第一篇：衙前中心學校2011年小考質量分析

衙前中心學校2011年小考質量分析報告

衙前中心學校

2010—2011學年度，我校在縣教育體育局的正確領導和關心支持下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，面向全體學生，全面實施素質教育。進一步樹立“以人為本”教育思想，促進每一位學生健康發展。以學校年度工作計劃為綱要，以有效的課堂教學規范學校教師教學行為，努力提升學校的辦學質量。2011年上半年的小考，我校實現了教學質量上新的突破，取得了綜合排名全縣第八的好成績。

一、小考總體情況分析

本次小考，我校語文、數學、英語、科學四科人平總分達到210.19分，高出縣人平4.38分，排名全縣第八。綜合四科總分及格率、優秀率、后進生控制率，綜合排序全縣第八。其中，及格率達88.6%，高出縣平4.6個百分點，排全縣第9；優秀率達42.9%，高出縣平3.3個百分點，排名全縣第7；后進生控制率1.0%，低于縣平2.2個百分點，排名全縣第9。

從學生個人成績分析，四科總分達250分以上者5人，其中最高分268.5分；四科總分不足150分者9人，其中最低分103分。

綜合以上數據分析，我校2011年小考各項指標相比去年均有新的突破，排名均列全縣前十。其中尤其以英語成績為突出，各項指標均列全縣前三。科學成績相對落后，排名靠后。尖子生相對較少，后進生面較寬。

能取得這樣的成績，是我校全體教師共同努力的結果，更是六年級畢業班教師辛勤耕耘的結晶，當然也離不開學校行政班子對畢業班工作的高瞻遠矚。

二、各學科成績分析

1、語文

本次小考語文成績各項指標為：人平分：73.77分，高出縣人平1.08分，排名全縣第八；及格率88.6%，高出縣人平0.4個百分點，排名全縣第13；優秀率37.1%，高出全縣人平4.2個百分點，排名全縣第6。從各項指標看，語文成績總體較好，其中人平分和優秀率較理想，排全縣前列。說明語文學科的優等生面較大，學生整體語文素養較高。但及格率不理想，居全縣中游水平。說明語文學科的后進生相對較多，后進生轉化工作不太理想。

（1）試題及學生答題情況分析

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。

（2）不足之處及今后教學的建議

a、要進一步認真學習課程標準，準確把握各學段的教學目標和要求，認真鉆研教材，吃透教材的編排體系和教學意圖，提高課堂教學的針對性和有效性，進一步提高語文成績。

b、加強識字寫字、學詞學句、語言積累與運用的基本功訓練。識字寫字要每課過關，字詞訓練要在正確讀寫、理解意思、靈活運用上下功夫，教學中要設計認讀、抄寫、聽寫、應用等多種形式的練習，促進學生的積累和應用。鼓勵學生多讀多背，同時設計適度的聽寫、抄寫和綜合運用的練習，引導學生將平時積累的豐富鮮活的語言運用到口頭和書面語言表達中來。

c、閱讀教學要加強文本朗讀背誦、感悟理解和語言積累運用的訓練，在科學有效實施精讀、略讀、選讀和課外閱讀的訓練過程中，培養提高學生獨立閱讀能力。

d、習作要激勵學生每周寫一次作文，鼓勵學生堅持寫日記，為課堂作文和課外練筆積累素材。平時要上好習作評改課，選擇有代表性的習作做出評改示范后，引導學生自評自改，互評互改，使學生在這樣的訓練過程中，深化對習作的認識和體驗，形成良好的表達能力和習慣。

2、數學

本次小考數學成績各項指標為：人平分：71.52分，高出縣人平1.2分，排名全縣第9；及格率81.0%，高出縣人平4.1個百分點，排名全縣第9；優秀率39.0%，低于縣人平4.8個百分點，排名全縣第10。從各項指標看，數學成績總體較好，其中人平分和及格率較理想，說明學生的數學能力普遍較好，但優秀率

指標較差，比縣人平低很多，說明數學學科的優等生面不足，培優工作有等加強。

（1）試題及學生答題情況分析

本次試題既注重了對學生基礎知識的考查，又注重了對考生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決問題的能力以及靈活運用知識解決較復雜問題的能力的考查，考察的知識面多而廣。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試題在數學能力、動手操作方面等可持續發展方面的培養上對學生做出引導，為今后的教學工作起積極的導向作用。從成績看，學生基礎知識掌握得比較扎實，形成了一定的基本技能，學生運用數學知識解決問題的能力較強。

（2）不足之處及今后教學的建議

a、重視知識的形成過程。教師在教學中既要重視學生對知識結論的記憶，也要重視學生實踐知識的形成過程。

b、老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，利用線段圖幫助學生理解題意，在應用題條件和問題之間建立起有效的聯系。重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學意識落到實處。

c、重視學生學習習慣的培養。

3、英語

本次小考英語成績各項指標為：人平分：34.70分，高出縣人平2.23分，排名全縣第3；及格率99.0%，高出縣人平8.3個百分點，排名全縣第2；優秀率83.8%，高出縣人平16.3個百分點，排名全縣第3。從各項指標看，英語成績總體很好，說明學生對英語學科有濃厚的興趣，學生英語功底扎實，具有良好的英語素養。

（1）試題及學生答題情況分析

試題分聽力和筆試兩大部分。其特點是著重測試學生學習英語的興趣、使用英語的能力，尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力，激勵學生的學習興趣和培養良好的學習習慣以及對所學知識的掌握能力。

