第一篇：2012-2013年度信息技術應用評價方案

南樓高中2012-2013學年度教師

信息技術應用評價方案

為了進一步推動我校的教育信息化進程，提升教師的信息技術應用能力水平，更新教師的教學觀念、改進教學方法、提高課堂教學效果。依據國家《中小學教師教育技術能力標準（試行）》和市教育局等相關文件精神，在廣泛調研和征求意見的基礎上，制定《南樓高中教師信息技術應用評價標準》。

一、信息技術應用能力標準（初級）

1.硬件操作技能：

①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等）； ②了解計算機硬件系統的基本組成與結構；

③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。

2.軟件使用技能：

①熟悉常用計算機操作系統用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；

②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字；

③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；

④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；

⑤會使用Word辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內容、格式編排和打印;

⑥能使用多媒體課件進行教學；

⑦會在互聯網上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網上進行上傳、下載等操作。

3.信息化教學素養：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學。

4.等級要求范圍：我校教師男55周歲（含）以下，女53周歲（含）以下均需達到信息技術初級應用標準。

二、信息技術應用能力標準（中級）

除具備初級能力外，還須達到：

1.硬件操作技能：

①知道常用硬件媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用于何種環境以及適用于傳遞哪一類型的信息）； ②了解多媒體硬件技術在教學中的發展趨勢。

2.軟件使用技能：

①能使用文字處理軟件（如Word等）熟練編排所任教學科的試卷； ②會使用電子表格軟件（如Excel等）進行較高級的數據分析、篩選及其它數學運算；

③熟練使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，③能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像加工、編輯和處理）；

④熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網絡尋呼工具（QQ、MSN等）進行表達和交流；

⑤會安裝與卸載常用的應用程序。

⑥了解計算機病毒的一般特征也預防措施。

3.信息化教學素養：能利用信息技術構建有利于學生學習的教學環境；編制適于所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合并合理應用，善于利用教育資源突破教育教學重、難點，激發學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫助學生有效地運用信息技術進行學習，指導學生獲取信息化學習資源（如通過網絡獲取學習資源或相關輔導材料，利用網絡教學平臺進行學習）。

4.等級要求范圍：我校級班子成員及50周歲（含）以下教師均應達到信息技術中級應用標準。

三、信息技術能力應用標準（高級）

除具備初、中級能力外，還應達到：

1.硬件操作技能：

①熟練掌握計算機網絡架設所需的各類硬件知識；

②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排除； ③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查；

2.軟件使用技能：

①對計算機操作系統及網絡操作系統有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統）；

②熟練使用常用軟件對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進行編輯，利用統計軟件對信息進行統計分析等）； ③熟練掌握常用辦公軟件的操作技巧；

④熟練掌握1-2種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網絡課件；

3.信息化教學素養：認識網絡教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠根據不同信息化教學媒體的特點，設計實現不同教學目標的學習活動與學習模式（如利用網絡多媒體技術實現探究性學習、研究型學習與案例學習等學習模式）；利用信息技術和網絡環境開展教學交流和活動。

4.等級要求范圍：我校計算機專任教師、網管員應熟練掌握高級標準中的軟、硬件操作技能，并積極配合學校骨干教師進行教學素養的探索和實踐。

南樓高中

2012年9月

南樓高中2012-2013學年度教師

信息技術應用評價方案

南樓高中

2012年9月

第二篇：2014-2015學教師信息技術應用評價方案

南樓中學教師信息技術應用評價方案

（2014-2015學）

為了進一步推動我校的教育信息化進程，提升教師的信息技術應用能力水平，更新教師的教學觀念、改進教學方法、提高課堂教學效果。依據國家《中小學教師教育技術能力標準（試行）》和市教育局等相關文件精神，在廣泛調研和征求意見的基礎上，制定《南樓中學教師信息技術應用評價標準》。

一、信息技術應用能力標準（初級）1.硬件操作技能：

①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等）； ②了解計算機硬件系統的基本組成與結構；

③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。2.軟件使用技能：

①熟悉常用計算機操作系統用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；

②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字；

③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作； ④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；

⑤會使用Word辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內容、格式編排和打印;⑥能使用多媒體課件進行教學；

