第一篇：光柵物理實驗報告

題目：光柵

作者：姓名：XX

學號：1028XXXX

班級：安全1001

單位：北京交通大學計算機與信息技術學院

摘要：

光柵是一種非常重要的光學元件。本論文主要討論光柵的分類、原理、效果與鑒別。

關鍵詞：

光柵、原理、種類、效果、鑒別

引言：

光柵是結合數碼科技與傳統印刷的技術，能在特制的膠片上顯現不同的特殊效果。在平面上展示栩栩如生的立體世界，電影般的流暢動畫片段，匪夷所思的幻變效果。

光柵是一張由條狀透鏡組成的薄片，當我們從鏡頭的一邊看過去，將看到在薄片另一面上的一條很細的線條上的圖像，而這條線的位置則由觀察角度來決定。如果我們將這數幅在不同線條上的圖像，對應于每個透鏡的寬度，分別按順序分行排列印刷在光柵薄片的背面上，當我們從不同角度通過透鏡觀察，將看到不同的圖像。

正文：

光柵主要有狹縫光柵和柱鏡光柵兩類，狹縫光柵即 線型光

柵是最 早較為成熟的光柵，其成像原理為針孔成像的原理。因這種光柵比較容易制作，技術難度不大，所以在十幾年前就有制作非常優美的大幅狹縫光柵立體燈箱廣告出現。現今一些立體制作公司仍樂于用狹縫光柵立體燈箱參與展覽，效果是不錯，但狹縫光柵立體燈箱有以下缺陷：透光率僅 20-30%，不環保，不節能，照明燈多耗能大，發熱大，室外亮度不夠，僅適用于室內。

柱鏡光柵 種類繁多主要有板材和模材兩大類，其成像原理為弧面透鏡折射反射成像原理。柱鏡光柵潛力較大，室內外打不打燈都可使用，市場普及率正不斷擴大。光柵膜材曾一度因具有價格競爭力而風靡過一陣，但由于現在柱鏡光柵板價格的逐步下降，以及膜材需要粘貼及技術還有待提高的原因使其競爭力未顯突出。

其原理如下：

光柵也稱衍射光柵。是利用多縫衍射原理使光發生色散(分解為光譜)的光學元件。它是一塊刻有大量平行等寬、等距狹縫(刻線)的平面玻璃或金屬片。光柵的狹縫數量很大，一般每毫米幾十至幾千條。單色平行光通過光柵每個縫的衍射和各縫間的干涉，形成暗條紋很寬、明條紋很細的圖樣，這些銳細而明亮的條紋稱作譜線。譜線的位置隨波長而異，當復色光通過光柵后，不同波長的譜線在不同的位置出現而形成光譜。光通過光柵形成光譜是單縫衍射和多縫干涉的共同結果。

衍射光柵在屏幕上產生的光譜線的位置，可用式（a+b)(sinφ ± sinθ)= kλ表示。式中a代表狹縫寬度，b代表狹縫間距，φ為衍射角，θ為光的入射方向與光柵平面法線之間的夾角，k為明條紋光譜級數（k=0，±1，±2……），λ為波長，a+b稱作光柵常數。用此式可以計算光波波長。光柵產生的條紋的特點是：明條紋很亮很窄，相鄰明紋間的暗區很寬，衍射圖樣十分清晰。因而利用光柵衍射可以精確地測定波長。衍射光柵的分辨本領R=l/Dl=kN。其中N為狹縫數，狹縫數越多明條紋越亮、越細，光柵分辨本領就越高。增大縫數N提高分辨本領是光柵技術中的重要課題。

它有著制造三維立體效果：

根據研究，我們人類的眼睛在觀察一個三維物體時，由于兩眼水平分開在兩個不同的位置上，所觀察到的物體圖像是不同的，它們之間存在著一個像差，由于這個像差的存在，通過人類的大腦，我們可以感到一個三維世界的深度立體變化，這就是所謂的立體視覺原理。據立體視覺原理，如果我們能夠讓我們的左右眼分別看到兩幅在不同位置拍攝的圖像，我們應該可以從這兩幅圖像感受到一個立體的三維空間。從前面的分析中我們可以知道不同的觀察角度將可以看到不同的圖像。因如果我們將光柵垂直于兩眼放置，由于兩眼對光柵的觀察角度不同，因而兩眼會看到兩個不同的圖像，從而產生立體感。常為了獲得更好的立體效果我不單單以兩幅圖像制作，而是用一

