第一篇：幼兒園教師工作規范要求

幼兒園教師工作規范要求

幼兒園教師在幼兒教育過程中應遵循的職業道德和職業行為規定。幼兒園教師在工作中需要作出許多日常的決定，這就要求他們必須具有職業道德和職業倫理。全美幼兒教育協會提出的幼兒園教師的職業規范為幼兒園教師所應具有的責任行為提供了一個指導框架。

全美幼兒教育協會認為幼兒園教師應當做到：①認識到兒童是一個獨立的個體，兒童階段是人類生命繁衍過程中的一個有價值的階段。②以兒童發展的知識為基礎開展幼兒教育工作。③重視并且促進兒童與家庭之間的緊密聯系。④認識到只有將兒童放在其生活的家庭、文化和社會背景中才能最好地理解兒童。⑤尊重每個個體(兒童、家庭成員和同事等)的尊嚴、價值和獨特性。⑥在尊重、信任和肯定性評價的環境中幫助每個兒童和成人發揮出其全部的潛力。

根據幼兒園教師在工作過程中所涉及的工作對象，即幼兒、家庭、同事和社會、社區，全美幼兒教育協會從以下4個方面提出幼兒園教師的職業規范。

對于幼兒的職業規范 兒童在人類生命循環中是一個獨立的、有價值的階段。幼兒園教師極為重要的責任是為他們提供一個安全、健康、保教結合和有積極反應的環境。幼兒園教師應當在珍視兒童個體獨特性的前提下，通過幫助兒童學會生活和合作性工作，提高兒童的自尊感以促進兒童的全面發展。為達到此目的，幼兒園教師在日常教育工作中，應努力使自己做到：①熟悉幼兒教育方面的知識，并且通過不斷地接受教育和在職訓練獲得新的知識。②以當前幼兒教育領域中的有關兒童發展的知識、相關的條文和對每個兒童獨特的認知為基礎實施教育方案。③認識和尊重每個兒童的惟一性和潛力，了解每個兒童特有的弱點。④創造并保持一個安全、健康的環境，以促進兒童社會的、情感的、智力的和身體的發展。⑤在日常的幼兒教育活動中支持幼兒根據其特殊需要參與活動的權利，并保證該活動與其能力相適應。

為了達到促進兒童發展的最終目的，在日常的教育工作中，幼兒園教師應嚴格遵循一定的工作原則：①幼兒園教師不能傷害兒童，不能參與不尊重、侮辱幼兒的，對幼兒有危險的，剝奪幼兒權利的活動；不能惡意模仿幼兒的行為，不能從心理上或生理上傷害幼兒。此原則是幼兒園教師應遵守的首要規范。②幼兒園教師不能夠因為幼兒的種族、信仰、性別、民族或者其家庭社會地位、父母的行為信仰而產生歧視幼兒的行為，如剝奪某幼兒的權利，給予其他幼兒特殊權利，或者將某些幼兒排除在教育計劃或活動之外等。③幼兒園教師不能單獨作出與幼兒相關的決定，而應運用相關知識與家長、其他工作人員一起作出有關幼兒的決定。④當對幼兒及其家庭已做出適宜的努力之后，幼兒仍沒有從某教育方案中獲益，幼兒園教師應當更積極地將自身的想法與家長進行溝通，以找到更適宜的方法。⑤幼兒園教師應當熟悉兒童被虐待和忽視的征兆，并且知道和了解與相關部門的溝通程序以及如何訴諸法律，以保護幼兒免遭虐待和忽視。

對于家庭、家長的職業規范 家庭是影響兒童發展的重要因素。因為家庭和幼兒教育者對兒童的利益擁有同樣的關注，幼兒園教師應當承擔主要責任，促成家庭和幼兒園的合作，以促進幼兒的發展。因此，在家園合作過程中幼兒園教師應努力做到：①與家長建立互相信任的關系。②幫助家長認識并形成養育孩子應具備的能力，促進家長對兒童的理解，并且不斷提高他們為人父母的技能。③尊重每個家庭的尊嚴、文化、風俗和信仰。④能以一種發展觀為基礎向家長解釋兒童的進步，幫助家長理解、意識到促進幼兒發展的教育方案的價值。⑤參與建立一個支持性網絡，為家長提供與幼兒園教師、其他家庭互動的機會。同時，幼兒園教師在與家庭合作的過程中必須嚴格遵守如下工作原則：①不能拒絕家長進入其子女的課堂或者了解教育方案的背景。②應該告知家長建立教育方案的理論基礎和政策依據，讓家長了解教師被賦予的資格，并向家長解釋教師這么做的原因。③在適當的時候，應當使家長知道并參與政策的決定，使家長了解并參與制定影響其子女發展的關鍵性決定。④應及時通知家長發生在其子女身上的事件或危險，如其子女染上傳染病，或其他可能導致心理問題的事件。⑤不能允許或參與可能阻礙兒童發展或教育的研究。幼兒園教師應讓家長完全了解其子女正在參與的任何研究，并且讓家長擁有同意或拒絕的機會。⑥不能參與或支持對家庭的私自利用。幼兒園教師不能利用自己與家庭的關系獲得私人的利益，或者發展一種可能削弱自身對兒童影響力的家園關系。⑦應當建立一種對兒童記錄保密或公開的規定，所有的教師和家長都應遵守此規定。對家庭成員、工作人員和咨詢者以外的人公開兒童的記錄應遵循隱私權，應當獲得家長的同意。⑧應當尊重家庭的隱私權，禁止公開家庭的機密性信息和侵擾家庭生活。然而，當出于保護兒童的利益時，則可以向某些機構或個人公開此類機密性信軋⑨當家庭成員之間對待兒童問題有沖突時，幼兒園教師可以與其他團體的工作人員分享自己對幼兒的觀察，幫助其他團體基于可靠的信息作出決定；但是幼兒園教師應避免成為某一團體的代言人。⑩應當熟悉并能適宜運用公眾資源和專業服務去支持家庭。如對某個家庭已經制定出一個治療方案后，幼兒園教師應進一步保證所需服務已被充分提供。

