第一篇：浙江高考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)

2010年浙江省高考作文評分細(xì)則

【作文審題和評分標(biāo)準(zhǔn)】

今年浙江省作文題題型比較新穎，采用了材料加命題的題型，嚴(yán)格意義上說，是有限命題作文，所供材料由兩部分組成。一部分是寓言故事——自然 反哺，一部分是命題者對寓言的延伸——文化反哺。兩部分之間的內(nèi)在聯(lián)系點是“反哺”。材料由傳說中鳥類的“反哺”類推到人類“文化反哺”，并且指出當(dāng)今時 代為“文化反哺”所提供的可能性，施教者和受教者的角色處于轉(zhuǎn)換之間。材料以自然現(xiàn)象領(lǐng)起，類似于中國傳統(tǒng)詩歌的表現(xiàn)手法“起興”，那么，這道作文題的真 正意圖指向就應(yīng)該是人類社會的“文化反哺”現(xiàn)象。但是在此次評卷中，指向文字表達(dá)、思想深度等寫作素養(yǎng)，對作文審題立意方面并沒有“死摳”：

一類文，上限60分。既寫“文化反哺”又扣標(biāo)題“角色轉(zhuǎn)換之間”。內(nèi)容往往是寫老一輩對年輕一輩的傳統(tǒng)文化教育，年輕一輩用科學(xué)知識、生活方式、價值觀念、審美情趣等對老一輩人的影響等。

二類文，上限51分。既“自然反哺”又能扣標(biāo)題“角色轉(zhuǎn)換之間”即感恩父輩的付出。與角色轉(zhuǎn)換聯(lián)系起來思考人類社會的贍養(yǎng)老人、善待長者 等。(評卷大組認(rèn)為作文題中“請針對上述現(xiàn)象及所反映的問題，以?角色轉(zhuǎn)換之間?為標(biāo)題寫一篇文章”，其中“上述現(xiàn)象”包括“傳說有的雛鳥長大后，會銜食 喂養(yǎng)衰老的母鳥。人們把此現(xiàn)象稱為?反哺?”，應(yīng)適當(dāng)放寬限度，“感恩”也可以算切題。)

三類文，上限43分。忽視材料，純寫角色轉(zhuǎn)換之間。寫“換位思考”，寫基于個體的“自我的角色轉(zhuǎn)換”，如“我”從孩童成了高中生，林肯從店員、木工成了州議員、總統(tǒng)等。

四類文，20分以下，與材料、文題都完全無關(guān)的，視作離題。主要有：題意理解錯誤。與話題根本無關(guān)，如寫“和諧”“環(huán)保”“自信”“堅強(qiáng)” 等。這部分考生主要是對材料的解讀不仔細(xì)，沒有理解材料中所涉及的對象之間的關(guān)系，造成對作文文題主旨的理解錯誤；或是受了平時準(zhǔn)備好的套文、宿構(gòu)文的影 響，作文時自己不審題，拿了一篇文章來亂套。

【關(guān)于發(fā)展等級的補(bǔ)充說明】

浙江省的作文發(fā)展等級分在通常的情況下這樣給分：

基礎(chǔ)等級30分以下的作文，不給發(fā)展等級分；基礎(chǔ)等級30分以上的作文，按如下規(guī)定給發(fā)展等級分：

基礎(chǔ)等級30—34分的作文，給發(fā)展等級四等分，即1—3分；

基礎(chǔ)等級35—39分的作文，給發(fā)展等級三等分，即4—6分；

基礎(chǔ)等級40—44分的作文，給發(fā)展等級二等分，即7—8分；

基礎(chǔ)等級45—50分的作文，給發(fā)展等級一等分，即9—10分。

當(dāng)然，這個補(bǔ)充規(guī)定并不是不能違反。如果遇到某篇作文在某一方面的確非常突出，即使它的基礎(chǔ)等級分?jǐn)?shù)相對低一點，發(fā)展等級分也可以給滿分。反之也一樣，如果總體上覺得這篇作文的發(fā)展等級分應(yīng)該少打一點，也可以適當(dāng)減去1—2分。

第二篇：高考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)

高考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)

一類卷(63－70分)基準(zhǔn)分67分

能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材恰當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有新意，有文采。

二類卷(52－62分)基準(zhǔn)分57分

符合題意，立意較深刻，選材較恰當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

三類卷(39－51分)基準(zhǔn)分45分

基本符合題意，立意—般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實，感情尚真實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，偶有語病。四類卷(21－38分)基準(zhǔn)分29分

偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。

五類卷(20分以下)符合以下一項即為五類：

(1)脫離題意。(2)文理不通。(3)全文不足400字。說明：

(1)未寫題目扣2分。

(2)錯別字1個扣1分，至多扣5分。(錯別字的分?jǐn)?shù)在上漲啊)

(3)標(biāo)點錯誤多，酌情扣分。

(4)文面不整潔，酌情扣1—2分；文面整潔美觀，酌情加l—2分。

ps老師會按照這個標(biāo)準(zhǔn)為同學(xué)們批改~~

具體細(xì)分： 一類卷（63—70分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材適當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。