⑦會在互聯網上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網上進行上傳、下載等操作。

3.信息化教學素養：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學。

4.等級要求范圍：我校教師男55周歲（含）以下，女53周歲（含）以下均需達到信息技術初級應用標準。

二、信息技術中級評價標準。（中級）

1、在初級標準基礎上.能熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網絡尋呼工具（QQ、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和交流；

2、會安裝與卸載常用的應用程序。

3、了解計算機病毒的一般特征也預防措施。

3.信息化教學素養：能利用信息技術構建有利于學生學習的教學環境；編制適于所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合并合理應用，善于利用教育資源突破教育教學重、難點，激發學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫助學生有效地運用信息技術進行學習，指導學生獲取信息化學習資源（如通過網絡獲取學習資源或相關輔導材料，利用網絡教學平臺進行學習）。

4.等級要求范圍：我校校級班子成員及50周歲（含）以下教師均應達到信息技術中級應用標準。

三、信息技術能力應用標準（高級）除具備初、中級能力外，還應達到： 1.硬件操作技能：

①熟練掌握計算機網絡架設所需的各類硬件知識； ②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排除； ③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查；

2.軟件使用技能：

①對計算機操作系統及網絡操作系統有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統）；

②熟練使用常用軟件對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進行編輯，利用統計軟件對信息進行統計分析等）； ③熟練掌握常用辦公軟件的操作技巧；

④熟練掌握1-2種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網絡課件；

⑤為學校信息化教學資源庫建設及各類資源系統軟件的架設和WEB發布提供支持等；

3.信息化教學素養：認識網絡教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠根據不同信息化教學媒體的特點，設計實現不同教學目標的學習活動與學習模式（如利用網絡多媒體技術實現探究性學習、研究型學習與案例學習等學習模式）；利用信息技術和網絡環境開展教學交流和活動。

4.等級要求范圍：我校計算機專任教師、網管員應熟練掌握高級標準中的軟、硬件操作技能，并積極配合學校骨干教師進行教學素養的探索和實踐。

南樓中學 2014年9月

南樓中學教師信息技術應用評價標準

（2014-2015學）

南樓中學 2014年9月

第三篇：信息技術課程評價方案

信息技術課程評價方案

為了更好地適應世界信息技術形勢的發展需要，加強信息技術教育與其他課程的整合，把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。作為信息技術課程重要組成部分的信息技術課程評價對課程的實施具有很大的導向功能。我教研組各位教師在相關理論指導下結合教學實踐，擬定如下“信息技術課程評價方案”。

1.上機常規評價

信息技術課堂不同于學生日常上課的教室（座位、室內電器設備、各種電源、網線等連接線??），并且，上課前涉及到轉換教室，需要學生自己按時到所在位置做準備。為保證課前準備的時效性，對上機常規進行評價。（如表1）

表1信息技術課堂上機常規評價

信息技術課堂較特殊，通過“上機常規”的考核、評價讓學生能形成使用計算機網絡教室正確意識，并遵守使用規定，負責任的使用計算機及網絡。

2．作品/作業評價

所謂作品/作業評價，就是指教師對學生作品/作業完成質量的評估。教師可收集學生作品/作業，從學生完成作品/作業的質量判斷其有關水平和能力。這種評價，有助于較客觀地了解學生一段時期以來的成長軌跡。

1在作品/作業評價中需要有量規（Rubric）作為有效的評價指標，所謂量規，是指導、管控和改善學習行為而設計的一套評價標準，比如在學生學習PowerPoint課件制作時就可以采取相應的量規（如下表2）。

表

2量規是一種非常有效的結構性評價工具，通過量規評價工具可以充分反映學生在制作電腦作品/完成作業任務時的各種技能水平，比較科學評價一個學生在信息技術學習方面的智慧和潛能。

3．課堂表現性評價

簡單地說，表現性評價是指學生在各種真實的情境或模擬的生活情景中使用知識和技能的能力，完成一定的任務，通過對學生在任務過程中的具體表現和完成任務的成果來評價學生。其形式主要包括建構式反應題、書面報告、作文、演說、操作、實驗、資料收集、作品展示。

在信息技術課程中，學生平時在課堂上的表現或者完成某項任務的表現/成果可以作為學生學習評價的一部分，這一部分可以充分體現學生在學習過程當中的態度。每次上信息技術課學生在紀律、衛生、幫助同學完成任務等等方面都要一一做出記錄（如下表3）。

