第一篇：兒童幸福家園講話

兒童幸福家園開園典禮的講話稿 各位領導、各位來賓、同志們：

今天，我們在這里隆重集會，舉行兒童幸福家園開園典禮儀式。

西鄉縣楊河鎮xx村兒童幸福家園按照省婦聯和國際計劃項目標準打造建設，位于西鄉縣楊河鎮xx村，交通便利，環境優美。園區總投資x萬元，占地面積x萬平方米，建筑面積x平方米，戶外場地x平方米，綠化面積x平方米。園內硬件設施齊全，能很好地滿足兒童生活、學習和活動的需要。擁有一支素質高、能力強的保教隊伍，共有教職工29名，其中專任教師14人、保育員7人。

近年來，我鎮認真貫徹落實上級黨委、政府關于“兒童幸福家園”項目工作的意見和要求，加強組織領導，落實工作部署。結合集鎮農民集中居住區布局，科學確定兒童幸福家園選址；大力配合縣婦聯相關工作，高標準打造園區設施；在相關領導支持和全體工作人員努力下，順利完成園區建設目標。兒童幸福家園的建成，離不開在座各位領導及來賓的高度關心及鼎力支持，離不開全體人員的無私奉獻和辛勤勞動。對此，我謹代表鎮黨委、政府對兒童幸福家園的落成表

示誠摯地祝賀，向出席今天落成儀式的各位領導、各位來賓表示熱烈地歡迎和衷心地感謝，向兒童幸福家園全體員工表示親切地問候！

關愛兒童，全民有責。衷心期盼各位領導、各位來賓，能夠一如既往地關心支持我鎮教育事業的發展。希望xx村兒童幸福家園高起點、高要求，強化內部管理，注重內涵發展，樹立品牌特色，樹立建設標桿。

最后，祝各位領導、各位來賓、同志們工作順利，身體健康，闔家幸福，萬事如意！

第二篇：關愛留守兒童,創建幸福家園

關愛留守兒童，創建幸福家園

隨著經濟社會的快速發展,農村外出打工人員日益增多,形成了父母和孩子分隔兩地的情況,出現了數以萬計的農村留守兒童,他們由于缺少父母正確的引導和關愛,極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。在清華大學社會學系主辦的“農民工子弟教育研討會”上，北京師范大學發展心理研究所劉霞博士介紹了她的一項最新研究成果。該研究表明，與處境正常的兒童相比，流動和留守給兒童的心理發展帶來了一定消極影響。流動和留守兒童的生活滿意度、自尊感、積極情緒和幸福感均低于對照組兒童，群體歧視知覺、消極情緒和外部問題行為則高于對照組兒童。

孤獨感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受。長期下去，又會使他們出現心理偏差，帶來負面的心理感受，更為嚴重的是導致自殺。如果無視留守兒童和流動兒童的權益，我們將迎來情感殘缺、社會和家庭責任冷漠甚至充滿反社會傾向的一代

留守兒童的父母多數關心的是子女的物質生活和學習成績，而忽略了他們的心理需求。清華大學心理學系教授樊富珉認為，父母外出務工使留守兒童得到的關愛減少，而這些兒童正處在情感性格變化的轉折時期，長期與父母的分離使他們心理和生理的需求得不到滿足，大多數孩子思念父母，消極情緒困擾著他們。對比流動兒童和留守兒童，浙江師范大學的王水珍和劉成斌認為，無論在身心健康、知識廣度方面，還是在人際關系方面，流動優于留守。這意味著農民工子女選擇流動，更能夠促進其健康發展。社會各界投入更多關愛和支持，盡快建立合理的制度，確保農民工子女和城里孩子在同一片藍天下健康成長。

目前，留守兒童短期內大多還無法流動起來。有專家建議，在學校教育方面, 實行“代理家長制”，把留守孩子作為一個特殊的群體，學校和教師給予特別關注。同時盡快建立留守兒童心理健康檔案，共同對“留守兒童”的顯性和隱性的心理壓力進行疏導, 為他們提供傾訴的渠道，使他們心理障礙能夠得到及時的疏通引導。

