第一篇：修改好后的演講稿

123泰勒焦蟲病是動物普遍傳染和危害極大的一種傳染病，牛的發病率可高達90%以上，致死率高達42%-100%，造成的經濟損失非常嚴重。布帕伐醌是治療泰勒焦蟲病的最有效藥物，但其原料成本較高，產率低，導致該藥物價格昂貴。因此我們想通過實驗來提高收率，降低成本。

4我們針對此問題查閱現有合成路線，它是通過縮合和水解反應再通過精制得到了布帕伐醌。

5然后我們小組通過對現有合成路線進行分析，發現硝酸銀作為催化劑，工業成本高，布帕伐醌產率低。

6我們把銀離子在反應中可能起到的催化作用作為思考的突破口，查閱了相關文獻，初步確定銀離子可能起到了路易斯酸催化劑的作用。如下：

7然后我們推出了反應機理

8我們先做了硝酸銀催化的反應反應結束后，我們做了TLC，紫外燈照射下可以看到三個點。其中有兩個產物點，說明兩種產物極性不同，過柱使之分離。最后我們做核磁共振，證明了有產物生成。

9我們又做了氯化鋅催化的反應，此反應中我們將ZnCl2鋅代替硝酸銀

10反應結束后，我們將鋅離子與銀離子的反應液同原料做了TLC，我們驚奇的發現，兩個產物點所處位置是一樣的！說明鋅離子可以代替銀離子作為該反應的催化劑！！

11因為鋁離子的路易斯酸的作用比鋅離子作用強，我們為了尋找最優催化劑，再次做了鋁離子作為催化劑的反應.同樣我們做了TLC，但是只有一個原料點，證明鋁無催化作用Ag與Zn都是過渡金屬元素，離子半徑相差不大，而Al是主族金屬元素 13我們決定排除銀離子作為路易斯酸催化劑的作用，我們再次查閱了文獻，如下：

14為此我們推出了新的反應機理:銀離子與過硫酸根反應，非常緩慢生成三價銀離子，三價銀離子使對乙氧基環己乙酸脫羧，生成碳正離子，碳正離子進攻電子云密度較大的三位碳原子

15為了進一步驗證我們的機理，我們把一價銅，二價鐵作為催化劑

實驗結果證明亞銅離子二價鐵離子也可以作催化劑代替銀離子

16在可能機理的指導下我們進一步從原子序數，離子半徑，副族金屬出發選擇了

Cu2+、Ni+、Fe3+.我們接下來將用這幾個離子進行實驗，進一步驗證我們的想法，17如果我們將原有合成路線中的硝酸銀替換，將會大大降低生產成本，同時我們還會繼續尋找更加高效低廉的催化劑。

我們將在機理的指導下嘗試改變反應物，使反應在沒有催化劑的條件下達到。

第二篇：病句修改好

病句修改

修改原則：多留少改，以改通順、改正確為原則，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(調整字詞順序)、換(更換字詞)，盡量不改變原意。

