第一篇：預備黨員思想匯報：聽孫東東教授講座有感

敬愛的黨組織：

今天去聽了北大十佳幽默教授孫東東關于《陽春三月，陽光心靈》的專題講座，感觸很深。大學生要有一個健康，陽光的心理，這是毋庸置疑的，同時，作為一名預備黨員，我覺得自己應該端正入黨動機，時刻警醒自己，切實從思想上向黨組織靠攏，用一名黨員的標準來要求自己。

孫教授提出了健康心理的七個方面，第一是關于“能”的理解。我們都知道心理健康設計到智能的良好，而“智”是既定的，先天的，所以現今，我們要做的是對于“能”的提高。這就需要我們不斷地提高自身的科學精神和人文精神，不斷地聽，問，培養自己的邏輯。第二是要善于協調和控制自己的情感，我們知道情感與情緒不同。情緒是一種本能的反映，而情感則要受到社會倫理，科學文化素養高低等因素的約束。

所以作為當代大學生，我們的文化水平已經有了一定的積累，我們必須對情感有一定的控制力。所謂“控制”，并不是說讓我們去隱瞞或可以表現情感，恰恰相反，這里的“控制”是說讓我們對于情感活動要有一定的傾向性。喜，怒，哀，樂，要溢于言行，同時我們的情感活動也應有一定的深刻性，要能真實地反映我們內心的體驗。再者情感活動還應有一定的效能性，對內有利于身心健康，對外有利于與人交流。

第三，要培養良好的意志和品質。在這里又要強調“意志”和“意向”的不同了。意志是為了達到既定目標，主動克服困難的決心，同樣受到社會倫理道德的約束;而意向則是動物所具有的一種本能，是被動地區克服某種困難。要具有良好的意志品質，我們就必須培養自己意志的目的性，自覺性，堅強性，果斷性和自控性。我覺得這點隊端正入黨動機，從思想上向黨組織靠攏十分重要。因為人的每一項活動都有一定的目的性，都是為著實現確定的目標;而目標又使人產生動力，形成為實現目標而奮斗的意志。目標與為實現這一目標而奮斗的意志就構成了動機。黨員為實現黨的目標而奮斗的意志就是當的戰斗里的來源，入黨動機是否正確，關系到當的純潔和黨組織的戰斗力。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，黨的最終目標是實現共產黨*。

因此，對于要入黨的人來說，必須隨時樹立正確的入黨動機，就是要樹立正確的目標，即共產黨*理想，要堅定為實現共產黨*理想而奮斗的意志，堅定共產黨*信念。

孫教授提出的第四點是要有一個廣泛的，穩定的人際交流圈，要寬以待人。我們只有先處理好自己身邊人的關系，和諧共處，才能為他人服務，時刻牢記黨的宗旨。第五點是能動地適應和改造客觀環境，第六是人格要完整，第七是心理年齡和生理年齡要適應。這七個方面相互聯系，共同作用，才能使我們形成良好的心理。擁有一個好的心理是從思想上端正入黨動機的前提。思想健康了，心理狀態良好時，人才能是樂觀，積極，向上的，才有前進的動力，才能切實為他人服務，為他人著想的心境。

如今各種社會思潮相互激蕩，社會生活也日趨多樣化，復雜化，這就難免影響某些人的入黨動機。我們應該看到，目前在大學校園中，廣大要求入黨的青年學生的主流是好的，單在入黨動機上出了一些問題。如認為“入黨可以為自己今后工作打好基礎”，“入黨是為了榮耀和滿足”，“受家庭和親友的推動才選擇入黨的”等等。盡管目前我不存在那些思想，但我仍需不斷警醒自己，端正入黨動機，需要時刻牢記真正的入黨動機是因為對社會主義的中國和人民的熱愛，信仰和堅持馬克思科學真理，愿意全心全意為人民服務，在建設有中國特色社會主義，實現中華民族繁榮富強，服務祖國的過程中實現人生價值。我們只有時刻提醒自己，入黨是為了什么，入黨以后要干什么，嚴格以黨員標準要求自己，成為名副其實的黨員。只有這樣，我們的黨才是一個充滿希望的黨。

