第一篇：小學信息技術脫產國培體會

小學信息技術脫產國培體會

吉林省柳河縣羅通山鎮中心校 姜林宇

很榮幸來到東北師大計算機科學與信息技術學院，進行為期90天的脫產學習培訓。在這里認識了來自全省各地的百余位優秀的中小學信息技術教師，有來自北京、南京等高等學府的信息技術方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。通過兩天的學習，我深刻認識到自己是那樣的學識淺薄，自己需要學習的東西是那樣的多，我一定要珍惜自己在東師的每一天，在東師上的每一節課，珍惜這次難得的培訓機會，充實自己。

我自2002年參加工作至今已經有10個年頭，教信息技術也有六七年時間了。自以為自己會教信息技術了，但10號上午聽了單麗老師的課后，真是叫我茅塞頓開。我發現我錯了，發現自己身上存在那么多的不足之處，這幾年我的信息技術課都上“錯”了。

單麗老師說：教師要有課程意識……要用教材教學，而不是教教材……教師要注意學生能力的培養，不培養‘奴隸式’的軟件使用者……

回想在我已前的教學中，我恰恰犯了單麗老師所說的錯誤，我缺少所謂的課程意識，關注的不是學生能力的培養，而是學生是否學會知識、學會操作。只要課堂上學生學會了所謂的操作，能夠把老師的范例做出來就OK了。什么創新思維、什么發散思維、什么創造力，我根本就不重視，也從來沒重視過……我培養出來的學生不就是單麗老師所謂的“奴隸式”的軟件使用者嗎？我又怎能怪學生不會舉一反

三、獨立創作呢？

“學然后知不足”，知不足才可以改正，我一定要充分利用這次培訓學習的機會，在以后的學習中認真聆聽專家教授的講座，做好培訓筆記，用知識武裝自己，改正自身存在的不足之處，使自己成為一名優秀的信息技術教師。

第二篇：國培置換脫產培訓體會

國培計劃（2015）—置換脫產培訓項目

參訓心得

**** 2015年10月，我有幸參加國培計劃2015置換脫產培訓項目，作為參訓教師，我很珍惜這次來之不易的學習機會，為期三個月的培訓即將結束，在此，我要感謝學校能夠給我這個學習的機會，感謝咸陽師院的精心組織使我們學有所獲，感謝優秀的培訓講師為我們展示了一次次精彩的報告，感謝來自涇陽、榆陽的所有優秀教師們使我們的團隊更加溫馨。

本次培訓時間相對比較長，培訓內容豐富、形式多樣，在培訓期間，我積極學習，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取其精華。這次培訓讓我學到了不少東西；同時也讓我深深地感覺到教師肩上的重擔，新世紀的教師所面臨的問題是如何跟上時代步伐。教師在教學生的同時，自己也必須不斷地學習，不斷的充電。要在教學中反思，在反思中成長，才能適應時代的發展需要，做一名優秀的教師。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、樹立終身學習的觀念，不斷提高自己的專業知識

想給學生一滴水，教師就必須具備源源不斷的自來水。這幾天幾位專家的講座充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

二、開闊了視野，提高了教學技能

在本次培訓中，教育教學技能的學習不僅豐富而且實用，高效課堂和微課制作與使用等。教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創造性的高級技能，是教師專業素養的外化形式。聯想到平時

自己的教學，自己對學生的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現，現在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態的意識不強造成了平時課堂中語言的單調。在一節課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數這樣的“打分”，容易在意識上產生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產生了。因此在教學中關注學生學習的狀態很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現的機會進行有效的評價，從而激發他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。多媒體課件的使用，使我體會到它能夠突破了學生學習學習信息單一化的局限，有機地將文字、數字、圖像、聲音、動畫有機地結合起來，有效的調動了學生在教學活動中積極參與性與主觀能動性，它既可以展開群體教學，還可以進行個別教學，真正做到尊重學生個性差異，因材施教。

三、優質課的觀摩，課堂教學大提高

本次培訓中，我們到兩所小學觀摩了小學數學教學的優質課，對比之下，思考自己的課堂教學，感觸良多，我汲取他們的教學經驗和決心要改變自己的教學風格。

1、注重情境的創設

節節課都精心創設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。這些情境都有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發學生的思考，既有效也具有合理性。