病句修改的方法：

1.提取主干、分析枝葉法：

例： 我國相繼收回香港、澳門的主權，結束了在我國神圣領土上最后的殖民主義痕跡。

保爾精神是我們學習的榜樣。

采取緊縮法，先看“主干”再看“枝葉”是否有毛病——成分是否殘缺或多余；搭配是否妥當；修飾是否恰當；包含正反意義的判斷是否前后呼應。

2．分析句意是否合乎事理、語言習慣。

走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。

過了一會兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。

二、常見病句分類修改訓練

（一）搭配不當

1.主謂搭配不當

例①：春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。

提示：并列短語共做一個成分，易出現搭配不當語病，故應特別注意“和”“與”“跟”“及”“一齊”等連詞和表并列關系的頓號。

2.主賓搭配不當

例②：這次在工廠的最后一天的勞動，是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

3.動賓搭配不當

例③：現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。

4.關聯詞語搭配不當

例④：即使日本一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。

5．修飾語和中心語搭配不當

例5：你只要有雙聰明能干的手，就能創造財富。

強化訓練題

⑴．同學們以欽佩的目光注視著和傾聽著楊紅櫻的報告。

⑵江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。

⑶由于今年冬天氣溫持續下降，空調市場很火，市家電大樓平均一天的銷售額達五十臺。

⑷上課了，王老師舉了不少有趣的例子和故事。

⑸目前一些學校成立的學生行為自律仲裁庭是一種不同于傳統灌輸式教育的、別開生面的教育手段。⑹秋天的北京是美麗的季節。

⑺他深沉懂得來自群眾的信任是最高貴的。

（二）成分殘缺或多余

1．主語殘缺或贅余

例1： 在車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

2．謂語殘缺或贅余

例2：派出所反扒教育活動。

3．賓語殘缺或贅余

例3：中國著名兒童文學家鄭淵潔以五年的精力完成了童話故事《皮皮魯和罐頭小人》。

4．缺少關聯詞

例4：新加坡的竹節蟲，不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根竹枝。

強化訓練題

⑴ 由于《皮皮魯傳》具有特色，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。

⑵ 暑期上映的電影《唐山大地震》對我印象很深刻。

⑶ 好書好比慢慢品味上品的牛肉干，要仔細咀嚼，才得其妙。

⑷ 經過玉樹地震后，使我們對生命有了全新的認識。

⑸ 學生應該重視課前預習，在預習中發現問題，上課時就可以向老師提出質疑。

⑹ 對于那些情節嚴重的犯了罪的干部，我們必須依法給予嚴厲的法律制裁。

⑺ 中學生寫作文，要留心觀察各種事物、各種現象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。

⑻ 倫敦奧運會上，經過中國小將葉詩文的奮力拼搏，終于或得女子400米混合游的金牌。

（三）語序有誤

1． 關聯詞搭配不當

比較下面兩個句子：

例1：不但我信任他，而且信任他的朋友。

例2：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。

3．定語和中心語位置不當

例3：我國棉花的生產，長期不能自給。

3．不符合規律：

例4：在學習中，我們應注意培養自己觀察問題，解決問題和分析問題的能力。

強化訓練題

⑴盡管南極氣候惡劣，我國科考隊員還是完成了各項科考任務。

⑵這個問題在群眾中廣泛引起了議論。

⑶昨日，已逝女臺灣作家林海音的追思會在臺北舉行。

⑷我的家鄉是湖北武漢市人。

⑸在抗擊非典的戰斗中，護士葉欣的獻身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰士。

⑹我們在生活中要有改正錯誤、認識錯誤的勇氣。

（7）武漢市張惠妹的粉絲中近六成的人士收入并非十分豐厚，難以承受百元甚至數百元的高價。

（五）表意不明

1． 指代不明

例① 電影《英雄》試映以后，李馮的同名小說也備受青睞，觀眾認為其畫面精美，善于營造視覺氛圍。分析：“其”是指電影還是小說中的畫面？不明確。

2．有歧義

咬死了獵人的狗

（六）不合邏輯：

1．自相矛盾：他胸前戴著五彩奪目的大紅花。

2．概念誤用：圖書館增添了許多文學作品，如《辭海》、《百科全書》等。

3．主客倒置：那時，報紙與我接觸的機會很少。

4．否定不當：沒有人能不否認地球是圍著太陽轉的。

5．前后失衡，缺乏照應：小李對自己能否學好電腦,充滿了信心。

強化訓練題

⑴警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。

⑵臺獨分子進行分裂活動，為島內絕大多數民眾所反對，他們是愛國、維護祖國統一的。

⑶團結一致是能否搞好工作的關鍵。

（4）餃子包好了。

（5）他原來住在這里

（6）這次衛生大掃除，我們班的同學基本上全部參加了。

三、綜合訓練:

1.下列句子中沒有語病的一項是()。

A.山東的花生是全國產量最高的省份。

B.我校積極推進課程改革,開展多項綜合實踐活動,學生非常受歡迎。

C.據有關專家分析，今年冬春出現的旱情為建國以來所罕見。

D.記者又到學校采訪了許多程老師的事跡。

2．通過形式多樣的活動,使全省廣大青過了一個有意義的五四青年節.3．美軍在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美國政府不尊重生命的“假人權”的本質。