第三篇：幸福家園工作總結

岢嵐縣兒童幸福家園工作總結

岢嵐縣兒童幸福家園從2015年3月啟動至今一直開放，其間 開展了一系列豐富多彩的活動，現將活動開展情況總結如下：

一、兒童到園情況

期間累計到園活動的兒童達到1000多人次，到園參加輔導的志愿者30人次，兒童到園后主要是進行假期安全教育4次，暑假作業輔導35次，開展繪畫、音樂、美術特長輔導40次，惠及兒童50余人，開展 舞蹈、課外書閱讀、手工制作、游戲等課外活動20次，惠及兒童180余人。

二、主題活動開展情況

1、六一兒童節期間，為了迎六一兒童節展演活動，特請輔導員李愛華老師 組織40多位孩子的舞蹈隊在家園利用課余時間和星期天培訓，為節日獻上了《最炫小蘋果》、《親親茉莉花》。聘請志愿者音樂老師張海波組織兒童為節日排練120人大合唱《我們走在大路上》、《同一首歌》。為迎接省教育均衡發展驗收工作，我園圍繞幫助留守兒童和孤殘兒童掌握一技之長的目標利用課余時間和第二課堂由美術教師賈巧梅輔導“折紙”、“泥塑”、“繪畫”、“ 撕雪花”等活動。孩子們的作品擺滿了書架、貼滿了墻，受到了上級領導和家長及孩子們的一致好評。

2、豐富的假期活動。暑假期間，兒童幸福家園邀請消防隊和交警隊的叔叔們為孩子們上了暑假安全教育課，我們的輔導員程俊青老師對兒童進行了《安全知識講座》，同時還組織孩子們開展了多彩的游藝活動。主要組織孩子們開展了跳繩比賽、轉呼啦圈比賽、跳棋比賽、練乒乓球、健美操訓練等活動，讓孩子們在假期也體驗到了校園般的快樂。另外幸福家園還對留守孩子們的假期作業情況予以高度關注，為了使家長們減輕負擔，幫助孩子們輔導暑假作業。

3、中華傳統美德教育。兒童幸福家園還利用孩子在園內活動期間開展了中華傳統美德教育。主要包括教育孩子習讀《弟子規》、《三字經》等國學經典。每逢傳統節日，志愿者老師會和孩子們一起探討節日的由來、節日的美食、節日的特點等相關知識，不僅豐富拓展了孩子們的知識面，而且提高了孩子們探討興致，起到了很好的教育作用。

三、取得成效

在省、市、縣婦聯及相關部門的高度重視下，給予我們“兒童幸福家園”財力、物力、人力上的大力支持。才使我們做到措施到位，保障有力，辦公用品，服務設施一應俱全，家園工作才能順利圓滿地開展。最后，讓我們攜起手來，從我做起，從點滴做起，把愛心奉獻給每一位需要幫助的留守兒童和孤殘兒童，和那些愿意加入家園的孩子們，希望他們能在同一片藍天下快樂生活，快樂學習，健康成長。

2015年12月

第四篇：兒童成長家園”工作匯報

親情在博愛中蕩漾，孩子在關愛中成長

——新城五小“兒童成長家園”工作匯報新城五小地處韓城市新城區黃河岸邊，是韓城市政府為適應城市化進程，解決全社會高度關注的城市增容、學校大班額等問題，促進教育的良性發展而建設的一所學校。學校性質為全日制公辦城市寄宿制小學，實行全封閉式管理，能容納30個教學班1500名學生就學。現開設22個教學班，在校學生1153人，其中住校學生869人，教職工78人。我校因地理位置特殊，屬城鄉結合部，隨著城鎮建設日新月異的發展，大批務工人員子女涌入我校，學生來源參差不齊。據統計，父母雙方都在外的留守兒童235人，父母一方在外的流動兒童362人，合計留守兒童597人。留守、流動兒童占全校學生的三分之一。

