第一篇：高考英語作文評分標準

高考英語作文評分標準

1本體總分為25分，按5個檔次給分。

2評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

3詞數少于80和多余120的，從總分中減去2分

4評分時，應注意的主要內容為：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。

5拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫漢詞匯用法均可接受。

6如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

7內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。

{各檔次的給分范圍和要求} 第五檔（很好）；（21-25分）1完全完成了試題規定的任務。2覆蓋所有內容要點。

3應用了較多的語法結構和詞匯。

4語法或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或詞匯所致。具備較強的語言運用能力。

5有效地使用了語句間的成份，使全文結構緊湊。6完全達到了預期的寫作目的。第四檔（好）；（16-20分）1完全完成了試題規定的任務。

2雖漏掉一兩個次重點，但覆蓋所有主要內容。3運用的語法結構或詞匯方面能滿足任務的要求。

4語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。5應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。6達到了預期的寫作目的。第三檔（適當）；（11-15分）1基本完成了試題規定的任務。2雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。3應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。4有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。5應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。6整體而言，基本達到了語氣的寫作目的。第二檔（較差）；（6-10分）1未恰當完成試題規定的任務。

2漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。3詞法結構單調，詞匯項目有限。

4有一些語法結構詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。5較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。6信息未能清楚地傳達給讀者。第一檔(差)；（1-5分）1未完成試題規定的任務。

2明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。3語法結構單調，詞匯項目有限。

4較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。5缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。6信息未能傳達給讀者。不得分（0分）

未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無法評判，寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。

從卷面上看，相當一部分考生語言表達能力低，功底差。好多學生看起來寫了不少，其實幾乎沒有正確的句子。（1）單詞拼寫錯誤太多

總共要求寫100詞左右，有的考生單詞拼寫錯誤就有十幾處、二十幾處，甚至更多！有的考生以漢語拼音來濫竽充數。

（2）動詞用法錯誤多，時態、語態用法混亂，主謂不一致（3）名詞單復數形式不確定及冠詞使用錯誤（4）詞性混亂

（5）介詞使用錯誤（6）粗心錯誤（7）漢式英語：

（8）缺乏連貫性，不使用關聯詞或關聯詞使用錯誤導致邏輯錯誤：

寫作特別強調行文的連貫性，句與句之間的連接，連接詞使文章過度自然，能給文章增色。而能正確運用這些連接詞，則是關鍵。很多考生的作文，句與句之間缺少必要的過渡詞語。

（9）缺少高級句式，作文缺乏亮點：

（10）書寫潦草，有涂改、增補現象，書寫不規范：

（11）空白卷和抄襲現象：

因為不會寫，就抄完形填空和閱讀理解中的段落和相關的句子。

第二篇：高考英語作文評分標準

安徽省高考英語作文評分標準，答題技巧，答題方法

1本體總分為25分，按5個檔次給分。

2評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

3詞數少于80和多余120的，從總分中減去2分

4評分時，應注意的主要內容為：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。

5拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫漢詞匯用法均可接受。

6如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

7內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。

{各檔次的給分范圍和要求} 第五檔（很好）；（21-25分）1完全完成了試題規定的任務。2覆蓋所有內容要點。

3應用了較多的語法結構和詞匯。

4語法或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或詞匯所致。具備較強的語言運用能力。

5有效地使用了語句間的成份，使全文結構緊湊。6完全達到了預期的寫作目的。第四檔（好）；（16-20分）1完全完成了試題規定的任務。

2雖漏掉一兩個次重點，但覆蓋所有主要內容。3運用的語法結構或詞匯方面能滿足任務的要求。

4語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。5應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。6達到了預期的寫作目的。第三檔（適當）；（11-15分）1基本完成了試題規定的任務。

2雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。3應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。4有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。5應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。6整體而言，基本達到了語氣的寫作目的。第二檔（較差）；（6-10分）1未恰當完成試題規定的任務。

2漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。3詞法結構單調，詞匯項目有限。

4有一些語法結構詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。5較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。6信息未能清楚地傳達給讀者。第一檔(差)；（1-5分）1未完成試題規定的任務。

