第一篇：做全面發展人才

做全面發展人才

日前，胡錦濤主席在清華大學百年校慶之際發表了一次重要講話，其中，就如何全面提高高等教育質量，培養全面發展的素質人才，做了重要的闡述。

當今世界，要推動經濟社會又好又快發展,實現中華民族偉大復興,科技是關鍵,人才是核心,教育是基礎。而教育的根本任務是人才培養。所以，要培養全面發展的人才，首先要提高高等教育的質量。胡錦濤總書記在講話中提到，要全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養水平；必須大力增強科學研究能力；必須大力服務經濟社會發展；必須大力推進文化傳承創新。可見，要提高高等教育質量，需要在科研、經濟、文化等各方面做出努力，也只有在各方面都做到最好，才能培養出各方面都有良好發展的全方面發展人才。

做為一名當代大學生，既是民族的希望也是國家的未來，黨和人民對廣大青年學生和全國青年寄予厚望。要做一名全面發展的素質人才，應該像胡錦濤總書記所說的那樣，做到三點：第一，把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來；第二，把創新思維和社會實踐緊密結合起來；第三，把全面發展和個性發展緊密結合起來。其次，人的全面發展還包括物質方面和精神方面的同步發展、人的體力和智力的充分發展和人在社會關系方面的豐富發展。做為一名在校學生，我們更要利用好學校提供的環境讓自己的能力得到全面的發展。學校作為國家培養人才場所，不光為學生提供了優良的學習環境，還為大家提供了各種社團活動場所，為我們提供了這樣和那樣的發展平臺，我們利用好學校的各種設施來全面的綜合的發展自己。

做一名全面發展的人才，目的不僅僅是為祖國貢獻自己力量，同時也是為了適應社會的發展，能夠在社會中有一立足之地。當今社會正處在科技高速發展的時期，要想在社會中有一席之地，同樣需要具備各方面的綜合素質，同樣要做到全面發展。

作為一名共產黨員，更需要讓自己全面發展，中國共產黨作為中華民族發展的先鋒力量，需要的更是全面發展，能推動社會經濟與科學進步的全方面發展人才，所以，在我們向黨組織靠攏，加入中國共產黨的過程中，更要努力提高自己各方面的素質和能力，成為一名符合黨組織需要的全面發展人才。

總之，作為一名當代大學生，想要有個美好的未來，想在社會中有一立足之地，想為國家的建設貢獻自己的一份力量，那么，就要從各方面努力，從各方面提高自己的素質，讓自己成為一名全方面發展的人才。

第二篇：做全面發展的合格教師

做全面發展的合格教師

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。五天的教師培訓結束了，經過這五天歷下區教育局不斷的給我注入源頭活水，我學習到了很多，也解答了我在教學過程中遇到的很多困惑。這五天歷下區教育局分別從德、育、人等方面對我們進行了培訓，下面我將對這五天的培訓寫一下感悟，我的感悟如下。

首先，一名合格的老師要有高尚的品格和仁愛之心。通過第一天山師徐夫真老師，燕翔小學范曉君老師和燕山學校張龍老師的講座，我深深的體會到了要想讓學生愛你，你必須要足夠的愛學生。從這三位老師的講座中，我體會到了“愛”是一切教學的前提。愛能夠感化一切！除了愛之外，我還學習到了，在教學中對待學生還要學會運用一些巧妙的教學方法，其中張龍老師在對待后進生時，采用的教學方法讓我受益匪淺。她善于發現后進生身上的閃光點，哪怕只有一點點的進步都及時的給予表揚，讓孩子本身有的一些惡習都慢慢的改掉了，讓我深刻的體會到“好孩子是夸出來的”。在以后的教學中我也會及時的履行這一教學方法，讓更多的孩子得到賞識，讓他們更加的自信。

其次，一名合格的老師要有廣博的科學文化知識。閱讀可以不斷的增進老師的文化素養，陶繼新老師在講座中就告訴我們，讀書是老師最好的備課，作為老師我們要授業解惑，只有不斷的充實自己，完善人格，才能為人師表，不誤人子弟。更可貴的是燕翔小學的范曉君老師不僅自己讀書，還帶動起了學生一起讀書。范曉君老師在工作的14年里和同學們集體閱讀了90余種6000多冊圖書，讀書新得40余萬字，有60篇作品發表在報刊上。以書為友創建了屬于她與孩子的班級品牌活動。這對我以后的教學活動起到了極大的鞭策作用，我會向范曉君老師學習，在以后的教學中不斷的增加自己閱讀量的同時帶動學生一起閱讀。

