第一篇：關愛心靈 珍愛生命 板報稿

關愛心靈

現在的我們大多是獨生子女，父母普遍對我們的身體健康非常重視，而往往忽略其心理的健康。有些學生身體是健康的，但是在心理上卻患了疾病，不敢面對挫折，心理承受能力大差，導致了悲觀絕望情緒的產生。

一個具有健康心理的孩子應是喜不狂，憂不絕，能做到寵辱不涼，勝不驕，敗不餒，做到謙而不卑，有穩定，樂觀，熱情，向上的積極情緒。

健康的心理寓于健康的身體之中。一些學生在考場上常出現各種不適感，有的是由于體質差，有的則是由于考試心情緊張所致。健康的心理是健康的身體的精神支柱。俗話說“笑一笑，十年少”，說的就是這個道理。

良好的生活習慣，有序的生活，安定的環境，是保證心理健康的前提。既要適度安排學習時間和分量，同時要適當安排文娛和體育活動，使孩子的大腦和神經系統有張有馳，有交替和更新，從而保證其身心都得到發展。

心理和健康是息息相關的，我們需要一個健康的身心。它要求我們過一種有節制，有秩序的生活。

珍愛生命

愛生命，要學會善待自己，學會放飛自己，讓自己更貼近自然。生活中有許多有趣的事，生命中有許多美好的東西，我們完全可以去嘗試著去做自己喜歡的事。打打球、上上網，與朋友出去玩，去看看喜劇片，去爬喜歡的山，去看看飛瀑，去聽聽濤聲??那么多的事等著我們去做，那么多的開心需要我們參與。我們奔跑，我們跳躍，我們歡笑，我們歌唱，我們努力學習??這一份美好，皆因有了生命。

珍愛生命，要讓自己的生命有所價值。充實自己、提高自己，為了人生的充實，為了生命的完美，你沒有理由不努力，讓生命因奮斗而精彩。

珍愛生命，還要學會以一顆平常心對待生活，適時調整自己的心態，平靜地面對生活中的一切。要相信，人生沒有過不去的坎。

第二篇：珍愛生命板報

珍愛生命，注意安全！——安全教育板報評比

安全、健康最重要，時刻不能松了安全這根弦！近日，我校各班不但利用晨讀時間、班隊活動時間對學生進行安全教育，同時還在中段年級進行了以“珍愛生命，注意安全”為主題的黑板報評比活動。各班級圍繞主題對黑板報進行了精心的設計，每個班級的板報都是圖文并茂，內容豐富，形式多樣，讓人過目難忘。

通過本次安全教育黑板報評比活動，我校學生不僅進一步了解了安全知識，而且增強了安全防范意識，可謂一舉多得！

安全小常識

臨危逃生的基本原則：

保持鎮靜，趨利避害;學會自救，保護自己;想方設法，不斷求救;記住電話，隨時求救：

“119”----火警

“110”----報警

“120”----急救

“122”----交通事故報警

打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。

課間活動應當注意什么?

l、室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

2、活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。、活動的方式要簡便易行，如做做操等。

4、活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險

小學生課件活動時間活動能夠起到放松、調節和適當休息的作用。課間活動應當注意以下幾方面：

1．室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。2．活動的強度要適當，不能做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。

3．活動的方式要簡便易行，如做做操、跳跳繩等。4．活動要注意安全，要避免發生扭傷、碰傷等危險。

五年級下學期班隊工作計劃

一、班級情況分析：

五

（一）班是一個具有高度集體榮譽感和凝聚力的班集體。大部分學生已經養成了良好的行為習慣和學習習慣，自主性較強，思維較活躍。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，很多行為習慣有待進一步培養。班級中活躍著一批積極分子，他們熱心為班級出謀劃策，是老師的得力助手。如楊清華有主見，做事利索能獨當一面，李妍做事細心、謹慎、認真，孫華宇穩重、心靈手巧，于春婷認真熱情，孫華浩激情四溢，孫中奎、王滌清一直是學習上的標兵，具有一定的號召力和影響力。部分班干和小組長工作被動，缺乏熱情，不能積極面對困難，想辦法戰勝困難。班級里還有五六名學習困難生。

二、班級發展目標

以德育處工作計劃為指導，堅持以“以人為本，以德為先”為宗旨，堅持實踐育人，切實加強常規管理，加強青少年思想道德教育，開展生動活潑的道德實踐活動，引導未成年人牢固樹立中國特色社會主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。不斷促進學生學習能力的提高及其學科成績的進步。在班級管理工作中，繼續培養班級小干部的管理能力和工作能力，培養學生的服務意識，促進班級的協調發展和學生的共同進步。爭創優秀班級！

