第一篇：農村弱勢兒童生活狀況調研報告

農村弱勢兒童生活狀況調研報告

鄉(xiāng)，位于縣西北部，總面積242平方公里，轄26個行政村，34個自然村，3482戶，8825人，16歲以下的少年兒童1341人，由于上學、搬遷、隨父母在外打工等原因外出200人，在鄉(xiāng)1141人。此次只調查在本鄉(xiāng)居住的少年兒童，共1141人。經(jīng)調查摸底，鄉(xiāng)單親家庭的少年兒童有43人，占3.86%；孤兒1人，占0.09%；患有大病的有6人，占0.53%；殘疾的有11人，占0.96%；生活困難的有62人，占5.43%。這幾種弱勢少年兒童占在鄉(xiāng)居住少年兒童總數(shù)的10.78%，占全鄉(xiāng)兒童總數(shù)的9.17%。另外，留守兒童更是數(shù)不勝數(shù)，占兒童總數(shù)的40%以上。

近年來，弱勢兒童問題得到廣泛關注，在農村，他們大部分人生活都比較貧困，根據(jù)實際調查摸底，我鄉(xiāng)弱勢兒童形成及生活貧困的原因主要有以下幾方面：

一、我鄉(xiāng)屬于農業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分家庭以種地為生，沒有其他輔助性收入，所以收入很低，家庭生活困難。

二、隨著現(xiàn)代生活水平的提高，對于農民家庭，醫(yī)療費用太多是負擔不起的，比如家中任意成員患大病的治療費用對于他們來說都是沉重的，這樣勢必造成更困難的局面。這也是患病兒童還有殘疾兒童不能及時治療的主要原因。

三、受傳統(tǒng)思想影響，教育觀念薄弱，形成幾代人都是農民的現(xiàn)象，走不出致富之路。另外，教育費用不斷增長也是導致生活困難的原因之一。

以一家三口為例：人均收入每年4000元，家庭總收入為1元，其中家庭日常生活開支為6000元（包括吃、穿、行及其他）；另外醫(yī)療費用也占很大一部分，一年的開支為1000元；在教育方面，雖然九年義務教育學雜費和書本費全部免費，但由于中小學校合并，需要住校，每年的住校開支為1000元；這樣總支出為8000元，結余4000元。這4000元對于現(xiàn)在社會來說實在是微不足道的，今年9月份開始施行3500元為個人所得稅起征點，與這個數(shù)字相比，一個家庭一年的結余剛比一個人一個月的收入多一點，實在是少得可憐。

四、政府對兒童福利的重視不足，也是弱勢兒童貧困的原因之一。

五、收入低下，讓很多家庭面臨在外打工的生活狀態(tài)，使很多小孩無法正常的童年生活。這是造成留守兒童存在并且不斷擴大的原因。

對“弱勢兒童”的關注，其實首要的還應該是教育的問題，畢竟教育是改變一個人命運的最直接也是最根本的有效途徑。如果教育做好了，我們相信，在各方的努力下，這些“弱勢兒童”的處境會有所改善的！

鄉(xiāng)團委

第二篇：縣農村留守兒童生活狀況調研報告

我縣農村留守兒童生活狀況調研報告

近年來，隨著社會的發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進程的加快，大批山區(qū)、半山區(qū)農民涌向了城市，把教育子女的責任向祖輩、親戚轉移，形成了龐大的留守兒童隊伍。因父母長期在外務工，給這些留守兒童帶來的諸如心理關懷缺失，情感發(fā)育不全；脫離父母監(jiān)護，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學習成績不佳；家庭管教缺乏，日常行為不良等問題。同時普遍處于“生活上缺人照應，精神上缺人安撫，行為上缺人管教，學習上缺人輔導”的“四缺”狀態(tài)。如何教育好這些“留守未成年人”，使他們同其他孩子一樣健康成長，縣政協(xié)婦女、工會界別的委員們重點到具有代表性的xx鎮(zhèn)，對留守兒童情況開展了調研。

一、全縣留守兒童分布情況

全縣留守兒童xx。就其地處xx縣北部的具有代表性的xx來說，全鎮(zhèn)地域面積218平方千米，總人口2.4萬人，全鎮(zhèn)留守兒童502人，其中在校生372人，占本鎮(zhèn)就讀小學生的17%，主要分布在黃魚村134人、xx村63人、馮村42人、高臺村66人、井壩村37人、塘里村18人、雙新村12人。

二、留守兒童分布情況分析

從xx鎮(zhèn)留守兒童的分布數(shù)據(jù)看，黃魚村最多，占全鎮(zhèn)留守兒童總數(shù)的33%，雙新村最少，占全鎮(zhèn)留守兒童總數(shù)的3.2%。原因分析：一是留守兒童較多的黃魚村，條件在鎮(zhèn)內相比較好，村民素質相對較高，外出打工找錢的相對較多。二是趁孩子小，用錢少，趁此機