（2）今后教學的建議

a.今后的教學要進一步從多角度訓練學生的聽力，重視方法指點，聽力部分

除了抓好語言、語調外，對學生在由單一的簡單判斷到較復雜的句子判斷慢慢過度，培養學生學習聽力的興趣和積極性，提高聽的能力。

b.進一步切實重視語音教學，幫助學生掌握字母(組合)的發音規律；在平時的詞匯教學中實踐運用，逐步培養學生根據拼讀規律識記單詞的能力。

4、科學

本次科學成績各項指標為：人平分30.19分，低于縣人平0.14分，排名全縣第18；及格率91.4%，高出縣人平4.6個百分點，排名全縣第11；優秀率47.6%，低于縣人平5.5個百分點，排名全縣第18。科學成績各項指標除及格率較好外，其余各項均處于全縣中下游水平，是我校本次小考的弱項科目。究其原因，除了因為六年級科任教師年齡偏大外，從另一個側面反映了我校科學學科在教學教研方面的不足，這也將成為我校今后教學教研工作中的一個新的命題和側重點之一。

（1）試題及學生答題情況分析

本次六年級科學試題密切聯系生活實際，突出了重點、難點，考察了運用知識分析問題、解決問題的能力。既注重基礎知識，又注重基本技能（實驗操作）的考核。試題題量適中，難易適當，重難點突出，考核知識全面而且靈活。對實驗的操作過程及結論的考核較多。學生對于實驗操作類的題型掌握欠佳，失分較多。

（2）今后教學的建議

a、加強教研力度，努力運用新觀念、新方法，組織和指導學生經常開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在活動中、實踐中、生活中去掌握知識。緊扣教材不放松，堅持以課標為依據，以教材為重點進行教學。

b、努力改善辦學條件，加強實驗教學，保證學生實驗的開出率，讓學生在實驗操作中掌握過程、方法，學會分析、綜合，培養實踐能力，提高學生的學習興趣，使學生建立科學、準確的概念，加深對知識的理解和記憶，促進知識的靈活運用。

c、充分突出學生的主體地位，給學生創造寬松和諧開放的學習環境，讓學生放開手腳，大膽質疑、大膽實踐，在生活中、到大自然中學習科學運用所學知識實際問題，全面提高學生能力。

第二篇：衙前中心學校初中部小賣部承包協議

衙前中心學校初中部小賣部承包協議

為了貫徹執行縣教體局有關加強中小學校小賣部管理的通知精神，更好地創建和諧平安校園，確保全校師生的身體健康，治理整頓校園環境衛生，經投標并報學校批準，將衙前初中部的小賣部承包給張有女經營，經甲乙雙方協商同意，達成如下協議： 甲方：衙前中心學校初中部（以下簡稱為甲方）乙方：張有女（以下簡稱為乙方）

一、甲方將校園辦的小賣部承包給乙方經營一年，時間為2012年9月1日至2013年8月31日止。

二、乙方不得將小賣部轉讓給他人經營，否則甲方有權取消乙方對小賣部的經營權。

三、甲方向乙方提供指定的小賣部場所，即老教學樓東邊一間教室宿舍。

四、甲方必須以行政手段取締校園內其他一切小攤點，包括校門前水泥路，任何商販不得占水泥道經營。

五、乙方必須在2012年9月5日之前向甲方交納承包管理費3200元，并一次性付清。

六、乙方只限經營食品類和學生文具類，不能向學生出賣煙，酒，偽劣食品和“三無”腐爛變質的食品，以及一切危害學生安全和身體健康的食品和玩具，如：小刀，劍，煙花，爆竹，氣球等，不得向學生出售教輔書，復習資料。如出售食品出現質量問題及危害玩具造成了后果，乙方承擔一切責任。

七、乙方在經營期內，必須注意校園衛生，督促學生把果皮，紙屑，塑料袋放入指定的垃圾簍內，不得在校園內隨意亂丟亂放，并確保小賣部周圍的衛生整潔，定期清除小賣部周圍的垃圾。

八、乙方每天經營時間，規定在白天課余時間至晚上下晚自習后一個小時。

九、學校相關領導對小賣部銷售情況進行監管，定期與不定期的檢查或抽查，如發現違規行為，將視情節輕重給乙方提出警告，并進行100至1000元罰款，如乙方一學期內有三次違規，且屢犯不改，甲方有權終止乙方在該校的經營權，且承包費不予退回。

十、乙方經營期間，必須自行按有關部門規定辦理好工商，衛生許可證，辦證費用由甲方承擔。

十一、此協議自2012年9月1日生效。

十二、此協議一式兩份，甲乙雙方各執一份。

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第三篇：板橋中心學校期中考試質量分析

板橋中心學校期中考試質量分析

一、組織形式

按照鎮教委統一安排我校于2016年11月進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，統一制卷，學校內部交叉監考，閱卷采用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。并上交匯總成績，現將我鎮本次期中考試情況進行簡單分析：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我鎮教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

縱向比，低段優于中段，中段優于高段。中高段的語數兩科科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到標準要求（及格率為80%，優秀率為35%）。

（說明：本次檢測雖然調換監考，但由于是學校自己閱卷，每個學校的評分標準不一，因而統計的結果也不是十分科學、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學工作）

橫向比（兩率）略

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄, 五份卷，只有二四班宮杰，標點齊全，3個同學整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優生，差生就可想而知了。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

第四篇：2012小考試卷分析

2012年新興縣小學六年級文化素質檢測

語文科試卷分析

語文科組評卷組

一、試題評價

1、試題結構

今年的語文試卷結構與往年是大同小異，恢復了大小作文題，閱讀文段由三個縮為兩個，有利于發展學生的個性特長，也有利于為初中階段選拔人才。全卷分為基礎樂園、創意閱讀和習作園地三大部分，滿分150分，在110分鐘內完成答題。

