第一篇：第八節 采購

第八節 采購

第六十一條企業的采購活動應當符合以下要求：

（一）確定供貨單位的合法資格；

（二）確定所購入藥品的合法性；

（三）核實供貨單位銷售人員的合法資格；

（四）與供貨單位簽訂質量保證協議。

采購中涉及的首營企業、首營品種，采購部門應當填寫相關申請表格，經過質量管理部門和企業質量負責人的審核批準。必要時應當組織實地考察，對供貨單位質量管理體系進行評價。

第六十二條對首營企業的審核，應當查驗加蓋其公章原印章的以下資料，確認真實、有效；

(一)《藥品生產許可證》或者《藥品經營許可證》復印件；

(二)營業執照及其年檢證明復印件；

(三)《藥品生產質量管理規范》認證證書或者《藥品經營質量管理規范》認證證書復印件；

(四)相關印章、隨貨同行單（票）樣式；

(五)開戶戶名、開戶銀行及賬號；

(六)《稅務登記證》和《組織機構代碼證》復印件。

第六十三條采購首營品種應當審核藥品的合法性，索取加蓋供貨單位公章原印章的藥品生產或者進口批準證明文件復印件并予以審核，審核無誤的方可采購。

以上資料應當歸入藥品質量檔案。

第六十四條企業應當核實、留存供貨單位銷售人員以下資料：

(一)加蓋供貨單位公章原印章的銷售人員身份證復印件；

(二)加蓋供貨單位公章原印章和法定代表人印章或者簽名的授權書，授權書應當載明被授權人姓名、身份證號碼，以及授權銷售的品種、地域、期限；

(三)供貨單位及供貨品種相關資料。

第六十五條企業與供貨單位簽訂的質量保證協議至少包括以下內容：

(一)明確雙方質量責任；

(二)供貨單位應當提供符合規定的資料且對其真實性、有效性負責；

(三)供貨單位應當按照國家規定開具發票；

(四)藥品質量符合藥品標準等有關要求；

(五)藥品包裝、標簽、說明書符合有關規定；

(六)藥品運輸的質量保證及責任；

(七)質量保證協議的有效期限。

第六十六條采購藥品時，企業應當向供貨單位索取發票。發票應當列明藥品的通用名稱、規格、單位、數量、單價、金額等；不能全部列明的，應當附《銷售貨物或者提供應稅勞務清單》，并加蓋供貨單位發票專用章原印章、注明稅票號碼。

第六十七條發票上的購、銷單位名稱及金額、品名應當與付款向及金額、品名一致，并與財務賬目內容相對應。發票按有關規定保存。

第六十八條采購藥品應當建立采購記錄。采購記錄應當由藥品的通用名稱、劑型、規格、生產廠商、供貨單位、數量、價格、購貨日期等內容，采購中藥材、中藥飲片的還應當標明產地。

第六十九條發生災情、疫情、突發事件或者臨床緊急救治等特殊情況，以及其他符合國家有關規定的情形，企業可采用直調方式購銷藥品，將以采購的藥品不入本企業倉庫，直接從供貨單位發送到購貨單位，并建立專門的采購記錄，保證有效的質量跟蹤和追溯。

第七十條采購特殊管理的藥品，應當按照國家有關規定進行。

第七十一條企業應當定期對藥品的采購的整體情況進行綜合質量評審，建立藥品質量評審和供貨單位質量檔案，并進行動態跟蹤管理。

第二篇：第八節 句群

第八節 句 群

【學習目標】

了解句群的定義、特點、組合方式，不同類型的句群的特點，熟悉多重句群的分析方法。

【訓練目標】

1、提高理解分析句群的能力。

2、能夠在實際寫作中正確組織句群，避免出現錯誤。

【學習指導】

一、基本概念

句群也叫“句組”或“語段”，是指在結構上前后連貫、具有一個明晰中心意思的一組句子。

句群是語法中最大的一級語法單位。

例如：

例1：我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈來愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。

例2：我曾見過北京什剎海拂地的綠場，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深秘的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮的河也太暗了。