2、給了學生動手操作的機會

數學新課標提出：數學教學是數學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考、合作交流的過程。這些課都提供了大量自主學習的素材，讓學生在動手操作中理解數學、體驗數學。

3、能較好結合教學內容對學生進行思想教育

4、通過這次培訓的觀摩課讓我深深體會到我以后在教學中應注重以下幾點的完善與培養。

（1）樹立正確的學生觀。

不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。

（2）明確教師角色的定位。

新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”??這樣的話幾乎每節課都有。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數學在日常生活中的應用。

(3)改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構。

學習數學是一種有指導意義的“再創造”的過程，要讓學生根據自己的經驗或知識經驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

(4)要重視小組合作學習的效果

在今后的教學過程中要注重小組合作學習，留給學生充分的發表想法的時間和空間。學生的思維在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創造性。重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養，創新的意識也得到了發展。

（5）充分發揮多媒體的作用，為課堂教學如虎添翼。在今后的教學中，利用多媒體中的幾何畫板、flash等，使傳授的知識形象化、生動化、直觀化，讓學生們在愉悅中獲得知識。

總之，通過這段時間的學習，我受益匪淺，不但深刻地認識到自己知識上的欠缺，同時也看到了農村學校與城市優質學校之間的差距。作為第一線的教師，我們要樹立終身學習的理念，在提高自己文化素養的同時，潛心鉆研教學，不斷反思自己的教學行為，改變自己的教學方法。

第三篇：信息技術國培體會

淺談信息技術教學中學生自主學習能力的培養

【摘 要】 信息技術課程的培養目標是使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息技術教學要力求導入及時、亦師亦生、禁忌代勞,從而更好地實現學生自主學習能力的培養。

在信息社會大背景下,以多媒體教學和網絡教育為核心的信息技術教學應該得到足夠的重視。利用豐富的教學資源,充分激發學生在學習中的主動性和創造性,培養學生自主學習的能力尤為重要。但是現今的中學信息技術教學過分重視了多媒體技術的應用,卻忽視了信息技術教學中的學科特點,不能充分激發學生的自主性和積極性。

1課堂教學模式的分類

1.1教師演示課件為主,學生動手操作為輔。通常情況下,一節課45分鐘,教師利用課件授課占用20分鐘,給學生演示占用10分鐘,學生自主完成一定的課堂練習占用10分鐘,剩下的幾分鐘時間,老師做 總結 評價。這樣的課堂模式,往往受到客觀因素的影響,不能正常進行。比如:現今的中學信息技術教學,大多都是一個老師帶多個班級,這樣一來,由學生的個體差異導致的平行班級的不平行性,就會給課程進度帶來很大的影響。久而久之,就會造成課程進度不一致的結果。而形成這種結果的原因是:教師的課件單一,不能兼顧學生的差異性;課堂以教師為主,不能充分鍛煉學生的自主性。

1.2教師講與學生練交替,課件演示貫穿其中。具體操作過程中,老師邊講授邊分配任務,學生在老師講的同時,利用所學知識完成一定的練習,在這期間,教師會利用課件將課程的知識點全部展示出來。這種教學方式的弊端是,教學任務的完成沒有把握。這種情況下,學生在整個學習過程中不斷地積累問題,卻沒有時間去解決。而老師呢,完成了課堂教學,卻不能達到傳授知識和培養能力的目標。而造成這種結果的原因是:課堂教學程序繁瑣,使得學練不能結合。

1.3以任務驅動學生學習,配合教師課件演示。這其實就是所謂的“任務驅動法”,在這樣的課堂上,教師強調這節課的重點、難點,給學生布臵相應的任務,學生由此任務牽引,獨力探索并找到解決問題的方式方法,以此達成教學目標。但是這種方式的弊端也是明顯的:任務單一,不能充分照顧全體學生的個體能力培

養;課堂開放,導致課堂紀律松散,不能保證課堂教學任務的完成。

以上幾種課堂教學模式,都不能達到整體培養學生信息技術素養的目的,不能體現當今信息技術教學的“整合”的觀念,不能充分調動學生的學習自主性。建構主義理論認為,知識不是通過教師傳授,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過建構意義的方式而獲得。同時,強調學生是認知即信息加工的主體,是意義的主動建構者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。教師是意義建構的幫助者、促進者,而不單純是知識的傳授者。

