第一篇：乘坐信息技術“動車”,穿梭于各科教學之中

乘坐信息技術“動車”，穿梭于各科教學之中

（恩施州宣恩縣沙道小學向遠地）

摘要：大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化。這是新時代對教育改革提出的新要求。2000年以后，由于現代教育信息技術的興起與普及。要求每位教師都得學會操縱計算機，并要充分利用現有教育資源服務于各科教學。在嚴峻的現實面前，我們開始熟悉現代信息技術先進教育設備，把多媒體應用于教學之中。從“校校通”到現在的“班班通”交互式電子白板以及先進的教育教學軟件應用于課堂教學，無不體現教育信息技術的現代化。時代造就英雄，現實磨礪人才。為了跟上時代步伐，加強信息化教學，不會就學吧，不然你就會被淘汰。快來，讓我們一起乘坐現代教育信息技術“動車”，穿梭于各科教學之中吧。關鍵詞：教育信息技術各科教學“優課”系統班班通

一、“信息技術課”使我學會了怎樣使用現代教育信息技術設備。中小學教師自修教程《教育觀念的轉變與更新》一書強調：為適應新世紀社會變革和時代發展之需，迫切要求中小學教師要確立終身學習觀??當今任何一個希望跟上時代發展的人，都有不斷學習的需要。我們作為中小學教師的一員，當然也得跟上時代潮流。我以前根本沒有學習過什么信息技術，連電腦是什么樣子都沒有見過。現在要給學生去講這方面的知識，不學習行嗎？我學習信息技術是從“校校通”普及開始的，開始只知道怎么開關機。后來覺得電腦上有很多新奇的東西，這里翻翻，那里看看，有時還能打出幾行字。偶然的機會，還發現電腦上有游戲，先前是看別人玩。幾遍后，他們走了，我自己也試著玩起來。嗯，覺得這科技還用處可大。于是就專心地琢磨起來，不到一學期，我竟然能上網聊天了。在網上還可以瀏覽新聞，查閱各種資料。這一來，我對電腦這玩意就愛不釋手了。自己省吃儉用還買了一臺辦公用的筆記本電腦，工作學習都可以帶在身邊，真方便！時間一久，我便學會制作課件以及簡單的動畫了。真是熟能生巧，很多新軟件一學就會用了。上信息課時，我就帶著學生一起去計算機教室，一邊看演示文稿，一邊在電腦上讓學生動手操作。實踐出真知，這是千真萬確的道理。做中學，學中練，造就真本事。《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習和使用計算機的興趣與意識。也就是說要讓學生“用”，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的東西為自己的“需要”服務。因此在課堂上要注意“學以致用”的原則。

內容要與學生的“用”相結合。在教小學生學計算機時，選定的教學內容要符合他們的年齡特點和實際需要。例如學生學習“Powerpoint”，你一定要從學生實際出發，首先選擇一些做得很精美，并且聲形兼備的文稿，讓同學們一邊看一邊欣賞美妙的音樂。再問同學們：你們想用電腦學做自己想要的演示文稿嗎？激起學生學習欲望，再不失時機的進行演示文稿的教學。先可以利用powerpoint來制作”自我介紹”這些簡單的演示文稿，再利用“媒體播放器”，插入自已喜歡的歌曲。一邊看，一邊還可以欣賞美妙的音樂。這樣課堂上學的東西就能與生活實際相結合，并能服務于現實生活。由于這些都是學生所需要的，他們學起來就會很有興趣，樂于學習。

在應用中練習，在做中體驗，鞏固知識，加深認識。讓他們明確學來的知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能，“用”的需求。做起來就容易得多，為了用就強迫自己必須認真地學，在運用的過程中學的知識自然而然得到了強化和鞏固。從這里可以明白，在信息技術課堂上，設計練習一定要注意“實用性”。例如：我在介紹Powerpoint中，教學生怎樣播放演示文稿時，我是從怎樣播放自己制作的“自我介紹”的名片開始的。先觀察老師制作的精美演示文稿是怎樣播放的，在利用自己手中的電腦演示播放自己制作的“自我介紹”，讓課堂氣氛很快活躍起來，學生有了強烈的學習欲望，順藤摸瓜教師的示范操作過程就會被學生收在眼底，迅速讓學生在計算機上動手實踐。不會的學生在動手操練的過程中，老師加以指導，或者請教會演示的同學，體驗和認識得到了進一步加深。大部分學生很快就學會了怎樣使用“powerpoint”播放演示文稿了。學生學得積極快樂，興趣高昂。從自己的作品中感受到了獲得成功的美好體驗，大部分學生通過此課的學習，愛上了計算機。下課了，有學生主動申請向我學習電腦。我說只要你有學習的積極性，以后還有很多的信息課，我會教你們很多的電腦知識。