4．學生語文成績能否提高，很大程度上取決于進行了大量的課外閱讀。

5．近日，在北京國際科技產業博覽會上，一種新型的“納米電池”喚來了不少觀眾的目光。

6．大家看了趙本山的小品，往往會忍俊不禁的笑。

7．新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。

8．改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。

9．揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

10．遲回家，我真擔心被嘮嘮叨叨的媽媽挨罵。

11．我國的石拱橋到處幾乎都有。

12．在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

13．從他上學的那天起，語文對他就產生了濃厚的興趣。

14．修改下面一段話中畫線的語句，使其語意連貫，沒有語病。

光陰是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。它能把堅冰融化成春水，把幼苗扶持成大樹。當然，它也能把園林變成荒漠，（1）把廢墟變成城市。你珍惜它，它就在你周圍長出綠蔭，結出沉甸甸的果實；你漠視它，它就化成輕煙，（2）消失得銷聲匿跡。

改正：（1）（2）

第三篇：最新修改好的策劃書

一活動主題

有心有愛，明天更有力量

二活動的目的和意義

5`12這天既是我國汶川地震發生日，也是國際護士節這天，大力宣傳防震知識和護理工作，鼓勵護士們學習救死扶傷的人道主義精神，鼓勵公民培養公益和互助意識，已經成為世界各國護理界的一件盛事。希望通過本次活動讓更多的同學了解志愿者精神、奉獻精神、公益精神，銘記自然災害給我們帶來的災難和教訓，多做綠色環保和公益事業，要從身邊小事做起，為服務社會、奉獻社會貢獻自己的力量和愛心。并提高我校同學綜合素質，增強團結意識，激勵和引導青年學生積極投入到和諧社會、和諧校園的創建工作中，為自己和他人的學習和生活創造一個和諧、寬松、健康的良好環境，切實增強全社會的防災減災意識，讓我們的校園更加安全。

通過展板宣傳、新聞宣傳、廣播宣傳、口頭宣傳、絲帶發放、影片光賞、放孔明燈等豐富多彩的形式將本次活動的意義更好地深入到同學們中去。為生者祈福，為逝者哀悼。我們要珍視生命，大愛無處不在，演繹著人性的至愛至誠至善。

三主辦方

西華大學青年志愿者聯合會、西華大學學生管理委員會

四協辦方

西華大學各學院分會

五所提供的物資

A青年志愿者聯合會（青聯）：

帽子（20頂）、馬甲（20）、青聯和學管會的門旗（2）、工作牌（20個）、展板、噴繪、紙杯、剪刀、透明膠、便利貼、通訊錄（青聯、學管會）、黃絲帶、帳篷、桌子、椅子、礦泉水等

1.以上物資由辦公室和活動項目部負責當天8：30搬運到明德廣場。

2.以上物資由發展規劃部和培訓部于當天下午6：00開始搬回辦公室。

B學生管理委員會（學管會）

蠟燭（100根）、孔明燈（30個）、音響、VCR等

六青年志愿者聯合會內部白天參與的組織情況

上午：辦公室、宣傳部、活動項目部

下午：發展規劃部、外聯部、培訓部

上下午各兩班，每班每個部門派兩名同學參加。

各個學院志愿者分會5月12日8：30前放置明德廣場，由青聯同學負責安排，各學院同學下午18：00到明德廣場負責回收展板

七各學院參與人數匯總表

青聯白天24人晚上 30 人學管會白天8人晚上30人

機械學院4土木學院4

材料學院4人文學院4

外語學院4理化學院4

計科學院4經貿學院4

管理學院4體育學院4

后備學院4西華學院4

生物學院4能環學院4

電氣學院4汽車學院4

藝術學院4政治學院4

八、具體流程安排一覽表

白天活動 8：00--9：00 8:30--9:00 9：00-10：00 10：00-12：00 12：00-14：00 14：00--16：00 16：00-18：00 18：00--18：30 備注

工作人員帶工作證

地點 明德廣場 明德廣場 明德廣場 明德廣場 明德廣場 明德廣場 明德廣場 明德廣場

不得遲到早退 講解本次活動的主題意義及志愿者精神，橋頭 橋頭 橋頭 新圖書館那條路

不得喧囂

活動 物資安放 活動培訓 發放絲帶 心愿換心愿 交換班 發放絲帶 心愿換心愿 收尾工作

有意外情況聯系負責人

并為他們系好絲帶

場地布置 活動培訓 觀看影片 準備蠟燭 發孔明燈

注意安全

負責部門

辦公室、宣傳部、項目部 青聯宣傳部

負責人

李娟 *** 梁彬 ***

辦公室、宣傳部、項目部、學院 梁彬*** 辦公室、宣傳部、項目部、學院 唐慈源*** 活動項目部、學管會 青聯、學管會、各學院、青聯、學管會、各學院、青聯、學管會、各學院、禮貌待人