2明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。3語法結構單調，詞匯項目有限。

4較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。5缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。6信息未能傳達給讀者。不得分（0分）

未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無法評判，寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。

注意事項：

1、對于寫作內容，無題目或以書信體寫作的不扣分。對于引言（李華在學校舉行的英語比賽中獲得一等獎）的描述與否，不宜作扣分處理。

2、評分時，先根據要點的覆蓋面和語言表達的流暢性初步確定是否到及格線（即15分），劃定其所屬檔次后，以該檔次的要求來衡量，調整上下分值，最后確定分數。

3、詞數少于120，應從得分中減去2分。

4、大小錯誤的界定：

小錯：單詞拼寫，冠詞，大小寫、標點符號錯誤。

大錯：搭配錯誤、用詞用錯（介詞、名詞、動詞、形容詞、副詞）、時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、句式等錯誤。

5、往年對寫作評分時要求關注的主要內容為：內容要點要全面、應用詞匯要高級、語法結構要多樣、復雜句式要準確、上下文連接要流暢、書寫飽滿清晰要規范。而除了在極優檔內，今年對于書寫規范沒有明確提出要求，但是閱卷老師普遍感覺，如果書寫過于凌亂或者影響到評卷老師的觀感，則文章的得分肯定會受到很大的影響，應該會在1—5分之間，對個別同學的影響可能會更大。

高考英語閱卷標準與評分細則

一、閱卷細節與應對策略：

1、閱卷速度以秒計，答題還需有技巧

高考閱卷時間緊，任務重，閱卷進度要求非常快，每人一小時至少評閱100份，每人每天平均閱卷量為670份。很多研究生評閱的很快，有的研究生一天能評閱1200份甚至更多。

應對策略：

面對如此閱卷速度，考生在寫作時就要有技巧，盡可能博得評卷老師的好感。卷面要整潔，字跡要工整，段落要清楚。如果書寫模糊，涂改很多，會造成難以辨認，得到比較低的分值。

2、閱卷老師抓要點成閱卷關鍵

寫作部分對語言內容的描述全面與否要求比較嚴格，即要點一定要全。高考卷，只有按參考答案的要點答題才給分，因此，閱卷過程中，許多老師把重點放在對要點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵詞進行掃描，從而在部分程度上忽略了對句子的質量的要求。

應對策略：

答題時，不論寫長寫短，首先要找準要點，把作文的關鍵段落、關鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質量，盡可能表述清晰。這樣，不論你怎么答題都不用擔心失分過多。

3、閱卷老師往往只盯住考生錯誤的數量

除了要點之外，評卷者還要看看答題的基本結構是否正確，句子表達是否準確，尤其是在瀏覽過程中所遇到的閱讀障礙，也就是說語言表達錯誤，如詞匯錯誤、語法錯誤等等。根據考生出錯的數量結合要點表述確定其所屬檔次。

雖然有些錯誤被界定為小錯誤，卻能影響得分檔次。如：有的考生在作文中相同的單詞拼寫錯誤有多處，有的甚至達到十幾處，雖然高考評分細則規定：相同的單詞拼寫錯誤不累計扣分，但是多次的拼寫錯誤導致文章給人的的整體印象不好，因而文章的得分肯定會受影響。

應對策略：

答題紙的書寫一定要求規范、認真，特別是字體大小、行間距的設計要求合理。字體、行間距太小，試卷掃描出來以后基本看不清楚（需要評分者進行放大才能看清，但是太麻煩，一般不會去這樣做的），很容易造成失分。

4、評卷老師喜歡條理分明的卷子

評卷老師每天的工作量非常巨大，幾秒鐘就能翻閱一份卷子，每份卷子光點鼠標就需要四五下，十分辛苦，一天下來手指發麻、眼睛發澀、頭昏腦脹，如果遇到的是字跡清晰、思路條理的卷子，無疑會給評卷老師一份好感，即使有問題也都盡量少扣分。如果遇到的是字跡潦草模糊、思路不清晰的卷子，無疑會給讓評卷老師失去耐心，狠狠扣分。