補(bǔ)充細(xì)則

一類上（68—70）：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：

1、能從題意中引發(fā)深刻的道理，文采優(yōu)美的。

2、能從題意中引發(fā)深刻的道理，語言樸實無華而有一定功力的。

3、在文體應(yīng)用、立意、構(gòu)思等某一方面有創(chuàng)新的。

一類中（65—67）：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：

1、能從題意中引出有深度的道理，但結(jié)構(gòu)或語言等方面略有瑕疵的。

2、在立意、結(jié)構(gòu)、文體某一方面有創(chuàng)新，但結(jié)構(gòu)或語言等方面略有瑕疵的。一類下（63—64）：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：

能從題意中引出有意義的道理，但結(jié)構(gòu)或語言等方面略有瑕疵的。

二類卷（52—62分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

符合題意，立意較深刻，選材較適當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

補(bǔ)充細(xì)則

二類上（59—62）：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：

1、能從題意中引出有意義的道理。

2、有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言某一方面有不足的。

二類中（55—58）：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：

1、能從題意中引出一定的道理。

2、有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言某一方面有不足的。

3、新意不夠，但平穩(wěn)充實的。

二類下（52—54）：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：

能從題意中總結(jié)出一定的道理，但語言有華而不實之處的。

三類卷（39—51分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實，感情尚真摯，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，偶有語病。

補(bǔ)充細(xì)則

三類上（48—51）：基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)且不就事論事的。

三類中（44—47）：符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有就事論事或故意拔高（升華不自然）之感的。

三類下（39—43）：符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象，泛泛而談，缺乏思考或認(rèn)識膚淺的。

四類卷（21—38分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。

補(bǔ)充細(xì)則

四類上（30—38）：

雖基本符合題意，但中心不明確，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。

四類中（25—29）：

參照總體標(biāo)準(zhǔn)。

四類下（21—24）：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)且無中心。

五類卷（0—20分）

總體標(biāo)準(zhǔn)

符合以下一項即為五類卷（1）脫離題意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。

補(bǔ)充細(xì)則

五類上（17—20）：

符合下列一項者：

1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文的。

2、全文不足要求的一半字的。

五類中（10—16）：

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實的。五類下（0—9）：

不成文的：9分以下。

經(jīng)查證為全文抄襲的：

分。0

第三篇：高考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)

議論類文體

一類卷(63—70)總體標(biāo)推

能準(zhǔn)確理解提示要求，富有思辯性，中心突出，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。

補(bǔ)充細(xì)則

一類上(68—70)：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：

1、能從話題中引發(fā)深刻的道理。

2、能從話題中引發(fā)深刻的道理，語言樸實無華而有一定功力的。

3、在立意方面有創(chuàng)新且富有說服力的；

一類中(65—67)：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：

1、能從話題中引出有深度的道理，但結(jié)構(gòu)或語言等方面略有瑕疵的。

2、在立意方面有創(chuàng)新且富有說服力，但結(jié)構(gòu)成語言等方面略有瑕疵的，一類下(63—64)：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者；

能從話題中引出有意義的道理，但在結(jié)構(gòu)或語言方面略有瑕疵的。二類卷(52—62)總體標(biāo)準(zhǔn)

符合提示要求，能進(jìn)行思辯，中心明確，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

補(bǔ)充細(xì)則

二類上(59—62)：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者；

1、能從話題中引出有意義的道理。

2、有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言某一方面略有不足的。

二類中(55—58)：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：

1、能從話題中引出一定的道理。

2、有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言某一方面有不足的。

3、新意不夠，但平穩(wěn)充實的。

二類下(52—54)：

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項者：

能從話題中總結(jié)出一定的道理，但語言有華而不實之處的。

三類卷(39—51)總體標(biāo)準(zhǔn) 基本符合提示要求，尚能進(jìn)行思辯，中心尚明確，內(nèi)容尚充實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，偶有語病。

補(bǔ)充細(xì)則

三類上(48—51)：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)且不就事論事的。

三類中(44—47)：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有就事論事或故意拔高(升華不自然)之感的。

符合總體標(biāo)準(zhǔn)但思想明顯片面絕對的。

三類下(39—43)：

符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象，泛泛而談，缺乏思考或認(rèn)識膚淺的。

四類卷(21—38)總體標(biāo)準(zhǔn)

偏離提示要求，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。

補(bǔ)充細(xì)則

四類上(30—38)：

雖基本符合話題，但中心不明確，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多的四類中(25—29)： 參照總體標(biāo)準(zhǔn)

四類下(21—24)；

符合總體標(biāo)準(zhǔn)且無中心。

五類卷(0—20)總體標(biāo)準(zhǔn)

符合以下一項即為五類(1)脫離話題(2)文理不通(3)全文不足400字

補(bǔ)充細(xì)則

五類上(17—20)符合下列一項者：

1、脫離話題，內(nèi)容單薄空洞但完整成文的；

2、全文不足400字的。

五類中(10—16)文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實的。

五類下(0—9)不成文的：9分以下。

經(jīng)查證為全文抄襲的：0分。

說明：

1、未擬題目扣2分

2、錯別字滿3個扣1分，至多扣5分

3、標(biāo)點錯誤多，酌情扣分(不另注明)

4、文面不整潔，酌情扣1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。

記敘抒情類文體

一類卷(63—70)

一類上(68—70)：

記敘類：能準(zhǔn)確理解提示要求，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達(dá)，有文采。

抒情類：能準(zhǔn)確理解提示要求，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感情真摯，語言暢達(dá)，有文采。

一類中(65—67)：

記敘類：能準(zhǔn)確理解提示要求，寓意有深度，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)生動，描寫具體，語言暢達(dá)。

