第一篇：兒童文學教程考試

兒童文學教程考試題A答案

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題1分，共12分)

CACDD

BCADBAB

二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共12分)

13、童年期文學、少年期文學

14、呂坤

15、稻草人、大林和小林

16、超人體童話

17、古印度、古希臘、中國。

18、小蝌蚪找媽媽

19、問答歌

20、鵝媽媽的故事

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

21、稻草人主義：“稻草人主義”借用了1923年出版的葉圣陶的短篇童話集《稻草人》的篇名。“稻草人主義”注重的是文學的審美認知功能及其在讀者身上引起的反響，即作品的“實用因素”。“稻草人主義”是從現(xiàn)實生活出發(fā)，即從客觀的實際出發(fā)，來實現(xiàn)作品的價值尺度。

22、搖籃歌：搖籃歌又稱搖籃曲、催眠曲，是成人哄嬰幼兒入睡時所吟唱的兒歌。搖籃曲通常表現(xiàn)為母親對孩子的愛撫、安慰，對孩子前途命運的祝福和希望。在藝術傳達上，內(nèi)容通俗淺顯，節(jié)奏柔和舒緩，語言柔美流暢。

23、熱鬧派童話：“熱鬧派”一詞出于任溶溶的《外國童話漫談》。其特點是想象豐富，使用極度夸張、變形、象征等藝術手法制造鬧劇效果，追求一種洋溢著流動美的運動感，快節(jié)奏、大幅度地轉換場景，用漫畫似的幽默使讀者獲得快感，以豐富奇妙的想象力來讓“種種天馬行空的無羈行動和人物組合，作種種玩忽現(xiàn)實的時空安排。”這類童話看似熱鬧荒誕，卻蘊含著對社會和人生的認識，且故事性強，注重人物形象的刻畫。

24、成長小說：廣義的成長小說是指一切以“成長”為書寫主題的小說樣式，包括少年小說。狹義的成長小說，是一種展現(xiàn)未成年人在成長過程中，歷經(jīng)各種挫折、磨難，或迷茫依舊，或若有所悟，或得以頓悟的心路歷程的一種文學樣式。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

25、舉例說明兒童故事的藝術特征。

答題要點：兒童故事的藝術特征：（1）主題集中而明朗。有很強的針對性，寓有相當明顯的教育目的。（2）情節(jié)曲折而單純。緊張曲折的情節(jié)容易抓住兒童的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣；同時情節(jié)發(fā)展又要單純而脈絡清晰。（3）敘述明快而有童趣，描寫和敘述是主要表現(xiàn)手段。（4）語言質樸而活潑。語體色彩明朗樸實，淺近、平白、口語化。

26、說說兒童文學鑒賞的意義。

答題要點：兒童文學鑒賞的意義：（1）有利于增強作家創(chuàng)作的自覺性，提高創(chuàng)作水平。（2）有利于小讀者發(fā)展健康高尚的審美情趣，提高鑒賞水平。

（3）是充分發(fā)揮兒童文學認識作用和教育作用的有力保證。（4）是文學鑒賞活動的開端，是促使一些作家走上文學創(chuàng)作道路的最初契機。（5）是開展正常兒童文學批評的基礎。

27.兒童讀物一般可分為哪六類？

答：1）兒童啟蒙讀物，即向兒童傳授最基本、最簡單、最實用的一般知識的讀物，如古代的《三字經(jīng)》《百家姓》等。現(xiàn)代的看圖識字，識字卡片、智力開發(fā)等讀物。

2）是思想品德教育讀物，是指幫助兒童實現(xiàn)社會化過程，建立的正確的價值觀、人生觀、審美觀的圖書。

3）是科普讀物，是傳授、普及科學知識的讀物，如《十萬個為什么》。

4）是傳播人文歷史知識的讀物，如《上下五千年》

5）是現(xiàn)在比較流行的兒童圖畫書和卡通讀物。這種讀物因其視覺化的藝術特征而越來越受到兒童的喜愛。

6）是文學讀物，這就是我們所說的“兒童文學讀物”

28、兒歌的特征

1、寫作目的明確，價值取向健康 ○

2、內(nèi)容淺顯 ○

3、結構簡單 ○

4、節(jié)奏鮮明，音樂和諧 ○

5、濃郁的兒童情趣 ○

6、語言淺近而生動 ○

五、論述題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）

29.試析安徒生《海的女兒》的藝術成就。P172

答：在《海的女兒》中，安徒生用詩意的想像，描繪了一個色彩斑斕的海底世界，把幻想和現(xiàn)實，情與景，意與理交融一體，一下子就把讀者帶進了一個詩情蕩漾的童話世界，以此為背景刻畫小人魚形象，環(huán)境和人物互相映襯相得益彰，讀者不僅能從中午到美的熏陶，還能得到愛的啟華和教育。

海的女兒這一形象已經(jīng)成為一種不屈不撓精神的象征，成為善良和美好的化身。

34.結合具體作品，試論述兒童文學創(chuàng)作中的四種創(chuàng)作視角。

答：

1、兒童創(chuàng)作視角：是兒童文學創(chuàng)作的主要視角，它是以兒童的眼光來看待事物，看待世界，看待兒童自身。例如：法國作家圣埃克絮佩里的《小王子》就是精彩地展現(xiàn)了兒童與成人在價值觀上的不同。也如杲向真的《小胖與小松》、鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》等等。

2、成人視角：就是以成人的眼光來待少兒與世界，寫少兒與少兒世界，主要體現(xiàn)成年人的人生感受與生命體驗。

主要是以成人的眼光來看待少兒與少兒的世界。寫少兒與少兒的世界，主要是體現(xiàn)成人的人生感受與生命體驗。大致有兩個表現(xiàn)維度，一、回憶自己的童年的生活，如魯迅的《朝花夕拾》中的若干散文、巴金的《我的幼年》等。

二、作家向少兒傳達作為過來人的人生經(jīng)驗和感受。如葉圣陶的《稻草人》

3、兩個人對話，對比的視角

兒童文學實際上是兩代人進行精神對話和文化傳遞的途徑之一，因而兩代人進行對話也是兒童文學常見的視角。如《陳丹燕的《上鎖的抽屜》，劉心武的《我可不怕十三歲》等；

4、少年作者的視角

這是近些年來兒童文學中出現(xiàn)的較為特殊的一種創(chuàng)作視角，作者多是未成年的少年（也有一部分兒童），他們以自己的眼光來觀察同齡人，寫世界，如郁秀的《花季雨季》等。

35.試分析童話和寓言的區(qū)別。

答：

1、從篇幅上看，寓言結構簡單，篇幅短小，簡練，語言幽默凝練，老辣。而童話篇幅較長，有的甚至成為中長篇敘事故事，結構曲折復雜，甚至包括幾條線索，語言風格形象、流暢，更近似小說。

2、從敘述特色上看，童話注重人物形象的刻畫，如美人魚，小紅帽，皮皮魯?shù)龋恳粋€都個性鮮明，從他們誕生時起，活靈活現(xiàn)的描述，生動的語言幽默感人的故事就使他們活在一代又一代兒童心里。

3、從敘事效果看，童話的故事為其自身而存在，敘事是為表達生動的故事，很多童話也并不需要表達什么經(jīng)驗，哲理，比如《愛麗絲漫游奇境記》等。而寓言簡單敘事的主要目的便在寓意，因此故事一定要緊緊圍繞寓意，否則故事便沒有存在意義。

六、材料分析題（本大題16分）

答題要點提示：1．寓言常見的兩個組成部分是“身體”和“靈魂”。（需結合寓言做具體分析。）

2．結合作品自己總結分析。

3．寓言和童話的主要區(qū)別有五個方面：（1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉換的描述，而寓言則沒有太多的要求，點到即可。

（2）在用擬人、夸張手法的時候，童話要求“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則要求有利于寓意的表達，可只顧一點不及其余。（3）結構方式不同。寓言由“身體”和“靈魂” 兩個部分組成；童話則基本上通過形象、情節(jié)來表情達意。（4）讀者對象不同。童話是專門為孩子創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為孩子。（5）篇幅長短不同。寓言篇幅短小，童話則要長得多。以上五點還必須結合作品進行論述。