“班班通”工程普及到我們學校，沒有組織培訓，我就自己閱讀說明書，查閱相關資料自學，別的教師不敢去摸，我就大膽帶著學生去嘗試先進的現代化信息技術設備。帶頭走進了信息技術課的新課堂，老師們都很羨慕，我也感到了做一只“領頭羊”的喜悅。在這里我告訴大家：“對于新鮮事物，請不要畏懼，不管你的年齡有多大，只要你有耐心，愿意學，敢嘗試。新設備，新技術一定都會為你所用。”老師們，試試吧，新的教育技術將給你的教育教學傾注新鮮血液，帶來無窮無盡的生機與活力。

二、“優課數字化教學應用系統”讓我查找課程資源一點兒也不費力。

隨著知識經濟時代的到來，網絡越來越發達，信息量越來越大。最便捷的辦法就是利用現代教育技術，通過上網來收集資料，而且還可以利用網絡將收集到的資料進行編輯整理。整個過程既可以豐富師生的視野，彌補了課程資源的不足。又能鍛煉學生怎樣去調查，怎樣去收集資料的實踐能力。網絡給老師教學帶來了方便，也給孩子們提供了學習實踐的平臺。但是，上網收集資料很費時間，要查找的資料也不是很系統化，東拼西湊，整理歸納還得花費很大的精力。明博開發的一款信息技術教學系統軟件——優課數字化教學應用系統軟件很方便，只要你的賬號申請成功，按要求激活。你就可以進入此系統，下載你需要的電子教材，備課需要的素材，查找每章節相關的電教館資料和網絡資料。并且，想用這里面的資源，不需要用迅雷等下載工具，直接用鼠標指著需要的內容按住左鍵往電子書頁上拖放就行了。里面的資源非常豐富，有我們常用的教學設計、課時目標、教學建議；還有相關的圖片及文字說明；音頻資料、PPT、AVI等等，非常全面。確實是我們老師信息化教學的得力幫手。我們學校的大部分老師就是用這種軟件進行備課，并且利用它上課也很方便，只要事先打開下載的電子課本，上課時要出示什么資源可以隨時點擊取用，一點兒也不受網絡限制。在沒有網絡的地方，只要帶著你裝有“優課”系統的U盤在電子白板上隨時可用。

現代信息技術的發展日新月異，尤其是教育信息技術發展變化更快，對教師人才的要求也會更高，有效的選擇一款性能優越的教育教學軟件會使我們的教學取得事半功倍的效果。

三、QQ空間里轉載的東西給我上課幫了大忙。

在現在這個信息化及網絡化社會里，大多數有QQ的人都會有自己的QQ空間。可不要忘了，QQ空間里的東西也是我們教學的一筆巨大財富。在這里面網友之間可以互相學習，互相交流，分享音樂，感受快樂。自從我申請了自己的QQ，我就開辟了自己的QQ空間。在大千的網友空間里，我發現了許多與教學有用的東西。要么轉載，要么和朋友一起分享，有感慨還可以發表自己的一些看法。你可別小看QQ空間轉載的知識同樣可以為教學服務，例如我從一位網友那里轉載了一篇日志：“你會畫這些東西嗎？不會想學就盡快轉吧！”我打開仔細一看，確實是個好東西。里面匯集了很多動物的線描畫法，并且先畫什么，后畫什么，每一步都說的清清楚楚，圖文并茂，線條清晰，輪廓分明。就是不會畫畫的人，仔細一看，你都能畫出漂亮的作品來。我毫不猶豫的就分享了這篇日志，并且很快就把它運用于我的美術課教學之中了。

你知道我是怎么用的嗎？其實很簡單，課堂上首先登錄自己的QQ，再打開QQ空間。點擊打開你要用的日志，再將內容最大化，隱藏其它的圖標。這時你就可以用它來進行教學了。在畫畫時還可以播放一點輕音樂，創設一些詩情畫意的情景。但是有一點要注意：在打開網絡QQ時，要防止不雅的視頻圖片出現在學生面前，以免這些東西毒害學生幼小純潔的心靈。

四、利用課件教學生做手工，配上三維動畫，效果會更好。在利用信息技術手段教學生搞手工制作時，我通常是把教師的制作過程用照相機拍下來，再配上三維動畫效果，加上畫面轉換時美妙動聽的聲音，學生的興趣一定高昂。這樣做可以節省很多課堂時間，用來讓學生親自參與課堂實踐。例如：我在教學生制作紙風車這一課時，我就是利用照相機把制作過程拍下來，再用power point把它做成課件，添上三維動畫的效果，配上聲音。上課時把它用電子白板呈現在學生面前，五分鐘讓學生欣賞并熟悉紙風車的制作過程。然后讓學生說一說紙風車的制作過程，再啟發學生和老師一起動手制作紙風車。要求制作前要動腦筋想一想，為了做得漂亮實用，你打算選用什么顏色的紙張，想想要用多大的紙張為好，紙張的軟硬程度也要考慮進去。最后，比一比，看誰做的紙風車既轉得快，又很漂亮。最后小組內研究一下，紙風車轉得快慢與什么有關系？學生在很短的時間

