第一篇：2011屆一輪歷史

2011屆一輪復習精選版（9）：科學社會主義的誕生和國際工人運動

（一）重點關注兩個知識點：

1.《共產黨宣言》：簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義。

2.巴黎公社：在了解巴黎公社革命的主要史實的基礎上，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓。著重分析巴黎公社給后來的社會主義運動帶來的經驗和教訓。

3.十月革命：掌握十月革命的基本史實，理解它與二月革命的本質區別。

4.社會主義制度在中國的確立：在了解三大改造在中國實施的過程和結果的基礎上，理解生產資料公有制的基本確立是衡量社會主義制度建立的標準。

（二）要點分析

1.《共產黨宣言》

背景：認識馬克思主義的誕生與資本主義得到迅速發展息息相關。同時理解它的誕生是各種共同作用的結果（經濟、思想、階級、主觀因素等）

內容：第一次全面系統的闡述了科學社會主義理論。

①《宣言》肯定了資本主義在人類歷史上的積極作用。

②《宣言》揭示了資本主義必然崩潰的秘密，隨著生產力的發展，私人占有與社會化大生產的矛盾日益尖銳，資本主義最終必將被共產主義取代。

③《宣言》宣告了工人階級的歷史使命，即用暴力推翻資產階級統治，建立無產階級政權。無產階級只有解放全人類才能最后解決自己。

④《宣言》昭示了未來共產主義的原則。

意義：《共產黨宣言》的問世，標志著馬克思主義的誕生。從此，無產階級進行斗爭有了科學理論的指導，社會主義運動更加蓬勃發展起來。

2.巴黎公社

背景：1870年普法戰爭法國戰敗，為保衛巴黎，巴黎人民組織了國民自衛軍。賣國的臨時政府準備以武力解除國民自衛軍的武裝。

措施：

①政權建設：廢除舊軍隊、舊警察，取消資產階級的法庭和議會，代之以國民自衛軍，并建立工人階級自己的治安、司法和立法機構。公職人員由民主選舉產生，人民有權監督和罷免，任何公職人員的薪金不得超過一個熟練工人的工資。

②在社會經濟方面：沒收逃往資本家的工廠，交給工人合作社管理；實行八小時工作制。③公社還通過了其他方面的改革法令，如用世俗教育全面代替宗教教育、實行義務教育等。

3、經驗教訓：

①教訓：公社沒有接管法蘭西銀行，也沒有同外省的革命者取得聯系，更沒有能發動廣大農民。

②經驗：這是無產階級建立政權的第一次偉大嘗試。巴黎公社的實踐，豐富了馬克思主義關于無產階級革命和無產階級專政的學說。他的經驗教訓是國際社會主義運動的寶貴財產。公社戰士在同強大敵人戰斗時表現出的英勇不屈、視死如歸的精神，將永垂史冊。

