第一篇：教育系統縣直學校黨建工作調研材料

學習實踐科學發展觀，全面推動學校黨建工作新發展

一、調研目的為進一步了解縣直學校黨建工作現狀，切實加強對學校黨建工作的指導，全面推進學校黨的基層組織建設，結合學習實踐科學發展觀活動，全面查找基層黨建工作面臨的實際困難，找準工作中存在的問題，探索加強黨建工作的對策和措施，為全面推進學校基層組織建設工作提供理論依據和實踐經驗。

二、調研時間：

2009年4月16日

三、調研范圍及方式：

此次調研主要通過聽取專題匯報、召開黨員干部和教職工代表座談會、發放調查問卷表、實地察看等形式對縣直2所學校進行調研，發放問卷60余份，參與座談的黨員干部、教職工代表70余人。

四、調研重點：

重點調研學校黨組織隊伍建設、組織規范化建設、黨的思想政治教育等方面工作，詳細總結近年來教育系統縣直各學校在抓基層組織建設工作方面的好經驗、好做法；認真查找和分析工作開展中遇到的實際困難、存在的問題與不足，問計于民、集思廣益，尋求改進的對策和建議。

五、調研成果：

（一）值得肯定的成績

1、班子結構進一步優化，黨組織的凝聚力、戰斗力得到顯著增強。

各學校黨支部能高度重視班子建設，能夠嚴格按照干部選拔、任用有關規定，把思想作風好、業務能力強，在實際工作中踏實肯干、勇于創新，綜合素質高的年輕黨員吸收、提拔到班子行列中來，實行老中青“傳、幫、帶”管理，組織結構得到進一步優化，逐步鍛造出了一支政治素質過硬、綜合能力強的黨員干部隊伍，切實增強了黨組織的凝聚力和戰斗力。

2、大興學習教育之風，黨員思想政治教育效果明顯。

各學校黨支部都能結合構建“學習型”黨組織的具體要求，在全體黨員教職工中大興學習教育之風，充分利用黨支部中心組學習、“三會一課”、專題講座、演講報告、社會實踐等形式加強對黨員及入黨積極分子的政治理論學習教育。同時，注重把黨員的思想政治教育和管理落實到全體教師大會、年級組教師會議、科組教師會議等活動中，使黨員教師的常規教育管理工作做到點面結合、局部與整體結合，強化了教育學習的經常性、針對性和時效性，使廣大黨員教師的政治素養、理論水平和業務能力得到了明顯增強。

3、制度建設進一步規范，為全面開展黨建工作提供有力保障。各學校黨支部都能在制度建設上狠下功夫，逐步健全和完善了黨組織“三會一課”制度、民主生活會制度、民主評議黨員制度、黨組織書記履行黨建責任制專項述職制度、黨員承諾服務制度、定期研究發展入黨對象制度、民主監督制度、黨風廉政建設制度等多項黨建管理制度。通過加強制度建設，促進了黨建工作規范化、制度化、民主化和科學化建設，確保了學校黨建工作有章可循，樹立了黨組織良好形象，為扎實有序開展好黨建各項工作提供了有力保障。

4、認真執行黨員發展標準，黨員隊伍綜合素質得到進一步提高。

各學校黨支部能高度重視年青教師黨員的發展工作。通過上黨課、舉辦入黨積極分子培訓班等途徑，加強對廣大青年教師進行黨的基本知識教育、愛國主義教育、革命傳統教育、法律法規和校規校紀教育，激發他們的政治熱情，鼓勵他們向組織靠攏。同時，安排學校領導干部和老黨員教師對發展對象定期開展幫教等各種教育培養活動。按照黨員發展“十六字”方針有關要求做好發展工作，努力將進取心強、愛崗敬業、業務能力強、樂于奉獻的優秀青年教師和學科帶頭人吸收到組織隊伍中來，及時為黨組織輸送了新鮮血液，提高了黨員隊伍的整體綜合素質。

5、黨建工作“十個一”活動落實到位，組織建設工作得到不斷規范。

各學校都能按照教育局黨委有關要求，認真組織開展黨組織建設“十個一”活動，在工作方法、工作實效上狠下功夫。除按要求開展好相關活動外，各學校還能結合實際，自主開展相關活動。通過“十個一”活動和“天山先鋒”主題實踐活動的扎實開展，切實發揮了黨員教職工在教育教學工作中的先鋒模范作用，加強了學校師德隊伍建設，規范了組織建設工作，提高了學校黨建工作水平，確保了學校黨建工作質量。

（二）目前工作開展中存在的問題及原因

1、個別學校黨組織生活不能正常開展，黨員發展培訓工作滯后，黨組織的凝聚力、向心力發揮不明顯。

原因分析：因“兩基”迎國檢工作壓力大、學校教育教學任務重等原因，學校黨支部疏于對黨員教職工的思想政治教育，不

能按要求認真開展組織生活；發展新黨員的意識不強，教職工年齡比例懸殊大，發展工作有脫節；對黨的知識宣傳學習力度不夠，教師對黨的認識不夠深刻。部分教職工受各種不良因素影響，對黨組織缺乏信心，認識不清，入黨勁頭不足。

2、個別學校黨支部工作計劃與實際操作有出入，存在“兩張皮”現象。

原因分析：個別學校黨政領導干部對加強學校黨建工作的重要性認識不夠，責任心不強，雖然能按上級有關要求及時制定各類學習、活動計劃，但在具體操作中，卻出現弄虛作假、走形式、“兩張皮”等現象。

3、不能正確處理好黨建工作與學校教育教學工作之間的關系。

原因分析：由于教育教學任務緊、壓力大，學校在開展黨員集中活動的時間和形式安排上有困難、有出入，黨員集中學習活動流于形式，或是太單調，不能達到應有的學習效果；承擔學校黨建工作管理任務的教師多為學校中層管理干部，且大多數都兼數職，致使常規黨建工作常常處于被動狀態。

4、離退休黨員教師的教育管理工作較薄弱。

原因分析：部分離退休黨員教師認為自己已經退休，沒必要再過組織生活；有的離退休后隨家人到外地生活，未能將組織關系及時遷出，又不能及時回原學校參加組織生活；個別學校平時對離退休黨員教師關心、照顧不夠，導致離退休黨員教師熱情淡化，積極性降低。

（三）加強學校黨建工作的對策和建議

1、強化學校領導班子建設，切實增強黨組織的向心力和凝聚力。要通過開展各類學習和培訓，著力提高領導干部的黨建責任意識、大局意識，認真執行黨建責任制分解，嚴格落實責任追究制；要拓寬選人用人視野，采取多種渠道、多種形式選賢任能，不斷提高班子的整體素質和綜合能力，堅決破除論資排輩、任人唯親的用人觀念，努力把學校黨支部班子建設成結構優化、分工合理、職責明確、團結協作，富有感召力、戰斗力和凝聚力的堅強政治核心；同時，要克服困難，健全黨員活動室、電化教育室、圖書閱覽室等黨員教育陣地，組織開展豐富多彩的黨組織活動，不斷增強黨組織的向心力、凝聚力。

2、按照黨員發展原則，認真落實“雙培雙帶”機制。各學校要通過采取各種行之有效的措施，不斷加強對年輕教職工的培養力度，努力把年輕教師吸收到黨組織隊伍中來，通過老黨員、老教師的“傳、幫、帶”將其逐步培養成骨干教師和學科帶頭人，切實提高黨員發展質量，全面推進學校教育教學工作發展。在發展工作中，既要禁止突擊發展黨員，又要反對關門主義，始終做到“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”。

3、加強對離退休黨員的教育和管理，充分發揮其余熱作用。各學校要進一步加強對離退休黨員教師的管理工作，定期組織開展各類慰問、幫扶活動。對離退休黨員教師，既要從政治上、思想上給予關心，又要從生活上給予照顧，讓其感受到組織的溫暖。同時，要積極組織開展同離退休黨員教師的交流座談活動，主動邀請他們來校參加各類組織生活，或將其積極納入學校的民主監督與管理隊伍中來，積極發揮他們的“余熱”作用，使他們老有所養、老有所為、老有所學、老有所樂。