由于長期缺少父母的關愛，“留守兒童”往往在心理上會產生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展，特別是親情缺失導致性格缺陷和心理障礙，缺乏管教、引發行為不當。因此，“留守、流動”兒童的教育和管理問題將是一個我們需要長期面對的問題，如果解決好，對促使“留守、流動”學生身心健康成長，對解決外出務工人員的后顧之憂，對維護社會穩定有著十分重要作用。

為幫助解決“留守、流動兒童”在學習生活中遇到的實際困難，促進“留守、流動兒童”健康成長，學校將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在師資配備、教育設施配備、留守兒童教育培訓、留守兒童養成教育等多方面給予高度重視和精心安排。在班級內、少

先隊中對留守、流動兒童充分關愛，對他們的學習、生活給予關心。具體做法有：

一、構建機構，完善師資及硬件配備。

學校成立了由校長任組長；副校長任副組長；中層班子任成員的領導小組，由政教處具體負責實施對留守、流動兒童的關愛、教育工作。建立了“留守、流動兒童之家”，形成了社會、學校、“代理家長”三結合的教育網絡。為了留守兒童有一個健康、快樂的成長環境，我校在招聘教師時，著重對體、音、美等藝術科教師、及心理輔導教師進行了嚴格的篩選，擇優聘用。2010年，學校建立圖書室、微機室、音樂室、美術室、舞蹈室等十一個活動室。購置了籃球、乒乓球、羽毛球、室外健身器械等設施，保證學生在學校健康快樂的成長和生活。

二、細化管理，促進留守兒童快樂成長。

學校針對留守兒童開展了大量的工作：

1、有針對性的制定教學計劃。我校根據留守兒童的特點，制定了相應的教學計劃。每周一班會時間了解留守兒童的心理動向。每周二、四下午，為留守兒童開辟二小時活動時間，進行交流和心理疏導，解決兒童在學校遇到的身心健康問題。

2、凈化社會環境。加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其教育學生不進網吧、游戲廳、等娛樂場所，防止留守兒童誤入歧途。

3、學校對寄宿學生實施高水準的學生管理。由政教處牽頭，安保處嚴格管理，并有專門的生活老師負責。班主任、生活老師和學生

吃在一起，住在一起。為學生的飲食起居提供最周到的、最體貼的服務，讓學生住得安心、吃得舒心，將全部身心投入到學習中去。

4、建立健全留守兒童檔案。學校通過每周一次的“親情電話”聯系活動、隔周一次的“親情面對面”網絡視頻活動等方式及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，加大價值觀念的引導、親子之間溝通交流、家庭教育與心理疏導的工作力度，形成學校、家庭共同教育的局面。

5、有針對、有目的對學生進行心理疏導。心理輔導教師要運用好各種時機進行引導談心——特別是進步、犯錯（根據留守學生心理特點、個體情況）。教師通過細心觀察、多方溝通，以朋友身份在關心、提醒、愛護、照顧、理解的基礎之上和學生談心。心理輔導教師還要充分發揮優秀教師和班主任的表率作用，指導班主任教師開展“當好臨時父母、傾獻師長愛心”結對幫扶活動，使每個班主任都能適時的對學生進行心理疏導，使學校每一名遠離父母的留守兒童都能感受到“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

6、提高“留守兒童”監護人素質。通過舉辦留守兒童監護人報告會、家長會等形式，對監護人進行培訓，強化責任意識，倡導科學監護。使每個監護人都能了解留守兒童的現狀和心理，了解他們的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況；通過相互溝通，交流思想，引導孩子樹立良好的心態和健康的心理，從而增強孩子自尊、自強、自立的信心。

