第一篇：兒童成長家園”工作匯報

親情在博愛中蕩漾，孩子在關愛中成長

——新城五小“兒童成長家園”工作匯報

新城五小地處韓城市新城區黃河岸邊，是韓城市政府為適應城市化進程，解決全社會高度關注的城市增容、學校大班額等問題，促進教育的良性發展而建設的一所學校。學校性質為全日制公辦城市寄宿制小學，實行全封閉式管理，能容納30個教學班1500名學生就學。現開設22個教學班，在校學生1153人，其中住校學生869人，教職工78人。我校因地理位置特殊，屬城鄉結合部，隨著城鎮建設日新月異的發展，大批務工人員子女涌入我校，學生來源參差不齊。據統計，父母雙方都在外的留守兒童235人，父母一方在外的流動兒童362人，合計留守兒童597人。留守、流動兒童占全校學生的三分之一。

由于長期缺少父母的關愛，“留守兒童”往往在心理上會產生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展，特別是親情缺失導致性格缺陷和心理障礙，缺乏管教、引發行為不當。因此，“留守、流動”兒童的教育和管理問題將是一個我們需要長期面對的問題，如果解決好，對促使“留守、流動”學生身心健康成長，對解決外出務工人員的后顧之憂，對維護社會穩定有著十分重要作用。

為幫助解決“留守、流動兒童”在學習生活中遇到的實際困難，促進“留守、流動兒童”健康成長，學校將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在師資配備、教育設施配備、留守兒童教育培訓、留守兒童養成教育等多方面給予高度重視和精心安排。在班級內、少先隊中對留守、流動兒童充分關愛，對他們的學習、生活給予關心。具體做法有：

一、構建機構，完善師資及硬件配備。

學校成立了由校長任組長；副校長任副組長；中層班子任成員的領導小組，由政教處具體負責實施對留守、流動兒童的關愛、教育工作。建立了“留守、流動兒童之家”，形成了社會、學校、“代理家長”三結合的教育網絡。為了留守兒童有一個健康、快樂的成長環境，我校在招聘教師時，著重對體、音、美等藝術科教師、及心理輔導教師進行了嚴格的篩選，擇優聘用。2010年，學校建立圖書室、微機室、音樂室、美術室、舞蹈室等十一個活動室。購置了籃球、乒乓球、羽毛球、室外健身器械等設施，保證學生在學校健康快樂的成長和生活。

二、細化管理，促進留守兒童快樂成長。

學校針對留守兒童開展了大量的工作：

1、有針對性的制定教學計劃。我校根據留守兒童的特點，制定了相應的教學計劃。每周一班會時間了解留守兒童的心理動向。每周二、四下午，為留守兒童開辟二小時活動時間，進行交流和心理疏導，解決兒童在學校遇到的身心健康問題。

2、凈化社會環境。加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其教育學生不進網吧、游戲廳、等娛樂場所，防止留守兒童誤入歧途。

3、學校對寄宿學生實施高水準的學生管理。由政教處牽頭，安保處嚴格管理，并有專門的生活老師負責。班主任、生活老師和學生吃在一起，住在一起。為學生的飲食起居提供最周到的、最體貼的服務，讓學生住得安心、吃得舒心，將全部身心投入到學習中去。

4、建立健全留守兒童檔案。學校通過每周一次的“親情電話”聯系活動、隔周一次的“親情面對面”網絡視頻活動等方式及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，加大價值觀念的引導、親子之間溝通交流、家庭教育與心理疏導的工作力度，形成學校、家庭共同教育的局面。

5、有針對、有目的對學生進行心理疏導。心理輔導教師要運用好各種時機進行引導談心——特別是進步、犯錯（根據留守學生心理特點、個體情況）。教師通過細心觀察、多方溝通，以朋友身份在關心、提醒、愛護、照顧、理解的基礎之上和學生談心。心理輔導教師還要充分發揮優秀教師和班主任的表率作用，指導班主任教師開展“當好臨時父母、傾獻師長愛心”結對幫扶活動，使每個班主任都能適時的對學生進行心理疏導，使學校每一名遠離父母的留守兒童都能感受到“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