邱泓智*** 黃瓊*** 楊沅其*** 楊小坤***

參加活動的同學將會為路過的同學 晚上活動 19：00--19：30 19：30-20：00 20：00--20：35 20：30--20：40 20：40--21：20 備注

離場注意帶走身下的垃圾 九 特別備注

身著素裝

學管會 學管會宣傳部 學管會

學管會 青聯發規部 學管會、各學院、青聯

如果下雨改為內場活動

陳濤*** 蔡春花 *** 陳濤*** 楊小坤：*** 沈思路 *** 冷蘭蘭***

身著素裝

1.白天活動實行輪流制，即每兩個小時為一班，希望每個學生組織在每班都能出自己組織的2名代表同學參加進來。

2.中午12：30-14:00為交替、培訓時間。培訓由青聯宣傳部梁彬負責，學管會宣傳部主要培訓晚上參加活動的同學和做一些相應的工作安排。

3.晚上點蠟燭時，青年志愿者聯合會發展規劃部同學主要負責加工蠟燭，并在現場將蠟燭擺成心形，在影片即將結束的時候點燃蠟燭，在影片結束后由各學院及兄弟組織派出一名代表領取蠟燭。

4.觀看完影片后，同學們領取蠟燭，在工作人員的帶領下手捧蠟燭穿過卓越廣場到德馨苑河邊空地放飛孔明燈，隊伍分兩列并排穿過卓越廣場，每列隊伍前都有學管會女工部的同學引領，在白球處分開在匯合（每隊旁邊需6名工作人員負責解說），到達目的地后，同學們在孔明燈上寫下自己的心愿及祝福，并放飛孔明燈，活動結束

5.1912年，國際護士理事會將南丁格爾的誕生日--5月12日定為國際護士節，旨在激勵廣大護士繼承和發揚護理事業的光榮傳統、以“愛心、耐心、細心、責任心”對待每一位病人、做好護理工作。最初稱“醫院日”，也稱“南丁格爾日”，在中國稱為“國際護士節”。在這天里，大力宣傳護理工作，鼓勵護士們學習救死扶傷的人道主義精神，已經成為世界各國護理界的一件盛事。2010年已經是國際護士節的98周年。十應急方案

若天氣下雨則將活動改到室內開展，活動流程將放孔明燈改為播放影片、詩歌朗誦和為災區祈福。（學管會負責）

第四篇：房屋買賣定金協議修改好

陸豐市東海雅樂居房產中介

定金收付書

為了保護房屋交易雙方的合法權益，甲、乙雙方經友好協商，就乙方購買甲

方名下物業一事達成如下協議：

一、房屋基本情況：乙方預定甲方名下的位于廣東省陸豐市房屋，屋內建筑面積平方米(以產權證登記面積

為準)，房屋單價元/平方米，總房款為元（小

寫）元（大寫），（總房款包括由甲方付給中介方四千元整，）。

二、正式簽署房屋買賣合同之前：甲方承諾為乙方所預定房屋保留天

（自年月日至年月日）。

三、定金：本協議簽訂時，乙方向甲方支付定金人民幣（小寫）元，（大寫）元。乙方須在上述房號保留期限內，攜本協議與甲方

簽訂《房屋買賣合同》有關事宜。上述定金在甲、乙雙方簽訂《房屋買賣合同》

時，抵作該房屋的購房價款。

四、付款方式：乙方同意選擇下列付款方式，1：一次性付款：于簽署《房屋買賣合同》當日支付%房款，剩余款將于辦

理產證過戶之日一次性支付。

五、證明文件：甲方應向乙方出示下列證件及其附屬材料，甲方保證以下資格

認證文件真實無瑕疵。

1、房屋產權證或相關證明

2、附屬設施清單

六、甲方承諾：

1、具備房屋買賣條件條件，如果甲方故意隱瞞重要事實或者提供虛假情況導致

此協議無效，甲方應承擔締約過失責任，除退還乙方定金外，還應賠償乙方利息等資金損失及其他有關財產損失。

2、在本協議簽訂后，須為乙方保留該房屋至保留期屆滿之日止，且不得與第三方簽訂該房屋之《房屋買賣合同》；并承諾在乙方攜本協議與甲方簽訂《房屋買賣合同》時，甲方將完全履行本協議中約定的房屋位置、面積、價款、戶型等條款。如甲方違反上述約定，甲方需向乙方雙倍返還定金，同時本協議自動失效，所得違約金須分給中介方50%。