會外出務工為今后孩子的教育準備費用。三是當?shù)貨]有或很少有企業(yè)落戶，務工無去處，而憑僅有的承包地是無法解決今后孩子的教育費用。像井壩村、塘里村、雙新村均有煤礦企業(yè)，學生家長就可去那里上班解決就業(yè)，留守兒童相對就減少了。與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況也大致一樣。

三、給留守兒童造成的影響

（一）親情的缺乏給留守兒童生活上造成的影響。

父母一起外出打工的占到調查總數(shù)的85%，有76%的父母一年才回家一次，一年兩次的占22%，多年未回家的有2%。父母都在外務工，對留守子女生活方面造成很大影響。一方面，由于父母不在家，孩子大部分是由祖輩照顧，存在很大問題。祖輩很多時候是重養(yǎng)不重教，他們溺愛孩子，這對孩子的健康成長極為不利；另有些祖輩自身生活上就存在一定問題，需要留守子女來照顧，難免會給孩子帶來很大的精神負擔。另一方面，留守兒童很多都得做家務活，這勢必會影響到他們的學習。再一方面，由于年齡懸殊較大，祖孫之間難以溝通，日積月累，就會造成兒童心理抑郁，給他們的心靈造成一定的影響。

（二）家庭教育缺失給留守兒童學習上造成的影響。

留守兒童父母雙雙外出，把孩子委托給自己的父母監(jiān)管、看護，由于這部分監(jiān)護人年齡普遍較大，文化層次不高，自身素質偏低，有的甚至是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，在學習上無法給孩子切實有效的輔導和幫助。在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子溝通上存在困難，這種有缺陷的幼年

生活，對孩子的學習造成了一定的影響。

（三）缺乏完整的家庭教育給留守兒童心理上造成的影響。

調查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童所擔憂和害怕的事情有很多，諸如“擔憂父母在外不舍得吃”、“怕父母在外受騙”、“最擔心父母的身體”、“擔憂父母會為了錢而不去看病”等等?？梢钥闯觯改冈谕獯蚬?，給留守兒童的身心造成很大的影響，他們承受著不是他們這個年齡所承受的心理壓力。很多留守兒童背地里都覺得自己很孤單、寂寞，有了困難，有了挫折，無處可訴，無人可幫助，由此而影響到學習，長期下去，對孩子的健康成長很不利。加之隔代監(jiān)護的老人大多對孩子溺愛放縱，孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了孩子自私任性、蠻橫霸道、易沖動、以自我為中心等極端性格，一些孩子因此染上了一些不良習氣，形成了一些不健康的心理。

四、對策與建議

（一）家庭方面。

留守兒童父母要加強自我教育的力度，要站在為孩子、為家庭負責的高度平衡利弊關系，不能一走了之，要為孩子健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境。如果必須要外出的父母，有條件的，都應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育。無條件的，也要多和孩子的臨時監(jiān)護人溝通，關注孩子在生活和學習方面所遇到的困惑、需要、興趣等，要及時給予他們精神上的支持和心理上的安撫。同時作為臨時監(jiān)護人的祖輩，要拿出更多的時間與孩子聯(lián)系，多和孩子交流溝通，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關注。

（二）學校方面。

1.班主任要多與孩子交流談心，要經(jīng)常了解他們的學習生活等情況，幫助他們解決心理上的困惑，物質上的困難，學習上的疑難。

2.加強對留守兒童的幫扶工作。學校要認真落實好代理家長制度，代理家長要全面的了解和掌握留守兒童的生活、學習、心理等情況，盡力消除孩子的自卑心理。

3.學校要以活動開展為契機，豐富留守兒童的課余生活。多開展一些有關法律和道德方面的知識講座，讓孩子明白哪些該做哪些不該做?；顒拥拈_展，會讓孩子覺得生活是多姿多彩的。

4.設臵“親情電話”，建立互通制度。使學校與家長能夠經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔教育的責任。同時孩子與父母經(jīng)常溝通，有助于孩子全面了解自己父母在外的不易，從而能夠進一步理解父母，增強其認真學習的信心。

（三）政府方面。

1.加大對農村地區(qū)的經(jīng)濟投入。通過加大招商引資力度，引進企業(yè)，讓更多的農民兄弟姐妹能不出家門就有就業(yè)的機會。

2.加強社會治安綜合治理。加大對校園周邊環(huán)境的整治工作，凈化校園周邊環(huán)境，嚴禁未成年人進入網(wǎng)吧、歌廳等一些社會娛樂場所，盡力多消除一些不穩(wěn)定的因素，營造有利于孩子身心健康的和諧的生活環(huán)境和學習環(huán)境。