應對策略：

答卷時一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能抓住采分點，不分重點啰嗦一大堆，這種做法反而會影響閱卷人員的閱題速度，給尋找關鍵詞帶來 困難，極易引起失分。

（閱卷者常說的一句話-----誰給閱卷者制造麻煩，誰就要為此付出代價）

5、優秀卷的特點

書寫規范；覆蓋所有要點，內容充實；詞匯豐富，文筆流暢，有修辭意識。應對策略：

書寫清晰認真，寫作過程中有明確的要點意識，平日對詞匯、語法和句型的掌握準確到位，能夠對寫作中所運用的知識信手拈來。

下面，我們來看一下英語作文的具體要求

假設你是新華中學的學生李華，不久前在學校舉辦的英語競賽中獲得一等獎。校報請你寫一篇稿件刊登在英文版面上，介紹你課外學習英語的經驗。請根據以下提示用英語寫一篇短文：1.參加英語角的益處；2.堅持寫英語日記的作用； 3.英文閱讀網站（Enjoy Reading）對你的幫助。

注意：1.詞數：80-120；

2.可適當增加細節，以使行文連貫。

二、考生在書面表達中暴露的主要問題：

1、審題失誤：

作文要求中陳述“校報請你寫一篇稿件刊登在英文版面上，介紹你課外學習英語的經驗。”但是許多考生在寫作中卻用大量的篇幅介紹學習英語的重要性，只是在寫作的最后簡單介紹了一下三個要點，這與學習經驗介紹有較大的差距。比如說文章最后只有這樣簡單的表達：If we want to learn English well, we can do it in three ways: Joinin English corner;Write English diaries;Log on EnjoyReading.2、語言基礎知識不扎實:

從卷面上看，相當一部分考生語言表達能力低，功底差。（1）單詞拼寫錯誤太多

總共要求寫120詞左右，有的考生單詞拼寫錯誤就有十幾處、二十幾處，甚至有的考生以漢語拼音來濫竽充數。出現這類情況，該考生的文章檔次最多只能被確定為及格檔以下。如文中幾個關鍵詞的表達：英語角English corner表達成“English club/part/angle”、甚至寫出“English wall/side/role/jiao/jue”等讓人啼笑皆非的表達；日記diary/journal寫成“day note/write/record或daily note”，甚至寫成“dirty/ordinary/journey等”不知所云的表達。（2）動詞用法錯誤多，時態、語態用法混亂，主謂不一致

Here is my ideas.I’ll appreciate if….Want to you can get some help It must to help to improve my spoken English.search articles see/look/read the website

I’m communicate with my friends.May your English becomes better.insist writing diaries stick to write diaries（3）名詞單復數形式不確定及冠詞使用錯誤

Have some problem in learn English.a English Contest My experiences in English learning

many informations（4）詞性混亂

I’ll glad to share my experience.I hope your English become well.（5）高級用法由于掌握不扎實導致用法錯誤

There was an English contest was held inour school.In addition to, we can communicate withsome foreigners.As we all known, practice makes perfect.A way which helping you a lot.（6）介詞使用錯誤

with/by English

with/by this way（7）粗心錯誤

How’s your English learning goes?

As far as I’m concern, ….3、漢式英語：

In there, you can improve your speakingEnglish.By it, your oral English can improve.Search the website, you can read more articles.4、缺乏連貫性，不使用關聯詞或關聯詞使用錯誤導致邏輯錯誤：

寫作特別強調行文的連貫性，句與句之間的連接，連接詞使文章過度自然，能給文章增色。而能正確運用這些連接詞，則是關鍵。很多考生的作文，句與句之間缺少必要的過渡詞語。巧用連接詞與過渡語可使句子簡潔、明了，句子間的邏輯關系更加密切。所以要加強這方面的訓練，以提高作文的檔次：On the one hand,…;on the other hand, …./tobegin with/what’s more/furthermore/additionally/to sum up/all in all/inaddition/apart from/last but not least/in a nutshell