為了樹立正確的入黨動機，進一步從思想上向黨組織靠攏，我覺得我應該進一步加強馬克思主義理論修養，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀;主動投身社會，在改造客觀世界的同時改造主觀世界;培養自律意識，時常自我批評。我們應該清楚地認識到，共產黨人不是生活在真空里，社會上各種不良思想也會或多或少地影響我們，因此，共產黨人需要加強黨性修養，經常反省自己，進行自我批評，以便在不斷的學習和實踐過程中，逐漸動的客觀世界的規律。正確的入黨動機的樹立，不會是一蹴而就的，如不注意人生觀的改造，也是會發生變化的。

所以，嚴格要求自己，經常審視自己的動機，不斷加強自己的黨性修養，不僅是有利于培養健康的心理，也是思想成長的基本規律。周恩來同志曾經說過“活到老，學到老，思想改造到老”，正是共產黨員不斷追求進步的真實寫照。結合大學生的實際，我認為，學生黨員在日常學習，工作，生活中要做到學習理論，堅定信念，要勇敢地表明自己的政治信仰和政治觀點，同時勇敢地同各種不良現象做斗爭;要牢記宗旨，勇挑重擔，正確處理好學習與社會工作、專業學習與全面素質提高的關系。要掌握正確的學習方法，努力提高學習工作效率，解決好工作于學習之間的矛盾;嚴于律己，爭做模范。這是共產黨員的基本修養和作風要求。

大學生黨員要堅決服從組織決定，積極完成組織交給的任務，模范地遵守學校各項規章制度，關心集體和同學，團結同學。要經常用黨員標準來衡量自己。經常總結，不斷進步，積極改正不足，爭取成為一名合格的共產黨員。以上是我聽了孫教授關于“陽光心靈”講座后所想到的，希望組織批評指正，從嚴要求。

匯報人：xiexiebang

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第二篇：北大孫東東教授高考講座

孫教授分別從高考如何備考和教師如何引導學生選擇志愿等方面給予廣大師生和家長以專業、科學、深入淺出的指導和分析，通過自己的專業實踐、具體案例讓大家更加清晰準確的認識和把握個性成長、學業成績、選報學校、所學專業和人生就業之間的關系。

就高考備考，孫教授指出面對新的高考改革，要研究試題，引導學生學會對自己所學知識進行系統的歸納總結。初中的初二年級和高中的高二年級是形成知識概念系統的關鍵時期，因為這兩年恰逢初高中知識的教授完成階段，最有利于進行全面的歸納總結。要抓住基礎知識，從全局著眼，一個概念一個概念的扎實掌握起來，只要夯實了這些概念基礎，以不變應萬變，才能輕松自如應對考試。在眾多的學科當中，尤其要注重語文學科的基礎性學習，因為語文是穿透一切學科的學科，是中學教育最有魅力的課程。作為語文教師，要能夠把語文之中所包含的美教授出來，讓學生充分體會該學科中所包含的言語之美、邏輯之美和文化之美，讓學生喜歡這門學科。孫教授指出，要通過語文學習，增加學生的閱讀量，擴展學生的視野。閱讀量的增加不僅僅是要讀得多，更要引導學生讀明白，在領略故事情節的同時，參透文章語言文字的美妙、人文的內涵、哲理的深奧和邏輯的周嚴。要通過閱讀建立起因果邏輯、數理邏輯和抽象概括邏輯這三重遞進的邏輯思維。要吸收和弘揚傳統文化中的精髓，學習對聯、格律詩、文言文的閱讀和寫作，要通過觀覽名著改編的電影和閱讀名著積淀學生的人文素養，提升學生的綜合素質。就日常備考教學，孫教授強調，學校要注重發揮年級組的戰斗堡壘作用，讓各個學科做到教學上的相互滲透，各科教師的專業交流，從而形成學生發展的綜合合力。對于文科、理科綜合，要學會列知識框架表，要通過表格系統的歸納總結，形成知識樹，了然于心，方能運用自如。