二、句群的特點

1、大于句子、小于段落

句群是由句子組合而成的，一個句群至少包括兩個句子。每個句子都有其特定的語氣和語調，書面上都用句號、問號或感嘆號表示。

水田漠漠，綠樹蔭蔭，油油的禾苗之間，“嘎嘎”地叫了，那便是秧雞。

在自然科學發展的歷史中，有不少科學家認識了真理，并且堅持真理，結果被愚昧的統治者殺死、燒死，他們的學說、著作也被禁止、焚毀。

上述例句都只包含一個句子，無法構成句群。

什么是“世態”？“世態”就是社會的面貌，就是人間百態，就是生活中五光十色的現象和故事。

在繪畫領域，突出的標志是出現了以世俗生活為中心的風俗畫，佳作層出，影響非凡。其中，最杰出、最具有代表性的作品，就是張擇端的《清明上河圖》。

上述例句都是兩個句子的組合，可以構成句群。

2、靠語法手段相互組合

構成句群的一組句子不是雜亂無章地隨意拼湊在一起的，而是采取一定的語法手段組合起來的。句群的組合方式與復句的構成相似。例如：

例1：老栓一手提了茶壺，一手恭恭敬敬地垂著；笑嘻嘻地聽。滿座的人，也都恭恭敬敬地聽。（句子之間用“也”關聯，表示并列關系）

例2：有人說幸福是抽象的，那是因為她沒有得到真正的幸福。而且，他所謂的幸福是對個人而言。（句子之間用“而且”關聯，表示遞進關系）

例3：我又模糊地睡去了嗎？或者我在嘻嘻地笑你的愚蠢嗎？或者我在憐憫你的痛苦嗎？（句子之間用“或者”關聯，表示選擇關系）

例4：在自然科學發展的歷史中，有不少科學家認識了真理，并且堅持真理，結果被愚昧的統治者殺死、燒死，他們的學說、著作也被禁止、焚毀。但是，人可以處死，書可以被燒毀，而真理卻是殺不死、燒不毀的，它愈來愈發出燦爛的光輝。（句子之間用“但是”關聯，表示轉折關系）

3、表達相對完整的意思

每個句群都表達一個相對完整、明晰而又復雜的中心意思，句群中的各個句子在意義上是前后連貫、互相照應的，句與句之間存在著嚴密的邏輯事理關系。例如：

例1：從漢魏樂府、唐宋詩詞、金元散曲到明清的歌謠俚曲，其曲調隨著時代的變化屢次有增減。明代的《九宮詞譜》，共列曲牌685種；清代乾隆年間編成的《九宮大成南北詞宮譜》共匯集南北曲牌2094種。

例2：楊樹還有一個顯著特點，就是容易繁殖。絕大部分的楊樹品種插條都能生根。楊樹的這種走到哪里都能生根發芽的“靈活性”，確是一個適合發展的得天獨厚的長處。楊樹的母株花謝不久果實就成熟裂開。種子帶有絲狀長毛，隨風飄蕩，飄落在濕潤地帶就能下種成株。用種子繁殖也是楊樹育苗的一個好方法。

前一句群由兩個句子組成，第一句提出一個論斷，第二句從具體數字的角度解釋和說明前面的觀點。后一句群由六個句子組成，第一句是句群的中心意思，指出楊樹“容易繁殖”；第二、三句從“插條繁殖”，第四、五、六句從“種子繁殖”的兩個方面說明楊樹“容易繁殖”。

三、句群的組合方式

（一）起關聯作用的詞語

許多句群是由具有關聯作用的詞語連接而成的。

例1：自己因為一向看到的菱角都是兩個角的，就以為天下的菱角都是兩個角的。而且連人們早已調查出來的菱角的各種狀態都不知道。

例2：回到家里，寒池以為母親會大發脾氣，埋怨她這么大的事瞞著家里，或者與她抱頭痛哭。但這一切都沒有發生，母親只是一言不發，人木了一般。

2、其他起關聯作用的詞語

在句群中，具有關聯作用的代詞、時間詞語、處所詞語、數量詞語等，也可以把句子和句子組合成句群。例如：

例3：值得注意的是山的南北，自然條件迥乎不同。山的北邊，是暴露在寒冷的北風中的起伏不大的波形高原，這一帶在古代就是一個“少草木、多大沙”的地方。山的南邊，則是在陰山屏障之下的一個狹長的平原。

