第一篇：信賴美好的開始演講稿

信賴，美好的開始

114班周昕慧

老師、同學們：

大家好！（鞠躬）

我是114班的周昕慧，今天，我演講的題目是《信賴，美好的開始》

有一種美麗叫信賴，它是人與人之間最美的語言。一個信賴的眼神可以化解矛盾的堅冰，一個信賴的口吻，足以讓人刻骨銘心。

作家馮驥才先生曾說過：信賴，往往創造出美好的境界！他剛把珍珠鳥帶回家的時候，那鳥兒膽小得連吃食都不敢探出身體來，可是，在馮驥才先生的關愛之下，后來，竟然敢飛到屋子里來轉幾圈兒了，飛累了，還會停在作家的肩頭睡去……這是多么美好的瞬間啊！這是信任的力量，源自于對彼此的尊重和靈魂深處的關愛！

心理學教授恩科帶著一群學生做實驗。他讓前一排同學向后倒去，而后而的同學則要扶住倒向自己的同學。這是很簡單的游戲，可是許多同學們都只是微微傾斜身體，暗自掌握著自己的平衡，并不肯放心地倒向后面的同學，后面的同學也就只好應付了事。可是，這里面有一個男生緊緊地閉上了雙眼，十分真實的向后面倒去。他的搭檔是一位小巧玲瓏的女生。當她感到男生毫不攙假地倒過來時，先是微微一怔，接著就傾盡全力去抱住他。看得出，她有些吃力，但卻倔強地抿了唇。盡力去撐起這個信賴她的男生。

恩科教授告訴大家說：?他倆是這次實驗中表現最為出色的人。這位男生為大家展示了‘信賴’——信賴是什么呢？信賴就是真誠地抽干心里的每一絲猜疑和顧忌，連眼睛都讓它暫時歇息，百分之百地交出自己。這名女生為大家表演的則是‘值得信賴’——值得信賴其實是信賴催開的一朵花，如果信賴的春風吝于吹送，那么，這朵花就有可能遺憾地夭折在花苞之中，永遠也休想獲取綻放的權利；當然，如果信賴的春風吹得溫暖，吹得和諧歡暢，那么，被信賴的人就被注入了一種神奇的力量——就像你們看到的那樣，一個弱不禁風的女生可以扶起一個虎背熊腰的男生，一只充滿了愛意的手可以托舉起一個美麗多彩的世界。

同學們，贏得他人的信賴是幸福的，而愿意信賴他人是高尚的。讓我們交出自己的真心，去贏得最美的信賴吧！?

我的演講結束了，謝謝大家！（鞠躬退場）

第二篇：信賴,往往創造出美好的境界

信賴，往往創造出美好的境界

五年五班李言言

我買了一對一公一母的金絲熊倉鼠，把它們放在了一個寬敞的鼠籠里。聽別人說，這是一種難以近人的倉鼠。

我把它們放在通風透氣的陽臺上，那兒有一大株看起來十分高貴的富貴竹。那讓人眼前一亮的翠綠搭配著鼠籠里五顏六色的配件，顯得格外輕松自在。剛開始的時候，我只要一有時間就會陪它們玩。可好像只是我自己一廂情愿——它們并不喜歡跟我在一起。我每次把手伸進籠里去抱它們，它們其中的一只就會惱火地咬我一口。我十分不解，它們為什么要這樣對我。可后來想想，也悟出了點它們倆小家伙的意思：可能是我打擾到了它們快活的小小生活。于是，我便只是周末才去看看它們。隨著時間的推移，它們慢慢對我友好了。我輕輕地伸手去抱，一邊抱著，一邊撫摸著它們柔軟的毛，猶如捧著珍奇珍寶般小心翼翼。只過了幾個星期，它們就認我為主人了。我可以不像以前那樣小心注意了。我把它們捧在手心上，舉得高高的，我把它們放在我肩上，它們就順著我的手臂往下走，這倆小家伙太可愛了。