6、提高“留守兒童”監護人素質。通過舉辦留守兒童監護人報告會、家長會等形式，對監護人進行培訓，強化責任意識，倡導科學監護。使每個監護人都能了解留守兒童的現狀和心理，了解他們的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況；通過相互溝通，交流思想，引導孩子樹立良好的心態和健康的心理，從而增強孩子自尊、自強、自立的信心。

三、豐富實踐，關注留守工作碩果累累 “用心靈筑起留守學生健康成長的階梯”是我們工作的信條。由于我校留守兒童年齡小，吃住都在學校，遠離父母，會對孩子的身心健康、快樂成長產生影響。對此，我校成立“留守、流動兒童之家”，從學習、生活、心理健康、體育鍛煉等多方面入手，合理安排，扎實實施，效果顯著。我校還成立學生合唱隊、舞蹈隊、腰鼓隊，繪畫、十字繡、剪紙、籃球、排球、足球、乒乓球等課外興趣小組，豐富了“留守兒童”的課余文化生活，有利于兒童的身心發展和健康成長，增強兒童的集體榮譽感和成就感，提高兒童的自信心和綜合素質。

成立“留守、流動兒童之家”以來，我校597多名留守兒童盡情享受學校工作安排中各項活動成果，并積極參與校內外舉行的多項活動，取得多項榮譽。2011年6月，留守學生劉旭天、焦昌兵、陳海欣同學榮獲市“環保知識競賽”集體一等獎。劉旭天同學獲個人一等獎。2012年4月，20名留守學生編排的舞蹈《紅色烙印》代表韓城市參加渭南市“中小學生藝術大賽”，獲得優秀集體。2012年6月，留守兒童

榮獲陜西省婦聯“十佳少年”光榮稱號。2012年6月我校獲得陜西省婦聯“兒童成長家園”光榮稱號。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。親情在博愛中蕩漾，孩子在關愛中成長。對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守、流動兒童來說學校就是他們溫暖的第二個“家”。我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，充分發揮“兒童成長樂園”的優勢，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

第二篇：兒童成長家園”工作匯報

親情在博愛中蕩漾，孩子在關愛中成長

——新城五小“兒童成長家園”工作匯報新城五小地處韓城市新城區黃河岸邊，是韓城市政府為適應城市化進程，解決全社會高度關注的城市增容、學校大班額等問題，促進教育的良性發展而建設的一所學校。學校性質為全日制公辦城市寄宿制小學，實行全封閉式管理，能容納30個教學班1500名學生就學。現開設22個教學班，在校學生1153人，其中住校學生869人，教職工78人。我校因地理位置特殊，屬城鄉結合部，隨著城鎮建設日新月異的發展，大批務工人員子女涌入我校，學生來源參差不齊。據統計，父母雙方都在外的留守兒童235人，父母一方在外的流動兒童362人，合計留守兒童597人。留守、流動兒童占全校學生的三分之一。

由于長期缺少父母的關愛，“留守兒童”往往在心理上會產生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展，特別是親情缺失導致性格缺陷和心理障礙，缺乏管教、引發行為不當。因此，“留守、流動”兒童的教育和管理問題將是一個我們需要長期面對的問題，如果解決好，對促使“留守、流動”學生身心健康成長，對解決外出務工人員的后顧之憂，對維護社會穩定有著十分重要作用。

為幫助解決“留守、流動兒童”在學習生活中遇到的實際困難，促進“留守、流動兒童”健康成長，學校將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在師資配備、教育設施配備、留守兒童教育培訓、留守兒童養成教育等多方面給予高度重視和精心安排。在班級內、少

先隊中對留守、流動兒童充分關愛，對他們的學習、生活給予關心。具體做法有：

一、構建機構，完善師資及硬件配備。

學校成立了由校長任組長；副校長任副組長；中層班子任成員的領導小組，由政教處具體負責實施對留守、流動兒童的關愛、教育工作。建立了“留守、流動兒童之家”，形成了社會、學校、“代理家長”三結合的教育網絡。為了留守兒童有一個健康、快樂的成長環境，我校在招聘教師時，著重對體、音、美等藝術科教師、及心理輔導教師進行了嚴格的篩選，擇優聘用。2010年，學校建立圖書室、微機室、音樂室、美術室、舞蹈室等十一個活動室。購置了籃球、乒乓球、羽毛球、室外健身器械等設施，保證學生在學校健康快樂的成長和生活。