第二篇：兒童文學教程

《兒童文學教程》教案 蘇紹良

前言

兒童文學和兒童教育密不可分 人類社會根本改造的步驟之一，應當是人的改造，人的根本改造應從兒童的感情教育，美的教育著手。----郭沫若

兒童文學之于中小學教育，其意義不只是識字、習文，更主要的是借重它的偉力來對少年兒童施行情感教育和審美教育，也即在中小學生的素質教育中發(fā)揮重要作用。

每一個師范生，每一名中小學教師都負有向少年兒童輸送兒童文學，講授兒童文學，指導少年兒童閱讀和欣賞兒童文學的崇高使命。第一章兒童文學的基本理論

一、學習目的和要求 本章共分四節(jié)。通過本章的學習，了解兒童文學的概念及其基本含義，明確古典意義和現(xiàn)代意義的兒童文學作品的范圍。了解兒童文學讀者的主要特點及成人讀者參與兒童文學閱讀的原因和意義。把握兒童文學基本的美學特質。

二、考核知識點 1.兒童文學的基本含義。2.兒童文學的讀者。3.兒童文學與兒童年齡特征。4.兒童文學的美學特質。

三、考核要求

1、識記：（1）古典意義的兒童文學范圍；（2）現(xiàn)代意義的兒童文學范圍；（3）兒童讀者的文學接受能力的特殊性；（4）兒童讀者的多樣性的特點。

2、領會：（1）怎樣理解兒童文學的基本含義？(2)成人讀者接受兒童文學的主要原因；(3)根據(jù)兒童年齡的特點，兒童文學可分為哪幾種具體形態(tài)?它們各有哪些主要特點?（4）

何謂兒童文學的美學特質?

3、應用：（1）試舉例說明兒童文學的純真美、稚拙美、歡愉美、變幻美、樸素美（任選其中一點）。第一節(jié)兒童文學的基本含義

一、概念

五四以后流行一種觀點認為，兒童文學是用兒童本位組成的文學，其藝術構成都必須要以兒童本位心理特征為依據(jù)和標準。兒童文學是指專為兒童創(chuàng)作的文學作品。/兒童文學是寫兒童的文學。/兒童文學是教育兒童的文學。

“兒童”文學概念包括：

1、兒童文學是為兒童創(chuàng)作的各類文學作品的總稱。

2、兒童文學是具有獨特藝術個性和審美價值的語言藝術。

3、兒童文學是適合于兒童并接受并為他們所喜聞樂見的文學作品。

4、兒童文學對兒童具有審美、認識、娛樂、教育等多種功能和價值。

綜上，兒童文學是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品總稱。

二、兒童文學的范圍

古典意義上的兒童文學與現(xiàn)代意義上的兒童文學。二者之間的不同。

中國古代兒童文學包括：

1、民間口頭文學作品

2、注重故事性、具有一定文學色彩的蒙養(yǎng)讀物。

3、經(jīng)過專門編纂的所謂“陶冶性情”的成人文學作品。

4、古典文學中哪些適合兒童特點、事實上也常常為兒童讀者所選擇和接受的作品。第二節(jié)兒童文學的讀者

一、兒童讀者和成人讀者

兒童讀者是兒童文學首位的、基本的閱讀者和接受者。

成人讀者在兒童文學接受領域的存在主要兩方面意義：一方面，成人讀者是兒童文學藝術生產(chǎn)過程的參與者，也是兒童讀者文學閱讀過程的引導人和幫助者；另一方，成人讀者參與文學閱讀也有其自身的意義和價值。

二、兒童讀者的特殊性 兒童讀者的文學能力結

構包括生理、心理、文化三個層面。

（一）生理層面 兒童的文學接受能力是以兒童生理器官的感覺、運動機能為生物條件和基礎的。

（二）心理層面 兒童的文學能力的心理層面，其構成內(nèi)同是豐富多樣。兒童的心理過程、個性心理特征和個性傾向性都是比會逐漸滲透、容和、凝聚在兒童的文學你能力結構中去，形成其

文學能力結構的獨特性。

（三）文化層面

三、兒童讀者的多樣性 兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在年齡、性別、智能、心理個性、文化等諸多方面，其中年齡因素所導致的兒童讀者的多樣性是最重要的一個方面。

思考：

1、成人讀者接受兒童文學的主要原因有哪些？

2、兒童讀者的多樣性主要表現(xiàn)在哪些方面

第三節(jié)兒童文學與兒童年齡特征一、一兒童年齡特征 兒童年齡特征是客觀存在的（穩(wěn)定性和可變性）兒童時期三個階段，即：幼兒期（3-6歲）、童年期（7-12歲）、少年期（13-15歲）

幼兒期身心發(fā)展極為迅速，他們的思維主要是帶有明顯的具體性和直觀的形象思維。童年期在形象思想扔占主要位置的同時，抽象思

維能力得以初步形成。少年時期是兒童向成人的過渡時期，身體發(fā)育逐漸成熟，心理也開始顯示出某些成人特征。二兒童年齡特征適應性 兒童文學的年齡階段特點，是以兒童讀者的文學接受能力的特點及其階段性劃分為客觀依據(jù)的。兒童讀者文學能力發(fā)展過程劃分為：幼兒、童年、少年三個建構階段。幼兒文學是適應學齡前幼兒的文學接受特點而

創(chuàng)作的文學作品。通過對想象世界的描繪來幫助他們認識事物的特點和一些簡單的道理。幼兒文學接受是通過成人的幫助、借助視聽器官而得以實現(xiàn)的。作品特別講究聲音和色彩的運用，其文學性總是與音樂性、美術性因素緊密結合在一起。

從審美形態(tài)、藝術手法等方面看，適應不同年齡兒童讀者預讀需求的兒童

文學作品也具有不盡相同的特點。

兒童文學具備明顯的年齡階段適應性，首先是因為兒童讀者文學能力的建構活動十分活躍，處于經(jīng)常變動和重新構造的狀態(tài)中；其次，兒童讀者文學能力的發(fā)展過程大多呈現(xiàn)著同步性的年齡特點，這種同步性表現(xiàn)為在兒童讀者文學接受能力的發(fā)展過程中，絕大多數(shù)兒童都有一個相同或相似的時間軌跡。

第四節(jié)兒童文學的美學特質 一概論

兒童文學的美學特質即兒童文學的基本審美特征或藝術品性。兒童文學與成人文學區(qū)別：

首先，兒童文學的美學特質是指那些相對于成人文學而言，在兒童文學中表現(xiàn)得更為普遍、更為集中、更為典型的藝術品行。其次，兒童文學與成人文學的某些具體審美要素

構成具有共同性，但是，當這些要素以不同的途徑和方式、以不同的意義和作用分別出現(xiàn)在兒童文學和成人文學作品中時，他們就可能獲得一種體現(xiàn)各自藝術面貌的審美效果。二美學特質

1、純真：天真、友好、善良、簡單。

2、稚拙：由于單純而顯得可愛的笨拙、愚蠢。

3、歡愉：趣味、幽默、開心、歡樂。笑。表現(xiàn)手

段非常多。形象設計、語言、動作等。

4、變幻：亦即幻想性。現(xiàn)實中不能，藝術中沒有不可能。

5、質樸：拒絕雕飾，體現(xiàn)自然的淳美。

思考：

1、何為兒童文學的美學特質？

2、舉例說明兒童文學的純真美、變幻美？

第二章兒童文學的創(chuàng)作

一、學習目的和要求

本章共分兩節(jié)。通過本章的學習，了解兒童文學作者應具備的素養(yǎng)和特殊條件；了解兒童文學作者的一些類型和特點；把握兒童文學創(chuàng)作的基本過程、題材類型和表述方式。

二、考核知識點

1、兒童文學作者應具備的條件。

2、兒童文學作者劃分的類型。

3、兒童文學創(chuàng)作的基本過程和特殊性。

4、兒童文學創(chuàng)作的三大

母題及表述方式。

三、考核要求

1、識記：（1）從創(chuàng)作動機看，兒童文學作者可劃分為哪兩大類型?請加以簡述；（2）兒童文學的三大母題及其對應的三種表述方式。

2、領會：（1）兒童文學作者應具備哪些基本條件和特殊條件?（2）兒童文學創(chuàng)作過程的幾個階段和特殊性；（3）如何理解創(chuàng)作中的兩種審美意識

第一節(jié)兒童文學的作者

一、兒童文學作者的條件

1、首先，要有對兒童的愛心和責任感；

2、要有獨特的生活積累；

3、要有特殊的審美意識；

4、特殊的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、兒童文學作者類型 從職業(yè)身份看，主要分四種：

