第一篇：如何讓孩子保持對學習的濃厚興趣[本站推薦]

興趣是最好的老師，不喜歡就不做

回想陪伴兒子成長的這幾年，像所有的父母一樣，我們費盡了心思。現在回顧起來，最大的安慰是兒子對學習一直保持了很大的興趣。不論學什么，很少有主動放棄的時候。還記得當初無意中經過一個琴行，兒子一眼就喜歡上了小提琴，當場哭著鬧著要學小提琴，考慮到小提琴的高難度和他幼小的年齡，我們并沒有立馬答應他，心想給他一天的時間也許他就忘記了，沒想到他沒有，而是時刻在提醒我們他的需求。興趣是最好的老師，等兒子明確了他對小提琴的濃厚興趣后，我們就鼓勵他去嘗試，當然前提是要下一個不怕吃苦的保證書。如今兒子已經考過小提琴4級了，回想這一路走來，有汗水也有淚水，為了保持兒子的興趣，我們嘗試過很多方法，像物質獎勵、精神鼓勵等等。偶爾兒子也會因為不想練琴而哭鬧，這時我們發現強迫他練習是沒有用的，所以我們堅持不喜歡的就不做，因為即使做也效率很低，所以這時我會告訴他：“剝奪你拉琴的權利”，這樣的做法是我從《好媽媽勝過好老師》上學來的，當初使用這種方法時還是有顧慮的，怕兒子真的放棄了小提琴。所以在使用的時候我給加上一個“度”，那就是一個“期限”，可以是一天、一周、一個月等，不過說到一定要做到，說幾天不讓他拉小提琴就真的不能讓他碰。等到他又想拉小提琴的時候，告訴他要學就要把它學好，當然學的過程中會遇到很多困難，但貴在堅持，而且爸爸媽媽會陪著他。

兒子也曾經上過很多興趣班，最多的時候是一學期6個，有些家長問起來總是覺得不可思議，后來我們卻發現那一學期兒子學的多也快樂的多，原因很簡單，因為都是他自己挑的感興趣的，像線描、兒童畫、圍棋、思維訓練等等。如果是我們家長想讓兒子學的東西，大多數也是鼓勵他嘗試，不給他太大壓力，比如街舞，我曾經讓他嘗試過，先給他看了一些街舞的精彩視頻，激起他的好奇心，然后在報名的時候向他保證一兩節課下來如果不喜歡可以隨時中止。結果出乎我們所有人的意料，包括他自己，他特別喜歡街舞，面對他嚴厲的街舞老師，兒子卻說：“我喜歡街舞老師，嚴師出高徒嘛。”這樣的話總是讓我們欣慰，也是我們小心呵護他的好奇心和興趣的最大動力。雖然有些興趣愛好因為時間和精力慢慢放棄了，但卻養成了兒子對新東西、新知識探索的興趣和堅持不懈的好習慣。不論是學習自行車、輪滑鞋、活力板還是乒乓球，雖然也曾經因為各種原因不喜歡做，偶爾被剝奪過學習的權利，都也都在磕磕碰碰中學會并堅持下來了。

我們也一直在思考，如何能讓孩子快樂學習，并一直保持對學習的濃厚興趣？現在總結起來主要有以下幾點：第一，就是小心呵護孩子的好奇心，這是孩子學習興趣的源泉，家長要肯定孩子的學習和探索行為，并給孩子自由思考的空間和時間；第二，興趣是最好的老師，當孩子表現出學習的興趣時，要及時鼓勵并做好引導工作，因為這很可能是挖掘孩子某一潛在天賦的時機；第三，當孩子對學習抱有抵觸情緒時，不要強迫孩子做自己不喜歡的事情，可暫時轉移注意力；第四，為孩子創造一個愉悅的學習環境和獨立的學習空間，讓孩子在沒有約束和干擾的情況下獨立的學習，也可以隨意創造自己喜歡的稀奇古怪的東西，保護孩子的想象力和創造力。

第二篇：如何讓孩子對學習產生興趣

如何正確的激勵孩子學習

了解人性，更好生活。

大家好，這里是每天一點心理學，我是王瑾，非常高興和大家見面，聊聊有意思的心理話題。

今天我要跟大家分享的是，如何正確的激勵孩子學習。大家都知道，與玩耍相比，學習確實是一件勞心勞力的事情，因此，在很多時候，學習，成了父母與孩子之間最為尖銳的矛盾，為了讓孩子們愛上學習，家長們可是想出了各式各樣的方法。

我有這樣一位朋友，他是一家企業的負責人事的高管，為了激勵孩子學習，他把公司的員工績效考核制度用到了家里，他模仿公司與效益掛鉤的績效考核制度制定了與分數直接掛鉤的學習考核制度。

具體制度如下：學習考核制度分為月度考核，季度考核和考核，考核等級分為失敗、良好和優秀三個級別，把平均成績作為考核標準，平均分在90分以下為失敗，90-95分為良好，95分以上為優秀。

