第一篇：語文S版三年級作文教學案例

教學要求：

1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。

2．讀懂例文，引導學生在進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學重難點：重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。課前準備：1．課本插圖的黑板畫。2．準備幾篇描寫小動物的片段。3．好詞語表。

教學過程：

一．導入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

二．觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）

（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。

2．想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？

（2）學生自由作畫。（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3．學習例文，學說話。

（1）學生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學生小聲讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

說給同桌聽。指名說。

（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習說話。

（1）我們已經把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。

（2）展示填好色的畫。（3）學生自由練說。

5．出示好詞語花籃，好句子筐。

天高云淡白云悠悠五彩繽紛 點綴生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。

（1）自由說。（2）小組交流說。（3）指名大組交流。（4）師生評議。

三．練習寫作

1．討論討論怎樣寫。2．學生寫草稿。3．交流草稿，評議、修改。4．學生認真謄寫。

習作4 觀察一處景物寫一段話

教學目的：

1.要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎上，揭示觀察要點，進而弄清描寫一處景物的要領。

2.引導學生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫或照片，按照觀察順序寫一段話。

第二篇：《玲玲的畫》教學案例三年級語文s

《玲玲的畫》教學案例

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫 教學過程：

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平臺 初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）朗讀

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）結果：得了一等獎。（好事）

（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

第三篇：小學三年級語文作文教學案例

小試牛刀

班級姓名

（1）我們的課外生活可真是豐富多彩。有打籃球的，寫作業的，玩游戲的，還有看課外書的。

（2）我們的課外生活可真是豐富多彩。瞧！下課了，同學們有的在打乒乓球，打得汗流浹背；有的同學在寫作業，寫得認認真真；有的同學在玩游戲，玩得興高采烈；還有的同學在看課外書，看得津津有味。

比較兩個句子，你更喜歡那個句子，為什么？仿寫

---------------------

句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！---------片段2：

仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？

希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是；希望

是；希望是 ……

片段3： 友誼是人生的一首歌：真誠是詞，信賴是曲，理解尊重是友誼的主旋律。大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節的變換；

從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；

從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；

從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；

從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。

找出排比句的普遍特點。

片段4：

師：請補充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨特之處？

句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎？難道友誼

？難道友誼？ 難道友誼 ……

反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢？上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設問句”的句子呢？

“艱苦的戰爭”意味著什么？意味著流血；意味著密集的空襲；意味著震顫的爆炸。

------2

幸福是什么？幸福是一種心境，是寬容對人，是淡定處事，是知足常樂，是心胸廣闊，是笑看風云。-

片段5：

有這么一個真實的故事，發生在一個旅游觀光區，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風景。突然纜車繩索斷裂，三個人隨即掉入水潭，說時遲，那時快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠地離開了她……

事后，小女孩時時陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會怎樣安慰這個小女孩呢？請用上排比句。

思考并書寫。

------寫作三字經：

寫真話，露真情；按順序，條理清；

大膽寫，內容豐；精心擬，題目醒；

好詞句，添色彩；巧想像，作文靈。

第四篇：小學三年級語文作文教學案例

小學三年級語文作文教學案例

設計背景：小學三年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增添亮點。結合本班學生在習作中存在的語言平淡，文章欠生動具體等問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用擬人、比喻準確而生動地表達自己的所見、所聞、所想，怎樣使自己的作文增加色彩。

教學步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一片蘆葦地，讓學生進行說話訓練。）

生1：這是一片蘆葦地。

生2：真美麗啊，遠遠望去，這片地像鋪了一層雪白的絨毯。生3：這一片像白絨毯一樣的蘆葦，風一吹它們就雪花一樣在空中翩翩飛舞。

師：哪一句最好？

生甲：第三句。

生乙：因為他不僅寫出了顏色，還寫出了它的動作。生丙：寫到很生動、形象。

師：為什么？

生：因為它們用了比喻和擬人的修辭手法。

師：很好，你們能比較出比喻和擬人有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題：秋天的圖畫）（評論：導入直接入題，既節省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的內容，而且對一般的陳述句和比喻、擬人比較，初步感受了比喻或擬人的妙處。）