3.加大對義務教育的投入力度，搞好農村寄宿制學校建設。通過寄宿制學校的建立，給予孩子在住宿、飲食、娛樂、安全等方面細心的照料，降低孩子和家長心理上的負擔。

第三篇：關愛弱勢兒童的調研報告

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，貧富差距的拉大，社會出現(xiàn)了部分弱勢群體，弱勢群體中包含了弱勢兒童。弱勢兒童是指相對于正常兒童，由于社會、家庭及個人的原因，生存出現(xiàn)障礙的兒童，例如：父母離異，無人照顧，流落街頭的孩子;父母生病，需要幼小的肩膀扛起家庭負擔的孩子;父母外出打工，留守家庭的孩子等等，這些兒童是弱勢群體中力量最小，卻最值得社會關注的群體，他們需要社會投入更多的幫助和關愛，從生活和心理上進行幫助和完善。

一、農村弱勢青少年群體現(xiàn)狀及存在問題

為了真切了解農村弱勢青少的思想道德與身心發(fā)展的現(xiàn)狀，進一步分析他們在生活、學習和心理上存在的問題，通過走訪新港小學的部分學生情況，我們了解到，有部分學生由于在成長過程中缺乏父母的關愛，家庭教育缺失，學校教育軟弱無力，社會對這一弱勢群體又關心不夠，使他們有被父母“遺棄”、被學?！斑z棄”、也被社會所“遺棄”的感覺，從而導致許多弱勢青少人格發(fā)展不健全、學習成績滑坡、人際交往出現(xiàn)障礙、良好思想樹立出現(xiàn)危機，有的行為甚至表現(xiàn)得很極端。根據(jù)調查，目前農村弱勢青少年群體存在的問題主要有八個方面，一是思想道德教育缺失，二是心理健康存在問題，三是學習狀況令人擔憂，四是價值觀發(fā)生偏移，五是人身安全缺乏保障，六是產(chǎn)生親子隔閡，七是人格發(fā)展出現(xiàn)障礙，八是增加祖輩負擔。綜合調研情況來分析，產(chǎn)生這些問題的主要原因有以下幾個方面

二、農村弱勢青少年群體的原因分析

1、監(jiān)護人素質不高

一是單親家庭存在分析。單親家庭生存壓力大，疏于對孩子的監(jiān)管，或者過分對其溺愛，凡事都為其操心，孩子依賴性強，學習主動性不強，學習習慣差。二是留守兒童存在問題探析。從直接監(jiān)護人來看，面對生活的壓力，作為孩子直接監(jiān)護人的父母，他們在外出務工與子女教育間進行選擇時，往往選擇前者，這造成了一種結果，即孩子在不完整的家庭結構中成長，接受隔代教育。長期留守的兒童他們上課思想容易拋錨，無法集中注意力專心聽講。從臨時監(jiān)護人來看?，F(xiàn)實中，留守兒童或者委托他人監(jiān)管，或者由祖輩照顧。由委托人監(jiān)管的情況下，更多的則體現(xiàn)為對其監(jiān)管下的留守兒童的學習關心不夠，他們認為只要讓他們監(jiān)護的留守兒童吃飽穿暖就已經(jīng)盡到了監(jiān)護職責，至于學習方面則不加重視。至于由祖輩照顧的，祖輩由于年紀大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，其教育觀念落后，教育內容陳舊，教育方法單一。他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但因其自身素質限制，與孩子的需求之間形成的落差極大，難免要陷入“心有余而力不足”的泥潭，無法對孩子實施正確的引導、教育。由此可見留守兒童在學習方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導，學習自覺性和興趣感大大降低，學習成績下降也就不足為怪了。由祖輩照顧的情況下，祖輩由于年紀大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，其教育觀念落后，教育內容陳舊，教育方法膚淺。他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但因其的教育能力與孩子的需求之間形成的極大落差，難免要陷入“心有余而力不足”的泥潭，無法對孩子實施正確的引導、教育。

2、孩子缺乏溝通和交流

父母與孩子之間缺乏溝通。外出務工的父母大多從事繁重的體力活動，工作時間長，休息時間少，很難有時間回來看望子女。他們一般以電話、書信的方式與子女聯(lián)系，所談論的話題除了詢問孩子的學習成績，就是叮囑孩子聽話，往往忽視孩子的心理變化與思想道德狀況。而處于青春期的孩子性格變幻不定，又由于遠離父母，缺乏親情的呵護，缺少父母的關愛和幫助，他們很可能會變得暴躁、古怪。臨時監(jiān)護人與孩子間缺乏溝通。臨時監(jiān)護人受教育程度低，多為文盲或半文盲，不能幫助孩子解決學習及心理上的問題。祖輩間的代溝也使他們缺少有效的交流，孩子心里有話，受了委屈都不愿和他們講。盡管祖輩為孩子付出了不少心血，但他們畢竟代替不了孩子的父母。學校及老師對弱勢青少年的關心沒有給于必要的傾斜，使他們和其他同齡人相比，愛就少了一點，使其產(chǎn)生孤僻、內向、不愿交往、不善交流的傾向。如果這種狀況得不到合理的疏通，久而久之，他們的心理負擔就會越來越大，心理異常發(fā)生率就高。孩子的父母、臨時監(jiān)護人與教師之間缺乏溝通。