我開始讓它們熟悉我的書桌。起先，它們啃咬著我的筆，接著又啃咬著我書桌上的小玩意兒，然后就昂首闊步地走到我的電腦上，我對它們的可愛大加表揚。沒想到，它們最后竟然理直氣壯地啃咬起爸爸媽媽送給我的工藝品來。看來誰都是經不起表揚的啊！

我意識到天氣有點兒變涼了，便拿出了一條柔軟的褲子放在鼠籠里。它們先用好奇的眼光看了看，然后就鉆了進去。我離開了它們。大約十多分鐘后，我輕聲慢步地走到陽臺角落，輕輕地揪開褲口。眼前看到的一幕讓我倍感溫暖：小母鼠抱著小公鼠正呼呼大睡。誰看到這樣的情景都不忍去打擾它們。

現在，寶貝們再也沒有咬我，對我十分友好。我也感覺得到，它們越來越愛和我在一起了。正是因為我開始不去打擾它們的生活，才獲得了它們對我的信賴。人也是一樣，只要你不傷害我，我就可以慢慢地信任你。

信賴，往往創造出美好的境界。

第三篇：美好校園從你我開始

美好校園，從你我開始

文利中學七（5）班黃超指導教師：覃玲 尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好，我演講的題目是：《美好校園，從你我開始》。

“美麗中國”是環境之美、生活之美、社會之美。建設“美麗中國”是黨中央向全國人民發出的新的偉大號召。實現“美麗中國”的理想，我想可以從創建美麗校園，從我們個人行動開始。

我們每個同學都是美麗校園的主人，是美麗校園的領航人。

美麗校園，需要一個和諧，文明的文化氛圍。然而在美麗溫馨的校園里，不時地會跳出一些不和諧的音符：草坪上、地面上不時出現一團團廢紙，零食袋；樓梯上、走廊內紙屑、口香糖層出不窮；教室內衛生工具隨意擺放；課桌上常是一片狼籍；放學后、晚自習結束后未及時關門關窗關電；一些公共設施被人為破壞等等。請每位老師和同學想一下，這些不文明現象在我們身上是否有過？一個人的文明程度，反映了他的素質高低。從生活中的小細節，我們就能看出一個人的文化素養。作為一名中學生，講文明，是我們不可或缺的品質。現在，我們正處于人生中最關鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，所以，我們應該先成人，后成才，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。“良言入耳三冬明，惡語傷人六月寒”，文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

同學們，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。從現在做起，從點滴的小事做起，讓我們的一舉一動都為我們的學校帶來一份美麗：當你正想扔出手中的紙團時，請多走幾步路，把它丟進垃圾箱里；當你看見地上樓道上出現紙屑、零食袋，請彎彎腰，將它撿起；當我們看見同學在校園內亂

扔垃圾時，我們要主動上前勸阻;當我們看見同學有損壞公共設施時，我們要主動制止；手下留情花似錦，腳下留情草如茵！??校園的美麗就在于我們點滴行為中。

同學們，愿大家去發現和諧之美，讓我們敞開友善的胸懷播下寬容的種子送上誠信的玫瑰讓平安永存、讓和諧永駐，讓我們的校園更美麗。老師們、同學們，播下一個動作，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一個品格，每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息。從現在做起，從小事做起，從我做起，讓我們的一舉一動、一言一行都為我們的家園增添一份美麗。

我的演講到此結束，謝謝大家！

第四篇：美好人生從音樂開始

美好人生從音樂開始

音樂教育專家許卓婭教授談幼兒音樂啟蒙教育

為什么要進行音樂啟蒙教育？

▲讓孩子生活得更幸福，更有色彩

用音樂來進行兒童的啟蒙教育，首先要從觀念層面來闡釋。因為父母在利用音樂對兒童進行啟蒙教育時，可能會有完全不同的價值觀，不同的價值觀會導致不同的價值期待，從而導致父母對兒童不同的音樂學習效果產生不同的評價。