三、工作措施

1、健全班級評優制度。激發學生參與班級管理的熱情。把工作細化，責任到 人，并引進競爭機制，引導學生創造性地管理班級，講方法，講智慧，激活班級管理這盤棋。

2、讀書”滋養心靈。讀書可以明智，西漢劉向說：“書猶藥也，善讀可 以醫愚。”讀書可以凈化人的心靈，高爾基說：“讀一本好書，就像和一個高尚的人在談話。” 著名教育家蘇霍姆林斯基再三強調閱讀是對“學困生”進行智育的重要手段。學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。讀書越多他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。這學期加強讀書指導，開展親子共讀活動，初定一個月至少讀四本書。

3、一步加強“書香班級”文化氛圍建設，辦好黑板報、手抄報，開好運動 會。準備六一兒童節班級聯歡，給學生創造一個才藝展示的平臺。

4、結合傳統節日開展豐富多彩的班隊活動、社會實踐活動，發展智力，培 養能力，增強社會主人翁意識。

5、拓寬教育資源，借助社會力量開展課外興趣小組活動，盡量發揮自己的特長。努力做個德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義新人。

6、班干部的培養方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手.這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理.7、發揮小記者的作用，爭取在棗莊日報上，發表宣傳學校的文章。

四、活動安排

三月份： 活動主題 ——愛心在行動

1、愛心獻班級——對學生進行學校的常規教育。

3、愛心獻母親——每人根據自己特長和興趣為媽媽獻上節日祝福。

4、愛心獻社會——服務社會實踐活動。

5、愛心獻他人——學會欣賞別人。

6、辦一期以“雷鋒精神永駐校園”為主題的黑板報。四月份：活動主題——放飛革命理想

1、風箏制作、放飛比賽。

2、清明節掃墓活動。

3、讀故事，學英雄，弘揚民族魂。辦一期“學英雄，做英雄”手抄報。

4、感恩行動

5、迎戰運動會。

五月份：活動主題——我的風采

1、科技制作比賽。

2、讀書會。

3、“承諾的我”——“承諾行動”。六月份：活動主題——金色童年

1、慶祝“六一” 聯歡會。

2、我進步了。

3、期末復習和考試。

4、手抄報“金色童年”。

5、撰寫老師寄語。

七月份：主題活動——快樂的暑假

1、“我的暑假我作主”主題活動。祝大家過一個愉快而有意義的暑假。

2、總結表彰。

一、班級學生情況分析

本班共有學生9人，其中男生4人，女生5人。本班學生學習成績較差，一是由于基礎差，二是由于沒有建立良好的班風。全班學生在遵守紀律方面尚好，所有學生都能按時上學，能較好地遵守學校的各項紀律。班干部的組織能力還有待于加強。

二、本期工作目標

1、重視學生的安全教育工作，做到防患于未燃。

2、努力創設良好的班風、學風，讓學生初步確立講學習、講奉獻的思想。

三、工作措施

1、切實做好班級的安全工作。做到：A教育學生在校期間，嚴禁中途走出校園；B課間不得推拉上下樓梯，在走廊追趕，不得攀爬欄桿；C勞動時要注意不要傷及他人或自己，遇到危險及時向老師匯報。D開好主題隊會，并利用一切有利的教育時機，對學生進行安全教育，做到時時講安全，處處講安全。

2、培養班干部，讓他們主動幫助學困生，爭取各方面的進步。

3、初步形成良好的班風、學風，利用各種時機向學生宣傳集體主義思想教育，讓每位學生都能自覺做到講學習、講奉獻。

4、認真做好家訪工作，使家校聯系更為緊密。

5、采用積分爭優的辦法，調動學生的工作和學習積極性。通過積分爭優，培養學生的競爭意識，讓每位學生都能體會到我能，我行。

6、注重培養學生的環保意識，提倡班級廢品回收，做到既衛生，又獲利。

第三篇：健康心靈 珍愛生命

健康心靈 關愛生命

人有一般危機感時會不安，強危機感時會緊張，生命危險時會大喊：救命！求生，是人的本能，是所有動物的天性。

求生，是一種心理活動，但他會變成行為與動力。求生，是生命的起源，是生命的延續。求生，是一種寶貴的精神力量。

求生，是一種責任，一種道義，一種美德！求生，需要自助，求生更需要互助！

請同學們在心理想一想，你們的生命源于誰？大家一定會說：父母。是的，我們每個人的生命，起源于父母，每個人都是父母的希望，是父母的未來。請發揮我們的想象能力，隨我一起重溫一下這些場景：