內就完成了自己的制作，并將自己的勞動成果展示給同學們看。老師作適當點評，再讓學生在小組內自評。老師在課堂小結中指出，本節課同學們都學會制作紙風車了。在制作過程中，很多同學愛動腦筋，作品既精美，又頗具創新意識，我為他們感到自豪。課后，你們還想制作自己想要的東西嗎？請你們開動自己的腦筋，比一比誰的制作既漂亮又有新意。

總之，在小學各科教學中如何去運用現代教育技術進行靈活而又創造性的教學，是一項復雜而又艱巨的工程。需要教師不斷學習，不斷總結，不斷更新，才能滿足現代教學的需要。要更好的利用現代信息技術手段培養學生的創新能力和實踐精神，還需要從事小學教學的工作者們作進一步的探索和研究。作為教育工作者，我自己更需要加強學習，積極探索現代教育技術，讓它更好地為教學服務，更好地推動教育改革，從而全面推行素質教育，為培養新時期的創新型人才而努力奮斗。

參考文獻：

[1].《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（2001年5月29日）國發[2001]21號第26條規定.[2].中小學教師自修教程,總主編：劉芳.《教育觀念的轉變與更新》主編：萬福 于建福.中國和平出版社.2000年3月.[3].《中小學信息技術課程指導綱要》教育部關于印發《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》的通知,教基[2000]35號.[4].中小學教師自修教程,總主編：劉芳.《教育信息技術的掌握與應用》主編：安寶生.中國和平出版社.2000年3月.

第二篇：《乘坐文明禮貌車》教學設計

義務教育教科書北師大版二年級下冊《道德與法治》

《乘坐文明禮貌車》

教學設計

乘坐文明禮貌車

教育目標：

1、知道中華民族是禮儀之幫，愿意做講文明有禮貌的人。

2、讓學生初步懂得分辨是非，學會用文明有禮的行為去解決生活中的問題。

3、讓學生體驗講文明有禮貌帶給別人和自己的快樂，養成良好的禮儀習慣。教學重、難點

本課以精美的動畫，淺顯易懂的故事，精彩的表演生動的說明了文明禮貌的重要性，使學生養成“講文明有禮貌”的好品質，教育學生愿意做一個文明有禮的好孩子。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、排好小品。

3、搜集有關文明禮貌的故事，發現身邊的文明禮貌小故事。

教學過程：

一、活動一：我想乘坐文明禮貌車

1、導入激趣：同學們，老師知道大家最喜歡聽歌曲。今天，老師帶來了一首歌曲《咱們從小講禮貌》，請會唱的同學一起唱。

2、播放歌曲，學生齊唱。

師：我們從這首歌曲中知道了什么？

師：大家說得真好！現在，老師開來了一輛文明禮貌車，你們想坐嗎？（想），我們上車一起出發吧！

3、揭示課題，板書課題《乘坐文明禮貌車》。

二、活動二：文明禮貌車向前行

（一）看情境，明禮儀 1．尊敬老人

（1）師：現在文明禮貌車又上來了一位老奶奶，可是沒座位了，我們該怎么做呢？

（2）指名學生說（給老奶奶讓座、尊敬老人……）

（3）小結：是的，我們不光要孝敬自己的長輩，也要尊敬、關心其他老人。2．愛護幼小

（1）師：我們乘坐文明禮貌車來到公園里，弟弟和我們都想蕩秋千，我們該怎么做呢？（2）指名說（愛護幼小）

所以，我們不光要愛護自己的弟弟妹妹，也要愛護其他幼小的孩子。

中華民族是禮儀之邦，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，待人有禮也是一種美德！3.家庭禮儀

（1）師：現在，我們乘坐文明禮貌車來到家里了，進門時看到家里人會怎么做？出門時又會怎么做呢？要是家里客人來了我們又會怎么做呢？（2）引導學生齊說

（3）小結：同學們真棒！（課件出示《弟子規》）

我們都是講文明懂禮貌的小天使。那你知道哪些文明禮貌用語呢？誰來說說。4.學習禮貌用語

（1）學生邊說老師邊貼板書

（2）小結：大家知道的禮貌用語真多，現在老師獎勵大家一首兒歌，我們一起打著拍子來讀吧！5.讀懂兒歌（師生打拍子齊讀）

不單我們懂得這些禮貌用語，連小貓咪也懂，他還會用呢，現在我們一起來看看吧！

6.看動畫故事《懂禮貌的小貓咪》

小朋友們，講文明懂禮貌的孩子人人都喜歡，人人都夸獎。

三、活動三：文明禮貌車我來“開”