最后，一名合格的老師要有扎實的專業知識。教師的本職工作就是要教授同學們本學科的專業知識，所以自己的專業知識要過硬。這就要求我們音樂老師要有扎實的專業技能，在音樂教研員杜祥林老師的帶領下，我們認真的學習了音樂課程標準對我們音樂課的要求。讓我們了解了基礎音樂教育的任務，我們的主要工作是基礎教學和藝術活動。我明白了在以后的音樂教學當中，我要不斷的提高自己的音樂技能水平并認真向老教師們學習好的教學方法，爭取在音樂基礎教學和藝術活動中充當骨干力量。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過這五天的學習，我深刻的體會到要想成為一名合格的音樂老師，我需要學習和改進的地方還有很多，我會堅持不懈的努力學習，提升自己，讓自己成為一名孩子喜歡，家長滿意，國家認同的人民教師！

九班音樂老師賈淑寧

第三篇：做好人才工作 促進醫院全面發展（范文）

做好人才工作 促進醫院全面發展

“國以人興，政以才治”，人才是一個單位可持續發展的重要資源。隨著這幾年市場的逐步放開，各行各業把人才和智力的競爭視為單位事業發展的制高點和關注焦點。這種表現在醫療行業尤為突出：誰有了一流的醫學人才，誰就贏得了病人，贏得了醫療市場競爭的主動權。

我院是一所一級甲等綜合性醫院，全院職工總數180人，其中高級職稱 人，中級職稱人員 人，醫療質量直接影響到全市人民衛生保健水平的高低。如何在競爭激烈的醫療市場中永立鰲頭，發展自我，造福社會，醫院確立了“以科技為先導，以人才為重點，以醫療服務為中心”的指導思想，制定了一套比較完善的用人機制，全面實施“科教興醫”“人才興院”的人才使用戰略，經過幾年的努力，逐步培養和造就了一支政治過硬，業務精湛，作風優良，樂于奉獻的人才技術隊伍，醫院綜合實力穩步提高。我們主要做了以下工作：

一、健全機制，把人才工作列為醫院重點發展規劃

俗話說“千里馬常有，而伯樂不常有”。在人民醫院不是缺乏人才，而是要去主動發現人才，如何合理使用人才。在每年的職工大會上，院部都反復強調：要使人民醫院的職工人人都能最大限度地發揮自己的潛能，使人民醫院成為人才成長的搖籃，醫務人員工作的樂園。院部明確了“要在5-8年內建設一支結構合理、門類齊全的適用型人才隊伍”的目標，組織成立醫院知識分子工作領導小組，由一把手院長擔任組長，黨委副書記抓工作落實；成立醫院學術委員會，由各科學科帶頭人任組長，對醫院的學科建設、帶頭人培養定期論證；成立了科教科，負責醫務人員的在職教育、業務學習、崗位培訓等；健全了人才管理工作制度，如《醫務人員外出進修、學習制度》、《科研項目申報制度》、《科研成果獎勵制度》等，使整個醫院形成了“院長——業務副院長——院學術委員會——臨床科室”的人才管理體制，從環節、制度上保證了人才管理工作健康順利發展。

二、廣開“才”路，吸收引進選拔各類人才

在人才的引進上，醫院打破了傳統的用人機制和用人模式，為了讓真正的人才脫穎而出，發揮優勢，院部推出數次改革。首先，對于到齡的老專家，采取有選擇性的留用，院部規范了延聘留用的工作程序，經全體中層干部無記名投票，將群眾歡迎、病人滿意、科室需要、醫德高、技術水平好的老專家繼續留用，在工作條件、福利等方面給予優厚的待遇，使他們安心工作，傳、幫、帶出一支優秀的人才隊伍。第二，人才選拔中青年優秀人才，為其提供一個能充分發揮自身潛能的舞臺。醫務科長顧杰、設備科長季輝08年8月擔任院長助理，使班子結構更加年輕化、知識化。04年8月、07年12月，在主管局的指導下，醫院兩次在全院范圍內推行中層干部、科組長公開競聘工作，將事業心強、業務技術好、有開拓精神的年輕業務骨干充實到各級管理崗位，較好地更新了院科兩級管理隊伍的血液，整個管理隊伍充滿了生機和活力，各項工作如虎添翼、順水行舟。三是，在人才引進上，注重高素質人才的引進。強調：緊缺專業重點引進，重點專科優先引進，對每年新入院畢業生，我們做到凡進必考，擇優錄取。近兩年，我院又重點地錄用了影像專業的本科生，檢驗科的本科生。第四，創新思路，轉變觀念。為了使人才的引進更加靈活，醫院借鑒近兩年市委、市政府招商引資的經驗做法，提出了“只求為我所用，不求為我所有”的全新人才管理模式。我們認識到醫院要在短時間內取得較快發展，單靠自身的力量是有限的，必須借助大醫院的技術人才力量。為了把市委、市政府提出的“接軌上海”的要求落實到醫療衛生工作的實處，讓海門的老百姓享受到國內一流的醫療技術服務，醫院各專科有選擇性地和上海二軍大長征醫院等全國知名大醫院的重點專科進行技術合作，邀請專家來院手術、坐診、疑難病例會診，開展新技術新項目。實踐證明，這確實是一條加快學科發展、人才成長的好路子，在大醫院名醫生的扶持下，我院心血管內科開展射頻消融、外科開展腹腔鏡下手術等項目。