場景一：當我們出生時，父母會遍告親朋好友，高興地接受著四方的祝賀與祝福，甚至于會大宴賓客。

場景二：于是小心呵護，哪怕是個常見的感冒，都會無比緊張，奔走于醫院、工作地和家庭的道路上！

場景三：有人抱著三歲的小孩在上幼兒園，有人握著6、7歲兒童的手在往學校的路上。

場景四：小孩一天天長大，越來越挺拔，父母越來越憔悴，腰背越來越彎了，個子越來越矮小了，他們也越來越不是我們眼中過去那個無所不能，無所不知，又高又大的英雄了！

在這種視覺變化中，生命的主宰權在移交。現在，父母的希望與未來，也就是我們的健康與生命，掌握在誰的手里？請問：現在你的生命的真正主宰者是誰？

所以，我們離開了父母，出來求學。我們僅僅是帶著父母要好好學習的囑咐出來的嗎？當然不是的。帶著什么？

帶著父母的那顆懸掛著的心，帶著父母的希望，帶著父母的幸福！帶著他們的未來！

請問，我們能察覺得到這些嗎？好多人都不能，因為他們只能聽到父母這樣的輕描淡寫的叮囑：好好學習，生活規律，注意安全，不要亂花錢，要吃飽些，注意保暖，自己照顧好自己！有事要找老師同學幫忙??（這樣的話，其實就包含了老師今天要講的內容：你要學會自助，也要尋求他助（互助）。

一、搞好心理自助，做自己的救世主

1、為什么要自助

其一：我們要對自己的生命安全負責了，父母已把我們的一切交給了我們，他不能總是跟著我們了，我們必須做自己的救世主，我們學習也是為了學到如何改變自己命運的本領的，事實上，我們已經在做自己的主人了，所以自助是必然的。

其二：哲學上說：外因是變化的條件，內因是變化的根據。每個人要學一些心理學知識，做自己的心理保健員，因為每個人都有自己的個性特征,有自己的生活方式,自己的境遇,沒有任何人和你一模一樣。

其三:每個人的心理承受能力不一樣。有的人雖遇坎坷卻應付自如，輕松愉快地生活著，始終保持著良好的心境；有的人卻在平坦的道路上屢次跌交，生活得沉重壓抑，自嘆生活對自己不公平。有人說過，人生是一次長跑比賽，在這個進程中，每個人都要學會減輕自己的負擔，如果你負得越重，就跑得越慢，越容易失足。更可悲的是，這些負擔更多的是自己給自己加上去的，而且是不太必要的。在生活中，許多人不自覺地為自己營造著心理牢獄，把心靈圈起來，心理上就有了這形形色色的沉重。

人生正如行路，人生變化多，難以預料，每個人都有永遠解不完的心理難題，時刻伴隨著你的是你自己，所以，人必須要學會心理自助。

2、自助的內容及范圍

①基本生存自助。如照顧自己衣食住行。

②安全自助——身體危機自助。如防意外傷害，防他傷，更要防自傷。落水要大喊救命，看見傷人的動物要奮起反抗。③健康自助。（關于健康的概念）④培養能力的自助。

⑤積極參與競爭，體現社會價值的自助。

⑥心理危機自助：如出現了活著沒意思，我為什么總比別人差，真煩，想找個沒人的地方躲起來的念頭時，失去親人悲痛無比時，被別人誤會而羞憤無比時，報復心理很重時，失戀時，因為刺激而長期生理周期紊亂，睡眠差時，情緒頻繁失控等等，都要及時調整，并且積極尋求他助。有的青年人的人際交往能力差，應變能力差，學習成績不好等等到，他們承受不了這些挫折，往往將就對自己不滿意，將自己作為某種報復的工具（有少數自殺者為了達到報復對方的無情無義，想讓別人后悔一生，在這種精神幻想下，往往一念之差就對自己、親人、社會犯下滔天大罪）。