1、專業(yè)作家，為數(shù)不多；專門從事兒童文學創(chuàng)作。

2、少年兒童出版社或少年兒童雜志的編輯；

3、教師；

4、小學生。

從創(chuàng)作動機上分兩大類六小型：

第一大類是“自覺”的兒童文學作者，即他們具有明確的“為兒童創(chuàng)作”動機。三種動機類型：“教育型”、“社會使命型”、“娛樂型”。

第二大類是“自發(fā)”的兒童文學作者，即他們并沒有明確的“為兒童創(chuàng)作”的目的，只是由于他們有一種特殊心理驅力。三種

類型：“童心型”、“兒童崇拜型”、“童年回憶型”。第四章兒童文學的體裁

一、學習目的和要求

本章按體裁類型共分12節(jié)，重點考核1－7節(jié)和11－12節(jié)，8－10節(jié)暫不考核。通過本章的學習，了解這12種兒童文學體裁的基本特點以及相互關系；了解12種兒童文學體裁的創(chuàng)作狀況；熟悉并分析這12種兒童文學體裁的典型例作。學習本章應和下編兒

童文學作品選的閱讀相結合，這樣才有助于提高兒童文學作品的審美鑒賞能力。

二、考核知識點

1、兒歌的歷史演變，兒歌藝術上的特點和主要的藝術形式。

2、兒童詩藝術上的特點，兒童詩與兒歌的異同。

3、何謂童話？童話的基本特征、主要的藝術表現(xiàn)手法及主要的形象類型。

4、何謂寓言？寓言的藝術特點，童話和寓言的異

同。

5、現(xiàn)代故事與民間故事有何區(qū)別？兒童故事的基本特征及類型。

6、兒童小說的主要構成元素與相關構成元素，兒童小說的主題和題材的選擇

7、兒童散文的基本特征和藝術類型。

8、兒童科學文藝的特點和常見的類型。

9、圖畫文學的基本特征和常見的藝術形式。

三、考核要求

1、識記：（1）兒歌藝術上的特點；（2）兒歌特殊的藝術形式；（3）兒童詩藝術上的特點；（4）童話常見的三種藝術表現(xiàn)手法；（5）童話主要的三種形象類型；（6）童話和寓言的異同；（7）兒童故事的基本特征和類型；（8）兒童小說的主要構成元素與相關構成元素；（9）兒童散文的基本特征；（10）兒童散文的藝術類型；（11）兒童科學文藝的主要特點和常見的體

裁類型；（12）圖畫文學的基本特征；（13）圖畫文學常見的藝術形式。

2、領會：（1）簡述兒歌的歷史演變；(2)比較兒童詩與兒歌的異同；（3）何謂童話？童話的基本特征和美學特征；（4）何謂寓言？寓言主要的藝術特點；（5）現(xiàn)代故事與民間故事有何區(qū)別？（6）兒童小說的主題和題材有何特殊性？

3、應用：（1）舉例分析童話常見的三種藝術表

一、現(xiàn)手法；（2）舉例分析童話的三種形象類型。第一節(jié)兒歌

歷史演變

兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的歌謠。兒歌是兒童文學最基本的文學形式之一。

二、特點

（1）自然合節(jié)的音樂性。表現(xiàn)在語言的韻律美和節(jié)奏感上。

（2）天機活潑的稚拙美（3）歌戲互補的可操作性一、三、幾種主要的藝術形式

1、搖籃曲

2、數(shù)數(shù)歌

3、連鎖調

4、問答歌

5、繞口令

6、顛倒歌 第二節(jié)兒童詩

兒童詩與兒歌的關系 兒童詩是切合少年兒童的心理特點，適合他們閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞、喜愛的詩歌。兒歌與兒童詩的區(qū)別？

二、藝術特點

（一）真率明朗的情感性

（二）想象鮮明的敘事性

（三）稚拙活潑的趣味性

（四）流暢簡潔的音樂性

三、幾種常見的詩題

1、童話詩

2、故事詩

3、抒情詩

4、諷喻詩

5、散文詩 第三節(jié)童話

一、童話的歷史演變 中文“童話”一詞來自日本，于清朝末年在我國出

現(xiàn)。真正把童話作為一種特殊的幻想故事，并使其成為獨立的文體是五四時期，特別是新中國成立之后。

童話的發(fā)展經(jīng)歷了民間童話和文學童話（或稱創(chuàng)作童話）兩個歷史階段。

二、童話的三種形象類型

1、超人體童話形象

2、擬人體童話形象

3、常人體童話形象

三、童話的特征 童話最基本的特征是豐富多彩的幻想。童話的幻

想是通過某些藝術手法表現(xiàn)出來的，其中最主要的是夸張、象征和擬人。夸張：借助奇妙的想象，將描寫對象的某些特點予以擴大和強調，從而突出其本質特征，增強藝術效果。

象征：一種通過某一具體事物把某種抽象的概念、思想或情感形象可感地表現(xiàn)出來的藝術手段。擬人：也稱人格化，指被賦予人類以外的具體或抽象的客觀存在以人的感情、思維習慣和言行舉止。第四節(jié)寓言

寓言是一種寄托著教訓和哲理的簡短故事。

一、歷史形成

“寓言”最早見于《莊子》。1917年，中國學術界對寓言文體的稱謂取得統(tǒng)一。受到神話傳說的影響： 一方面對神話傳說有繼承和借鑒，采用了神話中的許多情節(jié)和角色。另一方面，寓言謹嚴的理性邏輯思維又是對神話

中的原始蒙昧思維的突破與反撥。

寓言的三大發(fā)祥地：希臘、印度和中國

二、寓言的特點

（一）明確的寓意 寓言由寓體和本體兩部分組成。寓體敘寫故事，本體指寓言闡明的教訓或哲理。

（二）生動的比喻 借助比喻的藝術手法表達寓意的故事。

（三）精煉的語言 篇幅短小、情節(jié)簡單是寓

言在形式上的一個顯著特征。

三、寓言與童話的關系 寓言與童話的異同點： 相同點： 不同點： 第五節(jié)兒童故事

一、源遠流長的兒童故事 故事是孩子接觸得最早、最多的文學樣式之一。

二、現(xiàn)代故事的概念與民間故事的區(qū)別

1、民間故事的特征 口傳性；集體性；變異性；佚名性；通俗性、傳統(tǒng)型

和地方性等特征

2、現(xiàn)代概念的故事特征 其范圍要比民間故事大得多，民間故事、傳說故事只是它的一個部分。特征：通俗性、故事性；書面創(chuàng)作；個人創(chuàng)作；固定性；作者署名。

三、兒童故事的基本特征 符合故事的一般特征。如，注重故事性；講究情節(jié)的連貫性、懸念性、戲劇性與故事的完整性；表現(xiàn)手法以敘述為主等。兒童故事特有特征：

1、結構單純，脈絡清晰

2、情節(jié)曲折離奇，趣味性強

3、主題集中明朗，有針對性

4、寓言質樸、明快、口語化

四、兒童故事的分類 分類方法不同，劃分出各種不同的種類

以故事來源分：民間故事（包括改編的）和創(chuàng)作故事（或文學故事）以表現(xiàn)形式分：文學故事和圖畫故事。

一、以內(nèi)容上劃分：動物故事、神話故事、名人故事、益智故事等。典型故事類型：

1、動物故事；

2、生活故事；

3、歷史故事；

4、圖畫故事

第六節(jié)兒童小說

兒童小說與兒童故事的區(qū)別

1、兒童故事作者，以旁觀者的立場，比較客觀地敘述事件的進程；兒童小說作者立場更自由些，可

以較多的注入主觀感情。

2、兒童故事的價值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結構；而小說的價值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。

3、兒童故事講究的講故事的技巧；而小說注重人物形象及精雕細刻的描寫。換言之，故事是粗線條的；小說則是精細的。

二、兒童小說的文學界定 就兒童小說而言范疇包括兩方面：

1、兒童小說

是小說；

2、兒童小說是以少年兒童為主要讀者對象的小說。

三、兒童小說基本構成元素特征

小說構成的元素很多，包括主題、人物、故事、情節(jié)、題材、語言及其時間、地點、背景等等。主要元素：

1、主題

特定的讀者對象，要求有一個比較鮮明、積極的主題；主題是通過作品真實地展現(xiàn)人生真相，通過作

品的文學形象自然而然顯示出來的。

2、故事

任何小說都有一個故事面。

小說家的基本功是少不了編故事的高超技巧與非凡想象力。

3、人物

一部小說寫得好壞、深淺。主要看里面塑造的主要人物形象是否成功。小說是主題、故事、人物三者的一種組合。人物演

出故事，故事刻畫人物、表現(xiàn)主題，注意又隱含于故事情節(jié)和人物的行為、思想情感之中。因此，小說是以人物為中心，故事為媒體，主題為依歸的三合一聯(lián)體。缺一不可