4、采取切實有效措施，不斷加強組織建設，充分發揮好黨員教職工的先鋒模范作用。各學校黨支部要結合教育系統基層黨組織建設“十個一”活動、“天山先鋒”主題實踐教育活動和黨員教職工“一幫一”扶貧幫困活動有關要求，聯系實際，認真開展好黨員教職工政治理論學習和各類主題實踐教育活動，不斷規范組織工作程序，切實提高黨員教職工思想政治覺悟和業務工作能力，全面提升學校黨建工作水平。

5、強化督查，確保基層黨組織建設各項工作目標任務落到實處。各學校黨支部要定期對本校黨組織建設工作開展自查，針對自查過程中發現的問題，及時制定出切實可行的整改措施，建立整改臺帳，按期落實整改任務。在此基礎上，教育局黨委將下派專項工作督查組，對各學校工作開展情況進行督導檢查，并將督查結果與學校年終行政目標考核相掛鉤，以確保黨建各項工作任務落到實處，全面推動我縣教育教學工作扎實、有序、健康發展。

第二篇：教育系統黨建工作調研范文

華亭縣教育系統黨建工作調研報告

一、基本情況

華亭縣有教育系統共有各級各類學校、幼兒園161所，在校學生34887人，教職工2966人，專任教師2775人，黨員785名，占教職工總數的26.4%。教育系統建立黨委1個（教育局黨委），黨總支2個（華亭三中，華亭一中），黨支部38個（教育局黨委下轄17個黨支部，其余11個聯合黨支部及獨立支部均屬學校所在鄉鎮黨委）。其中小學121所（完全小學101所，初級小學4所，教學點16所），專任教師1295人，黨員271人，黨支部3個，聯合黨支部11個；普通中學13所，教職工1083人，黨員384人，建立黨總支2個，黨支部11個；中等職業學校1所，專任教師104人，黨員50人，建立黨支部1個；幼兒園26所，專任教師254人，公辦幼兒園建立黨支部3個，黨員40名，局機關黨員40名。黨員中35歲以下345名，36至45歲236名，46至54歲101名，55至59歲70名，60歲以上45名；本科以上學歷270名，大專學歷419名，中專學歷65名，高中及以下學歷27名。

二、黨建工作主要做法

近年來，華亭縣教育系統黨建工作按照“保證抓黨建”的總體要求和建設先進型黨組織、培養人才型先鋒隊的根本目標，堅持把黨建工作放在與教育教學工作同等重要的位臵，全面落實黨建工作責任制，不斷優化思路，強化領導，健全機制，創 1 新載體，促進黨建工作水平不斷提高，基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力進一步增強，戰斗堡壘作用得到了充分發揮，為辦人民滿意的教育提供了強大的精神動力和堅實的組織保證。

（一）創新管理機制，落實管黨職責

1、抓組織、建制度,黨建工作不斷規范。一是實行黨建目標責任制。教育局堅持每年召開黨建工作專題會議，全面安排部署全年黨建工作，制定下發《黨建工作安排意見》，與各總支、支部簽訂黨建工作目標責任書,實行黨建工作書記負責制和責任追究制、黨委委員聯系點機制，黨委委員每月至少一次深入聯系點調研、指導工作。并把基層黨支部黨建工作納入學校績效考評內容，做到黨建工作與教學工作同安排、同檢查、同考核。二是實行重大事項民主決策。教育局黨委進一步完善了《華亭縣教育局議事規則》和《黨內議事決策制度》，以貫徹黨的民主集中制，堅持集體領導和個人分工相結合為總原則，常規性工作由領導班子成員根據分工全面負責，凡是涉及到事業規劃、項目建設、人事調整、經費開支、干部選拔、評優選先及重要教育教學活動籌劃安排等重大事項，都根據需要召開黨委會、局務會、局務擴大會、機關全體會進行討論研究，確保民主集中制的落實。三是強化監督約束。以“黨要管黨，從嚴治黨”為總要求，全面執行領導干部廉潔自律各項規定，嚴格落實“一把手”不直接管財務制度、學校收費校長承諾制度、領導干部請銷假制度、重大事項報告制度，開展了“作風建設年”活動、2 教育系統“四評”（學生評教師、教師評校長、群眾評學校、學校評教育局）活動和“思想大解放、作風大整頓活動”活動，通過學習討論、反思剖析、征求意見、民主評議、整改提高等多項措施，進一步轉變了工作作風。四是加強黨建工作陣地建設。按照設施齊全、功能完善和“八有八上墻”的要求，各總支、支部積極建設和完善黨員活動室，為正常開展各類黨務活動提供了保證。五是大力實施“黨務政務陽光”工程。布臵了黨務政務公開欄，開辦了華亭教育網，堅持每年將干部選拔、黨員接收轉正、教師招聘、學校收費、評優選先等群眾關心的熱點內容通過政務公開欄、教育信息網及時、真實、全面向群眾公開，增強了工作透明度。

2、抓管理、創機制，教育活力不斷增強。一是改革辦學體制，激發教育發展活力。近年來，我們認真貫徹落實中央和省市有關教育工作精神，按照“一保三放”（保證義務教育，逐步放開高中教育、職業教育和學前教育，促進各類教育均衡發展）的思路，采取一年先行試點、兩年取得突破、三年逐步推開的辦法，大力推進教育體制改革。嚴格落實國家“兩免一補”惠民政策、設立縣貧困學生救助基金、大力改善辦學條件，有效鞏固了義務教育成果，“兩基”指標連續14年保持在國家規定的標準之上。我縣先后被省政府、省教育廳等部門命名為“義教工程”先進縣、“規范教育收費示范縣”。堅持“三放開”（放開投資主體、放開學制、放開生源）原則，積極發展職業教育。大力開展定向培訓、儲備培訓和“訂單”培訓，積極實施“溫 3 暖工程百縣百萬農民培訓項目”和“兩后雙百”工程，整合全縣職業教育資源，使華亭職教中心逐步形成了集電大教育、成人自考、職業教育、短期培訓、職業技能鑒定等為一體的綜合職業教育學校。今年，縣職教中心成功晉升為國家級重點中等職業學校。按照“提升公辦、擴大民辦、規范發展、提高質量”的思路，制定優惠政策，簡化辦事程序，鼓勵個人、集體、企業等在鄉鎮街道、廠礦社區舉辦各類幼兒園。全縣城鎮幼兒入園率達到95％以上，農村幼兒入園（班）率達到85％以上，鄉鎮中心幼兒園覆蓋率達到90%。從2009年開始，計劃利用七年時間，按照“新建高中必須向縣城集中，初中向縣城或中心鄉鎮集中，小學向鄉鎮集中，新增教育資源向城鎮集中”的規模化辦學路子，通過撤、并、掛、建、擴等措施完成全縣學校布局結構調整，優化學校布局。目前，已制定上報了全縣學校布局結構調整方案，待市上審批。二是改革管理機制，提高管理效能。為了使管理科學化、規范化，充分調動干部職工的主觀能動性，在認真研究的基礎上，建立健全了《黨支部生活制度》、《民主評議黨員制度》、《三會一課制度》、《黨員學習制度》。針對教育教學工作中存在的評價機制不科學等問題，建立了“四機制一方案”，即《素質教育質量監控機制》、《教學質量評價機制》、《教師培訓與考核機制》、《學校安全管理工作長效機制》和《義務教育階段課堂教學改革實施方案》。建立了“四組四包四個一票否決”工作機制、城區學校捆綁式幫扶農村學校制度，為全縣教育事業又好又快發展奠定了堅實的基礎。

