第一篇：黨校教學的新框架

黨校教學的新框架

研讀習近平校長在全國黨校校長會議上的講話與他近年來在中央黨校的講話，我們深化了對黨校教育規律的認識，明確了教學中一些關鍵環節的定位。近平校長是從黨的思想建設的高度來講的，也打開了我們看黨校教學的視野。處在中國現代化進程關鍵性的歷史階段，處在網絡時代開放的文化環境之中，面對市場經濟條件下復雜的利益關系，黨校教學作為思想教育和精神培養應該做什么、怎么做，怎么才能真正有效而不是虛應故事，不是一個輕易、簡單的問題。近平校長的講話給黨校教學確定了新框架，這個新框架是“一個中心、四個方面”的教學布局在新形勢下的實現。我就此談談個人體會。

（一）突出理論教育與黨性教育。共產黨是有意識形態的黨，是有信仰、有主義的黨，有自己的世界觀和方法論，對人類社會有自己的理想和追求，在這一點上與西方僅僅以選勝、執政為目標的機會主義政黨有本質不同。理論和信仰是黨力量、智慧的源泉，必須代代相傳。黨是工人階級的先鋒隊，也是中國人民和中華民族的先鋒隊，先鋒隊的性質、黨員特別是領導干部的先鋒隊覺悟對黨來說至關重要，必須時時強化。理論教育和黨性教育就是要強化這種信仰和覺悟，這是黨保持先進性與戰斗力的保證，理所當然應成為黨校的首要任務。實際上理論教育也是廣義的黨性教育。專門的黨性教育中，在強調黨的優良傳統教育的同時，近平校長還講到中華民族傳統美德的教育，這是大有新意的。中華民族的優秀文化植根于黨員、干部的心中，從“以身許國”到“有所不為”，從“鞠躬盡瘁”到“先憂后樂”，中國傳統的圣賢精神與我們黨的先鋒隊意識相契合，成為黨性教育的重要資源。

（二）深化中國特色社會主義理論體系的教學。近平校長在中央黨校的講話中有兩次專門講對干部進行中國特色社會主義理論體系教育的問題，提出了明確要求。目前中國特色社會主義理論體系已成為黨校教學的中心內容，在培訓班是系統講授，在進修班是專題講授、研討。怎樣深化對“體系”的教學，是我們一直在探索的問題。我們強調教學的“學科基礎、問題導向”，力圖用馬克思主義的基本原理、用哲學社會科學各學科來深入闡釋黨的理論，用對現實問題的深入調研來促進對理論的認識、推動學術創新，避免教學的表面化與八股化。我們也努力借助對“體系”的教學推進黨校的學科建設，為黨積累學術資源、培植文化元氣。

（三）堅持學習馬列經典。馬列經典是中國特色社會主義理論體系的思想來源，是共產黨人信仰的理論基礎。近平校長對學馬列經典有專門論述，我們對此有強烈共鳴。我們在所有班次都開設了馬列經典導讀課，輔導學員研讀原著，真正讀進去，不僅從中學得理論與思想，也從字里行間體會文氣與詞采，體會經典作家的情懷與人格，受到熏陶。馬恩列毛的著作都是真文章、好文章，學員研讀有濃厚的興趣。黨校教師也借導讀課深化對馬列經典的研究，鞏固黨校在這方面的學術優勢。

（四）以讀歷史輔助學理論。近平校長強調干部讀史，是對黨校教學的新拓展。馬恩的哲學稱為“歷史唯物主義”，中國特色社會主義理論體系也產生于中國歷史，馬克思主義與歷史有特別密切的關聯，學理論必須輔之以讀歷史。中國古代的政治教育歷來是“經史并重”，讀經以立身明志，讀史以增智益能，所謂的“熟讀經史”。我們應借鑒這種成功的教育經驗。讀史也是個人修養的過程，通過讀史把數千年的興衰成敗裝在心里，通過讀史與前代的仁人志士對話，通過讀史增進對祖國的了解與認同，也通過讀史增強歷史感。我們在教學中安排了黨史、中國史、世界史導讀，深受學員歡迎。