三、千方百計，為人才成長創造有利條件

1、創造良好的硬件條件。雖然近幾年，醫院實施舊院改造，資金緊缺，但是，為了使技術骨干們能各顯其能、各盡其才，醫院想盡辦法為他們創造條件。在設備投入論證時，盡量向重點學科傾斜，醫院花巨資購置了螺旋CT、全自動生化分析儀、DR機等國際國內先進的大型現代化醫療儀器設備。在門診病房綜合病房大樓建設過程中，充分考慮到醫務人員的工作學習環境，每個病區都設置了主任辦公室、醫生辦公室、示教室、學習室，在圖書閱覽室配設專用電腦設施，為醫務人員專門開通了網上閱讀寬帶，訂閱各種專業類刊物百余種，使醫務人員發揮才能有了良好的基礎條件。

2、鼓勵全院人才，提高整體層次。在大力引進人才的同時，我們也花大力氣抓好醫院各級基礎人才的培養和使用，使他們在學歷結構上再上一個臺階，在專業技術上再上一個層次。我們積極鼓勵在職人員利用業余時間通過自考、函授取得高一級學歷，對取得相應學歷、學位的人員分別給予1000元、報銷一半學習費用等獎勵。鼓勵在職職工報考研究生，取得學位后會員工作，醫院給予獎勵。近三年醫院有近20名同志通過學習，取得了高一級學歷，其中本科學歷5人。科教科、護理部按學科建設和醫院發展規劃要求，每年有計劃地分批選送多名有資質潛力的中青年專業技術學術后備人員到上海、南通等地大型綜合型醫院學習進修，鼓勵醫務人員參加各種學術會議和技術交流活動，聘請專家來院講學。

3、建立良好的激勵機制。為了加快學科建設和重點人才的培養，我們除了認真實施市委、市政府關于人才福利待遇的有關政策規定外，加大了醫科教工作的獎勵力度，對獲得各級科研成果的項目，按省市級獲獎的最高金額給予同等金額的再獎勵。對省級以上雜志發表的論文報銷一半版權費，國家級刊物全額報銷。通過選派業務骨干到中青年干部后備班學習，鼓勵有特長、政治素質好的醫務人員向黨組織靠攏。

四、惜才護才，營造有利人才發展的良好空間

醫務工作屬于高風險行業，處于不斷探索發展的過程中，難免會出現醫療差錯或事故，在強化各項醫療工作制度的同時，醫院為每一名臨床醫生都購買了醫療責任保險，成立了醫院維權自衛小組，由專人處理糾紛事故理賠，為醫務人員的工作提供了安全保障，解除了其后顧之憂。醫療工作壓力大，飲食、起居無規律，特別是中年醫務工作者，健康狀況不容樂觀。為了保護人才資源，醫院每年都要組織人員健康體檢。在福利上院部更是全方位向臨床一線醫務人員傾斜，我院的護理夜班補貼每班次25元，在分配機制上，拉開了臨床人員和行政后勤等無指標科室的差距，使臨床一線高風險崗位和管理崗位的醫護人員，多勞多得，優勞優得。在院部的帶領下，在政策措施的積極引導下，全院上下已較好的形成了尊重知識、尊重人才的良好氛圍。

雖然近幾年，醫院在知識分子工作方面取得了一定成績，但還存在許多不足，如：在人才引進方面，受到體制制約，缺乏應有的力度；在人才培養上，醫院費盡心血培養的一些高學歷人才，為了謀求更高的發展平臺，學成后流失在外；在留住人才方面，由于醫院規模和收入有限，人才待遇與其他醫院相比還是偏低。這些，我們都將在今后的工作中進一步加強和著力改進。

尊重知識，尊重人才，這是時代的呼喚，也是社會的進步。我們將努力適應時代發展的要求，以“更好地服務人民群眾”為一切工作的出發點和根本歸宿，與時俱進，解放思想，創新思維，育名醫、建名科、創名院，全力打造一流的現代化醫院。

第四篇：加強中小學生思想道德和心理健康教育培養全面發展人才

大家好！

很榮幸今天可以和全市團員青年的領導人——在座的各位團委書記見面，很高興可以和各位書記在一起學習和交流，這都得感謝團市委姜宏書記和毛婧部長給我們提供的這么好的一個學習機會和學習環境，首先讓我們把掌聲送給她們！

今天我和大家共同探討的題目是 加強思想道德教育和心理健康教育

培養全面發展人才

從事兒童和青少年心理學學習六年來，始終與心理學同仁們一起密切關注著青少年的思想道德行為狀況和心理健康狀況，并深入到一些有代表性的學校開展有針對性的調研，發現： 當前，全國的中小學生思想道德發展主流是好的，但也存在一些令人憂慮亟待解決的問題。

一、中小學生思想道德行為的基本情況 今天的學生們的思想道德行為存在很多問題

問題一：缺乏政治理想和信念。表現為，有些學生不愿意上政治課，不喜歡參加社會活動，把思想教育說成是“唱高調”、“過時了”、“不實惠”。僅僅把上重點高中、上大學、成為富翁當作自己的人生理想。