表3平時表現評價指標

學生平時表現性評價可以總體上反映學生在信息技術課堂上的表現和學習情況，客觀、公正地反映學生的成長歷程。

4．檔案袋評價

檔案袋評價，又稱“成長記錄袋評價”或者“文件夾評價”，主要是指將學生學習的情況、有代表性的作品有目的地匯集起來，以展示學生在較長期的時間內在課程的一個或多個領域中做出的全部努力、進步、學業成就。檔案袋評價可以說是記錄了學生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、反省能力及其最終發展水平的理想方式。

該評價方式是新課程所倡導的一種重要的評價方法。作為一名信息技術教師，本人一直關注檔案袋評價的實踐研究，實踐證明，將所有的成果都集中到學生自己的檔案袋里面，既可以在局域網內實現共享，又有利于教師的管理和學生的使用。檔案袋評價的電子文件夾格式如下圖1：

5．階段性評價

階段性評價是指在教學過程中階段性地檢查學生的學習進展，為改進下一步教學提供依據。每學年要舉行一次階段性的信息技術教/學評價，主要以筆試方式進行，從理論上對學生學習信息技術的相關概念、專業術語和基本原來進行筆試測驗，以使學生學會使用專業的信息技術術語來表達，深化學生對信息技術的相關了解，促進信息技術教學工作的科學進行，同時兼以項目型任務相結合的評價方式開展階段性評價工作（如下表4）。

表4 階段性評價筆試測驗題目結構組成表

以上介紹的是幾種在信息技術課程教學中常用的對學生學業成績評價的方法，當然在具體的實踐操作中需要將這些評價有機、和諧地結合起來，以便能夠更加科學、準確地評價一個學生在信息技術課程學習中的潛能（如下表5）。

表5 信息技術課程學生學業成績/成果記錄卡

通過評價，促進中小學信息技術課程的健康開展，建立一支能適應信息技術環境下的信息技術課程教師隊伍，使他們成為新課程改革的有效推動者。通過評價，促進學生利用信息技術工具提高學習質量和學習效果，把學生從應試教育的誤區中走出來，真正實現對學生的素質教育。

第四篇：信息技術課程評價方案

信息技術課程評價方案

一、評價的目的評價是教育和教學活動中極為重要的一環，對教育和教學活動具有極強的導向作用。“評價的主要目的是在于改善過程”。一個評價活動不僅是前一個學習過程的結束，更重要的是又一個新的學習過程的開始。現代先進的評價方法就要調動學生學習的能動性。因此，新課程理念下的小學信息技術教學評價既要體現共性，更要關心學生的個性，既要關心結果，更要關心過程；評價注重的是學生學習的主動性、創造性和積極性，關注的是學生在學習過程中的表現，包括他們的學習態度和興趣、基礎知識的接受應用能力、實踐操作能力、自信心、創新意識、審美等方面的自我認識和自我發展。

二、評價原則

小學信息技術課實施學生學習自我評價，我遵循了以下原則。

“公平原則”。在信息技術課學生學習自我評價過程中遵循“公平原則”。在課堂上老師講授知識后一般由學生開始上機操作，不管是誰，只要完成操作，就可以給自己打滿分。

“優先原則”。同時采取誰完成的又好又快，通過同學互檢確認，在評價表中表揚一項加分。用于激勵計算機能力強的學生學習的積極性。

“互幫原則”。根據信息技術課的特點，有的學生完成操作有困難，提倡互相幫助，對被幫助的學生，如果在老師規定的時間內完成操作，同樣可以得滿分，幫助的學生可以在評價表中幫助一項加分。互相幫助，互助互利。這個原則調動了后進學生和先進學生學習的積極性。