七、乙方承諾：在本協議簽訂后，在上述約定的時間內到甲方指定的地點與甲方簽訂《房屋買賣合同》，并承諾在與甲方簽訂《房屋買賣合同》時，乙方將完全遵循本協議中約定的房屋位置、面積、價款、戶型等條款。如乙方不能履行本協議書確定的義務，視為乙方自行放棄該房屋的房號保留權，甲方有權終止本協議的履行，并將該房屋另行出售，同時乙方已交付的定金不予返還，所得違約金須分給中介方50%。

八、其他：甲方出現以下情形之一，乙方有權解除協議，甲方應向乙方全額返還定金。

1、甲方依本協議第五條向乙方提供的證明文件不完整、不真實或有瑕疵，導致雙方不能簽訂《房屋買賣合同》的；

2、甲方存在其他違法、違約行為導致雙方不能簽訂《房屋買賣合同》的；

九、不可抗力：

1、如果本協議在執行過程中受到諸如：地震、臺風、洪水、或其他雙方認可的不可預見的不可抗力的直接影響，或無法按照原協議條款執行，受不可抗力影響的一方應立即通知對方，并且在此以后7天內將發生事故地區有關部門開具的事故證明寄給對方。

2、因政府產業政策發生變化而導致本協議無法履行時，甲、乙雙方可以解除本協議并免責。

3、其他未盡事宜雙方可協商解決，所簽訂補充協議與本合同同樣具有法律效力。

十、本協議自甲乙雙方簽字之日起生效。

十一、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，均具有同等法律效力。

甲方：（出售人）

地址：

電話：

乙方：（買受人）地址：電話： 身份證號碼：

_年_月日

身份證號碼：

第五篇：三年級上冊科學教案(修改好)

第一單元

我們都是科學家

1.1科學是……

A．教學目標

1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養學生實事求是的科學態度。B．教學重難點

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。C．教學準備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）D．教學時間：第一課時 E．教學活動過程

（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學習，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

（1）學生活動。

（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）

2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結組。

（學生自由結組）

5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？（學生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進自己的方案

1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

（四）擴展

1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

2、學生準備。

1.2做一位小科學家

一．教學目標 1．過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。（2）會提問題。2．知識與技能：

找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。3．情感、態度與價值觀：

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。二．教學準備

學生自備：自帶各種玩具。三．教學過程：

（一）導課：

今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

（二）自主學習： 1．講科學家的故事：（1）同學們相互講；

（2）學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

2．將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學生比較并記錄；（2）學生相互交流； 3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學生分組研究；（3）匯報交流；

（4）得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？（1）學生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論。

5．觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

附板書：

2．做一位小科學家

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論

第二單元 我眼里的生命世界

2.1尋找有生命的物體

[教學目標] 過程與方法：

（1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、態度與價值觀：

（1）體會到對有生命物體進行探索的興趣。（2）意識到生命是多種多樣的。

（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。[教學準備] 尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。

[教學重點、難點] 讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

[教學過程] 教 學 內 容 尋找有生命的物體

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發現記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認識的也可把它畫下來。）

4、全體匯報、交流。（用實物投影展示學生的記錄）實物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1、提問：為什么說它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報。

4、小結。知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學札記： 板書：

附表： 名稱 蚱蜢 蚯蚓 ……

發現地點 草叢 泥土 ……

2.2、校園里的植物

教學目標：過程與方法：

1、會對各種各樣的植物進行觀察比較。

2、能描述一些常見植物的不同特征。

3、能找出不同植物的相似之處。知識與技能：

1、知道大自然中有種類繁多的植物。

2、認識到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形態構造，有共同的需求。情感、態度與價值觀：

1、體驗認識植物的樂趣，感受到植物的美，產生親近自然的感覺。

2、意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。教學準備：各種植物、紙、筆。教學過程：

一、復習

1、生物包括什么？

2、你知道哪些植物？

3、你對這些植物有什么了解？

二、新課

1、教師出示帶來的各種植物。

2、教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你認識這些植物嗎？

（2）它們分別叫什么名字？

（3）它們有什么相同的地方？

（4）它們有什么不同之處？

3、揭題：“植物的不同與相同之處”