三、加強農村弱勢青少年群體工作的建議

農村弱勢青少年這個群體存在的問題，如果解決不好，必將會在今后演變?yōu)樯鐣栴}，成為影響推進科學發(fā)展和構建和諧社會的一個重大問題，加強農村弱勢青少的教育管理、做好農村弱勢青少年工作刻不容緩，必須引起社會各界的高度重視，整合各方資源形成合力，切實采取針對性措施予以有效、及時的解決，從政府角度采取以下對策：

1、開展幫教結隊工作。重點落實單親家庭學生和困難家庭關愛行動。要教育好一名青少年，家長是關鍵，家庭對孩子的影響是深遠的，而單親家庭學生問題較多，學習相對落后，比較消極，對有問題的單親家庭優(yōu)先落實結隊，對困難的單親學生重點助學。對這些學生都存在悲觀心理，從小失去父愛或母愛，對學習失去信心，對他們通過家訪、單親家庭座談會、家庭教育指導等形式，開展分類施教活動。通過學校送上幫扶基金，并多次進行家訪，針對性地做好家庭教育指導工作，從感化家庭開始，聯(lián)合學校，進行一對一談心。

2、開展主旋律教育。組織激勵性文體活動。結合適合青少年特點，按照貼近生活、貼近實際、貼近社會的要求，精心設計方案，開展豐富多彩的活動。開設益智性互動節(jié)目。開展巧取鑰匙、眾志成城、過電網(wǎng)、掃雷、猜謎語等系列活動。猜謎語可以鼓勵孩子在競猜過程中積極思考，促進孩子思維發(fā)展。學校教育應該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學校教育不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發(fā)展。對此，學校應充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年外出打工學生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學習、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學?？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導學生形成關于父母外出打工現(xiàn)象的正確認識;也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

3、開展“代理家長送溫暖”活動。為做好弱勢青少的教育工作，發(fā)展支援服務者。志愿者深入學校對每個弱勢青少進行仔細摸底調查，將學生興趣愛好、性格特點、聯(lián)系電話等情況錄入電腦，建立弱勢青少個人成長檔案。每月召開工作例會，重點學習家庭教育、傳統(tǒng)美德等方面知識，激勵弱勢青少從小立志成材。

第四篇：農村青年工作、生活狀況調研報告[推薦]

農村青年工作、生活狀況調研報告

——以甘南州迭部縣阿夏鄉(xiāng)西居村為例

農村青年是農村經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，是我國青年的主體。他們的生存、生活及發(fā)展狀況對農村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發(fā)揮廣大農村青年的優(yōu)勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。為全面深入地了解少數(shù)民族農村地區(qū)青年工作和生活現(xiàn)狀，探索新的歷史條件下農村青年工作發(fā)展的新思路。通過座談、走訪、征求意見等形式對農村青年的現(xiàn)狀進行了認真的調查分析，對我鄉(xiāng)農村青年工作現(xiàn)狀和未來發(fā)展形成了一些基本的認識。

一、農村青年基本現(xiàn)狀

（一）青年發(fā)展狀況

1、受教育程度。在調查的50人中，有初中學歷的17人，占總人數(shù)的34%，有高中學歷的23人，占總人數(shù)的45%，高中以上學歷的只有10人，占總人數(shù)的21%，近80%的青年從事農業(yè)種植、養(yǎng)殖、零售、建筑業(yè)等體力工作。調查表明，農村青年學歷層次偏低，文化素質和職業(yè)技能素質較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農村青年的就業(yè)。

2、家庭情況。在被調查對象中，年齡在20至35歲之間共占87.13%，已婚占66.21%，明顯多于未婚和離婚，家庭成員在3人及

以上的占93.11%。這組數(shù)據(jù)表明，我鄉(xiāng)農村青年絕大多數(shù)已經(jīng)組成家庭，并承擔著生兒育女和贍養(yǎng)老人的重任，導致生活壓力大，家庭負擔沉重。

（二）青年發(fā)展中的能力培養(yǎng)

1、找工作的渠道。調查發(fā)現(xiàn)，農村青年通過親戚朋友或同鄉(xiāng)介紹找工作的占34% , 自己尋找到的占30%，通過政府或中介組織介紹的占11%，所占比例較少。農村青年找工作的渠道不暢，限制了他們自身的發(fā)展。