（五）讀書、改進文風和調查研究是重要的教學手段。讀書是比聽課更深刻、更積極的學習，讀書也是共產黨人的精神生活。黨校教學就是要引導學員進入潛心讀書的狀態，養成讀書的習慣，在讀書中反思實踐。文風是干部內心世界的外化，是黨風的體現，也折射出黨的氣象，事關重大。調查研究是了解實際、貼近群眾的不二法門，是實事求是校訓的直接體現。我們按照近平校長的講話精神，把讀書、改進文風和調查研究作為重要的教學手段，覺得確實行之有效。讀書以勤，為文以誠，求是以實，黨校學習乃有可喜景象。

第二篇：教學設計框架

教學設計框架

一、教材分析

二、教學對象分析

三、教學目標

1.知識與技能

2.過程與方法

3.情感態度與價值觀

4．行為與創新

四、教學重點和難點

教學重點： 處理方法： 教學難點： 處理方法： 教法設計： 學法指導

六、教學準備

七、教學課時

八、具體教學過程

九、課后作業

十、教學反思：

第三篇：中共常山縣委黨校(新)

中共常山縣委黨校

中共常山縣委黨校是常山縣輪訓和培訓黨員領導干部的主要陣地，是學習、研究馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重要陣地，是干部增強黨性鍛煉的熔爐。

中共常山縣委黨校坐落在紫港小區體教園區內，占地面積40多畝，建筑面積8714 m2，校園內有教學綜合樓、報告廳、學員宿舍、食堂各一幢。有大小教室15間，會議室三個，多媒體教室、電腦教室、閱覽室、商務中心等一應俱全，并建有中央黨校遠程教學C級站，接通寬帶網絡和有線電視，可同時容納1000多人上課，300多人就餐，近100人入住。近年來，常山縣委黨校認真貫徹落實中共中央《干部教育培訓工作條例（試行）》，按照理論基礎、世界眼光、戰略思維、黨性鍛煉、領導能力五個方面的要求，堅持以教學為中心、以科研為基礎，深化教學改革，提高講授式教學質量，推進多媒體教學，探索“案例式”教學，提高培訓質量；加大科研力度，量化科研考核指標，注重對重大理論和現實問題的研究，積極參與縣委、縣政府重大科研課題的調研，近幾年來，每年都有十多篇論文發表在市級以上刊物。黨校函授教育穩步推進。此外，我們還加大行政后勤和人事制度改革力度，加強領導班子自身建設和教職工隊伍建設，加強基礎設施建設和教學手段現代化步伐，充分發揮黨校干部教育主陣地和主渠道作用，圓滿完成了縣委、縣政府交辦的各項工作任務。

２００６年被市委市政府命名為市級文明單位；市愛國衛生先進單位；省委黨校函授學院優秀辦學單位；縣先進黨支部；學習型機關；２００５年、２００６年連續兩年被評為縣“十佳”滿意單位之一。

第四篇：英語結構化教學新課框架設計-高效課堂-原創

英語結構化教學新課框架設計（初稿）

十二中 David Luo（原創）

組織教學：→預設時間：1分鐘

師生活動：師生瘋狂英語問候

設計目的：熏染教學氛圍

第一步 ：新課導入→預設時間：2-3分鐘

教師活動：（1）教師全英文瘋狂演講導入；（2）本節教學相關視頻導入。

設計目的：提高學生聽課注意力及學習興趣 第二步：新知預習→預設時間：5分鐘

教師活動：教師課前就新課閱讀材料每個自然段設計一個問題，讓學生帶著問題進行閱讀（問題提前打印裁成小紙條準備好，課上由課代表發給每一位同學）

學生活動：學生快速閱讀，可合作討論，小組分享 設計目的：培養學生自主閱讀能力 第三步：閱讀理解→預設時間：15分鐘

學生活動：（1）深層次閱讀閱讀材料，用英語表達出每一自然段的主題（main idea)或段落大意(general idea)；（2）學生說每一自然段還存在的語言困惑點。