組序列的立體圖像去構成，在這樣的情況下，根據觀察的位置不同，只要同時看到這個序列中的兩副圖像，即可感受到三維立體效果。

我們可以通過以下三種方式鑒別它的優虜：

膜材正面（光柵面）圓弧成型穩定，排列均勻，放大觀察圓滑，手摸有明顯凸起感,背面平整、無壓痕；劣質品達不到上述標準，尤其背面手感有明顯凹入壓痕者，易造成粘接發虛不實、解像力差、圖像眼暈眼花,為偽劣次次品。

合格膜材線條成型順直，無走斜扭曲現象。可打印直線檢測，也可提起膜光柵對著窗戶以窗格為參照，透光直接目測優劣。

合格品復合板后在指定厚度上均有準確聚焦，不合格產品、劣質品聚焦不準，指定4mm、5mm聚焦但大多是6mm、8mm才能聚焦成像，波動不穩，范圍過大，這是劣質產品生產者經常遮蓋的一點，實屬購者一大誤區。可用銷售者提供的線距打印檢測條辨別。

參考文獻：

《物理光學與應用光學》（劉勁松）

《物理光學導論》（雷肇棣）

《光學》（周玉芳）

以及百度、搜狗上的文章

第二篇：物理實驗報告《用分光計和透射光柵測光波波長》

【實驗目的】

觀察光柵的衍射光譜，掌握用分光計和透射光柵測光波波長的方法。

【實驗儀器】

分光計，透射光柵，鈉光燈，白熾燈。

【實驗原理】

光柵是一種非常好的分光元件，它可以把不同波長的光分開并形成明亮細窄的譜線。

光柵分透射光柵和反射光柵兩類，本實驗采用透射光柵，它是在一塊透明的屏板上刻上大量相互平行等寬而又等間距刻痕的元件，刻痕處不透光，未刻處透光，于是在屏板上就形成了大量等寬而又等間距的狹縫。刻痕和狹縫的寬度之和稱為光柵常數，用d

表示。

由光柵衍射的理論可知，當一束平行光垂直地投射到光柵平面上時，透過每一狹縫的光都會發生單縫衍射，同時透過所有狹縫的光又會彼此產生干涉，光柵衍射光譜的強度由單縫衍射和縫間干涉兩因素共同決定。用會聚透鏡可將光柵的衍射光譜會聚于透鏡的焦平面上。凡衍射角滿足以下條件

實驗中若測出第k級明紋的衍射角θ，光柵常數d已知，就可用光柵方程計算出待測光波波長λ。

【實驗內容與步驟】

1．分光計的調整

分光計的調整方法見實驗1。

2．用光柵衍射測光的波長

物理實驗報告

·化學實驗報告

·生物實驗報告

·實驗報告格式

·實驗報告模板

圖12

光柵支架的位置

圖13

分劃板

（3）測鈉黃光的波長

①

轉動望遠鏡，找到零級像并使之與分劃板上的中心垂線重合，讀出刻度盤上對徑方向上的兩個角度θ0和θ0/，并記入表4

中。

②

右轉望遠鏡，找到一級像，并使之與分劃板上的中心垂線重合，讀出刻度盤上對徑方向上的兩個角度θ右和θ右/，并記入表4中。

③

左轉望遠鏡，找到另一側的一級像，并使之與分劃板上的中心垂線重合，讀出刻度盤上對徑方向上的兩個角度θ左和θ左/，并記入表4中。

3．觀察光柵的衍射光譜。

將光源換成復合光光源（白熾燈）通過望遠鏡觀察光柵的衍射光譜。

【注意事項】

1．分光計的調節十分費時，調節好后，實驗時不要隨意變動，以免重新調節而影響實驗的進行。

2．實驗用的光柵是由明膠制成的復制光柵，衍射光柵玻璃片上的明膠部位，不得用手觸摸或紙擦，以免損壞其表面刻痕。

3．轉動望遠鏡前，要松開固定它的螺絲；轉動望遠鏡時，手應持著其支架轉動，不能用手持著望遠鏡轉動。

【數據記錄及處理】

表4

一級譜線的衍射角

零級像位置

左傳一級像

位置

偏轉角

右轉一級像

位置

偏轉角

偏轉角平均值

光柵常數

鈉光的波長λ0

=

589·3

nm

根據式（10）

k=1，λ=

d

sin

1=

相對誤差

【思考題】

1．什么是最小偏向角？如何找到最小偏向角？

2．分光計的主要部件有哪四個？分別起什么作用？

3．調節望遠鏡光軸垂直于分光計中心軸時很重要的一項工作是什么？如何才能確保在望遠鏡中能看到由雙面反射鏡反射回來的綠十字叉絲像？

4．為什么利用光柵測光波波長時要使平行光管和望遠鏡的光軸與光柵平面垂直？

5．用復合光源做實驗時觀察到了什么現象，怎樣解釋這個現象？

第三篇：物理實驗報告

篇一：物理實驗報告格式 桂林理工大學

實 驗 報 告

四、實驗內容

班級 學號 姓名 同組實驗者簡要的實驗步驟、測量的物理量名稱、數據表 實驗名稱日期

一、實驗目的1、2、3、??????