2、生活目標。調查顯示，80%的農村青年對當前的工作生活比較滿意。但對于將來的生活目標以及規(guī)劃，65%的農村青年對將來沒有打算，只是邊走邊看，30%的青年選擇學技術然后回家鄉(xiāng)發(fā)展，有5%的青年打算到城市發(fā)展。在工作目的調查中，有74%的青年認為掙錢過日子是其工作的主要目的，21%的青年是為了實現(xiàn)自我價值，5%的是為社會做貢獻而工作。在對農村青年有無創(chuàng)業(yè)打算的調查中，有41%的青年經(jīng)常有創(chuàng)業(yè)的打算，也在摸索當中，28%的青年有創(chuàng)業(yè)的想法，但還沒有反映在行動中，23%的青年偶爾有創(chuàng)業(yè)的想法，8%的青年沒有創(chuàng)業(yè)想法。這說明我鄉(xiāng)農村青年創(chuàng)業(yè)的積極性較高，但普遍顯得很迷茫，對自己的將來沒有多大期望，農村青年迫切需要就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導和扶持。

3、政治參與狀況。調查表明，對“基層干部和愛國宗教人士哪個威信更高”這個問題時，選擇愛國宗教人士的比例略高于基層干部，而對于“是否認同藏區(qū)自古以來就是中國不可分割的一部分”這

一問題，100%的人選擇了認同。由此可見，農村青年具有較強的集體認同感，但是少數(shù)民族群體中基層干部的威信仍有待進一步提高。對于“是否經(jīng)常關注國家及地方的時政新聞，主要關注哪些內容”這一問題，很多少數(shù)民族青年朋友選擇了很少關注，匯總之后發(fā)現(xiàn)農村青年最關心的熱點問題是社會主義新農村建設，社會保障制度，醫(yī)療衛(wèi)生改革。調查顯示，農村青年比較關注民生問題，參與社會建設的意愿比較強烈，但少數(shù)民族同胞的積極性仍有待提高。

4、對新農村建設的參與。在調查中發(fā)現(xiàn)，有40%的農村青年表示在新農村建設中可以無條件地盡自己的義務，有50%的青年則要看情況為新農村建設盡義務，有10%的青年表示給錢才干。43%的人擔心新農村建設會不尊重農民的意愿，搞“形象工程”，21%的人擔心會加重農民的負擔，15%的人認為不是實事求是，會搞一刀切，13%的人擔心只是刮一陣風。農村青年對新農村建設的關注度高，但參與度不高，擔心效果不明顯。

二、當前影響農村青年發(fā)展的突出問題

（一）影響農村青年發(fā)展的基礎條件。

1、農村基礎教育薄弱。農村基礎教育存在師資水平不高、管理力量薄弱，辦學模式單一，教育條件落后等問題，特別是農村學校在施教的過程中普遍只重視文化知識的教授，沒有在學生的基礎教育與學生的從業(yè)需要和社會需要之間建立起聯(lián)系，沒有在學生的短期需要和長遠需要之間、地方需要和社會普遍需要之間建立起平衡，從而使走向社會的學生的學習能力、就業(yè)能力、工作轉換能力和創(chuàng)業(yè)能力較

差，一定程度上影響了農村青年素質的提高及個人發(fā)展。

2、思想道德教育效果不明顯。當代青年所處的是一個開放式的生存環(huán)境，形形色色的思潮沖擊著農村，一些不良風氣和不健康思想，如個人主義、拜金主義、封建迷信等思想對青年的負面影響不容低估。受傳統(tǒng)的教育模式、工作方式和評價標準等因素的影響，農村青少年教育重智育、輕德育的現(xiàn)象較為普遍，思想道德教育缺乏豐富多樣的教育方法和內容，對青少年的吸引力和感召力不強，無法發(fā)揮在青少年思想道德建設中的教育效能。

3、農村青年文化建設滯后。目前農村青年文化狀況與構建和諧社會的要求不相適應，與農村精神文化需求不相適應，文化生活單調是農村青年文化生活現(xiàn)狀的顯著特征。農村公共文化設施和青少年文化活動場所缺乏，面向青年開展的群眾文化活動很少，農村青年參與文化活動的熱情不高，農村民間文化缺少青年傳承，農村普法教育力度不夠，從而使求神拜佛、卜卦算命、賭博等封建迷信活動和不良習氣有所抬頭。

（二）影響農村青年發(fā)展機會的問題。

1、農村經(jīng)濟發(fā)展水平較低。改革開放以來，農村產(chǎn)業(yè)結構不斷調整，綜合實力和自我發(fā)展能力不斷增強，農村青年的就業(yè)環(huán)境不斷得到改善，但相對發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟總量小，產(chǎn)業(yè)單一，人均水平低。農民增收的難度依然很大，大量的農村勞動力，特別是青年勞動力選擇了離開土地進城務工。