現在的學生不愿意上政治課，凡是跟政治有關的都不熱心，校長們政教主任們上臺講話，下面學生就表現出“沒勁”“掉牙了”“煩人”等等，上政治課“老高來了(高老師)”“賈正經的(賈老師)”。家長們這樣要求孩子：好好學習考上重點，考上大學，將來自己當老板掙錢給媽媽買別墅、汽車……父輩們把自己混亂的人生觀價值觀加給孩子，孩子們缺乏 辨別是非能力和批判能力導致不健康大量思想道德問題和心理健康問題產生。

問題二：缺乏社會公德和文明行為習慣。其表現為,有些學生不遵守公共秩序，在愛護公物和講究公德方面缺乏自覺性，打架、罵人、說謊、考試作弊等不良行為嚴重存在。不遵守交通規則，過街不走斑馬線，在公共場所大聲喧嘩……

問題三：缺乏勞動觀念，依賴性強。其表現為，有些學生沒有勞動習慣和技能，自己的事務由家長做，不做家務事，不愛參加者學校的勞動，甚至花錢、買好吃的讓同學替做值日和作業，認為這是“等價交換”。有些同學“錢大”自己做值日也顧人，寫作業花錢買……

問題四：缺乏誠信，言行不一。其表現為，很多學生說的漂亮，做的馬虎，表決心冠冕堂皇，實際行動差之千里。批評指責別人振振有詞，輪到自己文過飾非。認為不能講誠實，“老實人吃虧”。問題五：缺乏正確的價值取向，唯我重利突出。其表現為，有些學生任性自私，自我中心，唯我獨尊，聽不得不同意見，稍有不如意就火冒三丈，注重物質價值，在理想與職業選擇上把“錢”和“利”放在首要位置。不關心父母，同學之間缺乏同情心。問題六：缺乏正確的是非觀念，沒有責任感。其表現為，有的學生把幫助犯錯誤的學生掩過,視為義氣；把頂撞老師、不怕處罰視為“英雄”；把別人對他的關心幫助視為理所當然。缺乏合作精神和集體觀念，很少考慮對自己、對家庭和班集體負責，沒有責任感。甚至有的學生存在上黃色網吧、錄像廳、早戀等行為。

問題七：缺乏吃苦精神，愛慕虛榮。其表現為，一些學生學習做事不肯吃苦，遇到困難就退縮。缺乏生活的獨立性和自理能力，愛慕虛榮，吃穿上互相攀比，隨意花錢，擺闊氣。在食堂隨意扔掉飯菜，不珍惜勞動果實。(要開展的冬季長跑活動)問題八：缺乏遠大的志向和追求，厭學綴學普遍.其表現為,一些學生只重眼前利益和實惠,沒有遠大志向,抱負水平低,缺乏較高的追求和進取心,學習態度不端正,不刻苦,厭學情緒嚴重，有些學生因學習成績上不去而綴學。(農村學生綴學較多,市內也有.初二綴學,父母領著去技校)這八大問題的出現,讓我們為當前中學生的思想道德建設甚憂啊!與此同時,我們對中小學生心理健康問題也做了較深入的調研,現將基本情況向各位團委書記做以匯報:

二、中小學生心理健康問題的基本狀況

我市約有30--40%的中小學生不同程度地存在著各當方面的心理健康問題,影響了他們正常的學習、生活,影響了他們的健康發展.問題一:認知偏差嚴重,價值觀扭曲.其表現為,一些學生信奉”人不為已,天誅地滅”極端個人主義的價值 觀,自私嚴重,追求實惠,物欲超過道德情操.問題二:自我奮斗以追逐私利目標,患得患失。表現為,一些學生為追求物質享樂,成為人上人，進行為私利目標的自我奮斗,自我期望值過高,一旦成績落后,就認為人生理想破滅,從而精神空虛,產生過激行為或消沉抑郁的心理障礙.(五中99年時做過學生調查量表,前120名的學生心理健康指標為42%,普通學生平均數為35%.也就是說越成績好的孩子心理壓力越大,焦慮情緒較多.)問題三:意志薄弱,缺乏抗挫折能力。其表現為,學習做事沒毅力,遇到困難就退縮;自我控制能力差,管不住自己;學習上有決心沒有恒心,缺乏堅持性,辦事虎頭蛇尾有始無終;不能正確對待挫折,不會正確利用逆境,受到一點挫折就灰心喪氣,心理承受能力低,受到較大打擊就會出現神經衰弱,甚至輕生.(每年清華北大都有學生自殺.)問題四:學生們情感麻木冷漠,偏激和極端.其表現為,一些學生對周圍的一切都不感興趣,不愿意參加學校和班級組織的各項活動和社會活動,行動獨往獨來,缺乏同情心,報復心理嚴重,小學高年級學生打架就揚言”我把你們都殺掉.”類似馬加爵那樣有陰暗心理的學生并不是極個別的.(有家庭暴力的孩子別明顯)問題五:情緒化嚴重,青春期焦慮明顯.其表現為,一些學生情緒不穩,學習做事情緒化,忽冷忽熱,理智感差;青春期焦慮明顯,情緒煩躁易激惹,學習做事不安心,辦事心亂如麻,煩躁不安坐不住,經常違反校規校紀.(這樣的學生應該多用行為療法和體育療法)問題六:孤獨猜疑、逆反和敵對。其表現為，一些學生感到孤獨，沒有知心朋友，過分自卑，猜疑心重，認為大家都瞧不起他，對老師和同學都不信任，不愿意同別人交流，經常違紀和逃學，對老師和家長的批評和教育存在嚴重的逆反心理和敵對情緒，屢教不改。