二、細化管理，促進留守兒童快樂成長。

學校針對留守兒童開展了大量的工作：

1、有針對性的制定教學計劃。我校根據留守兒童的特點，制定了相應的教學計劃。每周一班會時間了解留守兒童的心理動向。每周二、四下午，為留守兒童開辟二小時活動時間，進行交流和心理疏導，解決兒童在學校遇到的身心健康問題。

2、凈化社會環境。加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其教育學生不進網吧、游戲廳、等娛樂場所，防止留守兒童誤入歧途。

3、學校對寄宿學生實施高水準的學生管理。由政教處牽頭，安保處嚴格管理，并有專門的生活老師負責。班主任、生活老師和學生

吃在一起，住在一起。為學生的飲食起居提供最周到的、最體貼的服務，讓學生住得安心、吃得舒心，將全部身心投入到學習中去。

4、建立健全留守兒童檔案。學校通過每周一次的“親情電話”聯系活動、隔周一次的“親情面對面”網絡視頻活動等方式及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，加大價值觀念的引導、親子之間溝通交流、家庭教育與心理疏導的工作力度，形成學校、家庭共同教育的局面。

5、有針對、有目的對學生進行心理疏導。心理輔導教師要運用好各種時機進行引導談心——特別是進步、犯錯（根據留守學生心理特點、個體情況）。教師通過細心觀察、多方溝通，以朋友身份在關心、提醒、愛護、照顧、理解的基礎之上和學生談心。心理輔導教師還要充分發揮優秀教師和班主任的表率作用，指導班主任教師開展“當好臨時父母、傾獻師長愛心”結對幫扶活動，使每個班主任都能適時的對學生進行心理疏導，使學校每一名遠離父母的留守兒童都能感受到“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

6、提高“留守兒童”監護人素質。通過舉辦留守兒童監護人報告會、家長會等形式，對監護人進行培訓，強化責任意識，倡導科學監護。使每個監護人都能了解留守兒童的現狀和心理，了解他們的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況；通過相互溝通，交流思想，引導孩子樹立良好的心態和健康的心理，從而增強孩子自尊、自強、自立的信心。

三、豐富實踐，關注留守工作碩果累累

“用心靈筑起留守學生健康成長的階梯”是我們工作的信條。由于我校留守兒童年齡小，吃住都在學校，遠離父母，會對孩子的身心健康、快樂成長產生影響。對此，我校成立“留守、流動兒童之家”，從學習、生活、心理健康、體育鍛煉等多方面入手，合理安排，扎實實施，效果顯著。我校還成立學生合唱隊、舞蹈隊、腰鼓隊，繪畫、十字繡、剪紙、籃球、排球、足球、乒乓球等課外興趣小組，豐富了“留守兒童”的課余文化生活，有利于兒童的身心發展和健康成長，增強兒童的集體榮譽感和成就感，提高兒童的自信心和綜合素質。

成立“留守、流動兒童之家”以來，我校597多名留守兒童盡情享受學校工作安排中各項活動成果，并積極參與校內外舉行的多項活動，取得多項榮譽。2011年6月，留守學生劉旭天、焦昌兵、陳海欣同學榮獲市“環保知識競賽”集體一等獎。劉旭天同學獲個人一等獎。2012年4月，20名留守學生編排的舞蹈《紅色烙印》代表韓城市參加渭南市“中小學生藝術大賽”，獲得優秀集體。2012年6月，留守兒童榮獲陜西省婦聯“十佳少年”光榮稱號。2012年6月我校獲得陜西省婦聯“兒童成長家園”光榮稱號。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。親情在博愛中蕩漾，孩子在關愛中成長。對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守、流動兒童來說學校就是他們溫暖的第二個“家”。

我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，充分發揮“兒童成長樂園”的優勢，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