2、試題特點

①知識覆蓋面廣，主觀題占有明顯的優勢

試題內容豐富多樣，緊扣著小學語文教學大綱的要求，立足于素質教育，強調可持續性發展，主要考查了學生的字、詞、句、篇等知識，穿插有課內外（現代文）閱讀文段，應用文和寫作，體現新課程思想，滲透新課程理念。試題貼近學生的現實生活，關注學生的內心世界，重視情感、態度、價值觀的正確導向，尤其是偏重主觀題，綜合考查了學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。

②注重夯實基礎，強調知識與能力的整合

試題中的基礎樂園，涵蓋有書寫、拼音、組詞、釋義、句子的連貫性、語病、擴縮句、仿寫和綜合性語文學習等，綜合考查了學生的識記、理解和分析能力。在創意閱讀中包括課內和課外文段，其考點也是兼顧了基礎知識和綜合能力，凸現了閱讀教學中知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的統一性。

③滲透創新理念，重視知識的遷移

新的語文課程標準強調全面提高學生的語文素養，張揚個性。今年的語文試題體現了科學性與靈活性，并針對以往小考試題可直接從文段中找到答案的現象，提出了更高的要求，所以大部分試題的答案均要學生結合文段內容作詳細分析之后，經過反復斟酌推敲才能醞釀出來，給考生更多自由發揮的空間，有利于學生展示能力。例如課外文段的最后兩題，考查對人物形象的分析和從文段中得到的啟迪，這些都是我們平時講授課文時遇到的，只有學生在課堂上掌握了有關的答題技巧，對此類試題的解答也是輕而易舉的事。

二、考生答題情況

（一）基礎樂園（共60分）

第1題是試卷的書寫，主要考查考生的整體布局能力，占5分，平均分是3.81分，得分率為76.14%。此題考查的目的是讓考生平時要重視書寫，養成規范、整潔的書寫習慣。從卷面看，大部分考生書寫工整、美觀，但也有部分考生書寫馬虎、潦草，做閱讀題時改動太多。

第2題是讀拼音寫漢字，主要考查考生的識字能力，本題占6分，平均分是4.84分，得分率為80.74%。大部分考生識字能力強，能正確書寫，但也有不少考生寫錯別字，將 “瓣”寫成“辮”或“辨”字，容易寫錯的還有“櫥”、“撇”和 “怖”字。

第3題是組詞，主要考查考生的辨析能力，本題占5分，平均分是4.14分，得分率為82.71%。此題的得分率較高，可見考生平時重視識記，尤其是形近字、同音字和多音多義字的辨析，但普遍出現錯誤的是將“篇”組詞為“篇寫”。

第4題是單項選擇，主要考查考生的綜合能力，含有4小題，分別是音形義、詞語的搭配、修改病句和句子的連貫性，本題占8分，平均分是5.68分，得分率為70.95%。本題看似容易得分難，因為備選的答案中內容相近，稍不注意就容量出錯，選錯第③、④小題的人較多，說明考生的語感不好，未能正確理清內容間的層次關系，從而影響了全題的得分。

第5題是在括號內填上恰當的關聯詞語，主要考查考生的運用知識能力，本題滿分4分，平均分是2.38分，得分率為59.61%。考生中有半數人對關聯詞語較為熟悉，并準確填寫，也有考生隨意地將平時積累的關聯詞寫上，根本無顧及是否符合題意，例如填上“雖然……但是……”或“一邊……一邊……”等關聯詞，造成詞不達意。

第6題是以判斷題的形式出現的題目，主要是考查考生對課文內容的整體感知和分析判斷能力，有4小題，本題占4分，平均分是2.93分，得分率為73.36%。題目涉及三篇課文和四個成語故事，從得分率看來，仍然有四分之一的考生未能學好文本。

第7題是按要求寫句子，其中包括轉述句、擴縮句和仿寫，主要是考查考生的語言表達能力和綜合能力，本題占8分，平均分是6.71分，得分率為83.86%，是得分最高的一題。大部分考生對提練句子的主干方面的知識掌握得較好，所以無論是擴縮句，還是仿寫，都做得好，只是有個別考生所寫的修飾語與中心詞搭配不當，如寫成“頻暮”、“不慌不忙的父親”和“尖銳的手槍”等等。同時在轉述句中，不會變換人稱的考生也不少，以致失分。

第8題是聯系學過的內容，根據自己的理解與感悟填空，主要考查考生的理解分析能力，本題占10分，平均分是6.19分，得分率為61.93%。雖然題目不是很難，但由于個別考生對課文的理解不透徹，沒有記住主要內容，答案欠準確或者不夠全面：例如第②小題的“外表美”和“心靈美”，概括得不好；第④小題也只是答了上句或只答下句。

第9題是屬于綜合性語文學習，也是以考查考生的理解分析能力為主，本題占10分，平均分是6.63分，得分率為66.31%。此題包括3小題，第①②小題本來是選擇題，但答題卡又不是以選擇題出現，而是要將正確答案的內容寫上答題卡，就是照搬正確選項的內容，但仍有粗心大意的考生將“云”寫成“運”，將“吶喊”抄成“捶打”；第③小題中“這會過去的”都是指其引申義，但是不少的考生只是簡單地寫出其表面的意思是“時間的過去”，導致此題無分。

（二）創意閱讀（共42分）

第一文段是節選自課文《桃花心木》，有6道題，占18分。

第1題是找出多音字的正確讀音，主要考查考生的識記能力，本題占3分，平均分是2.73分，得分率為91.05%。此題是全卷中得分最高的一題，說明考生對多音字掌握得很好。