3、抓改革、重選拔，人事管理制度不斷健全。一是積極吸納引進優秀人才，優化隊伍結構。2001年以來，采取縣外引進與縣內選拔培養相結合的辦法，落實縣上優惠政策引進師范院校應屆優秀本科畢業生178名，有效補充了高中教師隊伍。二是積極深化人事制度改革，激發隊伍活力。堅持公開、公正、公平的原則，按照先城鎮后農村，先初中后小學再高中的步驟，通過考試、試教、業績考核，在城區中小學和安口小學、東華學區、西華初中推行了教師聘任制，在華亭一中實施了自主選聘教師工作，對2004年以來新進入教師隊伍的教師全部實行了合同制管理，進一步激發了教師隊伍活力。目前，全縣普通高中、初中、小學、幼兒園專任教師學歷合格率分別達到91％、92.8％、98.9％和99.8％。

(二)創新黨員培養，提高隊伍素質

1、“四促學”提高黨員素質。一是以出促學。即采取走出去的辦法，積極參與省市縣組織的各類培訓班，先后組織、派出200多名教研員及基層學校骨干力量前往江蘇洋思中學和山東杜郎口中學等教育發達地區學習，為我縣實施課改提供了理論指導。二是以進促學。即采取請進來的辦法，拓展思路。先后邀請403項目國際專家艾倫、嘗試教學法創始人邱學華等著名專家來華亭講學，邀請杭州江南實驗學校優秀教師來我縣開展“海山聯盟”支教幫扶活動，邀請西北師大附中教師指導了高考工作。三是以講促學。采取黨員輪流講課的辦法，鍛煉能力，提升水平。改變過去“一人讀，眾人聽”的傳統方式，由 5 每位黨員輪流上講臺，講理論專題、談心得體會、說思想認識，由單位全體人員對講課效果進行打分評估，講學相長，收效明顯。四是以賽促學。通過開展慶“七〃一”黨建知識競賽、“我為黨旗增光輝”演講比賽、征文比賽、青年教師課堂大賽等多項活動，激發了黨員隊伍活力。

2、“四舉措”確保黨員質量。一是實行發展黨員“責任追究制度”。在確定入黨積極分子、發展對象,吸收預備黨員和預備黨員轉正工作中，逐級追究責任，確保發展程序規范。二是實行發展黨員“公示制度”。對擬接受為預備黨員的發展對象和擬轉為正式黨員的預備黨員在本單位進行為期一周的公示，便于群眾監督。三是落實“三位一體”學生黨建制度，吸收優秀學生黨員。在高中提出了“高一廣播種子，重點抓好黨的基礎知識培訓；高二選準苗子，重點抓好入黨積極分子培養；高三優選苗子，重點抓好預備黨員發展”的工作思路，近幾年，共吸收優秀學生黨員60多名。四是實行“雙向”培養，吸收優秀教師入黨。堅持把黨員培養成骨干教師，把骨干教師培養成黨員的培養思路。老年黨員教師“顧大局”。認真履行義務，關心和幫助青年教師健康成長，努力發揮傳、幫、帶的作用。中年黨員教師“挑大梁”。爭做學習上的典范、道德上的樣板、教學上的骨干、服務上的標兵。青年黨員教師“成大器”。積極向中老年教師學習，趕有方向，學有目標，在較短時間內成為教學骨干。

3、“四打破”，深化干部培養。近年來，通過探索管理人才培養新途徑，加強干部隊伍建設，逐步形成集“選人、育人、用人”為一體的干部選拔、培養、任用體系，為教育系統干部改革工作積累了寶貴經驗。一是打破傳統觀念束縛。打破了干部由組織選拔任命的傳統觀念，變“組織任命要我干”為“主動向組織提出我要干”的新模式，公開選拔了華亭一中、華亭三中、皇甫學校等學校8名副校長。二是打破職務終身制。改革校長（主任）管理機制，積極推行校長任期制、目標責任制、輪崗制和引咎辭職制，增強了憂患意識，增添了管理隊伍活力。三是打破地域界限。加大干部在縣與鄉（鎮）、鄉(鎮)與鄉(鎮)之間的交流力度，對全縣部分中小學校長定期不定期進行了交流。四是打破干部任用固有模式。把局機關作為鍛煉教育人才的“熔爐”，堅持每年選拔一批在教學一線思想上進、工作優異的骨干分子到局機關工作鍛煉，采取“定崗定責、以老帶新”的方式對這些同志壓擔子、嚴要求、勤指導，從思想、作風、方法等方面進行全方位培養，培養成熟后，選派到全縣各學校的領導崗位上，充分發揮帶頭引領作用，歷年累計培養和輸送基層教育教學管理人員30多名。

(三)創新活動載體，推動教育發展

1、扎實開展“一爭二聯八帶頭”活動，切實增強機關效能。一爭：即爭創“五型”機關。局機關支部圍繞“學習型、創新型、務實型、服務型、廉潔型”“五型”目標要求，不斷加強領導班子思想政治建設，健全工作運行機制，加強黨員隊伍 7 教育管理，創新工作載體，增強機關效能，全方位提升服務學校、服務教師、服務學生的水平，機關干部形成了恪盡職守、廉潔奉公的良好品質。今年初，教育局被縣委命名為“黨建綜合示范機關”。

二聯：一是密切聯系服務學校。遵循科學、精簡、效能的原則，合理設臵了局機關辦事機構，明確了崗位職責，使各個崗位工作程序有機銜接。在局機關扎實開展了以“一聲問候、一張笑臉、一杯熱茶、一個滿意的答復”為內容的“四個一”工程，克服了“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”等不良傾向。推行了24小時服務制，安排專人晝夜值班，確保了各項工作規范高效運行。建立“重點工作月安排月督查月考核”機制、“農村初中蹲點調研”工作機制，機關干部深入基層學校了解情況，幫助學校解決發展難題，幫助教師、學生解決生活困難，近兩年共為患病教師、學生捐款達到30多萬元。二是密切聯系服務群眾。充分發揮黨員的先鋒模范作用，結合教育工作實際，創新活動載體，先后組織開展了“四提高”、“四帶頭”黨性主題實踐活動、“手拉手”黨員結對幫帶活動，引導黨員亮身份、樹形象、受教育，用實際行動詮釋黨員先進性。活動中，廣大黨員紛紛走出機關，察民情、聽民聲、解民憂，千方百計為困難群眾辦實事，07、08兩年共為家庭經濟困難學生辦理177.55萬元的生源地信用助學貸款，籌資18萬元為山寨甘河村修建了校舍，機關黨員干部捐資2800元為石堡子14戶貧困家庭送去急需的生產生活用品。“5〃12”地震發生后,教育局黨委黨員干部 8 交納特殊黨費3.17萬元，捐款27.17萬元，送去全縣教育系統對災區人民的關懷。

“八帶頭”教育局機關是全縣教育事業發展的火車頭，“火車頭”的思想境界、理論水平、工作作風直接影響著全縣教育的形象。近年來，教育局機關在八個方面充分發揮了帶頭作用。一是帶頭實踐科學發展觀，胸懷理想，堅定信念，做與時俱進的時代先鋒。二是帶頭抓緊學習，善于學習，優化知識結構，做實施素質教育的優秀園丁。三是帶頭開拓創新，改進教學，因材施教，做提高教學質量的標兵。四是帶頭弘揚師德，關愛學生，服務學生，做教書育人，以身立教的“人師”。五是帶頭真抓實干，勇挑重擔，務求實效，做推進教育發展的促進派，積極為全縣教育事業發展建言獻策。六是帶頭改進作風，牢記宗旨，謙虛謹慎，做樂于奉獻、關心師生疾苦的表率。七是帶頭遵紀守法，嚴于律已，廉潔從教，做公平處事、依法辦事的楷模。八是帶頭抵制不正之風，崇尚科學，自強不息，做推進學校民主建設的模范。通過努力，局機關干部形成了勤奮好學，心系群眾，真抓實干，艱苦奮斗，勤儉節約，顧全大局，團結共事，秉公用權、廉潔從政的好形象。

