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勤懇踏實、虛心求教、抓住機遇、以研促教

時間:2019-05-12 14:16:51下載本文作者:會員上傳
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第一篇:勤懇踏實、虛心求教、抓住機遇、以研促教

勤懇踏實、虛心求教、抓住機遇、以研促教

——我的成長歷程

保定市育德中學:蘇穎哲

我的家是在保定市西郊的一個村子——富昌村,父母都是普通的工人。我的啟蒙教育是自己搬著小板凳在村子里的育紅班(今天的幼兒園)完成的,當我6歲半時該上一年級了,村里人多,只招收7周歲的孩子,無奈之下,從小學一年級開始我就去爸爸單位的廠辦校——鑄機子弟學校上學,在那里完成了小學、初中九年的課程,也是在那里遇到了對我影響很深的宋淑英、李亞齋、郝改弟老師,他(她)們對我的關心、教育和耐心的指導,使我逐漸萌發了長大要當一名老師的想法。記得中考填志愿時,我跟一個要好的同學鬧著玩似的約好填報了十四中,李老師看到我的志愿表,急忙跟我父親聯系,最后爸爸問我:“還想上學嗎?”我說“想”。一句話,最終我報考了保定一中。畢業時我以512分的成績順利升入保定一中(分數線是507分)。所以我特別的感謝當年曾經幫我改志愿的班主任李亞齋老師,是他改變了我的人生方向,使我一直努力在實現我的理想。1994年懷著對教師這一職業的向往,我如愿以償的進入保定師范專科學校學習,在當時不知引來了村子里多少人的羨慕的目光,成為村里家長教育孩子的榜樣。能夠有這樣的機會學習,我倍加珍惜,在師專努力學習文化知識,同時也學習了教育教學理論和學科教學的方法,1996年畢業后,滿懷著對教師這一職業的憧憬、熱情和對孩子們的熱愛,我信心十足地踏上了工作崗位。

一、融入學校,勤懇踏實,虛心求教

1996年8月我被分配到保定市育德中學參加工作,成為一名真正的教師。剛參加工作,我虛心學習,誠心求教,認真備課、上課、批改作業、盡快的熟悉教材和學生,充分利用現有資源將歷史課講解生動有趣,激發學生的學習興趣等等,那時的信心,熱情是無法用語言來形容的。當時我家離學校騎自行車要30分鐘的路程,冬天村里道路不好走,經常摔跤,即便如此,我也是經常早早的來到學校,打水、擦桌、打掃衛生給老師們倒好水等等。誠懇樸實、熱愛勞動,不怕吃苦,父母具備的這些優秀品質我都很好的得以繼承,所以我能很快的融入到學校這個大家庭中。

斗轉星移,轉眼間,閔淑珍老師退休了,張艷紅老師也離開了學校。在嚴文革、侯民老師的帶領和指導下,我也接連帶了幾屆初三畢業班,很快將新教材熟悉了,理順了,在教學過程中,我經常跟嚴老師、侯老師聽課,后來還拜嚴老師為我的輔導教師,遇到各種各樣的問題時會主動請教,逐漸的提高了自己獨立解決問題的能力。我特別感謝學校,為青年教師迅速成長過程中所搭建的各種各樣的舞臺,包括骨干教師的“傳、幫、帶”活動,青年教師的拜師活動,骨干教師示范課、青年教師匯報課、同課異構活動等等,在不斷的聽課、學習和自我反思的過程中,我不僅從其他教師的身上學會了更好的教育教學的策略、方法、手段等,而且使我對課堂教學有了更深刻的認識:只有讓學生真正參與課堂,充分發揮學生的主體作用,培養學生自主學習,合作學習,探究學習的習慣,才能使學生真正的學會學習,學會創新,以適應中考和社會發展。而在此過程中,教師的業務水平和對課堂的調控能力起著至關重要的作用。

二、不斷學習“充電”,豐富知識、提升能力

參加工作以后,我利用每一個假期,不間斷的參加各種學習,1997年——1999年,我報名學習了計算機應用專業,當時參加學習的老師們,對于編程、C語言等科目,感覺腦子不夠用,轉不過彎來,聽不懂,感覺很難學會。學習文科的我也深有同感,于是有的老師中途退學了。我始終沒有放棄,而是反復的問老師、問同學,經過多次反復講解,逐漸找到規律,克服了學習中的困難,堅持完成了全部課程,最終拿到了大專畢業證書。在2000年——2003年參加歷史教育專業本科高等教育自學考試,拿到本科畢業證書。2002年我帶初三畢業班,每周加上晚自習、培優課達到二十一課時的工作量,在懷孕后期學校特殊照顧允許我寬松坐班,我一直堅持工作,本該7月8號的預產期,結果在6月12日提前破了羊水,幾位老師匆匆忙忙的將我從學校送到了醫院,提前20多天生下了兒子。我當時心里還在想,初三的復習任務基本完成,剩下的主要是學生自己復習,也算沒有過多的耽誤教學。但事后回想當時的情景,無論是家人還是領導都很后怕。六年的寒暑假我沒有歇過一個完整的假期,都是在充實而忙碌中渡過,不是假期給學生補課,就是函授進修,雖然累點、辛苦點,但是我覺得是值得的,這為我日后的教學工作也打下了堅實的基礎。此外,我還參加了教師的繼續教育,通過學習先進的教育理論、教育科研指導方面的課