抒情類：能準(zhǔn)確理解提示要求，寓意有深度，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感情真切，語言暢達(dá)。

一類下(63—64)：

記敘類：能準(zhǔn)確理解提示要求，寓意有意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)具體，描寫較具體，語言流暢。

抒情類：能準(zhǔn)確理解提示要求，寓意有意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感情真實，語言流暢。

二類卷(52—62)二類上(59—62)： 記敘類；符合提示要求，寓意集中，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)具體，敘述生動，語言通順。

抒情類：符合提示要求，寓意集中，結(jié)構(gòu)完整，抒情自然，語言流暢。

二類中(55—58)：

記敘類：符合提示要求，寓意集中，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順。

抒情類：符合提示要求，寓意集中，結(jié)構(gòu)完整，抒情較自然，語言通順。

二類下(52—54)：

記敘類：符合提示要求，寓意消楚，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。

抒情類：符合提示要求，寓意清楚，結(jié)構(gòu)完整，抒情較自然，語言通順，偶有語病。

三類卷(39—51)三類上(48—51)：

記敘類；基本符合提示要求，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語言基本通順。

抒情類：基本符合提示要求，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語言基本通順。

三類中(44—47)：

記敘類：寓意基本符合提示要求；結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡單，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合提示要求，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。

三類下(39—43)：

記敘類：基本符合提示要求，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合提示要求，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。

四類卷(27—38)四類上(30—38)：

記敘類：寓意雖然基本符合提示要求，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意雖然基本符合提示要求，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

四類中(25—29)：

記敘類：寓意偏離提示要求，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多的。

抒情類：寓意偏離提示要求，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

四類下(21—24)：

記敘類：偏離提示要求，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多的。

抒情類：寓意偏離提示要求，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。

五類卷(0—20)五類上(17—20)：

符合下列一項者；

1、脫離提示要求，內(nèi)容單薄空洞但完整成文的；

2、全文不足400字的，五類中(10—16)：

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實的。

五類下(0—9)：

不成文的：9分以下。

經(jīng)查證為全文抄襲的：0分。

說明：

1、未擬題目扣2分

2、錯別字滿3個扣1分，至多扣5分

3、標(biāo)點錯誤多，酌情扣分(不另注明)

4、文面不整潔，酌情扣1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。

第四篇：2012浙江高考語文滿分作文

2012浙江高考語文標(biāo)桿作文

【原題回放】臺灣作家劉繼榮的一篇博文說，她讀中學(xué)的女兒成績一直中等，但卻被全班同學(xué)評為?最欣賞的同學(xué)?。理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：?你快要成為英雄了。?女兒卻認(rèn)真地說：?我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。?這篇博文在網(wǎng)上引起了熱議。

網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。

網(wǎng)民乙：都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？

網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上跑步，都值得肯定。

請在上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料的內(nèi)容和含義的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。

【佳作欣賞】

1．坐在路邊鼓掌的人

誰想成為坐在路邊鼓掌的人呢？若放在房地產(chǎn)行業(yè)來看，似乎沒有誰甘愿如此。因為，大家都想做那個被鼓掌、被關(guān)注的英雄。

上市，是眾多房地產(chǎn)企業(yè)夢寐以求的事情。因為上市對他們來說，不僅僅意味著財富增加，同時也意味著頭上的光環(huán)在增加。

拿地建房，若無大海必有名山，若無景觀必有地段，總而言之，躋身于大城市，搶地王，做標(biāo)桿，只為了能夠在眾多的競爭對手中脫穎而出。

建高品質(zhì)精品住宅，本也無可厚非，是人們生活水平提高，居住條件改善的必然。然而，每當(dāng)豪宅出現(xiàn)的時候，隨之出現(xiàn)的還有?豪宅?、?標(biāo)桿?、?典范?、?樣板?等一系列標(biāo)榜性的詞語，目的別無其他，只是為了凸顯自己鶴立雞群而已。

還有，每當(dāng)有記者要求采訪這些地產(chǎn)大佬的時候，總是感覺困難重重，所以在我的印象中，這些地產(chǎn)大佬似乎都喜歡玩低調(diào)，玩矜持。

實則不然，所有的低調(diào)與矜持其實都是裝出來的。他們并不是不愿意出面，而是擔(dān)心或因為一句話，或是一張照片，會把自己從傳奇的英雄人物，變成普通人，或者干脆成了爆發(fā)富。

在房地產(chǎn)高速發(fā)展的這幾十年時間里面，大家都已經(jīng)變得浮躁，追名逐利幾乎成為房地產(chǎn)行業(yè)的通病。

房子質(zhì)量好，那么就一定要去爭取個大獎，在同行面前得瑟一回，再狠狠地向大家宣揚(yáng)一番。甚至用那個鐵錘將不好的建筑敲掉，這樣的事都可以成為正面素材，被人褒獎。