第三篇：兒童成長家園項目建議書

韓城市婦聯 “兒童成長家園”

間：

項 目 建 議 書

年 3 月

申請學校：韓城市新城區第五小學

時 2012

韓城市婦聯“兒童成長家園”項目建議書

韓城市位于陜西省東部，黃河西岸。1983年10月撤縣設市，1986年被批準為國家歷史文化名城，也是一座重要的能源工業城市。總面積1621平方公里，總人口392821人，其中農業人口193754人，婦女191308人，兒童（0-18歲）總數58000人。接受調研的留守婦女154人，留守兒童292人。留守兒童的主要特點：

1、在留守類型上，父母雙方在外務工的留守兒童為86 人，占接受調研兒童總數的29.5%；父母單方在外務工的分別有206人。占接受調研兒童總數的70.5%。

2、在年齡分布上，14歲以下留守兒童人數為198人，14—18歲留守兒童為94人。

3、在學習成績上，留守兒童的學習成績多為中等，學習成績突出的學生很少。

4、在監護方式上，隔代撫養的52人，上代監護的34人，母（父）單方撫養的187人，家政監護的15人，無監護人的4人。

處于弱勢狀態的留守兒童，由于親情關愛不夠、家庭教育缺失、行為習慣較差、安全缺乏保障等各種原因，更容易引發一系列生理、心理和行為問題，因此需要給予他們更多的心理照顧和精神關愛。建立“兒童成長家園”，向留守兒童及其家庭提供游戲、娛樂、教育、衛生和心理咨詢等一體化服務，有利于幫助他們享受優質教育，快樂健康成長。因此，我市婦聯特向省、渭南市婦聯申請援建“韓城市新城區第五小學兒童成長家園”一所。

一、項目基本情況：

此次援建項目在新城區第五小學實施。新城五小地處韓城市新城

區黃河岸邊，是韓城市政府為適應城市化進程，解決全社會高度關注的城市增容、學校大班額等問題，促進教育的良性發展而建設的一所學校。學校內有教學樓、綜合樓、行政辦公樓、學生公寓、教師公寓、師生餐廳等。學校性質為全日制公辦城市寄宿制小學，實行全封閉式管理，能容納30個教學班1500名學生就學。現開設21個教學班，在校學生1053人，其中住校學生869人，教職工78人。預計下學期在校學生將達到1500人，住校學生達到1200人。學校秉承“讓學生體驗成長的快樂，讓教師感受工作的幸福，讓家長收獲教育的喜悅”的辦學理念。辦學目標是努力把學校辦成為充滿愛心的家園，培養人才的學園，發展個性的樂園，陶冶情操的花園。學校先后被命名為“平安校園”“綠色文明校園”“教學質量先進集體”“創先爭優先進集體”，一百多篇教研教改論文獲國家、省、地、市級獎勵。

學校針對留守兒童開展了大量的工作：一是凈化社會環境。加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其教育學生不進網吧、游戲廳、等娛樂場所，防止留守兒童誤入歧途。二是學校對寄宿學生實施高水準的學生管理。由政教處牽頭，安保處嚴格管理，并有專門的生活老師負責。班主任、生活老師和學生吃在一起，住在一起。為學生的飲食起居提供最周到的、最體貼的服務，讓學生住得安心、吃得舒心，將全部身心投入到學習中去。三是建立健全留守兒童檔案。學校通過每周一次的“親情手機”聯系活動、隔周一次的“親情面對面”網絡視頻活動等方式及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，加大價值觀念的引導、親子之間溝通交流、家庭教育與心理疏導的工作力

度，形成學校、家庭共同教育的局面。四是充分發揮優秀教師和班主任的表率作用，開展“當好臨時父母、傾獻師長愛心”結對幫扶活動，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。五是提高“留守兒童”監護人素質。通過舉辦留守兒童監護人報告會，強化責任意識，倡導科學監護。通過這些活動的開展，提高了學生安全防范意識。學校無任何傳染性疾病、食品衛生、交通和其他安全事故發生。

