第一篇：小學數學國培體會

重慶市小學數學“國培”體會

銅梁區蒲呂鎮石虎小學 謝世榮

通過近段時間的網上和線下集中學習，作為一個教了30幾年的教師，我深深地體會到：學習內容的廣泛與多樣，專家講解的精彩與生動，優秀教師的敬業與奉獻，同事教學的進步與飛躍，讓我越來越感到自身的緲小與不足，也促使著自己一邊學習一邊不斷地反思，不斷反思自己剩下的為數不多的七八個教學年頭。現將我本此國培的一些體會呈示如下：

一、思想和理念得到了洗滌。

30幾年的教學歷程，日復一日的平淡教學，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生越來越不聽話，卻很少從自己身上找問題。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，勇于克服困難無私奉獻的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，理念得到了更新。“不想成為名師的老師，不是好老師”，自己不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，而應該把教書當著終身奮斗的事業，去滿足農村孩子那渴求知識的眼睛。

二、知識和技能得到了提高。

這次培訓的專家、教授們，用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的數學理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談了對小學數學教學的感悟和獨到的見解。我聽得津津有味、感觸頗深，實實在在感覺到了自己知識的匱乏和教學方法的陳舊。因此，我必須不斷地學習，不斷地完善，才能不辜負人民教師這一光榮稱號。

三、倚老賣老的思想遭到了摒棄。

風雨中走過了30多年的教育教學歷程，我總覺得沒有功勞，也有苦勞，沒有苦勞總有疲勞，在別人面前擺一點老資格，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學實踐中，我要摒棄陳舊的老思想，在自己教學生涯的最后幾年，做出一些新的探索。

四、教育教學理想到到了升華。

國培正在進行，我在有序的忙碌著，這是我人生的一次寶貴經歷。我要乘國培的春風，整裝待發，重整旗鼓，向教育的制高點邁進。

第二篇：小學數學國培體會

小學數學“國培”體會

今年9月，我有幸參加了2013年貴州省小學數學教師“國培”培訓，經過學習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有極大的的幫助。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝各級領導和“國培辦”，給我們創設了共同交流學習的平臺。

一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮

12年的教學歷程，從參加工作的激情到現在的平淡，日復一日的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。

可是通過這次培訓，我受益匪淺，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生。

二、加強學習，促進個人的專業發展。

教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新的時期，新的時代，對教師提出了更高的要求，就需要我們不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發、感觸頗深。我深深感受到我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三、構建有效的課堂

有效的課堂，教師要做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課末，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。這需要教師創設真實的、貼近學生生活的情景來互動，教師引導學生提出問題，并引導學生自主去探究或通過小組合作來解決問題，使整個課堂教學活動充滿生機與活力。

這次培訓收獲最大的是導師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。培訓還在繼續，我們學習的路才起步，希望通過這次培訓，進一步提高自身的思想認識，更新理念，樹立明確的教育教學目標，堅定正確的人生觀和價值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。讓我懷著崇高的責任感與使命感，服務于基礎教育，把課上“活”、把人育“強”，無愧于“教師”這一神圣的職業。

第三篇：小學數學國培體會

老師們請靜待花苞綻放

晏歡歡

為期十天的培訓即將結束，我有幸參加“湖北省鄉村教師訪名校研修項目”，來到江蘇第二師范學院學習。貴校為我們安排了極為精彩的專家講座和開拓視角的觀摩課。教師該如何在課堂中培育祖國的花朵，讓學習多發生一會兒….發展快樂課堂，輕松課堂，要求我們教師隊伍構建“學為中心”化的課堂理念。賁友林老師例舉了現存的課堂現象，授課時我們常常看見教師以他三寸不爛之舌盡情“講解”卻難見“學生”呀!原因在于重視“教”卻輕視“學”，小主人又怎么能體現呢？這需要我們反思課堂理念。

張慶老師曾提出馬斯洛需求層次理論：魚→漁→欲，魚代表知識，漁代表方法，欲代表欲望，表述三者之間聯系，當兒童對學習的欲望沒有調動起來時，這需要老師們有一雙慧眼，去探索兒童的天性，了解兒童的各項學習情況，找到他擅長技能并給與充分肯定，讓他獲取滿足感，充滿自信心，產生我行，我可以很棒的想法，提升其它薄弱學科的動力，這樣便轉化為學習的求知欲望。因而從小培養學生渴望學習，愿意學習，能互相學習和解決問題的能力，讓學生認識到我自己的事我自己做。

