第一篇：我的作文教學(xué)敘事

2011我的作文教學(xué)故事征文

我的作文教學(xué)敘事

靈石縣梁家焉小學(xué)李艷

我們班的學(xué)生作文基礎(chǔ)很差，一提到寫作文就有一種畏懼情緒，總把作文看得很難很難。第一次作文收上來，在我的意料之中：能夠說清意思的沒幾個(gè)，絕大多數(shù)學(xué)生東扯西拼才湊了兩、三百字，書寫又不工整，更別說語句優(yōu)美的文章了。

對(duì)此我想到了作文捷徑。然而，我清楚地記得方圓老師對(duì)此是這樣說的，寫作沒有捷徑和技巧。寫文章是一種慢功夫，它需要的是一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

于是，我憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了一系列的計(jì)劃：

第一步，樹立信心，讓孩子想寫。

很多同學(xué)碰到作文就頭疼，心里總產(chǎn)生一種畏懼感,原因當(dāng)然是多方面的，但主要原因是無話可說，其實(shí)，作文就是寫生活，就是寫心中想說的話，抒發(fā)真情實(shí)感。因此，作文首當(dāng)其沖地就是幫學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒，培養(yǎng)濃厚的興趣，認(rèn)真對(duì)待。首先，我要求學(xué)生寫足四百字，只要書寫工整，字?jǐn)?shù)達(dá)到即給高分，不管有沒有中心，語言通不通順，想怎么寫就怎么寫。

第二步，注重積累，讓孩子有得寫。

俗話說，巧婦難為無米之炊；魯班手藝再高，手中無木也難成一物。學(xué)生寫作文常常感到很為難，覺得無從寫起，究其原因，實(shí)際上是頭腦倉庫中無“貨物”。當(dāng)然，“貨物”應(yīng)分兩類，一是寫作素材，二是現(xiàn)成的字詞句，甚或是精彩的片段。怎樣做到常備無患，創(chuàng)作源泉不枯竭呢？為此，我組織學(xué)生參加一些語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生寫作提供更多的生活素材。如賽詩會(huì)、演講比賽、歇后語比賽、讀書比賽等。抓住閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生吸收豐富的寫作理論、素材、語言等，讓學(xué)生在閱讀中形成能力。讓閱讀融入學(xué)生的心靈與精神世界，讓他們產(chǎn)生表達(dá)的需要與激情。閱讀是吸收，寫作是傾吐，學(xué)生吸收的多了，寫起來自然就容易了。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察家庭生活和學(xué)校生活，捕捉一些細(xì)微的生活細(xì)節(jié)，作為寫作內(nèi)容。比如，老師的一個(gè)眼神、同學(xué)的一個(gè)調(diào)皮動(dòng)作、路邊的一棵小樹、菜市場的一聲喧嘩，爸爸媽媽的一句話語等，都可以作為寫作的對(duì)象。同時(shí)，在平時(shí)的語文教學(xué)中，注重學(xué)生好詞好句的積累。

第三步，拓寬途徑，讓孩子反復(fù)寫。

作文，作文，只有勤動(dòng)筆，才能寫出好文章。但有素材不會(huì)運(yùn)用，等于永遠(yuǎn)放在籃子里的菜，而不會(huì)變成一道盤中菜。這里，我認(rèn)為要引導(dǎo)通過多種途徑，抓住一切可以練習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷地寫，不停地練。只有這樣，才能逐步提高寫作水平。平時(shí)，我注重兩方面的訓(xùn)練：一是說話訓(xùn)練。搞好說話訓(xùn)練，不僅能直接提高口頭表達(dá)能力，而且也必然會(huì)給作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，有效地提高學(xué)生的寫作能力。除了說好課文中的“口語交際”內(nèi)容，平時(shí)，我還搜集了許多話題讓學(xué)生五分鐘即興演講。二是主要通過小練筆、日記、周記、小作文等途徑，指導(dǎo)學(xué)生抓住一切可以練寫的素材反復(fù)練習(xí)，反復(fù)修改，切實(shí)地提高學(xué)生的寫作水平。

第四步，鼓勵(lì)為主，讓孩子樂于寫。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，原有基礎(chǔ)不同，因此“成果”就有好差之別。我清楚地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并在實(shí)際作文訓(xùn)練中加以鼓勵(lì)，哪怕是微小的“閃光點(diǎn)”或不起眼的進(jìn)步，特別是中下生更以鼓勁為主，也從不拿其與優(yōu)等生比，更不歧視或嘲笑。對(duì)于作文水平較高的同學(xué)，鼓勵(lì)他們多向?qū)W校的記者站或報(bào)社投稿，當(dāng)然不管結(jié)果如何，都表揚(yáng)其創(chuàng)作，以促進(jìn)其習(xí)作水平的不斷提高。這樣一來，孩子就更樂于寫作了。