問題七：虐待心理嚴重，缺乏責任感。其表現為，一些學生缺乏組織紀律觀念和法制觀念，性格粗暴，虐待情感嚴重，經常毀壞門窗玻璃、教室桌椅、樓內電器設施，以毀壞公物來發泄自己的不滿。還經常結伙打架斗毆，以把別人打傷打敗為快樂，甚至動刀傷人不計后果，缺乏家庭責任感和社會責任感。

問題八：不想學習，不會學習，學業不良。其表現為，一些學生不想學習，不愿意學習，沒有學習熱情和自覺性，沒有主動性，學習動力不足；有的學生不懂學習方法，不會制定學習計劃，沒有組織管理自己學習的能力，沒有良好的學習習慣，不能獨立完成作業，缺乏自學能力，導致學業成績不良，長期不能提高。

這種種問題的出現有方方面面的原因:

三、中小生思想道德和心理健康問題產生的原因

（一）學校教育方面

1、重智育輕德育

目前，許多學校受應試教育 的影響，重智育輕德育，抓教育和德育，一手硬一手軟，德育地位得不到應有的保證。沒有教學能力，好多學校讓素質差的人去搞德育工作，他們缺乏對學生進行科學教育管理的能力和水平,使德育工作渠道不暢通.勞動課不勞動，實踐課不實踐，班團隊活動上自習，有的學校甚至將每周有限的思想品德課也停車讓步。素質教育落實在文件上，空喊口號，弄虛作假，形式主義猖獗。

2、教書不育人，言教不身教。一些學校的科任教師只重教書，不重育人，只完成大綱規定的知識目標，對完成能力目標、覺悟目標熱情不足。沒有思想的、缺少德育的教學只能是動物的訓化。一些教師師德不高，要求學生語言文明，而自己卻用侮辱性的語言訓斥學生，造 成學生抵觸情緒。有的教師給自己教的學生辦班、補課收費，敗壞了教師隊伍的形象。有些老師諷刺學生： 某學生名字中帶”旭”字,你媽希望你旭日東升,你也沒升起來,掉到海里了吧.某人成績不好叫,劉陽,你媽給你起名是不是想讓你出國流洋啊,你要是暈船的話,掉海里沙魚都不會吃你(沒知識)：

3、班級管理水平低，教育方法不科學。一些學校的班主任教育管理水平良莠不齊，有的班主任不懂學生心理發展變化規律，不懂科學的教育管理方法，實行“家長制”式的管理方法，簡單粗暴，當眾挖苦、羞辱學生，使學生喪失自尊心。對學生怨恨有余，耐心不足，偏愛太多，關心太少，甚至體罰和變相體罰學生。有的班主任因看重學生家長的地位、身份或家長請客送禮而出現對學生的不公平對待，降低了在學生心目中的威信，導致學生產生敵對情緒，影響了對學生進行思想 道德教育 的實際效果。

（二）家庭教育不良，缺乏正確導向

目前我市家庭經濟困難的較多，家庭矛盾沖突較多，合睦水平低，有的家庭父母經常吵架、甚至離異，其子女缺少父愛和母愛，缺少家庭溫暖沒有安全感，產生自卑、焦慮心理問題。有的家長文化素質差，教育子女方法不科學，夫妻雙方教育 的觀點和方法不一致，弄得孩子無所適從，當孩子成績不理想時，罵孩子是“傻瓜、笨蛋、不成材的東西、這輩子不會有出息的。”采取否定式的批評教育，使孩子失去信心，帶來消極影響。有的家長性格暴躁，沒有涵養，在外和在家極易發火，出言不遜，高興時對孩子過份寵愛，發火時把孩子打傷，弄得孩子沒有正常人的心態。有的家長重智輕德，只要求學生考好成績，不教學生學做人。有的家長當孩子在學校出事的時候，不是積極配合教育學生，而是求人說情，請客送禮，幫學生掩過，使學生不良思想道德和行為得不到教育和糾正。