片段2：

師：仿照上面這個句子，你能說出更多帶有比喻或擬人的句子嗎？（大屏幕展示一朵開放的鮮花）

生1：花兒笑紅了臉。

生2：玫瑰欣然怒放，好像在對我們說：“春天來了！”

師：同學們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生。無不另人為他們質樸的童心拍手叫好，學生把自己所說的句子寫在作文本上，讀著這詩一樣美的句子，特別有興趣）片段3：

然后出示一幅秋天的圖畫，上面有田野、果樹、藍天、白云 大雁......同學們爭先恐后地回答：田野像金色的海洋......果子成熟了，像一個個紅燈籠掛在果樹上，正等著我們去摘呢！

（評論：比喻和擬人的修辭手法，我們可以用在不同的事物上，然后按照一定的順序進行組合，就成了一篇習作。學生在完成句子的同時，通過同學及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。）教學反思：

一、課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數學題，一副畫，都是課程資源。

二、小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。

三、因時間關系，本課只能讓學生初步感受比喻、擬人句的語言魅力。還要靠老師在以后的課堂教學中繼續利用課程資源，增加練習機會，以加深學生對修辭的印象。鞏固學生運用比喻|擬人等的能力。

四、作文教學，不只是停留在作文課上；而是要貫穿語文教學中的。隨時結合課文，進行作文教學。

第五篇：s版三年級語文作文教案

第一單元

習作內容：寫一次游戲的過程習作要求：

同學們都喜歡做游戲。想一想你做過哪些游戲，選擇一次游戲寫下來。寫的時候，注意寫清楚游戲的名稱、游戲的過程，重點寫一寫游戲怎么有趣、好玩，注意描寫活動中人物的動作、神態和場面等，還可以寫一寫自己的感受。習作課時：2課時習作指導：

第一課時

一、審題

1、注意本次作文寫的游戲是“一次”。

2、寫游戲重點在突出一個“趣”字，要寫出游戲的好玩來，參加游戲的人物從中享受到了什么樂趣，才能使讀者產生共鳴，有身臨其境之感。

二、確定中心

通過描寫游戲的過程表達自己的感受。

三、選擇材料

1、寫一個什么游戲，這個游戲好玩嗎？

2、確定寫什么，再寫什么，后寫什么。

3、寫游戲，一般也是按游戲的先后順序來寫。如，游戲是怎樣開始的？有哪些人參加？游戲的場面是怎樣的？游戲過程中，哪些人給你留下了深刻的印象？他們的動作、神態是怎樣的？你自己又是怎樣做的？最后有什么感想？

4、同學互相交流。

四、編寫提綱

1、交代游戲發生的時間、地點、人物

2、具體描寫游戲的過程

3、表達自己的感受。

五、范文引路：

丟手絹

下午放學后，老師帶我們來到大操場，做丟手絹的游戲。

游戲開始了。老師先讓我們拉成一個圓圈蹲下，然后問：“誰來丟手絹？”同學們爭先恐后地把手舉得高高的，嘴里

叫著：“我來，我來！”老師叫了王秀麗同學。她拿起手絹，一邊圍圓圈走，一邊盤算著放在哪個同學的背后面。她看見同學們都在拍手唱歌，沒有注意，她就把手絹輕輕地丟在趙亞麗身后邊，又慢慢地跑起來。趙亞麗發覺后，站起來拼命地追，盡管她跑得比秀麗快，可是已經來不及了，結果當了“俘虜”。我們罰趙亞麗唱歌。她大大方方地站到圈兒里，邊唱邊跳，歌聲嘹亮，舞姿優美。她表演完以后，我們都熱烈地鼓掌。

