第一篇：高中信息技術教學學月隨筆

關于信息技術課程教學隨筆

-----楊

波

我校從去年就相繼安裝和更換了兩個現代化的微機室，通過開設

信息技術課,進行現代化的信息技術教育主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生對現代多媒體教學的興趣，提高學習效率，培養學生的自學能力和創造能力。

我們的課堂不再是枯燥無味的課堂，不再是傳統上的主動教和被

動學的課堂，我們的課堂已經成了學生展示自我、相互學習的舞臺，那么，怎樣才能做好信息技術課的教學呢？本人認為信息技術教學可分為以下幾方面：

首先，課堂教學應以能力的培養為主。

對于以動手操作要求較高的信息技術學科，學生的學習興趣在其

學習過程中有著不可忽視的重要作用，我們應作重加大培養學生興趣，減少對不必要問題的關注，對于新的課程內容，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學，勵學生大膽的設想與追蹤，從而培養學生的自習能力、綜合能力、創新能力。

其次，利用多媒體教學手段，提高教學效率。

學校在多媒體教學方面下了很大力度，而信息技術是運用多媒體的基本技術，所以，作為信息技術教師更應能熟練運用多媒體教學手

段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂。

最后，理論課教學課時應遠小于上機課。

信息技術是一門基礎工具課程，是和其他課程不一樣,它必須重

視理論和實踐相結合。充分、有效的利用好學校現有的計算機設備是信息技術教學的關鍵，因此，學生上機操作時間應占信息技術課教學課堂的70%以上。上機操作才是學生通過動手來領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。

作為基礎學科，在信息技術教學過程中教師應把握好學生的“學”、“練”、“想”，讓學生在學習中練習，練習中思考所學，在思考中所有學。

第二篇：廣教版高中信息技術教案

篇一：高中信息技術 信息技術全套教案 粵教版必修1 高一信息技術基礎教案

教師：雷萍

1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

1、信息的含義。

六、教學方法

本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。??師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而廠家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：

教學反思

這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。1.2信息技術及其影響

一、教學目標分析：

“信息與信息技術”是廣東教育出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發展歷史；能夠體會信息技術的發展趨勢，體驗信息技術發展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

二、教學內容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；

2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發展寓于信息文化的發展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。

三、學生學習狀態分析：

高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發展趨勢

3、合理的使用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發展趨勢

2、合理的使用信息技術

七、教學方法： 本節課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。

教學過程：

復習：提問：信息的四個特征？

新課導入

教師活動：

1、同學們，今天我們將一起來學習“信息技術及其影響”這一節。首先，請大家閱讀本節開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術對我們人類的重要性。

一、信息技術的發展歷史

教師活動：

it（information technology）

信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術。可以說有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發生過了五次的信息技術革命：

教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。第一次：語言的使用

第二次：文字的創造

第三次：印刷術的發明

第四次：電報，電話，廣播，電視的發明和普及

第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用

二、信息技術的發展趨勢：

1、越來越友好的人機界面 dos：

dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。

人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現交互。

舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件(2)dos下如何實現（教師演示）

應用：建筑領域、外科醫生、軍事領域

②語音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。

③智能代理技術 office助手

2、越來越個性化的功能設計

認真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價比

教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。

篇二：高中信息技術基礎(必修)_教案_廣教版

第一章 信息與信息技術 1.1信息及其特征 教學目標

熟悉理解信息的基本含義，信息特征的描述和信息的應用。教學任務

①信息及其特點 ②信息的基本特征 ③思考與練習教學重點

通過自主、合作、探究學習引導學生把握了解信息含義和特征。教學方法

講解、閱讀、搜集整理、觀看錄像、探究、討論等 講授課時： 總第 2課 教學引入

今天的社會是一個信息社會，誰掌握了信息技術，誰就在未來的發展中占據著相當大的優勢。

任務一：信息及其特點

案例呈現：北京申奧成功，p2我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息。

信息發出方-&用何載體-&以何途徑-&信息接收方-&接收效果及作用（信息源）（信息傳遞）（信息歸宿）從信息發出方看信息--從信息接收方看信息--任務二：信息的基本特征

1、通過5個案例探討信息的特征？p5 1）用電視看奧運節目；--信息的傳遞； 2）分享銷售的經驗與技巧；--信息的共享； 3）啤酒與尿布（經濟）；--信息是可處理的，可運用的； 4）象棋比賽（生活）；--信息的時效性； 5）赤壁之戰（戰爭）；--信息的真偽；