對于同事的職業規范 在一個由不同的人完成的合作性工作中首先要求尊重人的尊嚴，提升就職人員的職業滿意度以及形成一種肯定性的人際關系。幼兒園教師在此方面的主要責任在于建立并保持一種環境、關系以支持高效率的工作并滿足職業的需求。在此過程中，幼兒園教師應努力做到：①與同事建立并保持一種相互信任和合作的關系。②與合作者共享資源和信息。③支持合作者滿足其職業需要，促進其職業發展。④對于職業成功的認識合作者之間應達成一致。

在與同事共同工作的過程中，有兩條原則幼兒園教師必須遵守：①當幼兒園教師意識到合作者的職業行為存在問題時，應首先讓合作者知道自己的想法并進一步，嘗試共同解決問題。②幼兒園教師應勇于表達自己對于合作者個性特征和職業行為的觀點。對同事的評價應建立在資料翔實的基礎上，并應出于對幼兒、教育方案利益的考

慮。

對于社會、社區的職業規范 幼兒教育工作不是單獨由幼兒園完成的，而是在一個社區中運作的。社區通常由家庭和其他關心兒童利益的團體組成。幼兒園教師對社區的職責在于提供教育方案以滿足社區的需求，與一些機構和其他職業人員合作共同分擔對兒童的職責。因為社會對于保護、教育兒童的責任有所分工，而幼兒園教師在兒童發展方面又具有特殊的專業性，因此幼兒園教師應認識到自己所承擔的義務，履行自身作為所有兒童的代言人的義務。在此過程中，幼兒園教師應努力做到：①為社區提供高質量的、適合當地文化特點的教育方案和服務。②促進涉及兒童、家庭和教師利益的機構和職業之間的合作。③通過教育、研究和倡議，建立一個安全的世界，使兒童從中可以獲得充分的養育和保護。④通過教育、研究和倡議，建立一個使兒童可以獲得合格教育的社會。⑤促進社區對兒童及其需要的認識和理解，進一步促進社會對于兒童權利的承認，促進社會接受其對兒童福利的責任。⑥支持提高兒童及其家庭福利的政策和法律，反對那些阻礙兒童福利的言行，并積極與在此領域做出努力的其他個體和團體合作。幼兒園教師在開展社區工作的過程中，應遵循以下原則：①應與社區就自身所提供服務的性質和內容作公開的、實事求是的溝通。②如果其自身不合適或職業能力不合格，不能接受或繼續在該工作崗位上工作。幼兒園教師不應該提供自身沒有能力、資格或資源提供的服務。③應該客觀、準確地報告教育活動方案賴以建立的知識。④應與其他為兒童及其家庭服務的職業人員合作。⑤不應雇用或介紹沒有相關能力、資格和特征的人到某一工作崗位工作。⑥當非正式解決方法沒有效果時，應向監督部門報告某同事的非職業的或不合格的行為。⑦應熟悉有關保護兒童的法律和規定。⑧不應參與任何違背保護兒童的法律和規定的活動。當幼兒園教師有證據證明某教育方案違反了保護兒童的法律和規定時，應向方案負責人報告。如果在合理的時間內沒有達成一致意見，幼兒園教師應將其違法行為向適當權威部門匯報，權威部門將對情況作出進一步修正。⑨當有證據證明一個負責為兒童、家庭或教師提供服務的機構或職業人員不能履行其義務時，幼兒園教師應意識到自己有責任向相關的權威部門或公眾匯報該問題。⑩當一個教育方案違背了或要求其職員違反幼兒園教師的職業規范，在獲得證據之后，幼兒園教師有權利揭露此方案的真實情況。

第二篇：幼兒園教師親和力規范要求

幼兒園教師親和力規范要求

“親和”，體現在幼兒園全方位的工作當中。

一、物質環境的親和:

所有的環境提供與準備都是為幼兒精心設計的,具體要求如下：

1、可以在幼兒園教學樓大門玻璃兩側或班級貼有：“笑臉迎家長親切待寶寶”等有代表性的親切標語。

2、幼兒園整體氣氛溫馨，和諧，快樂：

3、色調雅致，墻飾美觀、富于童趣

4、考慮到幼兒的安全：無毒、無棱角、無零碎物件、高度適宜、高處有護欄（護網）、門縫有防夾手設施、防滑地磚與防滑地墊等

5、細節處蘊含教育功能：樓梯上貼腳印、行為習慣兒歌；有世界國旗等

6、戶外的大型活動器械、玩具充分考慮不同年齡段幼兒的活動需要，不僅讓幼兒身體得到運動和鍛煉，而且情緒得到渲泄，能夠盡情游戲。

7、幼兒班級生活、游戲、活動設施配備能根據各年齡班幼兒的不同需要配置，滿足幼兒生理與心理發展的需要,讓幼兒有幼兒園如家的親切感。

8、營造親和的家園氛圍，為家長提供了解、參與、分享的機會和途徑，體現對家長的接納與信任，讓家長感到親切、有歸屬感。

-大廳內有展板介紹

-有幼兒園各類信息的宣傳櫥窗，宣傳展示幼兒園豐富多彩的活動

-有衛生保健、膳食營養食譜供家長了解

-善用家園網、家園通短信平臺與班級親子橋與家長溝通教育活動信息與幼生成長情況

二、人際環境的親和：

（一）教師與幼兒：教師與幼兒的感情溝通是教育的原動力，是每個孩子的精神需要，具體落實在：

1、倡導師生新關系--生活中做媽媽、游戲中做伙伴、學習中做向導；做到蹲下來講話、抱起來交流、牽著手教育

2、遵守英倫國際幼兒園員工禮儀規范

3、語態親切自然、對幼兒輕言細語，和顏悅色，說話語速適中

4、對每一位幼兒的一視同仁，對能力強的或能力弱的、長相漂亮的或較差的、討人喜歡的或不引人注目的，都應盡可能的關心與愛護他們

5、和幼兒一起遵守同樣的規則

6、每天與每位幼兒一次(全托應有2－3次)身體語言的接觸，包括抱一抱、摸摸頭、摟一摟、拉拉手、貼貼臉、報以微笑、點頭贊許、說說悄悄話等

7、叫幼兒小名

8、每天來園離園時，應向每個幼生投以微笑,表示歡迎或歡送。來園時至少應向家長問候一下孩子各方面好嗎？離園時至少應說出孩子當日的一個優點或一句贊賞孩子的話

9、教學活動中,向任何一個幼兒提問都應微笑,幼兒回答完后(無論對錯)均應給予鼓勵

10、熟練使用英倫國際教師親和力規范用語100句

11、凡對幼兒批評過后,應尋找適當的機會給予撫慰

12、利用節日贈送小禮品給幼兒，最好是自制的玩具或禮物，增進師生感情

13、不經常表揚和親近某個幼兒，讓每個幼兒都感覺得到老師的愛

14、注意和幫助那些需要幫助的幼兒，及時給予身體語言的回應，對有特殊狀況的幼兒

（幼兒自身或家庭問題）要體現“有針對性地愛”

15、有良好的自我調控能力，不把個人情緒帶到工作中來

16、參與到培養師生親情的游戲活動之中，在游戲的平等與嬉戲中融洽情感。

17、允許幼兒犯錯誤，不批評、糾正幼兒的偶發性錯誤。

18、尊重幼兒的選擇，不輕易否定幼兒的選擇與決定。

19、悉心照料幼兒的生活，給予幼兒生活上具體的幫助，如穿衣、提褲、墊毛巾、擦鼻涕、理發、梳頭、洗澡、蓋被、系鞋帶等。

20、善意地批評幼兒，不挖苦、嘲笑，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

(二）父母長輩與幼兒

1、家長應主動營造和睦的親子關系，重視家庭親情關系的建立。

2、家長應做到言傳身教，知道自己的行為對幼兒成長影響的至關重要。

3、父母長輩不僅關心孩子的身體健康，而且關心幼兒的個性與品德行為的培養。利用家庭的教育契機，做到教育的潛移默化。

4、父母長輩能做到客觀評價自己的孩子，不對孩子提出過高的要求，不給孩子太大的壓力。

5、父母長輩對孩子的問題應耐心解答，尤其對孩子關切的話語、節日的禮物應表示感激，而不應因自己一時的情緒問題冷落孩子。

6、幼兒園利用每學期的各種教育活動如“三.八”節、母親節、父親節、“六.一”兒童節、中秋節、重陽節等，讓幼兒通過節日活動與父母長輩建立親情，表達敬愛與感恩，從中感受愛、理解愛，學習回報愛。

7、教會幼兒回報父母長輩愛的具體做法：如自己的事情自己做；會說安慰人的話語；與家人分享；學做家務；知道父母的辛苦，知道長大后要孝順長輩；不哭鬧要大人買東西；學習照顧老人和比自己小的孩子；探望生病的親人等。

8、幼兒愿意把每天在幼兒園里發生的事情都講給父母聽，與家人分享自己的感受。

(三)幼兒與幼兒

1、在老師的教育引導下，幼兒互相之間能做到禮貌、謙讓、互助、關愛、分享、合作、信任、感激

2、具體活動：

（1）講故事

（2）情景表演

（3）評比活動

（4）制作禮物慰問生病同伴

（5）生日慶賀活動

（6）稚語心聲講述好人好事

（7）進行禮貌用語、禮儀行為訓練

（8）利用角色游戲的游戲場景，在模仿成人活動中學習禮貌交往

（9）生活活動中的互助活動，如入廁、起床、進餐、盥洗、戶內外游戲、體能運動等

（10）把自己的玩具、圖書帶到幼兒園給大家分享

（11）學習交往用語技巧，如祈求、借用、交換和要求加入活動等用語

（12）開展“大帶小”的班級交往活動，讓大班幼兒在照顧弱小、陪伴游戲中形成關愛的情感和照顧別人的能力

（13）共同合作，配合完成活動任務，分享體驗成功的喜悅

（14）在春、秋季的野外踏青、野餐活動中體驗分享互助的快樂

（15）懂得同伴間相互尊重的道理，知道不能只單方面要求別人，自己首先應當做到。

（16）能客觀評價自己和別人的優點與缺點，愿意學習別人的長處。

(四)家庭、社區與幼兒園

1、善用幼兒園網站實現我們英倫國際的教育原則，實現“關注每位幼生，探索各種專長”