程,提高了自己教育教學理論水平和教育科研能力。在學校,我又選修

photoshop、flash軟件的應用課程。努力提高自己的課件制作水平,與學科進行整合。在2010年6月參加了保定市骨干教師的培訓,2010年12月,我還參加了“國培計劃——短期集中培訓”,通過教師的示范課、觀摩課,在研討過程中,我不僅增長了見識,開闊了眼界,提高和豐富了自己歷史專業教學方面的知識,還彌補了自己專業知識的一些缺失,使自己有了很大的收獲!

三、潛心教學,嚴格要求、精益求精、勇于創新

多年來,我連續擔任了多屆初三畢業班的歷史教學工作,我始終堅持認真鉆研教材,自覺更新教學觀念,在教法上進行一些改革探索。研究初三學生的年齡特點和認知規律,采用啟發式和討論式教學方法,充分重視學生的主體地位,在教學中以靈活多樣的方式方法,在傳授知識的同時,提高學生的綜合分析和解決問題的能力,收到了良好的教學效果。通過不斷的學習我的業務能力不斷提高,工作也逐漸得到了老師們的認可、支持。每年初三都要組織復習研討課,可能會有老師覺得麻煩,耽誤時間,而我則利用把握這個機會,當成是對自己的一次鍛煉,為此,我精心準備教學內容,結合每年的中考熱點,研究復習課的教學方式和方法,設計好每一個教學環節和環節之間的過渡,那時,為了上好課,經常修改到深夜。通過幾次試講,充分吸取本組老師的研討意見,自己融會貫通,每上完一次課,自己都會有不同的收獲!在反復修改中,自己對課堂教學的認識與操控也得到提升。我先后參與講授了《建設中國特色社會主義》《美國的崛起與中美關系》《新舊中國的外交》三次初三的復習研討課,受到北市區教研員和其他學校教師的好評。自己也經受了一次次的鍛煉和提升。功夫不負有心人!三節課中《建設中國特色社會主義》一課在2008年中考歷史復習研討會上獲保定市一等獎。《美國的崛起與中美關系》《新舊中國的外交》兩課的課件分別在2010年5月和2011年4月在人教網成功發表,得到了更多的歷史老師們的好評和認可。總結反思多年來初三歷史復習方法,在2011年保定市初中歷史中考復習研討會中,所做《學案教學打造高效歷史復習課堂》的復習經驗交流的講座,受到教研所專家和初三教師的廣泛好評。在這里,我想對年輕的教師說,每一次經歷都會促使自己的不斷成長,只有經歷了陣痛的折磨,才會有收獲的喜悅。

四、發現問題、研究實踐、精益求精,以研促教。

積極組織教研活動。教學中沒人都會遇到這樣、那樣的問題,面對問題,要善于思考,尋找解決問題的有效方法,唯有如此,才會不斷進步。針對教學中的主要問題,我們利用教研活動,集體商討制訂每學期的教研活動計劃,活動內容做到人人心中有數,活動目標清晰,提前做好準備,所以每次活動,老師們積極發言討論,發表自己的觀點,集思廣益最終找到問題的突破口。由于在教學過程中我們發現問題加以提煉,在教研組活動時我們有意識的進行思考和探討,在此基礎上,抓住機遇,2007年3月我們申請并承擔起保定市青年專項課題《在教學實踐中對歷史教材的重組與設計創新研究》。課題研究需要一定的理論支撐,我們利用假期和業余時間,學習學校的教海探航、教育教學理論等書籍,利用網絡搜集進行課題研究的有效模式和做法、不斷摸索學習研究的方法和策略,結合本組教學實踐,大膽改革、推陳出新,同時寫出自己學習體會、教學案例、教學反思和教學論文等。在課題進行過程中,我們也遇到各種各樣的困難,比如:在課題中期匯報之前,我要將所有材料進行整理、歸類,如實的反映我們的課題研究情況,書寫中期報告。為此,我好幾個晚上加班熬夜整理,老公看我那么辛苦,不斷的埋怨我,有時我們還要吵上幾句,弄的我心情很不好。第二天我會找到侯老師或是朱立娜老師,叨叨幾句,發發牢騷,她們總會給我鼓勵,支持我,幫助我,不論任何時候遇到困難,我們全組老師都會伸出援手給以支持。我們心中樹立了目標:看準了的事,再累再難,也要堅持做完。面對困難,組內老師們團結一致,共同商量解決,虛心向有經驗的老師請教、學習,利用網絡積極尋找問題的解決辦法。在我們組不解的堅持和努力下,這一課題在2009年4月順利結題,并在2010年保定市基礎教育課程改革教學研究成果評選中被評為一等獎。我因此獲得了保定市 “科研型教研組長”的榮譽稱號。通過課題研究,提升了本組教師的教科研水平,培養了教師的創新精神,同時提高了學生的學習能力和學習成績。歷史組教師在課題研究的這三年都更快的成長起來,多人、多次在省、市、區各種比賽活動中積極參與,獲得非常優異的成績。在侯民老師的指導和全組教師的幫助下,我不僅成功講授了2008年的中考研討課,而且2010年8月,保定市第二屆中小學教學標兵評選中,被市教育局授予“保定市初中歷史學科教學標兵”稱號。可以說,這些榮譽的取得,是與學校的支持,文綜組教師的教學研究分不開的。課題研究的參與不僅使教師個人獲得了榮譽,也為學校爭得了榮譽。可見,課題研究是可以促進教師的迅速成長的。如果沒有平時教師們認真的工作、學習、反思總結,沒有學校領導的重視和支持,就不會有歷史組輝煌的今天!在這里,借此機會,我代表歷史組教師,感謝校領導對我們組的信任和支持,也感謝我們身邊的每一位老師對我們的幫助和支持!同時也希望我們每一位教師都能夠充分利用學校為我們搭建的舞臺充分展示自我,使自己更快成長為優秀教師!