3.俄國十月革命

背景：俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的環節（俄國爆發革命的必然）

客觀條件：經濟落后/政治腐朽（沙皇）/一戰激化矛盾

主觀條件：工人/黨/農民

進程：（和平奪權——武裝奪權）二月革命（兩個政權并存）——《四月提

綱》——“七月事件”——彼得格勒武裝起義（十月革命爆發）——建立蘇維埃政權（全俄工人士兵代表蘇維埃第二次代表大會的內容）

歷史意義：偉大的開端（對俄國 / 對世界）它是俄國歷史上最深刻的一次社會革命，建立

了世界上第一個社會主義國家。勞動人民開始實現“當家作主”的美好愿望；十月革命的勝

利和蘇維埃政權的建立，保持了國家獨立和領土完整。就社會制度的發展演進而言，十月革

命的勝利使世界進入了一個由資本主義向社會主義過渡的新時期。它把國際無產階級的斗爭

同被壓迫民族的解放運動連為一體。它沉重打擊了帝國主義的統治，鼓舞了國際無產階級和

殖民地半殖民地人民的革命斗爭，推動了亞洲國家的民族獨立運動.4.社會主義制度在中國的建立：（1949——1956：新民主主義國家——過渡時期）

建國初前三年（1949——1952）——奠定基礎：

鞏固政權、和平環境、恢復國民經濟（這三大方面措施的內容）

建國初后四年（1953——1956）——完成過渡： 過渡時期總路線：1953； 第一個五年計

劃：1953——1957優先發展重工業；進行社會主義三大改造（對農業、手工業、資本主義改

造：私有制——公有制）； 1956年社會主義三大改造的完成，標志著社會主義制度在中國建

立起來

政治上：1954年第一屆人大召開，通過《中華人民共和國憲法》，體現了人

民民主和社會主義原則，為完成過渡提供了法律保證。

意義：基本實現了生產資料私有制變為社會主義公有制；使社會主義制度在中國建立；實現了從新民主主義向社會主義的過渡。

（二）復習思路

1．結合工業革命時期資本主義國家的社會現狀和《共產黨宣言》的內容及其深遠影響，全面

評價《共產黨宣言》。

2．整理19世紀30、40年代～70年代的工人運動的組織形式、斗爭方式和斗爭目標等知識

要點，概括提煉此期工人運動的特點。

3．理解巴黎公社的背景，掌握巴黎公社的措施，分析巴黎公社的影響。并由此分析歸納其失

敗的根本原因，認識巴黎公社失敗的根源在于資本主義處于上升時期，無產階級革命不可能

成功。

4．分析十月革命的背景，了解革命的經過，分析革命的影響。把中國的社會走上社會主義道

路的史實與蘇聯相比較，注意歸納中國走上社會主義道路的特點，并學會從歷史事件中總結

經驗和教訓。

單元測試

（一）單項選擇題（共20題）

1.列寧稱馬克思和恩格斯是“19世紀人類三個最先進同家中重要思潮的繼承人和天才的完

成者”，這里“三個最先進國家”指的是

A.英.法.美B.英.法.德c.法.美.德D.英.美.德

2．馬克思在《共產黨宣言》中說：“資產階級在它不到一百年的統治中所創造的生產力，比

過去一切時代所創造的生產力還要多??”馬克思這樣說的直接原因是

A 啟蒙思想的影響B 英國資產階級革命的推動

C 工業革命的影響D法國大革命的推動

3.“一個幽靈，共產主義的幽靈，在歐洲游蕩”是《共產黨宣言》的開篇詞。下列關于這個

“幽靈”的表述，不正確的是

A 工業革命的不斷深入是“幽靈”得以“游蕩”的根本動力

B “幽靈“成為西歐三大工人運動的科學理論指導

C 巴黎公社是建立無產階級專政的第一次偉大嘗試

D十月革命是使“幽靈”變成現實、人類走上探索社會主義發展道路的體現

4.巴黎公社在客觀上體現了《共產黨宣言》的A 資本主義必將被社會主義取得的理論

B 用暴力推翻資產階級統治，建立無產階級統治理論

C 將一切生產資料集中在無產階級國家手中的理論

D 資本主義所有制已經不再適應生產力發展的理論

5.某班同學在學習巴黎公社時，對巴黎公社產生了以下四種說法，其中正確的是

A.公社是當時各種偶然因素促成的一個特殊事件

B.公社的產生是當時法國資本主義發展的必然結果

C.公社失敗的根本原因在主觀方面

D.公社曾建立起第一個社會主義國家

6.在紀念國際共產主義運動中，關于馬克思這位人物和巴黎公社這件大事之間的關系產生了

以下幾種說法，其中正確的是

A 兩者之間沒有任何關系B 人物直接指導了事件

C 事件不能體現人物的觀點D 事件豐富了人物的學說

7.電視劇《我的法蘭西歲月》中有這樣一個鏡頭“鄧小平在一面墻前宣誓入團”，這面墻上寫

著“紀念1871年5月21日—28日公社的犧牲者”，這面墻是為了紀念

A 馬克思B 恩格斯C 巴黎公社成員D 拿破侖

8.馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中指出：“工人革命的第一步就是使無產階級轉化為統治