（一）角色扮演，體會快樂（我是文明禮貌小天使）

師：下面請一些同學來當文明禮貌小天使。1.學生表演。

2.師小結：我們真是懂禮貌的好孩子！

（二）明辨是非，學會運用（我是文明禮貌小醫生）

師：那現在我們一起來當文明禮貌小醫生，把這些病治好。1.指名說：這樣做對不對？為什么？你認為應該怎么做才對？

2.小結：我們的文明禮貌小醫生真厲害，很快就把這些病都治好了。

四、活動四：文明禮貌花處處開

（一）頒發文明禮貌花

1.師：其實，我們身邊還有很多文明有禮的人和事，我們知道還有哪些講文明有禮貌的行為或事情呢？

誰來說說自己或別人的例子，老師給大家頒發文明禮貌之花。2.學生說，老師獎花朵

3.小結：說得真好！我們身邊到處都盛開著文明禮貌之花。

（二）制作文明禮貌卡（播放歌曲：《真善美的小世界》）1.師：那以后我們應該怎樣做呢？現在請你和同桌合作 把它寫在文明禮貌卡里。

2.同桌合作寫（《真善美的小世界》）3.寫好后請三位同學讀 4.把卡貼在禮儀樹上

（三）課堂總結，情感升華

教師：同學們，今天我們乘坐文明禮貌車一路前行，我們都是文明有禮的小天使。講文明懂禮貌是我們中華民族的傳統美德，讓文明禮貌之花處處開放！

板書設計：

乘坐文明禮貌車

好孩子

懂禮貌

講文明 人人夸

禮儀樹

第三篇：寓德育于教學之中

寓德育于教學之中

寓德育于教學之中，不是新課題，不少學校也曾有過探索和總結。但問題是這項工作難以持久;難以落實。原因有三：其一，不少人認為知識和能力的落實是硬任務，升學成績是硬指標，而德育滲透是軟任務、軟指標。大多數教師擔心寓德育于教學會打亂正常的學科教學，影響學生成績的提高。其二，有的教師對“十年**”中讀語錄、貼標簽的做法十分反感，一提“寓德育于教學之中”，就把它簡單地同過去形式主義的那一套掛起鉤來，思想上總“熱”不起來。其三，不少教師雖有積極性，但往往不知如何具體操作。長期以來，教師在教學內容的傳授、教學方法的設計上已經形成了一套較為成熟的教學程式。現在要在教學內容中發掘德育內容并將之灌輸、滲透給學生，他們感到“吃力”，特別是理科和外語學科似乎難度更大。于是自然產生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教學之中，我們不僅要解決過河的“橋”或“船”的問題，更重要的是解決觀念轉變的問題。

英語科在實施“高速度、大容量”課堂教學改革的同時，也十分強調英語課德育功能的發揮。根據英語教學的特點，外語組教師指導學生翻譯一些淺顯的愛國主義文章和詩詞，排演愛國短劇小品。低年級學生用英語朗誦歌頌民族傳統美德的兒歌;高年級學生進行《我是中國人》、《我愛中華》的英文寫作競賽和英語演講比賽。一首首愛國頌歌從學生心田飛出，一篇篇愛國的文章從學生筆下流出，抒發出學生對祖國的熾熱情懷。教師們根據不同年級的實際情況，編成課外閱讀材料，發給學生閱讀。在老師策劃的“我做導游”的活動中，學生用英語紛紛介紹黃河、長江、長城，介紹優秀的民族文化，介紹深圳改革開放的成就。學生陳瓊芳在日記中寫道：“這些內容都是中華民族已經或將要對人類文明發展作出巨大貢獻的象征、標志，是我們中學生最引以為自豪的內容。”

數學教師在教學中非常注意對學生進行愛國主義唯物主義思想的教育。他們講負數時，向學生介紹中國是最早使用負數的國家，比歐洲早一千多年;講圓周率時，告訴學生祖沖之的貢獻;解二元一次方程，介紹“方程”最早使用的也是中國，在《九章算術》中就已出現;講幾何時，講國旗的制作與計算，并讓學生親手制作一面國旗。這些都激發了學生強烈的民族自豪感。

實踐中我們感受到，寓德育于教學之中不僅要重視發掘教材蘊含的教育因素，把德育貫串于課堂教學的全過程，而且要重視寓德育于課外活動之中，寓德育于社會實踐之中，寓德育于社區教育之中。不僅要立足于課內的“言德”，還要注重課外的“身教”。總之，要形成德育的氛圍，就要發揮全社會的力量，全社會都要重視學生的德育工作。

