第一篇：我的語文教學敘事

我的語文教學敘事

作為一位平凡的小學語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。縱觀國家民族發展的歷史，誰創新，誰就進步，就發展，誰不創新誰就倒退，就落后，最終不打自夸，可見創新教育非常重要，所以在教學中注重教育創新，培養學生學習意識，發現，挖掘學生潛能，增強學生學習興趣，根椐本人數十年的教育經驗，數十年的工作心得，我認為這是對神圣教育事業的負責，對個人教育工作的負責，對學生一生的負責，我曾經就有過一次深刻的親身經歷，感受到了實行新課程標準教學對學生的改變。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

語文教育不能脫離社會生活，生活的需要應成為提高學生語文素養的主要目標；同樣，語文學習也不能離開生活實踐，生活是語文學習的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力。

偉大的教育家陶行知先生說過：“發明千千萬萬，起點是問”，一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實行創新教育模式后，課堂內就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，學生在下面聽，甚至有時可能看到學生在睡覺的不協調現像，而現在課堂氣氛熱烈，學習氛圍濃重。學生都愿意學習，都愿意共同探討趣味十足的課本知識。

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。我會全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍天，驅逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛。——這是我多年的心愿，為了這個心愿我一直努力的，本人將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

第二篇：我的語文教學敘事

我的語文教學故事

丹鳳縣武關中學

管書軍

早上，我剛踏進教室就有學生一窩蜂地向我涌來并迫不及待地對我說：“老師，又被扣分了，楊琪又跟人打架了。”說完，這些學生仍是一臉的氣憤。聽到這個消息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心里這么想，可還是盡量溫和地詢問：“今天，你怎么又犯錯誤了？”他高高地抬著頭，果然不出我所料，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態度，我們班的絕大多數扣分單都是拜他所賜，我沒少教育過他，也沒少和他的家長聯系，可絲毫不見成效，他仍然是讓我最頭疼的學生，他的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說他一個人學不好，單單影響我們班級的班風這一點來說，我再也不能姑息養奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把他這個頑固的堡壘攻下來。

上語文課時，我發現他總是習慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學習成績，一直在及格線上波動，但是，只要我提醒他：“你應該挺起胸膛來認真聽講。”他也會回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點讓我知道了他并不笨，他能學好。對，我發現了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養成良好的學習習慣，然后才能提高學習成績，學習成績提高了自然對學習有了興趣，這樣就形成良性循環，他的成績一定會逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實施計劃了。第一步，我給他的家長打電話，我早已深知他們特別溺愛他，我多次建議讓他們對他的學習多關注一些，規范一下他的學習行為，從而使他養成良好的學習習慣，他們都不肯對兒子進行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進行迂回戰術，我告訴他們為了他的形象問題，使他長得更加筆直，向他們提議給他買個背背佳。因為他們特別疼愛兒子，他們也怕身體長彎了，第二天就買了一個背背佳。我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表揚他：“同學們，快看，他今天真精神，站得直，坐得正，腰桿挺得真直啊！”我帶著滿懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”我在班上開辟了“紀律行為”板塊，根據課堂上的表現進行加分、減分。他聽了，重重地點了點頭。果然，在他剛穿上背背佳的興頭上，我又借機表揚了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步并給他加了2分。他為自己第一次因為上課表現好加了2分，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發現，他拿著書本去向同學虛心請教了，我看到他對學習有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第三單元考試卷時，我把他的作文少扣了三分，這樣他就有了良的好成績，當發到考試卷時，他特別興奮，還一個勁的問同學，他那里為什么錯了，應該是怎樣的呢？要求同學講解。從課上和課間的表現都可以看出，他在努力改變自己，他想成為一名經常受到老師表揚的好學生。我讀出了他的心思，就在全班同學面前表揚他，進步的速度真快，從合格線上一下子就進入到了良好的行列。他不但學習成績提高了，而且對學習也有了興趣，他對我瞪著笑瞇瞇的眼睛，我從他的眼睛里看到了要堅持的信心。當天晚上，我懷著無比喜悅的心情給他的家長打去電話，告訴他們這件事情的原委，并且希望他們一定要配合我一起鼓勵他，讓他勇追直上，千萬不要松氣，不要驕傲。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅持不懈地幫助他實現良性循環，成績逐步提高。我感受到了老師的工作就像一門藝術，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。我將遵循“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。”的教學原則一直努力下去。

第三篇：我的語文教學敘事

我的語文教學敘事

我****年在滄州師范學校畢業，先是在本村小學教了一年多，后因成績突出，被調到中學任教。二十幾年來始終擔任中學語文教育教學工作。這一段因浸透了汗水與歡笑而格外充實的時光，讓我理解和感悟到頗多工作的拼搏與艱難，也有頗多成功的喜悅和真摯難忘的師生友情。我業已由一個意氣風發的青年學生鍛煉成長為一名合格的骨干老師了，可我卻清楚地知道，地上的路還很長很長。

我的工作的確很平凡，普通得像一條線，這線絕不是平直的，那上面有無數的回旋甚至斷層。以下簡單表述一下自己的本職工作和教育思想發展變化情況：

（一）青春如火，執著教學。

依稀記得自己第一次邁進教室，走上三尺講臺的時候，興奮而又緊張，覺得眼前班級學生人數真多呀！話不知應該從哪說起，一節課的時間這么長啊??我知道自己首先應該立即從一個學生轉變為一個老師。還好這個過程沒費太大的波折。我每天都跟著老教師一節不落的聽課學習，明確課節中的重點與難點，注意研究課堂結構等每一處細節，同時也學到了很多處理各種課堂問題的寶貴經驗。下課后自己再整理備課，最后去上課，課后亦及時反思和總結，“功夫不負有心人”，沒多長時間便初步掌握了中學語文教學的內容和特點，也漸漸理解和感悟到同學生在一起的無比快樂，同時也越來越覺得教師工作責任的重大，便時刻鞭策自己要積極向上，應該對得起每一個學生，這樣我很快地適應了語文教師工作，且真正陶醉于教育教學工作中了。