2、扎實開展“三爭三創三滿意”活動，推動教育事業和諧發展。

以促進全縣教育事業健康、和諧、穩定發展為目的，今年，在廣大教職工中扎實開展“三爭三創三滿意”活動，即爭當愛生標兵，創幫扶學生典型，讓學生滿意；爭當課堂教學改革能 9 手，創教學實績，讓家長滿意；爭做敬業奉獻先鋒，創師德示范崗，讓社會滿意，取得了顯著成效。一是在各學區、學校深入開展了千名教師幫扶萬名學生活動。堅持物質資助與精神鼓勵相結合，解決生活困難與幫助學習進步相結合，每個教師至少幫扶5名以上的學困生、貧困生、單親生、優秀生和留守兒童，及時為學生解除了學習、生活等方面困難和問題，受益學生達到15000人。二是按照“一年形成雛形，二年形成特色，三年初見成效，五年實現突破”的總體思路和“一校一特色、一師一風格、一科一教法”的原則，學習借鑒江蘇洋思中學和山東杜郎口中學課堂教學改革經驗，在全縣各級各類學校全面開展了課堂教學改革工作，教學質量明顯提升，今年我縣小學畢業學業考試雙科合格率91.94%，初中畢業學業考試5科合格率首次突破了60%，高考總上線1350人，上線率93.9%，其中,二本以上上線456人，重點本科103人，魏斌斌被清華大學錄取，圓了華亭人民北大、清華夢。三是按照“德才兼備、以德為先”的要求，在全縣各級各類學校全面開展了師德師風教育活動，通過教師記寫學習筆記、撰寫心得體會、開展教育教學行為反思等活動，引導教師“立高尚師德、樹教育新風”。

三、存在的問題

近年來，局黨委在加強黨的建設方面雖然做了很多工作，取得了一些成績，但客觀分析，仍然存在一定的問題和困難。一是個別黨員理想信念動搖，宗旨意識淡薄，不能很好發揮先鋒模范作用。一方面表現為這些黨員思想松懈，不求進取，工 10 作缺乏主動性、積極性和創造性，工作效率低，工作成績差，不能很好地發揮表率作用；另一方面表現為這些黨員紀律意識、大局意識不強，長期使自己游離于組織之外，把自己混同于一般群眾，放松對自己的要求，個人主義、自由主義嚴重。二是個別黨支部不能將黨建和教育教學工作有效結合。抓學校黨建目的是為學校教育教學工作高效開展提供強大的精神動力和組織保證，但個別支部不能將兩者有機結合，要么重教學輕黨建，純粹以教學活動代替黨建工作，要么拋開教學抓黨建，沒有抓手，沒有載體，沒有平臺，黨建工作空洞無物。黨建工作對教學質量提高和學校發展的強大推動力沒有得到充分發揮三是基層組織活動經費籌措困難。多年來，教育局黨委及下轄的各總支、支部黨建經費全部自籌，由于行業限制，各總支、支部大多只能通過節約學校辦公經費，補充黨建活動費用，基層黨組織活動經費時常捉襟見肘，導致有些正常的黨建活動不能順利開展，嚴重降低了黨建工作水平。

四、加強學校黨建工作的意見建議

新時期的學校黨建工作內涵豐富，要求較高。中小學黨組織要按照“三個代表”的要求，以時不我待的緊迫感和責無旁貸的使命感，堅持用改革的精神研究新情況，解決新問題，不斷探索適應新形勢、新任務、新要求的組織生活形式，提升學校黨建工作水平，努力開創學校黨建工作的新局面。

一是加強黨的領導，增強凝聚力。育系統黨建工作要不斷探索和完善新途徑、新方法，切實加強黨的領導，才能不斷增 11 強創造力、凝聚力和戰斗力。要堅持不懈地抓好領導班子建設，按照“品質好、黨性強、作風正、業務精、工作實”的要求，努力提高班子成員的政治鑒別能力、政策運用能力、知人善任能力和拒腐防變能力，強化班子整體合力，提高整體工作效能。充分調動學校和社會各方面的積極因素，建立并完善教職工代表大會等民主管理機構，堅持政務公開、教職工議事等民主管理的制度，推進民主管理進程。

二是加強制度監管，提高向心力。制度建設是做好黨建工作、打造人民滿意教育的關鍵。要堅持“圍繞教育抓黨建、抓好黨建促教育”，以推進教育發展為目標，落實黨建工作目標責任制。要按照思想建設、組織建設、班子建設、作風建設、能力建設等方面制定考核標準和細則，落實責任。要通過公開承諾、開通網絡“綠色通道”、設立信箱、定期召開征求意見會、開展問卷調查、發放征求意見表等，提升群眾監督的地位，增強班子成員自我解決矛盾的能力和自我調控、自我完善、自我提高的功能。要加大政務和校務公開工作力度，把涉及群眾切身利益的收費、招生、畢業分配、評優評先、職稱評聘等熱點敏感性問題全面及時公開，加強群眾監督。

三是加強隊伍建設，激發創造力。隊伍建設是教育系統黨建工作的重點，而選好德才兼備、威信高的學校中層干部，則是以黨建促教育質量提升的重中之重。要全面推進公開競聘、平等競爭等人事制度改革，讓一大批德才兼備的優秀年輕黨員走上學校領導崗位，優化學校班子結構，提高班子整體素質。要抓好離退休職工黨員管理、在職黨員管理、新教師黨員等特 12 殊群體黨員管理，充分發揮他們在教育工作中的先鋒模范作用。要認真做好新形勢下黨員發展工作，以“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”為原則，重點抓好入黨前的培養、考察和教育工作，根據教育工作實際，大力培養和吸收優秀教師入黨，嚴把入口關，做到成熟一個，發展一個。要廣泛開展黨的基本知識和基本理論教育，使廣大黨員在學深學透、學以致用上下功夫，真正做到學有所思、思有所悟、悟有所行、行有所獲。

四是加強教育管理，提升戰斗力。要把黨建工作與教育行風建設相結合，嚴格執行領導干部從政的各項規定和“四大紀律、八項要求”。要把黨建工作與人文管理相結合，堅持在政治上關心教職工的進步，積極從青年教師中發展黨員，培養積極分子，在事業上積極創造條件，為每個人的發展搭梯子、抬轎子。要把黨建工作與主題活動相結合，充分發揮教育職能作用，扎實做好扶困助學工作、教育富民工作平安創建工作等，把黨的溫暖送到群眾心中，為建設社會主義和諧社會做出教育工作應有的貢獻。

第三篇：關于對教育系統黨建工作的調研報告

健全組織體系，發揮核心作用，構建和諧教育

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出:“黨的基層組織是黨執政的組織基礎。要落實黨建工作責任制，全面推進農村、企業、城市社區和機關、學校、新社會組織等的基層黨組織建設。”學校黨組織建設是黨的基層組織建設中一個重要的組成部分，加強學校黨建工作，對辦好人民滿意教育具有重要意義。為此，我通過采取實地查看、走訪學校、教師座談、查閱資料和聽取匯報等方式，就教育系統黨建工作情況進行了調查，現將調研情況報告如下：

一、基本情況

（一）、教育事業發展現狀：全縣有各級各類學校66所，其中初中2所，九年一貫制學校3所，幼兒園1所，縣城小學3所，鄉鎮中心完小15所，村小42所。中小學在校學生7406人（其中：初中1985人，小學5421人），農牧民子女占90%，幼兒園334人。全縣中小學幼兒園教職工672人（包括特崗27人，代課教師42人，工人37人）。全縣中學教師學歷合格率達96％，小學、幼兒園教師學歷合格率達100％。