第2題是找出錯別字并加以改正，主要考查考生的識字能力，本題占4分，平均分是2.72分，得分率為68.01%。大部分考生能正確找出錯別字并改正，但也有考生找得不齊全，從而失分。

第3題是這寫出近義詞，主要考查考生的辨識能力，本題占3分，平均分是1.45分，得分率為48.34%。有一半考生因為對詞語理解不深透，所以將近義詞寫錯，例如“依賴”的近義詞寫成“依存”，“枯萎”的近義詞寫成“枯井”，“考驗”的近義詞寫成“考查”等等。

第4題是連詞造句，主要考查考生理解、運用和表達能力，本題占2分，平均分是1.4分，得分率為70.24%。考生失分的原因是對“語重心長”一詞理解不正確，所以表達不明，也有考生寫出“老師要我們長大后做一個語重心長和獨立自主的人”的句子，令人啼笑皆非；還有考生審題不清，以為是每個詞都寫一個句子。

第5題是理解句子的含義，主要考查考生的理解、分析和表達能力，本題占3分，平均分是1.51分，得分率為50.47%。本題雖有一定難度，但由于有提示（解題的思路），所以得失分參半，究其原因是考生回答第二個問時分析得不正確。

第6題是寫自己從種樹人的一番話中悟出的道理，主要考查考生的理解、感悟和概括能力，本題占3分，平均分是1.86分，得分率為61.89%。此題與上一道題聯系較大，都是指人和樹一樣，經得起生活考驗才能健康成長，由于考生上一題理解得不好，造成了“連鎖反應”，本題也相應不得分。

第二文段是課外文閱讀，題目是《不要傷了好人心》，也有6道題，占22分。第1題選詞填空，考查學生對同義詞的辨析能力，本題占4分，平均分是3.21分，得分率為80.18%。絕大部分考生選擇正確，得分率較高，但也有考生將“尷尬”與“難堪”混淆。

第2題給文段加上標點符號，主要考查考生對標點符號的運用能力，本題占3分，平均分是1.51分，得分率為50.45%。有一半考生能正確使用標點符號，但也有一半考生亂寫，或者冒號、雙引號用錯，或者是一“逗”到底。

第3題是概括文意解讀句子，主要考查學生的分析概括能力，本題占5分，平均分是1.27分，得分率為25.46%。此題是得分最差的一道題，大約有四分之三考生不能正確理解，原因是對“善舉”和“非比尋常”理解不透徹，未能用簡潔的話來概括；至于“賠”與“不賠”的理由是可以在文段中找到答案，但是有較多的考生找錯了關鍵句；最后一個空格是概括老人的性格特點，絕大多數考生能填上“善良”一詞。

第4題是概括短文的主要內容，主要是考查考生的理解概括能力，本題占3分，平均分是1.29分，得分率為43.09%。由于本文涉及的內容有五個方面——幫人、車禍、賠償、募捐和評選，能夠圍繞這幾個方面寫的考生了了無幾，不少考生回答不全面，只答了其中的一兩個方面，也有考生隨便從文中找一句敷衍了事。

第5題是說說你認為“好人”的是誰？理由是什么？主要考查考生的整體感知和分析概括能力，本題占3分，平均分是2.48分，得分率為82.62%。這道題目答案比較靈活，答“魯尼茲”、“盧森斯”或“小城人”均可，只要理由充分便可得滿分。考生對此題回答較好，分析得全面，但也有考生只答了人物而無寫理由，造成不得分。

第6題是談談學習這篇文章后的啟迪，主要考查考生的感悟和表達能力，本題占4分，平均分是2.3分，得分率為57.48%。從答卷看來，大部分考生能從愛心的角度去考慮，但是在組織文字上卻未能答準確。

（三）習作園地（共50分）

今年習作園地分為大小作文兩道題，小作文是應用文，要求一篇寫建議書，大作文是材料作文，二選一，文體不限。

小作文是要求針對浪費資源和污染環境的現象，向當地環保局領導提出建議，主要考查考生書寫的格式和解決社會熱點問題的能力，本題占10分，平均分是5.21分，得分率為52.12%。大部分考生能按照建議書的格式寫好，建議理由充分，內容具體，條理性強，但是出錯的人也多，表現在：一是將“建議書”的格式與書信的格式混淆；二是正文部分只寫建議而無寫建議的理由；三是審題不清，對象搞錯，羅列現象當建議；四是建議中錯別字較多，卷面欠清潔。

大作文含兩道作文題，任選一題來寫，占40分，平均分是24.48分，得分率為61.2%。得分情況簡要分析如下：

第一則材料是通過一個引語，然后提出以“幸福就是

” 為題寫一篇不少于400字的文章。這是一道半命題作文題，它的命題形式與中學生常考的作文形式相一致，這正是與初中作文教學相接軌，體現了新課標的教學理念。第二則作文是面對浩瀚的星空和皎潔的月色，引起無窮的遐思和美妙的想象，可寫神秘的仙境，也可寫動人的故事……要求寫成想象文，題目自擬，400字以上。

綜觀兩道作文題，均有共同點就是貼近學生的實際生活，考查學生身邊的人和事，關注社會的熱點問題，與新課程教學大綱相吻合。學生有話可說，有物可寫，有感可發，但是，這類作文看似容易，寫好難，所以滿分作文了了無幾。絕大部分考生寫第一則作文，且能扣緊“幸福”或自己填寫上的中心詞來寫，按要求寫成記敘文，敘事完整，內容真實可信，首尾呼應，中心思想明確，語句也順暢，流露真情實感。寫第二則作文的考生相對來說是少數人，他們都能在面對浩瀚的星空和皎潔的月色的前提下，引起無窮的遐思和美妙的想象，想象豐富，描寫生動，體現小學生的個性，有創新意識，但也有不少毛病：