月度考核時，如果月度考核為失敗，扣除當月30%的零花錢；如月度考核為良好獎勵30%的零花錢，月度考核為優秀時獎勵60%的零花錢；

季度考核時，如果當季的考核為失敗，停發一個月的零花錢，如果當季的考核為良好時，獎勵一個月的零花錢，如果為優秀時，獎勵兩個月的零花錢；

考核時，如果全年的考核為失敗時，停發下一兩個月的零花錢，如果全年的考核為良好時，獎勵三個月的零花錢，如果為優秀時，獎勵六個月的零花錢。

這位做高管的朋友還認為他這套考核方法，要明顯先進過他父母過去對他的獎懲方法，他說，他父母只是在期末考試時才會出獎勵政策，這形成了孩子只在期末臨時抱佛腳，突擊學習的機會主義習慣，而平時都是放羊，學習基礎不牢。他這套方法，將平均成績作為了孩子的KPI，讓孩子不但要關注期末考試，還要關注平時的每次考試，這樣一來，就會促使小孩重視日常的學習和小考，把基礎打得很牢固。

但是，這場偉大的學習績效改革在不到三個月之后就宣布失敗了。按朋友的說法就是，第一個月激發了孩子極大的動力，考試成績一下子就上來了，結果拿了一個優秀，讓朋友高興的合不攏嘴，但是第二個月，由于考試比較難，孩子的成績不到90分，被扣了30%的零花錢。孩子認為這個學習的經濟回報效果太差，還不如去跟奶奶撒嬌獲得的錢多，于是不但沒有激發出孩子的學習興趣，反而對學習更不感興趣了。朋友總結說，這次偉大的家庭績效考核改革之所以失敗，最大的原因就是家里人不支持，不配合，老人家過于嬌慣造成的。

原因果真如此嗎？

我們常常有一種錯誤認識，認為是先有態度，才會有行為，以學習為例，我們總是認為我是喜歡學習，所以，我們才會有學習這種行為。

心理學家對此有不同的看法。

人的自我定義并不是在自己的頭腦中構造的，而是被自已的行為鍛造出來的 通過研究發現，我們人類就像旁觀者一樣在無時無刻的觀察自己和行為，通過不斷觀察我們自身的行為和當時自身所處的情境，大腦會自動的為我們的行為作出一個合理的解釋，這個解釋將直接印象我們對自己的定義，對于自身行為的態度。比如當面臨較高的外部報酬時，我們會把自己的行為自動歸因于報酬這個外部因素；而當沒有外部報酬時，處于對自己行為要負責的天性，我們會將自己的行為自動歸因于對行為的有興趣這個內部因素。以這位做人事高管的朋友設計的學習績效考核為例，他們家的小朋友其實在內心中是這樣看待他的學習的:第一個月當他認真學習，取得優秀成績時，他的內心會把他的成功歸因于他的父親給他的高額獎勵，而不是自身對學習的興趣，父親給的高額激勵不但沒有激發出他自身對于學習的興趣，反而將他對學習的興趣轉換成了換取高額獎勵的工作；第二個月當他同樣認真學，但是成績很差，取得的報酬大幅下降時，他通過在觀察自身學習行為，就得出了一個結論，學習這件事耗時耗力，而且回報低下，學起來真的得不償失，因此對學習的興趣就更不感興趣了。

那么作為聰明的家長，我們在引導孩子學習時，應注意什么呢？心理學家依據人的本性提出學習三步曲

第一步，讓孩子們先行動起來，從最簡單最少的作業和閱讀開始他們的學習，簡單說，就是必須讓他們一定要完成學習這個行為；

第二步，在他們順從后，要學會暗示他們這樣做的內部原因：“我想你的數學就特別厲害，因為你的計算能力特別強”或者說：“我就知道你的語文特別厲害，因為你的表達能力特別好！”，從而影響他們在自我觀察學習行為后產生的自我評價，引導他們將行為歸結于自身內部原因，而非外部原因；

第三步，控制好自己和家人，不要因為學習成績的好壞，而給予孩子過高的獎勵或者過于嚴厲的懲罰！

今天的節目就是這樣，如果您覺得節目對您有幫助，請收藏我們的節目，并推薦給身邊的好朋友一起收聽。

第三篇：讓孩子保持一份對學習歷史的熱情城關中學羅蒙

讓孩子保持一份對學習歷史的熱情

城關中學羅蒙

歷史是一面鏡子，它能如實反映出社會發展的動態。因此，人們想了解過去的事情，只能憑借前人遺留下的痕跡。所以，歷史與社會的學習離不開史料，史料也是歷史教學的基礎與前提。近年來，中考歷史試題的導向作用與新課改的要求，使歷史與社會的教學對史料越來越關注。歷史與社會新教材也較重視史料的編輯與運用，且有意識地增加一些史料，內容豐富，圖文并茂，實用性強，加強了學生對史料的分析能力，同時拓展了學生的思維能力。但是史料怎么用？如何用？用哪些類型的史料？用多少？都是我們值得深思的。