4、仿述：

說說自己家里的花、草、樹木有什么特點？用語言和圖畫描述一下。（如書本第11頁）

5、觀察書本上第12頁。

找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。

6、比較 不同相同

1、葉子形狀不一樣。

2、每年種的次數不一樣。

3、果實的大小、形狀不一樣。

4、莖的粗細不一樣……

1、都有根、莖、葉。

2、都有花、果實。

3、都有種子。

4、都需要陽光和水……

三、對書本上第13頁內容進行討論

1、任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。

2、完成第75頁的活動記錄表，看誰找的最多。

2.3、校園里的小動物

一、教學目標：過程與方法：

1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。

2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。

3、學會按不同的標準給動物分類。知識與技能：

1、知道動物的多樣性。

3、知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。

二、教學準備：各種標本、動物圖片。

三、教學過程：

一、復習

1、你知道哪些動物？

2、它們生活在哪里？

3、為什么稱它們為動物？

二、新課

1、揭題：“動物的不同與相同”

2、觀察書本第14頁，你見過這些動物嗎？

3、它們叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戲：猜一猜，它是什么？

教師宣布游戲規則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。

教師小結：剛才同學們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處。現在，我們就一起來找一找。

5、找出狗和兔的相同點和不同點 相同點：

（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西…… 不同點：

（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣……

6、分類，并完成表格。

分類依據天上飛的地上跑的水中游的 動物名稱

2.4、植物 動物 人

一、教學目標： 過程與方法：

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結果。知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。

情感、態度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環境。

3、養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。

二、教學準備：各種動植物、人的圖片。

三、教學過程：

一、復習

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

3、人是不是動物？

4、人與動物有何關系？

二、新課

1、揭題：“植物?;;動物?;;人”

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點：

（1）都是生物。（2）都會生長。（3）都需要水、陽光。（4）都需要營養…… 不同點：

（1）兔子會運動。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環境不一樣。（4）各自的味道也不一樣……

3、觀察書本上第18頁。（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現這樣奇怪的現象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發現，有時也為了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動物嗎？（2）為什么？（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點 都要吃東西人會制造東西

第三單元

生命之源——水

3.1生命離不開水

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）學會提取植物體內的水。（2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。

3．情感、態度與價值觀：意識到水在生命活動中的重要性。二．教學準備：

1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學過程：

（一）導入：

1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。” 2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學習： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體內有水。

（3）學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。

（4）讓學生感受植物體內有水。

（5）讓學生比較哪種植物體內含的水多？哪種植物體內含的水少？

（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學生新聞記者P24上的內容并完成書上的作業。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內容。（2）按照要求完成該項實驗。（3）把實驗結果記在P78的表格中。

（三）課后作業：

課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2觀察水

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發現水的性質。（2）能用語言、文字描述觀察水的結果。

（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區分什么是假設，什么是事實。2．知識與技能；（1）知道水能溶解一些物質，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。（2）知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。二．教學準備： 1．教師準備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。

2．學生準備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。三．教學過程：

（一）導入：

1．我們上一節課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。

2．揭題。

（二）自主學習： 1．觀察水，描述水。

（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發現。我們比一比，哪一組發現的水的奧秘多，把你們的發現用文字或圖畫記錄下來。

（2）學生分組活動。

（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現象？水滴在別的物體上，會發生什么現象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現象？幾滴水從空氣中落下時，呈現什么形狀？……

（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認水。

（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。

（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認識水的溶解現象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。

4．認識毛細現象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發生什么現象？再試試結果怎樣？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現象？

（5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。5．認識水的表面張力。（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發現什么？

（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學生共同研究這些問題。

（三）課后作業；

1．找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？ 2．完成P27下的兩個研究實驗。3.3神奇的水

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

2、過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。

3、情感、態度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。教學重、難點： 重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現象與表面張力現象。難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。