作文教學(xué)是急不得的，它需要一個(gè)過程，需要學(xué)生們的日積月累和老師循循善誘的教育啟發(fā)，只有雙管齊下，作文教學(xué)才能收到良好的效果。

第二篇：我的教學(xué)敘事

我的教學(xué)敘事

我在中學(xué)從事思想品德教學(xué)已有十多年了,以往填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)思想品德；由于思想品德課與語文,數(shù)學(xué)課比較,是“副科”,無論是學(xué)校,還是學(xué)生，都不重視思想品德課的學(xué)習(xí)；這些都在影響著教師工作熱情,因而為完成教學(xué)任務(wù)只是在考什么,教什么,一切以中考的高分為目標(biāo),課堂上照本宣科,學(xué)生囫圇吞棗,興趣寡然,死記硬背以應(yīng)負(fù)考試,根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣.在新課改實(shí)施以來，通過不斷學(xué)習(xí)并參加有關(guān)新課堂教學(xué)改革的活動(dòng)后，對(duì)思想品德課有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為主，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這種形勢(shì)下，作為一線教師要摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)。下面我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐說說我的教學(xué)敘事。

一、課堂上重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課質(zhì)量。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力貼近學(xué)生生活、貼近近代社會(huì)，使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生認(rèn)識(shí)、關(guān)注學(xué)生需要、提高學(xué)生興趣；面向全體學(xué)生，使所有學(xué)習(xí)了思想品德課程的學(xué)生都有進(jìn)步。在教學(xué)中，我們努力在每一課堂、每一教學(xué)活動(dòng)中都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，都留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；在教學(xué)中隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)與關(guān)注……向?qū)W生傳授學(xué)好思想品德的方法；告知學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本知識(shí)、概念、應(yīng)具備哪些基本能力與技能，應(yīng)了解哪些基本理論。并努力培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等。這樣，有利于學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生喜歡思想品德，真正提高中學(xué)思想品德教育的質(zhì)量。

二、堅(jiān)持新課改教學(xué)理念，應(yīng)用自主、合作、探究式教學(xué)方法。

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到：

1、轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；

2、發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。

三、努力讓課堂生活化。

新課程的理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。如：《戰(zhàn)勝挫折》中為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，我設(shè)計(jì)了記者在線環(huán)節(jié)，采訪了學(xué)生幾個(gè)生活化的問題：

1、學(xué)習(xí)生活中你是怎樣面對(duì)挫折的？

2、面對(duì)挫折你還有哪些好的方法？

3、你還有什么疑問、困惑嗎？說出來讓同學(xué)們幫你解決。讓學(xué)生敞開心扉，有話可說。在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用。

第三篇：敘事作文教學(xué)

第一步：作文成績看字跡，得分要素是第一

第二步：考試作文五六段，最好首尾兩行半

第三步：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

第四步：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)

第五步：篇幅爭取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)

如何寫好作文題目

文章題目是文章的靈魂,好題目也能夠讓文章渙然一新 寫記述文,就要以突出事情中心為題目,例如,我要寫我在小學(xué)的歡樂時(shí)光,我就可以命名為:歡樂六年.題目一定能夠讓人知道你在說什么,而且又不知道你要寫的內(nèi)容,這是一種命名題目的方法.另外一種,就是概括性的題目,也就是敘述性的題目.如我今天下午去了東門,我就可以“東門之旅”命名,讓別人知道你要說的東西,以便更容易了解你的意思及中心思想

.常言說：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學(xué)盡管有習(xí)作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時(shí)間。恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面就以小學(xué)語文教材上的范文為例，介紹幾種常用的開頭方法。

如何指導(dǎo)學(xué)生作文開頭

一、交待四要素開頭法

即開頭簡單交代時(shí)間、地占、人物和事件。例如：“下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動(dòng)。校園里頓時(shí)沸騰起來。”（《課間十分鐘》）

這種方法直接點(diǎn)出文章時(shí)代背景，為下文展開故事情節(jié)作準(zhǔn)備，它適合于以記事為主的記敘文。如《狼牙山五壯士》、《金色的魚鉤》等課文的開頭均采用了這種方法。

二、開門見山開頭法

即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來，引入正文。直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。例如：“勞動(dòng)是最有滋味的事，肯勞動(dòng)，連過年都更有滋味，樂趣。”（《勞動(dòng)最有滋味》）

這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡潔明了的感覺。使讀者對(duì)文章的主要內(nèi)容或中心一目了然，它是我們寫簡短記敘文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。如《偉大的友誼》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》等開頭均采用了這種方法。

三、描寫景物開頭法

即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。例如：“一天夜里，山洪暴發(fā)了，河水不斷上漲，快要漫到了堤上來了。風(fēng)很大，擁著浪花不斷地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來，忽然天崩地裂，堤決口了。”（《搶險(xiǎn)》）

這種方法對(duì)寫文、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》等課文均采用這種方法。但運(yùn)用時(shí)要注意幾點(diǎn)：