五、尊敬父母,孝敬公婆;團結協作,熱心助人;營造良好的生活、工作氛圍。

在家里,尊敬父母,孝敬公婆,與公婆和諧相處,我深知公公婆婆幫我帶孩子、接送孩子的辛苦,所以我在家里盡力做好家務,經常與公婆聊聊我的工作、學習和生活,有時也會請他們當“參謀”。和諧的家庭關系使我在工作中能夠踏踏實實、一心一意。

在學校,作為黨員教師,黨小組長我自覺發揮先鋒模范作用,時刻以一個優秀黨員的標準要求自己。全身心投入到工作之中。我牢固樹立合作意識、整體意識,識大體,顧大局,講協作;平時注意和同學科、同頭教師的合作與交流。生活中,我們互相關心,互相照顧,工作之余也會一起聊聊天,打打球,做做運動,學校就像一個歡樂的大家庭,心情愉快就會工作順心!

總之,在自己成長的過程中,學校、家庭、領導、同事都給以我莫大的支持和幫助,點點滴滴我都記在心里,成長路上留下自己一串串辛勤的汗水,有汗水,必定有收獲,帶著對教師工作的熱愛,帶著自己對教育事業的忠誠,我將一如既往走下去,在普通的工作崗位上做出自己不平凡的業績。謝謝大家!

第二篇:以學促研 以研促教

以學促研 以研促教

----培養青年教師的幾點做法

胡各莊鎮中心小學

胡各莊鎮中心小學是一所村級聯辦農村小學,始建于1904年,學校占地2.56萬平方米,建筑面積2346平方米。學校的教育教學設備齊全,現有標準的儀器室、實驗室、圖書閱覽室、計算機教室、多媒體教室、少隊活動室、美術室、音樂教室等功能教室。學校現有15個教學班,在校生554名學生,39名教職工,大專以上學歷36人,高級教師16人。我校青年教師居多,占教師總數的80%左右。青年教師是胡小的希望和未來。小學青年教師素質如何,不但直接影響學校質量,而且決定著胡各莊鎮教育事業的明天和希望。全面提高青年教師素質,努力造就德才兼備的青年教師隊伍是刻不容緩的重要任務。為此我校領導根據我校青年教師的實際情況,為了適應學校發展需要,我們在中青年教師培養上下功夫,并取得了比較突出的成績。現在我校有市級骨干教師2人,縣級骨干教師6人,鎮級骨干教師10人,學科帶頭人6人。三名教師先后參加市級優質課評比獲兩個一等獎,一個二等獎。在09年11月的省教學督導評估工作中,我校青年教師霍威講授的一年級語文課《老師的話語》得到專家老師們的一致好評。現就將我校培養青年教師的做法與大家共同交流。

一、以思想建設為根本,提高青年教師的師德修養

青年教師大多有較強的事業心和進取精神,思想活躍,思維敏捷、善于獨立思考,并能大膽地發表個人見解,但他們思考問題容易產生片面和出現極端;他們好勝心強,注重自我價值的實現,成就感較強,他們希望能充分發揮自己的聰明才智,取得明顯的工作成效,但他們面對困難和挫折的承受能力較差。同時由于個人素質的不同,他們也存在著一定的差異和差距。

根據以上特點,學校制定了周密可行的教師培養方案,學校做到:一抓政治思想,培養愛崗敬業精神;二抓課改學習,夯實自身功底;三抓基本功達標,提高綜合素質,并由理論向實踐的轉化;四抓班級管理,提高組織教學能力;五抓業務水平,提供廣闊的展示舞臺。幾年來全體教師互幫互助,取長補短,都取得了長足進步,青年教師也逐漸成熟起來,教育教學能力有著明顯提高。具體來說:

1.鑄師魂,幫青年教師上路

師德是教師的靈魂,敬業是教師的天職,愛崗敬業、教書育人、為人師表是教師職業道德的核心。近年來,我校一直把提高教師的政治思想素質放在學校工作的首位,采取“學習、討論、活動”三步走的方法,做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有評比、有總結,實現了制度化、經常化、規范化。我們規定每周安排一小時的時間學習,其余時間讓教研組及教師分散自學,組織教師學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等,規范教師的言行,不斷提高教師依法治教的水平。在此基礎上,我們開展了師德大討論,組織教師圍繞“我心目中的好教師”“新時期我們如何當教師”“一個優秀教師必備的素質”等問題展

開討論,并請中年教師及優秀青年教師談感想,作介紹。通過活動增強了廣大青年教師愛崗敬業、無私奉獻的責任感。由于學校對師德教育常抓不懈、措施得力,教師的師德修養不斷提高,全校教職工“講師德,比奉獻,爭做師德標兵”蔚然成風,在社會上樹立了良好的職業道德形象,贏得了廣大學生、家長及社會的好評和信賴。

2.重學習,促青年教師成長

學校扎實開展好青年教師政治業務知識培訓活動,努力提高青年教師的思想認識水平和業務工作能力,認真開展了對青年教師的培訓,學校還指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。

在上級領導的關懷下,學校給青年教師創造大量外出學習的機會,利用他們思維敏捷、學習進取心強的特點讓他們去各名校、兄弟學校學習,汲取他們先進的教學理念、班級管理方式等,如他們分別去了豐潤學習校本教研、開平綜合實踐課開展的先進經驗、姚王莊鎮課改的示范課等,受益匪淺,他們回來后積極投入實踐,為我校的發展注入新的元素,現在我校的校本教研活動實效性增強了,我們的網絡教研也逐步走向成熟。

3.強制度,激青年教師提高

學校建立健全了教師管理與評價制度,并在實踐中進行適當修正和改進,以此促進、激發青年教師的更高發展。

我校教師均有個人業務檔案,將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料,裝入個人業務檔案盒,檔案資料突出個人教學特色。青年教師都建立了個人成長博客,以反映教師專業成長中的學習表現、專業成果、評價結果,及其他反映教師成長的個性化材料,讓每個教師分享同伴成長故事。每學期,教師都會及時更新并充實其內容。每個教師呈現的個人內容,在交流中既實現了學校發展和個人成長的統一融合,更激發了教師個人自我發展的責任感。

我校制定了青年教師業務考核評價方案,以教師自評為主,學校每期對教師進行考核和階段性評價。建立以教師自評為主學校參與的評價制度,促進了教師不斷對自己的教學進行反思,提高了教學水平。

二、以課堂教學為載體,提高青年教師的教科研能力

每學期開學伊始,我校教導處就安排學初聽課表,安排時,校長、主任都做了慎重的考慮,本著督促、幫助、提高的原則,周詳考慮,合理安排,通常在開學初對全體青年教師,全面聽課,了解老師們對教材的理解和施教情況;再檢查他們的備課和作業批改情況。學期中,是全校性的觀摩課和探索課,有學科帶頭人、骨干教師展示課、示范課,這些活動的開展,促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動,青年教師們都踴躍參與,課后在一起探討教學方法、教育方式,交流教學思想、教育心得,并做認真的記錄。共同提高了業務素質和教學水平。通過認真的執行聽課制度,全體青年教師能認真備課、上課,深入鉆

研教材、教法與學法,教學水平逐年提高,青年教師迅速成長,形成學校教育教學的中堅力量。目前,我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標,“比、學、趕、幫、超”蔚然成風,現在學校已建立起一支熱愛教育事業、勤于鉆研業務、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師群體。多名教師在各級各類優質課評比中獲獎,僅就09年來說:4月,靳玉榮老師為全縣英語教師做示范課;同月靳玉榮老師參加縣英語優質課評比均獲一等獎;李志虹、王海靜老師參加科學優質課評比分獲一、三等獎;張艷平、王永梅老師參加品社優質課評比獲一、二等獎。李志虹、趙向霞老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。張雪梅老師參加新教材培訓并為全市數學教師做輔導,她還參加了唐山市的優質課評比獲一等獎。在體育藝術優質課評比中,霍曉麗老師的《幸福之家》、王迎輝老師的《跨越式跳高》、劉建爭老師的《文明禮貌歌》被評為優質課。王迎輝老師參加了市里的體育優質課評比獲二等獎。12月教育局初級教研室組織的語、數、英優質課評比活動中,我校的張艷萍老師獲得素質大賽一等獎、優質課評比二等獎,張雪梅老師獲得一等獎,陸瑞楠老師獲得一等獎。

學校本著搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則,提倡青年教師積極參與教育科研,鼓勵教師出科研成果。針對學校的實際情況,我們認為在鍛煉提高教師的教育教學水平的同時,也要培養他們的教育科研能力,促進青年教師的成長。我們學校的課題研究領域是個薄弱點,所以我們本著踏實、扎實的原則,不好高騖遠,要求老師們從自己的教學實踐出發,以教學問題為課題,把教學中發現的問題整理出來確定要研究的課題,在實踐中逐步解決問題,使我校的教育教學效果得到提高,我們也希望通過這種方式能填補學校的這一空白,同時也使青年教師有長足發展。為更好的發揮青年教師在教科研中的作用,激勵他們參與教學科研。我們要求其每日寫出教學日志,課后進行教學反思;一周寫出教學敘事;典型課寫出教學案例。每期寫一篇論文,鼓勵青年教師向更高學歷進修,學校會利用學校博客展出教師的作品,同時積極向雜志報刊投稿,朝著學者型的培養目標奮進。