2、農村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度大。整個社會就業(yè)形勢嚴峻，農村青

年中富余勞動力轉移就業(yè)問題突出。受就業(yè)觀念、教育培訓程度等因素的影響，農村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，政府的政策扶持力度不夠，大多從事低收入的體力型職業(yè)。初、高中畢業(yè)的“兩后生”，缺少職業(yè)技能，職業(yè)定位“高不成、低不就”，在就業(yè)競爭中處于不利地位。

三、促進農村青年發(fā)展的對策和建議

（一）加強農村基礎教育?；A教育作為政府的一項基本職能和基礎責任，應該受到各級政府的重視，要通過政府行為調整教育政策，追求教育均衡和教育公平，支持經(jīng)濟落后地區(qū)，特別是農村地區(qū)發(fā)展基礎教育，加大對弱勢群體的扶持力度，確保受教育者的權利和義務。增加農村基礎教育投入，加強師資隊伍建設，更新教育理念，積極構建適應社會發(fā)展需求和青年務工需要的教育模式，滿足學生個性發(fā)展需要，為農村青年人力資源開發(fā)和農村青年勞動力轉移創(chuàng)造條件。

（二）增強農村青年思想道德教育的針對性和實效性。農村青年思想政治教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，需要各級黨組織和政府職能部門及有關團體的支持和配合。要以農村青年的理想教育、現(xiàn)代文明意識教育為重點，針對青少年群體各成長階段的特點，進行分層教育，合理確定由低到高的階段性目標、內容和方法，努力做到目標切實可行、內容通俗易懂、形式生動活潑，增強針對性和實效性。要重視思想教育方式方法的創(chuàng)新，改變過去思想教育就是說教、讀報紙的教育方式，以影響大局和青年關切的問題作為工作的突破口，把思想教育融入到日常的生活當中、融入到青年群體性活動當中，使思想

政治教育實實在在地進入到青年的思想、工作和生活。

（三）大力加強農村青年文化建設。文化對于農村青年，最重要的作用是青年主體意識的啟蒙。文化可以啟迪青年人的理想，拓寬青年人的視野，增長青年人的才干。農村青年文化建設要以服務農村青年成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主線，創(chuàng)新載體、加大投入、重在建設、引導參與、寓教于樂，用先進文化塑造農村青年，充分發(fā)揮青年在農村先進文化建設中的生力軍作用，為農村經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的精神動力和智力支持。要大力加強農村青少年文化陣地建設，開展豐富多彩的青年文化活動，推動農村青年文化建設的健康發(fā)展。

（四）引導農村青年參與和諧社會建設。農村青年的社會化要通過他們在社會參與實踐中來實現(xiàn)和推進。要不斷增強農村青年參與和諧社會建設的意識，積極引導農村青年科學規(guī)范、合理有序、務實有效地參與社會生活，通過黨團組織覆蓋拓寬參與途徑，通過加強指導、規(guī)范管理，積極培育和發(fā)展農村青年社團組織，通過培訓和勞務基地建設，為青年農民工提供就業(yè)服務，通過法律手段和合理渠道，維護青年農民工的合法權益，同時，要熱情鼓勵農村青年參與青年志愿者行動，使他們在奉獻中提高參與社會的能力。

第五篇：某區(qū)農村留守兒童暑期生活狀況調研報告

XX 區(qū)農村留守兒童暑期生活狀況 的調研報告 村留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工，另一方無保護能力，不滿 16 周歲的未成年人他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。

為對我區(qū)農村留守兒童的狀況有一個全面深入的了解，今年區(qū)婦聯(lián)通過鎮(zhèn)、村婦聯(lián)組織網(wǎng)絡，對留守兒童情況進行調查摸底，收集有關數(shù)據(jù)進行匯總分析。通過“下基層、訪婦情、辦實事”的形式，走訪基層婦聯(lián)干部、鎮(zhèn)村干部、留守家庭等，了解農村留守兒童生活學習情況，共同探討存在問題和解決辦法、思路。

本文根據(jù)調研情況，對目前我區(qū)農村留守兒童的現(xiàn)狀進行粗淺分析，就解決農村留守兒童暑假教育與安全等問題進行初步的探索和思考。

一、我區(qū)農村留守兒童現(xiàn)狀

根據(jù)調查顯示，我區(qū)農村留守兒童占農村兒童總數(shù)的80%。本次問卷調查在 XX 鎮(zhèn) XX 與 XX 兩個村進行。共發(fā)放問卷188份，回收有效問卷188份，有效問卷回收率100%。走訪 12 戶留守兒童家庭，召開了 3 個小型教師座談會。問卷調查選取的樣本為農村義務教育階段 1－9 年級學校的在讀學生，學生年齡主要分布在 7－18 歲之間。所有接受問卷調查的全部是留守兒童。在被調查的留守兒童中，家中有兩個孩子的居多；家中有三個或三個以上孩子有較大比重；獨生兒童家庭少見。