1、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。

2、注意描寫的順序，描寫要抓住特征，還要注意遣詞造句。

四、提出問題開頭法

即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。例如：“你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？”（《海底世界》）

這種方法應(yīng)用比較廣，不僅記敘文適用，說明文也常用，但切不可濫用。其是提出疑問，設(shè)下懸念，引人入勝，正文再圍繞開頭的“問題”“回答”敘述。如《海底世界》、《我的伯父魯迅先生》等課文均采用了這種方法。

五、倒敘開頭法

即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。例如：每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。（《小木船》）文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月里，然再向你敘述發(fā)生的往事，這樣的開頭，讀者感到親切，自然，引人入文。此法只適應(yīng)于寫人記事的文章。如《老牛》、《十六年前的回憶》等課文的開頭均采用這種方法。

六、抒發(fā)感情開頭法

即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來。例如：

1976年1月9日清晨，當(dāng)我從廣播里聽到敬愛的周總理不幸逝世的消息時(shí)，劇烈的震驚和極度的悲痛緊緊地纏住了我的心，淚水不住地奪眶而出，我久久凝視著在周總理家里作客時(shí)合影的珍貴照片，默默念著：“敬愛的老首長，老首長！你永遠(yuǎn)活在我們心里，我們永遠(yuǎn)懷念你！”

這種方法適合寫人記事的文章。抒發(fā)感情的方法主要有借人抒情、借事抒情，借物或借景抒情，抒情時(shí)要注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不能死搬硬套。

七、揭示中心開頭法

有的文章一開頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。例如：

“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。”（《為人民服務(wù)》）這種方法適用于多種文體。開頭開宗明義，提示全文的中心。

八、介紹背景開頭法

根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。

“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵譴將，駐在赤壁，曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”

這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課是記敘志愿軍戰(zhàn)士邱少云嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，英勇獻(xiàn)身的事跡，文章開頭也用了介紹背景的方法。“敵人控制的?391?高地，像一顆毒牙，楔入我軍的陣地。我們志愿軍準(zhǔn)備在黃昏時(shí)發(fā)起突然襲

擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南轉(zhuǎn)移。”另外如《小抄寫員》、《亮亮》、《我的心事》等課文開頭均采用了這種方法。

作為初學(xué)寫作的小學(xué)生，能掌握以上幾種常見的開頭方法就很不錯(cuò)了。除此之外，還有其它形式的開頭，諸如，引用故事，傳說開頭的“引用式”等等，這不是一下子就能掌握的。要隨著知識(shí)的增長，寫作水平的提高逐步掌握。作文開頭歌訣習(xí)作開頭并不難，開門見山最常見，點(diǎn)明主題揭全篇，交待背景動(dòng)機(jī)先。引用名言點(diǎn)主題，設(shè)置懸念扣心弦。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂自然。

如何寫好作文結(jié)尾

結(jié)尾是作文的最后一道重要“工序”。精彩的結(jié)尾被稱為“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)感染力。

那么怎樣的結(jié)尾才算“豹尾”呢？所謂“豹尾”，是說文章結(jié)尾不僅要筆法簡潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地，還應(yīng)該追求美感，給予讀者美的享受。特別是對(duì)于考場作文而言，好的結(jié)尾更能在“最后一響”之時(shí)再次感動(dòng)閱卷者，使之出手慷慨，從而獲得高分。

下面我教大家?guī)追N比較實(shí)用，掌握起來也比較快的結(jié)尾方式，同時(shí)也希望能引發(fā)同學(xué)們的對(duì)結(jié)尾方法的思考和研究。

一、首尾呼應(yīng)，渾然一體

篇末點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)，即結(jié)尾或呼應(yīng)題目，或呼應(yīng)開頭，這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。

例如：文章《閃光的女工》，文中的“閃光”是題眼，也是文章的中心。其文章的結(jié)尾是“職工都稱她‘只知拉車，不會(huì)松套的老黃牛！’黨委連年評(píng)她為‘優(yōu)秀共產(chǎn)黨員’”。這樣的文章用群眾對(duì)她的好評(píng)和黨委給她的榮譽(yù)結(jié)尾，呼應(yīng)題目“閃光”。

二、引經(jīng)據(jù)典，言簡意明

選擇引用與主題有密切關(guān)系的古詩文、名人名言、歌詞、俗語諺語、歇后語等名言警句作總結(jié)，往往起到深化主題的作用。因?yàn)槊跃涫墙?jīng)過實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、有很強(qiáng)的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話，有的還很有文采，用來結(jié)尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。

一篇優(yōu)秀作文的結(jié)尾，“冰心奶奶說過‘成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。’我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。”作者引用了冰心的話，再融合自己的觀點(diǎn)，使此結(jié)尾生動(dòng)而富有深意。