3、何為心理自助

有人就有心理活動，只要你活著，只要你有思維，就有心理活動。正性的心理活動能激發人意志，鼓勵人克服困難；負性的心理活動能使人情緒低落，意志消沉，滿懷妒忌。活的心理活動能教會人從各個層面多個角度看問題，不鉆牛角尖，不把自己往絕路上逼；過于偏激的心理活動往往看問題單調，死板，容易感情用事，過于容易接受不良的暗示，喜歡把事情往壞的地方想。人能通過自己的心理調節（暗示）作用，使自己的心理活動具有靈活性，多層次性，有利于自己身心健康的特點，通過學習與實踐，漸漸把自己培養成具有樂觀開朗，積極向上，心態平和，與人為善，敢于克服困難，勇于承擔責任，熱愛自己、他人及其它物種的生命的品質，在心理出現疲勞、情緒長時間調節不過來以及人生出現大的變故時，心理承受不了時，能夠主動積極地尋求他人幫助，或主動進行心理咨詢，這些就是心理自助。

4、怎樣自助

自助是一種能力的體現，自助需要用心去培養與學習。

（1）關于人的潛能：

有這樣一篇報道——英國一個父親救助兒子的故事。

中國古代先賢們認為：人是一團氣。常聽人說：人爭一口氣。老師說：年輕人要有朝氣。把自己變得有朝氣些，應不是件很難的事情。

（2）學會控制與調節情感：青年人容易一葉耳障目，情緒瞬息萬變。“勿為欲情所系，便與本體相合”——菜根譚。他說：人的心和天體一樣，只要心里一喜，就會出現祥星瑞云；心里一怒，就會打雷下雨；心里一慈悲，就會吹和風、下細雨；心理一嚴厲，就會曬烈日，落秋霜。人心里的喜怒慈嚴都不能少，只需要隨時發生，隨時消失，能夠保持豁然開朗的心情，就同太空一樣運行不息了。（3）情與義誰更重：初初涉世的年輕人，由于社會知識欠缺，生活閱歷少，容易沖動與感情用事，往往在還不明白何為“義”之前，就直奔向“情”。他們矯情、縱情，在單純與天真無知下，往往用情也簡單得很，往往只能在“情”字前面加上一兩個字，如“感情、愛情”，其實古人說人有七“情”六欲，喜怒憂思悲恐驚，酸甜苦辣甘辛咸，而不是要么苦，那么甜。由此我們可以理解有的同學常說的：看破了紅塵。因為單純，將人生滋味兩極化，根本還沒有真正體會到做一個人在人生各個階段的社會地位與價值，人生的起與伏，就因一事兩事或更多些的事吧，就說看破了紅塵。

（4）做人做事主次分明，不能顛三倒四 青年人有自己的思想，有自己的壓力，但是擺在面前我們真正該承擔的壓力是什么？有學者歸納，目前青年人普遍存在的影響身心健康的心理有：

1．封閉心理。在今天這樣一個開放的時代講封閉多少有點不合時宜，但問題往往出在人們認為不可能的地方。現在的人更講求實效、追求高成就，許多人全身心地投入自己的事業和工作中并為之奮斗終生，有的人無暇娛樂交往，有的人顧不上親情相聚，廢寢忘食、聚精會神達到忘我境地甚成為上工作狂。天長日久，心里只剩下眼前一片天地，把自己封閉在一個單調的氛圍和思維中，從無暇走出去變成不愿走出去甚至不能走出來。

2．攀比心理。今天物質文明水平大大提高了，生活上講究一些、享受一些無可非議，但許多人并不是通過體驗和品味實在的生活而獲得幸福舒適之感，而是通在攀比中超過別人而達到一種心理上虛偽的滿足，這種無聊的競爭愈演愈烈，處處比，時時比，挖空心思，使盡招數，幾乎達到瘋狂地步，在一次次的攀比所謂顯示了人生的價值之后，心理背上了惟恐超人不過的負擔，欲比不可，欲罷不能，人和生活的關系被顛倒了，幸福的本來意義被扭曲了。

3．孤獨心理。今天人們普遍感到，隨著社會交往交際的更廣泛，人們之間的理解反而更少了，心理距離拉大了，人際關系表面化形式化，親友不親，鄰里不鄰，防盜門、安全鎖擋不住竊賊，卻阻隔了人們之間的日常交往。

4．空虛心理。空虛者并非只是無所事事者。現實中有相當一部分人自嘆如是，心目中缺乏一個堅定明確的人生奮斗目標和支持行動的信念，自感時勢變化太快個人無法掌握自己的命運，所作所為總是追求短期效應無長遠打算，邊走邊看，邊掙邊花，對未來失去信心，悲觀失望，抱著糊涂茍且一生的宿命思想，早看朝輝東升，晚看夕陽西下，做一天和尚撞一天鐘，當一天陰陽念一天經。這種人總是很現實，不愿展望未來，也不敢思憂后顧，順水行舟，聽天由命，生活中一通挫折總感到活著太虛太累太壓抑——沒意思，生活的全部意義被歸結為無意義。