問題描述：

學校在2010年新建后，由于經費困乏，校舍和內配設施標準不夠完善，滿足不了當前家長及學生日益增長的享受優質教育的需求，具體描述如下：

1、學校基礎設施建設完成后，學校操場、運動場地、室外運動器械等設施尚沒有籌建，學生在校的活動受到場地影響，無法開展大型的戶外活動，嚴重影響到學生的身心健康發展。

2、學校于2010年成立了150人的學生合唱藝術團，以提高學生的音樂素質和藝術修養，但由于沒有完備的合唱設施設備，給合唱隊訓練帶來很大的困難，遠遠不能滿足學生成長的需要。

3、我校學生大多數住校，在校時間長，為了加大學生的閱讀量，開拓閱讀面，提高學生的知識廣度，我校為學生開設了學生閱覽室，但由于資金短缺，目前，閱覽室還沒有器材、藏書量也僅有4000余冊，生均還達不到4本，今后我校將逐年添置圖書，以滿足學生的閱讀需求和教育教學的需要。

4、由于我校學生年齡小，吃住都在學校，遠離父母，會對孩子的身心健康、快樂成長產生影響。對此、我校成立腰鼓隊，繪畫、十字繡、剪紙、籃球、排球、足球、乒乓球等課外興趣小組，豐富“留守兒童”的課余文化生活。由于政府、教育局對學校的資金投入有限，僅能維持日常教學工作，沒有足夠的經費支持開展各種兒童活動，嚴重影響兒童綜合素質的提高。

二、項目建設內容

1、配置一個可供100名學生活動的合唱室，場地為一個教室和一個準備室，面積98平方米。利用合唱室每周開展一次活動，提高學生的音樂素質和藝術修養，進一步展示我校落實素質教育的藝術風采和文化底蘊。

2、配置一個閱覽室，場地為兩個教室和一個管理員值班室，共140平方米。閱覽室投入使用，可以加大學生的閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質量。

3、配備一個舞蹈室，場地為一間教室，面積77平方米。每周定期運用舞蹈室開展活動，有利于調動兒童的注意力，激發他們學習舞蹈的興趣、感受舞蹈的內在情感、韻律及節奏；發展孩子的空間概念與人際交往的能力，特別是當孩子們習得一個成品舞蹈，能夠站在舞臺上大方、自信展現給他人看的時候，他們的心中更是洋溢著無比的喜悅、驕傲與自信，感受成功給他們帶來的榮譽。

4、配置學生心理咨詢室一個，場地為一間教室，面積51平方米。重阻礙著學生的素質成長。開展心理咨詢，將提高我校學生的心理健

康水平，及時解決學生面臨的問題，幫助留守兒童走出心理困境。

另外，為了豐富“留守兒童”的課余文化生活，學校將為每個教室配備象棋、軍旗、跳棋、五子棋等益智類玩具，組建學生腰鼓隊，繪畫、十字繡、剪紙、籃球、排球、足球、乒乓球等課外興趣小組，每周各活動兩次。

三、項目資金預算

1、配置一個可供100名學生活動的合唱室，場地為一個教室和一個準備室，面積98平方米。配置為：一個11米的五階合唱臺、一個指揮臺，預計15000元；多媒體設備一套，包括：筆記本電腦、操控臺、投影儀、銀幕、功放機、音箱一對、調音臺、無線話筒一對、合唱話筒兩對、話筒架兩對，預計資金38820元。配置一面2×7米的形體鏡，預計2800元。三項共需資金56620元。

2、配置一個閱覽室，場地為兩個教室和一個管理員值班室，共140平方米。配置為：5個大圖書柜，預計10500元；6個雜志柜，預計6240元；10張閱覽桌，預計7000元；閱覽凳80個，預計6400元；管理員辦公桌椅一套，預計600元；電腦、檔案柜等配套設施需要資金6000元。配置閱覽室預計共需資金36740元。

3、配備一個舞蹈室，場地為一間教室，面積77平方米。配置為：2×7米形體鏡一面，預計2800元；兒童把桿兩個各8米，預計2600元；放音設備一個，預計3000元，地毯77平方米，預計7700元。四項共需資金16100元。