很有幸聆聽了四位優秀教師的優質課，參賽老師的個人素質沒得講，觀課時，驚訝著他們良好的教學功底，感動著他們付出的大量心血，學生們也非常努力地配合參賽教師，專注聆聽、認真閱讀、樂于思考、積極討論、大聲應答，與老師一唱一和，展現了良好的精神風貌和學習能力。

可是老師們也會遭遇到問而無答，啟而不發的尷尬，是什么原因，讓那么好的老師和那么好的孩子們遭遇這種境地呢？他們只是遇到了難題——什么樣的難題？——史料分析題。

孟老師的課運用了大量的史料，我十分欽佩，能在那么短的準備時間里找到了那么多的史料，并設計出有針對性的題目。這種能力是我望塵莫及的。但是在課堂中，這些用了大量的時間和精力收集來的史料，卻成了澆滅學生學習歷史與社會的一盆冷水。

史料一般可分為：

1．文字（文獻）史料（當事人信件、檔案、時事新聞、后人記錄等）

2．口述史料（當事人可信度高）

3．圖片、影像史料（新聞圖片、家庭照片、紀錄片等）

4．實物史料：（考古實物、當事人留下的物品等）

我認為我們在運用史料的時候，特別是剛剛升上初二，第一次真正接觸離孩子們比較遙遠的古代歷史的時候，多些圖片、音像史料，文字史料穿插，如果大部分是文字史料的話，會使學生在課堂中出現閱讀疲勞。可能在剛剛開始的初二歷史教學中，激發學生對于學習歷史的興趣是我們急需培養了，興趣有了，接下去再慢慢的培養方法，了解歷史常識。但這個也僅僅是我個人的觀點。

我認為歷史課要有歷史的韻味，但是純文字的史料雖增加了歷史的韻味，但也澆滅了學生學習歷史的激情。讓初二學生探究、分析這些文字史料，是不是有點勉為其難。當然課堂上可以涉及史料分析，但是是否可以簡單點，是否可以次數少點，畢竟他們才是剛剛升上初二的孩子。我們是否可以有生動的歷史細節，有邏輯的歷史敘事，有意味的歷史思考來增加對于歷史與社會課的興趣，同時增加課堂的歷史韻味，也讓學生保持了讓孩子對歷史保持一份了解和思考的熱情。

第四篇：如何讓孩子主動學習

如何讓孩子主動學習

在日常生活中，許多家長都有這樣的感受，就是孩子在學習上一點也不主動，什 么事情都是父母在著急：上學要遲到了，孩子不著急；作業做不完了，孩子不著急；明 天就要考試了，孩子也不著急；而家長們卻一個個急得像熱鍋上的螞蟻。

為什么會出現這樣的狀況呢？這是因為孩子缺乏自主學習的能力。如果孩子缺乏主 學習的能力，會直接影響成績的提高和自信心的形成，嚴重的還可能引起厭學情緒，家 長應該引起關注。

案例

家長苦惱：貪玩的孩子難管教

梁女士的兒子現在讀小學二年級了，長得帥氣十足，人見人愛，可就是貪玩，甚至連 學校作業都不能按時完成，家庭作業更是偷工減料。梁婦士知道后，在家督促了兒子一 段時間，道理也講了一堆。當時兒子是聽進去了，可過后該怎么還怎么樣，成績一直不 見起色。這讓梁女士困擾不已。

原因

孩子為何不善自主學習

梁女士的苦惱源于她并不明白：孩子在學習上之所以依賴人、缺乏主動性，家長其實有著不可推卸的責任。家長的關愛剝奪了孩子的主動，現在的孩子大都是家中獨苗，平日里，家人都圍著他們轉，在學習上，他們一遇到難題，家長就上陣解圍。由于孩子是獨生子女，便格外金貴：怕衣服弄臟了，所以手不能到處摸；擔心走丟了，所以不能到處亂跑。這也不能，那也不行，現在的孩子從來就不敢主動地去干點什么。

孩子缺乏學習的動力

學生學習的動力有很多種，如學習興趣、學習過程中的成就感，或孩子對心中夢想、目標的追求，還可以是恒心和毅力等。而現狀是，我們的教育堵塞了這股學習動力的源泉。從學習興趣看，很多孩子從小學開始，就四處奔波著參加各種培訓班、補習班。玩是孩子的天性，當這些孩子被剝奪了玩的權利而只能學習時，學習還有何興趣可言？

再看學習成就感。現在的家長對孩子的期望越來越高，他們的心尤其急切：孩子考了班級第一，還希望是年級第一；孩子考了99分，還希望孩子考個100分。

家長們的眼睛盯著金字塔的塔尖，而塔尖上又能容下幾個人？于是，家長沒完沒了的批評和指責便撲向孩子，孩子很難得到家長的肯定，自然也體驗不到學習的成就感和快樂感了。現在孩子很少“做夢”，他們的夢都是家長們強加的。“孩子，好好學習，考個好高中，考個好大學，找個好工作，過上好生活。”夢是家長的，家長也為之操勞著，孩子無動于衷就不奇怪了。對孩子恒心和毅力的教育，在家長學習至上的思想左右下，被忽略了。加上現在條件好了，家長老擔心孩子吃苦、受累，孩子的恒心和毅力又從何談起？