其實，這些都是房地產(chǎn)開發(fā)的本質(zhì)所在，建房子，提供安全、舒適的居所，這不就是房地產(chǎn)開發(fā)的本質(zhì)嗎？

但是，卻鮮有人愿意低頭做事，把自己的身段放低。這樣，有英雄經(jīng)過的時候，不免鼓掌以示敬佩。沒有英雄，不需要硬把自己扮成英雄，賺取掌聲。

2．卑渺角落里的慷慨葉含君浙江省杭州高級中學(xué)高三4文科班

我只愿放下步子，在一方靜好無常的土地上，帶著金砂般渺小而閃光的品質(zhì)，為世界的前行慷慨解囊。——引子

風(fēng)無償助力，鷹得以搏擊長空；土慷慨匯實，花得以紛繁絕艷；星默然成伍，銀河得以

廣邈非常……這世上總有這那么兩種角色：一方是聚光燈與榮譽(yù)追隨的領(lǐng)跑者，一方是倨于靜隅無謂名姓而給予助力的鼓掌的路人。歷史總是將心偏予光芒獨(dú)立之人，而我更愿為那卑渺角落里的慷慨發(fā)出敬仰的聲音，即使他們?nèi)缥m，淡泊而無聞。

這個世界時常顯得過于忙碌，利益的爭奪早已讓古者恬然處世默然奉獻(xiàn)之言束之高閣。身邊不缺勇于追求注目成功之人，看那選秀無休止海選中浮起的欲望與期待，看那層出不窮爭先恐后在書架上占去一席之位的青春言情與致富?秘籍?。不錯，他們不失為社會前行的推力，正如古代西方有言：?人無欲望便死亡?，可這些追逐時常太過聒噪與不安。

于是我更愿意成為那卑渺路旁鼓掌喝彩的無聲一員，正因他更淡然，于是便更無私與自由。著名影星金〃凱瑞的影片《一個頭兩個大》中有這樣一個感人片段，在影片結(jié)束時所有群眾演員的樣貌與姓名皆一一得到展列，在惜時如金的好萊塢大片中整整占去了五分多鐘的舞臺。這便是對那些卑微而慷慨的尊敬與珍視吧！在主角無上光芒奪人心魄時，他們扮演的小人物在鏡頭吝嗇的角落里作著錦上添花卻是至關(guān)重要的添補(bǔ)，他們中有活潑的孩子，有美麗的少女，亦有白發(fā)如雪的老者，他們只是路人，而那份慷慨與無私的美麗卻足以鑲于奧斯卡金杯之巔。

在卑渺角落中奉獻(xiàn)掌聲與慷慨亦是歷史前行不可忽視的一種助力。人生在世，有那些少數(shù)人可采擷的光芒，亦有多少人平凡而實在的付出。正如英倫博物館曾特意留出一方黃金地段予以英國市民展示其家族的歷史與個人的生活，這何嘗不是一份予以卑微慷慨的身份證明。那些為倫敦前行奉獻(xiàn)的掌聲，那些為世界奉獻(xiàn)慷慨品質(zhì)的?路邊人?，何嘗不是值得世界重視和敬仰的主角？

于是朋友，我艷羨英雄的奮斗史與無上光榮，我亦肯定那些追求卓越的希望。但我更愿執(zhí)守己身純粹的悲喜和品質(zhì)，在一方卑微無常的位臵，為世界和他人，慷慨地鼓掌。

3．光榮的荊棘路浙江省一考生

臺灣著名女作家劉繼榮的女兒說：?我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人。?可是，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。

倘若人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰在奔跑，將有誰來開辟一條新道，將有誰來為后來人樹一個航標(biāo)，開創(chuàng)一片全然不同的天地？

社會像一個大舞臺，站在其上表演的人有之，而站在臺下鼓掌的人卻是占了多數(shù)。人們?yōu)樗说木使恼疲窒硭说某晒眢w會快樂，殊不知，我們自己也可以創(chuàng)造，我也同樣能夠，讓別人見證我的美麗，也唯有這樣的共同創(chuàng)造，才能推動時代前行的步伐。

我想起來這樣一群人，他們那一代人，多誕生于晚清的日落與新世紀(jì)的清晨，古老的文明古國迎來了新生的陣痛，他們比任何一代人多一份焦慮、困惑與希望。他們通過自己手中的筆或各種有意義的方式，引領(lǐng)民眾，描寫未來。

他們都在這條光榮的荊棘路上奔跑，不做路邊鼓掌的人。他們都勇挑社會的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈從文對湘西文化的詩情禮贊，有巴金對舊式禮教的深切控訴，有茅盾對社會經(jīng)濟(jì)的深刻剖析。有郭沫若鳳凰涅磐的吶喊……他們都勇敢參與了這場戰(zhàn)斗，才最終開辟了一個嶄新時代。倘若人人只是鼓掌，那么談何進(jìn)步與復(fù)興？我們都應(yīng)該勇敢地踏上這一條荊棘路。

況且這樣的參與對別人也可以說是一種鼓勵。冰心曾說：?愛在左，同情在右。走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，讓穿枝拂葉的行人，踏過荊棘，也不感痛苦，有淚可落，也

不覺悲涼！?我也許不是鼓掌的那個人，但我踏過的每一步，灑下的每一滴汗，留下的每一份情，儼然都是為我身后的人群添了一點溫暖，一點鼓勵。誰能否認(rèn)我在這樣奔跑的同時也為他人留下了掌聲？而這一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了這一條光榮的荊棘路。哪怕一個人，哪怕孤單到想落淚，我都愿做一個先行者。

我不能否認(rèn)劉繼榮女兒的話有一定的可取性，為別人喝彩的確重要。但我更堅信，每個人都要有自己的一種信仰一種期待一種追求。每個人的人生都是一個親自參與努力奔跑的過程。