第四篇：寓德育于教學之中

論中專語文教學與德育教育的融合

德育是教育者按一定的社會要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會政治思想和道德規范轉化為受教育者的思想意識和道德品質的過程。其目的是把受教育者培養成具有良好道德品質、正確的政治態度和科學世界觀的人。人民教育出版社在《中等專業學校語文教學大綱》中明確指出中專語文的教學目標是：“要引導學生接受優秀文化的熏陶，培養高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發展個性特長，形成健全人格。”作為中專語文老師，在新形勢下如何將語文教學與德育教育很好的融合在一起呢？本人認為針對中專生應重點在“滲透”上下功夫，結合聽、說、讀、寫能力的培養，那么“接受優秀文化的熏陶，培養高尚的審美情趣”“樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想”這些《教學大綱》的要求就“潤物細無聲”了，為什么要采用這種方法呢？其原因有二：第一、由語文學科本身的特點所決定的。語文注重的是文道統一，語文課的思想品德教育不能象政治課那樣系統地學習政治理論知識，它的特點決定了思想品德教育只能讓學生在語文基礎知識的學習中，在聽、說、讀、寫能力的培養上，一點一滴地逐步加深和提高，與語文訓練水乳交融地結合起來。第二、由實施的對象所決定的。中專教育實施的對象是中專生，他們有自身的特點。中專生是比較特殊的學生階層，它既不同于一般的中學生，也不同于大學生。現在的初、高中生，他們對語文的認識，除了興趣之外，還有一種外在的壓力——升學。因此，不管怎樣，他們對語文知識及其思想內容都要無選擇地加以接受；大學生，年齡較大，所受的教育時間也相對較長，具備了一定的分析能力和理解能力。而處在這兩者之間的中專生，許多是從初中畢業直接進入中專學校的，既不要擔心升學與否的問題，也缺乏較強的分析能力和理解能力。他們對語文的認識比較模糊，認為語文是基礎課，可學可不學，尤其認為語文中的思想因素意義不大。要使他們接受語文基礎知識，提高語文基本技能，尤其是接受語文中的德育因素，那就全靠語文教師手中那根“魔杖”了。

那么，在中專語文教學中，到底如何通過聽、說、讀、寫能力的培養，使語文教學與德育教育有機的融合在一起？筆者通過教學實踐有了一些心得體會，愿和大家一起分享。

首先說“聽”。每一次在開始講授新課的時候我都要對本課的作者進行介紹，那么這是一個絕佳的進行思想教育和愛國主義教育的時機。比如我在對《荷塘月色》的作者朱自清進行介紹時，是這樣說的：“朱自清是我國著名的散文家、文學家、詩人、學者和民主戰士。散文家、文學家、詩人、學者這些咱們就不多說了，有著作為證。那為什么還說他是民主戰士呢？”經過這么一問，有些知識掌握比較廣泛的學生就七嘴八舌的說開了，通過共同回憶，老師補充，大家明白，朱自清在清貧中、在病痛中能堅持自己的操守，以貧病之軀公開宣布自己拒購帶有靈魂收買意味的美援面粉，唱出了生命的最強音，因此被稱為民主戰士。最后老師做總結性強調，富貴是人所羨慕的，貧賤是人所厭惡的，威武是人所懼怕的，但能不為之所動，這就表現了一個人堅守節操、大義凜然的高尚品德。從朱自清身上我們可以體會到“富貴不能淫，威武不能屈”的真諦。通過這些總結，我看到學生的臉上露出了堅毅的神色。

還有郁達夫的《故都的秋》一文，在介紹作者時，我從他的生平開始說起，“在他短短四十幾個春秋里，身處亂世，飽經憂患，十年的異國生活，使他飽受屈辱和歧視； 遭遇妻離子喪、母死兄亡，人生的悲苦，身世的可堪，形成了郁達夫憂郁敏感的性格。國仇家恨激發了他的愛國熱忱，他自覺投入到抗日救亡的運動中去，盡自己的能力作了許多對祖國和人民有益的事情。正因為郁達夫充滿愛國熱情，愛國成為他畢生的精神支柱，才促使他投身于火熱的抗日救亡運動的洪流中，才使他在遭遇人生的種種不幸和痛苦時沒有倒下。”最后以著名詩人艾青在《我愛這土地》中所寫的詩句“ 為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”結束了作者簡介。在我說的過程中，我可以感覺的到同學們的熱血沸騰了，我想這熱血是為了我們偉大的祖國而沸騰的吧。