對于0-3歲的兒童來說，什么是合理的價值期待呢？

父母不能完全用功利的眼光來看待音樂啟蒙。早期嬰幼兒的音樂啟蒙更多地是在生活中，由父母隨時隨地進行的，其目的不是為了讓他掌握一種技術、學問或生存本領，不是兒童或者父母以資炫耀的資本，而是通過音樂來培養孩子的想象力、對美的事物的感受能力，利用音樂進行交往的能力，是為了讓兒童生活得更幸福，更有色彩。

When 何時開始音樂啟蒙教育？

▲從祖母的祖母開始??

這是匈牙利著名兒童音樂教育家柯達伊先生的一句話。有一次，一位家長問他：“教授先生，您認為我何時開始對孩子進行音樂教育比較合適呢？”柯達伊問：“請問您的孩子現在多大了”，這位家長回答說：“我的孩子就快滿六個月了”。柯達伊不無遺憾地對他說：“太晚了，從孩子的祖母的祖母就應該開始音樂教育了。”

柯達伊先生的回答表明，兒童音樂啟蒙教育的起點并不是兒童本身，而要追溯到其祖輩的祖輩。

▲從準備要寶寶開始??

寶寶的音樂啟蒙越早越好，如果祖輩沒有一定的音樂素養，父母要從準備要一個寶寶的時候起，努力提高自己的音樂素養，尤其是胎兒時期，母親要經常保持一種快樂的心情并經常哼唱一些歌曲給寶寶聽。

What 用什么樣的音樂作品進行啟蒙？

▲歡快、輕柔

▲適中的音量

▲父母的聲音

給寶寶聽的音樂要選擇一些歡快、輕柔的歌曲或樂曲。太熱烈、金碧輝煌的不行，描寫戰爭殺戮狂暴的也不行，迪斯科音樂、有很強烈、狂躁、尖銳聲音的音樂都不行。歡快、輕柔的歌曲或樂曲的選擇，要從節奏、旋律、歌詞方面加以適當的注意。在播放給寶寶聽時，音量要加以控制，不能太大，否則會傷害寶寶嬌嫩的聽覺系統。但我還是更推崇父母用人聲、用充滿愛與想象的聲音，通過親子的身體的有節奏拍打來哼唱給寶寶聽。

How 音樂啟蒙怎樣進行？

▲哼哼唱唱

▲拍拍打打

▲搖搖晃晃

0-3歲的寶寶有很多機會呆在父母的懷抱里。當寶寶完全依賴父母的時候，父母對他哼哼唱唱，同時要顛簸、搖晃、拍打、撫摸寶寶的身體，如手心、腳心、臉蛋、屁股等。伴隨著哼唱或者念兒歌，還可講一些有趣的事情。父母溫柔的聲音，充滿了感情和愛，這是無論哪個父母都能做到的，也是寶寶最好的音樂。

寶寶小的時候以此為主，即使寶寶稍微大一點，還是應該創造很多機會讓孩子和父母有一種身體上的親密接觸。只要孩子有機會坐在你身上，父母便可顛簸、搖晃、拍打、撫摸其身體。這些東西都在傳達一種愛。寶寶耳朵聽到的是一種節奏，身體感覺到的是一種運動，這種節奏和運動本身也是充滿愛與想象的。而且這還不單是一種節奏，它還有強弱、起伏、音高、音調韻律的變化。這種搖晃、顛簸對于兒童的抗搖晃、抗顛簸的感覺統合也有很大幫助。現在有的父母把寶寶局限在小床上、小童車里，缺少搖晃和顛簸的刺激，導致一部分孩子感覺統合失衡，這是很得不償失的事情。

而且，孩子小的時候可能是你主動，寶寶大了一點以后，可以讓他主動，讓他來拍打你，搖晃你。等到寶寶會走路了以后，可以和他做音樂游戲，邊念兒歌邊相互追逐，用身體的動作表現音樂的節奏、速度、高低等。