（二）探索實踐，繼續研究

即使不是當語文老師的人也都會知道，語文教師自身業務能力是為師之本、執教之基。在初步適應語文教學工作后我就開始注意不斷加強自己教育教學基本功的修養，經常聽其他優秀老師的示范課，認真做好“聽課筆記”，始終謙遜地堅持向每一位有著豐富教育教學經驗的老師學習，而且不僅局限在語文學科的范圍內，也共同研究教學和學生。

我在虛心學習其他老師優點的同時，也注意自己主動性地涉獵。我在參加教學工作后不久，就覺得語文老師自身的知識也是應該不斷更新和增長的。平時里我經常利用讀書和剪報等多種形式，廣泛接觸語文教育教學相關信息，閱讀了《中學語文教學方法》《課堂板書藝術》《中學教學全書（語文）》《教育觀念轉變與更新》《教師職業道德構建與修養》《提高教育教學質量的策略與方法》《教育科研能力的培養與提高》《心理素質與健康》等書籍，自修并達到了一定的電腦操作水平，這樣在平時的教學中注意搜集有價值的練習，并在教學實踐中貼近中考，不斷完善補充。

事實勝于雄辯，課堂45分鐘寸尺寸金，如何提高語文課堂效果，優化教學程序可是達到理想教學目的的重點工程。我在這方面自然也下了大力氣，備課不是簡單的明確教學過程，而是盡可能細化當堂課知識的重點與難點，備了教材還要備學生，預測哪一層次的學生可能會出現什么樣的疑惑和困難，制訂德育目標和教學目標。語文課的特點是重積累，多閱讀，巧寫作。為了保證每堂課能順利完成，課前我總是反復推敲，斟酌細節，目的是盡可能節約課上時間。總之，每節課前腦海里全是想著重點如何實出，難點如何突破，練習設置多少。課后我還有一個習慣就是專門有一個筆記本補寫教學日記，把課堂的感悟、不足與設想都記下來，盡管是雜七雜八的，但我想對今后的教育教學肯定是一件大有裨益的事情。

每個人性格不同，每位教師的教育教學風格也不會相同。我也在努力探索實踐適合自己個性特點的教育教學方法，給我感覺最深的是一句老話——“親其師，信其道”。所以我每接觸一屆新同學的時候都能在較短的時間里同學生融合在一起。由于我自身的性格比較外向，課上喜歡多用形象的比喻來解決語文問題，課后也喜歡多與孩子們在一起進行討論，絕少使用刺激性的語言批評學生，孩子們都喜歡聽我的課，也都喜歡語文學科。當然嚴格的要求是始終不變的，經常是學生周一早讀交的一百多本作文，周五我就已經全部批改完，甚至當面指出所出現的錯誤了，這樣該同學再犯同樣類型錯誤的比率便降低到了最小程度。每次正式的考試試卷批閱后，我一般都會在每位同學的卷頭留下短言，針對這位同學的學習程度與性格特點，或表揚鼓勵，或嚴格批評，或提出希望，其實讓學生多得一兩分并不是目的，關鍵是讓他漸漸體驗到正確的學習方法，學會自己提出問題，并能分析問題，解決問題。

可以說每一屆學生和我都是課堂上的師生，生活中的朋友。我這樣的工作方法一直得到學生與家長們的好評。班級轉來新同學，我親切詢問學習進度，鼓勵他（她）積極向上，補發考卷或每個同學已有的積累卡片，讓其一來就在做人與求知上獲益匪淺。我常常給學生講細節決定成敗的道理，讓他們養成勤勉、踏實的習慣，嚴于律已，力爭上游。

（三）立足成人，著眼成才

驀然回首，二十幾年的語文教育教學工作中，有驚奇與喜悅，也有感動與困惑，我深切地體驗到，一個年輕教師要想得到社會的廣泛認同，真的很難、很難，當然有自身的許多不足之處，也存在一些其它因素。總之，我非常珍惜我取得的每一點成績，珍惜我的語文教師工作，面對新教材改革的二十一世紀對語文教師素質的新要求，我將一如繼往地加強學習，勇于實踐，爭取更大的成績。

班主任工作是這么多年中最值得一提的。喜怒哀樂盡在其中。做一個班主任最主要的是講師德：師德是職業道德、社會公德的延伸，是師愛、社會愛、事業愛的再現，“教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人。”所以“培養”不是“訓養”，良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。基于以上理念與思考，我不讓任何一個需要我幫助的學生失望，我關心學生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發現前面的困難，而是沒有發現我們內心世界不可估量的潛能，對學生也是一樣，老師往往最關注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。給學生鼓勵，給學生機會，說不定他會給你一個驚奇。

我研究班主任工作的幾點原則是：（1）你應該是先進文化的引導者，班集體建設的指導者，以人為本的“仁學者”；（2）你要品德美、學識美、藝術修養美、領導藝術美；（3）做學生的知心朋友；（4）走出辛苦型，走進科學型；（5）做經師，更做人師；（6）做一個真正的讀書人，影響學生愛讀書。多少年的教書育人實踐，我歸納了以下“四心原則”：以慈心見嚴、以愛心見親、以耐心見細、以童心見真；“五心教育”：把忠心獻給國家，把愛心獻給社會，把關心獻給他人，把孝心獻給父母，把信心留給自己；“六個意識”：獨立意識、法律意識、欣賞意識、創新意識、家園意識、環保意識。以上不是紙上談兵，而是創造各種氛圍，在班級、學校也帶學生進行社會實踐。我在學生的心靈深處播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。學生懂得了如果今天不活在將來，將來就活在過去。我的弟子能夠做到成功時很冷靜，失敗時很從容，良好的心態、成熟的思想、健康的情感，助他們一路順風走向對未來的憧憬。