2、通過網上家園聯系冊、家園通短信、班級親子橋等平臺使家園彼此了解，彼此走近，彼此理解。

3、通過家長網絡學習、家長講座等家長學?；顒訋椭议L提升科學育兒水平

4、通過家長委員會讓家長參與到幼兒園的活動與管理中來，家長為幼兒園辦實事，形成家園的親和互動。

5、通過在社區開展各種大型活動，使幼兒園與社區建立合作關系，樹立幼兒園良好的社會形象。

6、幼兒園行政人員應輪流每天早晚在幼兒園大門前迎送家長和孩子。

7、設有家長信箱，安排定期的家長咨詢日，園長應親自接待，及時了解家長的需要和意見，與家長建立和諧的關系。

8、班級保教人員與家長建立和諧愉快信任的溝通關系，在保教工作的點滴細節上以真誠付出打動家長。

9、學期初和學期末召開幼兒家長會。

10、每學期家長觀摩開放活動一次。

11、精心設計各類大型活動。

12、每天利用家長接送孩子時親切溝通，每周至少一次與家長面對面或電話溝通,每學年至少一次家訪。

13、對任何來訪的非本園人員,均報以微笑,答話時態度大方、親切。

(五)園長與員工

1、園長應本著“以人為本”的精神，尊重每一位教職員工，營造校園和諧、融洽、積極、向上的人際氛圍。

2、園長應正確評價每一位員工的優缺點，并善用其長。

3、園長應以真誠親和的態度對待每一位員工，為員工提供工作和個人成長的幫助、建議，建立平等信賴的工作關系。

4、辦公環境可掛有相關的名言警句，營造幼兒園文化特色

5、統一著裝上崗，體現良好園風與凝聚力。

6、園長每月根據工作的需要與個別員工做面對面的意見溝通，解決具體問題。

7、一學期一次員工意見調查表。

8、園長每天巡視，發現問題當日了結，不拖拉，不推諉。

9、幼兒園管理按章執行，獎懲分明，做到公正`、公平。

10、園長在各方面都應以身作則，當好表率。

11、員工對園長有意見，應正面向園長提出，或向上報告。不應將個人恩怨在家長中散布，造成對幼兒園的不利，或因此而消極怠工。

12、每學期利用節假日組織員工文體、娛樂、郊游、茶話會等活動，同時邀請員工家屬參與，密切彼此關系。

13、真心誠意地關心員工的生活和福利，如紅白喜事（直系親屬）、產假等。

14、為員工提供成長環境，合理安排員工的培訓、進修工作。

15、體現關懷的人性化，如為員工祝賀生日、探視生病員工或家屬、開好迎新送舊座談會等

(六)員工與員工

1、行為舉止端莊大方，禮貌周到，謙和熱情。

2、各司其責，協作配合，顧全大局，不計私利。

3、工作進取，虛心學習，對自己、對別人有一個客觀正確的評價。

4、樹立責任意識，理解出資人的風險付出，為幼兒園的發展出謀劃策。

5、員工之間有意見，能正面溝通。不私下議論、傳話、般弄是非。

6、與人為善，樂于助人，對有困難的同事大家都能伸出援助之手。

7、形成團隊精神，尤其是對班級集體工作，成員們能達成共識，互不推卸責任，按時按質完成工作。

8、幼兒園各崗位工作人員不分職務高低，平等尊重，共同分享工作的得失與苦樂。

9、熱愛兒童樂園幼稚園，以樂園幼稚園興旺為己任，傳播樂園幼稚園的仁愛精神

第三篇：幼兒園教師親和力規范要求

幼兒園教師親和力規范要求

“親和”是樂園幼稚園的園風，它體現在幼兒園全方位的工作當中。

一、物質環境的親和：

所有的環境提供與準備都是為幼兒精心設計的，具體要求如下：

1、可以在幼兒園教學樓大門玻璃兩側或班級貼有：“笑臉迎家長 親切待寶寶”等有代表性的親切標語。

2、幼兒園整體氣氛溫馨，和諧，快樂：

3、色調雅致，墻飾美觀、富于童趣

4、考慮到幼兒的安全：無毒、無棱角、無零碎物件、高度適宜、高處有護欄（護網）、門縫有防夾手設施、防滑地磚與防滑地墊等

5、細節處蘊含教育功能：樓梯上貼腳印、行為習慣兒歌；有世界國旗等

6、戶外的大型活動器械、玩具充分考慮不同年齡段幼兒的活動需要，不僅讓幼兒身體得到運動和鍛煉，而且情緒得到渲泄，能夠盡情游戲。

7、幼兒班級生活、游戲、活動設施配備能根據各年齡班幼兒的不同需要配置，滿足幼兒生理與心理發展的需要，讓幼兒有幼兒園如家的親切感。

8、營造親和的家園氛圍，為家長提供了解、參與、分享的機會和途徑，體現對家長的接納與信任，讓家長感到親切、有歸屬感。

-大廳內有展板介紹

-有幼兒園各類信息的宣傳櫥窗，宣傳展示幼兒園豐富多彩的活動

-有衛生保健、膳食營養食譜供家長了解

-善用家園網、家園通短信平臺與班級親子橋與家長溝通教育活動信息與幼生成長情況

二、人際環境的親和：

（一）教師與幼兒：教師與幼兒的感情溝通是教育的原動力，是每個孩子的精神需要，具體落實在：

1、倡導師生新關系--生活中做媽媽、游戲中做伙伴、學習中做向導；做到蹲下來講話、抱起來交流、牽著手教育

2、遵守英倫國際幼兒園員工禮儀規范

3、語態親切自然、對幼兒輕言細語，和顏悅色，說話語速適中

4、對每一位幼兒的一視同仁，對能力強的或能力弱的、長相漂亮的或較差的、討人喜歡的或不引人注目的，都應盡可能的關心與愛護他們

5、和幼兒一起遵守同樣的規則

6、每天與每位幼兒一次（全托應有2－3次）身體語言的接觸，包括抱一抱、摸摸頭、摟一摟、拉拉手、貼貼臉、報以微笑、點頭贊許、說說悄悄話等

7、叫幼兒小名

8、每天來園離園時，應向每個幼生投以微笑，表示歡迎或歡送。來園時至少應向家長問候一下孩子各方面好嗎？離園時至少應說出孩子當日的一個優點或一句贊賞孩子的話

9、教學活動中，向任何一個幼兒提問都應微笑，幼兒回答完后（無論對錯）均應給予鼓勵

10、熟練使用英倫國際教師親和力規范用語100句

11、凡對幼兒批評過后，應尋找適當的機會給予撫慰

12、利用節日贈送小禮品給幼兒，最好是自制的玩具或禮物，增進師生感情

13、不經常表揚和親近某個幼兒，讓每個幼兒都感覺得到老師的愛

14、注意和幫助那些需要幫助的幼兒，及時給予身體語言的回應，對有特殊狀況的幼兒（幼兒自身或家庭問題）要體現“有針對性地愛”