三、豐富實踐，關注留守工作碩果累累

“用心靈筑起留守學生健康成長的階梯”是我們工作的信條。由于我校留守兒童年齡小，吃住都在學校，遠離父母，會對孩子的身心健康、快樂成長產生影響。對此，我校成立“留守、流動兒童之家”，從學習、生活、心理健康、體育鍛煉等多方面入手，合理安排，扎實實施，效果顯著。我校還成立學生合唱隊、舞蹈隊、腰鼓隊，繪畫、十字繡、剪紙、籃球、排球、足球、乒乓球等課外興趣小組，豐富了“留守兒童”的課余文化生活，有利于兒童的身心發展和健康成長，增強兒童的集體榮譽感和成就感，提高兒童的自信心和綜合素質。

成立“留守、流動兒童之家”以來，我校597多名留守兒童盡情享受學校工作安排中各項活動成果，并積極參與校內外舉行的多項活動，取得多項榮譽。2011年6月，留守學生劉旭天、焦昌兵、陳海欣同學榮獲市“環保知識競賽”集體一等獎。劉旭天同學獲個人一等獎。2012年4月，20名留守學生編排的舞蹈《紅色烙印》代表韓城市參加渭南市“中小學生藝術大賽”，獲得優秀集體。2012年6月，留守兒童榮獲陜西省婦聯“十佳少年”光榮稱號。2012年6月我校獲得陜西省婦聯“兒童成長家園”光榮稱號。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。親情在博愛中蕩漾，孩子在關愛中成長。對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守、流動兒童來說學校就是他們溫暖的第二個“家”。

我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，充分發揮“兒童成長樂園”的優勢，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

第五篇：兒童友好家園教案

留守兒童活動教案

幼兒園中班語言教案：春雨在竹林里

主要領域 語言 活動目標 相關領域 科學、藝術 ·感受詩歌優美的意境，產生對大自然的熱愛之 情 ·能安靜欣賞，積極思考，并能用一些肢體動作 表現散文詩 ·能較有感情的朗誦散文詩，學習優美詞句 主要形式 集體 課時安排 一課時，25分鐘 重點難點 ·重點：引導幼兒欣賞，理解竹林中的微妙變化 ·難點：啟發幼兒想象，用多種方式表現對散文詩的理解 活動準備 ·經驗準備：認識春筍的成長、感受春雨 ·物質準備：一些竹筍殼、蠟筆若干、大白紙一張、錄音磁帶

【教學過程】

一、聽音樂《雨中樂》律動進活動室

引導：春天到了，春雨娃娃也來了，她高高興興地跳起舞，這邊看看那邊瞧瞧。

二、欣賞散文詩

教師朗誦、繪畫，幫助幼兒欣賞散文詩

1．教師用較安靜舒緩的語調配樂朗誦散文詩(聽!春雨來到竹林里了??)；

2．教師隨機簡筆畫，幼兒欣賞散文詩第二遍。

提問：詩歌里的小苗苗是什么?(出示竹筍殼貼上)春天的夜晚，竹林里怎么樣? 風和鳥兒怎么樣?春雨在干什么?