階級，爭得民主。”第一次成功實踐了這一觀點的是

A．第一國際B．巴黎公社C．俄國十月革命D．新中國建立

9．德意志統一前，德國人曾自嘲說英國擁有海洋，法國擁有陸地，而自己只有

“思想的天空”。德國在擁有“思想的天空”方面主要成就是①蘇格拉底提出“知識即美

德”②康德創立“批判哲學” ③貝多芬創作九部交響樂④馬克思發表《共產黨宣言》

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④

10.俄國十月革命與二月革命相比較，其最主要不同在于

A 布爾什維克黨起了領導作用B 目的是推翻資產階級統治

C 工人階級建立了蘇維埃政權D 以暴力革命為主要形式

11.列寧在二月革命以后回到俄國，并發表了重要演講。一位支持者在整理它這一演說的內容

時列舉了四條，其中錯誤的是

A 無產階級需要奪取政權，然后去實行土地改革

B 要實行社會主義革命

C 提出推出第一次世界大戰

D 要堅決以革命的方式推翻沙皇的統治

12.列寧說：“如果沒有戰爭，俄國也許會過上幾年甚至幾十年也不會發生反對資本家的革命。”

對這句話理解，正確的是

A 俄國不具備進行社會主義革命的條件

B 第一次世界大戰是俄國革命爆發的根本原因

C第一次世界大戰激化俄國的社會矛盾，引發了俄國革命

D 帝國主義戰爭是社會主義革命爆發的必要條件

13.美國記者約翰﹒里德根據自己在十月革命的親身經歷，撰寫了《震撼世界的十天》。他在書中寫到：“布爾什維克黨代表了工人、士兵、農民那種單純而又簡單的愿望，并且據此來制

定他們當前的綱領。”下列不符合該材料含義的是

A 工兵代表蘇維埃支持臨時政府B 布爾什維克頒布《四月提綱》

C布爾什維克頒布《和平法令》D布爾什維克頒布《土地法令》

14.十月革命是人類歷史上開天辟地的大事，它使社會主義由理想變成了現實。就十月革命的條件而言，俄國比法國巴黎公社更成熟的是

A 臨時政府不得人心B 戰爭引起革命

C 人民反對戰爭D布爾什維克黨的領導

15.十月革命是俄國歷史上最深刻的一次社會革命，主要指

A 它使俄國的社會制度發生了根本性的變化

B 它為俄國成為工業強國奠定了基礎

C 它鼓舞和推動了被壓迫民族的解放運動

D 世界歷史上一個新型的社會主義國家誕生

16.下表反映了建國初糧食增長情況，根據表中數據信息得出的結論錯誤的是

1949年1951年1952年

100（基數）

100（1+28%）100（1+40%）

超過抗戰前最高年產量9%

A 土地改革提高了農民的生產積極性

B 土地改革使農業走上了社會主義道路

C 土地改革加速了國民經濟的恢復

D 土地改革大大解放了農村生產力

17.在第一屆全國人民代表大會的開幕式上，毛澤東說：“我們這次會議具有偉大的歷史意義。

這次會議標志著我國人民從1949年建國以來的新勝利和新發展的里程碑??”材料中的“里

程碑”表現在A社會主義制度的建立B新的國家領導人的選舉

C通過《共同綱領》D第一部社會主義類型的憲法的制定

18.在進行社會主義改造之前，中共已經積累了利用和限制私營工商業的經驗，這實際上成為

對資本主義經濟的社會主義改造的最初步驟，這主要指

A 沒收官僚資本B 統一財政經濟

C 進行生產改革和民主改革D 合理調整私人工商業

19.下表反映了1950年和1954年中國農村不同階級人口及其占有土地的比重，導致這一比重

變化的原因是

1950年（%）1954年(%)