（三）社會環境方面 1經濟發展帶來的負面影響。

2、腐敗的社會風氣帶來的消極影響。

3、黃色、灰色市俗文化嚴重污染學生的心靈。當前，由于對社會上一些網吧疏于管理，腐敗落后的文化和黃色信息通過網絡傳播，腐蝕未成年人的心靈； 商家為了逐利，把一些色情、暴力、兇殺的電子游戲通過游戲廳也推向少年兒童； 一些影視片、文學作品為了羸利而胡編亂造，宣傳一些與時代精神不相適宜的東西，為了迎合一些人的低級趣味，市俗化傾向嚴重，過分渲染男歡女愛的情節。流行音樂中的情愛歌曲盛行，適合中小學生唱的校園歌曲很少，這些都嚴重污染了學生們的心靈。有的學生到錄像廳去看錄像，夜不歸宿，失去學習興趣，整天萎靡不振，有的出現早戀，甚至發生越軌行為。在各種媒體中出的黃色、灰色市俗文化的影響下，少數學生精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。(低級動畫片,蠟筆小新了)

4、各級政府領導部門，兩個文明建設，一手硬，一手軟。領導部門抓經濟建設一手硬，抓精神文明建設一手軟。尤其對社會風氣和文化環境的治理缺乏力度，重視不夠，沒有真正擔負起應有的責任，使學生在腐敗的社會風氣和不良文化教育的環境中，給學校教育和家庭教育造成很多困難，一所學校，一個家庭難以抵御社會大環境帶來的消極影響。

當前，總的來說中小學生的思想和心理健康狀況不容樂觀，需要各級政府領導部門、學校、家庭、社會齊抓共管，付真情、出真力、辦實事。應該采取一些必要措施：

四、加強和改進中小學生德育工作的對策

對策

（一）加強對基礎教育發展方向的正確引導。把中小學生從片面追求升學率的應試教育誤區中解放出來，恢復學校教育德育為首的地位，全面開展素質教育和心理健康教育。通遼市團委已經開通了“12355青少年心理咨詢熱線” 12355熱線的志愿者都是取得心理咨詢師證書的、有三年以上咨詢經驗的專業人事。這是為廣大青少年和家長們解決心理問題和家庭教育問題困擾的一條免費熱線。根據需求可以去青少宮咨詢室面詢。這條熱線的開通標致我市心理健康教育上了新臺階了。對策

（二）加快班主任隊伍專業化步伐，培養一批德才兼備的班主任隊伍。完善學校的班主任制度，選派有現代教育思想理論、師德高尚、業務水平高的教師擔任班主任。加強班主任隊伍專業化培養，使他們學會教育、學會 管理。切實履行好自已的教育職責，用高尚的品行、豐富的思想、科學的方法和誠信的作風去教育影響學生。我們“通遼市青少年心理健康教育學校”會配合教育局、市團委等有關部門利用寒暑假時間，開設針對班主任管理方面的教育講座及提升教師自身心靈成長的心理健康教育課程。

對策

（三）加強家庭教育指導，發揮家庭教育功能。各個學校可以通過建立家長委員會、開辦家長學校幫助家長走出重智輕德的家庭教育誤區，幫助引導家長樹立正確的家庭教育觀念，同時，還可以通過家長 接待日、家長 會、家訪等形式，加強學校教育與家庭教育的聯系與溝通，學校與家庭互相配合抓好學生們的思想道德教育和心理健康教育。我們“通遼市青少年心理健康教育學校”有專業的家庭教育講師團。明年將定期在青少年宮開辦“家長心理教育培訓班”；根據需求可深入到各學校為家長講解如何科學教育子女的講座。到時希望在座的各位團書記給予大力支持。對策

（四）要把思想道德教育與心理健康教育結合起來，增強德育工作的實效性。要加強心理教師的培養，設立心理咨詢室，開設心理輔導課，為學生提供心理咨詢和心理輔導，幫助學生克服緊張、焦慮、壓抑等各種心理困擾。班主任要加強心理健康教育理論和方法的學習掌握，在班級管理中既能對學生進行思想道德教育，又能對學生進行心理輔導，提高教育工作的實效性。

據我所知，各個學校都經常搞文體活動，比如校園藝術節，演講比賽，卡拉OK賽等等，每次都搞得轟轟烈烈，很精彩。得到校領導、老師和學生們的歡迎，這很好！，但活動過后認真細思考，教育的效果如何呢？

如果我們站在心理教育的角度考慮問題，發現還有很多工作沒有做細，比方說開賽之前是不是與班主任及有關老師達成共識，首先鼓勵學生們參與節目、參與競爭，無論成敗，敢拼才會贏，這是勇氣教育、竟爭意識教育。其次，中途落選者情緒低落，及時引導，及時幫助排解情緒，讓學生做到“敗不餒”這是挫折教育。有些竟爭成功上臺的同學，覺得比別人強了，有些同學就得意忘形了，走路都不好好走了，一副大腕、明星的樣子。拿小品演員的話說“一臺學校晚會咋把你豁豁成這樣啊？”一旦發現這樣的苗頭，我們就要及時引導他們“勝不驕”，正確面對掌聲和鮮花，這是成功教育。(成功教育分兩部分一部分是引導成功的教育,一部分是面對成功的教育)如果做到了這些，我們的“寓教于樂”就不是一句空話了，這一次活動很可能改變一個學生的一種思想，一種行為，一種觀念，這樣對學生既進行了思想教育，又進行了心理教育，讓學生受益終生。