泥土里發生什么變化?(教師根據幼兒的回答，進行繪畫)1．請幼兒用身體動作體現“春雨落下”和“小苗苗鉆出”的樣子；

2．教師配樂朗誦散文詩，幼兒閉上眼睛靜靜欣賞，引導幼兒邊聽邊想象詩中優美的意境；

3．幼兒討論：你聽了這首散文詩感覺怎樣? 4．幼兒邊跟教師朗誦，邊用肢體動作表現整首散文詩。

留守兒童活動教案

幼兒園中班美術教案 活動目標：

1、培養幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特征及動態。

2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：

一大、一小二只蛋（貼絨教具）、卡紙、記號筆人手一份

活動過程： 幼兒園中班美術教案

一、活動導入，引導觀察。

1、出示二只蛋，問：什么形狀的？不一樣的地方是什么？

2、告訴名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。

二、說說、畫畫，老師示范。

1、長頸鹿身體與頭部的定位。

(1)老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？（請個別幼兒演示）。

(2)請幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長頸鹿頭與身體的不同位置。

2、教師示范（邊說邊畫）。

(1)以變魔術的形式將鵝蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時方向不同）。

(2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）

(3)恐龍蛋變形--畫出長頸鹿的四肢與尾巴 ④找找長頸鹿還缺什么？（頭發、衣服）

3、教師小結長頸鹿的特征，并提出要求。幼兒園中班美術教案

三、幼兒繪畫：

1、畫單個長頸鹿，要求不同方位，不同動態。

2、長頸鹿和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。

四、活動講評：

1、你認為哪只長頸鹿畫得最象？為什么？（說出特征）。

2、介紹自己畫的長頸鹿在干什么？（說出動態）

留守兒童活動教案

幼兒中班科學：想站穩的乒乓球 活動目標：

1．樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。2．探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。活動準備： 物質材料準備：

1、人手一個乒乓球和幾張紙。

2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。

知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。活動過程：

一、游戲導入，發現現象。

1.幼兒自由玩球。(導入師：小朋友，你們看，老師給你們準備了什么？)2．幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。

二、提出問題，幼兒設想。

1．提出問題:怎樣用一張紙讓小球站穩 ?(過渡：乒乓球說它有個愿望，就是想在桌子上站穩了，不想再滾來滾去的，可是材料只有一張紙，小朋友們能幫助它實現這個愿望嗎？ 2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩.2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1.引導幼兒相互交流自己的做法.2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.五、再次分組活動：探索其他材料讓小球站穩的方法。

1、過渡：小朋友們幫助小球實現了它的愿望，它真高興，想再請你們幫助它一次，你們愿意嗎？

2、師提出問題：用老師給你們準備的這些材料再讓小球站穩來，行嗎？你們試一試吧。

3、幼兒分組嘗試。

六、結束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。

留守兒童活動教案

幼兒大班

在圖案上拍球（體育）

目標 鍛煉幼兒上肢的肌肉和關節，發展幼兒肌肉的力量和控制動作的能力。

準備 兒童玩具皮球、粉筆等。

過程 1．幼兒自由地拍球、熟悉拍球的動作。2．每個幼兒照著老師的范例，在場地上用粉筆畫一個大圖案（要求圖案中有好多格子），然后進行拍球練習，拍球時球不能壓到線。3．幼兒找一個小伙伴，在自己的圖案上，進行拍球比賽，看誰一次拍的有效球多（不出圖案、不壓線、一格一格地移動的球為有效球）。4．幼兒互用彼此的圖案，進行小組或個人間的拍球比賽。

建議 1．在幼兒拍球較熟練的基礎上開展此活動，活動中教師要巡回指導。2．最初開展此活動時，教師畫幾個大圖案，讓幼兒練習，以后讓幼兒自己畫圖案進行拍球練習。3．幼兒挑選別人畫的圖案時，要互相商量，征得同意。

留守兒童活動教案

中班體育百變紙箱

活動目標：

1、通過紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。

2、在游戲中培養孩子創造能力，發展幼兒的發散性思維，同時培養幼兒團結互助的精神。

活動準備：在C區地墊上放有大小紙箱若干個。紙箱上都挖好了洞，可以讓幼兒把手伸出來。活動過程：

一、準備活動：聽音樂模仿機器人做準備活動。

二、紙箱游戲：百變紙箱

地墊上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天用紙箱來做游戲。玩法一：我是機器人。

出示紙箱，請幼兒套上紙箱模仿機器人走路。小紙箱一個人玩，大紙箱可以幾個人玩，小朋友自由選擇伙伴玩。玩法二：穿山洞。

請小朋友將紙箱一個一個連起來，象一列火車，然后請幼兒一個一個從紙箱的一頭爬向另一頭。

玩法三：開小車比賽

將小朋友分成兩組，小朋友站在紙箱里，用雙手拿起紙箱跑向終點，先到為勝。

三、放松活動

聽音樂做放松動作，結束活動。

效果分析：

活動的整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。首先，我創設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導入課題，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。

其次，實物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發幼兒潛在能力。在欣賞時，幼兒能正確運用感嘆觀，理解童謠內容，在此基礎上，幼兒能借助動作、表情等創造性表現，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價值取向去發展。