就如何選擇志愿，孫教授指出，要做到四個字：知己知彼。知己，是指考生及其家長對考生本人各種信息的了解。要對自己有一個準確的判斷和定位，了解自己的個性特點、專業特長、興趣愛好以及高中階段在年級的排行、所在中學教學水平在省市的排行，要依據自己的個人特點決定所要報考的學校和專業。自己適合學哪方面的學科就應選擇哪個方面的專業或學科。家長、中學老師應充分尊重學生本人的選擇，不要盲目追風，更不應包辦。知彼就是要對全國的各個大學和大學專業的有一個全面系統的了解，結合自己的特點做出科學準確的選擇。

孫教授指出，按照學科設置培養的特色高等院校大致可分幾大塊：第一大塊：第一大類是綜合類大學，學科齊全、文理滲透，文科、理科、現代工學為主，最具有代表性的中國有11所，北京大學、復旦大學、南京大學、山東大學、南開大學、吉林大學、武漢大學、中山大學、四川大學、廈門大學、蘭州大學。文理滲透，辦學層次很高。就這些老牌的綜合大學要想學理科我建議可以首先選這些學校。第二大塊：以工科類為主的綜合類大學，最有代表性的清華大學，1952年以前清華大學是純粹的綜合大學。1952年院系把它變成純工科學院，培養工程師，到上個世紀80年代中期，這些學校領導敏銳發現自己的辦學模式與世界一流大學的差距，所以開始逐漸調整，恢復理科，辦了一些文科，但是實事求的說，強項還在工科上，比如說建筑，水利、機械，要想學工當然是清華，這些學校也不少比如說西安交通大學、哈爾濱工業大學、浙江大學、天津大學、重慶大學、中國科技大學等。第三大塊：以六大師范大學為代表的，北京師范大學在北京，華東師范大學在上海，東北師范大學在長春，華中師范大學在武漢，華南師范大學在廣州，陜西師范大學在陜西這六大師范大學是教育部直屬的辦學層次很高綜合類大學，但因為帶師字，往往產生誤讀。第四大塊：多學科大學。都是1952年院系調整以來，學蘇聯學來的，北航、北郵這些學校。強項都是跟原來的傳統專業有關。比如像北航學什么?學跟航空有關的，發動機、金屬材料、陀螺儀表、導航、計算機。你說我到北航學會計，也不是不可以，但說實話那個會計不是它的強項。第五大類，專業學院。醫學院校、農業院校、林業院校。

孫教授對高校專業進行了系統化的分類，指出理工類分為三大塊：理科、工科和生物醫學。理科是研究理論和方法的，注重的是辯證邏輯，其在于創新，培養出來的是科學家。工科學習的是工藝、手段和技術，它注重的是形式邏輯，其在于革新，培養出來的是工程師。這個特別提醒考生千萬不要走錯門，走錯門將來是很痛苦，這點請考生跟家長一定要根據自己的特點來選，是學工還是學理。還有一塊生物醫學，生物醫學是建立在形態學基礎上的，它跟理科不一樣，理科是建立在邏輯學基礎上，所以要如果沒有興趣愛好是做不了的。文史類分為兩大塊：一塊叫人文學科，一塊叫社會科學，人文學科是研究人類社會發展過程中成物質和精神產物，就是我們通常說的研究文化，代表學科是文、史、哲——文史類、歷史類、哲學類，像剛才講的理科里面代表是數、理、化，工科里面是技術、建筑、水利、機械。還有文科類社會科學，研究的是社會問題，代表學科是政、經、法——政治類、經濟類、法律類。