“現實原則”。信息技術課學生學習自我評價整個過程，都要求根據當堂現實的學習情況來進行自我評價，不允許當堂不評課后補評。

“誠信原則”。信息技術課學生學習自我評價整個過程，雖然是當堂自我評價，學生也可以互相監督，但是教師還要教育學生在自我評價過程中，要事實求是，不要虛報成績。

“全面原則” 信息技術課學生學習自我評價整個過程，不僅對每一項計算機操作進行評價，學生每一堂課結束前對自己的本堂課的學習態度、課堂紀律進行自評。

三、評價對象：三年級、四年級、五年級、六年級

四、評價方式：采用過程評價的方式及電子作品評價的方式結合，對學生進行綜合評價。

五、評價內容：（主要作為期中、期末電腦測評）

三年級——鍵盤指法，綜合評價在于金山打字中英文文章和中文文章練習和測試；

四年級——電腦繪圖，電子作品的內容由任課教師自己確定；

五年級——電子小報，電子作品的內容由任課教師自己確定；

六年級——幻燈片作品或動畫，電子作品的內容由任課教師自己確定。三年級——鍵盤指法評價

評價等次：五星制（100字以上為五星，余下70、50、30、10）

鍵盤指法——符合指法習慣比較符合部分符合 不符合盲打熟習——不用看鍵盤 符號要看鍵盤小部分字母要看 大部分字母要看 完全看鍵盤

平均速度——100字以上為五星，余下70、50、30、10

四年級——電腦繪圖評價

評價等次：五星制內容與主題——創造性地表達主題

所畫內容比較切合主題

所畫內容基本切合主題

所畫內容與主題沒有關系

所畫內容標新立異（所畫內容比較新穎 所畫內容新穎程度一般 所畫內容無法體現新意）

使用技術——使用了5種以上工具使用了4種工具 使用了3種工具 使用了2種或以下工具

視覺效果——對觀眾極有吸引力較有吸引力 視覺效果一般 視覺效果不理想，沒有吸引力

介紹交流——在介紹過程中有不同的方式與觀眾交流沒有交流

五年級——電子小報評價

評價等級：優+優優-良+良-中差

內容與主題——

1、內容組織能緊扣主題比較切合主題 基本切合主題 不切合主題

2、語句通順且優美，用詞準確，沒有錯別字

語句基本通順，用詞比較準確，有少量錯別字

小部分語句不通順，某些用詞不太準確，錯別字較多

多數語句不通順，用詞不太準確，有大量錯別字

3、報頭富有創意，畫龍點睛 報頭能較好襯托主題 報頭基本上能襯托主題 報頭無法襯托主題

布局元素——報頭、中縫、版面、標題、題花、插圖、邊框等報刊主要元素完整合理

報刊主要元素比較完整，布局比較合理

缺少小部分報刊元素，布局基本合理

極少的報刊元素，布局欠合理

介紹交流——在介紹過程中有不同的方式與觀眾交流 沒有交流

六年級——幻燈作品評價

等級：優+優優-良+良-中差

內容——多媒體演示非常有效地對重要信息進行了概括

多媒體演示比較有效地對重要信息進行了概括

多媒體演示基本對重要進行了概括

多媒體演示不能對重要信息進行概括

文章編輯——語句通順且優美，用詞準確，沒有錯別字

語句基本通順，用詞比較準確，有少量錯別字

小部分語句不通順，某些用詞不太準確，錯別字較多

多數語句不通順，用詞不太準確，有大量錯別字

使用技術——演示作品中包含5種及以上多媒體類型

演示作品中包含4種多媒體類型

演示作品中包含3種多媒體類型

演示作品中只包含2種多媒體類型

頁面數量——有12-20張幻燈片有8-11張幻燈片 有4-7張幻燈片 幻燈片少于4張

視覺效果——對觀眾極有吸引力。每個主題都有相應的視頻信息：如圖像、繪圖、表格等視覺效果對觀眾較有吸引力。

多數主題有相應的視頻信息 視覺信息一般。

少數主題有相應的視頻信息 視覺效果不理想，對觀眾不太有吸引

力

版面布局——每一張幻燈片在視覺上有整潔和統一的版面設計

多數幻燈片在視覺上有整潔和統一的版面設計

幻燈片的版面設計不很統一

幻燈片在視覺上沒有整潔和統一的版面設計

介紹交流——在介紹過程中有不同的方式與觀眾交流 沒有交流

第五篇：信息技術應用大賽活動方案[推薦]