四、兒童小說的分類

（一）就作品形式分

1、長篇小說；

2、中篇小說；

3、短篇小說

（二）就作品內(nèi)容分

1、生活小說；

2、歷史小說；

3、傳記小說；

4、冒險小說；

5、驚險小

一、說；

6、神怪小說；

7、武俠小說；

8、科幻小說；

9、動物小說。

第七節(jié)兒童散文

什么是散文

散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具

有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達。

有廣義和狹義之分。廣義的散文將報告文學、傳記文學、雜文、隨筆等都包括在內(nèi)； 狹義的散文則單指以自由、個性的筆墨抒發(fā)作者心靈感受、生命體驗的藝術性散文篇章，即藝術散文。

根據(jù)文章的抒情方式和具體內(nèi)容分三類：

1、敘事型散文；

2、狀物型散

文；

3、議論型散文

二、什么事兒童散文？ 具有散文的一般特征，同時符合兒童的心理、年齡特征。

三、兒童散文的基本特征

1、童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心。作為兒童散文，僅有作者主觀的真情是不夠的，他的情感、情緒、心靈感受、生命體驗必須能讓兒童讀者所接受。

2、帶有故事性的敘述方

式

兒童喜歡情節(jié)，帶有故事性的敘述方式最易為他們所接受。

3、易于兒童接受的理趣

4、有沒、活潑、樸實、簡約的語言特征。第八節(jié)少年報告文學

一、少年報告文學的主要特點

報告文學，文學體裁的一種，從新聞報道和紀實散文中生成并獨立出來的一種新聞與文學結合的散文體裁，也是一種以文學手法及時反映和評論現(xiàn)實生活中的真人真事的新聞文體。具有及時性、紀實性、文學性的特征。少年報告文學特點： 首先，它與成人報告文學最大區(qū)別在于看待世界與生活的視角不同。其次，少年報告文學由于少年視角的獨特性，因此在取材上就有了自身的選擇性

第三、少年報告文學應有銳氣和青春的氣息

二、少年報告文學的結構類型

1、小說化的結構類型

2、散文化的結構類型

3、日記體式

4、影視分鏡頭式 此外，也有采用對話式、書信式、甚至傳統(tǒng)話本式的結構方式。第九節(jié)兒童戲劇文學 戲劇，指以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表

演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。是由演員扮演角色在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種綜合藝術。

一、兒童戲劇的文學特點

1、結構單純，線索明晰

2、情節(jié)生動，故事性強

3、動作性突出，富有兒童情趣

4、人物性格個性化，語言簡潔口語化

二、幾種常見的類型

按場次不同分多幕劇和獨幕劇；

按內(nèi)容、性質和產(chǎn)生的審美感受的不同，兒童劇又可分為悲劇、喜劇和正劇； 按演出場地、條件的不同，兒童劇還可分為舞臺劇、廣播劇、街頭劇、廣場劇等。

最為普遍、最常用的分類方法是按藝術表現(xiàn)方式的不同進行分類：

1、兒童話劇；

2、兒童歌舞劇；

3、兒童戲曲；

4、兒童木偶劇；

5、兒童皮

影戲；

6、兒童啞劇

三、兒童戲劇文學的意義

1、迎合了兒童的心理特點，在藝術形式上接近兒童游戲。

2、舞臺上的形象布景、人物演繹、音響效果等激發(fā)兒童強烈的感情反應，豐富了兒童的想象力和創(chuàng)造力。

3、充實了兒童的精神世界，樹立了很多可供學習的榜樣，引導兒童培養(yǎng)優(yōu)秀的品質。

4、在潛移默化中提高幼

第三篇：兒童文學考試

1.兒童故事

含義:指具有故事基本特征的內(nèi)容單純、篇幅短小,與兒童的接受相適應，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學樣式。兒童故事的基本特征P168 ①結構完整連貫，線索清晰(英國作家凱瑟琳<煎餅帽子>)②情節(jié)新奇生動,巧中顯趣 ③語言口語化和生活化 兒童故事類型172 ①民間故事：是一種流傳于民間，具有一定傳奇性和幻想成分的題材廣泛的敘述性口頭文學形式。《阿凡提的故事》

②改編故事：指以古今中外的文學著作為依據(jù)而改編的適合兒童閱讀欣賞的故事。《三國演義》 ③生活故事：兒童生活故事指取材于兒童的生活，反映發(fā)生在他們身邊的生活事件的短小故事。《藍色的葉子》

④歷史故事：指以史實為依據(jù)編寫而成、適合兒童欣賞和聆聽的故事，是歷史和文學的產(chǎn)物。《晉國的故事》

⑤謎語故事：也叫故事謎，指以耐人尋味的故事作謎面，并于其中隱藏謎底的故事。《誰是大隊長》

⑥動物故事：指取材于動物世界，以動物為主人公，描寫它們的生態(tài)、習性，或借動物形象象征人類社會生活和社會關系的故事。《狼和奶酪》 ⑦人物故事 2.兒童小說177

含義:是以兒童為主要讀者對象，根據(jù)兒童的心理特征進行創(chuàng)作并為兒童所能理解和接受的小說。它指涉的范疇包括兩個方面一是小說,二是兒童.兒童小說的特征 特征：①表現(xiàn)鮮明的人物性格 ②展示兒童豐富多彩的內(nèi)心世界 ③體現(xiàn)兒童的年齡特征 ④反映兒童生活的時代特點 兒童小說的分類

（一）按篇幅的長短劃分

1、長篇小說：埃克托·馬洛《苦兒流浪記》、阿·林格倫《淘氣包埃米爾》

2、中篇兒童小說：蓋達爾《丘克和蓋克》、埃里希·凱斯特納《埃米爾捕盜記》

3、短片兒童小說：契柯夫《萬卡》、都德《最后一課》、歐·亨利《最后一片騰葉》

（二）按題材內(nèi)容劃分

1、生活小活:尼克拉·偌索夫《馬列耶夫在學校和家里》狄揚《校舍上的車輪》

2、歷史小說：田之的《晉國故事》 曹濟平的《陸游的故事》

3、驚險小說：阿·林格倫的《大偵探小卡萊》 史蒂文森的《寶島》

4、動物小說：加·特羅耶波利斯基的《白比姆黑耳朵》 杰克·倫敦的《荒野的呼喚》 沈石溪的《紅奶羊》和《狼王夢》

5、武俠小說：葛冰的《試劍》和《冰碗小店》

（三）、按體裁樣式劃分

1、傳記體兒童小說：葉君健的《鞋匠的兒子》 高爾基的《童年》和《在人間》 黑柳砌子的《窗邊的小豆豆》

2、日記體兒童小說：萬巴的《淘氣包日記》 楊紅櫻的《男生日記》《女生日記》

3、系列兒童小說：勒內(nèi)·戈西尼的《小淘氣尼古拉》 迪米特·伊求的《拉拉和我》 梅子涵的《戴小橋和他的哥兒們》 3.兒童小說與兒童故事的區(qū)別

①兒童小說的讀者是高學年段的少年兒童，與他們的接受能力相適應，兒童小說反映的社會生活較兒童故事更為復雜。在藝術表現(xiàn)上，兒童小說注重人物形象的塑造、人物性格的立體表現(xiàn)、人物心理的形象化展示以及人物活動環(huán)境的詳細描寫；在語言應用上使用小說筆法。

②兒童故事一般供成人對學齡前兒童講述或低學段兒童閱讀，因此更側重于有完整的事件過程，有起伏的情節(jié)。在敘述方式上兒童故事要求口語化，而淡化對人物的心態(tài)、外貌及其生活環(huán)境的描寫。