例4：影響IT產業發展主要有兩股力量：一是拉動力，由風險投資引導，主要推動技術創新和創業，通過創新改變市場競爭格局，刺激各行各業的發展，包括傳統產業，這股力量會隨著資本市場而起伏，有高潮有低潮。二是推動力，主要是應用市場本身，尤其是傳統產業的信息化，這是IT產業的主體市場，這股力量會一直上升，只不過有時快、有時慢。

（二）意義上關聯

例如：

例1：人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己腦子里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。

例2：美國長期拒絕支付它應繳納的會費，致使聯合國陷入了嚴重的財政危機，甚至不得不從維和經費中調用部分資金來維持聯合國組織的正常運作。美國在會費問題上的做法，激起了廣大會員國的強烈不滿。

四、句群與復句、段落

（一）句群與復句

1、句群與復句的聯系

句群的結構類型與復句的結構類型基本相同。

例如：

歷史是過去的事實。但我更認為歷史是過去與現在的無中止的對話。（句群）

歷史是過去的事實，但我更認為歷史是過去與現在的無中止的對話。（復句）

在一定的語境下，也可以將復句轉化為句群。例如：

草地上野菜并不多，尋了個把鐘頭，每個人才弄到一把。（復句）

草地上野菜并不多。尋了個把鐘頭，每個人才弄到一把。（句群）

2、句群與復句的區別

①句群的構成單位與復句的構成單位不同

句群的構成單位是句子，復句的構成單位是分句。

②句群和復句的關聯詞語使用情況不同

Ⅰ復句中經常使用的合用關聯詞語，在句群中一般不成對使用，必要時只使用其中的一個。

Ⅱ一般情況下，關聯詞語只出現在句群后續句的句首，用以引出下文。

Ⅲ有些具有關聯作用的詞語只能用于組合句群。

（二）句群與段落

1、句群與段落的聯系

句群是段落的構成材料。

①段落由一個句群構成

段落由一個句群構成的情況下，段落與句群是重合的。

例如：

只有把那種壞的、不好的偏向去掉，正風才能建立起來。才能造成又有集中又有民主，又有紀律又有自由，又有統一意志、又有個人心情舒暢、生動活潑，那樣一種政治局面。

②段落由兩個以上的句群構成

例如：

Ⅰ國際大都市必然是國際區域內的中心城市。中心城市的功能和作用在不同的經濟發展階段是不相同的。工業化前的相當長歷史時期，中心城市都是政治、文化和軍事中心，其政治統治、文化和軍事功能強于經濟功能。工業化時期，中心城市成為生產中心，最早的國際大都市倫敦就一度成為世界工廠。工業化完成，城市功能步入服務時代，尤其是中心城市，以其發達和完善的第三產業，為其國際周邊區域的城市和鄉村提供周到、全面先進的生產和生活服務。其服務遍布金融、信息、人才教育與勞動技能培訓，生產技術及管理咨詢、法律服務、規劃設計、項目評估、醫療保健、文化衛生、體育娛樂、旅游休閑、會議博覽，以及相應配套的飲食、酒店、交通、購物、城市管理等等，使服務產業無論在產值上和就業人數上都成為城市的主導產業。而城市的中心地位與國際化程度越高，服務產業的比重也就越高，其主導地位也就越突出。Ⅱ國際大都市作為國際區域中心城市，是首先進入和完成工業化的城市，也是技術較國內一般城市發達的城市。同時，也因其市場規模及市場需要，服務業成為城市的主導產業，其產業結構與國內一般城市有較大的差異。