5．害怕心理。眼下社會上叫人害伯的事情和東西太多：假藥劣酒、毒品性病、交通事故、家庭婚變、商品漲價、薪水下降、老人生病、孩子學壞，等等，舊有的和新生的，國產的和進口的，形形色色。可以說，從早晨睜眼醒來到晚上閉眼睡覺——往往睡夢中還耽一片心——許多人時刻處于一種憂患顧慮狀態，生活中得老是提防著警戒著，那緊繃的神經之弦總不能松弛下來，這一連串恐懼的續接造成了心理上對任何人和事的不信任。

6．追潮心理。開放社會市場經濟，新奇的思想和東西層出不窮，來得快而猛，人們唯恐落后于時代，拼命追趕，形成一浪一浪追趕潮流。“追歌族”、“追影族”、“追球族”、“追奇族”、“養寵族”??把自己火熱的情感投入到崇拜的偶像或珍愛的寵物或熱衷的活動中，如狂如癡，如顛如醉，如夢如幻。那些瀟灑于時代潮流浪尖的弄潮兒，在虔誠的模仿祟拜中不斷地失去自己的思想、情感以至人格，最后連自己是誰也不知道了。

7．疲倦心理。社會發展快、時代變化快，競爭的社會一切處于高速運轉之中，生活中的高旋律和快節奏使人們在心理上處于一種高度和持續的緊張中，多少人在拼命擠時間干事情、拼命干事情留時間，有限的時間總有著無限干不完的事，常常有一種疲于奔命的感覺，過重的負擔持續疲倦讓人有一種隨時衰竭的危機感。

8．負重心理。現實生活中有的人考慮問題就像往筐里裝垃圾，什么東西都往心理塞，不知輕重、不分主次、不辨大小、不管先后，心里擔待得太多，拾得起放不下。想把所有的事情都解決好，其結果什么都處理不好，負重負疚，患得患失，最終沒有在心理的田野上給愉快留下一方之地，形成不良情緒的續接，其整個人生就如老牛拉車，平淡而沉重地度過一生。人們常常寬慰別人“別往心里去”，就是不知用來自我解脫。

請問，讓以上這些心理充斥我們的頭腦，能不累嗎？還有精力去搞學習嗎？這些都一定是我們要去承受的嗎？如果不走出來，拋開這些精神鎖鏈，我們如何能變得輕松與愉快？

青年人就是在這些心理里，圍著一個“我”字走不出來，“我的感受”，“我的委屈”，“我的得與失”，“為什么我就不能有，為什么他能得到”！“為什么他朋友多，為什么他學習好??”，就這樣，給自己的人生設了層層的心理牢籠！有了這些心理牢籠，我們還有精力去考慮我們該去考慮的問題嗎？比如：親情的重要，友情的維護，自己的責任與義務，人生的真正價值等等。

前面我為什么要你重現生命的起點？就是年輕人容易因為感情沖動，而將自己的一種感受看得比什么都大，大得對家人無情無義，大得不知道什么是自私，那種只顧個人的感情而不去考慮家人感情的人，其實也是一種自私，自私到了幾乎是對別人的犯罪！

二、關心他人，不做冷漠與自私之人，主動搞好心理互助

1、誰在呼喚我們的幫助

請問：你們身邊有需要你伸出關懷之手的同學嗎？如果有，你也是知道的，請問，你為他做了些什么嗎？

2、如何覺察別人的需要

這是個好問題，人群的比例，可以看出誰在呼喊友情。

A、人是社會動物，有的同學人際交往能力弱，不是他的過錯，在很多的幫助與指引中，他也會學會與人交往的。

B、發現近期有人情緒變得低沉，不愿多說話，一個人去散步，或與平時作息時間有變化，或近期與人有不愉快的事情發生等等，我們都要主動地去關心，任何一個事情的發生，都是會有前因后果的，青少年容易沖動，但一般也有外因的，所以，我們要做個有心人，多關心身邊的人。更有人明知別人有困難，就是冷觀，表現得麻木不仁，更是不應該。

3、幫助別人就是幫助自己

在幫助別人的過程中，自己的心靈得到了升華，有時很有成就感，人生也許就多了一位患難之交，當然可以說是幫助了自己。

有人說：有善心者不一定有善行，有善行者則一定有善心。希望同學們做個有心人，關心自己的心身健康，也關心同學的情緒狀況。如果給大家布置一個作文題：“我們同乘一條船”，你該如何去寫好這篇文章呢？我希望同學們用行動去寫好這篇文章，如果這樣，我們的校園將充滿了愛的溫馨。