5、缺少高級句式，作文缺乏亮點：

書面表達在評閱時遵循語言第一位（語言高級），內容第二位（要點齊全），結構第三位（文章分段）的原則，也就是說閱卷時最注重的是語言，也就是文章的第一印象。換句話說是亮點，根據語言使用情況，即亮點的多少而定出檔次，所以考生在書面表達中語言上的亮點是得高分的關鍵。如：高級詞匯和語法結構，有修辭手法，有效的連詞，名人名言或諺語。

在高考閱卷中，閱卷老師喜愛的高級句型如定語從句、狀語從句、非謂語動詞、被動語態、插入語等。寫作也特別強調所用句型的變化，長短句結合，表達的豐富性。有的考生的卷面很整潔，字體很美觀，也沒有多少語法錯誤，但是結果得分卻只是及格多一點點。為什么呢？因為這些考生用的全部都是小學生英語式的低級英語。通篇用簡單句、陳述句、小短句，不會使用較復雜的句子，如強調句、倒裝句、主從復合句和固定句型，因而文章顯得單調乏味，檔次不高。高分段的文章要有出彩點。文章至少要有一兩處寫的精彩。今年試評時，一篇文章中用了一個additionally, 專家就認為是精彩點。但是，不要過度追求高級詞匯和復雜句式。如果能駕馭得了，當然無可厚非，如果駕馭不了，則一定不要冒險，怎么安全怎么寫，能寫明白即可，盡量少出錯是關鍵。

6、寫潦草，有涂改、增補現象，書寫不規范：

我們強調學生高質量作文的同時，也非常注重學生的書寫，因為書寫就是一個門面。按照評分要求：如考生字跡模糊，難以辨認，以至影響交際，則在總分的基礎上減2分。這就最終影響考生的總體成績。很多考生的功底不錯，作文內容也可以，但是就因為差而被扣分。相反，有的考生字跡工整清楚，給人賞心悅目的感覺，那么無形之中他們的分數也就相對高些。因此考生書寫要規范，認真，字跡清晰，字體要稍大些，卷面要整潔，字里行間要分清，5 看上去要一目了然，只有這樣才能使你的書面表達錦上添花。

7、空白卷和抄襲現象：

學生在答主觀題時盡量不要出現空白卷或抄襲現象，他們因為不會寫，就抄完形填空和閱讀理解中的段落和相關的句子。而且有的人是智能抄襲：有的是寫一句抄一句，漢堡式的抄襲；有的是全部糅雜在一起，色拉式的抄襲。這類作文最后的評判全部為0分。其實，只要考生不抄襲，運用自己的語言老老實實地翻譯出幾句有效信息，就不難得到5-10分。另外，實在真的不會寫，老師可教一些基本的得分方法或技巧給學生，比如第一段的概括怎么寫或怎樣抄寫可得分，第二部分的正文一定要動手自己寫內容，只要是自己的語言，符合一些題意就會有分，這樣差生能得5到10分。

四、高考閱卷對英語日常教學的啟示

（一）感悟高考寫作題目

聽說讀寫是英語教學的重要任務，同時也是素質教育在英語教學方面的具體體現。我們可以從今年的高考寫作題目中了解到一些行之有效的英語學習的具體方法。

1、通過參加英語角等英語活動，來訓練英語聽（Listening）和說(Speaking)能力。Practice makes perfect(熟能生巧)。多聽、勤練、廣泛實踐、增強語感，聽力和口語考試中一定能取得好成績。

2、通過寫日記等方式來提高考生的寫作（Writing）能力。事實上寫日記是培養用英語直接思維的習慣的有效途徑，英語思維的培養要貫穿于英語學習全過程，一方面靠大量的信息輸入，另一方面要通過大量練習。

3、通過瀏覽閱讀網站，來改善考生的閱讀（Reading）能力。給學生推薦高質量的閱讀材料，擴大閱讀量，增加背景知識的輸入。精選一些難易適中的，體裁多樣、內容新穎、集趣味性、知識性、實用性于一體的篇目，讓學生們去欣賞，由易而難，進而試著閱讀英文原著。學生還可上網閱讀英文報刊，如《中國日報》(China Daily)、《人民日報》英文版、《紐約時報》等。