這個段落由兩個句群構成。

③段落由一個句子構成

段落可以由一個句子構成，則句子與段落重合，沒有句群。

例如；

在自然科學發展的歷史中，有不少科學家認識了真理，并且堅持真理，結果被愚昧的統治者殺死、燒死，他們的學說、著作也被禁止、焚毀。

④段落由句群和句子組成 例如：

Ⅰ這不，那邊稻禾里也“嘎嘎”地叫起來了，聲音略老一些，莫非是媽媽在喚它？快放下它，讓它去。它去了，伸著兩只小翅，歡叫著跑去了。Ⅱ看不見母子團聚的歡欣，只見泥地上印著一個又一個的“個”字。

Ⅰ是由兩個復句構成的承接句群。

Ⅱ是由兩個分句構成的并列復句。

2、句群與段落的區別

①從性質上看，句群是語法單位，段落是文章結構單位。

②從表達的內容看，段落的容量比句群大得多，表達的意思復雜得多。

③從書寫形式上看，段落有換行的標志。段落的開頭要空兩格書寫，而句群沒有這樣的書寫要求。

五、句群的類型

句群可以根據不同的標準進行分類。

根據用途和作用，可分為敘述句群、描寫句群、抒情句群、議論句群、說明句群等五種。

根據層次多少，可分為簡單句群和多重句群兩類。

我們主要根據句與句之間的結構關系，把句群分為以下11類：

1、并列句群

并列句群中句與句之間是并列關系。

并列句群常用的關聯詞語是“也、又、還、同時、同樣、與此同時、此外、相反”等。例如：

例1：白求恩同志是實踐了這條列寧主義路線的。我們中國共產黨員也要實踐這條路線。

例2：每次從山上回來，他都要給明明拔一束野花，讓孩子送到母親面前。他還把這五彩斑斕的花朵插在一個空罐頭瓶中，擺在惠英嫂臥室的床頭柜上。

有些并列句群不用關聯詞語。例如：

例3：不論遇到多么不愉快的事情，只要采取積極的向前看的態度，腦內就分泌出對身體有益的荷爾蒙。不論自己所處的環境多么優越，只要心情怨怒憎恨、憂愁苦悶，腦內就分泌出對身體有害的物質。

例4：對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風的。對于一個剛從倫敦回來的人，像我，冬天要是能看見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。

2、承接句群

承接句群中句與句之間存在前后連貫的關系

這些句子之間，有的按動作先后承接，有的按時間先后承接，有的按空間位置承接，有的按事物發生、發展的順序承接。

承接句群常用的關聯詞語有“于是、然后、接著、繼而、從此、起先??后來”等。例如：

例1：好多好多年，我就在這樣的夾竹桃下面走出走進。最初我的個兒矮，必須仰頭才能看到花朵。后來，我逐漸長高了，夾竹桃在我眼中也就逐漸矮了起來。等到我眼睛平視就可以看到花的時候，我離開了家。（時間順序）

例2：她甚至孩子氣地想：如果能把腳下這顆小石子一腳踢到前邊那個小土坑里，馮書記就會馬上回來；如果踢不進，今天就不回來。于是，她就提心吊膽地躲這顆小石子，真的像這顆小石子能決定馮書記回來不回來似的。（想象和行為的順序）

如果是按敘述的事情的先后次序來安排句子，則可以不用關聯詞語。例如：

例3：雨住了一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。

例4：在這幽靜的湖面上，唯一活動的東西就是天鵝。天鵝的潔白增添了湖水的明靜，天鵝的叫聲增添了湖面的幽靜。

3、遞進句群

遞進句群中前后句之間是遞進關系。

遞進句群一般要用關聯詞語來表示遞進關系。常見的有“而且、并且、甚至、甚至于、何況、況且、更有甚者”等。

例如:

例1：仿佛從這一天起，未莊的女人們忽然都怕了羞，伊們一見阿Q走來，便個個躲進門里去。甚而至于將近五十歲的鄒七嫂，也跟著別人亂鉆，而且將十一歲的女兒都叫進去了。

例2：盡管他們多如螻蟻，他卻一個也不認識他們??！何況，他并不打算當某一個中國人的上帝，將他可以賜予的良機隨便賜予。

4、選擇句群

選擇句群中句子之間有選擇關系。

選擇句群主要采用關聯詞語組合。

常用的關聯詞語有“或者、還是、要不（么）、其中、是??還是、要么??要么、或者??或者”等。

例如：

站在他們的前頭領導他們呢？還是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢？還是站在他們的對面反對他們呢？