15、有良好的自我調控能力，不把個人情緒帶到工作中來

16、參與到培養師生親情的游戲活動之中，在游戲的平等與嬉戲中融洽情感。

17、允許幼兒犯錯誤，不批評、糾正幼兒的偶發性錯誤。

18、尊重幼兒的選擇，不輕易否定幼兒的選擇與決定。

19、悉心照料幼兒的生活，給予幼兒生活上具體的幫助，如穿衣、提褲、墊毛巾、擦鼻涕、理發、梳頭、洗澡、蓋被、系鞋帶等。

20、善意地批評幼兒，不挖苦、嘲笑，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

（二）父母長輩與幼兒

1、家長應主動營造和睦的親子關系，重視家庭親情關系的建立。

2、家長應做到言傳身教，知道自己的行為對幼兒成長影響的至關重要。

3、父母長輩不僅關心孩子的身體健康，而且關心幼兒的個性與品德行為的培養。利用家庭的教育契機，做到教育的潛移默化。

4、父母長輩能做到客觀評價自己的孩子，不對孩子提出過高的要求，不給孩子太大的壓力。

5、父母長輩對孩子的問題應耐心解答，尤其對孩子關切的話語、節日的禮物應表示感激，而不應因自己一時的情緒問題冷落孩子。

6、幼兒園利用每學期的各種教育活動如“三。八”節、母親節、父親節、“六。一”兒童節、中秋節、重陽節等，讓幼兒通過節日活動與父母長輩建立親情，表達敬愛與感恩，從中感受愛、理解愛，學習回報愛。

7、教會幼兒回報父母長輩愛的具體做法：如自己的事情自己做；會說安慰人的話語；與家人分享；學做家務；知道父母的辛苦，知道長大后要孝順長輩；不哭鬧要大人買東西；學習照顧老人和比自己小的孩子；探望生病的親人等。

8、幼兒愿意把每天在幼兒園里發生的事情都講給父母聽，與家人分享自己的感受。

（三）幼兒與幼兒

1、在老師的教育引導下，幼兒互相之間能做到禮貌、謙讓、互助、關愛、分享、合作、信任、感激

2、具體活動：

（1）講故事

（2）情景表演

（3）評比活動

（4）制作禮物慰問生病同伴

（5）生日慶賀活動

（6）稚語心聲講述好人好事

（7）進行禮貌用語、禮儀行為訓練

（8）利用角色游戲的游戲場景，在模仿成人活動中學習禮貌交往

（9）生活活動中的互助活動，如入廁、起床、進餐、盥洗、戶內外游戲、體能運動等

（10）把自己的玩具、圖書帶到幼兒園給大家分享

（11）學習交往用語技巧，如祈求、借用、交換和要求加入活動等用語

（12）開展“大帶小”的班級交往活動，讓大班幼兒在照顧弱小、陪伴游戲中形成關愛的情感和照顧別人的能力

（13）共同合作，配合完成活動任務，分享體驗成功的喜悅

（14）在春、秋季的野外踏青、野餐活動中體驗分享互助的快樂

（15）懂得同伴間相互尊重的道理，知道不能只單方面要求別人，自己首先應當做到。

（16）能客觀評價自己和別人的優點與缺點，愿意學習別人的長處。

（四）家庭、社區與幼兒園

1、善用幼兒園網站實現我們英倫國際的教育原則，實現“關注每位幼生，探索各種專長”