接著，由趙亞麗丟手絹，游戲在歡樂的氣氛中進行著，同學們玩得可高興啦！

第二課時 學生習作

第二單元

習作內容：寫一種你喜歡的動物習作要求：

可愛的小狗，溫柔的小貓，活蹦亂跳的鯉魚，活潑機靈的小燕子??多討人喜歡呀！一說起動物，許多小朋友就會滔滔不絕，流露出對動物的喜愛之情。請你寫一寫你喜歡的動物。它長得什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？你和動物之間發生了哪些有趣事情？想寫什么就寫什么，由你決定。注意把句子寫通順，不寫錯別字。寫時要注意日記格式，要在正文上面寫清楚記日記那天的時間和天氣情況。習作課時：2課時習作指導：

第一課時

一、審題

1、清楚本次作文寫的動物只有“一種”，不能寫多種。

2、寫的動物必須是你喜歡的。

3、要運用第一人稱。

二、確定中心

通過描寫一種動物表達你對它的喜愛之情

三、選擇材料

1、準確地寫出動物的外形特點。在寫動物外形時，一般要寫它的整個樣子，然后按一定順序寫它的局部。寫動物的外形，要抓住各自的特征。

2、具體地寫出動物的動作特點。要特別注意動物的特有的動作及連續性的動作。如壁虎、青蛙、啄木鳥都是“捕蟲能手”，它們捕蟲的動作各有特點。

3、注意寫出動物的性格特點，就能把動物寫“活”。A寫出相同動物的不同的性格特點。B寫出相同性格的不同表現。

4、寫出動物的生活習性，這樣寫出來的作文才會逼真。

5、寫出人和動物的生態系統，以情動人。

四、編寫提綱

1、介紹你喜歡的動物是什么。

2、具體描寫動物的外形特點、動作特點、性格特點、生活習性。

3、表達你對動物的喜愛之情。

五、范文引路：

可愛的小豬

2006年9月9日

星期六

晴

有人認為豬又懶又臟，令人討厭，可我卻特別喜愛我家那兩頭肥肥胖胖的小豬。

這兩頭小豬都是白色的，長著一對蒲扇般的大耳朵，長長的鼻子，尾巴一般卷起來，緊貼著屁股，高興時便擺來擺去，顯得十分可笑。

這兩頭小豬很懶，成天吃了睡，睡了吃。早晨，媽媽剛煮好飼料，它們便叫起來，好像在說：“我們肚子餓了，快給我們吃的吧！”它們吃飽后，躺在地上，不一會兒就“呼嚕呼嚕”地睡著了。那頭大一點兒的豬腿很短，吃飽后，肚子像個皮球似的滾圓；小一點兒的豬腿長，肚子也不怎么大。

這兩頭小豬可不臟。媽媽每天都給它們沖圈、洗澡。每當洗澡時，它們就乖乖地躺下，讓媽媽用刷子刷洗。它們倆還會互相妒忌呢！當媽媽給這頭洗澡時，另一頭就朝著落頭直瞪眼，嘴里還發出“哼哼”聲。這時，媽媽總是笑著說：“別急，別急嘛！”然后輪流給它們倆刷洗。

瞧！我家的小豬可愛吧！

第二課時 學生習作

習作內容：學寫請假條

第三單元 7

習作要求：

你生病了，或有什么重要事不能上學，你準備怎樣向老師請假呢？別急，本次習作就來教教你怎樣寫請假條。寫時要注意按格式寫，要把請假的原因寫清楚，還要注意使用禮貌用語。習作課時：2課時習作指導：

第一課時

一、審題

1、確定體裁：請假條

2、確定人稱：第一人稱

二、確定中心

本次習作寫時要注意按格式寫，要把請假的原因寫清楚，還要注意使用禮貌用語。

三、選擇材料

１、請假條的內容要交待清楚。

2、注意請假條的格式：在第一行的中間寫“請假條”三個字；另起一行頂格寫老師的稱呼；再在下一行寫正文（請假的原因），要注意使用禮貌用語；最后在右下方寫自己的姓名和日期。

３、請假條屬應用文，因此只要把時間、內容、對象等交代清楚就行了。請假條運用的是說明性語言，不需要進行描寫，而應做到簡結、清楚、明白。４、寫完后，同學之間互相評一評。