2、信息的特征

傳遞性；共享性；依附性和可處理性；價值相對性；時效性；真偽性；

3、信息特征的探究思考參考題：p6提問方式進行；

4、觀看錄像片段，對信息及其特征增強感性認識；

練習與思考

1、信息的實例

2、舉一些身邊的、生活中的例子，說明人們是如何利用信息為生活、生產

服務的

1.2信息技術及其影響

教學目標：

了解信息技術的基本概念及其發展過程，感受信息技術應用及帶來的變化和影響。教學任務：

1、什么是信息技術？

2、信息技術的發展史

3、信息技術的應用

4、信息技術對人類社會的影響教學重點：

1、能列舉信息技術的應用實例及影響，2、了解信息技術的歷史和發展趨勢。教學方法：

講解、閱讀、搜集整理、觀看錄像、探究、討論等 教學引入

信息技術迅速發展和不斷更新，引發了社會各個領域的深刻變革，信息文化成了大眾參與和關注的社會要素，信息素養成了衡量每個人綜合素養的重要部分。

任務一：什么 是信息技術？ p7 1）計算機技術；誕生、發展及應用，3）微電子技術；p9，什么 是微電子技術，與計算機、通訊等技術領域的聯系。芯片、元器件等。

4）傳感技術；是信息的采集（攝取）裝置，傳感器的作用與應用領域。報警裝置、機器人、航天、家電等方面的應用舉例。任務二：信息技術的發展

1、發展史（5次），播放錄像片段，p9的表1-2中填寫“發展歷程”

2、發展趨勢 p10 多媒體化（多媒體計算機、超文本技術、超媒體技術）智能化（人工智能，機器模擬）虛擬化（計算機仿真）任務三：信息技術的應用

1、閱讀p11的案例，2、同座同學交流；p12表1-3“信息技術應用實例”

3、觀看錄像片段，了解信息技術的應用。任務四：信息技術的影響

1、舉例說明-----信息技術帶來哪些影響？

2、積極的影響：閱讀并敘述 1）對社會發展的影響；2）對科技進步的影響；3）對人們生活和學習的影響；

3、消極的影響：閱讀并敘述

1）信息泛濫；2）信息污染；3）信息犯罪；4）對身心健康的不良影響；

4、信息社會我該怎么做？

1）培養信息意識；2）積極主動學習、使用信息技術，提高能力； 3）養成良好的使用信息技術（計算機）的習慣；4）遵守信息法規，做一個信息社會的好公民。練習與思考

3、列舉幾個信息技術帶來消極影響的例子，分析原因，說明如何避免危害？

4、課外練習：完成p16的填空。

第二章 信息的獲取

2.1獲取信息的過程和方法

教學目標：

了解信息來源的多樣性及其實際意義，學會根據問題確定需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息。教學任務：

篇三：[必修]信息技術基礎完整版教案(粵教版)1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

1、信息的含義。

六、教學方法

本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。??師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而廠家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：

這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。1.2信息技術及其影響

一、教學目標分析：

“信息與信息技術”是廣東教育出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發展歷史；能夠體會信息技術的發展趨勢，體驗信息技術發展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

二、教學內容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；

2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發展寓于信息文化的發展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。

三、學生學習狀態分析： 高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發展趨勢

3、合理的使用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發展趨勢

2、合理的使用信息技術

七、教學方法：

本節課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。

教學過程：

復習：提問：信息的四個特征？

新課導入

教師活動：

1、同學們，今天我們將一起來學習“信息技術及其影響”這一節。首先，請大家閱讀本節開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術對我們人類的重要性。

一、信息技術的發展歷史

教師活動：

it（information technology）

信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術。可以說有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發生過了五次的信息技術革命：

教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。

第一次：語言的使用

第二次：文字的創造

第三次：印刷術的發明

第四次：電報，電話，廣播，電視的發明和普及

第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用

二、信息技術的發展趨勢：

1、越來越友好的人機界面 dos：

dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。

人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現交互。

舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件(2)dos下如何實現（教師演示）

①虛擬現實技術 應用：建筑領域、外科醫生、軍事領域

②語音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。

③智能代理技術 office助手

2、越來越個性化的功能設計

認真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價比

教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。

學生活動：認真看書上的表

教師活動：從本張表你看出了什么問題？

學生1：?? 學生2：?? 學生3：?? 師生小結：

年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。

三、合理使用信息技術

辯論：信息技術的利與弊

解釋三種觀點：

篇四：高中信息技術基礎(必修)_教案_廣教版

第一章 信息與信息技術 1.1信息及其特征

教學目標

熟悉理解信息的基本含義，信息特征的描述和信息的應用。

教學任務

①信息及其特點 ②信息的基本特征 ③思考與練習

教學重點

通過自主、合作、探究學習引導學生把握了解信息含義和特征。

教學方法

講解、閱讀、搜集整理、觀看錄像、探究、討論等

講授課時：

總第 2課

教學引入

今天的社會是一個信息社會，誰掌握了信息技術，誰就在未來的發展中占據著相當大的優勢。

任務一：信息及其特點

案例呈現：北京申奧成功，p2我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息。

1、什么是信息？p3

2、三個典型例子（閱讀并填報）p4

3、信息的傳播過程 p4 信息發出方-&用何載體-&以何途徑-&信息接收方-&接收效果及作用

（信息源）（信息傳遞）（信息歸宿）從信息發出方看信息--從信息接收方看信息--任務二：信息的基本特征

1、通過5個案例探討信息的特征？p5 1）用電視看奧運節目；--信息的傳遞；

2）分享銷售的經驗與技巧；--信息的共享； 3）啤酒與尿布（經濟）；--信息是可處理的，可運用的； 4）象棋比賽（生活）；--信息的時效性； 5）赤壁之戰（戰爭）；--信息的真偽；