三、以校本研修為依托,提高青年教師的業務素質

學校教研組是青年教師成長成材的搖籃。學校安排有能力、責任心強的青年教師擔任教研組長,學期初與教研組長共同交流制定學期的教研計劃,教研活動在“實”與“新”上做文章,激發教師參與教研的主體意識和創造熱情,鼓勵青年教師合作、交流、共享教研成果。在教研組中,我們精心制定了以人為本的校本教研計劃,并根據學校實際確定了指令性計劃與指導性計劃兩種,充分利用每周的教研組活動時間,扎扎實實地開展教研活動,組織新型的教學研究活動,通過集體備課-上課-聽課-沙龍式研討這樣的案例分析,讓更多的教師參與到教學研討活動中來,增強了教研活動的實效性,提高了教師的課堂教學水平。

每次舉辦教研活動,我們都要求青年教師做好教研記錄、總結。在活動中注意發現問題、解決問題。每次活動凡安排到的青年教師都能準時參加,并在研討中充分、主動地發表自己的見解,教研活動的開展使我校師生受益匪淺。在活動中我們給青年教師提供展示自己的機會,使他們在活動中提高教學水平。2008年9月,我校組織開展了區域性的教研活動,兄弟學校有多名領導和教師參加,在這次教研活動中,我校青年教師張艷平講了《古井》、張雪梅講了《分數除法的意

義》,與會的領導教師們發言熱烈積極,活動開展很成功;2009年4月,我校的張雪梅老師要參加唐山市的優質課評比,為使她取得好的成績,學校針對《認識面積》一課采用“定量主備”的方法,組織部分骨干教師參與集體備課,制定教學預案,通過在教學中實踐發現問題,再改進,(與此同時張老師參加了全縣的數學教研活動,所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩)5月,教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”,在會上張雪梅老師講授修改后的《認識面積》一課,我胡各莊鎮教研共同體的老師們利用網絡,上UC交流看法,發表意見,得到全縣各校領導老師們的一致好評,開辟了灤南縣利用網絡進行教研的先河,也使我校的校本教研活動上了一個新臺階。活動后我們總結老師們好的建議最終定稿,張老師采用定稿后的教學設計,參加唐山市的優質課評比獲得一等獎。

我們學校青年教師居多,他們使我們的學校充滿活力,散發青春,他們的課堂教學以真實、樸實、扎實的風格,運用多種教育教學方法、手段,演繹了新課標指導下我校教師對語、數、英課堂教學的全新感悟和追求。他們的教育教學水平有很大的發展潛力,所以雖然他們都有了不同程度的提高,但我們依然不能放松對他們的教育指導,因此學校立足實際開展各項評比活動,如上學期我們廣泛開展教師讀書活動,督促教師每人讀一本教育專著,讀后撰寫教學論文,各位老師認真學習,積極準備,參加各級論文大賽,獲各級獎勵24次;在唐山市優秀教案評比中,我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎。美文誦讀賽歷時兩個月,陶冶了教師的情操,錘煉了教師的基本功,很好的激發了教師學習積極性。我們還開展青年教師教學擂臺賽,以此激發他們積極向上,再創更好成績。

新的學期新的開始,不可否認,我們在工作中還存在著諸多的不足,這就需要在座的各位領導和老師,在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導,也需要向在座的兄弟學校不斷的學習、請教。對青年教師的培養任重而道遠,我們只要持之以恒,深入實踐培養指導,定會使這塊充滿生命活力的土壤再創輝煌。“雄關漫道真如鐵,爾今邁步從頭越”,在今后的歲月里,我們必將再接再厲,兢兢業業,在教學方式、教學理念、教學手段上不斷地開拓創新,去爭取更加優異的成績。

第三篇:外出學習取真經 虛心求教促提高

外出學習取真經

虛心求教促提高

為了提高我縣的高三出口質量,縣教研室組織高考各學科“三研”小組成員到市內一些兄弟學校,實地考察學習他們的教育教學管理經驗,借鑒他們學科教學的有益做法,切實提高高三后期的復習效果。語文、英語兩學科選擇了峨眉二中,它是一所國家級示范性高中,現有學生近4000人,教職工200余人,它的教育教學成績一直名列全市前茅,歷來是我市高考升學大戶,它在我市有相當的知名度,是部分家長和學生心儀的學校,該校的語文、英語學科成績一直處于全市領先地位。