我縣2006年10月15日順利通過省州“兩基”評估小組的評估驗收，并2007年10月20日通過州工作組的復查驗收，2009年6月順利通過省人民政府教育督導評估。全縣 1

小學正常兒童入學率99.87%，殘疾兒童入學率91%，輟學率0.18%，畢業率100%，15周歲完成率97.77%；初中階段適齡少年入學率102.61%，輟學率0.7%，畢業率100%，17周歲完成率92.39%；學前三年入園率26%，學前一年入學率54%，初中應屆畢業生升學率85%。

（二）、黨建工作現狀：全縣教育系統有黨支部6個，黨建工作人員24人，全部為兼職；黨員總人數為155人，其中35歲以下的黨員有48人，大專及以上文化有132人，中高級以上職稱達79人。由于沒有成立教育系統黨委或工委，縣直學校均屬于縣直屬機關黨委管理，其它學校黨支部按照“屬地管理”原則，工作布臵、工作檢查、工作考核、以及組織發展等具體黨建工作，由所在當地鄉（鎮）黨委負責。學校黨建工作實行“屬地管理”原則，縣教育局黨組基本無法對鄉(鎮)學校黨支部實施指導、考核、評估，只能以抓德育工作為由，把各校黨支部書記或負責同志召集到教育局開會。黨費催繳、組織生活等具體的黨員管理工作由當地鄉（鎮）黨委管理。

二、黨建工作的主要做法

近年來，全縣教育系統黨組織緊緊圍繞中心工作，結合本部門的實際，積極研究和探索新形勢下黨建工作的新思路、新方法，加強了黨的建設，發揮了黨組織的戰斗堡壘作 2

用和黨員的先鋒模范作用，有力地推動和促進了事務管理及教育教學工作。

1、強化領導,切實把黨建工作納入日程

教育系統各級黨組織能夠認真貫徹執行國家路線方針政策，認真履行機關和學校黨建工作職責，普遍加強了對黨建工作的領導和指導。從調查情況看，凡是學校黨建工作開展好的單位，主要得益于一把手重視黨建工作，對黨建工作親自部署、親自參與、親自檢查，做到黨建工作和教育教學、常規管理一起抓、兩個責任一起擔、兩個成果一起要，實現了黨建工作、常規管理、教學工作相互促進。

2、健全制度，推進黨建工作的規范化

各級黨組織把建立健全黨組織生活制度，作為加強黨組織建設的重要保證。他們結合不同時期黨的路線、方針、政策和形勢任務，有針對性地規劃組織生活內容，在這方面縣城學校比區鄉學校做得好。

對各級領導干部，特別是各級領導班子主要負責人的監督，是黨內監督實踐中的難點和薄弱環節。從總體上看，教育系統能夠嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨內監督條例》（試行）的有關規定，不斷健全和執行黨內監督制度，采取積極有效的措施，把黨內監督制度進一步抓實落靠。教育局黨支部與各股室簽訂了黨風廉政責任書，同時與學校黨政領 3

導干部簽訂黨風廉政責任書，實行了廉政建設失職責任追究，進一步加強了黨內監督和反腐敗工作。

3、實現黨建工作與業務工作的有機結合

切實搞好學習實踐科學發展觀。教育系統在學習實踐科學發展觀期間，加強了機關黨組織建設和黨員隊伍建設，黨員的服務意識、學習意識、廉潔意識、發展意識明顯增強，提高了服務人民群眾的水平。

積極開展轉變作風建設。按照服務發展、服務基層、服務群眾的要求，進一步改進工作作風。積極開展了效能建設，圍繞“辦讓人民滿意的教育”宗旨，樹立“運行最規范、工作最務實、措施最得力、思路最清晰、人心最整齊、辦事最公正”的機關形象；打造“忠誠、廉潔、務實、高效”的干部隊伍，創建“優質服務、作風優良”和“群眾滿意、黨滿意”的局機關，為教育發展營造良好的政務環境，同時各學校也參照“六個最”的標準加強自身建設。

開展學習活動，武裝干部頭腦。各級機關黨組織都能按照要求，在黨員自學的基礎上，科學制定學習計劃，合理安排學習時間。黨員干部結合工作實際，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、《黨章》、《保持共產黨員先進性教育讀本》、《江澤民文選》等理論知識為重點，采用集中學和擠時間學，合理解決工學矛盾。

充分發揮典型的示范作用，在組織機關黨員干部學習理論知識的同時，還注重向先進典型學習，使機關黨員干部學有榜樣、趕有目標。黨組織開展了向王英等先進人物的學習，充分發揮了典型的示范帶動作用，同時還用身邊的反面事例做好警示教育。

三、存在的主要問題

一是多數學校的黨建工作比較薄弱。目前，我縣學校的黨組織建設不太規范，有的學校上級黨委沒有任命黨支部書記而由校長兼任，有的學校有黨支部書記但無支委成員。學校的“人、財、物”與當地鄉（鎮）、村實行分離，學校很多方面的工作歸縣教育局主管，當地黨委、政府弱化了對學校的管理與指導，包括黨建工作。鄉（鎮）黨委除了向學校黨支部催繳黨費外，其它事情很少過問，自然而然地放松了對學校黨建的指導和管理。

二是很多黨員沒有過好正常的組織生活，按時交納黨費。黨員集中學習、培訓不夠，注重業務工作，淡化了組織生活。目前，許多學校里的黨員感覺自己與其他非黨員的唯一區別，就是每半年要交一次黨費，黨員的組織生活只有每年“七一”時鄉（鎮）黨委對全鄉（鎮）黨員所進行的民主評議。有些學校也是黨員會議與教學業務會一并召開。同時，由于教師人事調動權歸縣教育局管，黨員教師的組織關系又 5

歸當地黨委管，許多黨員教師調動和退休后，工作關系和黨組織關系不好協調，組織關系沒有及時跟人走，造成了很多黨員教師不能及時交納黨費和過好正常的組織生活。據調查，我縣有些黨員教師在調入到新學校后，回到原來工作的學校和鄉鎮辦理黨組織關系，由于種種原因，檔案等資料已經丟失。很多教師黨員退休后，長時間沒有交納黨費，沒有參加黨員組織生活，成為了游離在黨組織之外的“地下黨員”。

三是黨員發展工作嚴重滯后。據不完全統計，2009年我縣教育系統黨員人數為155人。最近幾年，全縣除了縣中學和一完小發展了一些新黨員外，其它中小學校發展的新黨員很少。造成這些問題的根本原因何在？一是體制問題，二是管理問題。長期以來，我縣學校的管理體制實行的是業務上由縣教育局主管，而黨務上卻是當地鄉（鎮）黨委主管，這樣勢必造成管理體制上的混亂。這種管理模式容易使鄉（鎮）黨委與縣教育局在黨建工作上產生責任不明、相互推委的現象，久而久之，學校黨支部便成了“沒娘的孩子”—無人照管了，最終導致學校基層黨組織制度不健全，管理不規范，組織生活不正常，給整個教育系統甚至全縣的黨建工作造成了一定的影響。

四是教師緊缺，黨建工作在一定程度上受影響。我縣中 6

小學專任教師編制為539人，實際專任教師只有440人左右，欠缺教師多達90余人。同時由于本縣教師和內地教師工資待遇差距漸小，部分內地來的教師不愿留任在高原工作，有部分選擇了辭職或調離，造成了教育系統教師緊缺。嚴重缺人的學校教學工作十分繁重，對黨建工作也就疏忽了。

五是年輕人入黨的積極性較差，有時還要做動員。就其原因可能有：一是黨內的不合格黨員和腐敗分子的出現，對黨的先進性和純潔性產生了負面效應，使部分年輕人對黨存在意識模糊，入黨積極性不高。二是有的黨支部多年來都不開展組織活動，只強調黨員在急、難、險、重任務中起帶頭作用，而不關心黨員的切實利益。這種“不讓馬吃飽，只讓馬兒跑”的做法，讓年輕人感覺入黨吃虧，受約束，不愿入黨。三是黨員的先鋒模范作用得不到很好的發揮，在一定的場合看不出誰是黨員，誰是群眾。這些嚴重影響了黨在年輕人心中的地位，降低了黨的威信，讓年輕人覺得如不入黨都差不多。