2加強信息技術教學的整合觀念,充分調動學生學習自主性

2.1課堂導入需要意境,課題引入需要直接。現今的學生們喜歡上信息技術課,但是他們喜歡的原因并不是因為這門課能夠帶給他們類似于 體育 課的輕松自在,也不是因為信息技術教材上的內容多么吸引他們,而是因為這門課的學習內容相對輕松(幾乎關系不到他們在高中的任何一次教學質量調研)、計算 機和因特網的魅力以及他們想當然認為的上信息技術就是上網的魔力。所以真正增強他們對這門課的興趣就顯得尤為重要。

客觀地講,計算機課教室要比一般教室大很多,同樣的50個學生,師生間的距離就要比在一般教室里遠些,因此,教師對于學生的約束力就相對小很多。有好多學生上課時都不喜歡坐在離教師近的位子上,似乎遠離老師而坐,就可以不受課堂的約束。而且大部分學生剛進到機房的時候,往往壓抑不住一路走來所引起的興奮,總是在忙著和鼠標、鍵盤親密接觸的同時還不忘和旁邊的同學拉呱聊天。在這樣的情況下怎樣引導學生迅速地進入課程內容,讓這寶貴的“每周一課”充分發揮其應有的效益呢?我認為關鍵是設計好課堂教學的導入語。

導語的設計要體現學科特點,我們教的既然是 計算 機課程,就要充分利用多媒體教學軟件這一資源。我們每節課都有事先準備好的課件,這些課件就是我們用來抓住學生注意力的關鍵。利用Powerpoint制作的課件不只包括文字,還有聲音、動畫、視頻等內容,充分利用這些元素,會使我們的課件生動起來,起到代替老師與學生交流的作用。比如《5.2音頻、視頻、動畫信息的加工》這一節課,主要內容是介紹音頻、視頻、動畫等信息,并了解一些處理工具。在做課件的時候,我就在導語部分加入了一段 音樂 ,在學生進入機房的時候,看到的是計算機 2

上顯示的課件,聽到的是飄蕩在機房里的流行音樂聲。這樣一下子就抓住了他們的注意力,課堂導入圓滿完成。

2.2亦生亦師,爭當課堂主人,激勵學生主動探究。如今的學生越來越強調自我,在課堂上也是如此。他們不再完全聽從于教師的課堂教導,開始有自己的思維,有自己的解決問題的方式。每一個學生的思想創造力都不相同,如果給他們每人一個平臺,他們都可以創造出屬于自己的絢麗色彩。在課堂上,面對同樣的問題,他們可以發現并利用不同的解決方式,可以從中挖掘出不同的難點、疑點。

在以往的教學中,我也曾和大多數老師一樣,采取的是“布臵任務——完成任務——講解任務”的教學模式,這樣,學生只需要完成任務,他們最終所獲取的答案都是我給與的唯一的一個。但是信息技術是一門開放性很強的科目,其中很多內容都來源于日常生活,甚至還有好多來自于其它科目的知識積累,個人理解能力和知識涵蓋面的不同會使一個問題有多個解答。因此,在后來的課堂教學中,我充分利用了多媒體教學軟件中的“學生演示”功能。在學生完成任務的過程中,我只做補充、提點、指導的工作,等到他們完成任務以后,我則找一部分學生來演示自己的成果。或許學生的演示結果并不理想,也不能完全符合任務要求,但只要是學生自己完成的,就一定具有代表性。我以此為契機,在學生展示的過程中認真地點評他的優勢和不足,優點加以表揚,不足加以更正。這樣,在課堂上,我和學生共同學習,亦生亦師,爭當課堂主人,充分激發了學生主動探究知識的積極性。

2.3多激勵,少提醒,放手去做,禁忌代勞。在課堂上,學生完成任務往往不會很順利,遇到困難的時候,學生第一個想到的就是向老師詢問:“我怎么做不出老師做的那個樣子呢?”“這個頁面怎么設臵啊?您幫我做做行嗎?”類似的問題很多,在這種情況下,如果老師躬身示教,并一遍一遍不厭其煩地演示給學生看,那么幾乎要占用整節課的時間。而且老師做完以后,學生并不見得能夠掌握,以后自己再做的時候,可能還是一片茫然。