第四篇：呵護心靈 珍愛生命

呵護心靈 珍愛生命

——滎經縣2013年《生命、生活與安全》教研活動 2013年12月2日上午，由教育局教研室組織的《生命、生活與安全》教研活動在嚴道二小三樓電教室隆重召開。在教育局及各學校的高度重視下，聽課人員眾多，參會人員是全縣小學的分管安全領導、相關教師以及二小的班主任和空堂教師。

此次教研活動分為上課和評課。首先，由胡長保小學田華老師的一節《面對誤會》拉開帷幕。課的設計新穎，引入貼切。由地面上的一片紙屑，對同學產生誤會，突然引出了主題，激發了學生學習的濃厚興趣。短短的一堂課，讓學生懂得了怎樣去面對別人的誤會，并掌握了去消除誤會的方法，更讓學生懂得了寬容和善待他人。其次，二小張靜老師的一節《呵護心靈，珍愛生命》，在學生娓娓道來的故事中，在學生的親身實踐中體現了生命的重要和珍貴，讓學生知道了在火災、洪災、地震來臨時該怎樣應對，并知道了如何撥打110、120、119以及122等報警電話。課后小結時，倡議同學們“生命只有一次，我們要珍愛生命，讓生命更有意義。”

這兩節課，讓上課的學生以及聽課的老師受益匪淺，讓我們認識到《生安》課的重要性和必要性。

課后，兩位授課教師就自己的課作了簡短的說明，教育局教研室劉純老師也就這兩節課作了精彩的點評。最后，教育局分管安全的陶漢琪老師作了重要講話，他就《生安》課的教材編排特點進行了細致的分析，對如何進行教學做了重要指示。

嚴道第二小學

冉桂瓊（供稿）

2013.12.2

第五篇：呵護心靈 關愛生命

呵護心靈

關愛生命

——為學生撐起一片藍色天空

去年我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子。誰都知道這是個亂班，不好管理。制定了一個計劃，首先要了解學生的基礎、紀律狀況、家庭背景以及家長對待孩子的態度，然后在逐一攻克。說起來容易，實際去做卻花費了大量的時間和精力，用了一年多的時間，對學生無論是學習、紀律、還是思想品行都有了一定程度的改善。現將一些管理心得和體會分享如下：

首先，以人為本，付出師愛。教育是心靈的藝術，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一次教育機會，沒準就會錯過學生的一輩子。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以這就需要班主任對他們給與更多的教育引導和關愛，放下架子親近他們，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦。“動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用真誠去感化他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。我班有一位新轉來的同學，田某，從進入本班以來，他課上不專心聽講，課后不完成作業，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳，告知家長，好景不長。偶然一次集體勞動，我發現他是班里最積極、最認真的，而且干活干凈利索，勞動之后我在全班同學面前表揚了他，并且提出向他學習的號召。這下可真奏效，從此以后他開始關注自己的一言一行，上課能夠認真聽課了，課間和同學們和睦相處，甚至還主動地幫助他人。后來我還讓他當了勞動小衛士，他非常開心。從他的進步中我看到了班主任的關愛、信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，讓學生重新找回自信，讓每一個學生都健康向上的成長、快樂的學習。

其次，善于溝通，多表揚，少批評。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同方面的影響，學生中存在較大的差異，有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。作為老師，我們應該正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態出發，用人格力量去感化他們。我們班有位男同學，一直品學皆優，還是我的得力助手。然而有段時間卻發現他作業不認真完成，甚至常常動手和其他同學打架。經過談話調查，發現原因來自家庭，前不久他的父親因病去世，身單力薄的母親挑起整個家庭的重擔，同學有意無意提到他的父親都會令他火冒三丈，出手打人，這種家庭的突然變故，是他變得暴躁起來。于是我多次和他母親交談，剛開始她只把我當做孩子的老師進行交談，后來，慢慢的他將一些生活的瑣事、失去丈夫的悲痛，以及自身的壓抑傾訴于我，慢慢地我才走進了母親和孩子的心靈深處。他們對我產生了親切感、信任感，并且愿意與我交流，這樣使他自覺地認識到自己的錯誤并改正。我會將他的點滴進步提出表揚，這樣他帶動全班同學以誠相待，師生彼此敞開心扉，相互交流。