2、信息的特征

傳遞性；共享性；依附性和可處理性；價值相對性；時效性；真偽性；

3、信息特征的探究思考參考題：p6 提問方式進行；

4、觀看錄像片段，對信息及其特征增強感性認識；

練習與思考

1、信息的實例

2、舉一些身邊的、生活中的例子，說明人們是如何利用信息為生活、生產服務的 1.2信息技術及其影響

教學目標：

了解信息技術的基本概念及其發展過程，感受信息技術應用及帶來的變化和影響。教學任務：

1、什么是信息技術？

2、信息技術的發展史

3、信息技術的應用

4、信息技術對人類社會的影響

教學重點：

1、能列舉信息技術的應用實例及影響，2、了解信息技術的歷史和發展趨勢。

教學方法：

講解、閱讀、搜集整理、觀看錄像、探究、討論等

教學引入

信息技術迅速發展和不斷更新，引發了社會各個領域的深刻變革，信息文化成了大眾參與和關注的社會要素，信息素養成了衡量每個人綜合素養的重要部分。

任務一：什么 是信息技術？

1、信息技術的三種定義p8

2、信息技術包含的內容

1）計算機技術；誕生、發展及應用，3）微電子技術；p9，什么 是微電子技術，與計算機、通訊等技術領域的聯系。芯片、元器件等。

4）傳感技術；是信息的采集（攝取）裝置，傳感器的作用與應用領域。報警裝置、機器人、航天、家電等方面的應用舉例。

任務二：信息技術的發展

1、發展史（5次），播放錄像片段，p9的表1-2中填寫“發展歷程”

2、發展趨勢 p10 多元化（多學科技術的組合）

多媒體化（多媒體計算機、超文本技術、超媒體技術）

智能化（人工智能，機器模擬）虛擬化（計算機仿真）

任務三：信息技術的應用

1、閱讀p11的案例，2、同座同學交流；p12表1-3“信息技術應用實例”

3、觀看錄像片段，了解信息技術的應用。

任務四：信息技術的影響

1、舉例說明-----信息技術帶來哪些影響？

響；

2、積極的影響：閱讀并敘述 1）對社會發展的影響；2）對科技進步的影響；3）對人們生活和學習的影

3、消極的影響：閱讀并敘述 1）信息泛濫；2）信息污染；3）信息犯罪；4）對身心健康的不良影響；

4、信息社會我該怎么做？ 1）培養信息意識；2）積極主動學習、使用信息技術，提高能力；

3）養成良好的使用信息技術（計算機）的習慣；4）遵守信息法規，做一個信息社會的好公民。

練習與思考

1、完成p9的表1-2和p12的表1-3填寫；

3、列舉幾個信息技術帶來消極影響的例子，分析原因，說明如何避免危害？

4、課外練習：完成p16的填空。

第二章 信息的獲取

2.1獲取信息的過程和方法

教學目標：

了解信息來源的多樣性及其實際意義，學會根據問題確定需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息。

教學任務：

1、確定信息需求？

2、確定信息來源

3、采集信息

4、保存信息

教學重點：

1、知道信息來源的多樣性及其實際意義，2、能根據信息需求選擇信息來源，采用合適的方法獲取信息。

教學方法：

任務驅動、分析歸納、實踐操作、欣賞作品、探究討論等

教學過程: 引入: 學校開展一個主題為“拒食野生動物，倡導飲食文明”的愛護動物活動，為完成該活動，同學們就需要搜集大量的資料，如何進行資料 的搜集呢？

現在請同學們通過 觀察某個小組完成的以禾花雀為專輯的“愛鳥仔”電子作品，分析里面收集了哪些方面的信息？從那里可以獲得這些信息？

學生活動: 學生觀摩電子作品“愛鳥仔”，并進行討論和交流，說說里面收集了哪些方面的信息？是從哪里獲得這些信息的？

講授新課:

1、確定信息需求

教師利用前面所提到的“拒食野生動物，倡導飲食文明”活動為例，指導學生如何發現問題分析問題，從中確定信息需求的過程： 1）制定信息需求內容大綱；

2）確定成果目標形式及所需載體類型； 3）列出需求清單；參見p19表2-1。學生活動: 學生根據教師的指導和閱讀教材了解信息需求的過程,并根據案例或重新設置主題,列出信息需求清單。

2、確定信息來源

教師指導學生通過分析教材提供的資料，了解信息的幾種來源。

學生活動: 學生根據自己列出的信息需求清單說明主要可以從什么來源獲取信息。

3、采集信息

1)根據信息的不同來源，有不同的信息采集方法。指導學生閱讀p20的表2-2“采集信息的方法”，了解采集信息的一些方法。

2)采集信息的工具。在信息社會中采集信息的工具越來越多，應善于借助工具來采集，同時注意掌握工具的使用方法。表2-3列出了一些 工具，學生可從表中進行了解。學生活動:

1、閱讀表2-2，在老師的指導下掌握采集信息的方法。

2、學生進行交流，談談從圖書館獲取信息的方法和過程。

3、談談自己在采集信息方面的經驗。

4、學生交流對信息采集工具的認識和了解。

4、保存信息 1）獲取信息后要學會保存信息并對進行信息整理，教師指導學生將信息整理和分類的方法的方法，填寫“信息采集卡”（見p21表2-4）。2）將信息保存在計算機中。