就學校和專業的選擇，孫教授指出，社會發展到今天，我們更需要的是復合型人才，厚基礎、寬口徑，首選學校，次選專業，以學校帶專業。我們有一個原則，叫本科挑學校，碩士挑專業，博士挑導師。只有學科齊全、師資力量雄厚的好學校，才可能有真正意義上的好專業。學習成績優秀的考生，應首選以理科、文科為主的名牌綜合大學，在此前提下，選擇自己相對喜歡的專業。切忌以專業定學校。如果是以專業定學校，這部分學生的某些能力就可能得不到發揮，特別是選擇了操作性很強、專業面很窄的工科專業，當想跨學科學習或轉系、轉專業時，便會發現由于專業的限制，困難重重。學習成績中等的考生，似乎可選擇的學校數量較多，專業也多為操作性很強的工科，或與社會科學有關的專業，機會要多于學習成績優秀的考生。對于這部分考生的志愿選擇，也應是首選學校、兼顧專業，特別是應選擇地理位置相對“不好”的名牌學校，這樣可選擇的余地會變得寬廣、競爭會小些，也同時有益于今后的發展。對于學習成績不理想的考生，選學校更為重要。特別是那些考試成績在一般本科或專科錄取批次控制線上下晃蕩的考生。報志愿的時候要正確處理好學校與地理位置的關系，要關注偏僻地區的重點大學。大多報志愿有一個特點，不去新、西、蘭。新西蘭不是澳洲的新西蘭，新疆、西安、蘭州。新疆不說，蘭州為什么不去?西安為什么不去?西安這個城市有大學37所，在全國排第三，僅次于上海，而且都是好學校，辦學層次很高。蘭州大學很好，蘭州那個城市很漂亮，蘭州大學在全國是進前30名，辦學層次很高。

就如何正確處理好冷門專業與熱門專業的關系，孫教授指出，考生在選擇志愿時，除須了解專業的分類外，還必須詳細了解欲報考專業的實質性內涵、研究領域、開設課程、培養目標。就高校自身而言，所設置的專業本無“冷”“熱”之分。而專業的“冷”“熱”是由社會的需求所決定的，因此在報志愿時眼光應放得遠一點，不要盲目追風。熱門專業多是短線專業，是操作性的，跟國家經濟政策聯系的。比如說前幾年熱的金融，我估計這兩個今年可能都要完，原因是金融危機都下來了。但是一些冷門專業叫長線專業，似乎當下冷門，但是它一輩子都受用，比如說理科數理化，文科文史哲、水利、建筑、機械、地質、考古，這些專業永遠需要人。大家拿到大學招生簡章，很多看著專業名稱望文生義，如熱能動力工程，聽著一定是發動機，最后去了之后是鍋爐系。所以報考專業之前，一定要咨詢清楚。

第三篇：聽宗教授講座有感

聽宗樹興教授“雙有效教學”專題講座有感

2月23日上午，有幸在館陶賓館聆聽了宗樹興教授“雙有效教學”專題講座。

宗樹興教授是河北省教科所所長助理、研究員，著名的教育教學專家。講座中，宗教授就雙有效教學實施的背景和原因、雙有效教學的內涵和特點、課程教學對雙有效的落實、雙有效實施的區域和學校管理的層面要求、雙有效教學與三維十度的關系、實施三維十度教學應注意的幾個問題等六方面進行了詳細闡述。宗教授的講座思路清晰，高屋建瓴，具有高度的理論性和實踐性，聽完后深受啟迪。邯鄲市永和中學副校長張建華圍繞“校長聽評課”做了專題講座，深入淺出、旁征博引對三維十度評課表進行了細致講解。

兩位專家的講座內容豐富有極強的指導和實踐意義，為我縣教學改革指明了方向。回來后我們積極組織討論會，深入學習講座精髓并認真落實張局長“十字”要求，總結感悟，明確方向，制定工作方案，以骨干教師為龍頭，以點帶面，逐步推廣“三維十度”教學方法在課堂教學中的落實，對照三維十度評課表要求教師在學生學習、教師引導和課堂呈現等不同層面下功夫，使教師的課堂評價水平得以提高，教學方法與雙有效教學融合在一起，有效地促進教育教學工作得以提升。

魏僧寨實驗小學 張慶全

2014-2-26

第四篇：聽彭教授講座有感

聽彭賢智教授講座隨筆

10月31日，河北省初中教師教育研究中心主任、東北師范大學碩士生導師、唐山師范學院教育科學研究所所長彭賢智教授應邀到我校指導教育科研課題工作，并作了《愛的課堂文化構建的思考》的專題講座。聽了彭教授的講座，我受益很深。