2013年1月14日下午到15日上午,語文、英語“三研”小組一行10人,在教研員錢渝、彭錫云的帶領下,帶著對峨眉二中的敬意,踏上了取經之路。我們的到來得到峨眉山市教研室和學校熱忱歡迎,教研室的謝主任陪同我們到了學校并全程參加了座談交流;學校分管高三婁副校長全面介紹了學校的管理,重點向我們介紹了高三年級的教育教學管理過程與方法,學校鄧校長熱情款待我們,學校辦公室楊主任陪同我們參觀了校園,觀摩了學校的兩節晚自習。第二天,我縣語文“三研”組成員聆聽了一節文科補習班的課,由語文特級教師杜老師執教,其內容是“文言文的實詞復習”。課后與杜老師就高三語文復習的若干問題進行了請教,并參加了學校語文組的備課組活動,學校語文教研組長高三年級備課組長王老師向我們介紹了對高三語文復習的安排及復習方式進行了詳盡的講解。英語組聽了兩節英語課,并與高三年級英語組進行一節課的熱烈交流,我縣“三研”組老師虛心求教,認真傾聽,不時提出學科教學的問題與同行交流。

一路走來,我們感受頗深:

1、峨眉二中校園環境優美寧靜。學校占地面積160余畝,屹立于峨眉城郊山頭,校園依山而建,層次分明,錯落有致。園內古木參天,花園小徑曲曲折折自然有韻。雖是數九隆冬,但是依然綠意蔥蘢;身處鬧市之郊,卻異常寧靜,真是一個讀書修身養性的好地方。

2、學校管理十分嚴格、細密。從外來人員進校嚴格登記,到校園停車要求車頭向外,以及學校保安分樓管理,看出學校管理很注重細節。校園十分整潔,徜徉校園,很難看到一片紙屑,墻壁很難看到一塊污跡。學生行為舉止文雅,課間追逐打鬧很少見到。

3、學校教師管理注重激勵。學校實行績效工資后,將績效工資的30%獎勵性工資按照課時工作量進行分配,學校將學校的學科按照學科系數進行量化,其他的工作也以課時的形式量化。學校的早晚自習以及周六補課的補貼在財政預算中列支,這保證了學校周末補課的順利進行。對高三年級畢業出口有專門的獎勵政策,不看平均分,主要看入圍人數,根據班級總體出口入圍及學科單科入圍情況對班級和教師進行獎勵,這樣的獎勵政策既保證了學校的堆頭,防止教師的單干,促進了各學科教師的協作,激勵了各學科教師的積極參與。

4、班級文化建設有特色。高三學生的學習任務盡管很緊張,但是班級建設沒有放松,每天晚自習第一節課30分鐘由班主任支配,各班外面墻上都有體現班級風采的班級文化欄,上面有一些時事

新聞、名人名言、班級追求、學法介紹等豐富內容。教室內也有一些激勵性的標語,有學生的美麗愿景,學習園地上有學科易錯知識欄。用學校楊主任的話來說,既要讓學生生活在濃厚的文化氛圍中,受到文化的滋養,又要對學生起到激勵和感化作用。

5、學生在校時間有保障。全校三個年級的學生從早晨7:30分到晚上晚自習結束,都是在校園內度過,非住校生也在學校上晚自習,每天在校時間多達14小時。高

一、高二的學生周六也在補課,這充分保證了學生從高一開始就有充裕的在校時間,保證了學生學習的有效時數,防止了一些不必要的干擾。

6、課堂教學注重回歸教材,知識梳理注重細密和落實。語文組聽了一節特級教師的課,從課堂看,沒有特別多的花架子,是一堂非常本真樸實的課,但是在課堂中,老師反復引導學生喚起記憶,對接書本,引導學生進行知識遷移,注意知識的變式與舉一反三;在訓練的方式上,注意給予學生充裕的時間,注意發揮學生的主體性,讓學生充分展示自己的認識理解,教師的引導點撥主要在易考、易錯、易混處以及方法指導上。

7、高三復習計劃科學周詳。從語文教研組交流來看,他們的復習很有計劃性,整個復習安排了三輪:教材梳理——板塊訓練——綜合與查漏,每一個階段就有側重,第一輪梳理注意細密,強調基礎知識的落實與過關;板塊訓練主要是針對考點,每一考點皆要經過練習、習法、鞏固、測試四個環節,以便讓學生掌握并形成能力;在綜合訓練方面主要結合學校安排的月考及學科板塊小綜合進行;查漏補缺時主要針對學生的層次差異、個體差異進行。作文訓練化整為零穿插于板塊復習中,古詩文積累也在不時進行強化。

8、資料使用有選擇。高三資料眾多,他們的語文組選擇一套師生共同的資料,以便給學生一個完整的復習體系,但是不是全盤使用,而是根學生的層次差異有所刪減,同時,教師手中還有其他二至三樣資料,適時進行補充,還有部分資料是學科教研組老師整合的板塊資料,供學科教師選擇使用。

9、教師敬業,備課組凝聚智慧。聽婁副校長介紹,學校老師非常辛苦,實施績效工資后教師的收益有所減少,但是教師們還是兢兢業業戰斗在第一線,堅守著自己的崗位,每天幾乎泡在學校。語文、英語組教師的備課詳細,作業批改認真。據介紹,高三的作業只要有布置,就有檢查,就有抽閱,重點關照對臨界帶學生有時實行面批面評,特別注重對臨界帶和沖刺名校的學生的聽課、作業、考試、心理等情況。學校教研氛圍濃厚,教研組研討民主,各學科教研組善于發揮集體智慧,凝神聚力思謀學科教學,我們去時學校正在進行青年教師課堂教學競賽,所有的相關行政都要參與。