計算機處理信息的能力非常大，而信息在計算機中主要以文件的形式進行存儲，不同類型信息存儲的格式是不同的。

信息在計算機中保存可以使用文件系統提供的文件夾進行保存，也可以通過建立數據庫對采集的信息進行存儲。

學生活動:

1、學生學會整理信息，并分類保存，學會制作“信息采集卡”。

2、學生采用兩種以上的工具采集不同類型的信息并窘他們保存在計算機中。本課小節: 篇五：高中信息技術教案設計(廣東版)《信息技術基礎》教師用書體例

前 言

為了幫助老師們領會和使用好《信息技術基礎》這本教科書，我們編寫了這本教師教學用書，為教學提供一些參考。

本書主要內容：教科書是怎樣編寫的，用這本教科書如何教學，如何對教學進行評價，提供參考的課程資源。

關于用這本教科書如何教學的問題，本書對教科書全書和各章、節都給出了一些教學建議，內容包括教學設計、教學策略、活動指導、課前準備等，希望對老師們的教學有所幫助。

關于如何對教學進行評價的問題，本書對教科書各節都給出了教學評價的建議，內容包括評價內容、評價要求和評價方法，希望學生養成對學習進行評價的習慣。

本書僅供教學參考。教師教學活動的安排應充分利用各種教學資源，按照高中信息技術課程標準的理念、目標和內容要求來進行。

本書主編，參加本書編寫的有：

新的課程、教學理念尚需教學實際的完善，我們誠懇地希望老師們為這次課程改革提供寶貴的經驗。對于書中存在的缺點和錯誤，我們歡迎老師們及時批評、指正。來函請寄：，e-mail：

編 者

2003年12月 目 錄

前言

教科書編寫說明

第一章 信息與信息技術

本章概述

第一節 信息及其特征

第二節 信息技術及其發展

第二章 信息的獲取

本章概述

第一節 獲取信息的過程與方法

第三節 信息的鑒別與評價

第四節 綜合活動：設計一個旅行計劃

第三章 信息的加工與表達(上)本章概述

第一節 文本信息的加工與表達

第二節 圖表信息的加工與表達

第三節 多媒體信息的加工與表達

第四章 信息的加工與表達(下)本章概述

第一節 用計算機程序解決問題

第二節 用智能工具處理信息

第三節 信息的發布與交流

第四節 綜合活動：可愛的家鄉

第五章 信息資源管理

本章概述

第一節 認識信息資源管理

第二節 使用數據庫

第三節 設計數據庫

第四節 綜合活動：世界文化遺產之旅

第六章 信息安全

本章概述

第一節 信息安全及防范策略

第三節 綜合活動：信息技術問題辯論會

教科書編寫說明

一、編寫指導思想

1．以“三個面向”為指導，以課程改革有關文件為依據

以鄧小平同志關于教育“三個面向”的指示為指導，以《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程改革方案（實驗）》和《高中信息技術課程標準》等文件為依據，充分體現《高中信息技術課程標準》中的基本理念、課程目標、內容標準及有關要求。2．注意層次性和開放性

教科書面向全體學生，充分考慮高中校際差異和高中學生起點水平及個性方面的差異，注意基礎性與發展性相結合，在達到“課程標準”的前提下，合理延伸或拓展課程內容；加強學生在學習過程中的自主選擇和自我設計，充分挖掘學生的潛力，滿足學生個性化發展的需要。3．注意內容的科學性、通用性和前瞻性

教科書內容力圖科學、客觀、準確，語言表達要嚴謹且通俗易懂；選擇具有廣泛適用價值的信息技術知識技能和蘊含著信息技術的基本思想方法內容，有意識地培養學生的終身學習能力；適當選擇能反映信息技術發展趨勢的內容，讓學生有機會了解信息技術的最新發展成果及其在生活、學習中的作用，激發學生進行技術創新的動機，培養學生對信息技術發展的適應能力。

4．注意貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會責任感的培養

充分考慮學生的身心特點和認知發展規律，讓信息技術貼近學生的生活和學習實際，以激發學生的學習動機，促進學習的順利開展；注意展現信息技術發展、信息技術創新和信息技術應用中蘊藏的人文精神，并有意識地設計人文、社會教育主題，引導學生在信息技術的學習與應用過程中，提高思想道德素養，不斷內化與信息技術相關的倫理道德觀念與法律法規意識，逐步養成負責、健康、安全的信息技術使用習慣。5．注重“過程與方法”，充分體現現代教學思想

教科書以學生的學習為中心，針對不同的學習資源，展示形式多樣的學習方式，尤其是自主、合作、探究學習方式，鼓勵學生積極表達、交流、協作解決實際問題，充分體現信息技術與其他學科課程的整合，并設置多種形式的評價方法，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流、應用的過程中，掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，形成交流與評價的能力、利用信息技術解決實際問題的能力，以提升學生的信息素養，為學生能終身學習和持續發展奠定基礎。

6．為學生提供豐富多樣的課程資源

充分利用和整合各種教育教學資源，為學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內容，為學生的學習和教師的教學營造良好的信息氛圍。