第六屆全國信息技術應用水平大賽活動方案

一、大賽背景

為加快實用型信息技術人才培養的步伐，教育部教育管理信息中心于2000年5月啟動了全國信息技術應用培訓教育工程（簡稱ITAT教育工程）。ITAT教育工程是一項面向全國的實用型信息技術人才培養工程，以提高信息素養、培養動手能力、提升就業技能為宗旨。工程啟動十一年來，憑借先進的人才培養理念，獨特的教學方法和豐富的教學資源，規范的管理和嚴謹的考試得到了社會的廣泛認可。截止目前，累計編寫教材100余本，開發網絡教學課件80余門，在全國教育教學機構中建立授權推廣中心20余家和培訓基地400余家，培訓規模達到320萬人次，考試認證達86萬人次。2010年，我中心在ITAT教育工程的基礎上啟動了“全國計算機輔助技術人才認證”、“全國三網融合移動互聯人才職業能力認證”“全國電子信息技術人才認證”等專業人才培訓項目。ITAT教育工程發展的總體目標是成為規模最大、培訓課程最實用、培訓費用最經濟、培訓質量最可靠的實用型信息技術人才培養工程，為我國信息產業的發展做出應有的貢獻。為檢驗ITAT教育工程的人才培養效果，同時為廣大的青年學生提供一個展示個人信息技術應用水平的平臺，教育部教育管理信息中心自2005年以來，在全國范圍內舉辦ITAT教育工程就業技能大賽。大賽的舉辦得到了教育部有關領導的高度重視，相關司局的大力支持，也得到了各省教育廳和各有關院校的積極響應，更得到了參賽師生的廣泛好評，累計參賽學校超過3000所，參賽規模近60萬人次，取得了良好的社會效果。為此，我中心定于2011年5月—12月在原ITAT教育工程就業技能大賽的基礎上舉辦第六屆全國信息技術應用水平大賽。

二、大賽安排

（一）組織機構

大賽設全國指導委員會，負責對本屆大賽進行全面的指導和監督，下設大賽組織委員會，負責本屆大賽的組織管理工作。另外，大賽設專家委員會，負責大賽的命題和技術指導工作。為保證大賽在各地的順利進行，參賽省份設賽區指導委員會，負責對賽區工作進行指導和監督；設賽區辦公室，協助大賽組委會承擔賽區的組織管理工作。

（二）舉辦省份

北京、上海、天津、重慶、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏

（三）比賽內容

個人賽科目：

1、計算機應用技術模塊

Office辦公自動化高級應用、C語言程序設計、Java程序設計、Photoshop平面設計、Flash動畫設計、3Ds MAX三維設計

2、計算機輔助技術模塊

二維CAD建筑設計、二維CAD機械設計、三維CAD設計

3、電子信息技術模塊

單片機開發與應用、嵌入式開發與應用

4、移動互聯技術模塊

3G移動通信技術、移動互聯網站設計

團體賽科目：

電子系統設計、Android應用開發

有關比賽科目的詳細情況請參見網上公布的比賽說明。

（四）獎項設臵

個人賽設特等獎13名、一等獎260名、二等獎520名、三等獎2600名、優秀獎5200名；

團體賽設特等獎2名、一等獎10名、二等獎20名、三等獎40名，優秀獎若干名；

大賽另設組織獎、伯樂獎和指導老師獎。

有關獎項設臵視參賽規模調整。

（五）活動安排

1、學校報送參賽回執表

（1）時間

參賽回執表的報送截止日期為2011年7月20日。

（2）內容

有意參賽的學校可通過傳真或郵件將參賽回執表報送至賽區辦公室，也可直接報送至大賽組委會。大賽組委會接到參賽回執表后，將參賽學校信息上網，設定為大賽報名點，生成該校管理帳戶并告知學校負責人。同時，大賽組委會將大賽的相關宣傳資料郵寄至參賽學校。

