第一篇：第十二班集體德育實施方案

影視學院第十二班集體

“立德修身”德育計劃實施方案

為深入學習實踐科學發展觀，加強社會主義核心價值體系建設，大力弘揚愛國主義、集體主義，自覺踐行社會主義核心價值觀，加強文明修養，強化職業素養，創建和諧校園。結合第十二班集體實際情況，配合影視學院大德育教育工程，在學生中實施開展“立德修身”德育計劃。

一、目的意義

通過實施大學生“立德修身”德育計劃，以“敦品勵學、明禮誠信、負責求實、創新強能”為目標，開展系列教育實踐活動，引導廣大同學深入學習實踐科學發展觀，踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚社會主義先進文化，陶冶大學生思想道德情操，努力提高大學生的人文修養和職業素養，不斷提高身心素質，培養學生們成為有理想、有道德、有紀律、講文明的社會主義合格建設者和可靠接班人。

做人先修身，立業先立德?！傲⒌滦奚怼钡掠媱澥且粋€系統工程，根據大學生的認知特點和成長規律設計不同的育人載體。扎實推進“立德修身”教育的目的在于營造一種和諧的、積極向上的氛圍和構建實踐育人的平臺，使學生在教育、實踐中思考和體會什么樣的人生是有價值的人生，自己應該做什么樣的人，喚醒學生內心深處的道德感，真正養成優良的道德品質和道德情操，促進學生全面素質的提高，引導和激勵他們奮發有為，創新進取，成為“下思想、有素質、有修養、有能力”的應用型人才。

二、主要內容

“立德修身”德育教育工程包括思想素質修養、人文素質修養、身心素質修養、職業素質修養四個模塊，共十二項主題活動：

1、思想素質修養（對象：全體學生；負責人：各班團支部書記）

① 開展“踐行社會主義核心價值觀”主題教育

② 開展“紅色經典伴成長”主題教育

③ 開展“青春與祖國同行”主題實踐活動

2、人文素質修養（對象：全體學生；負責人：各班學習委員）

①開展“書香滿園”大學生讀書節活動

②精心組織“雙節”活動

③開展“感恩于心，回報于行” 感恩教育主題活動

④開展“誠信人生”主題教育

3、身心素質修養（對象：在校生；負責人：心理委員、文體委員）

①開展“我的心理檔案”心理健康普測活動

②開展“5.25——我愛我”大學生心理健康活動月

4、職業素質修養（對象：在校生、畢業生；負責人：各班班長）

① 開展“我的生涯我做主”主題教育

② 開展“學長計劃”主題教育

③ 開展“我與創業”創新創業主題教育

第二篇：德育實施方案

師 德 教 育 實 施 方 案

桂果鎮馬場小學2011年9月

為進一步貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)、《省教育廳關于建立中小學教師師德建設長效機制的意見》，樹立社會主義榮辱觀，進一步加強我鎮中小學校教師職業道德建設，提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平，現根據《省教育廳關于開展2010年全省中小學教師師德教育活動的通知》(黔教師發[2010]113號)和畢地教辦師[2010]80號以及織教職成[2010]13號文件精神,制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以扎實推進全鎮中小學教師隊伍師德建設為主要任務，進一步貫徹落實新修訂的《中小學教師職業道德規范》，通過師德教育活動，進一步引導全鎮中小學教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守中小學教師職業道德規范和公民基本道德規范，嚴于律己，奉獻愛心，全面提高全鎮中小學教師隊伍的素質；促進我鎮廣大中小學教師在課程改革中端正教育思想，更新教育理念，規范教育教學行為，以高尚的品格塑造人，以淵博的學識培養人，向全鎮人民展示教師的良好形象。

二、教育對象 全鎮中小學教師

三、活動內容

(一)強化學習，提高認識

1、學習黨和國家有關領導的講話精神（1）胡錦濤總書記2007年8月31日在全國優秀教師代表座談會上的講話；

（2）溫家寶總理2009年9月4日到北京35中調研時的講話；（3）劉延東國務委員2009年9月10日在慶祝教師節暨全國教育系統表彰大會上題為《國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師》的講話。

2、學習教育法律法規

認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》以及新修訂的《中小學教師職業道德規范》等。

3、學習優秀教師的先進事跡

認真學習全國優秀教師，特別是學習抗震救災中涌現出來的教師英雄，以及我省、我縣優秀教師、師德標兵和模范教師等的先進事跡。學習中要結合省廳推薦的由全國教師教育學會承辦的《百科知識〃教師文匯》中的相關內容，形成教師學習的經?；椭贫然?/p>

4、學習民族團結教育政策

將民族團結教育作為師德教育活動的重要內容，并列入中小學教師繼續教育校本培訓計劃，開展好中小學教師民族團結教育政策的學習活動。

(二)創新載體 提高效率

各校可結合教師實際，選準切入點，確定師德教育主題，創新活動載體，保證活動形式要新，內容要實，針對性要強，目的要明確，效果要顯著，切忌形式主義，華而不實等行為。活動中可以采取開展主題實踐、體驗反思、傳幫帶活動以及召開經驗交流會等多種形式進行。