我一直牢記美國心理學家吉諾特曾經說過的一段話：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人驚恐的結論：教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因，身為教師，我是極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘，我可以是痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。”既然“我”那么重要，“我”一定要讓我的孩子們在語文課堂上了樂學、善學、要學，激情滿懷地投入語文的大海洋，享受學語文的愉悅，進入語文學習的歡樂谷。為了得到這個目的，我總是讓自己擁有積極的情緒態度，只要走進課堂，就讓自己有很強的感染力，以自己對教育事業的滿腔熱情，對工作高度的責任感，對學生的一片愛心，對所教學科的深厚感情去感染、影響學生。讓自己的教態親切、熱情、和藹可親。讓自己的教學語言生動活潑、富有幽默感，真心地營造民主和諧寬松安全的氛圍，讓鼓勵融入自己的血液中，小心翼翼地保護學生的自尊心和自信心，以和藹的微笑面對每一個孩子，即使他是成績落后的孩子。這樣做了，學生的創造潛能得到了最大限度的開發。

隨著課改的不斷深入，自己的教學理念不斷更新、改善，雖說自己二十幾年的教學生涯，老的教法已經輕車熟路，可自己依然不會被課改的步伐落下，不斷學習、不斷充實、不斷完善。大量閱讀有關教改的資料，聽有關教改的新課，到滄州、石家莊、北京等地學習帶回了許多先進的教學理念、新的教學方法，并積極主動地應用在自己的教學實踐中。

我把青春中最美好的一段歲月獻給了神圣的教育事業，今后我仍將是奮戰在教育戰線的普通一兵，“邁上講臺，捧著一顆心來；走出教室，不帶半根草去”，嚴謹治學，誠懇做人，兢兢業業，辛勤耕耘。

第四篇：我的小學語文教學敘事

我的小學語文教學敘事

——淺談閱讀教學與信息技術、社會生活的融合

在校本培訓學習過程中，我聆聽了關心鳳老師《高效閱讀課堂構建策略》的專題講座，她指出語文閱讀教學要追求“五融合”：

1、與社會生活的融合；

2、同一主題文章的融合；

3、與課外閱讀的融合；

4、與學生親身體驗的融合；

5、與其他學科的融合。學習了關心鳳老師的講座，我感受很深。關老師的精彩講解分析，對我觸動很大，特別是“五融合”中的閱讀教學與其他學科的融合，與社會生活的融合。新課程標準中的基本理念提出：“語文課程應植根于現實,面向世界,面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”從這段話中我們不難看出，語文教師不能讓自己固步于一片小小的天空，而必須有廣博的知識和廣闊的視野。

下面我就結合《海洋——21世紀的希望》這一篇課文的教學，談談自己在實際教學中如何讓閱讀教學融合信息技術以及社會生活的。

一、分析教材及學生情況

《海洋——21世紀的希望》是蘇教版實驗教科書六年級的一篇文章，這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，這篇課文正符合這一特點。這是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，先提出人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建設海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條理清楚、綱目分明，給人以清晰印象。

六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的自主閱讀能力，但我們的學生對生活關注不夠，對海洋的具體情況也缺乏了解，鄉村小孩的搜集信息也很有限。

二、教學目標 結合教材特點及學生情況，依據課程標準，從三維目標出發，我制訂了第二課時的教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．在學文中，初步領悟文章的寫作方法和表達方法。

3、借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性，激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

1、理解“為什么說海洋是21世紀的希望”。

2、通過資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系，認識保護生態環境的重要性。

四、教學準備：

多媒體課件 視頻 布置學生課前收集有關海洋的資料

五、教法。

“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀為主、討論、交流的形式，通過朗讀、默讀、速讀等多種形式，再加上想象以及課件、圖片的展示等手段輔助，引導學生讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，認識到保護環境的重要性，激發熱愛大自然，熱愛科學的情感，達到“用教材，而不是教教材”的境界。

六、學法。

這篇課文內容非常簡潔，信息量也少，根據學生的實際情況，采用“讀讀——自主交流——應用資源——領悟”的學法，尊重學生的獨特感受，重視學生的能力發展，加上多媒體輔助，關注生活，從生活中捕捉信息，從而提高能力，在不知不覺中受到熏陶，完成教學。

七、教學過程

（一）復習導入 溫故知新

第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，對海洋已經有了初步的認識，初步知道了海洋與人類的密切關系。因此，我設計了這樣一個問題“通過上節課的學習，你們都知道了什么？”（我這樣設計是為了達到溫故而知新的作用，讓學生對文章有一個整體的把握，也為了學習本節課的內容做好鋪墊。）

（二）抓住過渡段引入，精讀感悟課文5-8自然段

1、齊讀第四自然段，明確此段作用。在學文的過程中，我先出示課文的第四自然段齊讀，同時提問：本段在此處的作用是什么？

（因為這一自然段是個過渡段，開啟了下文，是5-8自然段的總領，所以它在全文中的作用可不小，而且我也想在此時給學生滲透這種寫作方法。）

2、一讀（5-8自然段），結合視頻、圖片，探究人類將面臨哪些生存危機。（1）我抓住“21世紀人類為什么要開發海洋、利用海洋呢？”作為問題的切入點，讓學生采用自己喜歡的方式讀文5-8自然段：找出人類將面臨哪些生存危機？（學生勾畫相關句子，匯報、交流、評價。教師隨機板書：能源危機 食物匱乏 水荒 能量浪費 生存空間的狹小，穿插播放孫萬儒教授的關于“能源危機”的講座片段，讓學生了解世界及我國21世紀將存在的能源危機，顯示水荒圖片進行講解，讓學生了解這幾年的水荒狀況，了解社會生活。）