（二）閱卷對英語教學的啟示

1、繼續夯實基礎，打牢基本功，盡量避免各種錯誤的產生

要加強詞匯、語法、句型教學，打好句子基礎。在平時的寫作教學過程中，教師要注重基礎，加強對于基礎詞匯的識記，掌握基礎詞匯的基本形式和基本用法，如：名詞的單復數、動詞的各種形式、形容詞和副詞的比較等級形式，引導學生把寫作與詞匯、語法和句型等語言基本知識的學習結合起來。

高考的英文單詞可以分為活的詞匯和休眠詞匯，休眠的詞匯是指你認識它，卻沒有主動使用它的意識。大家要培養一種主動使用高級詞匯的意識，搖醒在你腦中休眠的漂亮高級詞匯，停止使用good, very good 這樣的表達，轉而投向 excellent, outstanding, terrific這些宛如衣服上的珍珠的詞匯，為你的作文增光添彩。只有在掌握了充足詞匯的基礎上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞以及符合英語表達習慣的詞，以達到較好的表達效果；同時，增強語法的語用意識，加強基礎語法與句型的訓練，為閱讀和寫作服務。幫助學生更好地掌握非謂語動詞、各類從句、特殊句式等。讓學生掌握簡單句的五種基本句型，并在簡單句的基礎上增加其它成份，運用連詞把簡單句擴展成并列句和復合句，為寫作打好句子基礎。

2、由句式訓練過渡到語段、語篇

老師要為學生創設多層次的練習活動，循序漸進，拓寬寫作訓練的途徑。如：利用連詞組句成段；和課文教學相結合，對有關課文采取復述、改寫、仿寫；和其它練習相結合。如： 6 口頭造句、看圖說話，可培養學生活潑的思維、組句成段的寫作基礎；加強單句翻譯練習，做翻譯練習可提高書面表達的準確性；讓學生多讀一些難易適中的英語讀物，對豐富學生的詞匯量和提高寫作能力十分有益；平時多背一些書面表達的范文,從中體會寫作技巧,品味一些好句式的表達法,為流暢的書面表達奠定扎實的基礎。

注意：傳統的方法，如翻譯句子等，是非常切實有效的，因此，我們應該加大翻譯句子的英語教學。

3、平時的寫作訓練，要因材施教

對于那些英語基本功好，底子扎實的同學，在寫作時要著重指導他們在要點全面，詞匯高級，連接手段，語言優美等方面下足功夫，同時培養修辭意識，加強要點寫作意識，力爭在高考中拿高分；對于那些中等英語水平的同學，指導他們在寫作時要點全面，盡量語法正確，語句連貫，用自己有把握的單詞；對于那些英語水平較差的同學，不要支持他們在考試中投機取巧，而要鼓勵他們在練習或考試時首先看清題目要求，盡量使用簡單句，盡量使用自己會的單詞和語法，才能盡量多得分。

4、加強寫作技巧的指導

1）在整篇文章中，避免只用

一、兩種句式。要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。避免重復使用同一單詞或詞組。2）使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現力。3）段落開頭要有主題句，這樣閱卷老師看起來會一目了然。4）學會使用連接詞。如：

a.補充：furthermore，moreover，besides，what’s more, in addition，then，etc b.轉折：however，but，nevertheless，on the other hand, on the contrary, instead, etc c.陳述事實：to tellyou the truth, in fact, etc.d.強調：really，indeed，certainly，surely，above all，etc e.對比：in the sameway，just as，on the other hand，etc f.換一種方法表達：inother words, that is to say, to put it another way, etc.g.條件：as long as,on condition that, etc.h.總結： inbrief，in conclusion，as a result, in short, thus,therefore, in a word, on the whole, all in all, in general, etc.5、堅持大量的寫作實踐 如果實踐不夠，即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦寫作時，還是力不從心。因此，教師要有計劃地給學生以寫作訓練，并及時批改講評，盡量增加面批概率。