我還常常利用多媒體播放一些音樂、視頻，讓學生有更直觀的認識。比如在講碧野的《天山景物記》時，我找了一些新疆經典的民歌，又找到中央電視臺曾經播放過的《走進新疆》的視頻，通過這些音樂、視頻讓學生們了解祖國西北邊疆的富饒美麗，雄奇壯觀的自然風光和牧民幸福美滿的新生活，從而激發他們熱愛祖國山河，熱愛新生活的情感，這就是進行了愛國主義的教育。因為我們對祖國的愛最早是從這片哺育我們的土地開始的，故鄉的一草一木、一山一水，無論我們以后走到哪里，都會對故土家園產生刻骨銘心的熱愛和依戀。因為“長江，長城，黃山，黃河，在我胸中重千斤。不論何時，不論何地，心中一樣親。” 故鄉的土地是可愛的，祖國的大好河山更迷人。當人們在成長過程中，通過學習和實踐不斷擴大自己的視野和活動范圍，就會情不自禁地把對家鄉故土的愛擴展到對祖國大好河山的愛，就會發現自己的祖國無比可愛，是令人贊美、自豪的一片國土。再說“說”。現在的中專生，大都有一種自我推銷的欲望，參與意識較濃，總想在各種場合表現自己。針對他們這種心理特征，語文老師就可以因勢利導培養他們看和說的能力，同時又可以讓他們在娛樂中受到良好的道德品質的熏陶，實現老師寓德于教的目的，真可謂一舉兩得。那到底怎么做呢？我嘗試著利用一些影視作品。影視片是一種表現社會生活的藝術，它滲透著作者對生活的認識和評價，具有豐富的德育內涵。它通過表現美的心靈，美的行為、美的意境來感染人，使人們在欣賞評論影視片的過程中，潛移默化地接受道德品質教育。作為大眾化的影視藝術，它以其直觀性和反映生活的真實性吸引著廣大青少年。比較慶幸的是筆者的學校每到周四就放一些愛國主義的影片，比如《焦裕祿》、《鴉片戰爭》、《十月圍城》、《建國大業》等，多是比較流行的、反響比較大的愛國題材的影片。看完電影之后，我會利用語文課舉行小型的討論會，先請一位同學把主要的故事情節敘述一遍，然后讓大家各抒己見，說一說這部影片哪一點感動你，為什么感動；哪一個片段比較感人，感人在哪里；哪個人物的性格你比較欣賞，欣賞的原因；他（她）和你有沒有相似的地方，你可以從他（她）身上學到什么。從學生們的答案中，老師可以發現一些不良的心理問題，在最后進行點評的時候，可以因勢利導，加以糾正。

該說“讀”了。我常常推薦學生看一些課外讀物，比如《青年文摘》、《讀者》、《特別關注》等思想健康向上的，在這些雜志中有有關時事的評論、有關于勵志的、有關友情、親情的??我也建議學生們常看報紙，讓他們養成讀報習慣,關心時事要聞、關心國家大事。鑒于男生愛看武打小說，我會推薦他們看金庸、古龍的武俠小說，本人認為從這些武俠小說中是可以感受的到中華傳統文化中的一些優秀內容，比如“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈（人格方面）”、“士可殺不可辱（氣節方面）”、“一諾千金，生死以之（誠信問題）”、“路見不平，舍身相助（社會正義）”等等。當然在看小說上面我有時間要求，老師講課的時候，不能看，否則將受到嚴懲，可以在語文晚自習的時候看。女生愛看的言情小說，我會推薦她們看一些我看過的作者的作品，比如席絹的、于晴的??本人認為在好的言情小說中可以放松心情，陶冶情操、培養情商，還可以學習作者寫作時的表現手法，對人物環境的渲染方式等，有益于提高寫作技能、而且可以感受不一樣的生活??當然不管是什么小說，我都會要求他們取其精華、棄其糟粕，而且我會在語文晚自習的時候和他們討論這些小說中的情節、內容，問問他們看過之后有什么感想，再順勢加以引導。

最后說“寫”。除了課本上要求的寫作題目，我會在講完課的剩余時間，讓學生自己自由發揮的寫一些內容，比如對報紙上的一些熱門新聞的看法，對自己看過的一篇文章（小說）的感想，有什么心里話想對老師說??這些都是寫作內容，字數、格式沒有嚴格的限制，只是要求寫真話。老師的任務就是抓好寫作后的批改工作，在批改中“紙上談心”。一方面，老師要有耐心、熱心和誠心，幫助學生進一步認清形勢，以達到共識，另一方面，要多給學生以表揚和鼓勵。對于學生的文章中，哪怕只有一個閃光點，教師也不要忘記給予表場和鼓勵。這樣可以讓學生在下一次的寫作中更加充滿熱情和信心。

綜上所述，中專學生靈魂的塑造，不是某一科、某一課就可以完成的，它要靠師生長期的共同努力。在中專語文教學中，將聽、說、讀、寫能力的培養與德育有機的結合起來，不露痕跡，達到隨風潛入的境界，這可以說是實現了文道統一的教學目的。實現這個目的是我們每一位語文教師的光榮使命。

第五篇：寓德育于音樂教學之中

寓德育于音樂教學之中

迎澤區第二實驗小學

閆 濤 2009年6月26日

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”

音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

（一）、增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素。教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《我們多么幸福》、《頌祖國》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如：《到小熊家里去》、《金扁擔》，《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如：歌曲《看龍船》表現了端午節熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學唱時，除了讓學生

了解愛國詩人屈原的故事外，還應聯系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

（二）、寓德育于音樂藝術美之中

《九年義務教育全日制小學、初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂實施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。

如在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，弱拍起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

《放學歌》是一首以教師護送學生放學離校為題，盡情抒發了學生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時，應注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導學生充分投入感情，動情地歌唱。“教師辛苦了，教師再見了??”學生在演唱時情真意切，充滿了對教師滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中，受到藝術的感染、熏陶和教育。