在此要提醒同學(xué)們的是，引用名言要恰當(dāng)。名言警句是濃縮了的語言，具有深厚的文化背景和內(nèi)涵，引用時(shí)不能望文生義，應(yīng)做到深入理解。結(jié)合自己的感受，名言警句應(yīng)是文章內(nèi)容水到渠成的一個(gè)升華，將名言與自己的感悟很好地融合，從而借古說今。

三、活用修辭，妙筆生花

你想讓作文結(jié)尾飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景嗎？你可運(yùn)用修辭，使語言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。

巧妙運(yùn)用修辭手法，特別是比喻、排比、對(duì)偶、象征等結(jié)尾，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，如明媚的春光，生動(dòng)形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。

例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開花結(jié)果”的含義。“開花”是指為他人奉獻(xiàn)。一次受傷后的救助是一朵花；一次適時(shí)的看望是一朵花；一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花；一個(gè)親切的微笑是一朵花??總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

四、巧妙發(fā)問，發(fā)人深省

以發(fā)問的形式提出問題，也是一種很好的結(jié)尾方式。以反問和設(shè)問的形式接結(jié)尾，具有啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)、肯定、感染作用。

一篇優(yōu)秀作文《適合自己的才是最好的》結(jié)尾：我們每個(gè)人不都是一道亮麗的風(fēng)景么？是啊，要找到適合自己的，才能把自己變成最好的。這樣的問句結(jié)尾引發(fā)讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生，引人深思，催人警醒。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要注意問句的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。

“一篇之妙，在乎落句”，一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾會(huì)使全文大放異彩，熠熠生輝。以上的幾種結(jié)尾方式只是一些常用的方式，結(jié)尾的方法豐富多彩，而且各種方法并不是單一的，而是“你中有我，我中有你”，關(guān)鍵是要緊扣文章主旨。總之，只要同學(xué)們能夠巧用神思，“豹尾”巧擺，定能產(chǎn)生余音繞梁之效。

小學(xué)生如何寫好敘事作文 寫誰（作文對(duì)象）：發(fā)生在活動(dòng)場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫

第四篇：我真棒敘事作文

我真棒敘事作文1

我的長處是自行車騎得好。雖然這是在國慶節(jié)才學(xué)會(huì)的，但是我已經(jīng)很厲害了。

我家門口拐彎有一條幾千米的大路，我經(jīng)常去騎車。

記得有一次，我寫完作業(yè)后沒事干，就叫上了周婧怡比賽騎自行車。我先手握住自行車的龍頭，然后左腿跨上自行車，右腳踩在踏板上，屁股坐在坐墊上，接著用右腳使勁地蹬了兩下地，車輪開始快速地轉(zhuǎn)動(dòng)。說時(shí)遲，那時(shí)快，我把左腳飛快地踩上另外一個(gè)踏板，兩只腳一起踏著。就這樣，我騎著車前進(jìn)，剛開始總是要倒，不過騎著騎著就好了。我越騎越快，把周婧怡甩到了后面。

記得還有一次，我正騎自行車，前面有一輛大貨車向我行駛過來，但是我不害怕。我用左手握住剎車，自行車漸漸慢了下來，然后我把龍頭輕輕向右轉(zhuǎn)一點(diǎn)，就避開了大貨車。我繼續(xù)騎，騎了一會(huì)，看見前面有一條十米多高的下坡，我直接沖了下去，到了平路才慢慢剎車。下坡之后的路上鋪滿了石子，以前奶奶騎電瓶車走這條路時(shí)都得停下來，更別說騎自行車了。可我就這樣很費(fèi)勁地小心的騎了過去，連轉(zhuǎn)了幾個(gè)大彎車都沒倒。

我可真棒啊！

我真棒敘事作文2

我叫陳黃盛，今年9歲，我的眼睛很小，鼻子很大，特別可愛。我的跑步速度很快，煮面條很好吃。

記得有一回，體育課練習(xí)跑步。當(dāng)老師一聲令下，我使用風(fēng)一般的速度向前努力沖。當(dāng)跑了一半時(shí)，我已經(jīng)把體力用光了。我想呀想，終于想到了。我先把速度放慢讓前面那個(gè)同學(xué)放松警惕，這樣我也能休息。等他慢下來，我就用全力向前沖，前面的同學(xué)哪里知道我的速度已經(jīng)變快了。我就是用這種方法奪得了第一名。

還記得有一回，早上媽媽味口不好，她對(duì)我說：“你這么大了，應(yīng)該學(xué)習(xí)煮下面條了。”說著她就不由自主地寫了煮面條的方法叫我照著做。然后，我就照著媽媽的'方法做：先把鍋裝三分之一的水，放在電磁爐上，把電磁爐打開，等一到兩分鐘放鹽和油各一小匙，等水開時(shí)，先把難熟的菜放進(jìn)去，再把面條和易熟的菜放進(jìn)去，最后把一小匙鹽和油放進(jìn)去。等菜和面條熟時(shí)再放醬油。把電磁爐關(guān)上，一鍋香噴噴的面條就煮好了。

就連媽媽有時(shí)也喜歡吃我煮的面條，她還夸我是一個(gè)會(huì)煮面條，跑步快的小天才呢!