其一，審題不清。有個別考生選擇了第二道作文題目，但卻寫了第一道作文題的內容，文不對題的現象較普遍，尤其是以“動人的故事”命題的考生撇開了“面對浩瀚的星空和皎潔的月色”，一下筆就寫“一個風和日麗的星期天”，接著就寫這件動人的事了。也有考生選第一道作文題，題目卻填寫成《幸福就是父母》、《幸福就是家庭》、《幸福就是力量》，這樣是題目大且令人費解，難以寫好。更有甚的是考生將題目改為《幸福是美好的》、《幸福在哪里》、《幸福的童年》等等，都是不合符題意的。

其二，選材單一陳舊或將材料作堆疊。對于選擇第一道作文題的考生來說，大部分考生都寫自己半夜生病了，父母送到醫院，并無微不至的照顧，使自己深受感動；在緊張的復習階段，父母非常體諒，買好的食物，晚上還端來熱騰騰的清茶，使自己倍感溫暖；自己遇到困難了（如不會做題），同學伸出援助之手……這些內容都缺乏新意。而對于選擇第二道作文題的考生來說，許多材料都是來自電視、網絡、廣播、報紙等媒體，他們便將自己零零碎碎的見聞感受記下來，知道多少就寫多少，或照搬一些科幻書的內容故事，填滿作文格便了事。

其三，生安硬套范文，缺乏創意。平時教師進行作文指導時，都常常以范文開路，結果考生將范文背熟了，就直接默出，例如題目換成《幸福就是父母給的一杯清茶》，中間與清茶一點聯系都沒有，結尾一句點題“從這件事可以看出，幸福就是父母給的一杯清茶”，這樣寫簡直使人哭笑不得。

其四，寫作基礎較差。表現在錯別字多、語句不通順、字體較潦草、字數不夠、層次不分明、不會使用標點符號等等，以致讀不通的作文時有出現。

其五，態度不端正。究其原因是懶動腦，怕寫作，所以只寫作文題目（抄提示）或抄第二個閱讀文段（試卷第二個閱讀文段恰巧也是寫助人為樂的事）的考生比比皆是，也有個別考生干脆不寫，不得分的作文仍然存在。

三、教學建議

1、把好積累與運用關，打下扎實的語文基礎

從基礎部分的答卷可見，考生對拼音和字詞的積累尚可，就是存在寫錯別字和張冠李戴的現象，所以教師平時除了提高課堂教學的效率外，特別要訓練學生書寫的規范、工整。由第8題看來，考生對課文的感悟較差，應該加強訓練，反復推敲。至于第4、7、9題的答題情況則暴露出考生審題不清、粗枝大葉、遣詞造句能力差等弱點，因此教師在教學過程中要重視口語訓練，使學生口頭表達連貫、完整，同時要鼓勵學生多參加一些社會實踐活動，觀察大自然，培養對周圍事物的興趣，熱衷于校園和社區的各項活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法，從而提高學生的語文素養。

2、課內外相結合，發展學生的思維

今年小考語文科試題體現新課標理念，選材廣泛、題型靈活、體現思維、重視學生的情感體驗。從閱讀部分的答卷可見，考生對課內文的掌握還算不錯，但是學生對課外文閱讀的感受、理解、欣賞和評價的能力則比較差，失分非常嚴重，所以如何提高閱讀的質量成了語文教師今后教學的當務之急。因為閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，所以在課堂上，教師必須讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受和思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從中得到營養，教師要珍視學生獨特的情感，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的興趣，提高閱讀的質量。無論是講授課內文，還是遷移到課外文的課堂教學，教師都應該注重將基礎、積累提高到運用的層次，通過各類知識的整合，知識體系間的分析比較，由課內延伸到課外，實現質的飛躍。值得注意的一點是語文教師要引導學生在平時要多看一些古今中外的經典名著，拓寬視野，養成做讀書筆記、寫心得體會的好習慣。

3、重視寫作素材的積累，提高學生的寫作能力

寫作教學是語文課的重頭戲，也是確保學生能獲取高分的重要途徑。作為語文教師應該充分利用學校、家庭和社區等教育資源，組織學生開展綜合性的學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生接觸生活的機會，讓他們在實踐中體驗生活，獲得情感的熏陶，例如適當開展語文第二課堂活動，以及參加一些公益的社會活動等。

平時，也要加強寫作知識教學，對于審題、選材、立意、布局謀篇等知識的傳授要到位，還要引導學生認真觀察生活、感悟生活，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。鼓勵學生從多角度分析問題，抒寫自己的真情實感，養成寫“日記”、“周記”的習慣，也讓學生在寫作訓練中不斷提高語言組織能力和培養語感，確保寫作水平的穩步提升。

第五篇：前亭中心學校工作總結

前亭中心學校

2012－2013學年第二學期

學 校 工 作 總 結

2013年6月27日

前亭中心學校工作總結

——2012-2013學第二學期

2012—2013學第二年學期工作結束了。盤點學校的一學期的工作，我們前亭中心校又為前亭鎮的教育增添了一抹新綠。為前亭鎮的教育史又增添一幅美麗的畫卷，成績取得歸功于教育局的正確領導，歸功于進修校領導大力相助，歸功于學校領導的運籌帷幄和全體教師們的辛勤努力。一學期來，我們認真學習貫徹黨的教育方針、政策，緊緊圍繞提高教育教學質量的工作思路，以“新八德”德育工作為重心，以課程改革為契機，以學生全面和諧發展為中心，以發展創新為主題，以校風、教風、學風建設為中心，立足了課程教學，精細學校管理，建設和諧校園文化，提升了辦學效益。強化學校管理，不斷創新進取，取得了顯著的成績。現將我校一學期來的工作總結如下：