2、通過網上家園聯系冊、家園通短信、班級親子橋等平臺使家園彼此了解，彼此走近，彼此理解。

3、通過家長網絡學習、家長講座等家長學?；顒訋椭议L提升科學育兒水平

4、通過家長委員會讓家長參與到幼兒園的活動與管理中來，家長為幼兒園辦實事，形成家園的親和互動。

5、通過在社區開展各種大型活動，使幼兒園與社區建立合作關系，樹立幼兒園良好的社會形象。

6、幼兒園行政人員應輪流每天早晚在幼兒園大門前迎送家長和孩子。

7、設有家長信箱，安排定期的家長咨詢日，園長應親自接待，及時了解家長的需要和意見，與家長建立和諧的關系。

8、班級保教人員與家長建立和諧愉快信任的溝通關系，在保教工作的點滴細節上以真誠付出打動家長。

9、學期初和學期末召開幼兒家長會。

10、每學期家長觀摩開放活動一次。

11、精心設計各類大型活動。

12、每天利用家長接送孩子時親切溝通，每周至少一次與家長面對面或電話溝通，每學年至少一次家訪。

13、對任何來訪的非本園人員，均報以微笑，答話時態度大方、親切。

（五）園長與員工

1、園長應本著“以人為本”的精神，尊重每一位教職員工，營造校園和諧、融洽、積極、向上的人際氛圍。

2、園長應正確評價每一位員工的優缺點，并善用其長。

3、園長應以真誠親和的態度對待每一位員工，為員工提供工作和個人成長的幫助、建議，建立平等信賴的工作關系。

4、辦公環境可掛有相關的名言警句，營造幼兒園文化特色

5、統一著裝上崗，體現良好園風與凝聚力。

6、園長每月根據工作的需要與個別員工做面對面的意見溝通，解決具體問題。

7、一學期一次員工意見調查表。

8、園長每天巡視，發現問題當日了結，不拖拉，不推諉。

9、幼兒園管理按章執行，獎懲分明，做到公正`、公平。

10、園長在各方面都應以身作則，當好表率。

11、員工對園長有意見，應正面向園長提出，或向上報告。不應將個人恩怨在家長中散布，造成對幼兒園的不利，或因此而消極怠工。

12、每學期利用節假日組織員工文體、娛樂、郊游、茶話會等活動，同時邀請員工家屬參與，密切彼此關系。

13、真心誠意地關心員工的生活和福利，如紅白喜事（直系親屬）、產假等。

14、為員工提供成長環境，合理安排員工的培訓、進修工作。

15、體現關懷的人性化，如為員工祝賀生日、探視生病員工或家屬、開好迎新送舊座談會等

（六）員工與員工

1、行為舉止端莊大方，禮貌周到，謙和熱情。

2、各司其責，協作配合，顧全大局，不計私利。

3、工作進取，虛心學習，對自己、對別人有一個客觀正確的評價。

4、樹立責任意識，理解出資人的風險付出，為幼兒園的發展出謀劃策。

5、員工之間有意見，能正面溝通。不私下議論、傳話、般弄是非。

6、與人為善，樂于助人，對有困難的同事大家都能伸出援助之手。

7、形成團隊精神，尤其是對班級集體工作，成員們能達成共識，互不推卸責任，按時按質完成工作。

8、幼兒園各崗位工作人員不分職務高低，平等尊重，共同分享工作的得失與苦樂。

9、熱愛兒童樂園幼稚園，以樂園幼稚園興旺為己任，傳播樂園幼稚園的仁愛精神

樂園幼稚園教師親和力規范用語100句

1、老師相信你一定能行。

2、你真行，又學會了新本領。

3、大家都夸獎你，小手真能干。

4、你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。

5、你一心一意地學本領，老師真為你高興。

6、你這樣做我很高興。

7、老師很喜歡你這樣做。

8、你以后一定還會這樣做的。

9、你進步了，我很高興。

10、祝賀你，成功了。

11、ok，我們勝利了。

12、做了錯事沒關系，改正了就是好孩子。

13、你又改正了一個小缺點，大家真為你高興。

14、摔倒了，沒關系，勇敢地爬起來。

15、讓我們為某某小朋友的進步拍拍手。

16、你真棒。

17、你真能干。

18、你真勇敢。

19、你的手真巧。20、你真機靈。

21、今天，你來的真早。

22、你做操真神氣，像個解放軍。

23、你能為大家做好事，大家都很感激你。

24、你能點到漂亮的圓點，小朋友很羨慕你。

25、大家都夸你是老師的小幫手。

26、請讓一讓，行嗎？

27、愿意和我說說悄悄話嗎？

28、你能和我交朋友嗎？

29、愿意和老師一起交朋友嗎？ 30、你愿意和我跳個舞嗎？

31、你愿意和小朋友一起玩嗎？

32、對不起，請原諒。

33、謝謝你幫了我的忙。

34、對不起，我沒能幫上你的忙。

35、真抱歉，你受委屈了。

36、我們親一下，好嗎？

37、你能和我拉拉手嗎？

38、你能笑瞇瞇地和我說話嗎？

39、你再試一下，好嗎？ 40、你愿意這樣做嗎？

41、你明天一定會高高興興上幼兒園的，對嗎？

42、你心里是怎么想的，跟我說說行嗎？

43、你為什么這樣做？你覺得這樣做對嗎？

44、你心里很難過，愿意告訴我嗎？

45、他很傷心，你愿意去安慰他嗎？

46、需要我幫忙嗎？

47、別害怕，我來幫助你。

48、別擔心，我來陪你。

49、你真行，我很想得到你的幫助。50、朋友有了困難，我想你一定會去幫助的。

51、你真是個有禮貌的好孩子。

52、你愿意和他說聲“對不起”嗎？

53、我知道你一定會原諒他的。

54、你一定很想跟他道歉，是嗎？

55、你能和某某一樣，熱情地招待客人嗎？

56、你愿意和我說“再見”嗎？

57、某某會說“老師早”，你會這樣說嗎？

58、你能和小朋友友好地玩，老師很高興。