Part 2爸爸媽媽還應該知道的：

音樂能使寶寶更聰明嗎？

這首先要看如何理解聰明這個概念，如果僅把聰明界定為智力的發達，那么，我不敢確定，因為這并沒有得到科學的證實。但如果我們把聰明理解得多元一些，音樂是絕對能使寶寶更聰明的，因為音樂中充滿了愛與想象，充滿了親情，充滿了秩序，而這些都是寶寶健康成長不可缺少的精神食糧。

父母需要用語言表達出對音樂的感悟和理解嗎？

專門的語言描述是不必要的，你不一定要把你從音樂中理解到的東西告訴孩子。孩子和成人的經驗不一樣，對音樂的感受和理解肯定會有很大的不同。音樂對孩子的影響是整體的、全方位的，有時甚至是不可言說的。對于寶寶而言，唱詞是一種刺激，哼出的旋律、節奏是一種刺激，音樂里面既包括了愛與想象，又包括了秩序，雖然孩子不一定能清楚地表達，但他在聽，在感受。父母實際上是用音樂在和寶寶進行交流，你向他傳達的是一種交流的方式。這種交流是一種非常好的教育，是一種愛的教育，互相關懷的教育。3歲前有沒有必要進行專業的音樂教育？

這很復雜，不是有沒有必要的問題。孩子還小，可能更多的時候是父母的選擇，而父母的價值傾向會影響選擇，所以父母的選擇有時是盲目的，有可能完全出于一種功利性的需要，或是對父母自身幼年生活的一種補償，覺得自己曾經沒有機會學習的，現在一定要讓孩子學會，這樣在和別人的孩子比較起來，才不會覺得有失面子。

除非孩子表現出對音樂的特殊興趣，同時又有天分，也未嘗不可盡早讓其接觸專門的音樂教育，是所謂“早定性，早成功”。但對于大部分孩子來說，家長還是要客觀一些，不要代替孩子作選擇。除非孩子無所事事，對什么都不感興趣，然后，家長有必要介入，著手培養他某一方面的興趣。

可以讓3歲以前的孩子學習樂器嗎？

前幾年，鈴木教學法曾經很流行，也因此掀起了一股學習樂器的熱潮。其實在我看來，鈴木教學法的核心，是為了在學小提琴的過程中，培養兒童一種克服困難的精神，而且孩子在做出選擇以前，成人要經常帶他去看別的孩子拉琴，使他逐步產生了學的愿望后，還要給他一個考驗期，因為一旦做出選擇，就是絕對不能更改和放棄的。其實鈴木學校具有法西斯性質，是很不人道的。如果孩子真的有天賦，家長可以讓寶寶學習玩玩樂器，但要對學習樂器的目的有一個客觀的期待，不是一定要讓孩子學出個子丑寅卯，而更多的是一種修養、一種陶冶，在乎的是學習過程中人的交往，人生價值的獲得，及如何學習其他人的長處，如何克服自己在認知、情感上的困難。

不進行專門的音樂教育的孩子照樣可以擁有燦爛的人生，音樂和生活是緊密結合在一起的，音樂不是一個技術，而是一個媒介，一個交往的媒介。家長要參與孩子的音樂活動，和孩子共享音樂，使音樂成為家庭生活的背景，成為共享交流的一個資源和話題。非洲人都是天生的音樂家，而他們的音樂教育都是在生活中進行的，音樂就是生活本身。

怎樣才能知道孩子對音樂是否有興趣或天賦呢？

家長可以經常放一些音樂給寶寶聽，觀察他是否表現出高興，是否能模仿再現，是否要求成人重復等。這樣可以看出孩子對音樂有無興趣。

至于寶寶是否有音樂方面的天賦，則要經過專家的鑒定。

父母要具備什么樣的音樂素養呢？

關鍵是愛心，這是最重要的，而且父母要自始至終參與到寶寶的音樂活動中去，要用自身對音樂的敏感和理解去引導寶寶喜歡音樂、感悟音樂。父母本身的音樂素養在早期并不是最重要的，父母只要不是純粹的音盲，就都能夠用自己的愛心，用飽含情感的自然人聲來給寶寶哼哼唱唱。到了寶寶正式學習的時候，父母完全可以和寶寶一起學習。