1、主題實踐活動

各校要結合實際，根據師德教育活動的現狀和需要，緊扣中心校“讓責任感伴隨學生的生命成長”活動主題，認真研究和確定本校師德教育主題，開展有意義的師德教育活動。

2、體驗反思活動

師德教育活動要大力倡導體驗反思。可通過撰寫《教學格言》、《班主任的故事》、《精彩感悟》、《典型教育案例》等活動，讓中小學教師在感悟中提升師德修養。

3、傳幫帶活動

選擇由經驗豐富的優秀教師、學科帶頭人、骨干教師和離退休老教師等組成的傳幫帶團隊，針對當前中小學教師特別是青年教師中教書育人、課堂教學等方面存在的問題，開展傳幫帶活動。

4、經驗交流活動

在師德教育活動中，各校要注意總結工作，及時發現和推廣師德教育先進典型，組織經驗交流，充分發揮先進典型的示范引領作用。

（三）形成機制 持之以恒

活動中，要結合教師職業特點，圍繞活動主題，針對師德建設方面存在的問題，廣泛開展不同層次的師德大討論，就加強師德教育的重要意義以及新形勢下如何加強師德師風建設，違背教師職業道德的表現及解決的措施，提高師德修養的途徑和方法，最終形成我鎮師德教育的長效機制。使師德教育不因活動結束而結合，而是以活動為契機，持之以恒，長久開展。

三、時間安排

(一)第一階段：制定方案、宣傳動員階段(2011年5月25日前)。

根據實際制定切實可行的學校教師師德教育活動實施方案。(二)第二階段：學習階段(2011年5月26日至6月26日)認真組織學習，要求真務實，學習要有組織、有制度，有人主講，要做好學習記錄，學習后要組織教師認真撰寫學習體會。

(三)第三階段：師德教育交流研討、總結階段(2011年6月27日至7月31日)

1、認真開展“體驗反思活動”、“傳幫帶活動”。

2、推薦的典型材料上交中心校。

四、活動形式：

1．鑄師魂。要以胡錦濤總書記“四點希望”為要求和動力，引導教師樹立強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感。要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。牢記人民教師的神圣職責，努力在平靜之中灑熱情，平凡之中求不凡，平常之中樹責任。

2．正師風。要引導廣大教師切實增強政治意識，大局意識，廉潔意識和責任意識，要倡導教師具有高度的社會責任感、高尚的道德情操、無私的奉獻精神、強烈的敬業精神，在學校中掀起人人爭當人民滿意的教師，個個勇創教育佳績的熱潮。3．樹師表。要注重培育、樹立教師身邊的先進典型，實事求是地挖掘整理師德模范的感人故事和先進事跡，使師德模范貼近教師、感染教師、引導教師，激勵教師。廣泛發動教師開展踐行樹師表活動，加強自我修養，不斷強化為人師表意識。

五、活動要求

（一）加強領導，提高認識

為加強對此項工作的領導，特成立領導小組，領導小組組成人員如下：

組長：張習軍 副組長：王凱

成員：高權 李翔 馬曉玲 張承艷 易偉 周祥勛 領導小組負責師德教育相關工作。要高度重視教師師德教育工作，切實落實教師職業道德建設是“一把手”工程和責任的要求，統籌安排，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。同時要充分發揮黨員在活動中的積極作用。要結合實際精心制定學校教師師德教育活動實施方案，促進活動扎實、有序地進行。

(二)結合實際，弘揚主旋律

活動內容要著力反映廣大教師在愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠等方面的崇高師德風范。體現教師忠誠于黨和人民的教育事業，甘為人梯、樂于奉獻的師德，以學生為本、以言傳道、以行垂范的師道，創新發展、求真務實、精湛高超的師藝。

（三）求真務實，以小見大

在活動中要堅持“真人真事真情”的原則，結合工作實際，重點挖掘身邊普通教師的閃光點，樹立新典型，宣傳新事跡，展現新風貌，探索新思路，使高尚的師德風范可親、可近、可學。

（四）從教師培訓經費中列支一定的經費用于師德教育活動材料的購置及教育活動的開展，確保師德教育活動的順利進行。

（五）師德建設是一項長期而艱巨的工作，關系到教育公平與均衡發展的實現，關系到社會的和諧穩定，各學校要高度重視，把它視為加強和完善教師隊伍建設的重要工作，做到校長一把手親自抓，充分發揮黨支部、校委會在教育活動中的積極作用，形成統一組織、齊抓共管的工作格局，要真抓實管，見成效。我校的師德教育活動，納入績效考核工作中，實行目標管理與嚴格考評。

桂果鎮馬場小學

2011年

9月.

第三篇：德育實施方案

高陽鎮中德育工作實施方案（2017---2018學）

一、指導思想

以十九大提出的重要思想為指導，認真貫徹落實國家教委頒發的《中小學德育綱要(試行)》、《中小學德育工作規程》，切實加強和改進學校德育工作。以愛國主義教育為主旋律，以學生養成教育為重點，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質教育，提高學生的思想、道德和生理、心理素質。加強學校德育的科學研究，努力探索新形勢下德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性,為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人而努力。