歷史拍著它強(qiáng)大的翅膀飛過那么多世紀(jì)，這是一條光榮的荊棘路，我只愿隨歷史的洪流一路奔跑，時代推我前進(jìn)，我為時代領(lǐng)航。

4．守得云開見月明（60）浙江一考生

曾做到這樣的題目：?孔子強(qiáng)調(diào)‘矜而不爭’是否有違現(xiàn)代的競爭觀？?我思忖了一會兒，只覺得這是老人家留下的現(xiàn)時代的大智慧。

同沐在一片日輝下，同枕一樣的星河入夢，而人的本能卻不斷地告訴自己：要比別人多一份努力，多一份優(yōu)勢，才有更燦爛的早晨，更香甜的夜晚。

于是我們充實自己以知識，武裝自己以冷漠，保護(hù)自己以拒絕，完善自己以獲得，安慰自己以成功。而所擁抱的卻不是最初想要的溫暖世界，過度的競爭回應(yīng)你以你所贈予的寒意。你懷疑，質(zhì)問，退卻，倘若有一雙寬厚的手擁住你，有人告訴你：?我在這兒，等著你。?你會覺得全世界的光熱都不及這片刻的溫暖貼心真實。

你會覺得，一個人的戰(zhàn)爭，不如有人陪著一起走。

什么是勝利？成功的滿足是，給予他人一路的馨香也是。弘一法師曾留下這樣的箴言：?君子之交，其淡如水；執(zhí)象而求，咫尺千里；問余何適，廓爾忘言。華枝春滿，天心月圓。?我們追逐著希望的彼岸，但別忘了懷揣初心，用最澄澈最干凈的目光，注視著他人的奔跑，并給予美好的祝愿，便得了心神坦蕩，偷嘗些真水里的神水味兒。當(dāng)你無助、失落時，也自有人為你喝彩鼓勵。

矜而不爭，意為不爭名奪利于市，卻并不要求你停駐于原地，只一味幫助、成全他人，不求進(jìn)步。人之能者，大抵有一些?不負(fù)如來不負(fù)卿?的雙全法。

如能干的花匠，不吝于贈人珍貴的花木種子，蜂蝶采擷花蜜，便不會污濁了自家的花木。鄰里溢著清香氣，他的心里，又怎會少了贈人玫瑰之后留有的余香呢？又好比中國乒乓隊的?養(yǎng)狼?原則，懷有滿滿的真誠，教與他國技藝，不也反過來促進(jìn)自己力量的壯大？

心里種著花草的平凡人，必然也擁懷天地。我總這樣想，這樣的人，不焦不躁，不疾不徐，將他擁有的所有善意坦露出來，從容美好。也必有人懷著滿腔的善意，為他的一方天地灑水鋤苗鋤蟲，全呈現(xiàn)出愈益成熟美好的姿態(tài)來。

而誰又看不出那平凡中的不平凡！堅守的心，總能獲得蒙著迷霧的天揮散開陰霾后，那心領(lǐng)神會的月的柔光。

5．矮紙斜行閑作草

我自愛北國那烈烈狂風(fēng)，揭起歷史的塵埃，傲骨錚錚；我自愛那萬綠叢中一蕊殷紅，一枝獨(dú)秀，留萬世之芳。只是更愛如水的江南，淡靜的溪流浣出的香雅女子，梆梆的搖櫓小調(diào)中，婉轉(zhuǎn)的細(xì)潤歌喉。

總說在奔騰的江流中，不息向前的生命力使萬物不由得向更遠(yuǎn)處拼搏、追求。誠然，生命于世人而言，是一場不可遏制的洪流。如果不想被擁擠的浪拍打在岸上，就必須鼓足力氣，爭高爭勁，直至終于看到盡頭，溶溶而入，那無垠的蔚藍(lán)。然而，若看到的盡頭便是盡頭，那么一番搏斗之后，終究也是成了波瀾不驚的大海，一如瓦爾登般平靜的洋面，竟不如湖水那樣澄澈透明地能映出一顆純真的心。

在這急切不停的求索中，作為一個奔跑者，是否，錯過了鼓掌者才能感悟的一份平靜？ 并非每一個都擁有一雙媲美豹子的健腿，并非每一個夢都在遙不可及中等待追尋，亦非每次盡力狂奔的盡頭，都是甘美的瓊池。

遙望一位詩人，立于山之高處，低吟：“一蓑煙雨任平生。”淡淡一笑，拂去功名，靜立江頭，看江流而東，飲一樽清酒，與其說，他是失意之士，我更愿意相信，他是一位鼓掌者。

徊于江頭，見明月之升，他慨然鼓掌：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。”不見傷情的思戀，除卻仕途的苦悶，只因蘇子一有顆立于世外的心，無畏于奔騰的洪流將身帶去何方，只求清風(fēng)明月常存于心。觀萬物之變，立于不變之處，方能無羨于天地，邀飛仙同游，極宇宙之無窮。

這是蘇子的旁觀，以無欲心，體察萬物，縱然世界瞬息間面目皆變，他依舊可以鼓起掌來，以漁蝦為友，以麋鹿為朋，飄飄而去，羽化若仙。

當(dāng)你不適去奔跑時，何不立于一旁，歡欣鼓掌呢？

古人云：無欲則剛。當(dāng)時間凝滯，便可見追求、沿途只顧揮灑汗水的人兒，錯過了，日落星辰的奇幻綺麗，遺失了雁鳥南飛的戀戀深情，更喪失了初生赤子那純凈的心。而渴求的繁華，較于失去，僅僅是毫末之樂，無欲者卻往往在贊嘆中尋求人生的瑰麗拼圖，完成了那絕美的畫卷。