二、儀器和用具

1、，2、，3、，??

三、實驗原理

簡要文字敘述，畫原理圖

圖名或圖號

五、數據處理

1、計算測量物理量的平均值和誤差

2、作圖法處理數據，如畫曲線

六、討論 篇二：初中物理實驗報告范文 初中物理實驗報告范文 “浮力消失”了

做下面的小試驗 器材

找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。

可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。現在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？ “浮力是怎樣產生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。[方法1] 器材：大小適當的玻璃漏斗(化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。步驟：

(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)[方法2] 器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。步驟：

(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。

(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。

上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生嘆服。接著步驟(3)又魔術般地使浮力再現，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。組成串聯電路和并聯電路實驗報告

一、實驗目的：掌握_____________、______________的連接方式。

二、實驗器材： __________、__________、__________、__________、___________。

三、步 驟： 1.組成串聯電路 a.按圖1-1的電路圖，先用鉛筆將圖1-2中的電路元件，按電路圖中的順序連成實物 電路圖(要求元件位置不動，并且導線不能交叉)。

b.按圖1-1的電路圖接好電路，閉合和斷開開關，觀察開關是同時控制兩個燈泡，還 是只控制其中一個燈光泡.觀察結果:__________________________________________________________ c.把開關改接在l1和l2之間,重做實驗b;再改接到l2和電池負極之間,再重做實驗b.觀察開關的控制作用是否改變了,并分別畫出相應的電路圖.電路圖 電路圖

觀察結果:___________________________ 觀察結果:__________________________ _______________________________.______________________________.2.組成并聯電路 a.畫出由兩盞電燈l1和l2組成的并聯電路圖,要求開關s接在干路上,開關s1和s2分 別接在兩個支路上,并按電路圖用鉛筆連接1-3的實物電路圖.電路圖

b.按電路圖在實物上連接并聯電路,然后進行下述實驗和觀察: a.閉合s1和s2,再閉合或斷開干路開關s,觀察開關s控制哪個燈泡.觀察結果:____________________________________________________________ b.閉合s和s2,再閉合或斷開干路開關s1,觀察開關s1控制哪個燈泡.觀察結果:____________________________________________________________ c.閉合s和s1,再閉合或斷開干路開關s2,觀察開關s2控制哪個燈泡.觀察結果:____________________________________________________________ [結論] 1.在串聯電路里開關控制____________用電器;如果開關的位置改變了,它的控制作 用_________.2.在并聯電路干路里的開關控制__________________用電器;支路中的開關只能控制 _______________用電器.篇三：大學物理實驗報告模板.**學院物理系大學物理 學生實驗報告

實驗項目： 實驗地點： 班 級： 姓 名： 座 號：

實驗時間：月 物理系編制

一、實驗目的：

二、實驗儀器設備：

三、實驗原理：

四、實驗步驟： 教師簽名：

五、實驗數據記錄

六、實驗數據處理

第四篇：材料物理實驗報告格式

材料物理實驗報告

實驗名稱____________________

班級____________________

學號____________________

姓名____________________

同組實驗人__________________

實驗日期____________________

第五篇：物理實驗報告

6這個學期的大學 物理實驗, 我體會頗深。首先 , 我通過做實驗 物理實驗, 了解了許多實驗的基本原理和實驗方法,為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎.我很感謝能夠有機會學習物理實驗,因為每一位老師都教 會了我很多東西.每次上實驗課, 師都給我們認真的講解實驗原理, 輪到我們自己動手的時候, 老師還常常給予我們幫助, 不厭其煩地為我們講解, 地為我們講解,直到我們做出來.直到我們做出來.有的同學在實驗過程中出現了 問題，老師也總是陪著我們直到最后一名同學做完了實驗。7