二、工作目標

為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。

三、德育內容

依據《中小學德育綱要(試行)》，中小學德育的主要內容有：

1、熱愛祖國的教育；

2、熱愛中國共產黨的教育；

3、熱愛人民的教育；

4、熱愛集體的教育；

5、熱愛勞動、艱苦奮斗的教育；

6、努力學習、熱愛科學的教育；

7、文明禮貌、遵守紀律的教育；

8、良好的意志、品格教育；

9、民主與法制觀念的啟蒙教育；

10、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

四、實施途徑與措施

（一）加強德育隊伍的建設與領導

1、調整、充實德育工作領導小組學校德育工作領導小組由校長（李金山）擔任組長，雷曉輝（副校長）主管德育工作、少先大隊輔導員及班主任為成員，每學年根據工作需要，調整、充實領導小組成員，健全落實德育工作責任制，每學期開學召開領導小組會議，研究一學期的德育工作，制定學校德育工作計劃。

2、加強班主任隊伍建設加強班主任的培養、選拔和管理，每學期開學召開班主任工作會議，學習班主任工作職責，布置德育工作任務；每學期至少召開一次專題培訓會議，通過理論講座、專題研討等方式，不斷提高班主任的工作藝術和管理水平；每學年組織一次優秀班主任的評選活動，不斷增強班主任工作的榮譽感，補償班主任工作的艱辛。

3、充分發揮少先隊組織的作用少先大隊要不斷加強少先隊工作隊伍的建設，一是大隊輔導員要增強責任意識，注重少先隊工作的研究，開拓創新，努力提高工作水平；二是大隊輔導員要注重對中隊輔導員的培訓，每學年要組織一次專題培訓活動；三是要注重對大隊部干部、各中隊干部的培養和管理。同時，大隊部要針對學生的思想實際和身心特點，開展豐富多彩的教育活動、文化娛樂活動和社會實踐活動，讓學生在實踐鍛煉中培養優良的品質和良好的行為習慣。

4、努力營造全員育人的良好局面。每一位校園人都要牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀點，充分認識德育工作的重要性，立足本職崗位，做到“教學育人”、“管理育人”、“服務育人”。

5、積極發揮學校、家庭、社會“三結合”教育小組、學校關工委和家長學校的作用。加強對“三結合”教育小組、學校關工委和家長學校的領導，每學年調整、充實組織成員，定期舉辦專題講座、教育經驗交流會等，加強學校、家庭、社會三者之間的聯系，努力形成有利于學生成長的校園環境、家庭環境和社區教育環境。

6、全體教師，特別是德育工作領導小組、班主任要增強德育科研意識，把德育作為課題來研究，以真正提高德育工作的針對性和實效性。

（二）認真落實常規教育活動

1、認真貫徹和落實《國旗法》，堅持每周星期一舉行隆重的升旗儀式，星期五舉行降旗儀式。少先大隊部在每學期開學初做好《國旗法》的宣講和儀式禮儀的培訓，指導四至六年級各中隊訓練好旗手，安排好學期的“國旗下講話”的內容，要求系列化，突出德育主題，增強針對性。

2、加強行為規范養成教育，認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，適時開展行為規范的專項訓練；每月底進行一次行為規范的量化評價，將其結果按一定比例納入學生期末品德素質評價之中，并以此為依據，每學年評選“行為習慣標兵”；推行升班旗制度，值周領導、值周教師、學生干部負責行為規范的監督管理，實行量化評分，每周各年級行為規范得分最高的班級獲得升班旗資格。

3、認真開展文明班級、示范文明班級創建活動。學校每學期兩次評選文明班級、示范文明班級，各班通過達標創建、自評申報，促進班級的建設。

4、堅持每月一次主題班（隊）活動。開學初，學校少先大隊部擬定每月班、隊活動主題，提供給各班選擇。各班也可根據班級實際，自行確定活動主題。每學期隊活動不得少于一次（一年級上學期除外）。每周班隊活動時間也要組織一些趣味性、教育性兼具的活動。活動的主持人要填寫要活動記載表。

5、堅持每天早上定崗勞動，一是對學生進行環境衛生教育，二是進行熱愛勞動的教育。

6、堅持每天課后整理活動。班主任或助理班主任要對班級學生一天的表現進行全面總結，肯定成績，指出差距，特別是要引導學生自我總結、自我教育。也可在課后整理時組織開展一些小型的主題教育，突出教育的實效性。

7、認真開展校園之星、優秀學生干部、進步顯著學生的評選活動，每學期末評選優秀學生干部、進步顯著學生，頒發獎狀，每年春季學期開學后評選校園之星，以樹立榜樣，培養學生的積極上進精神，促進良好校風、班風和學風建設。

8、認真開展打造書香校園活動。學校圖書室要做好圖書借閱工作，為學生提供閱讀的方便。學校將各班開展讀書的情況納入文明班考核之中，以鼓勵學生的積極閱讀。

（三）適時開展專題教育活動結合重大節日、紀念日開展愛國主義教育、革命傳統教育活動。

1、三月五日開展學雷鋒活動，組織學生讀雷鋒日記，講雷鋒故事，唱學雷鋒的歌曲，學習雷鋒精神，做新時代的小雷鋒。

2、清明節組織緬懷革命先烈的活動，如請老前輩講長征故事、抗戰故事，觀看愛國主義影片，牢記今天的幸福生活是革命前輩用鮮血和生命換來的，從而珍惜今天，報效祖國。

3、六一組織慶?；顒?，展示個人特長，感受老師、父輩的關愛。

4、七一組織慶祝黨的生日的活動，讓學生初步了解黨的光輝歷程，認識中國共產黨的偉大、正確、光榮，激發學生對黨的感情。

5、十一組織國慶歌詠會，感受“祖國巨變”、“家鄉變化”，激發對祖國的熱愛之情，增強建設祖國的責任感。

6、通過閱讀書籍、聽專題講座，不忘歷史，感受今天飛速的發展，激發學生的愛國情懷。

7、元旦組織迎新年游藝活動，感受生活的幸福，展望美好明天，增添進步的動力。

8、每學期舉行一次運動會，每兩年舉辦一屆藝術節，每學年組織學生參加市、縣科技節活動、黃鶴美育節活動。通過科技活動，培養學生愛科學、講科學、用科學的興趣，倡導科學精神；通過藝術活動，陶冶學生情操，提高他們的審美情趣；通過體育活動，提高學生的身體素質、集體意識、合作精神。