一、借“新八德”教育為契機，開展德育工作

一學期來，我們認真貫徹落實縣教育局“新八德”實施方案，重視經典誦讀工作，堅持德育為首，開展“新八德”系列教育活動，即：領導修政德，老師修師德，學生修品德。不斷加強師德建設，強化學生的養成教育，真正落實“以德立校，創新育人”的辦學思想。

1、加強理論學習，不斷提高教師的政治素養和師德師風修養。一學期來，我們組織教師認真學習了黨的路線方針和政策，堅持每雙周的教師政治學習制度，舉辦多次“新八德”教育講座。學校工作多忙，但是我們的教師政治學習沒有改變，特別是十八大會議結束后，我們全體教師集中學習會議精神，學習領會十八大的精神實質，把學習落實到工作中，認真做好本職工作，努力提高教師的師德水平。班主任老師工作能提前一個小時到學校，輔導學生，工作認真踏實。通過學習不斷提高自身的業務素質和師德水準。

總之，我們通過學習和“新八德”培訓使全體教師的政治素養和師德師風修養發生了很大變化，教師的敬業精神更強了，對學生付出的愛心更多了，教育效果明顯提高。

2、強化學生養成教育，培養具有良好習慣的學生。小學教育就是培養學生良好的行為習慣，并為以后的學習打下良好的基礎。為此我們重視對學生的養成教育，少先隊經常組織大型教育活動和主題中隊會，利用班隊會、思想品德課、紅領巾廣播站、國旗下演講對學生進行品德熏陶。為了保證養成教育經常化，并將養成教育落到實處，各校制定了“行為規范示范班級評選制度”，并要求值周領導、教師提前到校。各校校長在每周的例會上重點講學生的養成教育，在這方面做到細化、深化、規范化、標準化。細化就是每周有養成教育的細化內容，教師應該給孩子貫徹的詳細內容。深化就是達到主題的深化，達到養成教育的深化并付諸于實施。規范化就是學生在學校的每一個細節每一活動都做到規范，學生上下樓，在操

場行走放學的路隊都要做到規范。標準化就是學生的一言一行都要符合前亭中心校的要求的標準。教師能夠認真落實要求，上好每天的20分鐘的晨會。確實做到落實到位。在上級檢查中，我們學校的學生的一言一行得到領導的好評。這些年來，我們始終把孩子的養成教育放在首位，把孩子的德育教育放在學校的首位，培養孩子先做人后做事。孩子的品德合格率達到百分之百，犯罪率是0。

3、堅持德育為首，以德育人。德育是學校教育之首，學校教育中，應自始至終貫徹這一條主線，班子成員堅定不移地將德育工作擺在素質教育的首位，把德育工作有機地融進各學科教學、各個階段的教育中去，把常規教育活動與重大節日活動結合起來，對學生進行愛國主義、集體主義、理想、情操等教育。特別開展“新八德”教育，積極推行誦讀經典的教育活動，傳統的道德理論如春雨般潤入孩子的心田。孝、悌、忠、信、禮、廉、恥八德經典師生熟記于心并用于實踐。分別以新八德內容孝親、尊師、立志、友學等為主題開展了形式多樣主題會，讓學生在日常生活廣泛踐行，讓學生學禮儀，明理誠信，孝字當先。贏得了家長、社會的一致好評。

4、以少先隊為主陣地，在全中心校范圍內深入開展了形式多樣、豐富多彩的少先隊活動。學校開展新八德教育以來，我中心校少先大隊是踐行“八德”教育的主陣地。每天晨檢少先大隊播放《道德發現》欄目，每周公布八德教育紅旗班。每逢重大節日、紀念日，少先大隊都會結合“八德”教育內容切實的開展相關活動，陶冶學生高尚情操。其中清明節祭掃活動、端午節紀念愛國詩人屈原活動對學生進行立志教育。感恩節對學生進行孝親教育。在少先隊輔導員的帶領下，讓少先隊員給父母送驚喜，話恩情。為了展示新八德教育成果，各校還精心編排了新八德節目，形式豐富多樣，其中前亭中心小學原創誦演作品《我學新八德》在前亭鎮三下鄉“炫耀火山 魅力前亭”活動中演出。精彩的表演贏得了上級的好評。

二、學校管理力求高標準做到創新發展。

學校管理工作的好壞直接影響學校的教育質量和學校發展，因此我們加大了學校創新管理力度，大力倡導“以人為本”的管理理念

1、加強學校內部管理，全面提高管理水平。

在內部管理中實施校長負責、中層領導參與、教師監督的民主治校的管理體制。凡學校重大事情，均要通過校委會討論，教師會通過，確保了決策的準確性。發揮教代會和工會的職能作用，保證了學校管理的透明、公開。特別是學校最敏感的教師定級以及學校的重大建設項目，楊校長能首先召開班子會議，征求大家的意見，更多的工作都采取民主意見。大家看在心里，佩服在心里。

2、加強領導班子建設，增強中層主動服務意識，使領導班子成為學校工作的堅強核心。在領導班子建設中，實行參與領導，分工協作，責任到崗，誰主管誰負責，進一步增強校長為中層服務，中層為老師服務，老師為學生服務，一切工作為學校發展服務的主動服務意識。