1.留守兒童監(jiān)護情況總體良好。近半數(shù)孩子認為監(jiān)護人對自己管理很嚴，只有 12%的人認為“基本不管”。但問及監(jiān)護人是否參加家長會時，多數(shù)孩子回答“有時參加”，28%孩子表示“從不參加”。在問及“你會遲到或逃課嗎”時，大部分留守兒童表示從不這樣（占 79.6%），有 12%的留守兒童表示有時會這樣，經(jīng)常遲到或逃課的只有 1.8%，這表明學校和留守兒童家庭對孩子的監(jiān)管還是比較嚴格的。在調查中，我們還發(fā)現(xiàn)：在父母雙雙外出務工的情況下，留守兒童大多與祖父母一起生活。這也說明外出務工人員在外出之前都希望盡量地把孩子安頓好，相信孩子在自己外出期間能夠得到比較好的照顧。

2.大部分留守兒童思想健康、自我要求嚴格。當問及“你的理想是什么”時，多數(shù)留守兒童選擇“當科學家、醫(yī)生、教師、宇航員”，這表明大部分留守兒童思想很健康，他們具有遠大理想、熱愛祖國等優(yōu)良品質，也表明學校在學生的思想道德教育方面是比較有效的。在“放學后，你會做作業(yè)嗎”的問題中，有 57.2%人表示馬上做作業(yè)，9%的人會“先玩一會兒再做”，而“不做或抄別人”的只有 5.3%，另外還有33%的人表示需要別人督促，才做作業(yè)，這表明留守兒童對自己要求比較嚴格，同時也說明了農村教師有絕對的權威，留守兒童對老師有畏懼感。在“周末放假了，你主要做什么”的問題中，有 51.6%的留守兒童是呆在家里做作業(yè)或看電視，37.9%的人表示主要找朋友玩，這說明大部分留守兒童在學習方面還是比較自覺的，這也與監(jiān)護較嚴相一致。

3.留守兒童對父母外出務工持理解態(tài)度。絕大多數(shù)留守兒童對目前的家庭生活比較滿意，這與父母外出務工給農村家庭帶來了更好的經(jīng)濟收入直接相關。調查數(shù)據(jù)顯示，有 52.3%的留守兒童認為“為了使全家的生活更好，我理解支持他們外出務工”。在“你最想對父母說什么”問題中，有16.7%的留守兒童選擇“希望父母注意身體和人身安全，將來一定要報答他們”，31%的留守兒童“希望父母能回來，一家團聚”。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童并不希望父母外出打工，原因有：希望合家團聚，渴望父母的關懷與溫暖，與父母缺乏心靈溝通，學習需要父母的輔導，覺得父母在外務工太苦、太累、不安全等等，也有的孩子表達了他們因父母不在家而遭受歧視、心里孤單、寂寞的感受。這些孩子是懂事的，他們對父母的理解和關心是其他同齡人所不能體會到的。然而，父母不在身邊也確實給這些孩子帶來了一定的不利影響。

二、暑期存在的主要問題

由于農村留守兒童在家庭教育、家庭生活等方面與其他兒童存在的差異性，使其在身體發(fā)育、智力水平、思想品行和心理素質等多個方面出現(xiàn)不同程度的障礙或問題。暑期放假，留守兒童在以下三個方面的問題更加顯著：

1.學業(yè)指導不力。調查數(shù)據(jù)顯示，有 46%的留守兒童與祖父母或外公外婆生活在一起。爺爺奶奶或外公外婆由于是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導；另外，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在 50 歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，絕大多數(shù)是文盲。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔起對孫輩的監(jiān)護和教育的重任，特別是當有幾個孫輩一并交由他們監(jiān)護時，就更顯力不從心，往往就只能管管孩子吃喝，無法進行文化知識的輔導。

2.意外傷害高發(fā)。留守兒童暑假期間的生活和城市孩子相比顯得單調，往往就是看看電視、下河游泳，存在較多安全隱患。一是溺水，數(shù)年來，我區(qū)留守兒童暑期因游泳溺亡的案例也不鮮見；二是交通事故，很多農村留守兒童在沒有家長看護情況下自行騎車上路，因此導致意外傷害的不在少數(shù)；三是性侵案件，暑期是性侵案件高發(fā)時期，農村留守兒童因為監(jiān)護人和本人缺乏相關知識，導致防范意識不強，往往給壞人以可乘之機。

3.。

社會不良誘惑。調查發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童假期缺少玩伴與健康的娛樂項目。由于暑假期間缺乏正面引導和管教，農村孩子們無處可去，部分留守兒童易被不良群體吸引變成“街角青少年”，甚至被不法分子利用，從而和人聚眾斗毆斗毆，成為涉罰涉罪少年，所以每年暑后，都有個別適齡青少年成為流生。