（總之，兒童故事更講究講故事的技巧，諸如懸念、伏筆、呼應等、重視精彩事件的敘事結構，它的價值在于故事本身的吸引力。相對而言，兒童小說更講究整體的藝術效果，重視人物形象的塑造和主題的開掘，他的價值體現(xiàn)在人物形象的生命力和影響力上。4.圖畫文學264 含義：利用繪畫和文學語言兩種媒介進行相互補充,由圖與文相結合而產(chǎn)生完整而有意味的故事的特殊的兒童文學門類.圖、文、故事、意義是構成圖畫書不可或缺的要素.圖畫文學的特征、基本形式

特征：1.內(nèi)容的可視性，包括畫面的整體性、畫面的跳躍性、畫面的夸飾性；2.文字表達的簡潔性；3.圖文結合的和諧性；4.主題的哲理性。基本形式：①圖文結合 ②無字書 5.圖畫文學與插圖的區(qū)別

被稱為“日本圖畫書之父”的松居直用兩個著名的“公式”說明圖畫書和插圖類圖書的區(qū)別：文＋畫＝帶插圖的書；文×畫＝圖畫書。這兩個“公式”形象地突出了圖畫書的最大特點：通過圖文結合產(chǎn)生更大的意義空間。在插圖類故事書中，文字是主體，插圖通常用于補述甚至重復文字的意思；而在圖畫書中，圖畫本身就是故事的主體，再通過文字的補充和提示，帶給讀者更多的想象空間。6.兒童影視文學311 含義：是指為拍攝兒童影視片所創(chuàng)作的文學劇本，它是兒童影創(chuàng)作的文學基礎，是導演再創(chuàng)造的依據(jù)。

兒童影視文學特點：視像性、趣味性、情節(jié)性、形象性、幻想性 7.兒童科學文藝245 含義：兒童科學文藝是指科學文藝中那些用各種文藝形式來反映科學內(nèi)容的文學作品的總稱，適應兒童閱讀和欣賞的作品

兒童科學文藝的表現(xiàn)形式：科學童話、科學幻想小說、科學詩、科學小品、科學相聲、科學故事、科學寓言、科學謎語。兒童科學文藝的特征

①科學性和文學性相統(tǒng)一 ②客觀性與幻想性相結合 ③教育性與趣味性相交 8.兒童文學“專題研究”學習的階段及具體環(huán)節(jié), 結合具體過程中的收獲體會不足之處。

1）準備階段：①發(fā)現(xiàn)興趣點 ②查閱有關資料 ③了解研究方法

2）實施階段：①確立研究課題 ②展開初步研究 ③列提綱 ④撰寫初稿 ⑤修改定稿

3）組織形式：①成立研究小組，明確分工合作 ②明確學生個人職責，確立成績評定標準 <1>學生個人職責 <2>成績評定標準a論文質量 b小組討論記錄 c研究小結的質量 d個人研究記錄

一、文體分類及重要作品

1、兒童故事

從創(chuàng)作者的角度分，可分為民間故事【《火龍單》程一劍、《狗耕田》顧昌燧、《巧媳婦》周建明、《二鋤麥子碾斷棒》韋木、《阿凡提的故事》趙世杰、《阿方的故事》龍岳洲、《巴拉根倉的故事》陳清漳、《兩個媳婦》宋守良】，改編故事【《莎士比亞戲劇故事集》（英.蘭姆姐弟）、《諸葛亮》王永生、《大人國和小人國》（英.江奈生·斯威夫特）和創(chuàng)作故事等； 從內(nèi)容分，可分為生活故事【《平常的老太太》（蘇聯(lián).奧謝葉娃）《李子核》（俄.列夫·托爾斯泰）】、歷史故事【《李世民的故事》（白曉浪、黃林妹）《陸游的故事》曹濟平、《晉國故事》田之、《西漢故事》林漢達、《中國歷史故事》朱仲玉】、神話故事、成語故事、科學故事、人物故事（主要是名人故事）和動物故事（《小狐貍花背》朱新望、《兀鷹為什么是禿的》（緬甸）《麻雀和老鼠打官司》（藏族）《狼和奶酪》（西班牙）《兔子和大象》（越南）《小鵪鶉》（俄.屠格涅夫）】等；從體裁角度分，可分為散文體故事、詩體故事、謎語故事《誰是大隊長》等；從表現(xiàn)形式分，可分為圖畫故事和文字故事等。

2、圖畫文學

可分為圖文結合（陳致遠的《小魚散步》 約翰·伯寧罕的《莎莉，離水遠一點》 佩特·哈群斯的《母雞蘿莉去散步》 《兔子彼得的故事》 《花婆婆》 《活了一百萬次的貓》《爺爺有沒有穿西裝》等）和無字書（大衛(wèi)·威斯納的《瘋狂星期二》 《窗》 《紅色的書》等）。3.蒙太奇手法

蒙太奇在影視藝術中是組合、剪接的意思。兒童影視作品的生活畫面和形象顯現(xiàn)，都是通過鏡頭的組接構成的，因此蒙太奇是影視藝術的基礎。影視中的蒙太奇，不僅用來組接畫面，也用來組接聲音，這就叫做聲畫蒙太奇。蒙太奇的分類方法很多：平行蒙太奇《小鬼當家》、對比蒙太奇、隱喻蒙太奇、反復蒙太奇、雜耍蒙太奇。

還是要看書的.

第四篇：兒童文學考試復習資料

1【兒童小說、故事的區(qū)別】兒童小說的概念有廣義和狹義之分。嚴格意義上的兒童小說指的是以塑造兒童形象為中心、以廣大兒童為主要讀者對象的散文體的敘事性兒童文學樣式。因此，它要求有以兒童形象為中心的人物形象或以兒童視角所表現(xiàn)的成人形象、而兒童故事則以兒童行為為中心而串連的故事情節(jié)、以兒童生活的背景和場所為主的環(huán)境描寫。但一般意義的兒童小說的概念比較寬泛，常指從兒童觀點出發(fā)，充滿兒童情趣，能充分滿足兒童審美需求，符合兒童好奇、好動的心理行為特征，以社會生活為內(nèi)容，幻想性、故事性很強的散行的敘事文學樣式。

兒童故事一般來說比較短小，通過簡單的故事告訴兒童一個道理。

兒童小說則需要一些情節(jié)，需要按照兒童可接受的方式編寫。

2【美術片分類】

動畫片英語稱卡通，是以繪畫表現(xiàn)人物形象劇情的影片，是美術片中最基礎、最多的一種。

木偶片以木偶表現(xiàn)人物形象、劇情的影片。剪紙片用紙片剪成各種人物形象和場景拍攝的影片。

折紙片用折疊紙片創(chuàng)造人物形象及場景拍攝的影片。

3【兒童戲劇對兒童教育的意義】獲得精神上的滿足。研究證明，兒童身上具有從事藝術活動的天生傾向和能力，兒童的藝術活動直接表現(xiàn)了兒童生命需求。經(jīng)過表演，孩子能切身感受到故事中人物的心情，人物命運的起浮跌宕給兒童帶來豐富的體驗，獲得精神上的滿足。促進幼兒完美人格的形成——戲劇活動作為藝術活動的一種，是在原創(chuàng)力的驅動下的直覺藝術，一種強烈的。任意的主觀想象，充滿了心靈化，沒有社會功利和政治功利，更多的是生命的真實體驗和情感的直接流露，幼兒在參與戲劇活動的過程中，會潛移默化的受到影響和同化。積極情緒得到發(fā)展，消極情緒得到疏導，促進幼兒形成完美人格。

符合兒童的興趣需要，能夠促進孩子的多方面發(fā)展——兒童身體協(xié)調能力發(fā)展很快，活潑好動，自我意識增強，對新鮮事物就有強烈的好奇心，喜歡幻想和探索，并能夠大膽的將自己的想法和創(chuàng)造表現(xiàn)出來，戲劇活動對他們具有特殊的吸引力，因為有很多好聽的故事，優(yōu)美的音樂，多變的動作，這種趣味性和活動性易于引起孩子的興趣和喜愛，易于兒童理解和接受戲劇活動的綜合性的特點，孩子在活動過程中要自然的接觸不同的領域的內(nèi)容，嘗試解決各種不同的問題，體會不同作品帶來的情感體驗，為兒童的多方面發(fā)展提供了一個良好的平臺。