使領導班子成為了一個敬業勤政，團結協作，作風踏實、辦事公正，有強烈責任感和事業心的集體。加大對中層人員的考核力度，提高要求，為其他教師樹立良好的榜樣。

三、強化常規管理，提高教學質量

教育教學質量是學校發展的生命線，培養德、智、體、美、勞等全面發展的創新人才是現代教育的根本要求，也是振興邊遠地區經濟的根本策略。幾年來，我校始終堅持學校工作以教學工作為中心，教學工作以課堂教學為中心，課堂教學以提高教學質量為中心，在教育教學中重點抓好四個層面的管理：

（1）嚴格落實教學常規

以《福建省小學管理規程》為指導，認真貫徹執行《前亭中心學校教學常規管理暫行規定》，繼續深化學校管理工作，不斷健全完善學校管理制度，建立學校內部管理評估激勵競爭機制，實行嚴抓細管，向管理要效率，向管理要質量，向管理要績效，學校實行巡課制度，同時采用抽查或全面檢查的形式經常對學校管理和教師的常規工作進行檢查，有力地推動學校各項工作的進步和發展。

(2)開齊、開足各門課程

學校根據省頒發小學課程計劃開齊、開足各門課程，重視體育、音樂、美術、綜合實踐、信息技術等課程研究，積極組織教師參加教研。全員參與，認真把關，教師認真備課，抱著學習的態度參與到校際的綜合科教研中。經畢業班音體美檢測，取得輝煌成就，受到檢測組贊揚。

（3）嚴格監控教學過程

我們強調各學科教師要根據班級實際制定每學期的教學計劃和目標，學校通過各種渠道，諸如領導深入課堂一線教學聽課、和有關教師共同探討教學問題或者質量抽測等形式監控教學過程，跟蹤教學質量，并要求各科任教師及時對目標全面分析，認真總結經驗，查找不足，不斷改進教學方法。

（3）扎實推進教研教改

教學科研是素質教育的需要，也是學校發展的必然要求。我校各小學學生素質參差不齊，為提高不同層次學生的成績，我校在教研中較注重教法研究和學生學法的指導，大力培養學生的自學能力。提倡在教學中采用“起點低一點、坡度小一點、速度慢一點”的辦法因材施教，在提高課堂教學質量上下功夫，加強分類指導，注重學生學習方法的指導，做好補缺補漏工作，努力提高各科及格率。許多教師積極投身于學校的教研工作，并取得一定的成績。其中本學期中心校舉辦四次觀摩課，老師們憑著自己高超的課堂駕馭能力，向聽課老師們完美地展現了她們各自理念：課后，聽課的老師們給予了很高的評價，大家認為她們的課生動但不乏理性，集智慧于課堂,是一堂值得大家學習的好課。特別是中心小學黃婧華老師執教的一堂閱讀教學課《自己的花是讓別人看的》。課堂上，黃老師緊扣教學目標，靈活處理教材，注重對學生閱讀理解的培養，教學設計環環相扣，為如何進行閱讀課文教學進行了很好的展

示。學生們積極參與，精彩的發言，熱烈的討論，更使課堂生成了精彩。大社小學黃秋婷執教《小數的產生和意義》，開課伊始，教者創設了喚起學生經驗的情境，為學生新的探索提供幫助。課堂上，黃老師設計：

一、創設情境，有效鋪墊。

二、動手操作，感悟小數。

三、分析推理，理解小數。

四、拓展練習，深化提高。等四個環節。始終以學生為主體，把學習的主動權交給了學生,充分體現了學生的主體作用,讓學生在自主探究,合作交流中,觀察、思考、發現、歸納表達及其應用,培養了學生學習能力和探究精神.學生真正成為學習的主人,親身感受到了學習的樂趣,品嘗了成功的喜悅。其次舉辦五次畢業班研討會，會人員圍繞提高課堂教學的有效性，結合本屆畢業班在上學期期末考、第一、二質檢各學科的具體情況，如何在各下一階段做好更高效的復習迎考等方面進行研討。隨后，來自畢業班的各科任教師對學科的情況作了客觀分析，并提出了相應的工作對策，為接下的復習迎考找準定位。因此，畢業檢測取得優異成績。

（4）很抓教學常規工作，注重實效

①重視集體備課各教研組堅持單周備課制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問。教導處成員參與集體備課，參與研討，通過集體備課提高了教師的教學能力，提高了教學的有效性。②加強教師對學生作業的批改工作。作業是檢查教學效果的關鍵，為此這些年來我們始終加強教師的作業的批改工作，各學校加強管理，提高了作業的質量，在期末的工作檢查中，表現好的學校莊厝、中心、劉下等，個人表現突出的黃婧華、黃碧英、鄭亞珍等。作業是教學的反饋，也是教師更好了解教學效果的最直接的手段，提高對教師作業批改管理，更直接促進教學效果的提高。③在培養各科優生的同時，我們特別要求各科任教師要格外關心學習有困難的學生，對他們進行有針對性的補缺補漏，努力使他們進得來，留得住，學有所得，不斷提高差生轉化率。（5）開展豐富多彩社團活動。我校各小學因校制宜開展各學科社團活動，讓各學科學有余力的學生的愛好和特長得到充分培養、訓練、提高，使這類學生“吃得飽，學得好”，盡力提高優秀率。為了營造良好的“書香校園”，讓全體同學共同度過一個快樂的“六一”兒童節，前亭中心學校在5月25日舉辦“慶六一 寫經典”三筆字比賽。前亭中心學校領導歷來重視引導學生養成良好書寫習慣，不斷提高學生規范書寫漢字水平，真正做到了學生全員參與，有效地激發了學生寫好鉛筆、鋼筆、毛筆字的熱情。此次比賽，參賽學生通過書寫經典，培養了高尚藝術情操，傳承和弘揚了中華優秀傳統文化，在全校范圍內形成“書寫經典，傳承文明”的熱潮，取得良好的社會效應。期間組織參加縣師生書畫作品大賽，縣“倡導生態文明，建設美麗漳浦”征文比賽，市傳統節日小報評比活動，清明節網上祭英烈活動、端午節紀念愛國詩人屈原活動。以“紅領巾相約中國夢”為主題的系列活動。有“紅領巾相約中國夢“主題黑板報評比活動、“金漳浦，畫出我的漳浦夢”少兒繪畫比賽、“紅領巾相約