第五篇：美好從溝通開始

美好從溝通開始，青春因你而精彩

——《人的發育》課例

常熟市滸浦高級中學張菊芳

背景和教材分析：

本節課是蘇科版八年級第6單元第18章人的生殖和發育的第2節內容。本節課的重點是青春期發育的生理、心理特征。通過前一節課人的生殖系統的學習，學生已為本節課的青春期發育的知識奠定了一定的基礎，學生心理上已有了準備。本節課要使學生充分認識到青春期在人體發育中的關鍵作用，從而形成健康度過青春期的愿望，并使學生樹立正確的性觀念，確保學生正確的人生觀和審美觀的形成。

八年級學生已步入青春期階段，他們不僅充滿朝氣與活力，內心還有很多迷惑，他們渴望獲得青春期的知識，但多數不能通過正常渠道獲得，又羞于和老師、長輩溝通，更多時候是同齡人在一起私下交流，很多問題他們似懂非懂，但又充滿好奇。通過課前問卷得知部分學生有回避的心理，有的同學要求男、女生分開上課；甚至有的學生提出這些內容就別講了。這一現象對我觸動很大。我認為這部分知識必須認真教，并且讓學生從心里認為是必學的知識。因為對于每個人來說青春期是必經階段，它是人生最美好、最重要、最關鍵的時期。進行“適時、適量、適度”的相關知識學習是有著十分重要的現實意義和長遠意義。

教學實錄：

（投影展示學生提供的不同年齡的成長照片，及自己身高變化曲線圖，讓學生觀察后找出不同年齡時期的主要特征，并指出生長發育最迅速的幾個時期。）

師：每個人的成長發育過程都要經歷嬰兒期、幼兒前期、幼兒期、童年期、青春期、成年期。同學們正處于成長中的哪個時期？

生：青春期

師：對，你們正處在青春發育期，簡稱青春期，它是由少年到成年的過渡時期。

師：投影展示并真情地朗誦：

青春期是人生關鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學們有的已經步入了青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關心你的人們會說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時是你長大之時。把握好這個黃金時期是你一生的成功。

那么怎樣才知道自己到了青春期呢？

生：吃得很多，長得比以前快。

一女生：體形變化了，身體變高了，變胖了

一男生：聲音變低沉了，喉結明顯。

師：還有其它方面的變化了嗎？

（觀察書本P96：青春期發育記錄表。對照表中反應的情況，談談你的生理變化上有哪些明顯的特點。）

生：身高體重迅速增長，大腦、心臟功能大大增強。生殖器官迅速發育。性功能逐漸成熟。師：男女兩性生殖器官的差異叫第一性征。進入青春期后，性器官分泌的性激素還促使男女之間出現了性別上的其他差異，如男性長胡須，喉結突出，女性乳腺發育等。而且還會出現青春期的突出特征月經和遺精。