多種能力的提高——動手能力、思維能力、執(zhí)行能力、表達能力、組織能力、以學生為主體發(fā)揮創(chuàng)造力

4【結合具體作品 簡述寓言的基本特征】用精辟的語言，緊湊、短小的篇幅，來說明一個道理。1.鮮明的教育性2.強烈的諷刺性3.故事情節(jié)的虛構性4.語言精煉，極富表現(xiàn)力5.一般篇幅短小，結構緊湊6.常用手法為：比喻，夸張，象征,等手法《刻舟求劍》有個楚國人乘船過江時，劍從船上掉進水里，他就在船幫上刻下一個記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”等船靠岸，他就從刻記號的地方跳進水里去找劍。船已走了很遠，而劍卻沒走，這樣去找劍，不是很糊涂嗎？ 這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

5【兒歌、兒童詩的聯(lián)系區(qū)別】

兒童詩與兒歌同屬于兒童詩歌類，它們雖然都具有詩歌的共性特征，但又各自具有自己的個性特征，二者之間有著明顯的區(qū)別。

（一）從讀者對象的角度看，兒歌是以學齡前期和學齡初期的兒童為主要對象；兒童詩則是以學齡中后期的兒童為主要對象。

（二）從主題思想的表現(xiàn)看，兒童詩的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來，比較深刻、含蓄；兒歌則往往是比較單純淺易地表現(xiàn)它的主題思想。如兒童詩《小弟和小貓》與兒歌《洗手》都是以要講究衛(wèi)生為主題的作品，但表現(xiàn)方式卻明顯不同。

從語言表現(xiàn)形式上看，兒童詩與兒歌的語言均要求凝練、簡潔、有概括性。由于表現(xiàn)深度的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹、更集中，更富有想象的張力。在韻律方面，兒童詩不像兒歌那樣講究音韻的和諧和節(jié)奏的整齊。從篇幅長短看，詩有長有短，不受限制，其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長；而兒歌因為有口頭創(chuàng)作、供幼兒吟唱的特征，一般都較為短小。

6【兒童文學作品語言的獨特魅力】

1、淺易、簡潔。即“用不多的詞兒，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述說出來

2、規(guī)范、優(yōu)美。兒童文學有教導兒童學習語言、提高語言表達能力的任務，只有規(guī)范、優(yōu)美的語言才能促成這一任務的完成，才有助于向兒童宣傳祖國語言的健康美與純潔美。

3、形象、生動。形象生動本是文學語言的特質，對于兒童文學來說，語言形象的要求比成人文學更具體、直觀，更富有現(xiàn)場感和立體感。

7【兒童散文的藝術特征】

（一）抒發(fā)著兒童認同的感情

（二）追求富有兒童情趣的詩意美

二、【海的女兒 中人魚公主的形象及意義】

凄美的愛情，為了成全他人而犧牲自己，忍受痛苦，踮起腳尖，成全他人的幸福

《海的女兒》在這個意義上說是一篇關于生命的童話，值得欣慰的是我們有更多的選擇，不必付出那樣

大的代價；它更象是生命中的某個愿望，一對它，我們向往，卻沒有多少人能夠堅持到最后。小人魚

是一個舍棄了安逸的仙界生活和三百年的壽命,失掉了美妙的聲音,忍受了魚尾裂變的巨大痛苦,義無反

顧地追求愛情的形象。她不惜犧牲自己優(yōu)美的聲音,忍受在利刃上行走的痛苦,使自己的魚尾變成人腿,她不僅是為獲得一個人形和人的外在形態(tài)來生活,而是在于獲得人類愛情,從而獲得人類的靈魂,這是小

人魚的志向,也是在高層次上唱的一曲人的頌歌。人是神圣,美好的,靈魂是不滅的,有了靈魂雖死猶生。

在這個童話里,靈魂是一種永生的象征;當人類的身體化為塵土之后,靈魂“從晴朗的天空升上去,一直升

到閃耀的星星上!”靈魂不是可以隨便得到的,只有通過美好的精神品格和善良的行為,它才顯現(xiàn)實際存在的意義。我們看到了小人魚的堅強,她的善良,她的堅韌,她的美麗的心靈,小人魚的美德值得我們?nèi)ゼ毤?/p>

品味。《海的女兒》中小人魚那種全身心的、無條件的、近乎信仰的愛以及在歷盡磨難之后走向絕望

和毀滅,使無數(shù)中國讀者為之動容,為之震撼。小人魚不僅是丹麥的一種文化精神的象征,也已成為許多中

國人精神殿堂里的一尊圣像。

【小學語文教材中兒童文學的特點】

【呼蘭河傳 小團圓的悲劇原因】

自有文明以來，男性優(yōu)勢一直在左右歷史的發(fā)展。在以男性為中心的社會里，女性的形象是空洞的，她

們除了物質上一無所有外，精神上也同樣一無所有，她們作為人的價值備受踐踏。千百年來，廣大婦女

犧牲于代表著男權的傳統(tǒng)習俗和歷史惰性之下。更可怕的是，女性自己又將這種被奴役的狀態(tài)歷史性地

內(nèi)在化，使之成為她們共有的集體無意識，婦女的命運在被虐和自虐的兩重迫害中沉浮。在蕭紅眼中，女性最大的悲哀不是因為她們經(jīng)歷坎坷不幸，而是她們對這種不幸的屈從和認可。她們首先是封建倫理

道德的犧牲品，然后又不自覺地成為了這種倫理道德的捍衛(wèi)者。所以，與小團圓媳婦、鳴鳳、瑞鈺、祥

林嫂同一階層的女性，卻充當了她們走向死亡的幫兇。外界環(huán)境固然是造成女性卑微歷史地位的重要原

因，但女性自甘于生生世世被男性所支配，為男性當牛做馬，更是女性解放的自身障礙。婦女的真正覺

醒和解放包含自然的、社會的、思想的許多層面的內(nèi)容。她們不僅要從經(jīng)濟上獲得自主權，在社會上確

立地位，更重要的是要從思想意識領域中徹底覺醒，從精神上解放，從而認識到：人生而平等，不分男

女，不論尊卑

【千與千尋的觀后感】

宮崎駿將《千與千尋》送給所有女孩子，或許就是因為它適合所有即將或已經(jīng)踏上人生征途的旅人，如

何自茫然無措中獲得勇氣，這是人生的必經(jīng)一課，其實無關男女。如果單從主角冒險經(jīng)歷來看，《千與

（三）帶有故事性的敘述方式

（四）具有示范作用的語言表達

千尋》可能是宮崎非常“平實”的一部作品，千尋不用拯救世界，也不用和軍隊抗爭尋找失落的城市，她的身上沒有國仇家恨之類的宏偉目的。她要做的只是要在父母變豬后，一個人在神怪世界中獨立求生，并且拯救回父母和白龍，這個小女孩的主要工作（冒險）地點甚至只是一家浴室，雖然里面好像神怪展覽。千尋“有限、簡單”的遇險經(jīng)歷，反而提供給觀眾一個真實、充滿余味和自省的幻想空間。居住過平房的孩子，誰沒幻想過雨后水洼里跳出條鯉魚。當看到千尋為骯臟的河神沖澡，結果沖出一大堆污穢的破抹布、廢舊自行車時，你是否意識到宮崎駿的環(huán)保主題依舊常青，他虛晃帶過的一筆譴責之色已經(jīng)讓人無地自容。千尋的神幻歷險是如此的平實，以至于每個成年人都能從她的淚水和歡笑中看見自己童年的回憶。

三、我所認識的圖畫書、兒童文學

【圖畫書】是一種新興而獨特的兒童文學類型，它不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔著敘事抒情、表情達意的任務。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。

【兒童文學】在以前的概念里，兒童文學值得就是童話，兒歌類。事實上并不是這樣，兒童文學指的是，以18歲以下的兒童為本位，具有契合兒童審美意識和發(fā)展心理藝術特征的，有益于兒童精神生命健康成長的文學。理解這個專業(yè)的定義，能夠使我們理清對于兒童文學狹隘的觀點。兒童文學是最早應該接受的文學，一開始便接受優(yōu)秀的兒童文學作品，對于人的一生的發(fā)展都會有深遠的影響。我很遺憾的是，由于某些原因，在我小時候幾乎沒有接受到這些東西，在我的記憶力，最美的還是媽媽講的那些故事，狼外婆，山羊吃草的故事。但是那時候的我們是那么興奮，聽了一遍又一遍。呵呵。每周一上課，聽著老師講著那些生動的而又充滿童真的故事，我沉浸在其中，真的好多次被感動了，一個學期以來，每次上完課，晚上我都要和朋友分享老師講的故事，第二天早上我會寫日記，記錄昨天的印象深刻的部分。每當那時我想起來很多事情，那么清晰而又美好的童年回憶。此時回頭看看往日的筆觸，淡淡的憂傷中帶著稚氣，細細體會讀來，心寧靜極了。當我聽到某些評論兒童作品是 “戳把子”的時候，我很是生氣，很遺憾他們早已喪失了人類原應有的那一份純真。