四、意見及建議

理順學校黨建工作組織領導體系和管理體系，成立巴塘縣教育局黨總支，核定編制，配備專職人員，統一管理和指導全縣教育系統黨建工作，是解決我縣教育系統黨建工作問題的唯一辦法和出路。具體而言，就是改變以往的“屬地管 7

理”為“條塊管理”。將學校黨組織關系整體移交教育局統一管理。村級小學黨組織由鄉中心小學黨支部統一管理。鄉（鎮）黨委不再對學校黨組織進行直接領導和管理。

成立教育局黨總支后，應著手做好以下幾項工作，以規范整個教育系統的黨建工作。

一是整頓軟弱渙散的學校基層黨組織。對班子配備不全、班子不團結、凝聚力不強、黨政不協調、屆滿沒有及時換屆、組織設臵不合理、政治核心作用不明顯的黨組織進行重點整頓。從實際工作出發，采取“獨建、聯建、掛靠”等形式，要求黨員在3名以上的學校都要建立黨組織。通過集中整頓，建立健全學校的黨組織，形成學校的核心力量。

二是規范學校的黨組織生活。教育局黨總支成立后，要指導各學校黨組織開展豐富多彩、形式多樣的黨員活動，加強黨員學習，深入開展保持共產黨員先進性教育和學習實踐科學發展觀等主題教育，讓學校黨員教師真正發揮共產黨員的先鋒模范作用，以使我縣學校黨員黨性更強、黨質更優。

三是做好新黨員的發展工作。把發展黨員工作納入議事日程，通過宣傳引導，加大培養培訓工作，將那些思想上要求上進、業務上扎實肯干的年輕教師吸收到黨員隊伍中來，以壯大組織力量。

四是加強學校基層黨組織陣地建設。要建立健全學校黨員學習制度、管理制度，開辟黨員學習園地，開設黨員學習班和黨員活動中心等，要求學校基層黨組織做到“五有”，即有一個黨員活動室、有一套制度、有一個黨建專欄、有一套黨員學習的黨報黨刊或資料、有一個黨員資料柜，同時，將多媒體和遠程教育設備列入學校黨員活動場所建設的內容，以完善學校黨組織活動場所建設。

五是實行黨建工作目標管理。將學校黨建工作統一列入學校目標管理范圍，對學校黨建工作進行量化管理，使黨建工作與教學工作“同目標、同責任、同落實、同檢查、同考核、同獎懲”。

第四篇：學校黨建工作調研報告

學校黨建工作調研報告

近年來，學校認真貫徹執行黨中央各項文件精神，積極落實黨的教育方針，落實科學發展觀，認真落實校長負責制，盡最大努力保證黨支部的政治核心作用、校長的指揮中心作用和工會的參與決策作用 “三位一體”的領導體制的落實，特別是根據《黨章》和《教育法》的規定，在領導學校團組織、少先隊、工會、婦女工作等方面做了大量的工作，認真開展了青少年思想道德建設工作，開展了形式多樣的教育活動，總的來說取得了較大的成績。當然，由于黨務工作在學校工作中的地位和作用在制度上還存在些許問題，個別人對黨務工作的重要性認識還不夠深刻，學校黨務工作在開展上還存在一定難度，造成工作效果還有待于進一步提高。

一、學校黨建工作的基本情況

根據黨章、教育基本法、義務教育法、教育改革發展綱要等法律、規章的規定，學校黨支部在學校領導工作中發揮政治核心作用，并領導共青團、少先隊、工會、婦女組織等工作，按照“黨管干部”的原則，負責學校中層干部的培養教育和管理。以我校為例：我校黨支部認真落實教育方針，積極參與學校工作的決策，協助行政認真落實上級各項規章制度，做好黨員教育、教職工學習等工作。

主要有：

1、抓好管理干部隊伍建設，發揮好干部的帶頭作用。認真開展政治學習和業務學習、法律法規學習；組織黨員學習黨的方針政策、組織黨課；組織落實中心組學習和學校中層干部的學習教育做好黨風廉政建設，健全和完善黨風廉政建設工作責任制，開展每年一度的“民主評議黨員活動”。通過發動群眾評議黨員，一方面提高黨員的自律意識，另一方面可以讓群眾認真的審視黨員的表現，找出每個人的優點和差距。

2、抓好黨員隊伍建設，發揮好模范帶頭作用。一是開展黨員責任崗活動，讓黨員崗位掛牌，發揮自我教育作用和群眾的督促作用。做好年輕黨員的教育活動和入黨積極分子的教育培養活動。

3、開展好師徒結對活動，以老帶新，促進青年教師成長。

4、積極開展德育教育主題系列活動。以活動為載體，寓教育于活動中。向全體學生進行革命傳統教育；兒童節召開教育大會；建隊日舉行新入隊隊員帶紅領巾儀式，并舉行教育活動。

5、以各個節日為契機，積極運用黑板報比賽、詩歌朗誦會、征文比賽、手抄報比賽、漫畫比賽等形式，對學生進行熱愛生活、關心社會、珍愛生命、珍惜友誼等的教育，學雷鋒專題、愛國教育專題、愛護校園專題、安全自救自護專題、國慶節愛國教育專題、走進敬老院開展獻愛心社會活動專題、語言文字專題等等。搞好工會、隊、女工等群眾組織工作，充分發揮他們在學校工作中的作用，緊緊圍繞教育教學工作，發揮橋梁紐帶作用。

二、學校黨建工作的成功經驗

《中華人民共和國教育法》是由全國人大通過的、除《憲法》外具有最高法律效力的基本法，其對學校黨支部的定位是“發揮政治核心作用”（《教育法》釋義），“學校的教學及其他行政管理，由校長負責。”（第三十條），除此而外，《黨章》、《義務教育法》、《中國教育改

革和發展綱要》等法律法規對學校黨組織的定位都是“政治核心作用”。為此，我們認真落實上述法律法規對學校體制的要求，學校黨建工作認真發揮好“政治核心”作用。概括地說，就是“參與學校決策，支持校長行使行政一把手的責任落實，保證國家法令、法規和國家教育政策在學校工作中的執行，監督校長正確行使自己的權力和對各項制度的貫徹執行，完成對學校中層管理干部的培養教育和管理，領導黨、工、隊和婦女等群眾組織積極圍繞教育教學開展工作，對黨員進行政治、業務和法律知識教育，積極吸引廣大教師緊緊團結在黨支部周圍、為學校發展獻計獻策、做好日常教學工作”。

我校的前身作為企業學校，自1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》發布以來，我們就開始落實“校長負責制”，經過幾十年的實踐，已經形成了穩定的、成熟的學校管理模式，所以一直以來，我們學校黨組織在上級黨委的領導下，認真落實支部的上述職能，很好地完成了各項任務目標，為學校工作的正常開展提供了堅強的政治保障和支持。

三、學校黨建工作中存在的問題：

學校黨建工作中，各級黨組織雖然采取了一些行之有效的措施，取得了一定的成效，但與上級要求和新形勢新任務的發展需要相比，仍存在很多不足，具體表現在以下幾方面：

（一）黨建工作發展還不很平衡。由于黨員素質和能力的差異以及受客觀因素的影響，黨建工作開展的不是十分平衡。

（二）黨組織的凝聚力和吸引力還有待于進一步增強。

總之，學校黨建工作作為基層黨組織建設的一部分，其重要作用不容忽視，我們黨組織還要充分重視，加強組織和領導，不斷提高黨建工作的新水平。

第五篇：學校黨建工作調研報告

學校黨建工作調研報告范文

堅持以科學發展觀為指導，堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，不斷加強和改進學校黨組織的思想、組織、作風和制度建設，才能充分發揮黨組織的政治核心作用和保障監督作用，下面是小編為大家整理的學校黨建工作調研報告，歡迎大家閱讀。