我真棒敘事作文3

我是一個(gè)聰明能干的小男孩，我會(huì)游泳，會(huì)滑旱冰，會(huì)打乒乓球。我最得意的本領(lǐng)是打乒乓球。

有一天中午，我和好朋友在學(xué)校打乒乓球，正打得起勁的時(shí)候，一位大個(gè)哥哥推著我說:“走走走，小孩子會(huì)打啥球，站到一邊去!”我沒動(dòng)，不服氣地說:“你別小瞧人，來，咱倆殺一盤，看誰是手下敗將!”大哥哥撇著嘴說:“你?想跟我比!那好三局兩勝為贏。”

好朋友放下拍，大哥哥上場。第一局一開球大哥哥連輸5個(gè)球，我以1比6取勝。第二局他不再那么牛了，他顯得很慎重。由于我求勝心急切，沒有控制好球，結(jié)果連輸三個(gè)球。當(dāng)時(shí)我心里有點(diǎn)慌，但是我立刻鎮(zhèn)靜下來，我對(duì)自己說:“連輸球時(shí)不要著急，要想辦法對(duì)付對(duì)方，讓對(duì)方失球。”我迅速改變戰(zhàn)術(shù)，一會(huì)發(fā)旋球，一會(huì)打快球，一會(huì)扣球，打得大哥哥哭笑不得。這一局我以3比6取勝。他愁眉苦臉地對(duì)我說:“這一盤算你贏了，我們?cè)賮硪槐P!”我胸有成竹地說:“下一盤我照樣贏!”

前兩局我們打成平手，大哥哥眉開眼笑。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，對(duì)方接高球時(shí)壓不住拍，結(jié)果球打飛了;還有球到對(duì)方球臺(tái)的左角他接不住球，那是他的死穴。我抓住對(duì)方的弱點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，最后我以2比6贏了第三局，大哥哥乖乖地放下球拍站到

旁邊。這時(shí)球臺(tái)周圍響起了熱烈的掌聲，我又在跟我的伙伴們打球了，正確地說，我正在提高自己的球技呢。

這就是我的本領(lǐng)，小朋友們，你們敢跟我一比高低嗎?

第五篇：我哭了敘事作文

我哭了敘事作文

我哭了敘事作文1

看著我的成績，我無奈、迷茫、悵惘，我不知道回家后該如何面對(duì)，不知道在母親面前要怎樣解釋，或許我不可以解釋，因?yàn)闆]考好就是沒考好，解釋沒有任何用處。一整天，我在悶悶不樂中度過，窗外的天也死氣沉沉的我該怎么辦。

我去找我的好朋友，她學(xué)習(xí)并不太好，但和我不處于同一級(jí)別，她被生物老師看重，被數(shù)學(xué)老師看重，成績也不曾低于我，我也從未超過她。但這次，風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，我高出她十幾分的成績。我隱隱感到她對(duì)于我超過她的這個(gè)事實(shí)，有著一絲的不滿與怨恨。讓我驚訝的是她竟說出了這樣一番話：“你媽媽肯定會(huì)表揚(yáng)你的，因?yàn)槟愕某煽兂^我好幾分，不是嗎？”我的心微微一顫，我沒有想到她竟然……

是我太高估她的能力而導(dǎo)致她的自負(fù)心理嗎？還是她原本就是如此？她是無法接受自己被一個(gè)從來沒有超過自己的人而超過的不滿和失望嗎？到底是什么原因？是我的錯(cuò)？還是我沒有讀懂更沒有看懂你嗎？我有了一種莫名的委屈感。我努力的告訴自己：這是錯(cuò)覺，她很好，她從來不會(huì)改變。我只能這樣默默的承受著這份復(fù)雜的情愫。我轉(zhuǎn)身跑了出去，走到一個(gè)角落。雙手抱腿，背靠著墻角蹲下來，把頭深深地掩埋進(jìn)去。

回到家，我面對(duì)著母親，吃著母親做的可口的飯菜。妹妹有意無意的把話題扯到了分?jǐn)?shù)考試上。我有些震撼，看著母親望向我的眼神我有些語塞。慢慢道出了自己的成績，看著母親的表情有一開始的期待到失望。我的心有些抽搐，我不應(yīng)該打破母親美好的希望，起碼她不會(huì)失望。母親沒有再說什么，但我在她的眼神中讀到了無奈和淡淡的失望。我抬頭仰望夜空，眼角流下了幾滴清淚，我不會(huì)再讓您失望了，這是最后一次……

我哭了敘事作文2

三年前，我的一個(gè)野蠻鄰居要把舊房子拆了蓋新房。由于我們兩家挨得很緊，很不好拆，工人常常把我家房子的泥墻損壞。可是這位鄰居根本不理會(huì)，仍然干得熱火朝天。于是，我家墻角的泥土?xí)r常就會(huì)拌著“沙沙……”聲隨之落下。我們住在家里十分不安，擔(dān)心他家的房子拆完了，我家可能也跟著就塌了。