人口比重 土地占有比重 人口比重 土地占有比重

貧農、中農 85．5 45.2 92.1 91.4富農、地主 14.5 54.8 7.9 8.6

A 農業合作化運動B 土地革命已經完成C 人民公社化運動D“包產到戶”的實施

20.下列內容與《中華人民共和國憲法》相符合的是

① 確立人民代表大會制度是我國根本政治制度 ② 為由新民主主義向社會主義過渡提供

了法律依據③ 標志著社會主義制度在中國的建立 ④ 規定了“過渡時期”的大體時間范

圍

A ①②③B①②④C ①②D ③④

（二）非選擇題（共2小題）

21．(16分)閱讀下列材料：

19世紀40年代誕生的科學社會主義是西歐工業資本主義時期物質生產、階級斗爭和思

想文化發展到一定水平的產物，也是馬克思和恩格斯在思想領域實行偉大變革的結果。

——劉宗緒主編《世界近代史》

請結合所學知識回答：

(1)列舉材料中“思想文化發展到一定水平”的代表性成果。(3分)

(2)列舉19世紀三四十年代歐洲三大工人運動，并概述這一時期工人運動對資本主義社會產

生的積極影響。(9分)

(3)簡述科學社會主義誕生的歷史意義。(4分)

22.閱讀下列材料：

材料一 無產階級將利用自己的政治統治一步一步地奪取資產階級的全部資本，把一切生

產工具集中在國家即組織成為統治階級的無產階級手中，并盡可能地增加生產力的總量。——《共產黨宣言》

材料二立刻廢除地主土地所有制，不付任何贖金。——《土地法令》

材料三我們進行社會主義革命所用的方法是和平的方法。對于這種方法，過去在共產黨

內和共產黨外，都有許多人表示懷疑。??在我國的條件下，用和平的方法，即用說服教育的方法，不但可以改變個體的所有制為社會主義的集體所有制，而且可以改變資本主義所有

制為社會主義所有制。

——毛澤東《社會主義革命的目的解放生產力》（1956年1月25日）

請回答：

（1）材料一中，《共產黨宣言》的主張是什么？

（2）十月革命后，蘇聯是通過什么方式來消滅私有制的？

（3）新中國在社會主義革命過程中采取了什么方式來消滅私有制？有何作用？

（4）從中你得到什么啟示？

參考答案2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1

4B C B B A D C C B B D C A D16 17 18 19 20

A B D D B C

21參考答案（16分)

解析：本題以簡明的材料引出話題，考察社會主義運動的產生背景與過程，根據課本知識回

答就可。

(1)德意志古典哲學、英國古典政治經濟學、英法空想社會主義。(3分，每點1分)

(2)法國里昂工人起義、英國憲章運動、德意志西里西亞紡織工人起義。(3分，每點1 分)

影響：工人階級的經濟斗爭，迫使一些資本主義國家開始逐步實施社會福利制度，增加勞

工立法，改善工人待遇；工人階級爭取民主權利的斗爭，推動了資產階級民主政治的進程。(6

分，每點3分，其它表述，言之成理，可酌情給分)

(3)無產階級運動有了科學理論指導，社會主義運動更加蓬勃地發展起來。(4分，其它表

述，言之成理，可酌情給分)

22.參考答案

（1）提出了無產階級專政的學說，用暴力推翻資產階級統治，建立無產階級專政，進而建設社會主義和共產主義。

（2）沒收地主土地，實現土地國有化，分配給勞動者使用。

（3）用和平的方式。

作用：消滅了生產資料私有制，建立了生產資料社會主義公有制，為社會主義制度建立奠定了基礎。

（4）社會主義發展經歷了由理論到實踐的過程，而在實踐中，必須與本國具體國情相結合。

第二篇：高三歷史一輪復習計劃

高三歷史第一輪復習基本策略

史地政組：白麗滿 2012-8-29

綜合考試是一種全新的考試模式，與單科試卷相比，文科綜合卷歷史試題在學科內綜合題上注重考查對歷史學科基礎知識相互關系的理解。這種相互聯系表現為兩種情況：一種是縱向的聯系，例如因果關系、歷史發展線索、基本歷史進程等；一種是橫向聯系，如歷史階段特征、中外聯系等。通過縱向和橫向聯系，可以總結出歷史發展的基本方向和規律。因此第一輪復習要把歷史教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以處理，簡化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應付大量瑣碎的知識點的記憶，就談不上主動性的學習和思考。