（2）在學生觀看資料的基礎上，師問：倘若你生活在這樣的時代，會有什么感受？（學生說感受：痛苦、絕望）（新課標指出，閱讀教學中“要讓學生說出自己的感受”，這樣學生的情感受到熏陶。）

3、二讀（5-8自然段），結合視頻、圖片，探究面對種種危機，人類把目光轉向海洋，將怎樣開發、利用海洋資源解決危機。

（1）在學生說感受的基礎上，師問：面對種種危機，人類真的到了山窮水盡、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（有）幸運的是，我們還擁有（海洋）。聽說海洋是個聚寶盆，你們能說說自己收集到的有關海洋的資料嗎？

（新課標指出：要培養學生收集信息的能力。雖然鄉鎮的小孩收集信息的能力有限，但是我還是在上課之前，布置了個別同學回去收集有關海洋的資源，培養他們收集信息的能力。）（2）在學生說說自己在課外收集到的資料的基礎上，播放視頻——《中國的海洋資源》。（學生通過觀看視頻，從而了解中國豐富的海洋資源，我相信這樣更有說服力，)（3）接著師問：人類社會進入21世紀，為了解決面臨的生存危機，把目光轉向海洋，將如何開發、利用海洋呢？（出示）默讀課文5-8自然段，同桌合作找到解決危機的方法，再進行匯報、交流、評價，教師隨機板書（開發礦產資源 向海洋索取高蛋白食品 利用海水運動發電 淡化海水 建設海底城市），再靈活結合學生所講補充顯示教師搜集的資源圖片進行分析、講解。（播放圖片）在教學中注意滲透指導感情朗讀課文。

（《課標》上強調指出：“學生是課堂的主體”“要發揮學生的主觀能動性”“ 要讓學生說出自己的感受”“要培養學生收集信息的能力”。在此部分的教學中，我先后采用學生自己喜歡的方式、默讀等方式學習課文5-8自然段，勾畫相關句子，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，讓學生自主、合作討論21世紀人類將面臨的危機和解決危機的方法，教師再用心聆聽學生的匯報、，進行交流、評價。在學生先說說自己收集到的信息基礎上，再適當播放相關視頻、靈活結合學生所講補充資料圖片進行分析講解，學生通過觀看，深入了解世界及我國將存在的種種危機和了解豐富的海洋資源及人類開發利用海洋的現狀，談感受，情感受到熏陶。從而使得學生、文本、教師之間形成良好對話。這樣學生既深入地了解豐富的海洋資源，也明白了開發利用海洋資源并不是說說，而是已經在逐步成為現實。這樣，學生不僅領悟了課文，而且關注生活，利用生活資源領悟課文，在生活中學習語文。此部分利用多媒體輔助教學很好地突破了教學的重難點。）

4、小結，明確寫法。

（1）小結：此處采用結合板書引讀概括，讓學生理解人與海洋的密切關系）（2）明確寫法。請同學們再次快速默讀課文5-8自然段，想想他們在寫法上有什么相同之處?(新課標指出：在閱讀教學中，要 “揣摩文章的表達順序”“初步領悟文章的基本的表達方法”，學生的再次讀文，很快就明白了，這篇文章在具體說明某個方面的開發時，總是先交代目前人類在陸地上的困境，受到挑戰，再寫如何合理地開發、利用海洋。)(三)學習最后一段，拓展延伸，關注生活

（1）在學生深入理解了海洋與人類的密切關系后，教師接著問 ：曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個藍色希望的呢？

（這里先讓學生說說自己所了解的，接著教師提供一些資源圖片，介紹海洋當今遭受污染狀況的信息，如：漂浮在海面的石油，海鳥的尸體，人類的亂捕亂殺等。這樣，讓學生通過觀看圖片資料心靈受到震撼，更加地關注生活，關注我們的地球。）

（2）學生思考討論：同學們，看了這些，你的心情沉重嗎？想說些什么呢？（這一環節，讓學生盡情說出自己獨特的感受，從而意識到了保護海洋迫在眉睫，激發學生熱愛大自然，保護海洋的情感。）

（3）接著師問：所以，人類在開發和利用海洋資源的同時，要怎樣？（引讀、板書）——保護海洋，珍惜海洋資源，只有這樣（引讀）——海洋才會樂于作出它的奉獻。

（4）師問：同學們，你發現課文最后一句用了什么修辭手法。（擬人）文中還有哪些地方用了這種手法？這樣寫有什么好處？

（新課標指出：在閱讀教學中，要“初步領悟文章的基本的表達方法”。說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓讀者覺得枯燥沒意思。這篇課文的作者多處采用了擬人的手法，使句子變得活潑生動了，使原來缺乏生命的海洋一下子鮮活了起來，像人一樣，有喜怒哀樂。）

（5）在學生意識到保護海洋迫在眉睫時，我抓住這個關鍵時刻，拓展延伸，“請同學們為保護海洋設計一條宣傳標語，號召全社會、全世界人們保護海洋。”

（課標明確指出，要培養學生的情感態度價值觀。此處設計拓展延伸，為保護海洋設計一條宣傳標語，關注生活，學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，從而對保護海洋的情感得以升華。）