4.。

心理問題突顯。調查發(fā)現(xiàn)，在中學階段，留守兒童中心理不健康的比例要明顯高于非留守兒童，通常表現(xiàn)出沖動、好怒、焦慮、神經(jīng)質、自閉等不良的心理特征。調查數(shù)據(jù)表明，在遇到煩心事時，有 49.1%的人表示平常能與自己要好的同學或朋友傾訴，但是暑假期間有事只能“悶在心里”。在“受到挫折時，你會怎樣”的問題中，67.9%留守兒童表示到了節(jié)假日更加想念父母，4.7%的人表示感覺一到放

假就覺得生活沒有意思，甚至還有 0.5%的人有自殺的念頭。這表明留守兒童心理問題較為明顯，如假期不能得到合理的引導，很可能產(chǎn)生不良后果。

三、對農村留守兒童問題的社會應對

留守兒童的出現(xiàn)是我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，將在相當長一段時期內存在。這個特殊群體的人數(shù)已在加大，問題也正在凸顯。當前，農村留守兒童的問題不僅是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題，對國家人才發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展等方面有著極其深遠深刻的影響。如果得不到及時關注和解決，影響的不僅是一代人，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。為解決留守兒童暑期存在的主要問題，提出如下建議供參考：

一是強化政府職能作用。政府要重視和加強家庭教育工作，各有關單位要采取多種形式，加強對進城務工的農村家長進行引導和教育，普及、強化農民工家長的家庭教育觀念，讓農民工家長掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭對少年兒童獨特的教育功能，引導孩子健康成長。同時，應重視對農村留守兒童監(jiān)護人的素質教育，特別是對老年監(jiān)護人，探索采取適當形式，對他們進行培訓。

二是建立健全暑期家長學校。目前，我區(qū)農村只有約53%的中小學校建立了家長學校并正常開課。婦聯(lián)、關工委、教育等部門要齊抓共管，加強對農村家長學校的扶持和督促力度，不斷推進村一級家長學校的建設。家長學校要保證常年正常辦學，經(jīng)常開展活動。要立足新情況，創(chuàng)新辦學形式，在學習時間上，可以采取農忙與農閑相結合；在授課方式上，可以采取面授與函授相結合；在考核方式上，可以采取筆試與口試相結合的方式；在活動形式上，可以采取授課與活動相結合。

三是要建立留守兒童檔案。學校（村居）要加強與家長的聯(lián)系，給予留守兒童更多生活上的和心理上的關注。村居要高度重視留守兒童教育工作，建立留守兒童檔案，安排有愛心教師與孩子結對進行動態(tài)管理教育。加強暑假期間與留守兒童家長的聯(lián)系，聯(lián)系可通過網(wǎng)絡、書信等形式，內容上突出孩子的學習情況、老師的建議以及家教知識宣傳、個案溝通等。要充分利用當?shù)赜行зY源，加大對留守兒童的心理教育。通過豐富多彩的假日活動，增加留守兒童與愛心老師接觸的機會，使留守兒童得到學校和教師更多的關心與幫助。加強對走讀留守兒童的家訪，更多關心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極的態(tài)度面對生活，幫助其健康成長；村委最好能邀請專職的心理輔導老師，對家教功能缺位的留守兒童進行教育補償。

四是家長要轉變觀念。要重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關懷的理念。有條件的父母，假期應該把孩子接到身邊，為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到城市的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權。同時要加強與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機會與孩子溝通，對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關注。

五是社會各界共同參與、密切配合。教育、婦聯(lián)、關工委等部門要繼續(xù)做好暑期家庭教育指導工作，力爭在留守兒童家庭教育研究方面取得新的突破。有條件的農村可創(chuàng)建村鎮(zhèn)父母課堂等家庭教育基地，整合各種教育資源，為廣大家庭提供兒童道德培養(yǎng)、營養(yǎng)健康、體能訓練、心理健康等方面的指導和幫助。群團組織可以舉辦一些替代性的活動，如開展“爭當愛心媽媽”結對幫護活動等，讓有親和力的成人在一定程度上替代他們父母的角色，對這些留守兒童給予生活關懷、心理咨詢、教育輔導(含文化藝術以及安全教育）等綜合性的情感慰藉，讓孩子找到心理支持。

還可以組織教育志愿者成立暑期家庭教育社團，經(jīng)常開展豐富多彩的活動，帶領農村留守兒童參與活動，鍛煉孩子們的社會活動能力。

農村留守兒童問題是一項復雜的社會問題，社會根源復雜，涉及人員廣泛，亟需得到政府和全社會的關注和關愛，從而共同為農村留守兒童的健康成長提供有力保障。