（三）、寓德育于各種教學手段之中

人是最寶貴的資源，教育的基本功能和最終目標都是為了滿足人的需求，提升人的品質，開掘人的潛能，發展人的個性，使人享受良好的教育，最終促使人的全面發展。因此，在實際教學中，我注重以人為本，構建和諧教育。

一、以情激情

一切成功的教學都離不開情感的支撐，教學與情感猶如生命與陽光。師生之間在進行認知信息傳遞的同時也傳遞著情感信息，情感對學生的學習具有調控作用，決定著學生在學習過程中精力投入的多與少。當人的需要得到滿足時，就會產生肯定的態度，獲得愉快的體驗，從而以積極的態度投入到學習之中。

1、直接激趣

音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。利用圖片、影像等直觀教具，借助生動具體通俗易懂的教學語言可以獲得滿意的效果。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合今年抗戰勝利五十周年向學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

在欣賞《中華人民共和國國歌》這一課時。錄像播放鮮艷的五星紅旗冉冉升起，學生行注目禮，少先隊員敬隊禮等圖片，講述我國曾經經歷的苦難歷程和人民不屈不撓的頑強斗爭的精神，引導學生體驗“用我們的血肉筑成我們新的長城”在隆隆炮火中前進的悲壯激昂的歌詞，感染學生引起共鳴。讓學生講講每周一參加升國旗儀式的心情，產生唱國歌、愛國旗、愛祖國的思想。

2、音畫結合

利用電教媒體，根據教學內容，穿插提問，既能極大的激發學生探究問題的興趣，也有助于發揮學生的想象力。用鮮艷生動活潑的投影片配合音樂激發興趣。小學生的想象力還不夠，采用這個方法可以把歌曲的文字、音樂描寫和影像描寫融為一體，可以化抽象為形象，幫助學生理解音樂。例如：第二冊《誰唱歌》根據歌曲內容自制復合投影片。投影片上描繪的是一副美麗的春光圖。老師抽拉圖片配合選取好的音樂把學生帶到這美麗的場景中。學生根據畫面，在老師的提問中說出此曲表現的內容。首先出現美麗春光圖，聽到了“喳喳”的叫聲。老師問：“這是誰？”一組同學答到：“喜鵲”，同學說的同時拉出喜鵲伴著叫聲。拉出小鳥問同學它怎樣唱歌，同學一起模仿。鳥的經驗同學們很容易就模仿出了這幾種動物的叫聲。有的學生還根據旋律自編了小牛、小羊、小貓、小狗等動物的叫聲。利用音畫結合進行教學，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學生親身融于情景之中，有身臨其境之感。

3、表演激趣

用演奏或表演鼓勵學生參與教學活動等形式來提高學生興趣。音樂課有不同于其它文化科學課的特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡用動作來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補，相輔相成地。音樂游戲中按節奏編曲，曲調創編接龍，即興舞蹈等滿足了學生的要求，充分重視了他們的創造性，更大的激發了他們的興趣。當學生學會讀譜知識和歌曲后，給他們充足的時間表現。二年級的同學學習了C調各音并掌握了各音的位置，我放手讓他們在電教版上展示自己的學習成果。有很多學生能夠準確地把代表各音的小動物貼在正確的位置。有個小女生還自薦到電教版上演奏了一曲《太陽》，下面的小朋友用拍手、拍肩、拍腿、跺腳（強、弱、次強、次弱）為她伴奏，氣氛活躍。三年級的學生學會《春天在哪里》，同學們再也按捺不住內心的欲望，紛紛到臺上表現一番，盡管有的同學創編的動作有些欠妥，但我也給予了鼓勵，使得不敢表現自己的孩子、膽小內向的孩子得到了鼓勵，也加入了創編的隊伍。樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞組合都是學生們展現自己的方式。一個單元后的活動課，真正地成為了學生發揮創造性成果的舞臺。

二、注重新課導入，抓住學生心靈

在每節課的開始是很重要的，開頭開的好，學生有興趣了，對整堂課的授課質量起到很重要的作用的順利進行。導入新課時，教師把設計好的語言用抒情的朗誦、優美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學生，取得感知以形，曉之以理的效果。

1、談話導入

在教唱《只要媽媽露笑臉》這課時，我讓學生談談自己的媽媽，喜歡媽媽的哪些？大部分同學都說喜歡媽媽高興的時候，很容易的引出了本課的課題。教師的神態和手勢、眼神等也是創設情境的好方法。微笑進課堂，態度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們在比如，我在教唱《我是草原的小牧民》時，我當時穿著蒙古服裝在課堂的開始給同學們跳了一段蒙古舞，引起了大家的極大興趣。