四、編寫提綱

1、在第一行的開頭處寫上稱呼

2、正文寫清楚請假的原因。

3、最后在右下方寫自己的姓名和日期。

五、范文引路：

請假條

老師：

我的爸爸要從國外回來了，我和媽媽要去機場接他，等特請假半天。請準假。

您的學生：黃小玲

９月８日

第二課時 學生習作

第四單元

習作內容：寫一處你熟悉的景物習作要求：

同學們，你可曾留意身邊的景物？大自然給我們描繪了一幅幅優美的圖畫，相信同學們的心中一定珍藏著最美的風景圖。去學校的周圍或郊外看一看，走一走，選一處你最熟悉的景物，仔細觀察，把你的發現寫來。寫的時候，要注意運用平時學到的描寫景物的方法，并注意用上平時你積累的好詞、佳句。習作課時：2課時習作指導：

第一課時

一、審題

1、注意你寫的景物只有“一處”，不能寫多處。

2、確定體裁、寫景記敘文

二、確定中心

通過描寫一處景物的特點，表達你的感情。

三、選擇材料：

１、要選好觀察的景物。

這里的景物主要指自然景物。仔細觀察周圍的景物，選擇有特點的景物進行觀察。觀察的景物有很多，如天空、樹木、山坡、草原、河流、莊稼、院落、房屋、街市等等。

2、觀察的順序。

觀察要有順序，描寫要有層次。同樣是遠處或近處的景物，也還要考慮是從上到下，還是從下到上；是從左到右，還是從右到左；是從南到北，還是從東到西??，只有遠近結合，井然有序，一層一層去寫，才能層次清楚，描寫生動、形象。

3、觀察要抓信特點。

大自然中的景物千差萬別，各有特色。我們要認真細致地觀察，抓住特點寫，就顯得真實。抓特點最好的辦法是善于比較，只有這樣，才能把景物的特點反映出來。

4、注意用詞準確、生動。

寫景還要做到一邊觀察，一邊動腦去想，注意選擇詞語，做到用詞準確、生動，形象地表現景物的特征。編寫提綱：

1、交代你要寫的景物是什么。

2、具體描寫景物的特點。

3、表達自己的感情。

五、范文引路：

秋天美

一年四季都很美，但我認為最美的是秋天。

秋天的田野美，到處是一片豐收的景象。一個個胖胖乎乎的棉桃吐出了一團團雪白的棉絮，像雪一樣白，像牛毛一樣軟；稻子金燦燦的，像撒了一地金子，又像鋪了一條又長寬的大地毯；沉甸甸的谷穗頻頻點頭，顆粒飽滿的高粱漲紅了臉??

秋天的樹林也美。樹上的葉子黃了，涼爽的秋風一吹，有的便飄飄揚揚地落下來，像飛舞的蝴蝶，又像運動員在跳傘。落到地上，像鋪了一條厚厚的黃色地毯，踩上去軟綿綿的，舒服極了！人們都說紅楓是最濃最濃的秋色，是的，假如你漫步在紅楓林中，就像進入了紅色的海洋——黃紅、橘紅、深紅、暗紅，還有半透明的粉紅，簡直就是一幅美妙的寫意畫！

秋天的果園更美。紅艷艷的蘋果壓彎了枝頭，遠遠望去，就像一個個小紅燈籠，多好看啊！黃澄澄的大鴨梨像金鐘一

樣懸掛在樹上；山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子；一嘟嚕一嘟嚕的大紅棗像糖葫蘆似的倒掛在枝頭；一串串紫溜溜、綠瑩瑩的葡萄吊在架子上，紫的如丁香，綠的如翡翠，一顆顆又大又圓，像成串的水晶球、大珍珠，使人饞涎欲滴。

秋天的天空也美。它像大海一樣湛藍，好像剛用清水沖洗過；朵朵白云猶如揚帆起航的輕舟，慢悠悠的飄浮著。真是秋高氣爽啊！

再看那秋天的菊園，菊花爭芳斗艷，相繼開放。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的你黃金，還有的你朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小心，初開的、怒放的，都像一只只色彩斑斕的蝴蝶，飛舞在天地間。一陣陣誘人的清香撲鼻而來，令人心醉！