在教學中,我嘗試著拒絕學生提出來的某些問題,不再“有求必應”。當學生問我能否代做的時候,我常常會說:“你自己再琢磨琢磨,自己再試試看。”有很多次,我發現盡管教室里的計算機都連接了因特網,但是學生在遇到困難的時候卻不知道利用這個最全面的“點子王”。遇到這種情況,我就會提醒他們:“如果你遇到困難,離你最近的不是我,而是你面前的電腦。”這樣,適當的提醒會使得他們 3

茅塞頓開。

人本主義理論認為,學習是人的自我實現,是健全人性的形式。學習者是學習的主體,必須受到尊重,任何正常的學習者都可通過自我 教育 而成長。人本主義強調“以人為本”,強調尊重人的潛能,既主張平等也承認差異,是一種注重情感、符合人性的學習理論。在以學生自主學習為基礎的課堂教學中,充分調動學生積極性,點燃其思維的火花,以學生為本,才能真正讓學生主動學習,快樂學習,享受學習。的確,“當學習充滿樂趣時,才更為有效”。學生在這種氛圍下學習,本身就是一種享受。

總之,在現今的信息技術教學中,從根本上改變傳統的授課方式,從教師為主導轉變為學生自我主張,從教師作為知識的說教者、灌輸者轉變為作為學生學習的引導者、管理者和組織者,真正實現學生的自主學習,這是我們應該不斷努力探索的方向。如此才能提高學生自身的綜合素質和能力,才會奠定他們終身學習的能力基礎。

第四篇：信息技術國培研修的一點體會

信息技術國培研修日志

在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

2015年至2016年的“國培計劃”中小學教師信息技術應用能力提升遠程培訓，從中，我學到了很多知識，可以說我很好的完成了這次學習任務。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經過老師的講解，使我對網絡世界有了更進一步的了解，可以說讓我大飽眼福，大開眼界。在這次培訓中，我不僅明白了信息技術在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡等，開展教學。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

所以，我們會改變傳統的教學模式、教學方法、和教學手段，突破傳統教育的觀念和教學思想，廣泛應用現代信息技術和教育技術，積極研究、探索和實踐，使自己在思想上、教育教學上得到提高。

第五篇：小學體育國培置換脫產培訓總結

思想洗禮 激情迸發

——2014“國培計劃”小學體育置換脫產研修項目總結

寶雞市隴縣天成鎮九年制學校

強鱗瓏

國運興衰，系于教育。教育是國家發展和進步的基石。一個不重視教育的民族，是一個沒有希望的民族。在知識日益膨脹的當今，教師也需要改變自己的教學理念，適應社會的發展。今年有幸參加國培計劃，給了我一次重獲新知的機會，2014年10月8日到2015年1月8日，我有幸參加了“國培計劃”（2014）陜西省農村中小學教師脫產置換研修項目。在三個月的學習中，我認真聽課，積極討論，鉆研教學，完成作業，取得了豐碩的成果。這些成果的取得，來之不易，凝結著專家教師的智慧和心血，凝結著我的努力和汗水。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

一、國培是一場體育教學工作的“及時雨”

三個月的國培脫產學習，猶如一場“及時雨”滋潤著我干渴的心靈。作為一名教齡很短的教師，能夠有這樣一個機會進行體育教育理論與體育實踐的集中學習，真是機會難得。面對著體育新課程改革，作為一個新參加工作的教師，我真的很迷茫，很彷徨，一邊素質教育，一邊創新教育，甚至有的又說還是傳統體育教育好……搞得我應接不暇，被弄得蒙頭轉向，我一邊被變革牽著鼻子走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。

在這個過程中，我不知自己該何去何從，就在這時，國培的及時出現，讓我在迷茫中找到了方向，我認真的傾聽專家的講解，讓彷徨的我感到了一種從未有過的開闊，茅塞頓開。給我今后從事教學工作指引了方向，明確了目標，從而能有的放矢，愉快的投入到教學中去

了，學生當然受益多多啊！教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我要采用不同的教育方法，因材施教。

在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我都應該搶先一步，成為體育新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入體育教學，以適應現代教體育學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、讓我樹立了終身學習的思想

學高為師，身正為范。要堅持終身學習，要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養國家棟梁，這是我在這次國培中通過專家教師的引領讓我達到的思想上的升華。在學習的過程中，我堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。在培訓中為了保證學習取得實實在在的效果，我發揚求真務實，深鉆細研的學風，向專家學習，向同行學習。等到回到工作崗位上后，我會堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。

國培的學習給了我無窮的力量，樹立了我的信心，讓我樹立了終身學習的思想。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得 2