我打江南走過，是一蓑煙雨的深靜浸潤了這畫一般寧靜的流水潺潺，我自平凡中成長，不追求那遠(yuǎn)遠(yuǎn)閃爍的榮光。

但求閑作碧池邊的一席矮草，匐匍于大地之上，聆聽魚鳥的歡歌，為花兒的容顏，歡欣鼓掌。

第五篇：浙江高考語文作文素材（推薦）

雨果的修行

素有“文壇怪杰”之稱的維可多·雨果成名以后，麻煩也接踵而至。名們貴族的宴會要邀他出席，一些文人舉辦的沙龍等也請他擔(dān)任顧問或指導(dǎo)，還有一些人登門拜師，雨果為此頭痛不已，根本無法再靜下心去寫作。

一天，雨果去理發(fā)，看見一個人正在剃頭，于是靈機(jī)一動，便請理發(fā)師給自己也理了個光頭。回去后恰好有個人來請雨果去參加宴會，雨果笑著說：“我已經(jīng)是個出家人，要好好地修行，不能再參加什么宴會了！”說完摘下帽子，露出光禿禿的腦袋。那人目瞪口呆，仿佛看見一個怪物一樣，匆忙告辭了。從此，便很少有人來找雨果了，雨果便趁著這難得的清凈時間開始了創(chuàng)作。當(dāng)他的頭發(fā)再次長起時，他的又一部巨著問世了。

感悟：現(xiàn)在的人們常常貪戀一些虛名，各種名譽(yù)頭銜和顧問一類的帽子飛來時，樂此不彼地戴在頭上。這也是一些人剛剛?cè)〉靡稽c成績便止步不前的原因。有幾人能想雨果一樣好好地“修行”一番，使自己的成就更上一層樓呢？為虛名所困，也許正是現(xiàn)代人活得累的原因！適用：“不為虛名所累”、“名人的心態(tài)”等話題。

換種選擇

伊辛芭耶娃從小就非常喜歡體操，她夢想著有一天能夠成為世界冠軍。她揮汗如雨地練習(xí)著，嚴(yán)冬酷暑，舍不得荒廢絲毫?xí)r間。然而，沒練習(xí)幾年，一塊陰云開始漫上她的心頭：她的個子越長越高。在體操隊里，人長高，意味著土豆發(fā)芽，是要被“扔掉”的。想一想，本來你可以在空中翻四個跟頭，長得太高，只剩兩個半了，怎么和他人去競爭？伊辛芭耶娃落寞地離開了體操隊，但內(nèi)心里的那個世界冠軍夢卻依然燃燒著。他開始將自己的夢想寄托到另一種運(yùn)動上——撐桿跳高。這是一個身高越高優(yōu)勢越大的運(yùn)動項目。

今天的伊辛芭耶娃不僅獲得了奧運(yùn)會、世界田徑錦標(biāo)賽等各種大賽的冠軍，而且多次刷新了女子撐桿跳高的世界紀(jì)錄。

感悟：人生的選擇很多時候很難一選即準(zhǔn)，有時候往往拐個彎，恰恰就會讓你成功。人在選擇的同時，也必須學(xué)會放棄。

適用：“選擇”、“放棄”、“目標(biāo)要適合自己”等話題。

屠呦呦2011年9月，我國在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)懴滦缕拢小爸Z貝爾獎風(fēng)向標(biāo)”之譽(yù)的拉斯克獎得主名單在美國紐約誕生，一位81歲的中國女藥學(xué)家赫然在列，填補(bǔ)了華人十年未獲此獎的空白，也造就了第一位在中國獨(dú)立完成研究的獲獎?wù)摺Ｒ浴翱汞懮袼帯闭惹f人生命，自己卻安守清貧默默耕耘，她以百折不撓的精神在中華科技史上書寫下又一段傳奇。傳奇的鍛造者，名叫屠呦呦，中國中醫(yī)科學(xué)院研究員，青蒿素研發(fā)中心主任。“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，《詩經(jīng)?小雅》的名句寄托了屠呦呦父母對她的美好期待。作為一名生藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，屠呦呦考入北大醫(yī)學(xué)院時就和植物等天然藥物的研發(fā)應(yīng)用結(jié)下不解之緣。從1955年進(jìn)入中醫(yī)研究院來，她幾十年如一日，埋首于深愛的事業(yè)中，將一份份漂亮的成績單回饋給黨和人民。屠呦呦入職時正值中醫(yī)研究院初創(chuàng)期，條件艱苦，設(shè)備奇缺，實驗室連基本通風(fēng)設(shè)施都沒有，經(jīng)常和各種化學(xué)溶液打交道的屠呦呦身體很快受到損害，一度患上中毒性肝炎。除了在實驗室內(nèi)“搖瓶子”外，她還常常“一頭汗兩腿泥”地去野外采集樣本，先后解決了中藥半邊蓮及銀柴胡的品種混亂問題，為防治血吸蟲病做出貢獻(xiàn)；結(jié)合歷代古籍和各省經(jīng)驗，完成《中藥炮炙經(jīng)驗集成》的主要編著工作。屠呦呦最引人矚目的成就是發(fā)現(xiàn)青蒿素，作為防治瘧疾的一線藥物，“它每年在全世界，尤其是發(fā)展中國家，拯救了成千上萬的生命，并且在與瘧疾這種致命疾病的持續(xù)戰(zhàn)斗中產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的醫(yī)療福利”。拉斯克基金會如是說。為什么屠呦呦可以在平凡崗位上大有作為？或許我們可以從她說過的一句話中找到答案：“一個科技工作者，是不該滿足于現(xiàn)狀的，要對黨、對人民不斷有新的奉獻(xiàn)。”