高考考什么，我們教什么；學生要什么，我們教什么。高考考什么呢？知識與能力；學生要什么呢？分數！而分數是要通過知識與能力來實現的。圍繞這個原則，我們進行高考復習時要特別重視第一輪復習，這是因為學生知識網絡的構建、學科能力的提升大都在第一輪復習中形成的。第一輪復習是高三復習總體戰略的“第一戰役”，是提高復習效益的奠基工程，這輪復習效果的好壞直接關系到高考的成敗。那么，如何搞好第一輪復習？

一、夯實雙基，優化歷史思維。

在古代史復習時，注重基礎知識教學，力爭做到點透、線通、面全，形成立體動態知識網絡結構。點透指歷史事件知識點分析透徹和全面。如時代背景，原因分析、主要目的、方法措施、性質意義、作用影響等。從高考試題來看，對歷史事件的因果分析、歷史概念和歷史結論的理解考查較突出。實現點透能較好的解決這一問題。線通指某知識點在不同時期的表現連成一線。以知識縱向歸納為主，注重歷史事件的因果聯系的分析并形成小專題。面全指同一時期社會各方面的概括并形成歷史階段特征。如從經濟、政治、軍事、外交、民族、文化等。以某一歷史階段為例按章節順序理清基本史實、基本概念和基本規律并概括出階段特征。然后在掌握思路和方法的前提下自己去整理知識結構，制作圖示圖表、提煉要點重點、構建立體知識網絡和概括階段特征。

在近現代史復習中，以中國史結構為主，帶動世界史復習，體現中國歷史是世界歷史的組成部分；然后在世界史復習中，把中國史的階段結構打亂插入世界史進行簡要的回顧，體現世界史的發展包括中國史。如復習三次工業革命時聯系中國史內容分析其影響。

在注重因果分析、時空聯系的同時，還要加強中外相關知識的分析比較能力培養。如對中國康乾盛世與當時西方的比較，來正確定位中國的封建盛世；對17、18世紀中國與英法經濟均出現繁榮景象的背景、后果進行分析比較，來理解此時西方資本主義的新興和中國封建社會的沒落的原因；對20世紀中期以來的帝國主義國家與社會主義國家改革互有得失的分析比較，可以深刻地理解生產力對歷史發展的真正作用等。

二、實行單元復習，構建歷史知識結構和知識體系，為適應高考歷史以考查歷史思維能力為主的要求，第一輪復習應堅持整體史觀，把教材劃分成若干單元進行單元復習，構建知識的有序結構，使知識系統化、網絡化，形成單元歷史知識體系。單元復習不是按教材既有章節編排進行簡單的知識重復，而是把某一單元作為一個整體來審視，打破教材原有目、節的編排，重新對教材進行整合，形成單元知識結構體系，揭示歷史知識的系統性規律性，以利于整體上把握歷史史實、掌握歷史知識。復習時，可按“單元起止時間—單元歷史階段特征—基本史實（包括背景、經過、結果、性質、影響）”的結構模式來進行。只有經過這種整合，知識才會在腦海中呈現出鮮明的歷史發展脈絡，顯現出該歷史時期社會發展基本面貌，繁瑣的知識才變得簡單易學。單元復習時還應注意分析揭示單元與單元之間的聯系和區別，形成更大的知識體系。

三、讀教材，概括教材大意，挖掘教材中的隱性知識。

在高考試題越來越注重能力考察的今天，如果學生一味機械地背教材知識而不注意閱讀教材、鉆研教材、分析教材的能力培養，考試時即使把教材全部提供給考生，考生的得分也不會增加。因此，我們（全體師生）必須拋棄那種認為歷史學科只要下勁背一陣子就能得高分的陳腐觀念，要下功夫閱讀教材。那么，如何閱讀教材呢？