自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到“培養學生質疑問難的能力”。

三、學會了更好的體育教學設計

國培中，讓我認識到教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的體育教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

專家們在談怎樣進行有效的切實實際的教學設計中說道：“激發學生的學習興趣很重要”。我很是有同感，因為我平時就很注重自己每節課的教學設計，在選定教學內容之后，老師就必須對內容進行揣摩，再根據學生的實際情況，選擇適合你的、適合學科特點的教學設計的類型，是情境型的、是講述型的、是實踐型的、是鍛煉型的還是動手操作型的等等。體育教學設計的環節，其實無怪乎教學目標、教學重難點、教材分析、教學準備、教學過程、總結評價等，我們進行教學時主要靠的是教學過程這一環節，也就是設計好教學過程至關重要，那如何更好地來設計我們的教學過程呢？通過專家的講解我知道了體育教學設計的理論要新、教學觀點要明確、教學層次要清晰、設計意圖要明顯、教學方法要新穎、設計風格要獨特。

四、學到了先進的體育教育理論知識

這次培訓給我最大的收獲是一位位教師的講座，他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

在賀龍濱老師的講座中，他講述了《小學體育教學思維拓展思想的教學策略》使我對教師的繼續教育工作有了更深的認識。教師的講 3

座深入淺出，他們用發展的眼光給我們描述了目前我國的基礎教育現狀，使我對從事的教育工作有了進一步的認識，從他們的講座中我深知體育新課程中存在的問題以及我們該怎么辦。

通過專家教師的引領，我也知道了教師必備的十大職業精神：終身從教的獻身精神；把教師工作當終身事業，甘為平凡，無悔奉獻；認真執教的敬業精神；敬業精神是認真負責工作的強大動力，認真執教是敬業精神的最好體現；愛生如子的園丁精神；園丁精神的核心就是愛生，師愛要面向全體，還要講究方法和藝術；不甘人后的拼搏精神；要自強不息，追求卓越做學生榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師，不計得失的奉獻精神；奉獻是教師的天職，要落實到行動上，首先把本職工作做好；互相合作的團隊精神：要相互關心，相互幫助，竭盡自己全部智慧和力量，去完成集體的共同任務，教師要善于與人合作；與時俱進的創新精神：樹立創新教育的理念，做個智慧型教師，要有不斷學習的精神；躬身垂范的表率精神：要求學生做到的，教師先做到，做好小事情即真教育，從嚴格的自我要求做起；刻苦鉆研的釘子精神：是教師專業成長的需要，善鉆善擠，學無止境，提高教師科研能力；勇挑重擔的實干精神：多搶挑重擔，少推卸責任，實干的事業成功的基礎，好學樂教，不計個人得失，實干還要巧干。

五、學到了關注學生高于一切

現在的學生能夠自己主動鍛煉身體的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度傷害了學生的體育活動欲望，我們的個別家長和老師是不是應該反思呢？如何使我們的體育課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們體育鍛煉的熱情，點化孩子們終身體育的思維，開啟孩子們的熱愛體育的大門。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“大餐”！我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是很漫長的等 4

待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也增強我的信心，我相信我的努力會有結果的。

回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，大幅度提高了教學能力。

培訓活動雖然只有短暫的三個月，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作教學一線上的體育教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導呂老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國農村小學體育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的教育事業不斷前進的歷史征程上，既充滿著千載難逢的發展機遇，也面臨著前所未有的嚴峻挑戰。盡管培訓工作結束了，但對我而言，教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對教育改革，我責無旁貸，我任重道遠。我深知我現在是人類靈魂的工程師，在從事著太陽底下最光輝的職業，不敢說自己是教育事業的中流砥柱，但確實是教育工作的堅實基礎。我要順應時代，要引領潮流。要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，大力彰顯國培訓計劃煥發出的偉大魅力，以更加激昂的斗志，更加飽滿的熱情，更加積極的態度，更加務實的作風，積極投身到偉大的教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實踐中來。教師的工作承前啟后,我的努力繼往開來，我站在歷史的潮頭,我站在時代的浪尖。我在描繪絢爛的人生,我在譜寫壯麗的篇章，我在托起明天的太陽，我在培育民族的希望。讓我的行動，無愧于時代使命，無愧于絢麗人生，經得起歷史的神圣考驗，經得起人民的莊嚴檢閱。