（四）最后根據板書總結全文，再次煽情，齊讀課題，升華情感。

（五）拓展：讀寫遷移，展開想象 描繪未來。

“你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容和搜集的相關資料，寫一篇短文。”

（愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以學完課文后，我設計了這一作業，有力地激發了學生的想象力，也使情感得到了升華。）

八、板書

海洋—— 21世紀的希望

生存危機 開發、利用

能源危機————開發海洋礦產資源

食物匱乏————向海洋索取食物

能量浪費————利用海水運動發電

水

荒—————淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市 保護海洋

珍惜海洋資源 課后反思：

1、在教學這篇課文中，我先利用多媒體視頻播放，讓學生充分感受21世紀人類價將面臨的生存危機，初步感知課文內容，通過默讀找出課文中講到的即將面臨的各種生存危機，又借助多媒體播放海洋的豐富資源，以學生為主體，再結合朗讀、感悟和品味課文內容，讓學生既了解了海洋與人類的密切關系，明確了海洋是人類21世紀的新希望，又激發了學生熱愛海洋、保護環境、熱愛科學的情感。多媒體的利用，無需老師大費周章的去講解課文卻能讓學生更直觀，更準確的把握課文內容，領悟文章的中心，讓我們的教學收到事半功倍的效果。

2、補充課外信息，積蓄情感，深刻感悟文章的思想感情。在研讀教材的時候，我發現這篇文章雖然是一篇說明文，但是從寫作特點上來看，文中卻并沒有太多的說明方法，沒有常見的作比較、列數據、舉例子等方法，所以整篇文章專業性過強。因此，我大膽地對教材進行了取舍，用課外資料，如：水荒、海洋遭受污染狀況等豐富了原文比較平面、專業的語句，讓學生的心靈受到極大的震撼，感受到倘若失去海洋，人類將會遭到重重危機包裹的滅頂之災。當學生在勾畫詞句之后，看到了海洋給人類的奉獻，就將21世紀的希望放大了，升化了學生對文章中心的認識。

學習收獲：

1、隨著科學技術的進步，信息技術與人們的日常生活已經更加緊密的聯系起來，信息技術的普及及應用，不斷給人們帶來了豐富的資源，開闊了人們的視野。而在語文教學中，有效地將閱讀教學融合信息技術，用信息技術來輔助教學，是提高語文教學效率的有效手段。所以，在以后的語文教學中,我們要多多嘗試著將信息技術整合于語文教學,尋求信息技術與學科教學的結合點,通過一種全新的手段,突破語文閱讀教學的重、難點,讓傳統語文教學的精髓、現代語文教學的新理念和信息技術相融合,以探求一種高效、新穎的閱讀教學模式。

2、“生活中處處有語文”，讓生活走進語文課堂。隨著課程改革的深入，教材中的生活氣息愈來愈濃。我們努力在課堂教學中讓生活走進語文課堂，讓語文教學融入生活，創設生活化的教學情境，將生活與課堂緊密結合。讓語文課堂教學的生活化：識字教學生活化、閱讀教學生活化、作文教學生活化。讓教學貼近生活，聯系實際，才能幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義，才能引導學生更好地懂得生活、學會生活。我們的課堂教學依然存在著課堂教學脫離學生的生活，遠離學生生活實際，教學封閉、形式單一，沒有能充分利用現實生活中的資源，擴大學生語文學習的空間。我們教師需要在課堂教學中，不斷地探索、研究、總結、提煉，不斷加強語文學科與生活的聯系，使教學內容、教學活動方式，教學評價等貼近學生生活，從而改變學生的學習方式，真正做到課堂教學深受學生喜愛，激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量，促進學生整體素質的主動發展。

依附誠信的承諾

有這樣的一則寓言：一個年輕人得到了上帝的恩賜使他擁有了7個背囊，分別是健康，美貌，誠信，機敏，才學，金錢，榮譽。在過河的時候，風浪很大，小船不堪負重，險象環生。船公告訴他，必須丟掉一個背囊，年輕人思考了一會

兒，把誠信這個背囊丟掉了.........人生總是無法十全十美的,有時為了某種原因而舍棄一些珍貴的東西也是不

可避免的.但是我認為這個年輕人十分愚笨,為了一些榮華富貴和物質方面的享

受,而舍棄了人生命中最寶貴的東西----誠信!他們也許會認為這是一個明智的選

擇,不過他可曾知道,“誠信”是人生的支柱?難道他沒有聽說過“人無信不立”這句古

訓嗎?

在現實社會中,人與人之間的誠信在逐漸減小,處處都充滿了“欺騙”這兩個字

眼.這是為什么呢?我們中國有5千年的文明歷史,孔子這位偉大的思想家也曾十

分注重誠信,經常要求他的學生要講信諾.......可是現在呢?一切都在改變我們的

內心深處發出深深的呼吁:誠信,我們需要誠信!