9、深入開展德育基地活動。學校在鄉敬老院、各村村委會等地建立德育基地，組織學生開展專題教育活動，促進學生的品德發展。每學年活動時間在一天以上。

10、加強學生的心理健康教育。結合學生在學習、生活、人際交往過程中表現出來的心理問題，每學年至少有針對性地開展一次心理健康教育講座，對學生進行心理健康教育和指導，提高心理素質，增強承受挫折和適應環境的能力。在條件許可的情況下，學校將設立心理咨詢室，對少數學生在學習、生活及人際交往中碰到的一般心理問題給予輔導和幫助。

（四）大力開展校園文化建設，實現環境育人。

1、通過辦學理念、發展目標、校風、學風等引導學生。學校在顯眼位置張貼辦學理念、發展目標、校風、學風，并利用學生集會、國旗下講話等時機，大力宣講，讓其深入師生心中。

2、加強教室、櫥窗文化建設。教室正前方懸掛國旗、班訓；布置好兩塊專欄，每月辦好一期黑板報。櫥窗由少先大隊部和藝術組教師負責，張貼學生書畫作品或其他宣傳資料，一月一更換。教室里張貼懸掛名人畫像、語錄、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和學生書畫作品。

3、辦好學校紅領巾廣播。學校成立紅領巾廣播工作小組，稿件由各班學生提供，教師負責選稿，學生播音。欄目包括校園新聞、德育小故事、民族文化大觀、安全常識等。每學期對優秀播音學生進行表彰，對積極投稿的班級在文明班考核中給予獎勵。

（五）充分發揮課堂教育的主渠道作用在德育工作中。

要堅持以課堂教育為主渠道的做法，全體教師要增強德育意識，堅持教書育人，在課堂教學中結合學科內容、特點，挖掘教育素材，任課教師在制訂教學計劃、備課時，要努力挖掘教材中的教育素材，注意培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養成文明行為習慣，使愛國主義、集體主義教育等十大德育內容與教學內容之間產生有機的聯系，在潛移默化中給學生以春風化雨般的教育。

思想品德課是向學生比較系統地直接進行思想品德教育的一門重要課程。它著重提高學生的道德認識和道德判斷能力，培養道德情感，以指導他們的行為。品德與生活（社會）課程教師要發揮品德課的優勢，聯系學生實際，自覺地突出品德課的德育功能，有的放矢地進行品德教育，解決學生認識上的一些偏差，給學生以正確導向，對學生提出適當的行為要求，為學生的成功人生打好底色。

（六）認真做好品德評定工作。

全體教師要充分認識到，品德評定是德育過程的一個重要環節，通過評定可以衡量學生品德所達到的實際水平，引導他們學習正確評價自己和別人，激勵他們不斷進步。學校要制定評價方案，將學生的品德課考核成績和行為表現的考核結合起來，同時，在行為表現的評價標準中，應根據學生的年級、年齡特點制定。評價中，應注重評價主體的多元，綜合學生個人、同學、教師、家長評價的結果。每學期結束時，班主任應對學生的行為表現、發展狀況做出書面評價，即寫出評語，并告知學生和家長。

第四篇：優秀班集體評比實施方案

優秀班級評比實施方案 蘭西縣紅星鄉第一中學校

一、指導思想：

加強校園精神文明建設，提高我校學生文明素質、規范我校學生道德行為是我校德育的重要工作。班級是學生學習、生活最重要的集體，建立良好文明的班風，是學校精神文明建設的基礎。為了完善和強化對學生的管理，更好地落實《中學生守則》和《中小學生日常行為規范》，規范我校的德育管理工作，為此，學校決定開展“紅星一中流動紅旗”評選活動，現特制定此班級考核評比方案。