我們還可以嘗試著搞體驗教育活動。

我記得通遼臺花蕾節目播過十一中學體驗媽媽的不容易內容.現在他們也經常做愛心教育活動.我們學校某班的幾個同學，在班主任的指導下去體驗生活。在瑞午節前后賣小飾品，體驗人生第一次做生意的過程：

五個男生去批發市場批了很多小葫蘆、小采繩、小鑰匙鏈??起早貪晚開始出攤、賣貨,必要時還得拉下面子吆喝。這樣堅持賣了三天，最后刨去賣不掉的，凈掙64.5元。五個人高興死了，很有成就感。開始計劃錢怎么花：吃飯慶祝吧，不夠；打車吧，不合適,更舍不得。幾個人商量很久沒有結果，最后干脆把錢分了。每人得了12.9元。當天這五個小伙子手里撰著12.9塊錢都走著回家了，誰都沒舍得花。他們珍惜自己的勞動果實，知道做生意不容易，體驗到了生活有坎坷。第二天有同學打車上學了，其它人問：自己掙錢打車了？他說：我用我媽媽的錢打車來的。（后來據家長們說孩子懂事多了。）

這是一個小活動，但卻觸動了學生的心靈。搞體驗式教學真的很好。還有湖南臺搞了一個《變形計》大家可能看過，這也是一種體驗教育，教會了當事人換位思考，能觸動他們的心靈，人的心被觸動了，人就會有所動所變的。（這個動得要是正確行動才行哦）這樣的方式可以借鑒。因為我們都是搞教育的,做學生工作的，怎么樣能讓學生健康快樂的生活、學習是我們應該做的。對策

（五）加大社會環境的整治力度，凈化社會風氣。

對策

（六）樹立現代教育觀念，建立新的中小學生評價制度體系。按照素質教育的要求，引導學生全面發展，有利于學生首先學會做人。各校要把“獎學金”變成“全面發展基金“，使學生成為全面發展的人才。

對策

（七）各級教育行政部門要成為學生思想道德建設的指揮部。對策

（八）加強學習研討交流，嚴明獎懲制度。

學生是祖國的未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，加強和改進學生的思想道德建設，已成為關系國家前途和民族命運的希望工程，關系上億家庭切身利益的民心工程，是擺在我們面前的一項十分緊迫的任務。加強學生的教育培養，是精神文明建設的基礎工程，是黨和國家事業后繼有人的重要保證。全黨全社會、學校、家庭一定要更加自覺地擔負起學生教育和培養的光榮任務。大力弘揚求真務實精神，狠抓貫徹落實，注重工作實效。為學生們的健康成長，盡一份責、出一份力，發揮應有的作用，作出應有貢獻。

以上是我向大家匯報的當前我市中小學生思想道德和心理健康教育的真實情況。謝謝大家！

2008年10月20日

第五篇：注重心理健康教育 培養全面發展人才

注重心理健康教育 培養全面發展人才

摘要：心理健康教育是培養學生良好人格和個性、提高學生心理素質的教育。老師要善于運用心理戰術，以心育心，努力提高學生的心理健康水平，才能促進學生潛能的發展和人格的諧調，把學生培養成跨世紀的健康的高素質人才。

關鍵詞：學生 心理 健康 教育

青少年時期是身心健康發展的關鍵時期。良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，心理健康教育是培養學生良好人格和個性、提高學生心理素質的教育。加強中小學生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長，已經成為培養全面發展人才的必然要求，也是現代教育發展的必然趨勢。通過培訓，我學到了一些心理健康教育的方法，這對于我今后的教育教學工作將起到了很大的幫助。下面，我就心理健康實踐淺談一些心得體會。

一、善用表揚，充分調動學生的積極性

《禮記·學記》中云：“教也者，長善而救其失也。”如何“長善”——發揚其好的方面，重要的一點就是在教育中運用表揚的藝術。這對于鞭策先進，激勵后進；肯定正確，否定錯誤，將會起到積極的促進作用。在對少年兒童進行教育的過程中，堅持對學生的優點、長處、成績進行肯定，采取以表揚為主的教育方法是非常重要的。有位教育家說過：“無論什么

人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，比較是不大容易，而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。”因此，聰明的老師會用表揚性語言對學生進行教育，用他們的優點鞭策進步，以局部帶動全體。在一次周會課中，我表揚了班中許曉栩、潘林豐等幾位積極沖洗廁所的同學，不僅能自覺學習，又能以“一人臟換來萬人凈”的思想，持之以恒地沖洗學校里最臟的衛生死角。我話剛說完，教室里立刻響起雷鳴般的掌聲。此后，在每天的衛生輪值工作上，衛生委員在安排衛生工作上再沒有匯報“誰逃跑了，誰不去沖廁所”等現象。就連平時勞動好逃跑的曾楷敏同學，一天放學后，看到班里的門窗壞了，他馬上向我匯報后，帶動其他同學共同修理好。我抓住機會及時在班上表揚了他。從此，他不再對勞動產生厭惡，甚至毛遂自薦要當衛生委員呢！