據說,信用危機已位居腐敗之后成為阻礙中國經濟發展的第二大因素.這不能

不讓人感到恐懼啊!當有人敲你家的門,你不敢開,怕是壞人；當你走在街頭，看到

有人行乞，你不敢幫助，怕是設下的騙局；當你去商店買東西的時候，你猶豫再

三不敢買，怕是過期食品；當你.........這樣的例子當然是不可盛數的，尤其是商

家之間的欺詐，更是最為可怕，雖然表面上是商家之間的斗爭，但是真正受害的

還是我們消費者，比如：食品廠家，他們為了增加盈利，而不惜出賣消費者的健 康，生產一些不衛生的產品，或者是其中摻雜一些對人體有害的物質，并且還蓋

著打著什么“國家免檢產品”，“衛生產品”的旗號來蒙騙消費者，結果呢？大家都

可想而知了。據報道，每年因食品中毒而死亡的人都就有數百萬之多呢！可見得

誠信對我們是多么的重要啊！

守信，就是誠信守諾，講信譽，重信用，忠實履行自己承擔的義務。誠信就

是誠實與守信的結合體，誠實是守信的思想基礎，守信是誠實的外在表現，只有

內心誠實，待人誠懇真摯，做事才能講信用，有信譽。一個企業，如果不能履行

合同，不重視產品質量，不注重為社會服務，知識一味的打著經濟算盤，為自己

撈到更多的利益，即使撈到一些好處，也是一種短視行為，用不了多久，就會因

為信譽掃地，而使企業萎縮，甚至破產。

背棄了誠信，一滴小小的露水，可以冷卻一個生命；背棄了誠信，一片小小 的水花，可以凍結整個世界；背棄了誠信，一個小小的蟻穴，可以摧毀一座長堤。

擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空；擁有誠信，一片小小的樹

葉，可以傾倒一個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋。

誠信，內誠于心，外誠于人。缺乏誠信，往小了說關系到一個人的人格，往

大了說關系到一個國家的國格。如果讓外國人恥笑我們中國人不講信用的話，將

對我國經濟和形象帶來多大的影響啊！在這個和諧的社會里，我們不能讓這種不

和諧之音繼續下去。讓我們身披一襲燦爛文化的風衣，心系著執著的彩帶，帶著

誠信上路，與誠信同行，踏出一路輝煌行程，讓誠信永駐你我心中，為營造出和 諧社會，讓我們牽手共同努力！

老師的評價：拋棄誠信的那個人最后是什么樣的后果呢？這一點非常重要，而后

才能接著敘述誠信的重要性！

誠信是我們中國的傳統美德，孔子說：“人而無信，不知其可也。”如果我們

把人最基本的信念和人格都失去的話，那么將給自己帶來的是人們的唾棄和朋友 的得不理睬。講誠信的人并不是“傻”而是具有一種高尚的情操。這樣的人“傻”也

會受歡迎的。而那些所謂聰明的人并不會有好下場。但有些講誠信的行為也就在

我們身邊。

星期天，我去書店看書，是為了下星期要寫的文章準備的，當我選好一本準

備在里面看的時候，進來一個穿得很花哨的青年人，他要買一本書，可是沒帶夠

錢，所以他希望書店可以想讓他那座因為這本書對她也很重要，因為他要給一位

在車站馬上就要走的朋友帶去。書店的老板還很通情達理，一開始他也不是很愿

意給那個人，也許因為他的大阪不是讓人那么相信的，但又看他一連的誠懇就答

應了他。他很高興的飛奔出書店，我猜他一定是向車站奔去了。但是過了很久他

還是沒有回來還錢，老伴有些按耐不住了，借得自己可能上當了。嘴里一直罵自

己：“這是笨呀，就不該輕易相信了他，一看他就不是什么好人，哎~~~~，好糊

涂呀！”邊上有人勸老板，“還是打110吧！”老板也是猶豫不決，他不想把事情

弄得那么大。就說：“再等等吧。”結果那青年真的回來了，他滿臉大汗，身上的

T-恤也被汗打濕了一大半。他上氣不接下氣地說：“老板，對不起我朋友遇到些 麻煩我幫著大弄來這，請您別生氣。”“沒事的小伙子你是個守誠信的人，我剛剛

還有些誤會你，還想打110，應該我說不好意思才對。”小伙子和老伴都笑了，而且很開心。旁邊的人看到這場景也很欣慰地笑了。在一旁看著車場面，也不禁

覺得：誠信真的是很重要呀，也許是認識的人很快就建立起了互相相信的概念。

如果素不相識那么給人以誠信的信心還真的很難。但是這正體響了人與人之間不

一定都是利益關系，也有很多值得我們相信的東西，不是嗎？所以我們首先還是

要相信自己才會讓別人也相信你。而相信自己的前提是：你就是個講誠信的人。

但生活中也不是沒有不講誠信的人。比如說約好在第二天上學的兩個人總會有的

因為去得早就不等了或出來的很晚不守時間觀念。還有約好看電影的人，也許因

為某件事就不去了，可有不同之別人一下，讓人在那里傻等，如果是一次兩次也

就不在意了，可是一個錯范很多次，此人還會有誰相信呢？也許你是個小氣的人

或是有些小毛病的人，有也許你是個很貪吃或很懶，但這些都沒有你不講誠信重

要，因為有誠信的人往往會獲得他人的認可，而你沒有誠信那你將寸步難行呀！

其實這些事都太小了，可是小事也有它的意義所在，而且往往小事才會體現一個

人的真正品質和價值，所以不要讓一件小小的事，讓你在別人的心里、嘴里都成

了一個不講誠信的人，這樣的話你怎還會擁有更多的朋友呢？所以還是讓我們信

守誠信的觀念吧！因為他對一個人的人格來說實在是太重要了。

其實我們身邊還有許許多多得慣以誠信的事情，我們更該從中學到一些有用 的東西，也給自己一個警告。

人生似舟，承諾是推動舟向前的波瀾。人生如瓶，承諾是裝點瓶美麗的花

朵。在生活中，只有有了承諾，才會使我們不斷實現目標；在實現中，我們才能

找到生的意義和偉大，所以我們需要承諾。

承諾需要誠信，就像孩子需要母親的關懷一般。誠信之中，“誠”是由“言”