總之，寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們認識到這一點，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創造良好的課內外語言環境，定能有效地促進學生寫作能力的形成，改變目前學生寫作能力弱的現狀，在寫作方面，推動外語教學再上新臺階。

第三篇：山東高考英語作文評分標準

今年，高考英語作文評分共分7檔。評分時，先根據文章的內容和語言初步確定是否達到及格線，根據百分制計算，英語作文的及格線是18分。

第一檔是極優檔，30分。標準為：書寫規范；覆蓋所有要點，內容充實；詞匯豐富，有修辭意識。第二檔是優秀，26分至29分。標準為：緊扣主題；覆蓋所有要點，內容充實；語法結構多樣，詞匯豐富，顯示出較強的語言運動能力；語言小錯不超過4個。第三檔是良好，22 分至25分。標準為：緊扣主題，覆蓋所有要點，內容較充實，語言有少量錯誤，但基本不影響意思表達。第四檔是一般，18分至21分。標準為：緊扣主題，基本覆蓋所有要點，能夠表達基本內容；語言錯誤已影響了部分意思的表達，但多數句子基本正確。第五檔是較差，13分至17分。標準為：內容不完成，要點不全，行文不連貫，語言錯誤較多，多數句子基本正確。第六檔是差，6分至12分。標準為：內容混亂或主要內容偏離主題，能夠寫出少數與內容相關的可讀句。第七檔是極差，0分至5分。只能寫出與內容相關的詞語，沒有有效信息；抄寫其他文章或只寫出與作文無關的內容。

2008年山東高考英語作文評分標準

極優檔：30分 上檔（18分—29分）

一、優秀（26--29分）

要點全面，緊扣主題。觀點表達充分，能有效地使用連接成分，具備較強的書面表達的能力。語

言小錯（拼寫、標點等）不超過四個。

二、良好（22分—25分）

要點全面，緊扣主題。觀點表達較充分，語法有少量錯誤，但基本不影響意思表達。三、一般（18分—21分）

要點全面，緊扣主題。觀點表達較充分，語言錯誤已影響了部分意思的表達，但多數句子基本正

確。

下檔（6分-17分）

1、較差（13分-17分）

能夠寫出基本要點。行文不連貫，語言錯誤較多，半數句子基本正確。

2、差（6分-12分）

能夠寫出部分要點。能夠寫出少數與內容相關的可讀句。

3、極差檔（0-5分）

只能寫出與內容相關的詞語；沒有有效信息；抄寫其他文章或只寫出與內容無關的詞語。

注意事項：

1、評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其為 上檔或下檔。

2、詞數少于120，從應得分中間去2分。

3、書寫很差，以致影響識讀，從應得分中間去2分。

關于大錯小錯的問題：

1、小錯：單詞拼寫，冠詞，大小寫，標點符號錯誤。

2、大錯：搭配錯誤、語言錯誤（介詞、名詞、動詞、形容詞、副詞、）時態、主謂一致、非謂語動

詞、句式等錯誤。

高考試卷中的失敗案例：

I am your new classmate Li Hua，and I come from Xinhua middle school.From your letter I know you could not get well with the classmates，___________

高考試卷中的成功案例

I have learned that you are upset because you find it difficult to get used to the new environment，so，as your new classmate，I am writing to help you.閱卷后的反思 ：

要教會學生應對和處理高考中可能出現的各種問題，學會怎樣把平時儲備的知識準確的遷移到高考中去，就像商人要學會交易一樣，在商品質量一定的情況下，怎樣把手中的商品賣個好價錢。反映在我們英語的書面表達方面，我覺得我們應該注意以下幾個方面：

一、要充分重視閱讀表達在整份試卷中的特殊地位，加大對閱讀表達的訓練和指導。如果說它不可避免的要誤導書面表達的分數的話，我們就使它向著好的方面“誤導”