13通過物理實驗，我學會了基本物理量的測量和分析方法,基本實驗儀器的使用等;其次 ,我已經學會了獨立作實驗的能力, 實驗大大提高了我的動手能力和思維能力以及基本操作 的能力, 并且我也深深感受到做實驗要具備科學認真的態度和創造性的思維.通過本學期的物理實驗，我接觸并學會了很多新儀器的使用，將課堂上的知識靈活運用到實驗中去，并可以自己用所學知識來解決實驗中所出現的問題，做 到理論與實際緊密結合，活學活用 下面我就談一下我在做實驗時的一些技巧與方法.14

31對于每一次將要進行的實驗,我們都要做好預習,通過 閱讀實驗教材,上網搜索資料,自己翻閱其他輔導書, 弄清本次實驗的目的,原理和所要使用的儀器,明確測量方法, 了解 實驗要求及實驗中特別要注意的問題等.這一步至關重要,它 是實驗成敗的關鍵.我覺得我對于這一點還是做的不錯的, 因 此每一次實驗都能夠很順利地完成.此每一次實驗都能夠很順利地完成.而且我發現我準備地越充 分,實驗就會越順利.因為前期的準備可以使我在實驗的時候.避免手忙腳亂,充分的預習也使我充滿了信心.因為我做了充 分的預習,在實驗中就不會遇到突發狀況而不知該如何是好.就這樣一步一個腳印,就不必“從頭再來” 節省了時間.我們做實驗是在每周周四的晚上，先由實驗輔導老師對實驗 進行講解,老師的講解很重要,一定要認真地聽.因為老師會 講一些實驗中可能會出現的問題及注意事項, 講一些實驗中可能會出現的問題及注意事項,這會幫我們解決 很多麻煩, 可以避免很多錯誤.在實驗中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器,我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態使之處于安全位置, 還要對零位作調整如果沒有歸零的話應使其歸零,老實講解完實驗有關的事情后還會給我們再詳細的對實驗儀器的使用進行講解,對實驗驗的裝置了解之后,我們對自己動手實驗就不會有一種很陌生 的感覺了 這一點對我們來說很有利, 我們可以很投入和很成 功的完成實驗.因為我們已經知道什么地方是操作的要點.因為我們已經知道什么地方是操作的要點,什 么可能導致失敗.實驗完畢,實驗數據須經教師

審閱,簽字,再將 儀器整理好 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58實驗后數據處 理一定要獨立完成,莫抄其他同學的,否則 ,做實驗就沒有什么意 義了,也就不會有什么收獲.客觀,真實,詳盡的記錄是一筆寶貴的財富.我們應該始終摯 著地追求科學真理,就能無愧吾心,在實驗中，我學到很多東西，特別是在做實驗報告時，因為在做 實驗中，我學到很多東西，特別是在做實驗報告時，數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下 去。我認識到物理實驗課的主要目的是理論教學相輔相成的基礎實驗課程。通過做物化實驗，我清楚的認識到，做事要嚴謹，做人應誠信。知之為知之，不知為不知。只有這樣，以后走向工作崗位，才能 知之為知之，不知為不知。只有這樣，以后走向工作崗位，才能 踏踏實實，做一個堂堂正正的人。物理實驗遠沒有我想象的那樣簡單, 要想做好一個物理實驗, 容不得半點馬虎.大學物理實驗正是這樣一門培養我們耐心,恒 心和信心的課,讓我們的思維和創造力得到了大幅度的提高,讓 我們的科學素養有了很大的飛越.主動學習,激發了我們的學習熱情,不管實驗成功或是失敗,我 們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識,讓我們獲益匪 淺!總之，這次物化實驗對我影響很大，使我學會了很多東西，豐富 開闊了眼界，加深了我對物理化學實驗的認識，了我自身的經歷，終將受益一生。通過做物化實驗，我感覺能力的培養和訓練主要表現在兩個方面：（1）邏輯思維能力的增強。物理化學實驗最后所得的結果往往不是直接測量的到的，而是通過理論分析，推導出一系列理論公式，再由直接測量到的物理量運算而得到的。因此，要求我們在實驗中勤于思考，善于分析，充分發揮想象力，不斷提高思維的 邏輯性。（2）科學研究能力的培養。主要是通過科研實踐培養研究和解 決問題的創新能力。物理化學實驗加強了這方面的初步訓練，包 括包括實驗研究方案的設計，實驗研究方法的比較，實驗要求方 面的選擇，實驗數據的正確記錄和處理，相關文獻資料的查閱，實驗研究結果的分析、總結和歸納，實驗研究報告的書寫等基本 科學研究能力的訓練，為畢業論文和科研實踐打下基礎。