與“成”組成，“信”是由“人”與“言”組成，這就是說“人只有說到做到，才能成功”。

古往今來，就有很多這類的事例。

我先講一個“立木為信”的故事吧！秦國人商鞅下令在都城南門豎起一根三

丈高的木頭，他說：“誰能把它扛到北門去，賞黃金10兩。”可沒人相信這是真 的，也自然就沒人去扛。幾天后，商鞅將賞金加到了50兩，終于有人動心了。

扛完木頭，便真的領到了50兩黃澄澄的金子。于是，百姓議論紛紛，說他的命

令不含糊。后來商鞅的變法得到了百姓的支持，秦國由此漸漸強盛起來。

商鞅說到做到，取信于民！而同是以黃金作為賞物。前者是“取信而強國”，后者則是“失信而喪國”了。

周幽王寵愛一美女曰褒姒。可她進宮以后，一直悶悶不樂，從未開口一笑。

幽王想了許多辦法也無濟于事，于是就懸賞千兩黃金換取佳人一笑。后來，為了

博取美人一笑，周幽王居然“烽火戲諸侯”，褒姒見到自己戲弄了那么多的人，便

真的笑了，可這也是她生命中的最后一次笑。諸侯們奮勇入城，滅了周幽王和這

妖姬。這“千金一笑”，亡了國……那烽火本是外敵入侵時報警的信號，這樣一來，那信號也就無“信”了。就像泰戈爾說的：“信用的墜地，猶如打碎的鏡子再不能重圓。”

歷史遷移至今日，現在的社會更需要誠信。

在商業的交易中，必須要有誠信，才能使企業蒸蒸日上；在日常的生活中，必須

要有誠信，才能使人際日益密切。

有一年秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校

園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一個老人走來，年輕學子就拜托老

人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續。老人爽快地答應了。近一個小時

過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守，謝過老人，兩人分別。幾天后是

北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨

林正是那天替自己看行李的老人。

我不知道這位學子當時是怎樣的一種心情，但我聞知這個故事之后卻強烈地感

到：誠信才是最高的學位！

如果沒有依附誠信的承諾，怎么會有劉備與諸葛亮的君臣深交？又怎么會

有“鞠躬盡瘁，死而后已”的千古佳話？如果沒有依附誠信的承諾，怎么會有紅軍

與老百姓的魚水之情？又怎么會有繁榮富強、蒸蒸日上的中華大國？

所以，我們需要承諾，需要誠信，需要依附誠信的承諾。不僅是現在，更

是在將來。只有所有的人都講究誠信，把它當作自己為人處事的第一原則，我們

才能生活在一個誠信的社會里

用 真 心 改 變 你······

——教育教學敘事材料

關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。在我剛擔任一年級的班主任時，遇到了這樣一個學生，他的神情與表現與其他孩子比較起來時那么的格格不入，新生培訓的的第一天，我還不認識班上孩子時，拿起花名冊點名，當我點到王悅這個名字時班級里鴉雀無聲，無人應答。我重復了好幾遍后一個孩子坐在座位上不屑的說道，我不叫王悅我叫李悅。當時我愣住了，以為是花名冊除了問題，急忙改口說：“對不起，是老師搞錯了。”我 又重新點名“李悅”，沒想到這孩子還是不回答并一下站起來就往教室門口走，走過我身邊時說道：“教室里悶死了，我出去透透氣。”當我，我被這孩子的行為和口氣嚇住了，心里總覺得這孩子的成長經歷肯定有別于班里的其他孩子。中午孩子放學后，我立刻去查閱了孩子的基本資料，看到資料上寫著姓名：王悅時我心里很是好奇，這孩子為什么要對自己的名字撒謊呢？

王悅其實長得非常可愛，白白的臉蛋，大大的眼睛，一閃一閃的讓人覺得很可愛，可那雙眼睛卻從不敢與老師的眼睛對視，老師看他時他總是很快的躲閃開。上課時的狀態也非常的糟糕，不僅自己不聽講，經常搗亂的其他小朋友都無法安心上課，他的脾氣非常暴躁，下課在跟同學們玩耍時天天都會因為和同學的爭執動起手來。每天來辦公室告狀的人可以說是“絡繹不絕”，這種情況使我尤為納悶，為什么孩子會這樣呢？

幾天過后我看不能在這樣下去了，所以我把他叫到了辦公室，剛開始說了很多語重心長的話，但他似乎都沒有反應，眼睛翻來翻去，問他什么，他都是沉默以對，我意識到這樣說教式的方法在這個孩子身上是行不通的，從他媽媽那里了解到在我之前，幼兒園的老師都這樣跟他談過話。于是我開始試著轉換自己的角色，聲音低了下來。我把自己放在了跟他一樣的高度，那一刻，我覺得我就是他的叔叔。我緩緩的拉起了他的手，他顯然有些詫異，但我善良堅定的眼神換得了 他對我的一絲信任，他沒有把手縮回去，我們的眼神交匯了。這時，我并沒有開始指責他的種種錯誤行為，這次又有什么理由，更沒有一股腦兒把舊賬拉出來一起算。我開始細數他的優點：“現在全班的本子我一本本改過去，一眼就能認出哪本是你的，知道為什么嗎？”他搖了搖頭。“因為你的字寫得一天比一天工整了，看到你寫的字感覺到你的進步，老師非常高興。”聽到這里，他不好意思的笑了笑，看到他的態度有些轉變，我繼續對他說：“答應老師，以后認真寫作業，老師期待著每天看到你的一幅幅藝術品，好么？”他點了點頭，眼神鎮定且堅毅。“聽說你的歌唱的很棒呢，呵呵，王老師也很喜歡唱歌，王老師上學的時候也經常會和同學們一起去唱歌，我最喜歡聽劉德華的歌了……”很顯然，他對我的故事非常有興趣，時不時的問我幾個問題，還接著我的話說說他自己。隨著聊天的深入，我們越來越有默契，他的心彷佛已經向我敞開了，我意識到這時候可以進入正題了。于是，我很平和地從作業、上課聽講等各個方面，跟他談起了最近的 學習情況。當然，也順勢提到了關于他名字的問題，可當我提及他名字的時候，我發現他的突然顯得異常的激動，情緒似乎不如剛才那么穩定了，眼睛瞪得很大，似乎不太喜歡王悅這個名字。我意識到這其中肯定有什么原因，于是我耐心的細細問下去。原來他以前是叫李悅的，跟著媽媽姓，一直在四川和姥姥、老爺生活在一起，后來。媽媽帶著他改嫁了，把他接來了安徽，所以把他的姓改成了現在爸爸的姓“王”，他不愿意接受現在這個名字，我想他是不愿意接受這個“爸爸”吧！雖然媽媽很愛她，可是這么多年的感情不是一下子就能被填補的，跟著姥姥、老爺住，兩位老人除了能在生活上盡量照顧他以外，在心靈上是給不了孩子慰藉的，相反，兩位老人過渡的寵愛造就了孩子現在這任性的自我為中心的性格。