總之,這次實地學習,讓我感受到學校教育的關鍵是科學的管理,根本是教師的敬業,核心是管理的落實,保障是教師的素養。

(教研室)

第四篇:2014-4-2以研促教 以研興教

以研促教

以研興教

4月2日,民二小學全體數學教師在東五樓多媒體教室參加了本學期非常有價值的一次教研活動。本次教研主要是聆聽幾位骨干教師對于本屆校級優質課大賽的專題評課、議課活動。

蘇思維老師針對低年級段的四節課,先從各位參賽教師的教學思路的設計,再到實施教學時教學目標的達成進行了詳盡的點評;陳艷華老師的點評角度則圍繞“策略”展開,深入淺出地剖析了高年級三位教師的課堂,充分肯定了三位教師靈活解讀教材、駕馭教材的能力,以及獨特的課堂感染力;劉亦靜老師則選擇了姜穎老師執教的“面積”一課作為自己的點評切入點,既精準地挖掘出一節課中的閃光點,同時又針對有些環節的處理提出了兩點中肯的建議;葛潔老師能夠從欣賞的角度與大家分享她在劉娟老師執教的“分一分 ”一課中的感受,青年教師的成長離不開這樣正確的引領;趙琳老師針對本年級的兩位青年教師的課堂教學展開了全方位的解讀,從字里行間里可以發現趙琳老師解讀教材的能力,以及對青年教師成長的殷切期待;王冬梅老師則是站在全局的角度,縱觀本次賽課中最觸動她的瞬間展開了詳實的評述,可謂以點帶面。同時,她也為下一屆的優質課大賽老師如何選擇課題,如何進行教學預設提出了有參考價值的建議。

從幾位骨干教師的話語中,不難看出:現在的課堂我們不僅要教會學生單純的數學知識,更要注重的是學生學習習慣的培養。讓學生在我們的課堂里主動地學會操作、學會觀察、學會思考、學會分析,要引領學生在課堂中經歷有學會到會學的歷程,只有這樣的課堂才是充滿著生命活力的課堂。學校的發展要以教學為中心,教學離不開教研。要以研促教,以研興教。民二小學這次教研活動體現出我校良好的教育教學風貌,增強了教師之間的交流,為青年教師的成長搭建了一個好的平臺,起到了很好的促進作用,有較高的實際價值。(文/陳瑞紅 張梅玲

圖/劉大力)

劉亦靜老師在發言

蘇思維老師從參賽教師的教學思路的設計,再到實施教學時教學目標的達成進行了詳盡的點評

陳艷華老師充分肯定了三位教師靈活解讀教材、駕馭教材的能力

第五篇:以研促教推動發展

以研促教推動發展

座落在縣城東北角上的**縣****學校,是集教師教育、電大函授教育、職業技術教育為一體的綜合性學校,一年來,崇尚卓越,追求一流,針對教學實踐中出現的問題,以新課程改革為導向,利用“專業引領、同伴交流、自我反思”的方式,邊研究、邊實驗、邊提高,提升教師的整體素質,促進學生的全面發展,提升了辦學水平

。2005年,該校相繼獲得縣教育系統“綜合目標考核優勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學校”等殊榮,學校躋身于全國首批50個示范性縣級教師培訓機構和省級重點中等職業學校行列,成為全省唯一的縣級電大“全國高等教育公共課統一考點”,提前兩年實現了“二次創業”規劃目標。

一、領導重視,形成共識

加強教科研領導是學校開展教科研工作的前提,形成全體教師的共識是開展教科研工作的基礎。學校把更新觀念,大膽探索,走“科研興校、質量立校、科研強師”之路,納入學校重要議事日程,制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準,明確了教師教科研工作在教師評價體中占有的分值比重;按期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵,學校先后選派40余人次干部、教學骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學習和參加各級成果交流,讓教師親身感受教育科研給學校管理、教師教學、學生學習帶來的變化,開闊教師視野;學校邀請專家來校做輔導報告,由外出學習的干部、教師講授學習收獲和感受。學校籌資六萬余元添置了一批教科研用書和教學軟件,給各辦公室配備了高檔次微機,為積極實踐教育科研活動,改變教師的教育教學觀念,查閱資料等提供方便,調動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性;學校實施教科研“一把手工程”。校長***主動聽評課、擔任課題組長和撰寫論文在他的帶動下,所有校級干部積極參與市級立項課題研究,指導課題實驗的探究、把關、定向;積極參與、組織教科研活動,堅持每周聽、評一節課、每學期講一節優質課、選讀1—2本教育教學專著,有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。2005年學校立項市級職教、繼教課題各1個。編輯出版了學校《教科研論文集》和《師德啟示錄論文集》,全校教師結合工作實際撰寫教科研論文,有36人65篇論文在《現代教育報》、《大眾科技報》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發表或獲獎;學生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發表或獲獎文章3篇。20名學生參加團中央、中國青基會、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲獎項26個。在全校形成了以教促研、以研導教的教學、教研和科研三位一體的教科研模式,保證了學校教育科研工作的順利進行。