孩子學習的責任意識被剝奪

當孩子的書或作業忘記在家里，家長一接到孩子的求助電話，便放下手上的工作，飛車送來；孩子遇到難題，家長便捋袖上陣；孩子犯了錯，家長主動作檢討。從表面看，這樣的家長是好家長，他們關心孩子，但實際上，他們這樣做是在幫孩子逃脫學習責任，給了孩子“遇到學習困難找家長”的不良暗示，這些做法對孩子責任心的培養極為不利。

分析

家長要給孩子自主學習的機會

一個菠蘿的故事

一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子：“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現在我們把它拿到廚房去切開，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”媽媽回應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。”于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。”“是的，菠蘿很重。”孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。”媽媽也很高興：“你真能干！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”“對孩子。菠蘿是一種水果，是可以吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃！” 故事的啟示：讓孩子自己去體驗

以上兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？

我們知道，采用第一種方式，孩子很快就知道了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾 動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。但這是媽媽告訴他的，不是孩子自己發現 的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子可能會像這次一樣等著媽媽告訴他關于這 個東西的知識。

如果采用第二種方式，孩子會一點一點地明白；菠蘿是多刺的，會扎手；菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；菠蘿聞起來很香，切開來是金黃色的，泡上鹽水再吃，又香又甜。相比之下，這不像是第一種方式那樣來得快捷，需花費更多的時間。但這一切都是孩子通過自己的嘗試發現的，孩子在這個過程中，學會了認識事物的方法，隨著不同事物的出現，孩子積累的方法就會越來越多，更重要的是，他體會到了主動學習、主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。

大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，經常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關鍵在于我們家長是否善于把握。父母要多鼓勵孩子主動探索，不要有太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發現。正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁。”

不善自主學習的表現

1.對學習缺乏興趣，反感學習，總是想方設法地逃避學習。這類孩子厭學，在課堂上，他們聽講不認真，平時厭倦做作業，簡直把學習當作累贅。

2.把學習當作應付任務。這類孩子一般是迫于老師和家長的壓力，才進行學習。可是上課時，他們極易走神，小動作不斷；做作業時，他們往往投機取巧，拖拖拉拉，雙腳混則混，應付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至于上網查詢，打電話問同學，或直接抄答案，有的甚至專門花錢雇人做作業。

3.學習不得法，畏難情緒嚴重。這類孩子還算聽從家長和老師的要求，在課堂聽講和作業完成方面，態度比較認真，但他們的學習方法比較死板，做不到舉一反三，觸類旁通。對于學習中的難題，他們往往想法子繞開，不會主動去弄清緣由。

策略：讓孩子主動學習的9個小訣竅

1.讓孩子自己動手做

孩子能自己動手做的事，就讓孩子自己動手做吧！像是平時的例行作息、吃飯、褶衣服

等，讓孩子試著動手照顧自己，這樣不僅可以養成孩子的責任心及自信心，同時也可以培養孩子主動學習的精神。

2.適度允許孩子犯錯

要保留孩子主動學習的能力，關鍵在父母身上，大人的態度是阻斷孩子“主動學習”的最大因素。“從錯誤中學習”是促使孩子主動學習的最大動力，同時也是使孩子保有勇于探索精神的最大助力。所以面對孩子犯的小錯誤，家長不妨睜一眼閉一只眼。

3.保持耐心，回答孩子的100個問題

你有類似的經驗嗎？當孩子不斷地問為什么的時候，你常不耐煩地叫孩子：走開，不要再問了。但當你表現出不耐煩的時候，其實就是你在打消孩子的好奇心及主動精神的時候。最好的方式是告訴孩子：哇，你的問題好難喔！媽咪也不會，我們都去找找答案，之后再來討論好不好？先保持孩子的好奇心，并且支持孩子自己找答案，這樣才可以促使孩子保持進步。

4.不要過于強勢地干涉孩子

父母常干涉孩子的學習模式，也常給予強勢的指導，往往會跛壞了孩子的學習興趣。其實，你只要預備好安全的環境，其他的就別瞎操心了，放手讓孩子自己操作吧！多創造學習機會，也給孩子嘗試錯誤的機會，那么他自然會從中找到解決的辦法，家長不要有過強的保護欲，才能保持孩子勇于嘗試新事物的勇氣。

5.多與孩子微笑互動

人與人之間的互動就是最好的主動學習的機會，因而當你與孩子相處時不妨多與孩子說話，并用豐富的詞匯來豐富孩子的大腦。而當孩子習慣于與人溝通之后，就能逐漸地理解他人，并掌握詞匯的運用。不過父母可別光顧自己說個不停，也要試著聽孩子說話，多對孩子微笑，那么孩子與人之間的互動才可以發展得更好。