【素材分析】假如沒有屠呦呦百折不撓的毅力，假如沒有屠呦呦默默奉獻(xiàn)的信念，假如沒有屠呦呦不斷創(chuàng)新的精神，便不會出現(xiàn)拯救了成千上萬生命的防治瘧疾的一線藥物，也便

不會獲得華人十年未獲拉斯克獎的空白。

實踐士雖有學(xué)而行為本焉。（黑子）耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。（劉向）不入虎穴，不得虎子（后漢書）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）口頭說出，筆下寫出，不如身上做出。（顏元）思想是圖樣，行動是建筑。（徐特立）行動是思想的母親。（陶行知）人的正確思想只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)半爭、階級斗爭和科學(xué)實驗這三項實踐中來。（毛澤東）其實地上本沒有路，走的人多了，也就成了路。（魯訊）實踐——科學(xué)的皇后。（培根）一盎司的實踐，值一磅教訓(xùn)。（布萊克）一步實際行動比一打綱領(lǐng)更重要。（馬克思）行動是通往知識的唯一道路。（蕭伯納）有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不醞蜜。（薩迪）知識和實踐就象做手藝一樣，兩者必須結(jié)合。（裴斯泰洛齊）一切推理都必須從觀察與實驗得來。（伽利略）怕濕腳的人捉不到魚。（英國諺語）

持恒行百里者半九十。（《戰(zhàn)國策》）鑿不休則溝深，斧不止則薪多。（王充）一日一錢，千日千錢，繩鋸木斷，水滴石穿。（班固）繩可鋸木斷，水可滴石穿。苦干加巧干，堅持持久戰(zhàn)。（郭沫若）恒心是一切聰明才智的基礎(chǔ)。（柏拉圖）只有恒心可以使你達(dá)到目的，只有博學(xué)可以使你明辨世事。（席勒）耐心和恒心總會得到報酬的。（愛因斯坦）只要持之以恒，知識豐富了，終能發(fā)現(xiàn)其奧秘。（楊振寧）一個人如果做事沒有恒心，他是任何事也做不成功的。（牛頓）

歐立希的“六零六”

細(xì)菌學(xué)家歐立希，為了醫(yī)治當(dāng)時流行的“昏睡病”，發(fā)現(xiàn)一種叫“阿托什爾”的化學(xué)藥品，可殺死引起昏睡病的錐蟲，但是，美中不足，這種藥物又會給人帶來雙目失明。歐立希和他的助手堅韌不拔，經(jīng)過606次試驗，失敗605次，終于成功地制造 出一種既能挽救昏睡病人，又不傷害病 人視學(xué)的藥品，取名叫“六零六”。

無恒埋隱患

據(jù)史書記載，楚霸王項羽年少時對待學(xué)習(xí)用心不一，學(xué)書識字不多久就沒興趣了，想去學(xué)劍術(shù)，練劍時間不長又膩了，又欲學(xué)兵法。其叔父項梁對此大為光火然而項羽卻是“壯志凌云”，回答起來振振有詞：“學(xué)書識字，能認(rèn)會寫自己的名字就足夠了；劍術(shù)學(xué)得再精，也不過是學(xué)了?一人敵?的本事，微不足道；要學(xué)就學(xué)?萬人敵?的本領(lǐng)。“這番話打動了項梁，于是便又開始向他摶授起兵法。起初，項羽還學(xué)得挺有興致，孰料時間一長，又故態(tài)復(fù)萌，依然溢于言淺嘗輒止。結(jié)果沒有一樣能夠堅持到底。項羽少年時代養(yǎng)成的這種壞毛病給他日后的“霸王事業(yè)”埋下了深深的隱患。他在楚漢戰(zhàn)爭中最終敗北，其性情浮躁、缺乏恒心、謀略不足當(dāng)屬重要原因之一。

索尼：不迷信專家

近幾年，日本索尼公司在招聘大學(xué)生時，對學(xué)校名稱采取“不準(zhǔn)問，不準(zhǔn)說，不準(zhǔn)寫”的“三不”方針。公司認(rèn)為，在激烈競爭和多變時代，企業(yè)需要各種人才，只有將各種不同的人聚集在一起，才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，開發(fā)出新產(chǎn)品。只在少數(shù)名牌大學(xué)中招聘人才，會使企業(yè)失去活力。索尼公司的創(chuàng)始人之一的井深大說：“我從不迷信專家，專家傾向于爭辯你為什么不做或不能做某種事情，而我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是從無到有去實干。”因此，索尼喜歡思想敏銳、不墨守成規(guī)、勇于探索創(chuàng)新的人，他們鼓勵科技人才“跳槽”，可以在公司任何部門尋找新的職位，“毛遂自薦”參與項目的開發(fā)研究。公司認(rèn)為，這種人思想開放，思維活躍，興趣廣泛，具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，是實干家而不是空談家，有培養(yǎng)和發(fā)展前途，應(yīng)加以重用。