教學準備：

1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。

2、學生分組實驗用品。教 學 過 程 第一課時 引入：

上節課我們通過對水的觀察，發現水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。

一、會“爬”的水。

師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什么？ 討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些現象？ 小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。

二、會“團結”的水。

師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢？

（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。

教師演示實驗，學生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現象嗎？請你來給同學們說一說。

三、課堂小結

今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過這節課的學習，你有什么收獲？ 第二課時

導課：

上節課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續來認識水的神奇。

一、會噴射的水。實驗：

用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實驗和圖片觀察，你發現了水的神奇之處在哪里？ 加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

二、會“托舉”的水。實驗：

拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？

出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？ 小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

你知道水還有其他什么本領嗎？

三、水溶解物質的性質探究

動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質。試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。討論：還有哪些物質也能溶解在水里？

四、作業：

把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

3.4地球上的水

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）能從適當的情景中發現問題和提出問題。（2）能向大家表達自己的發現和感受。2．知識與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農業生產、人類中的應用。（3）知道常用的節水措施。3．情感、態度與價值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。

（3）體驗缺水的痛苦和節水好處。（4）養成節水的行為習慣。二．教學準備：地球儀 三．教學過程：

（一）導入新課： 復習引入。

（二）自主學習：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。學生分組操作。

3．引導學生討論淡水的用途。

（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。

（2）教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發言，最后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。

4．引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

（1）師生討論。（2）老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。

（三）作業：

想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

第四單元

它們是什么做的

4.1 常見材料 一．教學目標：

（一）過程與方法：

1．能夠運用多種感官和方法認識材料。2．能名對常見材料進行簡單分類。

（二）知識與技能： 1．認識一些常見的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態度與價值觀：

1．意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。二．教學準備： 1．學生自備一些玩具。三．教學過程：

（一）導入新課：

（二）自主學習：

1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。

3．小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4．指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

（三）課后作業。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？ 4.2 紙

一、教學目標：

1、通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。

２、引導學生關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。并引導學生關注造紙術的發展，以及現代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。

３、學做再生紙，培養學生的動手能力，樹立環保意識。

４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。

５、在活動過程中，培養學生的合作精神，探究精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。

6、豐富學生的生活體驗，激發學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。

二、活動準備：

１、教會學生利用網絡搜索的本領。２、教會學生利用圖書館資源的方法。３、教師提供參考書目。４、準備做再生紙的工具。５、準備各種紙藝的欣賞作品。

三、活動過程：

（一）活動動員

１、談話導入。請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？

２、口語交際。說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。

３、用一句話表達你對紙的了解。

用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。

４、綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個伙伴和你一起研究。

（二）學生利用兩周的時間，到網上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。

（三）學做再生紙。

１、參觀造紙廠，了解紙的生產過程 ２、自己動手做再生紙：

Ａ、閱讀制作方法 Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。Ｃ、小組為單位，自己動手制作

Ｄ、展示各自的作品

（四）紙藝欣賞

1、布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。

主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……

2、請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。

（五）綜合展示活動

１、紙文化知識競賽 ２、看圖猜帶紙的成語 例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……

３、各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。

4.3紡織材料

一．教學目標： 1．過程與方法：

（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

（2）能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。2．知識與技能：

（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區別、特點和用途。3．情感、態度與價值觀：

（1）體會科學技術的進步和發展。

（2）意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。二．教學準備： 學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三．教學過程：

（一）導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學習： 1．認識纖維。

師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2．學生認識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

（2）分組研究。（3）小組匯報。（4）同學分的對不對呢？ 3．教師講解一些辨認的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？

（5）師生共同討論得出結論。（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。4．指導學生比較各種布料的不同點。

（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點判斷布料的優劣。

5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業；

搜集有關一些紡織材料的發展史。

4.4 金屬

教學目標：

1、知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。

3、情感、態度與價值觀：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

教學重、難點：

重點是認識各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。重點是做實驗總結金屬的性質。教學準備：

1、各種類型的金屬段。

2、實驗用的相關材料。教 學 過 程 談話導入：

師：本單元我們學習的是常見材料。在認識和研究了紙和布后，今天我們來認識和研究另一種材料——金屬。（板書課題：4 金屬）

一、想一想，說一說 出示教材P47中的圖片，要求學生以小組為單位，認真的想一想，同桌之間說一說，最后由小組長做記錄，我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們為什么用金屬制作它們？