鄰居家的舊房子終于拆完了。那天晚上，奶奶只有在家，我們都去外婆家吃晚飯了，大家似乎都有些不安。剛吃完飯，爸爸就迅速回家了，我和弟弟也跟著爸爸回去，隨后外婆也和媽媽跟著來我們家。大約晚上七點(diǎn)鐘的時(shí)候，忽然我們家墻角又傳出了“沙沙……”聲。爸爸連忙那起照明燈過去查看，發(fā)現(xiàn)墻角的泥沙正在往下滑，我們都感覺到危險(xiǎn)了。爸爸讓我和弟弟快去外婆家，他和媽媽馬上去叫了其他鄰居和附近的親戚去把房間里的家具和電器搬到院子外面。

我和弟弟剛跑出不遠(yuǎn)，忽然聽到一聲巨響“轟”！我和弟弟立刻哭了，往家里跑去，果然我們的房子倒了。幸好爸爸、媽媽、奶奶、外婆還有其他人都出來了，可是外婆的手卻被砸傷了，望著外婆腫起來的手，我大哭起，弟弟也哭了，媽媽、奶奶、外婆也都在抹眼淚，爸爸很堅(jiān)強(qiáng)，他安頓我們都去外婆住。這天晚上我們都睡得很遲。

早上天剛亮，我一睜開眼，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽不見了，我感到特別驚恐，立刻跑出去。果然在倒了的房子前看到爸爸媽媽傷心得站在那，我又哭了，我邊哭邊走到他們身邊，爸爸回過身子幫我擦去臉上的淚水說：“我去里面那幾件衣服，你和媽媽在這等我。”說著就邁開步子走去，我猛地沖上前拉住爸爸的手使勁搖頭，爸爸居然笑了笑：“乖，聽爸爸的話。”我放開了手，爸爸進(jìn)去了，很快就拿著幾件衣服出來了。我又沖上前緊緊地抱住了爸爸，爸爸把衣服遞給媽媽，輕輕地摸著我的頭。我哭了，哭得特別傷心……

幾個(gè)月后，爸爸告訴我，我們家也要蓋新房了，可我一點(diǎn)也不高興，反而常常想起這件事就不由自主地落淚了，又哭了。

我哭了敘事作文3

每當(dāng)我看到公園里的小朋友和自己的爸爸媽媽在一起聊天、玩耍，我的心里就會(huì)涌起陣陣失落……

那天清晨，空氣清新，樹葉蒼翠，花朵散發(fā)出濃郁的香氣。我跟著爸爸媽媽去外婆家。到了外婆家，媽媽打發(fā)我去院子里玩，自己卻煞有其事地跟外公外婆談起了話。我覺得屋里氣氛不對(duì)勁，便好奇地躲在門后偷聽他們談話。

“以后，她就住在這兒，不然我兩個(gè)孩子帶不過來。東西我明天會(huì)送過來的。”媽媽說。

“好的，我們小悅很聽話的。”外婆說。

我聽了，一陣難過。自從小弟弟出生，爸爸媽媽就把精力放在弟弟身上，對(duì)我的關(guān)心明顯少了，現(xiàn)在竟然要把我送來外公外婆家，他們一定是不喜歡我了……想著想著，兩滴豆大的眼淚情不自禁流下來了，滴到了門前的地毯上。接著，我哭得更厲害，哭聲被爸爸聽見了，他走出來問我怎么了。我說：“你們不喜歡我了，要把我送到外婆家。”爸爸愣了一下，說：“小弟弟還小，不懂事，撕了你的作業(yè)本你又要哭，怎么辦？”我不服氣，連哭帶喊：“難道就我們家有兩個(gè)孩子嗎？誰家的孩子不是和爸爸媽媽一起生活？你們忙不過來，讓外公外婆來接送一下就好了，為什么不要我了？”爸爸聽了我的話，眼中閃過一絲愧疚，但很快又理直氣壯地說：“外公外婆是媽媽的爸爸媽媽，我們都是一家人，現(xiàn)在媽媽帶不過來，也只能這樣。”說著，甩頭走進(jìn)了里屋。我站在門口，眼淚再一次如決堤般涌出眼眶。