二、目的：

1、以評促管，逐步實現班級管理的科學化、規范化、制度化。

2、充分發揮班主任和班級管理的積極性、創造性。

3、為班級及班主任工作提供量化基礎。

4、為評優選先提供依據。

三、領導小組： 組 長：閆長明 副組長：顏科華 成 員：政教處、團支部

四、評比內容：

(一)出勤（學生在校的出勤情況）（10分）

(二)雙操和各種集會（課間操、眼保健操、升降旗和各種集會）（10分）

（三）衛生（20分）

1、各班的教室、走廊、清潔區以及花園衛生。

2、學生的個人衛生。

（四）紀律（20分）

1、課堂紀律

2、課間紀律

3、愛護公物

（五）就餐情況（5分）

（六）文明禮儀（10分）

（七）安全（校內安全和校外安全）（20分）

（八）主題班會（5分）

（九）加分情況。

五、評比原則和方法：

1、由帶班領導、值日教師和部分學生干部一同檢查，采用一日一查和不定時檢查的形式進行。要求每天要做好詳細檢查記錄，每周匯總一次。

2、各班班級量化考核分的計算方法是：班級量化分=基礎分（100）-扣分+加分。

3、班級考評分每周公布一次，各班主任要及時查看，對丟分較多的方面要采取有力整改措施。

4、每月評比一次，全校分年級評選出最高分班級為流動紅旗所得班級，發獎金100元做為班費使用（如有得分并列第一情況，給予同樣獎勵）。

5、每月初公布上月累計得分，優勝者發給流動經旗（月底收回）。每月第一周升旗時舉行授旗儀式和獎金發放。

6、評分時力求公平合理，同時要及時指出并糾正同學的一些不良現象。

7、值勤教師每人都要準備好一本小本子，隨時進行情況記載。(包括好人好事和不良行為，要盡量記下他們的姓名，以便班主任老師進行教育。)附：評比、評分細則。

（一）出勤（10分）

要求：各班要嚴格考勤制度和請假制度，教育學生按時到校。

1、各班班長每天如實登記各班學生考勤，登記要和教師的晨檢登記薄相符合?？己艘浴皩W生考勤登記薄”、“教師晨檢記錄薄”和抽查情況為準。每無故缺席一人扣0.5分。

2、學生早退情況，每人每次扣0.2分。

3、學生遲到情況，每人每次扣0.2分

4、多彩貴州文明監督崗和檢查衛生的同學遲到一次扣0.5分

（二）雙操和各種集會（10分）

要求：

1、做廣播體操時，各班要有序、整齊、安靜并在規定的時間內到活動場地，做到快、靜、齊、全；做廣播體操認真、姿勢正確；不講話，不打玩。違者，視其情況每次扣0.5-1分。（凡被清查到逃操的學生，按每人次扣該班0.2分。）

2、眼保健操音樂一響，學生立即停止學習，教師立即停止講課，要求各班組織好眼保健操，按節奏和要領認真做操，對于秩序混亂的班級每次扣0.5分。未做或提前出教室的班級每次扣1分。

3、全校升旗儀式、降旗儀式和集會、集合，做到安靜、整齊。違者，視其情況每次扣0.5-1分。

（三）衛生（20分）

1、各班的教室、走廊、清潔區以及花園衛生。

要求：（各班每天要對自己班的衛生區域進行徹底的清掃。每天兩掃。）

（1）、檢查由當天值日教師，學生干部共同檢查，每天檢查兩次打掃情況和保持情況。（2）、各班分管的公共區域要求：無紙屑、零食袋、果皮、煙頭等，打掃要干凈徹底，不留衛生死角。若發現別班同學亂扔廢棄物，則在亂扔廢棄物學生的教學班每次扣0.5分。

（3）、各班的教室，要求：地面干凈，桌椅擺放整齊，清潔用具、學習資料等擺放有序，門窗、玻璃干凈、透明。（4）、值日領導不定期的抽查各班衛生區域的保持情況。并按垃圾數量進行扣分，每發現一處扣0.5分。

2、學生的個人衛生。

（1）個人衛生要求做到“三勤”——勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲，著裝要整潔。（2）以抽查為準，若發現個人衛生差按每人次扣出0.1分。

3、每次檢查分教室和清潔區，不清潔一次扣0.2分。

（四）、紀律（20分）

1、課堂紀律:要求專心聽講、認真思考。若發現紀律渙散的班級視其情況扣該班1—2分。

2、課間紀律，要求不追、跑、打、鬧，不私自翻爬體育器械、不踐踏和采摘花草，不準出校門，上、下樓梯要靠右行，不擁擠、不追逐、不打鬧，違者視其情況每人次扣0.5—2分。

3、不準帶零食在校園內吃，違者一人次扣0.5分。

4、不準亂丟垃圾、碎紙等，不準從樓上往下扔東西、吐口水、扔飯菜、倒水等，不帶危險的物品進校園，違者一經查實扣所在教學班1分。

5、要愛護公共財物。若發現故意損壞學校設備設施，刻畫課桌椅、墻壁等現象的，視其情況每人次扣 0.5—2分；

6、學生不能帶刀具、火炮、具有腐蝕性物品等進校園。如有違者，每人每次扣0.5分。

7、學生不遵守學校紀律，所做的事給學校帶來了不良影響的，每人每次扣2分。

8、開會及舉行各種活動時：要求學生站（坐）姿端正、認真聽講，不說話、不打鬧、不準擅自離座走動，不亂扔果皮紙屑。違者一人次扣0.5分。

（五）、就餐情況（5分）

要求：在自己的座位上安靜、文明用餐，不隨地扔飯菜，按需取量。違者扣0.5分。亂倒飯菜、亂丟廢物等每發現一例，每人次扣1分。

（六）、文明禮儀（10分）

1、要講文明，懂禮貌，尊老愛幼。若發現有說臟話、粗話等情況的每人次扣0.5分。

2、不能穿拖鞋，衣服的拉鏈必須拉上，不留長指甲，不燙發、染發，男生不能留長發，違者每人次扣0.5分并令其整改，如不聽者每人次扣2分。

（七）、安全（20分）

（各班班主任老師必須對本班學生做好各種安全教育，并做好記錄）

1、校內安全：

①、各班必須嚴格遵守《中學生守則》和《中小學生日常行為規范》 ②、上下樓梯推擠、追逐打鬧，每次扣0.5分；從扶手下滑每人次減1分。③、樓道、校園追逐打鬧，打架斗毆，造成人身傷害，每次酌情減2—5分。④、學生上墻、爬樹，每人次減0.5分。