世界經濟一體化，影響著人們的生活方式，同時也影響著基礎教育走向國際化。信息技術迅猛發展。可持續發展，由環境的可持續發展，到人的可持續發展，學生素質的發展。知識經濟，教育國際化不單是指擴大對外開放、加強國際交流與合作等外延形式的國際化，更是指教育思想、教育理念、教學方法、評價方式等內涵發展的國際化，歸根結底就是人才培養方式的國際化。

一個學生在學校70%的時間是在課堂上待過的，哪怕待一分鐘，都能感受到教師的價值取向。學生每天都在呼吸著“課堂文化的空氣”，這個空氣質量如何，直接影響學生的身心健康。因此，對學生一生發生作用的可能并不是知識，而是價值觀，包括在其影響下的思想。

我國十年課改，最大貢獻就是文化影響力，帶有深刻的文化訴求來的，這種文化訴求體現在兩個方面：一是很標志性的話語，一提起課改，人們馬上就聯想到了自主、合作、探究的課改理念，是我國課堂文化的解放；二是學生素質的發展全面。

課改是一場文化啟蒙運動，課改對基礎教育界的思想影響無疑是一場大的地震。

課堂是教育最核心的地方。只有在這里恢復人的尊嚴，教育才能重新贏得尊嚴；只有在這里擺正價值取向，人的發展才能獲得真實的突破。實施課程改革以來，在中小學的課堂上，學生的活動確實增加了不少，從一定意義上講這是好事，好于學生不動只聽。但多數學生的行為是“被活動”，被老師預設的教案調動得團團轉，尚未達到主動參與、主動發問、主動思維、主動解難、主動創新的境界。學生行為應體現為一種生命的活力和生命的體驗，在體驗中生成新的認知。師生互動使傳統的教學相長理念賦予了新的時代內涵，使當代課堂成為師生共同成長的場所。師生互動行為強調教師要走出“講”的誤區，讓學生在“讀、問、答、做、練、講、結”的互動過程中，學會知識、夯實基礎、增長能力。包括師生間、生生間的“思維互動，問答互動，情感互動，行為互動”等。

當書本知識不再壓制師生的合理需求；當興趣和自主性被解放出來；當創新精神和實踐能力成為人發展的核心價值；當每一個個體受到關懷，人就從不恰當的“工具”角色中解放出來。

作為一名教師，彭教授指出：應始終圍繞如何在課堂上促進學生的成長這一生命主題，其核心價值是兒童主動發展教與學的互動過程：要堅持以人為本的指導思想，以發揮人的主體性為宗旨。把學生個性化發展放到突出地位，關注每個學生的個體差異，鼓勵學生多樣化、個性化的學習。尊重每個學生做人的尊嚴和價值。信任理解學生。

一個人的成長在很大的程度上是文化濡染的過程，研究課堂教學，核心要研究課堂文化，不研究課堂文化，就抓不住課堂教學的本質和內涵，就只能在教學技術層面打轉轉，課堂教學就不會有深層次的變革。課堂是教育發生影響力的核心地帶，是學校文化建設的核心。

如果我們對學生的評價多一些人文關懷與溫情，評價更多的指向學生生命成長，那我們的評價一定會對學生的成長起著積極的導向作用，它會引領我們的學生走向更高的目標。

構建愛的文化課堂，盡量給學生創設一種自主探究知識的平臺，讓他們的智慧在深層次的思考和碰撞中升華。學生與學生之間，學生與老師之間可以相互討論，直至爭論。

通過教師的愛，培育學生的愛，在愛的互動中，師生感受到的是生命的鮮活、生命的靈動、生命的創造，真正成為我們追求的生命化課堂。

在語文教學中“弘揚中華民族的傳統文化”，讓學生在傳統文化的熏陶下，加深加厚自己的文化積淀，提高自己的文化與思想素養。語文教師在傳授語言文字的同時，要深度挖掘傳統文化的內涵，并以適當的方式將其中的合理內核與真正價值傳遞個當代中小學生。其實，語文的大部分篇目都洋溢著文化精神氣息，值得我們去探索、挖掘。語文上課，最喜歡放開讓學生辯論，因為“思維民主是創造力迸發的前提”。生命文化課堂是充分尊重、關愛學生的生命的課堂，是體現師生生命價值的課堂。1·課堂充滿關愛、真誠。