4、配置學生心理咨詢室一個，場地為一間教室，面積51平方米。

配置為：電腦一臺，預計5000元；沙發兩對，預計4000元，書柜一個，預計1040元；辦公桌椅一套，預計600元；單床一張，預計800元；配套書籍及音像軟件若干冊，預計3500元。聘請心理咨詢師一名，每周三對學生進行心理輔導，每月按600元工資計算，一年預計6000元，6項共計需資金20940元。

5、組織200人的學生腰鼓隊，配備腰鼓200個，預計8000元；鼓隊服裝200套，預計14600；預計需資金22600元。

6、為了豐富“留守兒童”、“流動兒童”的課余文化生活，學校組織了，繪畫、十字繡、剪紙、籃球、排球、足球、乒乓球等課外興趣小組，每周活動兩次，由于學校資金短缺，尚缺部分器材、材料，預計需資金10000元。

7、每個教室配備象棋、軍旗、跳棋、五子棋等益智類玩具，共30個教學班，預計需資金3000元。

四、項目資金來源

此項目共需資金16600元，學校計劃向省級婦聯爭取資金100000元，向市財政申請資金30000元，不足部分由學校自籌解決。

五、項目效果：

留守兒童不應該是親情疏離后心靈脆弱的一代，不應該是從童年童年開始就獨自面對世界孤寂的一代，他們依然在脆弱中成長，他們依然在孤獨中面對整個世界。做為教育者，我們有義不容辭的責任和義務來關愛這些孩子。所以，我們心情迫切，申請“兒童成長家園”項目。

1、通過此項目的實施，可改善留守兒童、流動兒童的學習和生活環境，提高學生的音樂素質和藝術修養；

2、可以激發兒童的學習興趣，促進兒童開展各項活動，有利于兒童的身心發展和健康成長，增強兒童的集體榮譽感和成就感，提高兒童的自信心和綜合素質；

3、“兒童成長家園”的建立，將為留守兒童、流動兒童提供學習、交流的平臺和活動空間，進一步加強對流動兒童的呵護、關愛和心理疏導，讓“兒童成長家園”真正成為孩子們“學習的園地、交流的平臺、娛樂的場所、健康成長的搖籃”，從而促進流動兒童的健康全面發展。

“兒童成長家園”的建立，更是為農村留守兒童的健康成長構筑了一道綠色屏障，功在當代，利在千秋。

第四篇：留守兒童快樂成長家園

“留守兒童快樂成長家園”管理制度

一、建立“留守兒童檔案”，進行動態管理。

二、成立“留守兒童愛心之家”。由學校行政、班主任及學科教師組成的留

守兒童愛心家長，定期與留守兒童的交流，擔當起了孩子們生活、學習的引路人，成長的保護人。

三、實施“留守兒童教育代理制”。由學科教師負責留守兒童的學習輔導

工作；班主任老師則負責留守兒童的思想教育工作，關注留守兒童的心理動態，及時提供必要的幫助，幫助他們健康成長。

四、制訂“留守兒童監護人輔導制”。由留守兒童輔導員定期對監護人進

行科學的家庭教育觀念和知識的輔導。

五、實行“留守兒童結對關愛制”。留守兒童分別與學校在職教師、退休

教師、社會各單位職工等結成幫扶對子。

六、成立“留守兒童愛心基金”。更好地解決一些貧困留守兒童在學生和

生活方面的實際困難，七、開通“留守兒童免費接聽電話”和“視頻交流平臺”。讓留守兒童與父母的談話變得經常化、單獨化。

八、創建“留守兒童愛心書屋”。讓他們可以從書中學到更多東西，懂得更

多道理。

第五篇：鎮留守兒童成長站工作匯報

鎮留守兒童成長站工作匯報

我鎮共6.18萬人，在校小學生5200人，其中留守兒童1816人。我鎮在留守兒童教育管理方面不斷探索，努力提高工作水平，力求做到“專門化、系統化、科學化”，現將有關工作情況匯報如下：