我又模糊地睡去了嗎？或者我在嘻嘻地笑你的愚蠢嗎？或者我在憐憫你的痛苦嗎？

5、轉折句群

轉折句群中句子之間是轉折關系。

常用的關聯詞語有“但是、可是、然而、不過、不料、可惜”等。例如：

例1：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳說和史書的記載來看，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所吞并。

例2：人類史告訴我們，貧窮會引起一個社會的混亂、崩潰和革命，巨大的財富也會引起形式有別的相同的社會效應。對我們來說，也許類似的話題談論得有些為時過早了。不過，有時候我們不得不預先把金錢和財富上升到哲學、社會學和歷史的高度來認識；正如我們用同樣的高度來認識我們的貧窮與落后一樣。

6、因果句群

因果句群中句子之間是原因和結果的關系。

常用的關聯詞語有“因為、原來、所以、因此、由于、原因是、是因為、就因為、正因為如此、其結果、由此看來”等。例如：

例1：在大青山腳下，只有一個古跡是永遠不會被廢棄的，那就是被稱為青冢的昭君墓。因為在內蒙人民的心中，王昭君已經不是一個人物，而是一個象征；昭君墓也不是一個墳墓，而是一座民族友好的歷史紀念塔。

例2：作品的句子有長有短，短句子可以一口氣讀完，而長句子有時候則需要分成幾段來讀。因此，停頓是有聲語言表情達意必不可少的手段。

7、假設句群

假設句群中句與句之間是假設與結果的關系。

假設句群常在后一句中單用“那、那么、否則、不然、如果這樣”等關聯詞語。例如：

例1：你對于那個問題不能解決嗎？那么，你就去調查那個問題的現狀和它的歷史吧！

例2：就我自己看過的古今中外的文章來說，凡是感情誠摯，寫景寫實的作品，總使我感到寫得入情入理，如見其景，如聞其聲。否則，給讀者的印象就適得其反。

8、條件句群

條件句群中句子之間是條件和結果的關系。

條件句群常在后面句子中單用“才、就、不然、不管、這樣、只有這樣、只要這樣、除非如此”等關聯詞語。例如：

例1：無論準確也好，鮮明、生動也好，就語言方面講，字眼總要用得恰如其分。這樣，表現的概念才會準確，也才能使人感到鮮明。

例2：沒有辮子，該當何罪，書上都一條一條明明白白寫著的。不管他家里有些什么人。

9、目的句群

目的句群中句子之間是目的關系。

目的句群常用的關聯詞語有“為此、為此目的、為的是、省得”等。例如：

例1：我學習勤奮，刻苦鍛煉。為的是奪回失去了的寶貴時間。

例2：在開創新局面的各項任務中，首要的任務是把社會主義現代化經濟建設繼續推向前進。為此，黨實事求是地確定了我國經濟建設的戰略目標、戰略重點、戰略轉移步驟和一系列正確方針。

10、解證句群

解證句群的句與句之間有解釋、證明等關系。

解證句群常用的關聯詞語有“像、如、例如、據說、比如說、舉例說、這就是說、可以說、也就是說、意思是說、換句話說”等。例如：

例1：戰國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。

例2：現在不只是組織紀律差，政治紀律差。比如，中央說要落實政策，他就是不干。這是什么問題？這就是政治紀律問題。又如，要軍隊同志幫助地方消除派性，使群眾團結起來，可是有些同志就是不執行這個方針。這是組織紀律問題，又是政治紀律問題。