教師要把學生看做是個富有生命活力的人，因此教學過程充滿關愛、真誠，用“心”去上課，用愛和真誠感染自己的學生，真正關注學生，做到因材施教。2·課堂要求真務實。

教師在尊重教材知識的體系的基礎上，要根據學生的基礎進行教學內容的拓展。對教學目標、教學內容、教學方法手段、學習指導等都要符合學生的實際和接受水平，與教學內容相銜接。3·要創新教學過程。4·課堂充滿生命活力。5·要有情感投入。

面對一個個富有生命活力的學生，教師的教學有激情，富有感染力；對教材的理解深刻，能抓住教材中的情感來點燃學生的情感體驗；教學過程有人情味、有親合力。6·課堂要體現核心理念。

循生命之道，彰顯出生命文化獨特的魅力。

在教學中能體現出生命意識、生命關懷、生命責任、對生命的尊重，在課堂中能體現出生命的價值。7·課堂教學要有效率。總之，聽了彭教授的講座，我受益頗多。以上就是我的幾點感受。“勤讀+勤寫+勤思+勤行=完美教師”。今后，我會盡自己最大的努力，努力實現這個沒有付出，就沒有收獲的真理！

第五篇：聽張雪龍教授講座有感

聽張教授講座有感

何川新

首先感謝學校領導，邀請到上海市教育界專家，張雪龍教授為我們作了精彩的講座。張教授堪稱教育界的太斗，他介紹說：他主持研究的課題多次曾獲上海市教育科研成果一等獎，還被評為上海市特級校長，出版過著作《文化辦學：造就有靈魂的教育》、《發展與成長——我的辦學心路歷程》、《學會參與走向未來》等。臺上的張教授講座時，語言溫和親切，把從教多年的教育思考和感悟娓娓到來，形象儒雅，學者風范十足。我由衷地覺得：聽張教授一講座，勝讀十年書啊！

張教授今天講座的主題是《讓自己優秀起來——在改進教學中改變自己》。內容豐富而精彩，既有教師自身的如何發展，也有老師課堂的如何教學。這讓我深受啟發，學到了很多。

比如講教師的自身發展方面，張教授從身邊同事們的成長例子講起，告訴大家如何從一般教師走向優秀教師。張教授精準地把這些策略概括成三成：成事、成人、成學問。三更：追求更好、堅持更久、目光更遠。三要：深入實踐要占70%、廣泛交流要占20%、虛心學習要占10%。

在課堂教學方面，張教授進行了深入淺出的梳理和指導，讓在場的每一位聽眾收獲頗豐。一是如何設計教案，二是如何駕馭課堂，三是如何有效反思、四是如何布置作業、五是如何進行輔導，六是如何

組織考核。張教授講的課堂教學方面，這些現象在我們身邊真的是經常發生，而他說的解決問題的方法可謂是匠心獨具，聽后讓我恍然大悟。比如他說的備課時要目中有人、心中有譜、教中有度，先自己備課，然后參考別人的教案。這個我們平時做的都是先參考別人的教案，讓別人的觀點先入為主了。張教授所提出應該先自己備課才是最貼近本班學生學情，也更能培養教師解讀教材和設計教學的能力。講到作業，張教授不主張不交作業，作業的積極意義不能視而不見。但要防止作而不業、批而不改、訂而不正的現象。這十二個字可以說對當前作業有些現象的一種寫實。我想，在這些在我以后的工作中都得做到有則改之，無則加冕。

專注的時間總是過得很快，張教授兩個小時的精彩講座一晃而過。但講座里卻凝集了他幾十年來的教育智慧，在此，我要感謝張教授的無私，感謝他把這一切分享給在場的第一位教育工作者。聽了這次講座，在場的每一位都熱血沸騰，激動不已。我想，不能光有激動啊！一切都要落實在行動上，才能起到這次邀請張教授舉辦這次講座的真正目的。正如像張教授所說：讓教學理念成為教師的教學行為、讓專業發展成為教師的現實追求、讓日常教學成為教師的成長載體、讓實踐研究成為教師的工作狀態。

那么，讓我們踐行張教授的在教學中改變自己吧！讓生命像花兒一樣綻放！