一、成立專門機構，為關愛留守兒童提供強有力的保障

我鎮成立了以鎮黨委副書記同志為組長的關愛留守兒童工作領導小組。制定并下發了《馬橋鎮關愛農村留守兒童服務工作實施方案》，明確了全鎮留守兒童教育管理工作必須在鎮黨委、政府統一領導下，積極構建以教育系統為主、村各負其責、社會共同參與的工作格局。在明確各單位職責的同時，牢牢把握鎮、村、學校、家庭四個責任環節，將工作責任細化量化，使工作全面落到實處。

二、建立關愛留守兒童的長效機制

一是全面掌握每一個留守兒童的實際情況，做到“心中有數”。認真做好情況摸底。數量上確保“一個都不漏”，內容上確保全面掌握每一個留守兒童家庭狀況、思想表現、學業成績、日常行為、監護狀況。在此基礎上，建立健全留守兒童檔案。包括留守兒童的基本情況及監護現狀；家長姓名、家庭詳細住址、留守原因、家長務工詳細地址、聯系電話；監護人的詳細地址、與留守兒童的關系、聯系電話、身體狀況、年齡。在建檔過程中，低一年級向高一年級負責，并及時補充、變更檔案，時刻關注留守兒童的成長。

二是實施“代理家長”制度。主要是讓有條件的教師成為“代理家長”。教師定期走訪，與監護人交流，及時反饋孩子的情況，幫助監護人做好孩子的思想工作。由班主任通過實際工作，記錄留守兒童成長過程；并在教育工作中對癥下藥，采取多種教育手段，因材施教，讓孩子們體會到老師的關愛和“家”的歸屬感。

三是實行留守兒童談心制度。校長、班主任、科任老師定期與留守兒童談心，通過正面引導，使他們理解父母外出打工的艱難，教育他們認真學習，遵規守紀，以優異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。通過談心，讓留守孩子深切感受老師對他們的關愛，增強師生間的親切感和信任感，進而成為可信賴的朋友。

四是營造關愛“留守兒童”的濃厚氛圍。在各中小學校強化教師師德教育、強調教師要有愛心，將關愛留守兒童工作作為師德建設的一個重要內容。各校教師對“留守兒童”實行手拉手幫扶，興辦了家長學校，充分發揮了家長學校主渠道作用，每周集中為家長上一次課，為留守兒童營造一個更為廣闊的學習空間。對于較特殊的“留守兒童”，實行學生之間“手牽手”結隊幫扶，從經濟上、物質上、精神上給予幫扶。成立關愛“留守學生”志愿者服務隊。做到“留守兒童”孤單了有人陪；困難了有人幫；生病了有人照顧；成績差了有人輔導。在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，從而尊重了留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、積極探索關愛留守兒童的新路子

組織留守兒童開展豐富多彩的活動，讓留守兒童在活動中得到教育，在活動中健康成長。如2009年6月1日，縣計生局長、縣婦聯主席親切慰問了馬橋、香鋪二村20余名留守兒童，并給每名孩子帶來100元資助款和書包、文具、兒童讀物等學習用品，使留守兒童感受到縣、鎮領導的親切關懷；9月9日重陽節，鎮婦聯組織留守兒童到鎮福利院同老人們促膝談心、整理住所，使他們接受早期尊老、敬老、愛老教育。

總之，馬橋鎮從政府到村、學校，從機關干部、教師到普通群眾，都積極參與留守兒童的教育管理工作；促使留守兒童的思想品德、學習成績、身體健康、勞動習慣、心理健康等方面都得到了有效發展。我們將繼續努力加大對留守兒童的關愛力度，從物質上、精神上、生活上去關愛他們，做好留守兒童的引路人和呵護人，引導留守兒童健康全面成長，為留守兒童撐起一片愛的藍天。

三是努力增強留守兒童之家服務功能。重點在服務功能上求突破，抓落實，力爭把每所留守兒童之家都建成整潔美觀、溫馨有序、功能齊全、充滿愛心的溫暖家園。對省上配送的各類器材加強管理，并督促做好使用，確保留守兒童充分受益。

四是進一步加強宣傳工作。不斷加大宣傳力度，擴大宣傳途徑，采取多種形式，大造全社會關愛留守兒童工作的社會輿論，營造各級重視支持、人人關注關心的良好局面，促進留守兒童工作健康發展。