6.少用命令句及指導性的句子

你對孩子說話常用命令句嗎？或是常用指導性的話語嗎？那么久了孩子可能只是一個任你擺布的木偶喔！其實你只要在事情發生之前先預告事情可能的經過及結果，那么孩子也可以做得很好。例如：當你準備帶孩子進電影院看電影時可以先說好：要看電影，就要乖乖坐好等，或者也可以在家模擬一次看電影的狀況，讓孩子事先練習。千萬不可事先沒有做說明，到現場才命令孩子待會要乖乖看，不準吵，否則回去就完蛋等，這樣孩子可能會莫名其妙，搞不清楚自己為何犯錯。

7.多站在孩子的角度思考

愈嚴格的媽媽其實孩子主動學習的能力愈差，孩子可能連小小的表情及情緒都得看媽媽的臉色再決定是否行動。建議家長不妨試著去接納孩子的感覺，多站在他們的角度思考，對孩子多一點同情，并幫助他們表達，當遇到困難時，不妨陪著他們一起想辦法，如此才不會使孩子愈來愈退縮。

8.讓孩子經常當小老師

老師在孩子們的眼里都是神圣的，家長可以充分利用孩子的這種情緒，讓孩子也做一回老師。比如，晚飯后的一點時間，家長就可以畢恭畢敬地坐著，讓孩子給你上課，這樣，孩子就需要認真地備課，吃透教材，還要根據自己的理解，把學到的知識重新組合，并用自己的語言講出來。這比“學”的要求要高許多。如果家長可以經常和孩子一些這樣的游戲，不但可以促進孩子的學習，還可以提高孩子自主學習的能力。

9.站起來摸不著，跳一跳能夠著

許多家長認為，要給孩子成就感，是否應該把孩子的學習任務降低到最低水平，這樣孩子做什么都會輕易獲得成功。事實上，這樣做是不科學的，如果孩子的學習目標太低，不需要努力就能夠完成，孩子就不會在學習中體會到戰勝困難的樂趣。所以家長給孩子訂立的學習目標最好能比孩子的實際水平稍微高出那么一點點，讓孩子在付出一定的努力之后可以成功。這也就是我們經常說的“站起來摸不著，跳一跳能夠著”。

小建議：針對不同孩子的不同培養策略

對學習不夠專注的孩子

進行眼、耳、口、手、心的協調訓練，學習時要做到“五到”，即耳到、眼到、口到、手到、心（腦）到。

對懶惰不動腦子思考的孩子

用夸夸他們的優點，激發興趣的方法，激活他們大腦皮層的興奮點，引導孩子對學習的興趣，讓他們有了可以跳一跳實現“小目標”的想法。

對自主學習堅持不了的孩子

給予“打氣幫助他們選定自己學習時比賽的”對手“，建立”“學習伙伴”，相互學習彼此的長處。

對不會自主學習的孩子

引導他們嘗試著轉變學習方法，努力改變自己的不良習慣，發揮自己的強項，做自己感興趣的事，并持之以恒。

對把精力放在“玩”上的孩子

要求他們玩時全心地玩，“用心”玩得巧妙，去發現別人沒有發現的，做別人沒有做過的。經驗之談：讓孩子自主學習的三條“錦囊妙計”

無效的“狀元”式教育

我的孩子不是一個聰明的孩子，剛上小學的時候，成績不太好，作為家長當然非常著急，甚至比自己成績不好還要著急。于是天天盯著孩子作業成績本上的分數，從分數上看錯在什么地方。然后把孩子叫過來，一點一點地講給她聽，可是，一遍兩遍三遍地講，講明白的時候少，越講越不明白的時候多，別看孩子在點頭，可再做題還是錯，最后我實在忍不住了，就開始聲音高了起來。想想自己小時候，哪需要別人講呀，于是就開始把自己的故事、別人的故事、爺爺奶奶的故事、一個又一個高考狀元的故事講給她聽，想用好的榜樣引導孩子，可是這種“狀元”式的教育還是沒有效果。再后來就瞪起了眼睛，然而，不管怎么瞪眼睛，大聲嚷，不會還是不會，甚至連原來的也不會了，真是越教越不行了。經過一段時間的拉據戰，不但成績沒達到我的預期，孩子見了我都有些害怕了。

我開始反思自己的做法，改善自己的心智模式。和愛人商量，我們都覺得這樣逼孩子學習的辦法不好，至少效果不行，估計再這樣逼下去成績也好不了。我們改變了考慮問題的角度，商量的結果是：不逼著孩子一定要達到我們的要求了，也許孩子的智力發育比別的孩子慢一些，身體健康和成績優秀比較起來，當然還是身體更重要。萬一有個三長兩短，就無法補救了。于是我們不再對她進行“狀元”式的教育了。學習全憑孩子自己的興趣去學。孩子的環保興趣