中國夢”手抄報比賽等形式多樣的活動，使少先隊員明確什么是中國夢，作為一名少先隊員如何用實際行動實現我的中國夢。豐富的活動激發了少先隊員們的愛國熱情。（5）抓好學前教育工作

①由于我中心校地處偏僻邊遠地區，村民居住非常分散，給普及學前教育工作造成了極大的困難。我們安排素質較高的代課教師，通過培訓擔任學前班的教育工作。加強學前班的管理，使村民群眾對學前班的認可，信任度大大提高。同時，我們也加大對民辦園的安全與質量進行監控，使得民辦園逐步走上規范化。現在，我中心校的學前幼兒班入園率達到92%。

②狠抓幼兒園管理工作。本學期，中心校校長親自組織對幼兒園的工作檢查（平時抽查除外），檢查內容包括：校車裝載學生，食堂衛生、安全，課程設臵，活動場所等，與各園簽訂了安全責任狀。實施對民辦幼兒園的管理和監控，引導民辦幼兒園依法依規辦學，促進民辦幼兒園健康有序發展。

（6）畢業班的教學工作扎實有效，效果突出，成績斐然。

今年的畢業班的成績又獲全縣小學第二名，其中語文、數學、綜合科平均分均全縣農村小學前茅。這成績凝聚領導和教師的辛勤的汗水，是他們忘我工作換來這累累碩果。在各校召開家長會時，家長都能異口同聲動情地說：“畢業班老師這么認真負責，讓我們感動，我們只能在心底欽佩這樣的好老師。”我們之所以能保持這樣好的成績，其原意：一是領導重視，學校安排三個副校長專程管理指導畢業班。二是畢業班教師工作的積極性高。三是教師的研修能力高。

四、安全工作又筑起安全的長城

安全工作學校工作的有機組成部分，他牽動著每個學生家庭的喜與憂。因此學校十分重視安全工作，統一計劃、統一安排、人人簽訂責任書，責任到人，責任到崗，做到了安全第一，警鐘長鳴。

學校領導多次參加上級的安全教育工作會議、視頻會議，回來后，做到及時傳達、及時安排、及時排查、及時整改、及時匯報。我們完善各種管理制度，制定了學校的工作計劃，修訂應急預案，簽訂安全管理責任書。加強師生安全教育，提高師生防范意識，切實加強環境安全管理，注重安全隱患排查，堅決杜絕意外事故發生，我們中心校要求各校每學期堅持安全應急演練不少于兩次，中心校協調相關職能部門對學校食堂、宿舍、校園周邊進行了多次督察，通過演練提高了師生遇到突發公共安全事件時的逃生能力，通過督察校園周邊環境良好，食品衛生安全。

加強防溺水專項教育活動。領導重視，黨群思想認識統一，分工具體明確，責任定位到人。制定相關制度，層層把關，并把文件精神傳達到每一個教師，每一個學生，每一個家長。開展國旗下防溺水專題安全講；開展一次防溺水“三字經”、兒歌誦讀活動；召開一次主題班會；出一期預防溺水教育的黑板報或宣傳欄；掛一條全體學生簽名“珍愛生命，預防溺水”橫幅。有效杜絕學生溺水事故。

五、加強校務公開，提倡民主管理

作為中心校，我們重視營造和諧的工作環境，提倡民主管理，依法治校，并攜同工會關心教師生活，近年來，中心校對有重大事情，都是中心校校務會議集體討論，并積極向有關領導匯報，聽取領導指示。職工有事、生病住院，經常率領中心校人員一道進行慰問，困難職工、退休教師春節期間均要進行送溫暖活動。民主管理，返還了教職工知情權、參與權、監督權、決定權，讓教職工成為教育的主人，送溫暖活動讓教職工感受到教育大家庭的溫暖。

六、加強文化建設，豐富學校內涵

1、加強校園文化建設，統一規劃，規范學校教室、走廊、辦公室文化建設布臵，精心設計校園文化墻，豐富學生的業余文化生活。努力體現出鮮明的時代性、地域性和教育性。

2、充分發揮課堂教學主渠道作用，著力推動社會主義核心價值體系教育，廣泛開展系列主題教育，積極創建“書香校園”，深入開展藝術、體育、法制等教育，努力營造整潔文明和諧的校園環境。

3、抓好校園綠化、美化和教室美化建設，營造文化氛圍，優化教育環境，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書，做好劉下小學、大社小學、后蔡小學綠化工作，提升學校的辦學品位。

4、加強校園精細化管理，提升辦學品味。加強校園布局和環境衛生管理，加強各功能室管理，建立校園管理的部門責任制，將管理工作落實到每位教職員工；深入開展校風、教風和學風建設，使學校成為弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設基地。

5、積極籌備校園文化建設。江口小學、大社小學、劉下小學通過縣級驗收。

七、目前存在問題

1、教師隊伍管理還存在一定的問題。一些不能勝任教育教學工作的人員占著編，干不成事，教一個班害一個班，學生受苦、家長受害、中心校受損。

2、教學點分散，班級數多，學生數少，教師嚴重缺編。