表揚得當、及時，會使受表揚者乘風破浪，不斷進取；表揚不得當，也會產生不良的副作用。因此，對學生進行表揚性談話，要注意好以下幾方面：

（一）表揚的準確性。老師在對學生進行表揚之前，首先要對表揚的內容進行核實和確認。講究分寸，要分析要表揚的東西是否真的值得表揚，以免產生表揚一個，挫傷一批等副作用。

（二）注意表揚的導向性。通過表揚個別，激勵全部，讓學生在表揚的激勵下，朝著老師表揚所預定的目標前進。

（三）注意表揚的藝術性。對不同的時間、人物、事情要采用不同的表揚方法。如對有突出表現的學生，可用給予榮譽的方法；對中差生要指出 2

優點，公開表揚，增強其自信心；對有驕傲情緒的學生，要注意考慮表揚是否起到反作用。

二、巧妙批評，打開學生緊閉的心扉

學生在日常的學習、生活中不可避免地要犯錯誤，教師面對學生的錯誤言行，通常需要運用批評的武器，使其得到改正。教師的批評，不應是大聲叱責，也不應挖苦諷刺，更不應拍桌打凳。蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反應，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子都會在這種反應中喪失殆盡。”由此可見，教師的批評方式如果粗魯，不但不能使其改正錯誤，相反還會傷害學生的自尊心，破壞師生之間的良好感情。可見，批評不僅是一種武器，而且也是一門藝術。只有巧妙地運用批評，才能打開學生緊閉的心扉，使之改過自新，使之“去人之短。”那么作為教育者，應如何正確利用批評性談話對學生進行有效教育呢？

（一）用微笑來暗示。用微笑的方式去批評學生，實際上是動之以情的批評法，常能收到“潤物細無聲” 的教育效果。這種方法適用于學生的細微違紀行為，或偶一為之的過錯。如：學生上課遲到一二分鐘，或上課時思想開了小差，這時，教師對其微微一笑，他就會意識到自己的不對，并能告誡自己：老師注意到了，下次千萬別重犯。

（二）寓批評于表揚中。多數學生一聽到批評就會產生逆反心理，小學生大多喜歡聽表揚的話。因此，在對學生進行批評時，可先發掘受批評學生的優點，爭取批評于表揚中，這樣易于收到良好的教育效果。我班謝澤彪同學喜歡搞小群體，甚至與其他班的小淘氣包拉在一起。我教育他說：

“澤彪，你的交際能力很好，能與某些同學搞好團結，如果你能成為全班同學的好伙伴，那我就真服了你。”班中的黃夢智同學不僅聰明，而且學習成績經常名列前茅，屢次獲得不同級別的獎勵。可他卻驕傲自滿。我教育他時說：“夢智，你在老師心目中是一名好學生，如果你能克服驕傲自滿的缺點，那么你在老師、同學心目中就更完美了。”這種教育方式，能尊重學生的自尊心，容易使學生在愉快的氣氛中接受教育，故常收到較好的效果。

（三）用故事來感化。生動的故事是“一部”可供借鑒的“歷史”，當學生犯了錯誤，或出現某種不良傾向時，教師可通過相關的生動故事，來啟發學生認識錯誤及其可怕后果，感化其被扭曲的心靈。如我班的黃立煌、吳圳煌等幾位同學，經常放學后或星期

六、日到網吧上網打游戲。甚至在“六一”兒童節這一天，借口生病不參加學校開展的游園活動，而結伴到網吧。我經過認真調查研究，發現事情真相后，立即與其家長聯系，把他們找回來。開始，我嚴厲地對他們進行批評教育，讓他們明白事情的嚴重性，進而用緩和的口氣向他們講述上網吧而造成的人格損壞、發生暴力、發生槍殺等有關真實事件，讓他們感到“一失足成千古恨”的道理。通過幾次的教育點化。這幾位好上網的同學終于在一次書信作文中自我表白了自己的心聲與悔改。所以，老師不應該整天盯著孩子的缺點，苦口婆心地對他們進行教育，而是要盡量去發現他們的閃光點，及時地進行鼓勵和引導。對一此確實很調皮的學生，老師要有耐心和信心，對他們動之以情，曉知以理，循循善誘，而不能態度粗暴。

總之，心理健康教育是一項新興的長期的教育工程，任重道遠，它需要廣大教育工作者在實踐中不斷探索教育途徑，改進教育方法，常抓不懈。只有老師善于運用心理戰術，以心育心，努力提高學生的心理健康水平，才能促進學生潛能的發展和人格的諧調，把學生培養成跨世紀的健康的高素質人才。

學生心理健康輔導探討