二、內容體系結構

教科書突破以計算機技術為主的學科體系，以“認知?技術?社會”三位一體的基本理念來構建教材的體系結構。即根據學生的認知發展規律和學生已有經驗，并考慮《信息技術基礎》主題內容及其特點，以及信息技術與社會發展的關系，按照認知、技術、社會三者的規律及關系重新編排，構建教科書的體系結構。

《信息技術基礎》以信息處理與交流為主線，按照信息技術解決問題的基本過程呈現學生的學習內容。全書共分五章，各章節的目錄詳見教科書，各章的學習目標參見各章書的第一頁。各章書的設計意圖如下。

“信息與信息技術”作為基礎模塊的第一章，通過“信息及其特征”、“信息技術及其發展”兩節書的闡述、活動交流以及相配套的教學光盤“生活在信息社會”的展示，一方面是激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的活動中了解信息及信息技術的有關概念，信息的基本特征，信息技術對社會發展、科技進步以及個人生活與學習的影響，養成健康使用信息技術的習慣，并了解信息技術的歷史和發展趨勢；另一方面是想讓學生對高中信息技術六個模塊的內容和基礎模塊各章書的內容總體上有個大致的認識。

“信息的獲取”是利用信息技術解決問題的基本過程中的首要一環。本章分為四節：

第三節“信息的鑒別與評價”使學生掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息；第四節開展一個綜合活動，一方面讓學生進行角色扮演，利用現代信息交流渠道開展合作，解決學習、生活中的問題，經歷獲取信息的過程，鞏固其方法，另一方面能加強信息技術與學科課程的整合，培養學生的綜合素質。

“信息的加工與表達” 是利用信息技術解決問題的基本過程中的重要一環，本章是全書的重點章。本章內容安排按照學生的認知發展特點，從信息加工的人性化開始，依次設置文本、圖表、多媒體信息的加工與表達三節；進到信息加工的智能化，設置信息的智能處理一節；然后進到信息加工的深層次問題：計算機處理信息的工作過程與基本方法；最后進行信息的發布與交流。為了加強信息技術與學科課程的整合，培養學生的綜合素質，并對前面所學知識的鞏固，本章最后一節同樣設置一節綜合活動。

利用信息技術解決問題的基本過程中需要對信息進行儲存和管理，因此設置第四章“信息資源管理”。本章分四節，在信息社會，信息安全是一個非常重要的問題，因此專門設置一章來學習和探討這個問題。

第三篇：高中隨筆

暖，即可

透過蒙著霧的窗玻璃，外面的喧囂一點一點的透進來，光圈閃閃爍爍，手指觸到光圈，感受著一陣陣無法抵擋的冰涼。屋內暖氣緩緩吐出，完完全全地包裹著周身，與窗外的寒冷截然不同。

雪鋪在地上，天明晃晃的，已是傍晚，抓起家鑰匙,蹬蹬蹬，沖到門口換了鞋，招呼著小狗，便蹦跳著下了樓。第一腳踩在雪上，沒有聲音，興許是剛下的緣故吧，小狗一步一腳印的踩著雪，好像也同我一樣，很是歡快。雪在路燈下，散發出隱隱光芒，隨手抓起一拳雪，頓時滑下，握不住，握不住那雪，她太新，太松，太難把握。

很多，就像這雪，握不住。

即使你曾經下定決心，做好準備，但她總是會在不經意間滑下。過去的一年，多少我們把握住了，又有多少溜走了呢。

拾起一撮雪，放在指尖，看她慢慢融化，變成水滴。怔怔地盯著她，想起一年中的過往，我自豪過，我驕傲過，我滿足過，我開心過，我難過過，我落淚過。我為自己的成功而自豪，我對自己的付出并獲得成果感到滿足，我對再也不能復得的師生情落淚，我對我充實的暑假而開心，我對自己的失利感到難過，我對同學的受傷而后悔。

很多事，你不能把握，即使前一刻她在你手上，也不能相信下一秒她還會屬于你。

走在雪地上，保持溫暖的心即可。

現在的我很不快樂

寒風猛吹著我，頭開始有些暈，身體的某處抽著疼，發現 現在的我很不快樂。每天點、線的生活，持續了近兩年，累了，夢想也開始變得斑駁。

我以為我是超人，想著別人可以，為什么我不行。很容易滿足的我，為什么現在總是發呆，難過依次反復。曾經，只要有老師表揚，就可以樂上好多天；只要放學，心里就歡呼雀躍；只要小伙伴在分組的時候毫不猶豫的站在我的身旁，我的心里就升起一個好大的太陽；只要今天陽光明媚，我便可以樂呵呵的過上一整天；只要有人對我微笑，我就可以暖上好一陣子。

放假與不放假有什么區別，雙休和單休有什么區別，高二的我開始變成學習機器，粗制濫造的機器，唯有好的成績我才會發光，于是乎，半年來從來沒發過光。開始生銹，運轉出現故障，原來憧憬的美好，萎縮地不堪。早點逃離是我現在心愿，稱不上是夢想。