１、閱讀教材時要注意抽取教材的信息。

歷史高考考試范圍有五本教材一千多頁課文，顯然，機械的背誦是徒勞的，只有靠對教材的理解才能予以掌握，而要理解就得讀懂教材。怎樣才能讀懂教材呢？在復習中，學生不要把自己的精力僅放在關注教材的語句背會了多少，而要放在你是否掌握了課文的主旨上。每讀一段課文后要暫停一下，閉目沉思這段課文包含有哪些信息、它在教材中的地位如何，能否用自己的語言言簡意賅地將之表達出來，做到了這些，一段課文就可以玩弄在自己的股掌之中，知識點也就銘記在心，還需搖頭晃腦機械地背誦嗎？這既培養了考生的材料解讀能力又鍛煉了語言表達能力，也正切中高考的命題立向。一節課文一章課文一冊課文都如是做，那么，五本教材知識也就掌握了；或者結合老師的講課提綱，自己給自己當老師，看自己能否把前后知識聯系起來。

２、閱讀教材時要挖掘教材的隱性知識。

所謂隱性知識是指在課本文字和材料中沒有直接表述出來，而實際上又隱蔽在其中的那些知識內容和知識聯系。復習中如果真正理解掌握了這些隱性知識，那么學科能力就一定會提高。挖掘教材中隱性知識可從兩方面入手。

專題復習不應再注重知識結構的先后次序，應該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。一是細化成小專題，二是加強對專題中知識的因果關系的分析，而不只是簡單的把知識歸納在一起。三是加強橫向拓寬，突出空間的延伸。

具體做法是：

1、歷史問題的現實思考。對當時社會影響較大的歷史事件、歷史現象的思考。如歷史教材中關于全球化、一體化知識，關于近代化探索的知識，科學技術革命知識等。

2、現實問題的歷史反思。用歷史的視角分析社會現象，看待現實問題。如對日本軍國主義的反思，對中美關系及美國對外政策的演變的反思等。

3、政治地理問題的歷史交融。學習時要尋找學科的交叉點，抓好政史地學科的結合部，選好切入點進行整理。如環境問題、人口問題、水利工程問題等。

五、適量訓練，提高解題能力，形成科學的思維習慣、思維方法和思維能力，掌握一定的做題技巧。

在復習完每一單元后，應精選一些思維含量高，具有啟發性和典型性的各類題型的練習題(包括近幾年的某些高考試題)，進行適量訓練，在復習鞏固基礎知識的同時，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。要多進行學習方法和答題方法，主動探索，在讀書和思考中聯系實際，提出并解決問題。

首先, 要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考怎么考（出題思路），從其參考答案中體會怎么答（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

其次，選用一些文綜練習題及綜合練習題有針對性地訓練，對題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓練從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。

第三，注重培養審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范表達。要用規范的歷史語言回答問題，培養運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。

第四，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網絡。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。

第五，就主觀性試題來說，在書寫答案時要注意以下兩點：⑴詳略的斷定。做題時要根據分值和能否把問題論證清楚為標準來決定書寫文字的多與少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞，在手下留情中提升了考生的分數。那么，怎樣做到良好的第一印象呢？這里有四句與大家共勉：卷面要整潔，書寫能辨認，答案分段落，排版要整齊。

以上的教學計劃希望能取得好的成績。

第三篇：高三歷史一輪復習計劃

2011屆高三歷史一輪復習學法指導

主要是要學生建立知識結構體系，理清知識線索，形成歷史知識階段特征，點擊知識重點、難點、熱點、聯系點、延伸點。介紹復習方法、技巧。由于復習課的近幾年高考文科綜合試題中的歷史試題明顯帶有抽樣性測試的特點，與地理、知識容量大、進度快，學生在短時間內不可能完全掌握住老師所講的東西。也不

政治科相比，歷史題的答案大多在教材中有現成的表述，只有將課本內容記清楚，才能得高分。故學生在第一輪復習時不應該過份迷信資料，迷信所謂的“重點”、“熱點”，而應將主要的精力放到對教材的識記和理解上去，系統全面地掌握好教材才是根本。如何掌握好教材呢?下面我就一些最基本的要求和做法談談我個人的看法。