2、故事導入：

用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內容表達出來。可以集中學生的注意力，引起他們的興趣。例如：《小烏鴉愛媽媽》引入時我給同學們講了一個故事：“在離我們很遠很遠的地方，有一片樹林，樹林里有一棵大樹，樹上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天很早起床給小烏鴉找吃的蟲子，來來回回很辛苦，在烏鴉媽媽的精心養育下，小烏鴉慢慢長大了，但是烏鴉媽媽隨著小烏鴉的長大而老了，有一天，烏鴉媽媽病倒了，小烏鴉對媽媽說要照顧媽媽說完飛向了天

空。我反問同學們小烏鴉去干什么去了，接著我就說一起來看看小烏鴉去干什么去了，播放小烏鴉愛媽媽動畫歌曲。” 通過這樣的導言使學生情不自禁的置身于情境中。

3、游戲導入：

小學生具有好動的特點，編排有趣的游戲導入新課，這對他們也有很強的吸引力。在《捉迷藏》一課中，我用布把一個同學的眼給蒙上，讓他找其他的同學，大家很有興趣的參與了這個游戲，游戲約5鐘后我就導入歌曲《捉迷藏》，在接下來的時間里，學生的興致一直保持到下課時，課堂氣氛很高。

讓學生扮演歌曲中的人物引發他們學習的欲望。例如：在《兩只老虎》的教學中，請兩位學生戴老虎頭飾跟音樂扮演老虎，另外也可以用錄像、投影等方法引趣。

三、融洽的師生關系

融洽的師生關系具有巨大的“親和力”。教學實踐證明：教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此我一方面注意師德修養，認真塑造好自己的形象。另一方面我認真地鉆研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材去“精心”設計“教學高招”的方式。而是讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心培養學習熱情。首先，我們要相信孩子不要總擔心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，不怕做不好，也不多加指責。讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。識譜教學中采用這種方法較多。其次，樹立信心。要想培養學生們對音樂的興趣就要樹立信心。不同的學生原有的基礎不同。我采用“不平等”競爭法（獲勝機會均等的方法）。在比賽和游戲中對不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機會。水平低的孩子在簡單的問題解決后，再解決下一問題就象上樓梯一樣逐漸達到目的。培養信心的同時激發了攻克下一困難的興趣。學生是帶著熱情、夢想以及畏懼到學校上學的。學生最擔心的是自己能否被老師、同學接受，要想在學習上取得成功，必須幫助他們疏導影響學習的情緒。

記得在上《漁光曲》一課時，我領著學生隨音樂做海浪的律動，大家手牽著手做得非常投入。突然，教室里發出一個女孩的尖叫聲：“老師！他推我！”只見一名男生窘迫地站著等候發落，所有的學生都把目光聚焦在他倆身上，教室里一片寂靜，同學們都在等我發話。

是的，我完全可以好好教訓他一頓，讓全班同學不敢輕舉妄動。但是，對于已覺驚惶的男生A來說，這樣的摧毀和打擊也許是無法修復的創傷。他還會喜歡上音樂課嗎？他還能參與到教學活動中嗎？我想到了正在上課的內容《漁光曲》，我難道不能以海一樣的胸懷，寬容地對待孩子成長必然會經歷的非常時刻？保護孩子的自尊心，是教育者的責任啊！

我微笑著說：“老師發現A同學今天非常有創意，別人都在演浪花，他卻在演海里的鯊魚追逐小魚呢！”教室里的氣氛一下子發生了急劇的變化，同學們都善意地哄笑起來，A同學不好意思地抓抓腦袋，點了點頭。小女生有些尷尬，不過很快就恢復了常態。

音樂繼續進行，令我側目的是，孩子們的表演完全掙脫了原來的模式，有的演劃船，有的演潛水，還有的表現海帶??眼前的“海鮮”活起來了，我心里一陣感動，我相信從此孩子們一定會插上現象的翅膀，努力求新求異??

創造條件讓學生體會成功的喜悅。在課堂上創造一種師生共同研究，學生心情愉悅的學習氣氛也很重要。把發展能力、培養興趣和思想教育結合起來才能達到寓教于樂的目的

音樂教育為思想政治教育審美化、藝術化打開思路。音樂教育不僅是對于培養新世紀復合型人才的需要。教育工作者應努力提高自身的業務能力，包括增強審美素質和美育能力，盡力培養自身的高層次審美知覺力和創造力。探索思想政治工作的新載體，采取多種學生樂于參加，樂于接受的各種形式，讓他們更多的體會到創造、參與的樂趣。同時，在思想政治教育工作中達到求真務實，對學生坦誠相待，追求真理、真情、真言。新形勢下，黨中央要求加強和改進對大中小學生的思想政治工作，我們要充分認識音樂教育在新時期思想政治教育工作中的作用，只是時代賦予當代人的任務，也是我們教育工作者的職責。我們應充分利用先進的教育理念和教學模式，注重人的創造思維的培養，借鑒發達國家成功教育經驗和教育模式，結合我國國情，力爭走出一條具有中國特色的全新的音樂教育之路。