2、賽區籌備會

（1）時間

2011年5月、6月、7月

（2）參會人員

教育部和省教育廳相關部門負責人、大賽組委會有關負責人，賽區辦公室負責人以及參賽學校有關負責人。

（3）內容

? 大賽組委會有關負責人介紹大賽的總體部署并介紹大賽網上管理系統 ? 賽區辦公室負責人介紹本賽區的組織工作安排

? 賽區組織工作的座談交流

3、師資培訓

（1）時間

2011年7月

（2）培訓對象

大賽指導老師

（3）內容

? 實用型人才培養模式解析

? 利用大賽推薦教材、課件等開展賽前培訓的方法介紹

? 本屆大賽的命題原則和比賽說明解析

? 各比賽科目所涉及的相關專業教學方法研討

有關師資培訓的詳細事宜，另行通知。

5、賽前培訓

（1）時間

2011年5月30日—10月8日

（2）內容

? 報名參賽學生可在網上免費學習所報比賽科目的網絡課件

? 以學校為單位集中面授培訓

大賽組委會在5月30日之前在大賽指定網站上公布比賽說明，參賽學校可以此為參考開展賽前培訓。

6、網上報名

（1）時間

2011年5月30日—10月8日

（2）內容

大賽采取網上報名的方式。預賽報名工作以參賽學校為單位進行。學生報名可登陸大賽報名網站（.cn或）,進入第六屆全國信息技術應用水平大賽頁面，點擊“網上報名”進行在線注冊報名，也可通過學校進行統一組織報名。參賽學校學生在本校報名點報名，非參賽學校學生選擇鄰近的參賽學校報名點報名。報名之后，憑身份證和學生證到報名點（在線注冊報名時，可見報名點的詳細信息）核準報名信息。未經審批的報名信息，大賽組委會視為無效信息。

為確保預賽報名工作順利高效的進行，大賽組委會在參賽學校的管理帳戶中開通了批量導入、組織報名功能。

7、預賽

（1）時間

2011年10月15日

（2）內容

預賽由參賽學校自行組織安排。參賽學校在預賽期間應按照大賽組委會的要求，張貼宣傳海報、懸掛橫幅，做好大賽的宣傳工作。預賽總人數不滿50人的參賽學校，不予設預賽考點，采取就近合并到其他參賽學校的方式。預賽采取統一時間網上在線考試、系統自動閱卷，實時出成績的方式。大賽系統依據預賽成績、參賽學校以及各省的參賽規模等因素自動確定復賽名額。

8、復賽

（1）時間

2011年11月5日

（2）內容

復賽由大賽組委會聯同賽區辦公室指定的參賽學校承辦。大賽組委會派出復賽巡視員聯同賽區辦公室監督復賽的組織實施。復賽采取統一時間網上在線考試、局域網提交比賽結果的方式。復賽結果由巡視員統一帶回北京。大賽組委會組織封閉式閱卷。通過復賽產生大賽的三等獎和優秀獎學生名單，同時按科目復賽成績產生決賽名額。

9、決賽

（1）時間

2011年12月4日

（2）內容

決賽在北京舉行，由大賽組委會統一安排。

10、頒獎典禮

（1）時間

2011年12月6日

（2）參與人員

教育部有關部門領導、教育部教育管理信息中心領導、各省教育廳有關部門負責人、有關專家、企業代表、媒體記者、大賽組委會有關負責人、賽區辦公室有關負責人、參賽學校代表、參賽學生代表等。

（3）活動安排

? 教育部有關部門領導致辭

? 有關領導為獲獎學生和獲獎單位頒獎

? 獲獎學生代表和獲獎單位代表發言

? 企業代表發言

? 專家組組長對大賽進行點評

? 大賽組委會負責人作大賽總結

附：

1、團體賽比賽須知

團體賽比賽須知

1、團體賽采取網上在線報名、組隊參賽的形式，每個隊伍限3個學生、一名指導老師。一個參賽學校可報多個參賽隊伍；

2、大賽面向全國全日制在校大學生，包括大專、本科、研究生；

3、團體賽分初賽和決賽兩個階段。初賽采取的是作品方案報送，大賽組委會統一評審，不涉及到實時比賽，決賽統一在北京進行；

4、團體賽有關時間要求：

報名截止時間：2011年10月8日

參賽作品提交時間：2011年10月9日—2011年11月5日參賽作品評審時間：2011年11月6日—2011年11月15日決賽時間：2011年12月4日

5、有關團體賽的考核內容請參閱大賽官方網頁上公布的比賽說明。

6、特別說明：凡報名《電子系統設計團體賽》的學校大賽組委會都免費送一套開發板(以80C51F芯片為控制核心的單片機開發板和以STM32F103X芯片為控制核心的嵌入式開發板)任意選一個。如一個學校涉及多個參賽隊,組委會按參賽隊伍數量25%的比例免費給參賽學校配送，其余的開發板大賽組委會按照成本價（單片機開發板150元/塊，嵌入式開發板300／塊）給參賽院校提供。

7、團體賽有關聯系方式：《電子系統設計團體賽》負責人及聯系方式：牛振鋒010-66061911niuzhenfeng@moe.edu.cn 《Android開發與應用團體賽》負責人及聯系方式：張開龍010-68083490zhangkailong@moe.edu.cn 通訊地址：北京市西城區西單大木倉胡同教育部業務樓416室郵政編碼：100816