一、首先應弄清楚“學什么”，即明確學習目標。學生在看書時，首先要明確書上的內容哪些只需了解、哪些必須記憶、哪些應該理解，切不可漫無目的地看書。第一輪復習主要是打基礎，而怎樣才算掌握好了歷史學科的基礎知識呢?它應包括：①對歷史事件的準確掌握，包括歷史事件發生的時間、地點、人物、經過、結果。②對歷史概念的深刻、全面的理解，主要包括歷史事物的時間、地點、人物、主要內容、性質及其影響、評價。③對歷史結論的理解要全面，要抓本質。④抓歷史階段特征，抓住了特征，才能區分不同階段的特點，才能認識歷史演進的進程。⑤對歷史發展過程、線索的清晰掌握。線索、過程反映了歷史知識的系統性，搞不清線索和過程，答題中會出現“張冠李戴”的錯誤。

二、關鍵是知道“如何學”，即掌握科學的學習方法。很多學生在學習的時候有這樣的感受：一是所記的知識忘得快；二是復習到一定量的時候同類知識出現混淆；三是記住了的知識在解題時不會用。用信息論的觀點來解，它主要信息輸入的路途不合理造成的，即學習過程中的方法不當。我認為高三一輪復習，對教材的掌握應注意以下幾個方面：

1.聽好講，做好筆記和學習提示。搞好第一輪基礎知識復習的前提是必須聽好講。在老師的具體引導下去復習，以減少復習的盲目性。老師在講復習課時

可能保證以后不遺忘，所以同學們在聽講和思考的過程中要在書上做好筆記和學習提示，以便于課后的復習鞏固及考前對教材的快速復習和查缺補漏。一段時間后，同學們可以通過老師組織復習的思路、模式、方法明確該學什么和如何學。

2.從知識結構和知識要素入手處理教材。大多數同學在看書時習慣于從某章節第一句話起從前往后順著看，這種單一的看書方法不利于對歷史知識的系統掌握和靈活運用。打開歷史課本后，同學們不妨先看第一頁的主目錄，從宏觀上掌握整本書的主體內容，然后再看某章的節目錄，掌握本章知識的主體內容，再看某節知識的子目靈(黑標題)，最后再去記教材中最基本的知識要點。這就是按知識結構到知識要素的順序來掌握基礎知識，它易于幫助同學們建立完整的知識體系，掌握歷史階段特征，抓住知識的內在聯系，并給知識點定位。

3.做好記號。注意知識的條理性。邊聽講或邊看書的同時邊做記號可以集中注意力，提高復習效率，并為以后的繼續復習創造條件。記號的內容一般包括：①擬好小標題(如原因、特點、性質、結果、意義等)。②編好序號，使知識要點化、有序化。編序號時，要注意序號的規范性，層次性。③長短記號交替使用，短記號要寓于變化，以突出知識的層次、重難點。④注明學習提示，主要指與其它相關知識聯系、對比或此知識的延伸內容、隱性的含義等。大多數成績好的同學的教材是一個寶庫，書一打開，琳瑯滿目，該掌握的知識一目了然，再要復習很方便。反之，成績并的同學的書上或是空白，或是亂七八糟的橫線，再要復習只得重新去找知識要點。學習的效率很難提高。

第四篇：高三歷史一輪復習計劃

高三歷史一輪復習計劃

高三歷史組

進入高三以來，我們歷史備課組深入分析了課本和考綱的要求以及近幾年新課改高考歷史試題的特點，借鑒上屆高三經驗,結合本屆高三學生的實際情況，以提高課堂教學效益為手段，努力提高歷史高考成績。

1、一輪復習指導思想：

①立足現實，合理整合教材，做到知識點全覆蓋，把知識和能力做到實處,踩實考點,不留死角,初步構建知識框架；②努力提高學生學習歷史的興趣，及時鼓勵學生,從而培養學科追隨者,通過多種方式提升分析問題,解決問題的能力；③認真研究新課標、考試說明和高考試題特點，明確學科教學的廣度、難度與深度；④加大訓練的實效性，講練結合，給學生更多的參與機會,全面提高學生的解題能力及思維能力；⑤加強交流與合作,尤其是新老高三之間、南北學區之間和師生之間的合作。