11、總分句群

總分句群由兩個以上的句子組成，第一句話是概括性的總說，后面的句子分別進行具體闡述或說明；或者前面的句子分述，最后一句總說。

總分句群中用于總說的關聯詞語有“總之、總而言之、總起來說、總起來看、歸根到底”等，用于分述的關聯詞語有“首先??其次??再其次”等。

例如：

例1：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人長于思辨?？傊?，“知識能改變人的性格”。

例2：戶籍制度在社會管理中取得的作用的是明顯的。首先，戶籍可以通過公民身份證登記，從而證明身份，并確立民事權利和行為能力；其次，可以為政府制定國民經濟和社會發展規劃、勞動力合理配臵等提供基礎數據和資料；此外，對于公安機關來說，戶籍管理是治安管理的基礎和重點，在維護治安、打擊犯罪方面起到了巨大作用。

六、多重句群

多重句群又稱為“復雜句群”，是具有兩個或兩個以上層次的句群。

【自測練習】練習九 【思考與探究】

句群應歸入語法學，還是歸入語用學，為什么？

【參閱文獻】

漢語句群，吳為章、田小琳，商務印書館。

第三篇：作文輔導 第八節

作文輔導 第八節

生活是個萬花筒

——寫《我的課余生活》

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

①內涵理解：生活——學習生活

——課余生活——課外學習

——課外活動

——課外愛好

②習作之間：我的課余生活和記一次活動（游戲）這兩類文章的關系應是“子題”和“母題”的關系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。

③自由擬題：

三、出示范文談寫法。

1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、內容多，要按一定順序寫。

懂得使用些關聯詞，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先??然后??接著??”“之后”“這時”“當??的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整?？珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習作要求。課余生活（大）——一次活動（小）

課余時間

（十）——活動時間

（一）7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、幫你積累：

手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌

擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防

例文：我的課余生活

我的課余生活像一座七彩橋，豐富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩電腦、彈手風琴……沒有一樣是我不喜歡的，但我還是喜歡看書。

每個星期天，媽媽都要帶我到新華書讓去看書，那里看書的人真多?。∮姓局?，也有坐著的。我到那兒一看，啊，又沒位置了，唉！只能又站著看了。我到書架上拿了一本童話書，津津有味地閱讀起來。書中的《綠野仙蹤》讓我覺得自己就好像是故事中的女人公。經過長時間的閱讀和積累，我的收獲很大。我看書的內容很廣，有日記、童話、寓言短篇小說，還有作文選。書讓我增長了許多知識，書讓我深深地著了迷，書給我帶來了無窮的樂趣，書還讓我的課余生活更加充實。

除了看書，我每天堅持彈琴。記得我四歲那年，媽媽讓我去學手風琴，老師說我太小，學不了，可我最終還是堅持了下來。我學小琴的時候感覺很簡單，于是很順利地學完了小琴。剛換大琴的時候，有些不適應，曲子越來越難了，我有些想放棄了，媽媽對我說：“要想做

好一件事，就一定要堅持到底，決不輕易放棄，堅持就是勝利?！痹趮寢尩墓膭钕拢覉猿至讼聛?。今年，我順利地通過了手風琴三級的考試。我心里高興極了。

這就是我的課余生活，怎么樣，我的課余生活夠豐富的吧？

我的課余生活

我的課余生活豐富多彩。我喜歡做游戲、打球、畫畫......，但讓我記憶最深刻的是做家務。一天放學，回到家，我看見我的紅領巾臟了，我想給它洗個澡。

我來到陽臺上，打開水龍頭，盛了一盆水，然后把紅領巾放到水里。剛開始，紅領巾好像怕水似的，一直浮在水面上。我雙手用力一按，紅領巾也跟著沉入水底?？晌覄傄环砰_手，紅領巾就像一個調皮的孩子，又浮出水面了。于是，我再次把紅領巾摁入水里。這次紅領巾慢慢地沉入水中，還冒小泡泡呢。

我抹上肥皂，然后學著媽媽洗衣服的樣子用力地搓起來。我越用力搓泡泡越多。這些小泡泡像個小精靈，跳到我的手臂上。最后，我把滿是泡泡的紅領巾放到清水里沖洗干凈，晾到衣架上。