機器每半年年檢，連張證明書都沒有，這又是多么慘不忍睹。為什么平行班的同學都有成績單，即使沒有總評，沒有期末成績，唯獨我連證明我半年勤勤懇懇地讀過書，上過課的資格都不配擁有，或許在些許人看來這根本無關緊要。評價總能有吧，同學評價總可以吧，為什么，難道我不努力？難道我被劃分到出國的行列就已經沒有關系？機器是麻木的，經常神經錯亂，所以請不要責怪。說到這里我只能怪自己，別人從來都沒有錯，錯的只有你自己。是你退縮當場說不出口，是你懼怕別人看你的眼光，是你不努力讓別人看輕你，從來都只有你，自己，是錯的。

我知道，現在的我，很不快樂。

高二（2）班

陳雨薇

有人說 有人說，再藍的天空也不是純凈的；有人說，吃的菜再怎么貴也不能保證不是地溝油作為拌料；有人說，文字控的文字無非就是無病呻吟矯揉造作；有人說，你掏心掏肺的付出不過是另有所圖；有人說，為人稱贊的歌聲也就是雜亂無章的嘶吼；有人說，你微笑的背后是一把冷粼粼的刀子；有人說，你璀璨的人生不過是一點豆渣。有人說過，有人在說。

你憑什么否認，否認他們的美好；你憑什么立于高處亂指是非，憑什么滔滔不絕地亂宣泄只屬于你的不滿。你不能，你也無權。

每個人都擁有自己青春，沒有人可以否認，即使這段是輕狂的，是默默無聞的，是憂愁易傷的。青春很短，一眼就望得到頭，于我們，又還有多久呢。你可以用一盛夏去行走四方，你可以拿著市區地圖走遍那些有趣的角落，你可以洋洋灑灑寫下幾十萬字的小說，你可以苦苦等待一個人的回眸，你可以呆坐在湖邊發呆一整天，你可以背起行囊從這座山爬到那座山再到很遠很遠的山，你可以拿一根鐵棒賣力地磨，就不相信它變不成針。

有人說，再不瘋狂我們就老了，如果我們再一而再再而三的顧忌別人的眼光，到時候回首不過就是握不住散沙，沒有框架，零零散散，搖搖晃晃，根本撐不起一片天空。

有人在說，有人說過。

高二（2）班

陳雨薇

第四篇：高中隨筆

篇一：擁有幸福

似水流年，美好的時光如凋零的花瓣漸行漸遠。但回憶的暗涌卻從沒停息。匯成暖流，時時刻刻提醒著你與我一起的幸福時光。

走過那片小巷，風來回地搖擺，夾著那自古不變的醇香，依舊是那脫漆的門，粉白的高墻，微微泛白的門聯。十年前，我與你，在這里，度過了最美好的童年，擁有莫大的幸福。

外婆家的后面是一條小巷，走過小巷，是望不到邊的田地，種著向日葵，西瓜，小麥……各種各樣。十年前的那個夜晚，你拉著膽小的我，走在靜謐的小巷。說是為了與我去偷西瓜，但我知道，你是為了給我壯膽，讓我不再膽怯。夏日的暖風微微醺著，在湖面泛起層層的漣漪。從被你緊緊抱住的小手里，我感到了異常的心安，可還是抵不住內心的恐懼，猛地收回了自己的手。你回過頭來，那雙眼睛如盛開的蘭花那般明亮，你輕輕地告訴我，別怕，似乎，我就真的不再感到害怕了。

那個夜晚，我知道，我擁有幸福。

可最終，我們還是沒有去偷成西瓜，牽著你的手，腳卻不經意地打滑，“嘶”地跌倒在地，你回過頭，握緊了我，可雙腳還是疼得厲害，雙眼蓄滿淚水，已是無法再走動了。于是，那個夜晚，我靠在你的肩膀上，聽著湖邊止不住的蛙叫聲，好似一曲悠揚綿長的交響樂，忘不了。

十年間，這段回憶一直充斥在心底，告訴我，我擁有著幸福。

十年后，我再回到那個與你住過的院子里，似乎一切都沒有變，樹在明晃晃地笑著，隨著鳥兒的高歌翩翩起舞，蝴蝶在欄桿上愜意地休息。仿佛回到十年前，我走進院子里，鳥兒驚動，蝴蝶扇著薄翼逃走，一切戛然而止，只是缺少了你……

因為長大，我們各奔天涯。

忽然聽見樹木上的撲騰聲，抬頭一看，原來是一只原地飛翔的鳥兒，它是否也和我一樣？有一雙翅膀卻不愿飛翔？在逝去的回憶里停滯不前？但是它知道，因為這雙翅膀，它必須飛得更高更遠。

我忽然明白了，其實我的幸福并沒有丟失，而是一直擁有著，因為你在我的睡夢中出現，因為我們會在屬于自己的天空中飛得更高更遠！

我看見鳥劃過天空，在云的末梢開出一朵美麗的花來。

篇二：十六歲，我長得了

曾經“咿咿呀呀”學語，曾經晃晃悠悠蹣跚學步，曾經唱著《兩只老虎》蹦蹦跳跳走進幼兒園……，一切都已經曾經。如今的我已經十六歲了，我長大了。

孩提時的我很倔強、自私。記得那時的我，人小鬼大。媽媽說，每當有鄰居想借我家東西，我總會堵在家門口不肯讓人進來，惹得鄰居哭笑不得。當媽媽的朋友帶著孩子來玩時，我總會緊張地對其不理不睬，因為生怕我被媽媽忽視。可見當時的我根本不懂得“好客”，總是在一旁耍小脾氣，拖媽媽的“后腿”。