學校黨建工作調研報告范文(一)

為了全面掌握和了解我場學校黨建工作現狀，切實加強對學校黨建工作的指導，根據分局、農場黨委的指示精神，組成了調研組對我場中小學校的黨建工作進行了調研。現將有關情況報告如下：

學校黨建工作的基本情況

慶豐農場子弟校是一所企業辦九年一貫制學校，屬義務教育階段。學校實行科校合分部管理，黨總支監督下的校長負責制。現有中小學生1580人，教職工157人，黨員教職工62人，要求入黨的積極分子26人。教育黨支部隸屬農場黨委領導。

黨組織設置情況

教育黨總支下設中學、小學、行后勤、離退休教師四個黨支部。

黨組織書記情況

黨總支書記兼工會主席，沒有設專職書記。現任黨總支書記，本科學歷，中教一級，任職資格，年齡為41歲。

學校黨員隊伍情況

學校現有黨員62名，其中在崗黨員42人，離退休黨員10人，異地居住黨員7人，病殘黨員不能參加黨組生活的3人。黨員年齡結構偏高，45歲以上的黨員占總數的%。

積極分子情況

子弟校現有入黨積極分子26人，占教職工總數的%，大專以上學歷占98%，表明教師隊伍入黨積極分子學歷較高。積極分子以35歲以下青年為主，占總數90%以上。

xx年以來發展黨員情況

發展新黨員15名，占入黨積極分子總數的46%。

學校黨建工作的主要做法和經驗

優化班子結構，突出組織建設

子弟校黨總支在班子建設中，注重提拔政治思想好、業務水平高的年輕黨員進入班子。子弟校總支部班子結構合理、政治過硬，起到堅強的戰斗堡壘作用。該校黨總支部書記由威信高、影響大、政治業務素質強的孔軍同志擔任，副書記由白晉平校長兼任，另外5名支委分別由中小學、后勤部門的主管擔任，各支部均由思想作風好、工作踏實肯干、改革創新意識強的黨員組成，使黨支部的班子結構得到優化。黨支部書記帶領班子成員，積極開展以創新觀念、創新體制、創新服務、優化環境、提高質量

為主題的 三創新 優化 提高 活動，把班子建設成團結協作、作風民主、為政清廉、開拓創新的堅強集體。深入實施黨員先鋒崗、黨員服務區學幫帶、主題實踐等活動，促進學校跨躍式發展。學校黨總支被分局評為標準化黨支部、農場先進基層黨組織、農場電視臺對學校的黨建工作作了專題報道。黨總支書記孔軍同志多次被農場評為模范黨務工作者，被分局、總局評為優秀教育工作者等稱號。

創建學習型支部、突出思想建設：

子弟校黨總支注重黨員和入黨積極分子的政治理論學習教育。將每月的單周四下午第2-3節課作為黨團員活動日，采取各黨支部自學為主，黨總支集中輔導為輔，實踐活動為補的形式。舉行專題講座、座談會、匯報會等，系統地學習三個代表 重要思想、科學發展觀、社會主義榮辱觀、新農村建設、構建和諧社會等內容，營造濃厚的學習氛圍，積極創建 學習型黨組織，全面提

高黨員的政治理論素質和政策水平。

規范黨員言行，突出制度建設

子弟校黨總支堅持用制度規范黨員的言行。健全了 三會一課 制度。民主生活會制度、民主評議黨員制度、黨風廉政建設制度、民主監督制度。在共產黨員先進性教育活動和學習踐行科學發展觀中，制定了《慶豐子弟校教師文明公約》、《教師行為規范 十不準 》、《領導干部 六不準 和 六必須 》以及領導班子廉潔承諾制度，保持黨員先進性和科學發展等長效機制。通過各項制度建設，促進了黨建工作的規范化、制度化和科學化，使全體黨員、領導干部工作有章可循，有制度可依。

加強師德師風建設，發揮黨員的先鋒模范作用

子弟校黨總支以加強教師職業道德建設為重點，對教師進行 以德治教，以德治校 的教育，引導教師自覺加強師德修養，以良好師德推動 教風、學風、校風 建設。在教職工中深入開展 我靠

學校求生存，學校靠我去發展 的學習討論，開展了 知榮辱，樹形象，求發展 的師風教育活動，使敬業愛生的良好師德風范成為每位教師的自覺行動。在黨員教師的影響和帶動下，子弟校師生講禮儀、比文明、好人好事蔚然成風，精神文明建設得到進一步加強。學校被總局評為 文明單位標兵 德育工作先進單位。

黨總支充分發揮黨員教師在教學及管理的第一線的先鋒模范作用。以黨建促科研，以科研促教改，黨總支書記親自擔任科研課題組長，每位支委負責一個課題，所有黨員教師都參與課題實驗研究，充分發揮黨員的模范帶頭作用，教育科研獨具特色，每周六下午舉行課改論談，讓教師交流一周的教學體會，成效顯著，學校被總局評為課改實驗先進校、總局 十五 期間教育科研先進單位。黨員教師賈明被評為國家級特級教師、黨員教師劉莉、趙冬生、孫秋香被評為省級骨干教師。

開展豐富多彩的活動，加強黨組織的戰斗力和凝聚力

子弟校黨總支堅持開展豐富多彩的活動，把廣大黨員和入黨積極分子緊緊凝聚在黨組織的周圍。積極組織黨團員、青年參加黨的知識競賽，黨在我心中 演講證文評比，時事政治專題講座，深入基層管理區考察新農村建設等活動。同時黨支部以服務師生，服務群眾為出發點和落腳點，強化多種形式的載體建設，先后組織開展了黨員先鋒崗、黨員服務區學、幫、帶 青年志愿服務者、扶貧助學獻愛心，樹黨員形象亮黨員身份，為民辦實事等載體建設和主題實踐活動，極大地調動和激發了黨員的積極性，進一步密切了黨群關系，增強了學校黨組織的凝聚力和戰斗力。

學校黨建工作存在的問題及原因分析

離退休教師黨員的教育管理工作較薄弱

原因分析：部分退休黨員教師認

為自己已經退休，不關心政治，過組織生活不正常。到子女家異地居住的老黨員，很少與支部聯系，又認為沒有必要把組織關系轉到居住地。

辭職的青年黨員教師，到外地找工作無法管理

原因分析：辭職跳槽到外地的青年黨員教師工作無定所，多數屬臨時教師，在城市中到處漂流，組織關系暫無法轉到居住地，因工作沒有定下來，很少與黨組織聯系。

黨組織設置不夠合理，造成管理分散。

原因分析：子弟校分中學、小學、行后勤、科校辦、還有退休四個黨支部，各部門的工作崗位不同，組織大型集中活動較難，黨員人數較多，管理起來難度較大。建議設教育黨委，各部門設黨支部，可以設專兼職黨支部書記。

加強學校黨建工作的對策和建議

堅持以人為本、構建和諧校園。

強化載體建設，永葆黨員先進性

子弟校黨總支進一步圍繞 北大荒先鋒工程，深入開展 雙爭雙帶 活動，健全黨員先鋒崗，積極開展黨員先鋒日奉獻活動，黨員先鋒崗評比創優活動;組織廣大黨員立足本職，進行崗位技能競賽，優質課評比，示范課引路等教研活動;組織教學業務能力強的黨員教師與年輕教師結成思想教育、業務能力幫扶對子，建立 一幫一責任區，為青年的發展提供有效保障。要充分發揮黨支部思想政治的優勢，做好師生的思想工作，努力使子弟校黨總支建設成為班子建設好，黨員素質好，制度執行好，作用發揮好，群團配合好。