59、你會說“謝謝你，請給我一塊積木”嗎？ 60、朋友幫助了你，你一定會說“謝謝”，對嗎？

61、請慢慢地說，別著急。62、你能響亮地告訴小朋友嗎？

62、你能大膽、清楚地講給大家聽嗎？ 64、你動了腦筋，講得真好。

65、某某小朋友也會舉手發言了，大家都為你高興。66、別擔心，說錯了也不要緊。

67、你會象某某一樣專心地學本領嗎？ 68、老師相信你，一定會認真學本領的，對嗎？

69、你坐得真神氣，講得真不錯。70、你能和別人說得不一樣嗎？

71、你是個愛勞動的好孩子。72、你愿意幫某某擦干凈嗎？

73、你能學著老師這樣做嗎？ 74、你愿意和老師一起收拾干凈，對嗎？

75、我知道，你會認真做好值日生的。76、你愿意給花澆些水嗎？

77、你能幫老師給魚換水嗎？ 78、你能和我一起抬桌子嗎？

79、你會用小手帕擦手嗎？ 80、你把鼻涕擦干凈后真漂亮。

81、你能試著扣紐扣嗎？ 82、你的衣服穿得很整潔，我真喜歡你。

83、你會自己系鞋帶，是嗎？ 84、某某小朋友的手洗得真干凈，你會這么做嗎？

85、你能把垃圾扔到垃圾桶里嗎？ 86、你能每天帶好小手絹，老師真高興。

87、你能分些玩具給小伙伴嗎？ 88、你愿意把玩具借他玩玩嗎？

89、你不光想到自己，還會想到別人，大家都很佩服你。90、你玩玩，我玩玩，大家一起玩。

91、老師知道，你會把新玩具給大家一起玩的，對嗎？ 92、你愿意把有趣的事情講給大家聽嗎？

93、你能把獎品分給大家，你的進步真大。94、一起玩真有趣，你也來試試吧。

95、你和朋友一起補好了圖書，大家很感激你。96、你愿意和老師一起下棋嗎？

97、你能和朋友商量，畫一幅漂亮的圖畫，真棒。98、你愿意和小朋友一起用玩具嗎？

99、如果你和他一起玩，會玩得很開心。100、你邀請老師一起玩，我太高興了。

第四篇：幼兒園教師工作要求

幼兒園教師工作要求

1、貫徹教育方針，根據《幼兒園工作規程》和培養目標，遵循幼兒身心發展規律，結合本班幼兒的特點和個體差異，制定教育工作計劃（學期、月、周、日計劃）并組織實施，期末進行總結。

2、熱愛幼兒，堅持正面教育，全心全意為幼兒，為家長服務。

3、執行幼兒園教師職工職業道德規范，遵守各項規章制度。

4、嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，與有關人員一起管理本班幼兒園生活和做好衛生保健工作，培養孩子良好的生活衛生習慣，防止意外事故發生。

5、觀察、分析，并記錄班內幼兒發展情況，注意個體差異，使每個孩子在原有水平上有發展。

6、創設與保教要求相適應的環境，組織安排好幼兒一日活動，開展內容豐富多樣的活動，寓教育于游戲之中，7、嚴格執行作息制度做好進班前的一切準備工作。

8、有目的地做好家園聯系工作通過多種途徑和方式和家長保持經常聯系，了解幼兒家庭教育情況。

9、加強政治、業務學習和教育研究活動按要求參加業務進修學習不斷提高自身政治、文化專業水平。

10、向園長匯報，接受其檢查和指導。

11、遵守教職工道德規范和園內各項制度。

第五篇：幼兒園規范備課要求

規范備課要求，提高備課質量

一 充分認識備課的重要性 備課有利于教師的教，有利于教師巧妙地完成教學任務 2 有利于教師專業成長，使教師專業水平迅速提升 有利于幼兒的學，好的教學設計能讓幼兒學得快，學得扎實，學得輕松，愉快，能讓幼兒多方面得到鍛煉和發展

二、幾類備課中具有代表性的問題

1、目標不夠全面：只就學科提出單一技能目標或只有知識與技能、知識與情感態度興趣等方面的目標。

【例】手工活動撕貼“柳條”，目標：“學習用較大的皺紋紙撕成柳條?！?/p>

2、活動目標不具體：目標無法在教學活動中真正地貫徹與落實，其他教立足實際，談談幼兒園教學目標的制定師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。

【例】歌曲《小魚游游》

目標：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能積極參加音樂活動。

3、主語不夠統一：在目標中同時出現教育目標與幼兒發展目標，提法較亂。

【例】體育游戲《小動物開車》

目標：（1）練習在指定范圍內四散跑，并能學會互相不碰撞；

（2）培養幼兒遵守交通規則的意識。

4、幼兒能力發展目標較模糊：不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應獲得的某方面、某層面認知策略及能力的發展。

【例】科學活動《這是什么車》

目標（1）說出幾種常見汽車的名稱及典型特征，了解不同汽車的用途；

（2）學習仔細觀察與大膽講述。

5、幼兒個性、社會性教育目標較籠統：雖然幼兒個性、社會性發展在許多目標中有所體現，但陳述的較為寬泛，多為“培養興趣”“萌發情感”等等。

【例】美術活動《小娃娃吃棒棒糖》

目標：“培養幼兒的繪畫興趣、【例】 體育《捉迷藏》

目標：“培養幼兒對體育活動的興趣”。

6、目標缺乏針對性：教師們在借用別人的教材時，照搬照用，因此往往一個優秀的教案，在實際運用中卻無法體現良好的教育效果。

7、先有活動，再制定目標，喪失了目標的在活動過程中的指導性功能。（本末倒置，覺得該立足實際，活動可以實現哪些目標，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標來進行。）