但是，現在我長大了。歲月磨練了我，也讓我明白了一些“人情世故”。

幼年的我，可以翻閱各種美麗的童話，對著動物傾訴自己的夢想和委屈，可十六歲的我不會再相信童話，動物也不再是我的親密朋友，因為我長大了。

幼年的我，理想非常幼稚，具有夢幻色彩，十六歲的我夢想單調又現實，爭取好成績考個好高中，因為我長大了。

幼年的我，熱衷于《貓和老鼠》，看著動畫片嘻嘻哈哈，可如今的我看著《喜羊羊和灰太狼》，取笑著自己那時候是多么地幼稚，因為我長大了。

長大了的我，不再像年幼的我那樣堵著家門，而是渴望朋友的到來。長大了的我，不再對他人冷冷冰冰，而是主動地去關心別人、幫助別人。

十六歲，在父母的眼中，我固然還是個孩子，可我有背起行囊獨立行走的夢想，懷抱肩負重任的志氣。

十六歲，人生的新起點。

篇三：為你唱首歌

就快要各奔前程，你去成都，我在重慶。當初你因為我考了師范，所以你也自告奮勇的填了一所師范學院，為的僅僅是工作以后可以有很多的假期，讓我們一起去實現我們計劃好的未來，一起去旅行。你說你會買一只相機，一起拍很多照片，可以一起玩到老，我總是笑笑。因為我一直堅持，旅行絕不帶相機，值得留念的并不是風景，而是身邊的你。像我這樣不可一世的無賴性格能演繹出什么浪漫？你也不生氣，因為你從不把我的想法當成想法，永遠活在自己演繹的世界里，我也一樣。

當初真的好笨，沒學過一天地理的我只知道重慶和成都是鄰居，所以大學里我們就算分居兩地也一定相隔很近，我可以經常來看你。后來才知道，從合川火車站到重慶和成都走的居然是兩個截然相反的方向。原來冥冥之中，我們早就在當初幼稚無知的計劃之中背道而馳了。但知道了也不重要了啊，因為之后沒多久我們便分手了。

曾經，我只覺得我們心的距離越來越遠，漸漸地失去了聯系。現在，我才感到，我們的未來，也開始往不會再有任何交集的方向發展。我依然執著地在等你，只是你可能不會再在意。

如果某天，我們還能在一起，或者只是心如止水地坐在一起聊聊我們的過去。我想，我依然會為你哼著那些跑調的歌曲。因為你說過，你喜歡唱歌總是跑調的何繼，我說，我是故意跑調的。過去的是非真的很難理清楚，但我也很少在過去的是非上糾結，我是個偏激的人，但我從不在過往中偏激地去埋怨誰對誰錯。反正都是要去回憶的，我們何不選擇甜蜜的那部分呢？那里本就沒有是非觀念，只有我們都很幸福。

記得高三那會兒，我們總是期待著畢業，期待著會有美好等待著我們。可是畢業已經好久了。曾經讓我暫時放下夢想，孤注一擲的高考也漸行漸遠，模糊在我的記憶里。但那些天，我們的故事我不想忘記。做什么都大而化之的我，眼看高考在即，還會慫恿你去逛街。我們可以在街上正大光明地牽著手。你還吵著讓我給你買了一個特別熟氣的鈴鐺。那個時候你還會擔心老師的責怪，而我總是埋怨你什么都擔心，你應該了解我就是那么一個無賴，只要還有命在，天塌下來也會毫不猶豫地去扛下，何況只是老師的幾句責罵，我臉皮早就厚到非他們幾句話就能戳破的地步了。在我的記憶里，好像也只有那幾天，我可以肆無忌憚地牽起你的手，在后來的一段時間里，我們每次逛街，我都會不自覺地牽起你的手，而你總會默默地掙開，而且當我任性的時候，你也總能夠給我一個松手的理由。

最后考英語的那天下午，下著好大的雨，一考完，我便迫不及待地跑到你的考室來找你，可是你已經走了。那天下午，我們一起回家，好大的雨，我們明明就有兩把雨傘，卻執著的同撐一把傘。那個時候，我才明白，其實我的要求并不多，能偶爾有著那樣的甜蜜，便足夠了，能和你膩在一起，便很幸福。

第二天的英語口語考試，我沒有參加，因為我很不喜歡英語，但我依舊送你到考場，那天很冷，傻傻的你卻穿得那么少，一路上依舊下著好大的雨，到的時候鞋子都濕透了，我把我的衣服脫了給你穿上。那個時候，我真覺得我們可以永遠在一起。在一起唯一沒有拌嘴的幾天光陰就那么過去了…