這次洗紅領巾，不僅我嘗了勞動成果的喜悅。更讓我的課余生活變的豐富多彩了！

我的課余生活

我的課余生活豐富多彩。有打羽毛球，有游泳，還有踢毽子。特別另我難忘的課余生活是游泳，學會了游泳，掉進了河里就能保住生命了，所以我就決心要學會游泳。

我和媽媽去游泳，我叫教練幫我扶著，我小心翼翼的游起來，我剛剛游了一會兒就嗆水了，但我不信學不會，后來教練對我說“得先學會換氣”我說“好的”。

教練先教我一遍，后來我就一遍一遍的練，教練也在邊上一次次的教我換氣的基本技巧，就在老師的精心教導和我自己的認真努力下，很快我就有了很大的進步，接下來老師又教我蛙泳的一些基本動作，告訴我兩手要筆直向前，然后掌心向外用力向兩邊打開，還有就是腳要用力向后蹬，最重要的就是劃兩次水換一次氣，我仔細的聽并記下了老師說的每一個重點，然后就下水開始練習了，花了三天的時間我學會了蛙泳，我就象青蛙一樣在水中自由自在的游著，這種感覺我想只有學會了游泳在水中才能體會到的。

我太喜歡課余活動了，能讓我學會很多東西。

我的課余生活

在各種各樣的課余活動中，看書是我的愛好。在書中呈現出了黑與白，好與壞，也呈現出人世間的酸甜苦辣，人與人之間的神情厚誼，讓我在今后的人生道路上能明辨是非，學到為人處世的道理。

當我讀到《鋼鐵是怎樣練成的》中的保爾在火車站的食堂做童工，又被人欺壓，每餐飯都吃不飽，睡眠也不充足，我會為保爾感到不平；當我讀到保爾冒著生命危險救出被捕的朱赫來，自己卻被毒打并關進監獄時，我會為保爾這種不畏艱險的精神而敬佩。

后來，我又讀到保爾在革命的道路上遇到過許多困難都被他的毅力所克服。但命運的不公，使他差點死去，但他在病榻上也不肯向命運低頭。最后拿起筆從事文學創作，總結自己的一生。我想：“保爾的毅力不正是我所要學習的嗎？”就這樣，書教會了我許多做人的道理，讓我在學習、生活中能時時提醒自己，時時完善自己。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讀書，不但陶冶了我的情操，也增長了我的智慧。我的課余生活就是那樣的豐富、充實、精彩。生活宛如一條無止境的長河，彎彎曲曲，曲曲折折，磕磕碰碰。讀書也讓它有著無限美好，無限快樂。