生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。

師：對，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質。

二、實驗研究金屬的性質

1、光澤度實驗。

（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說說有什么發現。（變光亮，有熱度）總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、導熱性實驗

把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。總結：鋁勺導熱快。

3、延展性實驗

（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）

總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

討論：通過以上的實驗活動，我們來總結金屬的性質：輕重、硬度、延展性、導熱性。金屬還有其他一些性質，我們以后會學到。學生填寫實驗記錄單。

三、討論

師：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？把討論結果寫在記錄紙上。

4.5 塑料

教學目標：

1、讓學生了解人造材料---塑料。

2、人造材料與天然材料在作用上對比。

3、培養學生創新能力。

教學重點：人造材料與天然材料的比較上 教學課時：二個課時 教學過程：

一、活動1：認識塑料這種人造材料

1、講解并提出問題：塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的。

2、學生思考后回答：桶、杯、汽車、電視、錄音機、筆、水管等。

3、講解：塑料的用途可真多呀！可以說塑料是人們生活中不可缺少的一種材料。那么塑料與普通的天然材料作用上各有什么優點和缺點呢？

4、記錄兩種尺子的特性： 塑料尺子 木頭尺子 輕便

透明

防水

耐磨

二、活動2：塑料杯遇到熱水會怎樣？

1、先預測：變軟（）變硬（）不變化（）

2、實驗：用熱水分別倒入塑料杯和礦泉水瓶內，觀察有什么變化？ 注意：小心別讓熱水燙著！

3、學生把觀察到的現象進行小結：——————————-——-。

4、判斷自己的預測正確嗎？

5、關于塑料你們還有什么問題想要了解的————————————。三：活動3：戴手套

把塑料手套和棉花手套分別戴在兩只手上有什么感覺？結果：一個涼。一個曖和。

一、認識新材料：

二、談談對新材料的感受。你有什么新的想法把它寫下來？

三、活動四：小調查“白色污染”

1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有幾個，是怎么處理的？

2、統計全班同學的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有幾個？

3、提出減少“白色污染”的有效建議。

四、參觀塑料加工廠：了解塑料加工的全過程。

第五單元

提出問題

5.1 盡可能多地提出問題

一、教學目標

1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發現問題并提出問題，級給某些結論提出疑問。

2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。

3、情感態度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養學生科學探究的能力，同培養學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論。

二、教學重點：通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。

三、教具準備：課件、密封罐養好的小草、紙飛機

四、教學時間：二課時

一、創設情境，引入課題

1、游戲引入。(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上；(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點。”揭示課題，讀題。

二、問題從哪里來？

1、請同學們小結剛才你們是怎么發現問題的？---通過觀察(板書：觀察)

2、說一說你平時在什么場合發現過哪些問題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發現的問題記下來。4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

附玩紙飛機的問題

問題一：

問題二： 問題三： 其他問題：

4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發給“小科學家”榮譽。

5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里

三、總結。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要：，同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發現問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。

附板書： 盡可能多地提出問題

觀察中

玩中 發現問題提出問題

科學小制作 5.2 選擇能夠研究的問題

教學目標：

過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據

并作記錄。

知識與技能：認識到測量對科學研究的重要作用。

認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

情感、態度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。教學準備：

教師準備：兩個外觀一樣、內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若 干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。教學過程：

一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”

1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎？”學生談自己的看法。

2、觀察教材第68頁上的一幅可造成視覺錯誤的圖片，說說圖中兩條直線直嗎？ 它們一樣長嗎？

揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

3、出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重。學習用天平測量物體的質量。

二、測量樹葉的長和寬

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？

2、指導學生測量葉子的長和寬

3、指導學生測量葉子的面積

三、測量容積（體積）

1、認識量杯和量筒

2、指導學生使用量杯

3、測量自己的杯子能裝多少水？

四、測量溫度

1、認識各種溫度計

2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。

五、測量時間

1、秒表練習

2、測一測跑50米需要多少時間

六、認識各種各樣的測量儀器

1、認識教材中出現的測量儀器，請學生談談它們的用途。

2、說說自己還知道哪些測量儀器。

七、布置學生查找資料，了解更多的測量儀器。