2、備課組主要復習新策略：: ①實施三輪復習法：

一輪，以模塊和小專題為主干，輻射邊緣知識，夯實基礎；依據課標，整編章節，構建縱向知識體系。

二輪，以階段歷史為主干，進行通史復習，依據考綱，整編教材，構建橫向知識體系，培養綜合能力。

三輪，知識點掃描，實現知識的全覆蓋，尤其突出重點難點，以試題形式呈現，提高知識難度廣度，深度，進行綜合模擬訓練，以適應高考要求。

②一輪復習策略： 按照第一輪復習講全、講實、講透的原則，按照考綱考點，一步到位，落實知識和能力，不留死角。精心組織好每一節課，強調教學效果，教師的功夫在于備課，要加強教師在史實、史識、史觀等方面的修養。力爭在第一輪教學中為學生打下堅實的基礎，為下學期的二輪復習做好充足的準備。

構建知識網絡，按模塊、專題的結構，構建縱向知識結構。調動學生主動性，鼓勵學生動手，總結歸納知識框架，老師進一步指導完善。

重視規范考試和試卷講評：我們相信能力是練出來的，潛力是挖出來的。所以我們堅持規范訓練。首先使學生明確學科高考能力要求，加強訓練的針對性和目的性；堅持限時訓練，練思路、練速度、練規范，逐步培養學生的高考意識； 認真做好每次考試講評，主要在于發現學生在考試中存在的共性問題，以便及時確定解決的基本對策，以試卷分析為依托，及時調整教學策略，同時加強個別輔導。

關注新的史觀研究，例如文明史觀、全球史觀、近代化史觀、社會史觀。

高三歷史備課組

第五篇：?高三歷史一輪復習反思

高三歷史一輪復習反思

轉眼半年過去，一輪復習即將結束，結合期中考試和期末考試成績，對一輪復習特總結如下：

一、加強集體備課，優化個人備課。

按照學校和教科院的要求，上課之前堅持集體備課。根據之前制定的集備計劃，主備人在提前備課的基礎上主備一個周的課，在主備人集備的基礎上完善優化個備，并完善課前學案，制定好課中案和課后案。確保每一節課都是備課組集體智慧的結晶。除了定期集備以外還有不定期的集備，組內成員互相討論每一節課的補充細節，每日一練題目如何講解等。通過集體備課，得出每一節課的學案，然后教師再根據個人和所教班級學生的具體情況，在集備的基礎上進行二次備課，這樣就提高了課堂效率，實現了教學目標。

二、抓好基礎知識落實，夯實必備基礎知識。

每一節課基本都要通過聽寫方式落實鞏固基礎，加強鞏固落實的力度。規范聽寫程序，給學生印發聽寫紙，聽寫之后聽寫內容當天及時評閱，完不成批閱晚上回家完成批閱。對于聽寫不理想的學生，進行二次過關。抓好二次過關的聽寫和提問。講評試卷的時候，對于基礎知識部分也通過學生回答方式落實。

三、利用好晚自習，做好試題講評。

正課時間進行一輪復習，盡可能給學生鞏固落實的時間。試題講評的任務就落到晚自習的身上。充分利用好每一節晚自習，根據學生做題的正答率做好試題講評解析。一節晚自習基本要處理三天的試題，任務量大，時間緊，只能充分備課，提前準備，做好籌劃，做到精講精練，提高課堂效率。試題講評做到先批閱再講評，講學生的薄弱知識點和薄弱能力點，規范學生的答題思維路徑。

四、制定計劃，按部就班復習。

凡事預則立不預則廢，無論做什么事，都要預先制定計劃。制定計劃也要通過集體備課制定，組內每一位成員都要發言完善計劃。制定計劃之后嚴格按照計劃復習，每人認真負責完成自己的任務。這樣既提高了工作效率，又保證了老師們其他的工作時間。

五、跳入題海還能跳出題海，精選題目。

負責選題的組員，將題目下載下來之后，首先自己要親自做一遍，將題目篩選一遍之后，釘釘發其他成員再看一遍，確保選題精選，體現新高考的要求。不搶占和浪費學生的時間，確保練習的高效。

在一輪復習的過程中，我們還有一些方面覺得做得還不夠，比如課本里面的拓展性材料沒有引起做夠的重視，有些材料分析不透徹不到位。在二輪復習中還要彌補這方面。還要繼續加強弱科生的轉化工作。