⑤、學生攜帶管制刀具，每人次減1分；造成人身傷害，每次酌情減2—5分。⑥、放學、節假日未關門窗、日光燈，一項一次減0.5分。

⑦、學生未到校，未與家長取得聯系，也未上報學校，學生在校外發生事故，每次酌情減2—5分。

⑧、班級學生在校發生重大事故，由校領導研究后酌情減分。嚴重者，將移交公安機關處理。

2、校外安全：

放學時，要求各班遵守道路交通安全，有序、安靜、安全地離開校園。違者視其情節扣0.5—1分。

3、違反安全制度，出現人為安全事故，偷盜、搶劫、打架斗毆、上網打游戲者，每次扣2—5分，并取消所在班級該月秀班級的評比權。

（八）、主題班會與晨檢（5分）

1、主題班會要根據相關的主題來上，不能把班會課上成其他課。違者每次扣1分。

2、每天班主任老師必須認真做好晨檢并做好記錄。

（九）、加分項目：

1、獲得流動紅旗的班級每次加2分。

2、學校開展活動，積極參加，且表現突出加1-2分。

3、好人好事（每月一統計）

①、每一件校內好人好事，視其情況給學生所在班級加0.1—2分。②、每一件校外好人好事根據社會影響大小加1—５分。

4、投稿情況（每月一統計）

①、學生凡在廣播站投稿被采用的按每篇給作者所在班級加0.5分。②、學生凡在校外報紙、雜志上刊登文章的按每篇給作者所在班級加２分。

5、班級獲獎：參加各種活動獲校級團體一、二、三等獎當月的校紀評比總分分別加3、2、1分。

6、班級獲獎：參加各種活動獲國家團體一、二、三等獎，省級一、二、三等獎和地區及市一、二、三等獎的按學校加分情況進行加分。

細則說明：

1、班級考核監督崗成員如有違紀現象、或徇私舞弊或弄虛作假者，加倍扣分。

2、班級對扣分情況產生異議時，應直接向當天值日老師反映，值日教師必須查明真相，向當事班級作出反饋。

3、文明監督崗成員應注重公正、嚴格的原則，并同時接受全體師生的監督，對于存在的問題及時解決。

第五篇：東勝區第十二小學校風建設實施方案

東勝區第十二小學校風建設實施方案

一．指導思想：

建設優良校風是創造良好精神環境、培養合格人才的前提條件。一個學校的優良校風對每個人員的思想品德、行為表現、工作作風、學習態度都將產生潛移默化的作用，起著美化人們心靈的作用，對保證提高教學質量也有重要作用。為進一步推進我校的素質教育，營造良好的育人環境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀，必須要進一步加強學校校風建設。

二．具體要求：

1．小學生人人知曉《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的內容，從小有尊章守紀的意識，逐步達到知行統一。

2．在學校、家庭和社會生活中堅持使用禮貌用語。

3．養成良好的學習習慣，學會自主學習，有疑難主動向別人請教。

4．學生愛讀書、愛學習，有較強的求知欲。

5．教師要自覺遵守師德規范，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用。

6．教師要自覺學習教育教學理論，不斷提高自己的教育教學水平。

7．結合本校實際制定計劃，開展活動要有針對性，注意吸納其他學校的長處。

8．每位教師要不斷追求教學藝術，朝著教學能手和學科帶頭人的目標努力。

9．教學中要重視培養學生的學習興趣和自學能力，要盡可能多創造條件讓學生在體驗中獲得知識。

10．學生有競爭意識，有勇于創新的精神。

三．具體措施：

1．少先隊開展形式多樣的活動，引導學生樹立遠大的理想。

2．從狠抓環境衛生入手，創設文明整潔校園環境，陶冶師生美的心靈。

3．加強常規教育，從一點一滴的日常行為抓起，嚴格規范，嚴格要求，嚴格管理，嚴格獎懲。不斷完善各項檢查評比制度，在各班形成正確的輿論導向。

4．重視榜樣的作用，在學生中樹立典型，通過黑板報、廣播等宣傳典型事跡，宏揚典型精神。

5．努力建設一支“正己、敬業、愛生、奉獻”的教師隊伍，在教師中開展“講師德，樹師表”活動，以教師的表率感染學生，影響學生。

東勝區第十二小學德育處

2010.9

東勝區第十二小學教風建設實施方案

教風建設是學校精神文明建設的主要內容，是教師群體在教書育人過程中師德修養與教學風格的集中體現，是學校辦學水平的重要標志。開展教風建設，就是要積極正確地引導教師更新教育思想觀念，使得每一位教師審視自己的教學態度、教育行為、教學水平、教育方法、教學研究等情況，努力做信念崇高、業務精湛、廉潔從教，深受學生歡迎的教師。