每個(gè)人的童年只有一次，錯(cuò)過了不可能重來，我想與爸爸媽媽生活在一起，我有錯(cuò)嗎？

我哭了敘事作文4

沒有你的日子里，我一直在尋找曾經(jīng)的記憶。

——題記

我家的小院里曾有一棵桂花樹，它長在小院里，也扎根在我心靈的深處。

那棵桂花樹，四季常青，片片樹葉，疊疊重重，密密麻麻。樹葉在微風(fēng)中輕舞，像一只只撲翅欲飛的綠蝴蝶。

每年的農(nóng)歷八月，桂花都會(huì)準(zhǔn)時(shí)開放。

桂花兒小巧玲瓏，金黃金黃的，中間還生著小小的花蕊，鑲嵌于葉間，密密麻麻，數(shù)也數(shù)不過來，似乎在樹上聚會(huì)。這時(shí)候，小院的空氣中總彌漫著桂花兒的香氣，很濃很濃，伸出舌頭，還能嘗到甜滋滋的味道。作業(yè)做累了或內(nèi)心煩躁時(shí)，我總愛到樹下看看這滿眼的綠色，滿眼的金黃，站在樹下，我總喜歡深深地呼吸，然后閉上雙眼，享受著花香，享受著淡雅花香的包裹。此時(shí)，疲勞一掃而光，煩躁也逃得無影無蹤，有的只是精神的寧靜和擁有的喜悅。

桂花兒開到一定的時(shí)候，媽媽總會(huì)將花兒摘下，洗凈，晾干，做成桂花圓子給我吃。屋內(nèi)，桂花獨(dú)有的香氣襲人，充盈著鼻腔。出鍋后，輕輕咬上一口，一股股清香的甜香便從齒縫處溢出，真是爽！那桂花兒獨(dú)特的香味，直往身體里鉆，再加上媽媽精湛的手藝，讓你知道什么叫美味！什么叫甜蜜！吃著桂花圓子，品味著連綿不絕的幽香，品味著如桂花圓子般醉人的母愛，幸福在全身蕩漾，甜蜜溢滿胸膛！

可是，財(cái)迷心竅的爸爸，在一個(gè)陰風(fēng)裹挾、細(xì)雨迷蒙的早晨，竟然要賣掉桂花樹！竟然要賣掉曾帶給我無限溫馨與甜蜜的桂花樹！

我哭！我鬧！我悲痛欲絕！

但，無濟(jì)于事！庭院中只留下一個(gè)很大、很深的樹坑！

為什么？問什么大人們總是忽略孩子，而一意孤行？問什么大人們總不懂得珍惜？為什么金錢就可以肆無忌憚地凌駕于金子般的情感之上？為什么美麗的東西總?cè)菀妆粴纾?/p>

我永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)日子！我永遠(yuǎn)也忘不了我至愛的桂花樹被賣掉的這個(gè)日子！我永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)令我至今想起來都那么悲傷的日子！

沒有你的日子里，我沒有忘記過你！沒有你的日子里，連哭泣都那么孤寂！

我哭了敘事作文5

夜深人靜，我終于忍不住了，伏在燈下啜泣著……

郵差送來的包裹里靜靜的躺著兩件毛衣和一張紙條，紙條上寫著“天氣涼了，注意添衣”。一句簡單的話卻灼熱了我的心。

記得那一次天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身子回到家。試卷上那血紅的數(shù)字無情地宣告著我的失敗。老師要求家長簽字，我不知道該如何向媽媽交代。當(dāng)我把試卷遞給您時(shí)。我看見那滄桑的臉微微抽動(dòng)，濁黃的眼布滿血絲，您說道：“我辛苦的代價(jià)換來的竟是你如此差的成績!"您的冷言冷語使我的心里像打翻了五味瓶似的。我沖進(jìn)房門，重重地把門一甩。丟下一句話：“你根本不了解我，你不配做我的媽媽”。

第二天，天生倔犟的我沒有叫您一聲，也沒有看您一眼。您匆匆出門了。我看到桌子上擺好了早餐，牛奶杯子下面壓著一張字條，字條上寫著：孩子，媽媽昨天脾氣不好，是因?yàn)閶寢屩绷耍Ｍ阍弸寢尅寢屢霾钜欢螘r(shí)間，天涼，照顧好自己。孩子，媽媽是愛你的。旁邊放著簽好字的試卷，還多了一個(gè)本子。我打開本子一看，是本子里全是整整齊齊的解題。原來您昨天晚上為我分析了錯(cuò)題。頓時(shí)，一股從來沒有的內(nèi)疚感涌進(jìn)我的心頭。我剖開靈魂，看到了一個(gè)別扭的我。媽媽為了我，不辭辛勞地工作，為我操碎了心。可憐天下父母心，其實(shí)媽媽的心也在痛呢!是我，都是我的錯(cuò)，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子……

這一刻，我終于哭了。淚水“滴答滴答”地從臉頰上滴下來。媽媽，我想對(duì)您說：“請(qǐng)?jiān)從呐畠喊桑瑢?duì)不起，媽媽，是我誤解了您，我真想您趕快回家……”

我哭了敘事作文6

成長的`過程中,必須要學(xué)會(huì)很多的事情。然而,在學(xué)習(xí)新生東西的過程中,必定會(huì)遇到許多困難，遭受到許多的挫折。挫折的背后，是歡笑，是哭泣，哭過笑過之后，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)世界還是這么美。