寫到這里，不知道要怎么繼續下去了，為你唱過的歌，你是否都記得…

篇四：過去式的進行時

夜晚的降臨，只是告訴我們，一天的結束，睜開眼睛又回到起點，來回反復。磨磨蹭蹭的。

不過，書相陪。

過去式——臆

第一次看到書，想“書，是什么”。書，只是一本奇怪的白紙上寫著讓我看不懂的文字，如果一切都這樣發展下去，一切偏離航道，一切的故事都不會發生。

“媽媽，我不要讀書，哼。”迷惘的5歲什么都不懂，倔強地丟下書本，躲到角落。沒有語言，空氣里凝聚著不該有的嚴肅，閉上了眼睛。

“乖，擦干眼淚，媽媽給你講段故事”

小美人魚的故事我哭了很久。小美人魚變成了泡沫。《安徒生童話》安徒生把死亡揉碎，碾碎，生命的盡頭只是一種泡沫，去往天國的道路，他們都會是幸福的樣子。縈繞在我心頭的，一種對書的渴望。瘋狂地去借任何可以讓我感動的書籍，迷惘的5歲，向前邁了一步。

觀望著天空，遐想。大了，10歲了，就不會隨意的哭，跟隨著小彼得，尋覓失去的夢幻島，不錯。

蘇珊、彼得是想飛的小孩，他們想著脫離一份幼稚，做一個頂天立地的人。“想飛？開玩笑！”。家長剪斷了屬于他們的翅膀，彼得給予了他們翅膀，真正的翅膀。他們做了，就永遠不會土崩瓦解，只要他們堅持著自己的信念。他們父母紅著眼睛，卻沒有眼淚，他們知道孩子剪斷了翅膀，他們也仍然會飛。父母身后歇斯里底的叫喊，但蘇珊，皮特的信念卻如此堅信不疑：“我要去夢幻島！”我對于自己的夢想堅定了信心，要勇敢地往前跑。那書的封面它用黑色鑲金這般地寫著：《彼得·潘》。

進行時——想

穿戴好校服，整理衣褲，鏡子里的自己有長了好幾歲。

現在，不該想到房子的問題，可是都市的腳步讓我不得不往前走。我就是喜歡這種腳步。海藻和海萍就是都市下的女性。她們猶如是地平線下的孩子，在上帝編織的的夢幻里奔跑，那個都市以極端暴力的方式，要把她們征服，一切都是上帝包裝的禮物。海藻她后來墮落了，海萍她迷茫了。她們不知道該不該來這個都市。經歷了種種，她們終于懂了生活的的真諦，活著就要好好活，永遠不停下，因為一停下來，眼淚就會流出。六六的《蝸居》開啟了我對生活的思考。

怎么理解社會，生活，理想。這一切都是書給予我的答案。

有些人讀書因受盡苦難而唾棄書籍，當走了一段很長的路，才會對書籍給予至上的贊美以及膜拜。所以，“書籍多么美好，那是屬于老年人的贊美吧？”可是，為什么現在處于15歲的我，也是感覺如此呢——書籍是多么美好啊。

第五篇：信息技術教學隨筆

信息技術教學隨筆

——學生漢字輸入的思考

隨著中小學計算機教育的發展，漢字輸入和文字處理已成為中小學計算機學科教學的一項重要內容。在初中信息技術會考中有15分的中文打字，這更加引起了我對學生文字輸入現狀的思考：文字輸入在小學三年級就學過，而我們的學生從打字來看，形勢并不樂觀。文字輸入指法正確而輸入速度比較快的都是家里有電腦，經常有機會接觸電腦的學生。由此我思考中發現學生在學習文字輸入的過程中存在的問題：

1、漢字拼音不熟練：

小學要求學生能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，能借助漢語拼音認讀漢字。而有部分學生已經升入初中了，還不能很好地掌握這些知識。在學習文字輸入時，學生使用“智能ABC”--拼音輸入的一種，這就要求學生對于拼音的掌握既要會認會讀還要會寫，在教學實踐中我發現部分同學不會拼音或者很生疏，特別是在輸入er、ao、yue等字的時候，有些學習好的同學也有困難。

2、英語基礎跟不上：

有些學生由于基礎太差，對于單詞的拼寫以及26個英文字母大小寫對不上。而我們在電腦中輸入文字首先就要認識鍵盤上的大寫字母，畢竟這些字母和學生學過的拼音是有區別的。學生不僅要認識鍵盤上的字母，還要學生能熟悉每個字母的位置，這樣才能在文字輸入的學習中既有正確的指法，又有一定的速度。而這些要求對于基礎差的學生很難達到。

3、實踐的時間不多：

俗話說“熟能生巧”。在信息技術的教學中我們更需要多實踐、多操作。在學習文字輸入的過程中，如果只是利用上課的時間來練習是遠遠不夠的，因此學生只能利用回家的時間進行復習或練習，這就造成了個別有條件的同學在操作、輸入方面很熟練，形成學生之間強烈的反差。

上述這些問題是客觀存在的，也不能在短期內得到根本解決。而且文字輸入的內容本身就比較枯燥，學生在學習的過程中興趣不大。因此只有在平時教學中盡量合理安排，借助一些打字軟件，培養學生的興趣，在玩中學會熟練輸入文字，并定時的做一些復習練習，希望學生在文字輸入方面有多提高。