二、加強管理提高質量

一是加強常規管理。學校建立健全了《教學管理制度》、《常規教學獎懲制度》、《高三教學質量獎勵辦法》等規章制度,形成了一把手抓教學,分管校長研究教學,教務處下重手管理教學的局面。以教研組為單位,以教研組長為龍頭,以教研活動為依托,展開本學科的校本教研。在開學之初,各教研組制定本學期的教研計劃,并上報教導處,進行審核。各教研組組長負責組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內研討、外出學習,同時負責對本組教師,尤其是年輕教師的指導。各學科教師針對本學科的情況,具體的提出本學科本學期的目標和措施,在教學實踐中落實。如:語文,提高學生的作文水平;英語,強化基礎;數學,解決后進生問題,面向全體學生;中專,面對學生實踐,提高操作水平,探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來,學校將“教學反思”作為廣大教師課題研究的主要形式,重點引導反思自己的科研行為與科研目標、理念的差距;反思自己的科研行為是否促進了學生生動活潑的發展。讓老師們在不斷的反思中,自己的業務水平得到了提高,個人的素質得到了加強,各教研組或課題組按計劃組織活動,加強集體備課和對新教材的研究,“以老帶新、以新促老、新老并進”,形成互幫互學,共同提高的局面。學校定期對上述工作進行了檢查、反饋、總結,進行量化考核。

二是加強課堂教學管理,提高教學效益,逐步使教師著眼小問題,上好每節課,在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求,提高教學水平和能力。學校加大檢查力讀,除校領導每周一節隨機聽課外,教研組也定期組織評教評學。教研組發揮了集體備課的優勢,研討具有本校特色的優質課,使每學期每個教師的一節優質課上的越來越精彩。不少教師主動參加教育主管部門舉辦的競賽,在全校形成了重視過程管理,嚴把教學基本環節,努力提高高考質量的風氣。對教師教育培訓授課教師做到了“三堅持”,即堅持集體備課制度、教案審查制度、學員評課制度。每期培訓前,召開集體備課會,確定培訓內容,統一培訓要求;所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評審組審查,修改完善合格后方可授課;培訓期間,在全體參訓學員中進行問卷調查,對授課教師量化打分,并將其結果與考核和評優晉級掛鉤。

三是加強教科研常規管理。學校在對教師進行“五個一”(每學期講一節優質課、在一學期內,選讀1—2本教育教學專著,有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文)的考核中發揮校內外名師、骨干教師的帶頭示范作用,倡導教師從專業刊物或互聯網上學習和引進名家教改教研思想或經驗,培育具有我校特色的經

驗和模式,促進我校教師整體素質的提高,形成我校“優勢專家群體”。為有效確保課題研究正常有序進行,加大規范過程管理的力度,在課題主研人員中開展“四個一”活動:期初制訂一份課題研究階段性計劃;每月填寫一份“課題研究情況表”,及時記錄好實驗中的成敗得失;每月參加一次教科研例會,匯報自己的課題研究情況;期末要認真總結在課題實驗中的經驗、教訓,并上升到理論高度,撰寫經驗論文及案例,保證了課題研究的正常進行。

三、開展活動,促進教科研。

學校每個學期都按計劃組織一次大規模的、全校性的教學大比武活動。一是活動以提高教學質量意識為目的,全員參加,人人登臺竟技,個個臺下評議,切磋課堂教學技藝,提升業務素質。不同學科的教師互相傾聽,彼此分享教學經驗;激發了教師更新教學理念,參與教學反思的積極性;二是活動著眼于課堂教學模式的創新與師生共同參與意識的提高,在各班推選學生當評委,參入評課,使學生由過去的被動接受轉變成積極參入,教學相長。三是活動體現新課程改革理念,充分使用多媒體、電子課件等現代化教學手段,從學生發展出發,優化自身教學行為。活動激起了全體教師和參入優質課擂臺賽的學生的積極性,深受教、學雙方的一致贊賞。

學校隨時收集發表或獲獎教育教學論文資料,總結、篩選教師的教育教學研究的成果,向上級舉薦,并予以獎勵、宣傳、交流、推廣;定期匯編學校教育教學論文集,精心組織上級教科研部門組織的論文評選等各類科研活動。學校還經常利用節假日開展人人參加,個個評說的書法、典型教案、普通話朗誦、論文交流、教師基本功、優質課競賽等活動,通過這些活動的開展,既活躍了節假日氣氛,又提高了教師的專業技術能力。積極凸現研究成果,激發科研熱情。通過活動促使學習、研究、提高,濃化了我校教研的氛圍。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”學校教育科研是一項永無止盡的事業,是學校發展的不竭的動力,我們將按照“發展要有新思路,改革要有新突破,各項工作要有新舉措”的要求,與時俱進,開拓創新,以教育科研為先導,大力開展教育創新,努力使我校教育科研再上新臺階。

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