這個嚴格的要求松動了，以前的一切緊張氣氛都煙消云散了，孩子露出了許久未見的笑臉，我們不檢查作業的成績，心情也大大地好了。以前的家庭歡樂又回來了。

我們在保持家庭和諧和睦的基礎上，發現孩子對環保很有興趣，于是我們不但支持孩子回收電池，還到處幫助孩子回收，使孩子回收廢舊電池的數量節節攀升，不斷地得到表揚，帶動了一大批孩子參加。從回收電池，發展到對各種環保活動都感興趣。在孩子興趣的領域，我們把自己生活的經驗體會和教訓教給孩子。做事不怕小，就怕不認真，做事不怕容易，就怕不能堅持，我們指導她要有耐心，還要有辦法，更要注意安全，不要總想著做大事，要想成功，就要從小事做起等等道理，結合具體事情通俗易懂地介紹給她，雖然她還很小，但是跟她喜歡的事情有關，她的眼睛里閃著光，我也越講越有興趣。隨著環保活動的增多，孩子也獲得了越來越多的榮譽。

我給孩子的學習錦囊

有一天孩子問我：“怎樣才能學習好？”我愣住了，一向害怕學習的孩子能問出這樣的問題，或者說有這樣的愿望，簡直不可思議！我心里波濤滾滾，百感交集！讀書人最大的愿望，其實特簡單，就是有一個愛讀書愛學習的孩子。望著孩子渴望的眼神，我告訴孩子：“爸爸有三個錦囊妙計，明天告訴你。”其實我還沒有想好，孩子心靈的火花，是稍縱即逝的，我要珍惜這次機會，做一個最優秀的家長，至少在孩子面前，做一個她認為是最好的家長。我想了一夜，第二天告訴孩子：“聽好每一堂課，做好每一道題，改好每一個

錯。”我覺得，這很好記，很容易做到，沒有太具體的要求。而且我還告訴孩子，就像 你做環保一樣，做事不怕小，就怕不認真，做事不怕容易，就怕不能堅持。只要你能堅 持這三件事，就一定能學習好。

孩子有了環保成功的經驗，加上這三條“錦囊妙計”，很快她的成績上來了，那一 年的期中考試，得了個總分年級第一。

這三條“錦囊妙計”，孩子一直堅持到現在。她上課從來沒有說過小話，作業總是最認真的，改錯也是最負責的，她有自己專門的改錯本。她的成績一直穩定地保持優良。

很久以后，我不解地問起孩子，當初怎么會想起要好好學習、爭取好成績的，是怎樣改變了對學習的恐懼的。孩子的回答，竟也大大地超出了我的預料。她不是為了我們家的臉面，而是為了環保。她：說如果我的學習不好，別人就不會跟我做環保了，因為家長會說，你看她做環保，成績掉下來了吧。

回憶孩子學習成績進步的足跡，反思自己家庭教育的彎路，我深刻地感覺到，對許多孩子進行“狀元”式的教育，只是一種善良的愿望，不是最好的教育。給孩子一個寬松的學習環境，從孩子感興趣的事情入手，也許對一部分孩子是有益的。

[家長問答]

a：平時，孩子做作業一遇到問題，就喜歡打電話跟同學討論，這樣好不好？

q：孩子愛討論應該說是個好習慣，但一遇到問題不通過思考就討論，顯然有偷懶的嫌疑。對于這個現象，家長應提醒孩子，遇難題不妨自己先想一想，給孩子設定一個時間段思考，如果還是沒有一點頭緒，家長可以適當點拔，啟發孩子去思考，如果還是想不出，可再與同學討論，但討論絕對不應變成直接報答案。

a：為了讓孩子自主學習，我們家保持極度的安靜，生怕孩子受到影響，但孩子的學習怎么還是不自覺？

q：自主學習的動力來源于孩子自身，可以說與外界環境關系不大。當年，毛主席還專門在菜市場門口看書鍛煉自己的意志力。所以，這位家長要轉變觀念，對于不自覺的孩子，應該制定一個詳盡的計劃，指導指導孩子去執行，讓孩子有自主學習的意識。

a：我孩子成績不太好，在學校里她從不舉手發言，其實她的問題還不少，在平時作業和考試中就能反映出來。我該怎么辦？

q：孩子有時會因為虛榮心里不敢向老師提出問題。特別是成績較落后的同學，總覺得自己的問題太簡單，不好意思問，問題越積越多，成績越落越后，這也是學生不善自主學習的一種表現，他們沒有及時彌補自身學習弱勢的能力。對此，家長要鼓勵孩子多質疑，告訴孩子，對于不懂的問題，不分大小、難易都要開口問。如果孩子不敢開口，可讓孩子以紙條的方式向老師質疑，當嘗到“甜頭”后，她自然會開口問問題。