二、書寫必須要常抓不懈。我們英語的作文更注重的是形式和內容的完美結合。書寫很差，以致影響了識讀的。就算抄得是范文，也是很難得高分的。

三、平時要注意學生作文方向的引導。.我們鼓勵學生嘗試運用高級詞匯和精美句式，但我們更應該強調句子的正確性。因為我們要給一篇作文減分，主要的依據就是劃出文章中的錯誤句子。一篇作文，如果一眼就能看出錯誤句子的話，這樣的作文是最好給分的。

四、平時要加大書面表達的批練力度。傳統上書面表達在習題的最后，由于時間關系往往有而不練，或練而不批或批而不及時。建議專門拿出一節課的時間限時訓練并批改學生的作文，由原來老師的課下批閱改為課上老師監控，同學們參與分小組進行互批，然后由小組長負責收集典型錯誤交給老師并負責展示小組內出現的精彩句子。既可以做到百花齊放，又避免了學生照背范文的雷同。

五、利用好平時的考試機會，加強評卷的規范性。認真研究高考作文的評分細則，盡量利用好平時的月考和階段性測試的機會，加強平時閱卷的規范性。大膽地，甚至是夸張的拉開同學們的作文差距。防止學生練書面表達的積極性受挫，形成惡性循環。

六、要加強對作文技巧的指導。要引導學生對相同題材的作文進行歸納，積累。并把平時掌握的知識向高考的能力方面遷移。高考書面表達的寫作過程，實際上就是平時學到的基礎知識向能力遷移的過程，而決不是現編現造的過程。

第四篇：全國卷高考英語作文評分標準

全國卷高考英語作文評分標準

1.本題總分為25分，按5個檔次給分。

2.評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次 的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

3.詞數少于80和多于 120的，從總分中減去2分。

4.評分時，應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的數量和準確性、上下文的連貫性。

5.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞匯用法均可接受。

6.如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

Ⅰ.第五檔(很好);(21-25分)：完全完成了試題規定的任務

⑴覆蓋所有內容要點 ⑵應用了較多的語法結構和詞匯，⑶語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致;具備較強的語言運用能力，⑷有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊完全達到了預期的寫作目的Ⅱ.第四檔(好)：(16-20分)完全完成了試題規定的任務

⑴雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內容 ⑵應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求

⑶語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致

⑷應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊達到了預期的寫作目的

Ⅲ.第三檔(適當)：(11-15分)基本完成了試題規定的任務

⑴雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容⑵應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求

⑶有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解

⑷應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫整體而言，基本達到了預期的寫作目的Ⅳ.第二檔(較差)：(6-10分)未恰當完成試題規定的任務

⑴漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容 ⑵語法結構單調、詞匯項目有限

⑶有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解

⑷較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性信息未能清楚地傳達給讀者

Ⅴ.第一檔(差)：(1-5分)未完成試題規定的任務

⑴明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求

⑵語法結構單調、詞匯項目有限

⑶較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解

⑷缺乏語句間的連接成分，內容不連貫信息未能傳達給讀者。

第五篇：廣東省高考英語作文評分標準

廣東省高考英語作文評分標準

小作文的批改是看：

1、有沒有把題目所提供的信息點都寫齊

2、是否按照所規定的用5個句子完成

3、語法的錯誤

小作文的批改顯然不是看關鍵句的大作文的批改是看：

1、內容要點的概括（這里就要看關鍵句子了，踩中點子和語法沒有什么問題才得分。在內容概括中，我建議你不要超過40字，40字以上也許會扣分）

2、考生所寫的內容和所舉的例子是否切題）

3、語法是否出現錯誤

4、是否有閃光點（就是寫得特別出眾的句子）

你平時的作文大概寫多少行字，在高考上面按照平時的習慣寫就可以，不用去數字數，一來浪費時間，二來沒有這個必要。只要不是通過老師的目測就知道你超出字數的情況下，是不會扣分的老師批改作文的速度雖快，但并不等于他只看關鍵句。如果你抱著這種想法去寫作文的話，是不可取的。畢竟這是作文，而不是主觀題，老師不可能在批改作文的時候像按照批改綜合科主觀題那樣，只看關鍵詞然后按點給分。