我們知道，兒童文學在人類文化和文明中的作用在于實現(xiàn)人類社會對下一代的文化期待，這是一種具有生命意義和“改善人類”的價值期待，也就是希望通過兒童文學這種特殊的藝術形式使下一代建構起應當成為怎樣的人。這種“以善為美”的內(nèi)涵正在于人自身的不斷完善，我們要始終堅持著這種美學理想的藝術創(chuàng)造。世界上優(yōu)秀的兒童文學作品已經(jīng)為我們提供了在題材上保持藝術實踐本性的審美范式，人類也有義務為少年兒童共同營造良好的文明生態(tài)環(huán)境與和平安定的世界。

第五篇：兒童文學考試重點

兒童文學

1舉例說明兒童故事的藝術特征（類型）

答題要點：

（1）主題集中而明朗。有針對性，寓有相當明顯的教育目的。

楊福慶《誰勇敢》 楊福慶的《誰勇敢》，選取了捅馬蜂窩這樣一個幼兒日常生活中的事例寫成。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性

（2）情節(jié)曲折新奇，結構單純，趣味性強。

安偉邦 《圈兒圈兒圈兒》今天，我讀了一篇文章，叫做《圈兒圈兒圈兒》這片文章主要講了一個叫大成的學生，不愛寫字。有一次聽寫，他好多字不會，就在紙上畫了許多圈，代表不會的字。后來被老師批評，他決心好好讀書，好好寫字。是啊，我們要多練字，寫得一手好字是人人都想的。寫字可以修身養(yǎng)性，培養(yǎng)我們的耐心，而且中國有句古話“字如其人”看到別人的字，就好像看到了他本人。通過這個故事，我也決定要好好寫字。想到以前我不好好寫字，在作業(yè)本上亂畫，對老師的教導還置之不理，我不禁覺得慚愧，今后，我一定要好好寫字！

（3）語言質樸、活潑、明快

口語化：1 藝術化的口頭語 2兒化韻的使用 3 反復手法的運用 4針對性

（4）敘述明快而有童趣，描寫和敘述是主要表現(xiàn)手段。還有，篇幅短小，故事性強，來自于生活，以人物和動物故事為主等特征。兒童文學批評的標準是什么？(鑒賞)兒童文學批評的標準就是用以衡量兒童文學作品的尺度。其標準是：（1）看作品是否真實反映了社會生活；

（2）看作品是否有利于兒童美好道德情操的培養(yǎng)；（3）看作品是否具有兒童情趣；

（4）看作品中的藝術形象是否鮮明、生動；（5）看作品是否具有形式美；

（6）看作品是否與讀者的年齡階段相吻合；

（7）看作品是否有利于少年兒童知識面的拓寬和對少年兒童求知欲的激發(fā)。書本上的

具有符合兒童思維特點的藝術真實

《小紅帽》兒童看來真實可信 2 有利于兒童道德情操培養(yǎng)的和健全人格的塑造

《賣火柴的小女孩》 3 創(chuàng)造出具有審美價值的藝術形象

《西游記》 具有健康的兒童情趣

《長襪子皮皮的冒險故事》中紅頭發(fā)小姑娘皮皮好玩成性、力大無比、都體現(xiàn)了對兒童特有的對幻想的熱愛和對能力的崇拜。試述兒歌與兒童詩的異同？

答題要點：異：（1）兒歌篇幅短小，結構簡單，語言口語化；兒童詩則篇幅較長，結構有變化，語言比較詩意化。（2）兒歌主要有大人吟頌，表達大人的情感，嬰幼兒靠聽覺來感知；兒童詩則更適合孩子自己朗誦，表達兒童自己的情感。（3）從內(nèi)容上說，兒歌十分簡單，主題單一；兒童詩內(nèi)容要更豐富。同：講究押韻，注重語言上的音樂感和情緒上的節(jié)奏感。4 說說兒童文學鑒賞的意義？

答題要點：

（1）有利于增強作家創(chuàng)作的自覺性，提高創(chuàng)作水平。

（2）有利于小讀者發(fā)展健康高尚的審美情趣，提高鑒賞水平。（3）是充分發(fā)揮兒童文學認識作用和教育作用的有力保證。

（4）是文學鑒賞活動的開端，是促使一些作家走上文學創(chuàng)作道路的最初契機。（5）是開展正常兒童文學批評的基礎。書本上 是充分發(fā)揮兒童文學的審美價值和社會作用的中間環(huán)節(jié) 2 是推動兒童文學創(chuàng)作繁榮和發(fā)展的一種力量 是小讀者陶冶審美情趣，提高鑒賞水平的重要途徑 4 是兒童文學批評的基礎 說說寓言常見的兩個組成部分，說明寓言和兒童詩的主要區(qū)別（可能是材料分析）

1．寓言常見的兩個組成部分是“身體”和“靈魂”。（需結合寓言做具體分析。）2．結合作品自己總結分析。

3．寓言和童話的主要區(qū)別有五個方面：

（1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉換的描述，而寓言則沒有太多要求，點到即可。

（2）在用擬人、夸張手法的時候，童話要求“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則要求有利于寓意的表達，可只顧一點不及其余。

（3）結構方式不同。寓言由“身體”和“靈魂” 兩個部分組成；童話則基本上通過形象、情節(jié)來表情達意。

（4）讀者對象不同。童話是專門為孩子創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為孩子。

（5）篇幅長短不同。寓言篇幅短小，童話則要長得多。以上五點還必須結合作品進行論述。

6簡述童話‘入幻’的方法有哪些？ 擬人法

鳥言獸語 夢游法

愛麗絲夢游仙境 入畫法

魯西西外傳 桌子里的小女孩教他靜坐10分鐘就可進入桌子里的另一個世界 4 藥水法

愛麗絲夢游仙境 喝下藥水可以變大或變小 道具法

白雪公主 中的魔鏡

（遇仙法、魔力法、）

7簡述葉圣陶的主要童話作品及其特色

①早期童話《稻草人》 展現(xiàn)了勞動人民的苦難，但有時氣氛顯得低沉和悲哀 ②后期《古代英雄人石像》著重表現(xiàn)人民群眾團結抗暴的集體力量。他的童話構思新穎獨特，描寫細膩逼真，富于現(xiàn)實內(nèi)容。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”（《表·譯者的話》）。

③特色：總的藝術風格——濃郁的民族氣息和兒童情趣葉圣陶的小說在刻劃人物性格塑造典型形象的同時,融進我國的美學傳統(tǒng),追求傳神美,創(chuàng)造深濃的意境,在小說的創(chuàng)作中較好地融合了中西美學的審美觀念,為中國現(xiàn)代文學的發(fā)展作出了貢獻.8 兒歌的藝術特征，對此你是怎樣理解的？（理解論述）

內(nèi)容淺近，主體單一

兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。例如，圣野的兒歌《布娃娃》：“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴。”于天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應該養(yǎng)成良好的生活習慣。

篇幅簡短，結構簡單

幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。就每句組成的字數(shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它。”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。

形象單純，意蘊簡明

好的兒歌是形象單純而不單薄，意蘊簡明而不簡單，如傳統(tǒng)兒歌的《排排坐》，排排坐，分果果，你一個，我一個。4 語言通俗，音樂性強

兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。幼兒思維與幼兒文學的關系？

（1）幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維要到5、6歲才開始萌芽；（2）概括能力較低，不易掌握抽象概念；

（3）判斷和推理能力從反映事物的外部聯(lián)系到事物隱蔽的內(nèi)在聯(lián)系，從主觀經(jīng)驗或對待生活的態(tài)度為依據(jù)到以客觀的邏輯關系為依據(jù)發(fā)展；

（4）理解力處于發(fā)展的階段，幼兒文學作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構思富于幼兒情趣的情節(jié)。

幼兒以具體形象思維為主。幼兒文學的創(chuàng)作必須照顧到以上特點，作品要用形象化的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構思富于幼兒情趣的情節(jié) 兒歌的主要特點是什么？ 內(nèi)容淺近，主體單一 2 篇幅簡短，結構簡單 3 形象單純，意蘊簡明 4 語言通俗，音樂性強