（多媒體短片：月經與遺精）

師：在青春期你肯定會有很多的困惑。下面我們先來看看四位同學為大家精心準備的二個小品，想想看是不是你也遇到過類似的情況，我們該如何對待這些情況呢？

小品一：請假（大意是晨跑時。女生向體育老師請假被批準，男生有意見，說女生偷懶，女生委屈。）

小品二：上課走神（大意是男生第一次遺精，有點焦慮，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課）

（每個小品演后適時請同學討論解答，教師根據學生回答情況補充強調青春期的保健常識）（投影：睪丸和卵巢的重量隨年齡增長的變化曲線）

師：從圖中可以看出男孩、女孩在青春期發育時間上有什么差別？

生：女孩子比男孩子大約早兩年青春發育。

師：對，在一般情況下，女孩青春期始于12-18歲，男孩的青春期比女孩要晚開始、晚結束2~3年。也就是14-20歲。無論男女，偏早或偏晚2~3年，都屬于正常現象

青春期隨著身體上出現顯著變化，同學們的心理上也出現很大變化。通過問卷調查，我發現好多同學都有著這樣那樣的困惑，如：有的同學說父母總是左右我穿什么衣服、強迫我多吃些飯、經常干涉我做的事情。有的同學說討厭家長偷看自已日記，有的同學考試沒考好，覺得很自卑。有的同學說自已長得不好看，覺得低人一等。有的男同學很委屈，只是經常幫助了一名體弱多病的女生而被人取笑。我把大家的困惑歸納了一下。

（投影展示：一是青春期的“美”；二是學習壓力；三是異性同學相處，會誤認為是處“對象”。四是不愿與父母交流溝，想獨立，有叛逆心理等困惑）

師：現在我們就共同來解決它。大家先來討論下倒底什么才是青春美？

（多媒體播放青少年朝蓬勃的畫面，少女減肥，美甲、美發，吸煙、飲酒等視頻片段）（學生討論辨析畫面資料中某些行為的危害性，得出結論青春期的少男少女活力四射，是最美麗的，無需任何修飾。）

師：調查卷中反映出來不管是學習成績好與差，同學們都有壓力，那么如何在強大的壓力下還能繼續保持一種健康向上的心態呢？

生：學習累了，聽聽舒緩的音樂

生：告訴自己失敗不可怕，還可以從頭再來。

生：和好友說說心理話，學習一下別人的好方法。

生：若考砸了，我會大哭一場，就不太難受了。

師：很好，同學們掌握一些心理保健的常用方法：“發泄”、“傾訴”、“轉移”、“自我暗示”。老師希望大家掌握良好的學習方法的同時有效緩解學習上的壓力。其實每個人都有壓力，有壓力才能有動力，我們應學會變壓力為動力，讓我們開足馬力沖向美好的未來。

師：同學在問卷中還會有這樣的煩惱：為什么男女同學接觸多了其他同學就會說閑話？進入初中，男女同學不在象小學時在一起玩，不知道該怎樣相處了？同學們都有同感嗎？ 生：是。

師：我們應該怎樣與異性同學交往呢？

（學生自由組合討論交流看法，小組發表見解。其它組給予補充點評。教師及時評價。）（投影出示心理專家給同學們的建議：異性同學之間交往應建立廣泛的友愛圈，相互尊重，社交公開，把握分寸如：體態、目光、空間、語言、服飾等，要自愛、自重。）

師總結：在異性同學交往上，我們應相互尊重、光明磊落地進行文明交往，建立起純潔的友誼，發揮互補的作用。

師：如果在生活上或學習上遇到了一些問題，你愿意與老師、父母交流，聽聽他們的建議嗎？為什么？

生：不愿意，我喜歡說給好朋友聽。爸爸媽媽有時很嘍嗦，還會干涉我的行動，一點都不理解我。

生：爸媽只會讓我讀書，把學習搞好，別的什么事也不許我做。所以我與他們交流還不如自己拿主意呢。

師：嗯，好多同學都有這樣的怨言，可是同學們覺得父母不理解你們，你可知道父母也在想：孩子，其實你不懂我的心。很多時候孩子們不領情，這讓大人們很委屈，怎么就不明白長輩的良苦用心？

小品三：母親與女兒。（大意是天冷了，媽媽讓女兒添衣，帶傘，女兒嫌媽媽煩，很固執地不聽媽媽話就上學去了。回家感冒了，媽媽辛苦照料女兒。）

師：在家長調查問卷中有這樣一個問題，您最想對孩子說的一句話是什么？而其中一位媽媽最想對孩子說的話是：能和媽媽說說心理話嗎？同學們這個要求過分嗎？我們應如何與家長溝通呢？