三 規范備課要求

（一）備一日活動，關住一日生活中的教學，游戲和生活活動，發揮這些活動互補作用，使一日常生活中成為真正的教育整體。1 一日活動的備課內容

上午（1）晨間活動寫出活動內容與指導要點

【例】晨間活動：玩球

重點指導幼兒練習左右手交替拍球

（2）生活活動 包括進餐，午睡，盥洗，如廁等。幼兒行為習慣需要反復要求和長期堅持，根據幼兒實際情況提出有針對性的要求

【例】生活活動 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干凈

（3）戶外自由活動 老師在滲透安全教育的同時，多和幼兒交談，鼓勵，支持和豐富他們的活動?！纠繎敉饣顒?滑滑梯

目標：知道下滑時與前面的小朋友保持適當的距離，滑下后立即站起來走開。（4）教學活動

（5）游戲活動或區角活動

下午

（1）生活活動

（2）教學或游戲活動

（3）戶外活動 2 備一日活動遵循三原則

（1）一日活動安排要做到動靜交替，不同領域活動交替，室內外活動交替，全班，小班與個別活動相結合。

（2）保證每天2個小時戶外活動（其中1小時有組織體育活動，分段進行）（3）保證幼兒每天有不少于1小時的自主游戲和自由活動時間。

（二）備教學活動 教學名稱

要寫清楚是哪個領域什么類型活動，教師要合理地，綜合地安排不同領域，不同類型的活動，以促進幼兒全面發展。【例】 語言活動——《家》（兒歌）

【例】 語言活動——《小熊陽光》（早期閱讀）【例】 音樂活動——《我們的田野》（歌曲欣賞）2 教學目標

（1）要根據本班幼兒實際制定適宜的教學目標，不要只關注幼兒學有所樂，忽視幼兒有效發展，兼顧學習興趣和學習價值。首先，研究幼兒已有經驗。

主要包括三個方面：本班幼兒原有知識經驗；本班幼兒原有生活經驗；本班幼兒原有學習興趣。

其次，目標表達要明確，具體，可檢測。

活動目標表達原則上包括行為主體，行為本身，行為情景，行為結果和行為標準五個要素

A 行為主體

指誰來完成預期行為（重點以學生作為行為主體）

教育目標：從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）如：“使幼兒掌握…知識”、“教會幼兒…技能” “培養幼兒…能力（習慣）

行為發展目標：從幼兒學習的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）如：“能夠… …”“學會… …”“懂得… …”

注意：可以是“教育目標”也可以是“幼兒行為發展目標”，但不能交叉制定教學目標。但最好是以幼兒“行為發展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發展”來選擇相適宜的教育策略與手段。

【例】閱讀區活動

目標：培養幼兒一頁一頁翻圖書的習慣

目標：學習一頁一頁翻圖書的方法

B 行為本身 達到目標的具體學習行為，通常以行為動詞來描述 介紹行為目標的三個要素：（美國教育家布盧姆）

★操作性動詞，如“說出”、“比較”、“指認”等

★完成行為的有關條件，如用語言表達、還是用繪畫、泥塑等方式表達

★行為表現標準，即對學習結果的敘述（一般用“能夠…”“會…”等表述學習的結果，而不用“學習…”）

【例】數學活動 《數豆豆》

目標：嘗試進行數量間比較，能說出最多，最少，一樣多。C 行為情景

指表現行為的有關情景或者條件 【例】語言活動《有趣的漢字》

目標：從感知漢字語言符號結構變化中產生對漢字的興趣（什么是行為情景？）D 行為結果 指行為產生的結果 【例】科學活動《分豆豆》

目標：探索篩孔與混合物兩者大小關系，選擇合適的篩子分離物品。（什么是行為結果？）

E 行為標準 指用來評價學習結果的標準，有時，結果即標準

【例】 繪畫活動《氣球》

目標：能用三種以上顏色涂色

☆☆討論：（1）結構游戲《搭積木》

目標：發展幼兒想象力和創造力

（2）生活活動《盥洗》

目標：養成幼兒良好的衛生習慣 教學準備 包括教學過程中使用到的教具，學具，課件等 4 教學過程：關鍵部分，教學設計的核心（1）寫清楚每一個教學步驟

（2）要注意每個教學步驟的有效性，教學的每個步驟及采取的方法都是圍繞目標和內容設計的，盡量減少與目標，內容無關的東西，突出教學重點

（3）根據幼兒興趣和不同年齡段幼兒的學習特點來選擇和運用合適的教學方法，給與幼兒動手操作，動腦思考，動嘴交流的機會，教師要改變“一言堂”，“滿堂灌”的做法，充分發揮幼兒自主學習性，能動性。

其一 目標制定要依據本班幼兒的實際。教師要觀察、了解兒童發展的現狀及內在需要，了解幼兒的最近發展區，使教學目標處于幼兒的最近發展區內，并促進幼兒潛在發展水平向現實水平過渡。

（三）備游戲活動

1名稱：要寫清楚什么類型游戲

2目標：明確，具體，適宜（與幼兒發展水平相符合）3 準備：包括游戲材料和游戲活動場地

（1）材料投放數量充足，避免幼兒在游戲中等待時間過長，發生意外。（2）能利用生活中自然，廢舊，半成品等環保材料開展活動。（3）為不同年齡段提供不同玩具材料（4）場地安排合理，便于幼兒安全和活動。4知道與觀察重點

（1）根據目標，內容，本班孩子水平來確定教師指導重點，包括技能，方法，規則和指導。（2）觀察內容：

A在游戲中說些什么？做些什么？游戲中遇到了什么困難？怎么解決的？ B跟幼兒提供的場地是否合適，材料投放有沒有問題，幼兒認知經驗與社會性水平是否進步？ 四 采取有效備課方式

（一）三備法

獨立思考——借鑒名家——反思調整

特點：有利于促進教師獨立思考，在學習借鑒反思基礎上不斷進步。

（二）翻唱名家

對優秀教師成熟教案修改后加以利用

特點：節約備課時間，有利于體悟優秀教師的教法，提高自身的教學水平。五 如何提高有效備課的方法

1、多學習有關教育學、心理學相關學科知識領域的理論，使自己有一定的理論基礎。

2、對照科學理論，冷靜審視、分析自己以往在目標制定過程中的問題，找出癥結所在，有意識、有目的地逐步改進。

3、通過教研形式，分析大量優秀案例，尋找制定目標的規律，通過大量的變式練習，將他人的經驗轉化為自己的教學技能。

4、要根據本班幼兒的實際制定認知、情感態度、個性、社會性發展目標，了解幼兒最近發展區，借鑒別人而非套用別人的教學活動。如教打擊樂時,假如班上幼兒未形成良好的操作樂器的常規,在近幾次的打擊樂教學目標中體現操作樂器常規要求。