教師活動：（1）給出老師的答案和學生進行分享交流：（2）點撥個自然段重要語言點。設計目的：引導學生深層次閱讀文本，以培養學生閱讀能力。第四步：課堂監測→預設時間：10分鐘

教師活動：提前就本節教學內容設計10道有關詞匯、短語和本節閱讀文本中的重要句子結構的理解能力的考查的題目。重點考查詞匯、短語和句子結構。多以填空題形式考查。也可以閱讀理解題形式考查。

學生活動：一分鐘一個題，快速完成。小組分享。教師活動：點撥學生做錯題目

設計目的：夯實基礎，提升能力，提升學生語言核心素養。第五步：總結歸納→預設時間：3分鐘

學生活動：討論、分享本節課學習所獲及困惑。

老師活動：點撥本節課重難點、易錯點。表揚表現好的同學。設計目的：讓學生對本節課的學習有一個從消化、整理的過程

課后家庭作業布置 課后反思

第五篇：讀書筆記 教學框架

讀《提升專業實踐力——教學的框架》有感-------劉艷琴

這個學期我們學校比較注重有效教學，還多次專門組織了論壇活動，我們也學習了一些有關有效教學的一些材料。最近又看了《提升專業實踐力——教學的框架》這本書，感覺寫得不錯，這本書不僅是引領新教師穿越復雜的教學領域的路線圖，也為經驗豐富的老教師提供了優化教學的一個反思的平臺。實際上，所有的教師都可利用系統化、分析性的教學框架來反思教學實踐，進行自我評價，提升自己的專業實踐力。

通過學習，淺談幾點我對教學的框架的認識：

1、創建促進學習的環境。

學生來到學校學習，有權利享有一個安全的學習環境。我這里說的安全，包括學生的財產安全、生活環境的安全（比如消防安全）。試想，如果學生來到學校后，經常會丟失財物或書本、書包，那他怎么可能靜下心來學習呢？所以，我覺得學生有個安全的學習環境很重要。

2、研究并理解學生。

前面我們已經提到，備課是要備學生的。有些學生可能空間想象能力比較差，有的學生可能對抽象思維的理解能力比較差，我們可以有針對性的對他們進行訓練。通過一段時間的觀察研究，我們可以很到的掌握學生的差別。如知識經驗背景、需要、能力水平、智力類型、學習風格等。我們了解的越是清楚，我們的教學也就越有針對性，教學的有效性也就越高。

3、明晰目標與組織內容。

要想提高教學的有效性，首先，我們要研究課程標準，明確教學目標。這樣我們才可以很好的把握教學的重難點。組織教學材料、情景才有針對性。

4、提供多樣的學習機會。

教學方法多樣，指導學生學習的方法也很多。不同的教學方法適合不同的知識內容。一節課可以設計多樣的教學活動。提供實踐、實驗、討論、辯論、思考等機會，特別是應用知識解決實際問題和進行高級思維活動的機會；鼓勵學生親歷活動，參與實踐，獲得對知識的理解。

5、促使學生學會學習。

人都是喜歡被表揚的。表揚可以使一個成績倒數的學生，變成成績名列前茅。鼓勵學生學習的方法很多。教師需要利用各種機會。比如，課堂上教師設計各種活動，鼓勵學生積極參與。晚自習坐班，教師可以鼓勵學生多問問題。

6、持續的教學反思與創新。

我說過了，反思是很重要的。但是一定要注意平時的積累。積累多了，我們教師才進步的更快。再加以整理就是我們的研究論文、報告。

2011年10月