第五篇：如何讓孩子喜歡學習

如何讓孩子喜歡學習

在討論這個話題之前，我首先希望家長們能夠明確什么是“學習”，學習僅僅是孩子的課業成績嗎？學習就必須每天承受12個小時的課業壓力嗎？學習就必須參加培訓班嗎？我們應該知道，孩子的課業僅僅是孩子學習成長中一種表現形式，而往往大部分家長都把學業成績的好壞，能否考上大學作為學習好壞的定義和說明，這使孩子們產生很大的壓力，壓力在孩子能力承受的程度之內會轉變成動力，但是一旦壓力超出了承受范圍則會導致孩子產生厭學、遠離父母等負面作用。所以家長們應該正視學習，了解什么是真正的學習，了解如何才能讓孩子喜歡學習，讓孩子主動學習。

就我個人觀點而言，我認為想讓孩子喜歡學習，首先一定要明確的是學習應該是孩子主動的，而不是被動的完成老師家長的任務。前蘇聯的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規律是勞動者必須處于主動的狀態。”當然讓孩子變得主動是需要引導的，首先由孩子的好奇心對事物產生探索的動力，進而行動過程中伴隨的成就感產生自信，在老師和家人鼓勵下培養成興趣，明確學習目標，不斷的努力和探索，最終形成良好的學習習慣和符合自身的學習方法，使學生在學習過程中形成良性循環，達到愛學習、會學習的目標。

第一、維護好孩子的好奇心

好奇心是每個人天生所具有的特質，法國教育家盧梭指出“好奇心只要有很好的引導，就能成為孩子尋求知識的動力”，愛因斯坦認為他之所以取得成功，原因在于他具有狂熱的好奇心。孩子們在好奇心的驅使下觀察、提問、操作、選擇性堅持、積極情緒等，有助于學習活動的有效進行。但是家長們往往對于孩子的好奇心給予不公正的評價甚至給予批評、指責、約束，這是一種極其錯誤的做法，孩子的好奇心是需要保護的，所有的孩子都有好奇心，但是好奇心能否保持到成年，很大程度上依賴于早期生活受到的鼓勵。當孩子看到地上的螞蟻，用手或者木棍去玩弄時，相信會有一部分家長會讓孩子離開“現場”，他害怕孩子把螞蟻殘害、害怕孩子把螞蟻殺死，很少有家長蹲下來，讓孩子觀察一下螞蟻有幾

條腿，螞蟻是怎么攜帶東西的，他們的行走有沒有什么規律。。并不是希望孩子成為生物學家，只是希望他對新事物能夠快速接受信息，細心觀察，提煉信息，這比上自然科學課老師指著課本上的圖片告訴孩子這些內容更來的效率高吧。當然好奇心需要引導，因為世間并不是所有的事都是對孩子有益的，例如：網絡游戲，根據我身邊人的觀察，沉迷于網絡游戲的孩子大多是家里人嚴令禁止不允許玩的，有時候人的逆反心理是比較容易發作的，家長越是擔心孩子在學校里面談戀愛，孩子越容易出現問題，所以好奇心需要家長的細心呵護和正確引導。第二、培養孩子的自信心

要讓孩子愛上學習，就得想辦法讓孩子在學習中享受到成功的愉悅。孩子只有通過實實在在的成功，才能堅信自己具備學習好的能力。這種自信，必須是建立在具體的成功基礎上，而不是空洞的“你真棒，你能行”。這就需要家長首先得耐下心來，練就一雙發現孩子優勢的眼睛。看看孩子是字寫得棒，還是畫畫得好，還是動手能力強。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣和成就感。

當然在孩子成長過程中并不是一帆風順的，總有失敗的時候，當出現失敗的時候，幫助孩子鏟除心理障礙，告訴他遇到挫折是正常的，誰都會犯錯，誰都會有困境，但是面對挫折，敢于戰勝挫折才是真正的強者。當成績下滑時，家長們要幫助孩子一起來分析原因，并找到解決辦法，而不是一味的責備和批評。要保護好孩子的自尊心和自信心，這對一個孩子良好性格的養成至關重要。第三、使孩子明確學習目標

通過部分家長的溝通交流及自身體會發現：中下生（弱智的除外）之所以會落后的一個主要原因就是學習目的性不明確，不知道為什么讀書？他們的回答可能是：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說要認真讀書呀。（4）??不知道。明確的學習目標會讓孩子學得主動、認真，即使反應比其他同學慢一點的，也能學得較好。學習目標不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過日子，不用功學，這些孩子的學習成績當然提不上去。久而久之還會對學習失去興趣和信心，造成惡性循環。所以，想要孩子喜歡學、學好，一定要

使孩子有明確的學習目的。如果家長們認為學習是為了生存，那么請讓孩子看到愛學習和不學習的差別，請讓孩子看到身邊的實例。當我們的生存不成問題時，學習的目的就是提高我們的生存質量，讓生活更加多姿多彩一些。如果你認同這個觀點，你就必須得讓孩子看到不同的人，生活質量是不一樣的。你接觸到的人誰家由于文化水平高而生活質量高，你必需讓孩子看到，當然也可以借助媒體信息。