本學年，我校以加強宣傳學習工作，營造教風建設良好氛圍為重點，認真組織教職工學習《課程標準》、《國家中長期教育發展綱要》、《教師法》、《義務教育法》，《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師職業道德規范》等文件。圍繞辦什么樣的學校，做什么樣的教師，培養什么樣的人，這些事關教育目標和辦學方向的根本問題，開展“教師形象大討論、新時期教育研究、教師職業道德反思”主題活動，提高教師對教風建設重要性的認識，引導廣大教職工牢固樹立正確的教育觀、質量觀和服務觀，增強全體教師的 責任感和使命感。學校還充分利用校報、板報、櫥窗等宣傳媒介，采取多種形式進行宣傳報道，努力營造人人關注教育質量的良好氛圍。

學校還開展“反思自我、提升自我形象” 主題活動。圍繞“新時期教師形象、教育方式、職業道德”進行反思，開展“查找課堂中不規范的用語”的活動。老師們結合工作實際設計自我問卷，在所教班里進行自主的問卷調查，了解學生的想法和需求。結合學生年齡特點，問題不多，也不給學生施加心理壓力，而是簡單地從教育方面提一些問題。比如：你認為老師喜歡你嗎？你認為我是一個什么樣的老師？你害怕老師嗎等問題。還有的老師從教學方面提一些問題，比如：最近愿不愿意上課，作業量行不行等情況進行了提問。老師們再根據學生的回答，反思自己的工作，及時了解學生的想法和需求，及時調整自己的教育教學思路，真正做到有則改之，無則加冕。這樣做，使教師更多地了解自身的實際工作情況，了解學生需求，更好地促進教師自身成長。

東勝區第十二小學德育處

2010.9

東勝區第十二小學學風建設實施方案

學風是學生的學習風氣、行為習慣、遵章守紀以及適應新時代要求的積極求實的創新精神等。好的學風，是促使孩子德智體美勞全面發展的前提和保證。良好的個體學風能夠充分發揮人的主觀能動性，讓孩子終身享用不盡，受益無窮；而良好的班級學風是學生較好地進行學習的外部環境保證?？梢哉f，學風的好壞，將直接影響到教育的質量，影響到人才的培養。然而，應如何抓好小學學風建設呢？

一、加強領導，形成共識，齊抓共管

學校要生存發展，就必須建設良好學風，學風的好壞直接影響到人才培養的質量。學風建設是一項系統工程，開展學風建設要有一個系統的、全局性的統籌安排和部署，做到有計劃，有步驟地開展；要成立學風建設領導機構，加強對全校學風建設工作的統籌安排和全面領導。要明確各部門在學風建設中的職能和作用，形成齊抓共管的網絡。只有這樣，才能調動各方面積極性，避免政出多門，失卻重點，把力量集中到要點上，努力做到“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”，以確保學風建設沿著正確、規范、科學的軌道深入持久地開展。

二、以教風帶學風，以學風促教風，教學相長，共同促進

良好學風的形成關鍵在于教風，教風的核心在于課堂教學質量；課堂教學質量的高低直接影響到學生的學習積極性和效果。因此，抓學風建設首先要抓好教風建設。抓教風建設，重點抓課堂教學的管理和教學質量的監控和評估。各年級、科組要采取有力措施調動教師的教學積極性，以提高課堂教學質量。管理政策應傾斜于課堂教學工作，課堂教學質量高低應成為教師職稱評聘和職務晉升的主要依據。對長期講課效果差，學生意見大的個別教師，應加強幫助教育，甚至進行調整。

教師的導學是教學工作的有機組成部分，也是搞好學風建設的關鍵所在。教風與學風既相互依存，又相互促進。良好學風能否形成，教師的引導作用是關鍵。良好的導學，能激發學生潛在的學習熱情，調動學生學習的積極性，使學生樹立認真、嚴謹的治學態度。教師在教學中應真正擔負起既教書又育人的重任，教育學生把做學問與做人有機地結合起來。很多教師正是靠自己淵博的知識、一絲不茍的治學態度和高尚的品格而獲得學生的敬重和推崇。

在抓教風建設、充分發揮教師導學方面，應做好以下幾點：

1、結合師德建設抓教風，不斷強化教師的愛崗敬業精神。教師上課認真，對學生嚴格要求，關心學生的成長，用自己的光輝形象影響學生。

2、教師要有嚴格的治學態度，努力進取，增強學科前沿意識，不斷提高自己的專業素質水平，真正做到給學生一滴水，自己要有一桶水。

3、不斷提高課堂教學質量，改進教學方法，使課堂氣氛活潑，學生獲取知識信息量大。

4、不斷改進教育觀念，在教學中正確把握好知識、能力和素質三者的關系。知識不等于能力，知識和能力必須通過內化，才能升華形成素質，我們不能只強調知識的傳授和能力的培養而忽視人才素質的培養和全面提高。

三、家校聯合，共同努力

作為教師，與學生家長有一種天然的聯系。這表明，教師在激發學生養成良好學風方面的愿望與家長是一致的，而且這方面的措施、方法若為家長所接受，學生取得的學習成效就有可能翻番。因此，抓住家長都很關注孩子學習這一特點，利用家訪、家長學校等形式，形成家校聯網教育，可以大大提高學生學習的積極性。如果能保持與家長的接觸交流，使學生家長也掌握幾套激發學生學習動力的方法，讓他們與教師密切配合，不盲目給學生施壓，不盲目請家教，完全建立對學校、對教師、對孩子的信任，使孩子們在優化的學習環境中學得輕松愉快，信心十足，學生良好學風也容易形成。