弱點

第二次世界大戰(zhàn)期間，美國陸軍反間諜隊的高級教官伯尼?費(fèi)德曼，在一次戰(zhàn)地值勤中不幸被德國軍虜獲。鑒于費(fèi)德曼的特殊身份，為了從他嘴里掏出所需要的情報，德國審訊員施出

了種種手段：嚴(yán)刑拷釘，心理壓力，耍弄詭計，給以厚遇。然均未奏效，以至于德國審訊員無奈地道：費(fèi)德曼大概愿意我們折騰他，這樣給他機(jī)會成為英雄。但這位鐵打硬漢，最終卻被出賣了——出賣他的人不是別人，正是他自己的弱點。

原來德國人后來把他送入德國一所培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)間諜的干部學(xué)校去，并讓他每天陪同一個教官上課。這位教官不知是有意還是無意，每次講給學(xué)員的東西大都是錯誤的。起初，費(fèi)德曼極力忍耐，冷笑置之。有一天他實在忍無可忍，便情不自禁地批駁了德國人一通，并談了美英機(jī)關(guān)一些工-作的內(nèi)幕，還向德國人提了一些應(yīng)該怎樣搞清通訊網(wǎng)的建議。自然，這些正是德國人希望知道的。

費(fèi)德曼的悲劇，在于他不容褻瀆的職業(yè)神圣感和其強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。德國人正是利用了這一點，將欲取之，乃先誘之，刺激得他“一時技癢”，在維護(hù)他的職業(yè)尊嚴(yán)中落入對方的圈套。分析：費(fèi)德曼的職業(yè)神圣感和其強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，本是優(yōu)點，但優(yōu)點有時卻會成為別人攻擊的弱點。德國人正是抓住這一點，達(dá)到了自己的目的。

★用人者，取人之長，辟人之短；教人者，成人之長，去人之短也（清?魏源）

責(zé)其所難，則其易者不勞而正；補(bǔ)其所短，則其長者不功而遂----（資治通鑒）

不以小惡掩大善，不以眾短棄一長（宋?朱熹）

小善不足以掩眾惡，小疵不足以妨大美

取人之長，補(bǔ)己之短

話題：“優(yōu)點與弱點”“最大的敵人是自己”

身陷 囹 圄 志不移

尼可洛?帕格尼尼是意大利小提琴家、作曲家，被人稱為“獨(dú)弦琴上練出來的小提琴家”。他的藝術(shù)道路坎坷不平。他生于一小商人家庭，據(jù)說，曾因為政治犯罪坐了20年牢。但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是堅持獄中學(xué)習(xí)。他在獄窗邊，用一把只剩下一根弦的提琴，堅持苦練，幾十年如一日，終于在演奏技巧方面達(dá)到了出神入化的境地。他的創(chuàng)作和演奏，奔放不羈，富于激情，對同時代的浪漫派作曲家有較大的影響。

分析：身陷囹圄而能最終成才，一方面要有堅強(qiáng)的信念和毅力，另一方面，也有對生命的渴望和對藝術(shù)的執(zhí)著。

話題：“永不放棄”“信念與毅力”

不滿足是向上的車輪。——魯迅

凡?高 在成為畫家之前，曾到一個礦區(qū)當(dāng)牧師。有一次他和工人一起下井，在升降機(jī)里，他陷入巨大的恐懼之中。顫巍巍的鐵索軋軋作響，箱板在左右搖晃，所有的人都默不作聲，聽?wèi){這機(jī)器把他們運(yùn)進(jìn)一個深不見底的黑洞，這是一種進(jìn)地獄的感覺。事后，凡?高問一個神態(tài)自若的老工人：“你們是不是習(xí)慣了，不再感到恐懼了?”這位坐了幾十年升降機(jī)的老工人答道：“不，我們永遠(yuǎn)不習(xí)慣，永遠(yuǎn)感到害怕，只不過我們學(xué)會了克制。”

分析：有些生活，你永遠(yuǎn)也不會習(xí)慣，但只要你活著，這樣的日子你還得一天一天過下去，所以你就得學(xué)會克制，學(xué)會忍耐。面對日子，把最壞的都捱過去，剩下的也就是好的了。牛玉琴的“綠色奇跡”1993年的一天，聯(lián)合國糧食組織將“拉奧博士獎”鄭重授予中國的一位農(nóng)村婦女牛玉琴，這一年全世界只有三人獲此殊榮。1995年，中國評出十大杰出女性，牛 玉琴名列前茅。

陜北農(nóng)民牛玉琴的丈夫張加旺于1983年承包了一片沙荒地，決心將其變?yōu)榫G洲。不久他因癌癥死去，牛玉琴便帶著三個兒子繼續(xù)苦干。他們付出難以想象的艱難，終于使1．7萬畝沙荒地披上了綠裝。成功后，她又遵照丈夫遺愿，拿出第一筆收入7000元，蓋起一所小學(xué)。她從丈大與自己的名字中各取一字，分別命名為“加玉林場”與“旺琴小學(xué)”。她的行為感動了

一位參觀的港商，這位港商悄悄留下5．5萬元贊助這所小學(xué)改建校舍，卻沒有留下名字。人們稱頌牛玉琴創(chuàng)造的是“綠色奇跡”。

分析：牛玉琴的事跡向人們證明了人類改變生存現(xiàn)狀的決心和成果。奇跡的產(chǎn)生，沒有艱苦卓絕的付出是不可能的。