秋天真美啊！美在紅楓，美在天空，美在菊園，美在人們豐收的喜悅里——那是用汗水澆出的累累碩果啊！

第二課時 學生習作

第五單元

習作內容：放假第一天習作要求：

仔細看圖，先說說每幅圖的內容，再把四幅圖的內容連起來說一說，然后根據四幅圖的內容寫一個故事，注意按事情的發展順序寫，寫的時候，要發揮想像。習作課時：2課時習作指導：

第一課時

一、審題

注意本次習作發生的時間是在放假第一天

二、確定中心

根據四幅圖的內容寫一個故事，注意按事情的發展順序寫，寫的時候，要發揮想像表達感情。

三、選擇材料： １、仔細看圖。

根據習作要求，先仔細看圖，說說每幅圖的內容。如：在什么地方，圖中有些什么人，他們在干什么。再把四幅圖的內容連起來說一說，說的抓住人物的外貌、動作、神情。想想他們到底在干什么，會說些什么話，之間是什么關系，心情怎樣。

２、合理推測想像。

從圖中所提供的內容，聯系日常生活實際，進行想像，可想像圖上沒有畫出的而和故事有關的內容。３、定好中心，安排合理結構。

在觀察想像的基礎上，給這件事確定好中心。然后再按事情的一般寫法，安排好文章的敘述順序。４、突出重點，人物的活動寫具體。

寫完后要認真讀一讀，看看有沒有把想要表達的意見說清楚，如有不清楚的地方，認真修改一下。

四、編寫提綱

1、交代故事發生的時間、地點、人物。

2、具體描寫放假第一天發生的事情。

3、表達感情。

五、范文引路：

放假的第一天

今天是放假的第一天，父親準備給兒子一個大大的驚喜。

天還沒亮，父親和他的朋友一起輕手輕腳地摸進兒子的臥室，沒發出一點聲音，他們一起輕輕地把兒子連同他的床抬出房間，固定在汽車后座上。

然后，父親開著車駛向城外，一路上父親小習翼翼開車，生怕一個不小心驚醒了兒子。警察看見了也連忙幫忙，示意旁邊的汽車不要吵著了兒子。大家都理解地配合警察的工

作。

很快，他們到達了目的地——郊區的一片草地。此時，兒子還睡得正香呢！

父親又輕輕地把兒子連同他的床抬下汽車，放在了草地的中央，把車藏在一片灌森叢后，自己也躲在另一片灌木叢后，默默地注視著兒子從睡夢中醒來，坐起身來環顧四周——這是哪里？自己怎么來到了一片美麗的鳥語花香之中？

原來這就是父親適給兒子的假期大禮：在美麗的大自然中迎來假期的第一天。

第二課時 學生習作

第六單元

習作內容：寫自己習作要求：

你了解你自己嗎？你想把自己展示給別人嗎？希望人知道你的性格、興趣、特長嗎？那么，就請你拿起筆來，向別人介紹自己。

介紹自己，可以先簡單地寫一寫自己的姓名、年齡，在哪所學校上幾年級；然后重點把自己的相貌、性格、愛好等方面的特點介紹清楚。寫的時候，應該選取自己最突出的特點來寫。寫完后，讀給同學聽一聽，如果都說寫得像你，這次習作就成功了。習作課時：2課時習作指導：

第一課時

一、審題

注意本次作文寫的范圍：自己

二、確定中心

提綱描寫自己的特點表達自己的愿望。

三、選擇材料

１、對自己的外貌描寫要有特色。

每個人都有鼻子、眼睛、嘴巴，在描寫的時就不能千篇一律“高高的鼻子，大大的眼睛??”等，要抓住自己鮮明 的個性，有重點地寫出自己的外貌特征。

２、選擇幾個最能體現自己性格特征的特點來寫。

自己喜歡什么，不喜歡什么，性格上有什么特點，自己最清楚。但是了解越多，越不知道從何入手，該寫什么，不該寫什么。這時你就應該把各方面都想一想，看看哪個角度，哪一點最能體現自己的性格特征，就著重地具體描寫，切忌面面俱到。