第四篇：《中庸》第八節教案

《中庸》第八節教學設計

馮玲

教學內容：莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。

教學目標：

1.通過誦讀，了解文段的主要意思，熟讀成誦。

2.感受中華傳統文化的魅力，培養學生對祖國傳統文化的熱愛，加強自身修養。

教學重難點：

1.了解文段的主旨

2.熟讀成誦，能流利背誦選段。

教學準備：多媒體課件。教學流程

一、復習導入。

二、課件出示學習內容。1.學生默讀。

2.指名朗讀，教師正音、句讀。3.教師范讀。4.生自由讀。5.生齊讀。

三、疏通文意，解釋重點詞。

四、出示譯文。

五、課件出示“徐浦儲豆律己”的小故事。

六、談故事后的感悟。

七、踐行：

1.效仿徐浦的方法，自制“善行積累瓶”，說一句善言、做一件善事都進行積累，用以鼓勵自己更加積極向上，關愛他人。

2.放學時，李樂在同桌的座位下發現了一支紅色的鉛筆。他想又不是偷的，而且也沒有人看見，就撿起來放進了書包。對于他的做法，你覺得可行嗎？說一說你的看法。

八、背誦今天所學的內容。

第五篇：第八節：物料標識規范■

第八節：物料標識規范

一．目的：明確物料狀態和來源及屬性情況。

二．范圍：進入倉庫管理的所有物料都在此限。

三．權限：由倉庫進行針對性的標識管理并負責標識確認。

四．物料種類管理標識：根據物料分類標準和管理原則依次可分為：原材料區，半成區，成品區，化工物料，輔料勞保用品，其它物料（根據需要標識）。

五．物料狀態和性質標識：根據質量定義和物料流通環節中各種情況可分為：合格品，不良品，報廢品。只限用于產品的直接或簡接性物料。

1． 紅色標簽：指報廢品（包括一切原材料，半成品，成品和其它物料）。

2． 綠色標簽：一切合格品（原材料，半成品，成品）。

3． 黃色標簽：一切不良品，包括采購來料特采，各種情形的不良品降級使用，不良品分解回用，不良品待維修（原材料，半成品，成品）。

以上標識在物料進入倉庫后，由具體的倉管員進行對應性標識和確認。明確具體情況。

六．物料存儲歸位和跟蹤標識：物料憑單入帳后（進入ERP系統），交由倉管員對物料進行歸位擺放和定位標識。我們采用“物料標識卡”跟蹤每一批物料，直至用完為止。

1． 一切外購物料必須注明來源如供應商（簡稱），采購訂單號。

2． 一切自制物料必須注明加工車間，生產批號（半成品和成品生產批號）

3． 對于特殊物料必須注明使用范圍如ANYSCAN-30（探傷儀），便于查詢，識別和備料。

4． 常規標識必須注明如下內容：入庫日期，物料編碼，品名，規格，有效計量單位，數量，責任人，品質狀態等。

5． 每一種物料的每一批都要做好標識，每一批用完后標識卡由倉庫主管回收，檢查和保存。

七．對于化學物料專業標識管理：具體操作如下：

1． 化學物料為我們公司的特殊物料，也是構成產品的核心物料和配方物料。

2． 化學物料采購到倉后，一經檢驗合格，須請化學工程師確認存儲方式和管理措施。

3． 化學物料的標簽有三種：刺激性物料，易燃液體，有害物品。請做好重點性區分。

4． 倉管員須對采購回來的化學物料存放前，貼上我們的標簽并蓋住原廠標簽。切記！

5． 標簽填寫內容如下：物料編碼，使用期限，備注（使用方法進行提示），入庫日期，倉管員。

八．原材料標識管理：只限一些機加工原材料（如銅棒，鋁棒，有機玻璃管等）。具體操作如下：

1． 一經檢驗確認后，倉庫在物料歸位前根據物料本身顏色分別用銀色油性標識。

2． 寫上入庫日期和訂單號即可。發料時可以做到先進先出。

九．對于不良品存放標識與管理：具體操作如下

1． 一切不良品用黃色塑膠框存放標識。同時也用物料標識卡綁定標識。

2． 一切報廢品用紅色塑膠框存放標識。同時也用物料標識卡綁定標識。

3． 對于上述不良品和報廢品倉庫每個月集中處理一次，同時清空箱子，做出統計報表。

4． 對于有危害性的不良品和報廢品處理須上報公司，進行部門間協調處理。

十．物料的有效性使用標識：為了正確使用物料，安全防護物料，保證物料屬性的可靠性，倉庫必須在收料區，領料區，備料區等地方進行特別標識和提示：

1． 收料人員，檢驗人同，車間領料員，倉庫人員都在此范圍。

2． 請帶防靜電手環，薄膜手套，防護膠手套，使用鑷子，采取適當的方式領取物料等要有針對性的提示。十一．管理標識：這是日常管理規范，倉庫要做特別提示。

1． 倉庫重地，禁止吸煙！嚴禁帶煙火進入！保持通風和干燥！整理，整頓，清掃，清潔，安全！

2． 憑有效規范單據作業，憑單入帳核數。數量交接當面確認清楚，現場核實有效。

3． 倉庫流通單據和帳目不得隨意修改。憑單據，數據說話。物料出倉須辦理合法手續，否則視為個人不良行為！

4． 未經倉庫許可，不得隨意進入倉庫重地?。ü绢I導除外）

核準：審核：制定：張軍利

日期：2010年7月28日

廣州多浦樂電子科技有限公司