同樣的道理，你想讓孩子考上好大學，你就必需讓孩子知道好大學究竟是什么樣子；如果你想讓孩子通過學習找一份好工作，就必須讓孩子接觸到有好工作的人，要成為這樣的人自己需要做出哪些努力。有的孩子說想當一名醫生，那你就得讓他知道作為一名醫生，需要具備哪些知識，哪些素質。有的孩子說想成為第二個史玉柱，我就讓他查閱史玉柱的成長過程，讓他明白，史玉柱能有今天的成功，跟當年優異的學習成績以及在大學中的深造有著密不可分的關系，不可能沒有知識，只是憑著一腔熱血就能成功。

第四、養成良好的學習習慣

大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。

我一直堅信孩子出于本性對事物的好奇是喜歡學習的，但需要家長們正確引導。我之前也聽過一些幼兒教育的課程，老師教給家長一個很好的方法，就是在孩子睡覺之前總是會把看書和睡覺連在一起，她會告訴孩子：“寶貝，咱們看書睡覺吧”，這一點給我很大的啟發，睡前看書不僅能讓孩子學到他想接收的信息、增進與父母的親密關系、而且能使孩子安靜下來有利于睡眠，久而久之孩子就習慣了看書睡覺，如果不看書他會覺得少了一些東西，所以這類孩子會在睡覺前纏著媽媽講故事或者看書，否則就不睡覺。這只是讓孩子安靜看書的一種小手段。隨著孩子慢慢長大，能夠自己看書的時候，家長們應該做到言傳身教，在讓孩子看書學習的時候不要總是看電視玩電腦，甚至你干家務都比前兩者要好很多，電視、電腦、手機本身對孩子來說就具有一定的吸引力，產生的聲音會使孩子分散注意力，降低看書的效率或者產生不情愿的情緒，所以在孩子看書的時候，家長們盡量陪伴，給孩子做一個好榜樣和好幫手。

還有一個壞習慣是值得家長們注意的，那就是拖延，這個習慣不僅僅會影響到孩子的學習，在孩子以后的工作和生活中也會產生一定的負面影響，首先家長們要分析原因，針對不同的原因采取不同的辦法，如果是因為外界環境的干擾，使孩子總是想去看熱鬧，就要設法排除這些干擾，給孩子創造一個安靜的環境，如果是孩子缺乏時間觀念，就要根據作業量限定完成的時間，必要時可以加一些獎懲，同樣的一張卷子，在家總是寫不完，考試的時候卻可以做完，就是因為有時間的限制；如果是因為孩子的某些能力比較差，如書寫有困難、做準備的時間過長，就要對這些方面加強訓練，提高孩子的能力；還有一種原因是孩子故意拖延，因為一旦早早完成了，家長會額外給他布置更多的課業，如果是這種情況，那家長就真的應該反省了。家長應該給予孩子幫助，而不應該在沒有搞清楚原因之前總是數落孩子，有時候適時讓他體會一下磨蹭拖延的后果，使他認識到問題的嚴重性，他才會主動的、有意識的提高效率。

另外一個好習慣我希望與家長們一起分享：總結歸納的習慣。這個習慣會使孩子體會深刻、記憶深刻，同時能夠激發孩子舉一反三的開拓思維，不僅對孩子的學習有幫助，在將來的生活和工作中總結歸納能力仍然至關重要。第五、營造良好的家庭環境

孩子要想學習好，必須有一個有利于學習的環境。孩子想寫作業，家長卻看電視、打麻將，甚至吵架，尤其是夫妻吵架。父母一定不要在孩子面前吵架，甚至有的父母總是拿孩子開玩笑，告訴孩子：“爸爸打媽媽怎么辦”如果這時孩子跑過去打爸爸，母親感覺很窩心，然后表揚一番，家長知道是開玩笑，但是孩子并不一定這樣認為，久而久之有可能對父親產生偏見。在孩子面前家庭一定要是和諧美滿的，包括孝敬父母、與人相處等都應該呈現給孩子正面的形象，自己都做不好，在教育孩子的時候就容易被孩子的反駁僵住。

良好的親子關系是孩子成才的重要影響因素。愛是無條件的，不要總是希望孩子用學業成績來回饋你對他的愛，這會給孩子很大的壓力，而此時如果你沒有幫助他，給予他正向的疏導，就有可能導致惡性循環，到最后孩子厭懼你的愛。所以家長們應該充分了解自己的孩子，和他們成為知心的朋友，給予他正確的愛，而不是溺愛或者只是給予物質的滿足。

家庭指導中有這么一句話，“孩子有病，家長吃藥”。要想讓孩子愛上學習，我們做家長的就必須做足以上的功課：

1、善于發現孩子的好奇點，并給予正確引導；

2、增強孩子的自信心和自尊心

3、培養孩子的學習動機、明確學習目標

4、養成良好的學習習慣和生活習慣

5、為孩子好好學習做好后盾。

一定要相信孩子，相信孩子會給你驚喜！