３、如果再在寫作手法方面、語言表達方面有自己獨特的修個性、風格，一定會使文章錦上添花。

四、編寫提綱

1、介紹自己的基本情況。

2、具體描寫自己的優點、缺點。

3、表達自己的愿望，五、范文引路：

自我介紹

姓名：跟孫悟空同性，與太陽同名。性別：跟爸爸一樣。

年齡：度過了九個“六一”兒童節。文化：三年級。

模樣：扁臉扁鼻子，手大腳大像爸爸，濃眉墨珠子像媽媽，不高不矮，不胖不瘦。

優點：我剛拿著戶口薄報名念書那天，老師便寫了道題

“３＋１－５”考我，又連忙說：“出錯了！”我一口答出“等于－１”。老師驚奇地問：“你知道什么叫負數？”我又說：“負數就是不夠，還欠你的。”老師撫摩著我的頭，微微笑了。三年來，我的成績單上都寫著：“學習好，愛勞動，靈活。”同學們也常常夸我：“有兩下子。”我會爬樹，會打乒乓球，班上的黑板報畫畫、寫字都屬我管。我還愛看故事書，看完了就講給小伙伴們聽。我更愛學英語。以前，每天早晨我還在迷學蒙蒙的夢里，就被爸爸讀英語的聲音驚醒。我吵著要學。爸爸說：“早點學也好。”就這樣，我堅持跟爸爸學完了字母、音標，又背熟了許多單詞、詞義。有時候，爸爸故意把幾個漢語拼音和英語單詞混在一起考我，我一下就能辨讀出來。只是有一次在課堂上，老師叫我在黑板上寫“是”字的拼音，我沒注意，很快寫英語中的“yes（是）”。老師微笑著叫我下去。

缺點：我的缺點大于優點。除了老師的評語“上課不專心，下課愛打鬧，有驕傲自滿情緒”以外，爸爸還給我總結了好多條：學習要鞭子抽，腦細胞是直直的，好吃貪玩，出門就闖禍，鼻涕流到嘴邊也舍不得擦，不講文明，出門就站在壩壩邊撒尿，臉皮厚，打不死。假期中的一次，我到學校里玩，正看見郵遞員叔叔把信從辦公室的門縫中插起進去，等他走后，我們幾個小伙伴用小棍把信從門縫底扒出來了。他們撕下郵票，我一手把撕成兩截。這下闖了大禍，又挨了

爸爸一頓打。今年期末考試我的語文數學降到９０分，再也不是以前的雙百分了。為這，春節我也沒有得到爸爸媽媽的壓歲錢。我的這些缺點轉背就忘。我的腦細胞真的沒有彎彎，記不住事情嗎？

愿望：決心改掉缺點，自學學習，長大了爭取當個大醫學家，專門治療不聽話孩子的腦細胞。第二課時 學生習作

第七單元

習作內容：根據音響編故事習作要求：

根據音響編故事，大家一定覺得很有趣。不同的聲音常常能引起人們不同的聯想，如舒緩的聲音能使人想到幽靜的森林、潺潺流淌的山泉激促的聲音能使人想到洶涌澎湃的大海、激烈的戰斗場面。選擇你最感興趣的一組聲音，展開想象，編一個故事。寫的時候要注意想像合理，語連貫通順。習作課時：2課時習作指導：

第一課時

一、審題

1、注意體裁是記事的想象作文

2、注意你寫的故事是從音響中聯想到的

二、確定中心

通過描寫你從一種聲音中聯想到的故事表達你的感情。

三、選擇材料

１、仔細聆聽各種聲音，展開豐富的想像，在頭腦中搜尋生活中發出這種聲音的事物，如聽到“叮當”聲可聯想泉水等。聽到聲音，聯想出現這種聲音的情景，如聽到莊嚴的國歌聲，可以聯想革命先輩前仆后繼的斗爭事跡，想到體育健兒為國爭光奮力拼搏的場面??