在課堂教學設計中，我們應有明確的核心目標，這就需要為我們做好以下幾點：

1.創設情景。我們應體現情景的價值觀。王凌老師就這問題談到，不少老師以動畫片人物故事導入，應用不著邊際，繞大圈，甚至產生了滑稽現象，所以杜絕濫用。那么作為年青教師，我們創設情景時要選擇適合，不適合時應刪除。

2.導學過程注重培養。培養學生發現問題，嘗試解決，驗證修正結果，推廣過程的能力。在推廣過程中鼓勵學生以第一人稱試講課堂，既培養學生的語言表達能力，又培養學生的思維能力，又讓老師以兒童的角度去了解兒童想法，才能理解他們做到課堂上與學生打成一片，發掘潛力，加以引導。那么具體到如何實現這一步呢？這就需要課前做到學情分析。張勇成老師他就傳授一招，上新課時從班級中分別抽選較好、中等、中偏后8名學生，看他們如何思考問題，辯證問題，從而進行學情摸底，做到心中有數。

3.善于提問。提問的目的是為了讓學生更好的參與，充分展現自我的過程，在這一過程中，老師該如何鍛煉，有這樣一個事例：班上本來有個愛舉手的學生，老師點他回答問題。老師接下來問道：“還有比他更好的回答嗎？”孩子默默看著舉起的小手，心理難受極了，不管其他人說的有沒有自己好，自己永遠都不會是最好的，在以后課堂上再難看見他舉手，因為他受打擊了。我們相信一個良師是會選擇巧妙問法：“還有其他說法嗎？”對于孩子辛勤的探索發現老師們要重視起來，因為這就是課堂中的“學”，老師們既要以學生為本，又要以學習過程為主。

本次學習接近尾聲，各位專家們對于如何上好數學課都有一個相同的課堂理念，一定要讓學生經歷學習，學習過程從發現問題角度出發去猜測，解決問題為中點，以驗證結果為刺激點，推廣過程的思維表達即為轉折點，最后以獲得滿足感為終點。教育方法固為重要，老師的態度更重要。我們沒有選擇學生的權利，但我們有做好教育信念的義務。觀摩了南京行知小學校長楊瑞清以自身成功創辦行知小學的經歷，告訴我們選擇就要堅持，不懼世俗眼光要充滿自豪，做出成績就是一次快樂的成長。老師們，讓我們以賞花的心態來觀賞一株株花苞，待到花苞綻放時，便是桃李滿天下。

第四篇：小學體育教師國培體會

小學體育教師國培體會 正寧縣永正小學

趙亞寧

本人從事小學體育教學工作已經七年了，讓我感受最深的是：在學校的所有學科中，體育學科是不被重視的學科，尤其在農村中小學校。今年我有幸加入了一個專業、規范、有著先進理念的培訓隊伍。這次國培為我們體育教師創造了一個很好的學習機會，也是我們農村體育教師學習、交流的一個很好的平臺。參加此次培訓學習，是一種榮譽，更是一種責任，同時也感到壓力。學習期間,專家的精彩講座，使得我有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。研修班學員之間互動交流，也讓我有所受益，現在回想，收獲頗多，在這我就此次國培中的點滴體會與收獲和大家一起分享。

通過這一次國培學習讓我深刻體會到：沒有體育教師對新課程標準主動學習、自覺貫徹、有效實踐，體育教師很難從專業發展高度踐行體育新課程理念。堅持“健康第一”的指導思想、培養學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性、強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習、注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎，體育新課程改革的四大課程理念提出，其實就是指明體育新課程實施所欲達到的理性高度和操作要求，盡管其是課程理念，但其卻將落腳點定位于新課程的實施操作，而體育課程的實施操作都是由最活動、最積極的因素——廣大一線體育教師去完成，理念的高遠召喚著廣大一線體育教師要以“專業發展”的高度要求去轉變觀念、實現教學行為的轉變。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中一些問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??，這一切讓我的收獲變的燦爛無比。學習的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學視頻，讓我們知道了更多。觀看視頻后是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用課余時間，無論身心多么疲憊，我們都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發表評論。我們的指導老師更是不辭辛勞的對我們的作業進行點評，每天都忙碌到深夜，他的敬業精神令我們終生難忘。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。