內(nèi)容淺近，單純活潑 篇幅短小，易記易送 節(jié)奏明朗，音韻和諧

童話的幾種人物形象類型 常人體

童話人物是普通的人，描述普通人的生活

皇帝的新裝、小紅帽 2 擬人體

人類以外各種人格化的有生命和無生命的事物 木偶奇遇記 舒克和貝塔 丑小鴨 3 超人體

超越常人與自然力的神仙，妖魔或寶物來展開神奇怪誕的情節(jié) 神筆馬良 兒童科學文藝的基本特征 科學性

首要準則 文藝性

基本要求 必要條件 思想性

必然特點

思想性和科學性相統(tǒng)一 蘊含一定的思想 4 教育性 《昆蟲記》

13簡述冰心三個時期的兒童文學創(chuàng)作的代表作品及總的藝術風格

①早期代表作《寄小讀者》主要記述了海外的風光和奇聞異事，同時也抒發(fā)了她對祖國、對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。《寄小讀者》可以說是中國近現(xiàn)代較早的兒童文學作品，冰心女士也因此成為中國兒童文學的奠基人。

②創(chuàng)作中期《分》《冬兒姑娘》③末期《再寄小讀者》《三寄小讀者》

藝術風格：清麗、雋永、典雅、富于抒情色彩。

? 世界兒童文學發(fā)展的四個時期

世界兒童文學發(fā)展分四個時期：

一、十八世紀以前，即 史前期

期；

二、十八世紀，即

萌發(fā)誕生期；

三、十九世紀，即

繁榮

期；

四、二十 世紀，即

第二個繁榮

期。

? 變形手法

變形手法即運用幻想把人形變成其它各種事物，或者使人體的某一部分變形，前者稱為全部變形，后者稱為部分變形

變形手法：指有意識地變更所描寫的對象的性質、形態(tài)，以達到使他們具有最大的表現(xiàn)力的目的藝術手法。

? 報告文學的含義，介于之間的問題

兒童報告文學的含義：報告文學是新聞傳播事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是文藝性的通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱。

兒童報告文學的特征：

1、對當代少年兒童生活的熱切關注

2、對現(xiàn)實報告的冷靜思考

3、現(xiàn)實報告與讀者對象的適應性、書本上1 以表現(xiàn)與讀者同時代的少年兒童的真實生活為主要內(nèi)容 2 在表現(xiàn)手法上與特定讀者的接受特點相適應 思想教化適中，理性探討適度兒童報告文學的特點

41.對當代少年兒童生活的熱切關注。2.對現(xiàn)實的冷靜思考。3.適應兒童讀者的接受特點:A.畫龍點睛 B.適度 C.感情的抒發(fā)要酣暢自然

兒童報告文學的結構要求是；完整、短小、新奇。

? 兒童文學可分為

兒童文學分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。

? 童話的起源

關于童話的起源，有幾種觀點：

“演變說”，認為童話是由神話演變而來，包括神話中心說和傳說中心說，即按照“神話——傳說——童話”的軌跡發(fā)展。

“包容說”，神話中有部分適合兒童閱讀的童話；傳說中有部分適合兒童閱讀的童話，神話與傳說兩種口傳文學相互包容童話。

“外來說”，有人認為童話起源于印度。

多數(shù)觀點認同童話演變說。

綜合各種觀點，可以這樣認為，從童話的歷史演變看，經(jīng)歷了以下階段：

神話（原始初民的口頭創(chuàng)作）——民間童話（民間流傳的口頭文學形式）——準童話（文學作者自覺收集整理的童話——吳其南觀點）——現(xiàn)代童話（創(chuàng)作童話）。據(jù)這個發(fā)展隊段可以將童話分為兩類，即傳統(tǒng)童話和現(xiàn)代童話。

民間童話 童話 準童話 傳統(tǒng)童話

兒童文學的語言特征

。兒童文學語言運用除了要表達準確、明白易懂、干凈利落之外，還具有以下的一些特征：

1.兒童文學語言的形象性，兒童形象性思維決定了語言的形象性，形象性的語言才能在兒童閱讀時產(chǎn)生親切感和可知性。干枯抽象的詞匯往往被兒童文學排斥在外

2.兒童文學語言的簡潔性，兒童思維還是比較單純的，對于過于復雜的事情難以理解，對于啰嗦繁雜的語言更是無法接受。兒童文學中無論是人物語言還是敘述語言都要簡潔明了，才容易被兒童喜愛，也便于兒童記誦。

3.兒童文學語言的音樂性

兒童文學的語言要考慮到節(jié)奏鮮明，讀來瑯瑯上口，和諧流暢。一些兒歌的節(jié)奏感非常強，是可以唱的歌，如安徒生的《海的女兒》對海底的描寫“不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像是活著的東西。

4.兒童文學語言的敘述性

敘述是為了更好地描述故事情節(jié)和表現(xiàn)人物，兒童文學作品的敘述性語言表現(xiàn)在各種文體中。述性的語言從人物性格到故事的開端都形象地描摹出來。

5.兒童文學語言的幽默性

幽默是兒童文學的一種審美追求，語言是表達這種品質的最直接的表現(xiàn)，沒有幽默的語言表達，兒童文學的幽默品質很難體現(xiàn)出來。如達爾的《女巫》中開始寫道：“女巫永遠是女的。我不想說女人的壞話。絕大多數(shù)女人是可愛的。”這種重復的解釋就把作品所要表達主旨體現(xiàn)出來，作品要寫一個女巫的故事，同時一種風趣幽默氣息撲面而來，不想說女人壞話的作家還是寫了一個關于女巫的故事，這女巫是好是壞呢？吸引兒童閱讀下去。

? 兒童文學有三個基本母題

兒童文學有三個基本母題_愛的母題、頑童的母題、自然的母題。

? 兒童對文學作品的接受可分為幾個階段

答：根據(jù)兒童讀者的年齡發(fā)展階段，兒童文學可以分為3個階段：1）童年文學

2）幼兒文學

3）少年文學

童年文學有三個特點：1）故事性

2）游戲性

3）趣味性 幼兒文學有三個特點：1）音樂性

2）形象性

3）認知性 少年文學有三個特點：1）現(xiàn)實性

2）青春性

3）深刻性

? 張?zhí)煲碛心男┲匾膬和膶W作品？試論述其創(chuàng)作的主要藝術特色。（1）建國前童話《大林和小林》、《禿禿大王》、《金鴨帝國》（2）解放后《寶葫蘆的秘密》、《不動腦筋的故事》、《大灰狼》（3）藝術特色

（一）濃烈的喜劇性色彩和漫畫手法

他的作品之喜劇性同其具體的題材、內(nèi)容有關，而在表現(xiàn)上則和作家的幽默、詼諧以及犀利之諷刺等更是密不可分。他之各種體裁創(chuàng)作都有程度不同的喜劇色彩。如《大林和小林》中的老國王。漫畫手法對突現(xiàn)喜劇性人物，場面和造成喜劇性之氣氛都有重大的作用。如《禿禿大王》中的裝神仙的騙子

（二）鮮明的人物形象與對比手法

張?zhí)煲碓谧髌分芯目坍嬃诵×帧⒋罅帧⑿∶褡印⑿「Ｗ拥葍和蜗螅@些形象的塑造是以多種手法進行的，尤其靈活又多方面地運用對比手法。有人物的形態(tài)對比描寫、心態(tài)之對比描寫。如王子之細高，鱷魚小姐之矮短??大林的向往、小林的愿望等

? 簡述安徒生童話創(chuàng)作的三個時期及其重要作品。論述其主要藝術風格。（1）1838~1845早期重要作品：《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》

（2）1846~1852中期重要作品：《賣火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母親的故事》

（3）1853~1873晚期重要作品：《她是一個廢物》《沙丘的故事》《柳樹下的夢》《單身漢的睡帽》

主要藝術風格：以飽和感情和想象的詩意的美，潛移默化地給人以心靈上的感染與啟迪。

詩意美首先來自藝術形象及其表達的作家對真善美的執(zhí)著的追求。安徒生通過童話人物的美好心靈、美麗動人的外形來體現(xiàn)作者之愿望和追求，如《海的女兒》中的人魚公主。其次來自構思中的奇異的想象和幻想，第三來自它的詩一般的濃郁之抒情色彩。