學校黨建工作調研報告范文(二)

黨章指出 黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。是黨聯系廣大人民群眾的橋梁和紐帶 學校黨建工作正是體現黨的生命與活力。能否發揮其政治核心作用是黨建工作的關鍵所在。近幾年來，各級黨組織加強了對學校基

層黨組織的領導，強化了基層黨組織的建設，發揮了黨組織戰斗堡壘作用，尤其是通過保持共產黨員先進性教育活動，進行了積極的探索，使黨建工作不斷完善，取得了一定的成績。但我們也清醒的看到學校黨建工作與形勢發展的需要還有一定的距離，還存在一定的困惑，如果不認真及時抓好黨建工作，就無法帶領廣教職員工去努力完成黨的各項任務，黨組織將是一盤散沙，有損于黨的光輝形象。

要搞好新形勢下的學校黨建工作，必須提高基層黨組織的執政能力，認真探索黨建工作帶動黨員、職工教育的最佳結合點，以 三個代表 重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，做到增強凝聚力上層次、提高創造力求突破、擴大影響力講實效，開創黨建工作新局面。為此，我們通過與部分基層支部委員、黨員、入黨積極分子、教師交流等方式，獲取了有關學校黨建工作的一手材料。現將調查情況報告如下：

黨建工作現狀：

認可和肯定的方面：

學校高度重視黨建工作，在學校的發展歷程中，從班子隊伍建設，到基層教研組，許多重要崗位、敏感崗位、任務繁重的崗位都由共產黨員承擔，許多發展困難和難題都由共產黨員來克服與破解，普通群眾對黨員教師的評價很高。在實行校長負責制的管理體制下，黨組織在學校工作中的作用與力量不但沒有削弱，相反成為了校長治理好學校的堅強后盾，這一點表現非常明顯。

學校黨組織建設網絡較為科學。把黨的基層支部設在年級組(部門或特殊群體)，把黨的建設和教育、教學、服務有機結合，克服了較前黨建與教育教學工作 兩張皮 的現象，黨支部的戰斗堡壘作用得以充分體現。

班子結構較為科學。按照干部 四化 的要求建設黨委班子和黨支部班子，注重提拔政治思想好、業務水平高的年輕黨員進入班子。黨委成員思想素質高，政治過硬，在班子中起到先鋒模范作用，形成了團結協作、作風民主、為政清廉、開拓創新的堅強集體;支部委員均由思想作風好，工作踏實肯干，改革意識強的同志組成，形成了充滿朝氣和活力的戰斗集體。

《學校黨建黨務規范》的建立與落實，嚴肅了黨的紀律，使黨內學習、組織生活、評議、監督、組織發展等有章可循，促進黨建工作的規范化、制度化和科學化。

有待完善與加強的方面：

在探索學校黨建工作創新意識方面有待加強。在開展黨建思想政治工作中，活動載體內容還比較單一，形式還比較單調，方法還比較老套，對員工缺乏足夠的吸引力，滿足不了員工在思想上的需求和利益上的追求。

學校黨建活動的開展缺乏有效的專項經費保障。學校黨建活動的開展，雖然未受到經費的制約，但鑒于目前學校經費均實行預算制度，而學校黨建工

作沒有列入專項經費預算，從而學校黨建活動開展沒有有效的保障。

少數黨員教師缺乏不斷加強自身建設的理念，在理想信念、價值觀念、宗旨意識上認識有些模糊，不能有效發揮其先進性。

黨員作用發揮不突出。少數黨員工作缺乏主動性，為廣大師生服務的意識和自覺性不夠強，黨員的先鋒模范作用和基層黨組織的戰斗堡壘作用沒有得到充分發揮。

對策與建議

隨著教育改革的深化，給我們學校的黨組織提出了新的要求和挑戰，如何圍繞教育體制與機制改革，充分發揮學校黨組織的政治核心作用，進一步把黨員干部職工的思想和行動引導到教育又好又快和諧發展的目標上來，這是擺在學校黨組織面前的一項主要任務，如何加強學校的黨建工作，現將調研情況綜合如下：

強化科學發展觀的學習與實踐，加強學校領導班子和干部隊伍建設。

一是創新機制，向干部隊伍管理要效益。健全制度，使管理工作規范化、制度化，把干部管理融入于日常的工作監督、檢查、考核;二是積極引導，著力提高在任干部的政治思想素質。思想教育與自省教育結合，在提高在任干部的法律意識、責任意識、服務意識、協作意識、敬業精神、務實精神、是非觀念、自律態度等下功夫;三是多措并舉，提高領導和管理能力。建立健全學習培訓機制，著力提高領導干部的決策能力、團隊建設能力、創新能力、駕馭能力、執行能力、溝通協調能力、自我約束能力;四是嚴格標準，向干部隊伍選拔工作要賢才。要不斷優化干部隊伍，拓寬用人視野，采取多渠道、多形式選賢任能，按照德才兼備干部的要求選拔任用干部，把那些優秀黨員教師充實到管理崗位。

理順學校黨建工作組織領導體系和管理體系，努力提高黨建工作水平。

學校黨建工作應根據學校工作的特點，創新黨政分開的管理和工作機制，立足黨建，有效發揮黨委的職能。

正確處理好黨務和政務的關系。黨務和政務要目標一致，做到職責上分，思想上合、管理上分，目標上合、工作上分，行動上合，發揮各自優勢，努力營造良好的工作氛圍。

黨委要圍繞黨建工作中心，全力支持校長抓好行政管理的各項工作。把工作重心轉移到解決行政工作的難點，教職工關心的熱點上來。

主動為行政工作排憂解難。對矛盾的焦點集中在行政領導上的，充分發揮黨委思想政治工作的優勢，及時疏導調解，使行政領導集中精力抓好行政的整體工作。

學校黨組織要圍繞學校教育教學工作開展各項活動，找準并抓住黨建工作和教育教學及各項工作的結合點，為全面提高教學管理和教學質量服務，做到立足教學抓黨建，抓好黨建促教學。

5、加強對共青團、工會、統戰工作的領導，支持他們按《章程》和政策開展工作。

用科學發展的理念加強和改進思想政治工作。

學校黨組織是保證黨的路線、方針、政策在學校得到全面貫徹落實、加快素質教育的推動者，是提升教學工作整體水平的堅強后盾。黨員教師是學校實施教育教學改革，促進學校發展的中堅力量，必須樹立良好的黨員教師形象，以黨風帶師風。社會的發展靠教育，教育的發展在教師，黨員教師要成為學校各項工作的模范，倡導黨員教師爭做 五個模范。一是做愛崗敬業的模范;二是做改革創新的模范;三是做團結進取的模范;四是業務鉆研的模范;五是做無私奉獻的模范。人民教師的光榮就在于把自己的知識和心血無私地奉獻給學生，黨員教師要正確處理好奉獻與索取、集體與個人、功與利的關系，在本職崗位上實現自己的人生價值。所以，加強和改進思想政治工作是學校黨組織的一項重要內

容。黨組織要堅持思想政治工作與教職工自我教育，自我管理，自我約束相結合，推崇科學精神與民主意識，變服從權威為服從真理，變單向灌輸為雙向交流，積極開展群眾性思想互動，幫學互助，從群眾的智慧中提煉思想政治工作的有效方法，實現思想政治工作效能的最大化。不斷地探索思想政治工作的新新思路。努力開創黨建思想政治工作新局面。

充分發揮黨組織的政治核心作用，逐步實現黨建工作 五好 目標。

只要我們在學校黨建工作中，堅持以科學發展觀為指導，堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，不斷加強和改進學校黨組織的思想、組織、作風和制度建設，才能充分發揮黨組織的政治核心作用和保障監督作用，從而為學校的教育教學改革和加快發展提供強有力的組織保障和堅實的思想基礎，為把學校辦成人民滿意的學校做出應有的貢獻。