通過此次國培，使我沉寂了的激情又再次升騰，在國培學習中，我滿懷激情地投入到學習和實踐中，在以后的體育教學中，我也將激情滿懷地投入到教學工作中。“國培計劃”的學習，點燃了我們作為體育教育者理想的火把，催我們前行，激勵我們在體育教育這塊沃土生根發芽。國培給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。國培是傳承文明的紐帶，國培是我們的良師益友，國培是我們進步的基石，國培是幫助我們走出困境之門的鑰匙。我真的非常感謝國培。雖然有些累，但我們很多收獲。

在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的互動交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，在交流中大家各抒己見，暢所欲言，許多學員提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，參與班級沙龍，討論觀看課堂實錄，使我每天都有不小的收獲。因此研討交流課堂實錄充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于以后的教育教學實踐，只有這樣才能使自己的教育教學水平再上一個新臺階。

在這一段培訓期間，通過網上學習，使我學習到了很多東西，更新了教育理念，收獲很大，在此，非常感謝教師研修網給我們提供了這樣一個互相學習，互相交流的平臺。讓我有機會繼續充實和完善自己。使我們每個老師都有機會去感知教育發展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學方法，豐富我們的教學經驗以提高教學質量。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續研修，在實踐、學習中不斷進步。

第五篇：“國培”體會

“國培”體會

短短十天的“國培”（國家中西部農村骨干教師課程培訓）學習很快結束了。這期間有終身銘刻的友情，也有無法挽回的遺憾！有平時在工作中不曾擁有的快樂，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經伴隨著學習的結束，成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓老師都是來自河北各個區縣的骨干教師，他們的學習成果將直接轉化為綜合實踐活動課程實施的推動力，也將直接決定今后各個區域實施綜合實踐活動課程的水平和方向！所以無論對個人還是所在區縣都有著非常重要的意義。新課改已經實施了八年，綜合實踐活動課作為一門國家的必修課，雖然列入了課表中，但實際上是形同虛設。由于沒有專門的教材，沒有統一的課程標準，沒有專業任課教師，再加上大部分校長對這門課程認識不夠，所以導致這門課程一直處于擱置狀態。

培訓是在邢臺學院，雖然感覺有點遠，但還是充滿期待。自東北師大學習之后，很久沒有抽出身來充充電了。尤其是課程管理上總感覺找不到突破的點。于是想趁這次學習的機會找點思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進步青年的熱情，加入到了赴邢臺學院的“國培”行列。

我們被安排到了專家公寓，其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。我因為先到一步住在了主臥。接下來，就不斷有來自全省各縣區的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點雜亂，但也找到了久違了的上學時住宿舍的感覺。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。相同的職業，共同的目標，使得我們不到一日便熟識了。更是因為暫時脫離了工作的煩惱，“解放”的快樂寫在了每個人的臉上。

開始大家還規規矩矩地呆在自己的“轄區內”，一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟濟：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領導逼得想當校長的賈麗英；文靜的劉坤；聰慧的長梅；漂亮的張華，當然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師，愛出風頭的“紅衣女郎”……總之，風趣幽默者有之，含蓄優雅者有之，平時默默無聞，但關鍵時候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質在每個老師身上都有極致的發揮。相比之下，個別講課教師卻有點相形見絀。尤其是某一天上午的課，簡直是郁悶難耐！期望與實際產生的強烈反差讓我經歷了失望煎熬的半天。且不說照本宣科似的講座聽起來是多么的痛苦，單就宣讀過程中的“卡帶“現象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。

這次“國培”的目標非常明確，但最終的效果如何，關鍵在于組織者，教學實施者。于是我在想，什么樣的人才應該有資格做培訓教師？怎樣才能使短時間的學習成效發揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自己都沒弄明白，僅靠七拼八湊的冗長的課件展示，然后完整地讀一遍，耽誤大家的寶貴時間不說，最重要的是會使培訓效果大打折扣！所以培訓教師一定要做足功課，對本學科有一個系統深入的理解和認識，然后在實踐中驗證自己的理解和認識是正確的，具有引領性的，這樣才能拿出來培訓老師。

當然不盡人意的教師只是個例，大多數教師都非常優秀，他們常常會給我們帶來不一樣的收獲和感動。首都師范大學的陳教授，北京平谷的賈老師，還有邢臺學院的周老師等，都從不同的角度對于綜合實踐活動課程作了精彩的闡釋，或慢條斯理娓娓道來，或以生動的課例展示，或以開心的游戲引發大家思考，總之“國培”不僅讓大家認識了一門學科，同時也讓大家開闊了思維，學會了思考。

感謝“國培”！