四、營造氛圍，促進班級優良學風的形成(一)樹立榜樣

榜樣是人們頭腦中的先進典型，是突出的人物形象。榜樣的力量是無窮的，具體表現在：一是鼓勵作用，小學生有一種模仿的天性，那些在他們心中有意義的，能夠增強他們自尊心的舉動都是他們樂意模仿的。如果兒童不斷地接受了一種種好的行為，那么兒童身上的缺點就會逐漸消失。二是調節作用，榜樣的先進事跡、模仿行為都是充分發揮了自我教育的主觀能動性的結果，這可以促使學生按榜樣那樣來嚴格要求自己，調節、控制自己的行為，具有矯正作用。榜樣似一面鏡子，使學生可以經常對照檢查自己，自覺矯正自己不良的行為，學習榜樣的先進思想和舉止言行。適時地樹立學習上的榜樣，對于班級優良學風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒、學習興趣劇增、效率提高，這就是榜樣作用的體現。

（二）鼓勵競爭

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。

例如，可以將所有學生分成8個小隊，讓他們各自選出自己的小隊長，并給自己的小隊取一個好聽又有意義的名字，然后開展了雛鷹爭章活動。

其實施細則具體如下：

獎勵規則：

1、受到科任老師表揚的每次加一顆星；

2、作業優秀的每次加一顆星；

3、主動打掃清潔區的每次加一顆星；

4、課堂表現好的每天加一顆星；

5、講文明禮貌的一個星期加一顆星；

6、得到五十顆星星的學生才有資格參加期末“三好”學生的評比。

7、每得到三十顆星向家長發放喜報一份。懲罰規則：

1、課間打人、罵人的每次扣一顆星；

2、課堂上隨意和同桌講話的每次扣一顆星；

3、做廣播操時吵吵鬧鬧的每次扣一顆星；

4、課間做危險游戲的每次扣一顆星；

5、作業不按時完成或者作業寫得潦草的每次扣一顆星。

6、不戴紅領巾或胸卡或不穿校服的每次扣一顆星等。

這樣一來，就會激發起孩子們的熱情，樂意地參加到活動中來，從而樹立起良好的學風。

（三）調控輿論導向

輿論，是眾人的言論。在班級里的輿論，是一種群眾性的意見，可能正確，也可能錯誤。健康的集體輿論，起扶正治邪的作用，使好人好事層出不窮，好精神蒸蒸日上發揚光大，抑制歪風邪氣。馬卡連柯曾指出：“學生集體里的輿論力量，完全是一種物質的，實際可以感觸到的教育因素。”正確的班級輿論不可能自發產生，它是靠班主任團結全班的科任老師和學生共同努力去引導和培養起來的，在培養過程中，應主要采用以下四種手段：A、堅持正面教育，曉之以理，以提高學生思想道德認識，掌握判斷是非美丑的標準。堅持用事實和道德進行正面啟發，耐心說服，因勢利導。B、堅持用先進人物引導學生，實事求是地樹立班級先進典型。C、堅持以先進促后進，準確批評不良言行。D、抓住重點，引導學生認清不明的事情和道理。

五、學生自治為主，從小處著手進行學風建設

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。學風建設必須依靠學生自身的教育，把學風建設與自治自理能力的培養結合起來，從日常行為習慣抓起，抓好抓實。學風建設要靠學校群體在日常生活中共同創造。

學風的培養，要求給學生留有充分的自我掌握和控制的時間和空間，這與鞏固和強化基礎知識必須達到的訓練量往往是一對矛盾。我們可以結合各自小學的實際，通過三類作業來達到學習的質和量的要求。一是知識性作業，作為鞏固課堂學習內容的基本訓練題，要求學生當天完成，教師及時批改、訂正；二是品質行為性作業：作為知識點的綜合運用的訓練，在一個階段內學生自己有計劃地完成，教師不統一時間要求，分階段對學生行為習慣、遵章守紀等方面進行檢查和評講；三是實踐性作業，主要由學生根據各自的情況自主選擇社會實踐活動，教師可根據具體情況向不同的學生提供有關材料，不作明確要求。三類作業，既有量的規定，又有質的要求，更有學生的自覺學習和自主發展空間，這就更利于良好學風的形成。

六、發揮校園文化的教育作用進行學風建設

“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。環境對人的潛在影響不可低估。傳統的為升學而教、為升學而學的教育觀念以及升學教育的模式，造成了學生的許多缺陷，他們能力差，個性發展不完善或沒有個性，沒有特長，缺乏創新精神，這既不符合現代社會發展的要求，也不利于學生良好學風的形成。校園文化從大眾的、社會的、科學的和文化環境影響的立場、方法出發，強調通過一系列顯性的、隱性的活動以及人與環境的相互作用、人與人之間的互動和精神、氛圍的影響等來培養學生良好學風。因此，它對學生的學習風氣、行為習慣等具有導向、激勵、約束、規范、凝聚等作用。因而我們在學風建設中，還應有意識地加強校園文化建設，優化育人環境。我們可以利用板報、櫥窗、標語、廣播等進行潛移默化的教育，讓學生在不知不覺中養成良好學風。

東勝區第十二小學德育處

2010.9