２、將聯想到的事物、情景加以疏理、修整，加上恰當的過渡，串成一個故事。

３、盡量多地使用比喻、似人等的修辭手法，使立章生動、形象。

四、編寫提綱

1、交代你聽到的是什么聲音。

2、具體描寫你從這種聲音中聯想到的故事。

3、表達感情。

五、范文引路：

聽

清晨，乳白色的霧氣迷迷蒙蒙，村外的溪水傳來“淙淙”的響聲。小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽牛花，鮮紅的、天藍的、淡紫的??真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上閃著幾顆晶瑩的露珠，棗樹上畫眉在和黃鶯對唱，聲音清脆、婉轉??

“吱呀”地聲門開了，大媽踏著被露水打濕的石鋪小路，上井臺打水，她打起一桶清澈的泉水。忽然，她側過頭在凝神聽著什么？

啊，喇叭花下鄰家的小男孩正在讀書。念得那么輕，那么流利，那么動聽，真好像是溪水的琴聲，小鳥的歌聲，真好像是喇叭花在廣播呢。

大媽的笑從心底溢到臉上。

媽提著水桶回家去了。腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的念書聲，還怕驚落了喇叭花上那忽閃忽閃的露珠??

第二課時 學生習作

第八單元

習作內容：寫自己在購物中印象最深的一個情景習作要求：

生活中，同學們一定少不了購買物品，你在購物過程中看到些什么？聽到些什么？想到些什么？把你在購物過程中印象最深的一個情景講給同學聽，要把事情經過說清楚，然后寫成一段話。內容要具體，用詞要準確，語句要通順。寫完以后要認真修改。習作課時：2課時習作指導：

第一課時

一、審題。

選擇自己購物中印象最深的一個情景寫清楚。

二、確定中心：

通過描寫自己在購物中印象最深的一個情景表達自己的感情。

三、選擇材料

1、結合本單元課文，仔細回憶你的購物經歷。

2、同桌說說。

3、全班同學互相交流。

四、編寫提綱

1、先寫事情的起因。

2、再寫這件事的經過，注意寫出人物的動作、語言、神態和心理活動及場面。

3、最后表達自己的感受。

五、范文引路：

買菜

星期天，舅娘一家要來做客。大清早，我就跟媽媽去了菜場。

先買肉。身體魁梧的攤主手起刀落，一塊肥瘦相間的好肉便與“母體”分離了。一過稱，剛巧三斤。真準，簡直可以到舞臺上去“露一手”了！攤主伸出油膩的手，接過了錢，朝他的錢箱里一丟，又操起肉刀，吆喝著做起另一樁生意來。我真佩服他的豪放與瀟灑。

相比之下，買兩斤青椒就顯得麻煩多了。攤主是位年近花甲的老奶奶。抖抖地過秤，少了點，伸手又放進一只大青椒，秤桿卻翹高了，老奶奶面有難色，想了想，練出一個大的，換了一只小的??當我把錢交給她，只見她抖抖地放進衣兜，點了兩下，才放心地把零錢付給我。和簡直有點不耐煩了。可媽媽說：“老奶奶的菜來之不易，而且菜又不值錢。

菜場的西南圍了一群人，我擠進去一看，是買蟛蜞的。賣主是個老漁翁，只見他將滿袋的蟛蜞塞進網袋，也不怕被蟛蜞鉗住。記得小時候我跟舅娘釣蟹，被蟹螯鉗了一下，疼得我直哭。老漁翁的手，雖有些開裂，卻是那樣的靈巧，一

旦蜞螯鉗住，輕輕一抖，蟛蜞便乖乖地進了網袋，我真佩服漁翁的勇敢！

一早晨，我們從菜場滿載而歸的，不僅僅是一籃子的魚肉蔬菜，還使我看到漁翁開裂的手，賣肉人的油膩的手，菜農抖抖的手——正是靠這一雙雙勤勞的手，繁榮了我們的市場。

第二課時 學生習作

2011-2012學第一學

期

三年級作文教案

葉奕芬 2011年9月1日