我生來就不愛動(dòng)，沒有體育細(xì)胞。可媽媽偏偏要我去學(xué)游泳。我一聽，連忙搖頭，不管怎樣，就是不去學(xué)。可是我的 “堅(jiān)定意志”最終還是斗不過媽媽的“威逼利誘”，最終只能“舉手投降”。雖然是答應(yīng)了，但心里還是有一千一萬個(gè)不愿意。

第一天，我來到了游泳池，首先要學(xué)習(xí)的就是潛水。教練說完要領(lǐng)后，就要我自己試。我小心地把頭埋進(jìn)水里。可是，教練可不干了，狠命的把我的頭按進(jìn)水里，我嗆了好大一口水，眼淚奪眶而出……是不服，是委屈，還是……

后來，又要學(xué)習(xí)蹬腿。首先，教練先給我們做了一下示范。我們先在地上學(xué)習(xí)，然后再下水練習(xí)。我不停地重復(fù)著那個(gè)動(dòng)作，1個(gè)小時(shí)，2個(gè)小時(shí)……我的腿仍然不曾停歇。“錯(cuò)了，繼續(xù)!”教練那嚴(yán)厲的聲音一直在耳邊回想，我強(qiáng)忍著酸痛，努力的學(xué)那個(gè)動(dòng)作，可卻怎么也學(xué)不好。

回到家后，思緒萬千。教練的批評(píng)，枯燥的動(dòng)作，雙腿的酸痛……一切都在腦海里一一閃現(xiàn)，眼淚不知何時(shí)從臉頰滑過，沾濕了被子。腦中突然浮現(xiàn)惡劣一個(gè)念頭:那么苦,干脆就不學(xué)了。我不停地哭著,似乎是想把所有的委屈,所有的痛苦都發(fā)泄出來。“每一次,都在孤單徘徊中堅(jiān)強(qiáng),每一次就算很受傷也不閃淚光……”不知何時(shí)，那首熟悉的歌又響起來了。對(duì)，我不能服輸，我擦干了眼淚，大聲說：“明天，我還去學(xué)，我會(huì)更好的。”

那一次，我真的哭了，哭過之后，我更加堅(jiān)強(qiáng)了。它讓我明白了生活的真諦：生活就是這樣，有絕望、有歡笑、也有淚水……

我哭了敘事作文7

那天，我們學(xué)校請(qǐng)來了來自上海的楊教授，給我們講了一堂生動(dòng)的感恩教育課。他在臺(tái)上生動(dòng)地講了許多關(guān)于感恩的事例，使同學(xué)們都深有感觸。隨后，他叫同學(xué)們上臺(tái)去訴說埋在心底已久的肺腑之言。我以為不會(huì)有人上去的，可是結(jié)果卻使我始料未及。同學(xué)們都紛紛上了臺(tái)。他們，想一股洪流，莊嚴(yán)而又無法阻擋地，走上了臺(tái)。幾乎每個(gè)同學(xué)的眼眶都是濕潤的。他們?cè)谂_(tái)上和自己的父母進(jìn)行著心與心的對(duì)話，承認(rèn)自己的過錯(cuò)與表示以后要好好學(xué)習(xí)好好報(bào)答父母的決心……

也許是被這種氣氛感染了吧，我心頭微微一震，只覺得有一股洪流，從心底涌來，沖出了我的眼眶，我哭了。可是我沒有將淚水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。

是啊！我怎么能不知感恩呢？從我呱呱墜地，到長大成人，哪樣不是父母的功勞啊！爸，媽，是你們，陪我走過不知多少個(gè)春夏秋冬。是你們，陪我走過道道坎坷，次次挫折。是你們，陪著我走出歧途，走向光明。在我受委屈的時(shí)候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導(dǎo)我。在我作業(yè)沒完成，卻早已被疲憊催去睡覺的時(shí)候，是你們，陪伴著我寫完作業(yè)，知道夜深人靜。其實(shí)你們比我更累啊！在我病倒的時(shí)候，是你們，守在我的床邊無微不至地關(guān)懷著我，給我倒水喝，給我送來好吃的東西。在天氣忽然變冷的時(shí)候，是誰？又千里迢迢地給我送來衣服和棉被？

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的偉大呀！如甘霖，似雨露，滋潤著我。它如同陽光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細(xì)膩。它會(huì)穿透層層屏障，灑落到每一個(gè)有我的地方，每一個(gè)有我的日子；它會(huì)擁抱我的哭泣，我的歡笑；它會(huì)為我撐起一把傘，鋪成一條路，填平一切坎坷。

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的無私呀！可我卻不知道感恩。請(qǐng)?jiān)徫覂簳r(shí)的無知吧！從此我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，好好報(bào)答你們的！

滴水之恩必將涌泉相報(bào)。可是你們給我的，是整個(gè)海洋啊！

啊！誰言寸草心，報(bào)得三春暉？