（學生討論后，教師點評）

師：面對我們父母，對立不如對話。在同學們和父母發生沖突時，同學們可以嘗試做到“緩沖三步曲”：忍著不說（在父母發對你脾氣時，同學傾聽著，別搶話說）、想好再說（父母氣消了，同學把要說的話，想好了再說）、好話好說（同學有話，要有禮貌和氣地說）。其實父母對同學們的約束是為了讓你飛的更高更好。我們要學會真誠地與父母溝通，設身處地理解他們，真心地檢討自己，學會寬容、大度地對待他們的過錯，為父母分擔憂愁，共享快樂，你會真正感到自己長大了。

通過上面我們的討論，大家解決了不少青春期的困惑，那么青春期心理上有哪些特征？（學生回答，教師根據上述例子補充總結：青春期心理特征有：自我意識增強了，性意識萌動，求知欲旺盛，興趣廣泛。人際交往欲增強。）

師：這節課我們知道了青春期的生理變化及心理變化。同學們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學更為出色。青春期會有很多困惑或誘惑，我建議同學們要與家長、老師、好朋友及時溝通，好好把握好自己的青春期。

同學們,生活中不但有七彩陽光，還會有狂風暴雨，生活中難免有煩惱，這些都是正常的，都是人生必經的歷程，在解決煩惱的過程中，我們會不斷走向成熟，長大成人。因此，在生活中，我們要學會解決煩惱，快樂生活，讓我們共同去感悟人生的美好吧。

最后我把這幾句話送給你們：

如果你想一年受益，你就種花；

如果你想十年受益，你就種樹；

如果你想終生受益，你就種理想。

教學反思：

個人評價：

本節課的成功之處：①教師能放下威嚴，走進學生的心理，與學生傾心交流。小品表演是學生喜聞樂見的形式，拉近了學習內容與學生生活的距離。各環節的安排符合學生的認知特點，尊重學生的個性，激發學生的興趣，使他們能有感而發，盡情表達自己的心聲。②通過課前對學生調查表的統計，使教師做到了“有備而戰”。充分體現了學生是課堂的主人，教師是為他們服務的，是實實在在為學生解決問題，體現了 “以人為本” 的教育理念。③通過對家長的問卷調查讓學生們傾聽學生家長的共同心聲，使孩子們更樂意與家長溝通。

本節課不足之處：①在教學中小品的表演耗時較多，由于時間很緊，所以未能來得及引導學生認識到青春期是學知識、長才干，樹立遠大理想，塑造美好心靈的關鍵時期，應當集中精立努力學習積極參加各種文體活動和社會活動，健康度過人生的黃金年華。②可以考慮將家長請進課堂，創設難得的溝通與交流平臺，傾聽孩子們的共同心聲，幫助家長樹立正

確的青春期教育觀念，掌握青春期教育的內容和方法，使學校和家庭對青少年學生的青春期教育互相配合，同步發展，形成教育合力，從而取得最佳的教育效果。只有社會、學校、家長三者共同來關注、理解、尊重成長中的少男少女，為他們提供更大的支持和幫助，才能讓他們在多彩的青春中健康成長

反思結果：青春期的許多身心變化困擾著學生們，而他們又羞于公開討論，教師要應借助生物課堂的平臺大方科學地引導學生認識這些變化。本節課中教師不僅僅讓孩子們敞開心扉與老師是傾心交流溝通，為孩子們排憂解難，學會緩解壓力、解除煩惱的方法，更主要的是讓學生明確青春期是多彩的，未來的路還很長，美好的前程在等你實現。教學方式上，問卷和小品等形式使課堂中重現了生活，既指出了這類青春期特點的客觀性，又融入了主觀上如何去正確處理的教育，達到知和情的統一，使學生能把自己放到情境中設身處地，聯系自我促進了學生的自主學習，符合新課程的教育理念。