所以他自從來到安徽和后爸爸生活在一起后感覺很不自在，他認為受到了不公的待遇，一直生活的很壓抑，所以才會破罐破摔……說著說著他就哭了起來，我當時很驚訝，平常的他，是那么強硬、跋扈，今天居然在我面前落下了眼淚。輕輕撫摸著他的頭，我內心感慨，他到底還是個孩子呀，即使外表給我們那樣一種假象，實際上內心還是很脆弱，很希望被人關心、被人愛護的……針對這一點，從那天起我就特別的關注著他。我知道，如果他進步了，那么這種積極的影響將會很快地遍布班級的各個角落，整個班級就會大踏步的向前邁進。所以我上課會刻意的多提問他一兩次，這樣他的注意力就慢慢集中多了，而且也不會影響其他同學聽課了。有一天，在我發現他連續一周都按時交作業，并且保質保量后，我在班上毫不吝嗇的大大的表揚了他一番，那天，我看到他特別地高興，下課后立刻圍到我跟前幫我拿教具。那天中午吃飯時，我還特意詢問了其他科目的幾位老師，他今天的上課情況，讓我感到欣慰的是，他不光英語課上表現好，在其他的課上也表現的很好，發言很積極，那一刻，我真替他高興。以后，只要他稍微有一點進步，我都會趕緊鼓勵和表揚，我倆經常會在作業本中進行交流，我會在批改作業時，簡單的給他寫兩三句鼓勵或表揚的話，慢慢地，我發現他的作業寫的更認真更漂亮了，上課舉手的次數也增多了，有些難度較大的問題，他居然都能用完整的句子答出來。不僅如此，在課后，他還會主動的來辦公室跟我聊天，給我唱歌，并也會像我訴說自己的煩惱。趁這個機會，我又了解到他的其他一些興 趣，比如喜歡畫畫，喜歡騎單車等等。在交談的過程中，我也把自己的興趣愛好告訴他，我們一起分享那些只屬于我們的小秘密。漸漸地，他更喜歡上語文課了，連續快一個月都沒有不交作業和和同學打架 的現象。后來到了學期中，剛開始我要求學生們熟讀，然后是模仿表演，然后是背誦，我在班上每組選了一位小組長檢查學生們的背誦情況，然后匯報給課代表，其實他的語文還不如其他很多同學，但當我選小組長時，他的手舉得最高，表情最期待，于是我毫不猶豫的把這個職位給了他，一年過去了，他并沒有讓我失望，不但自己的學習成績提高了很多，語文課文背誦的滾瓜爛熟，表演模仿能力超強，而且也是全班最負責任的小組長之一。

今天回想起這件事，感動多過當時的艱辛，熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，它會鼓勵、鞭策孩子，大大推動學生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導。每一個學生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關心他們些，那么他們就會更好。

第五篇：語文教學敘事

小學語文教學敘事

連江二附小 五年5班 邱開暖

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌體現于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢？可以從兩方面去努力。第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生，不研究學生怎么能教好他們呢？教學是為育人服務的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現“書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里”。第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學中，就上出情來，教出意來，讓學生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學多才，善于引經據典、妙語連珠，那么，在教學中就應用開放的教學方法來拓寬學生的視野，擴大其知識面。總之，為了語文課的個人味，每位教師都要善于發現和發揮自己教學上的優勢。善畫的要運用插畫的優勢；善讀的要運用范讀的優勢；善唱的要運用吟唱的優勢如此等等，讓教語文課是很有趣、很有味道的，讓學生一節課下來說“呀，怎么這么快就結束了？”這樣的語文課哪能沒有個人味？在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心??”

在教學中注重教育創新，培養學生學習意識，發現，挖掘學生潛能，增強學生學習興趣，我認為這是對神圣教育事業的負責，對學生一生的負責，我曾經就有過一次深刻的親身經歷，感受到了實行新課程標準教學對學生的改變。讓我看到一個學生從討厭學習到熱愛、主動學習的奇跡轉變。

我在小學語文教學工作中，記得，一次在接手另一個同事的班級時，同事在對班上學生作介紹時，特別提出了一位男同學的名字對我說：“這位同學情況特殊，很調皮，學習成績不好，上課愛講話，還影響別人學習，我曾嘗試過找家長、罰作業，晚上家訪等方法督促他，期望能提高他的學習成績，但都無效果，希望你接手這個班級的時候，能有更好的良策”，得到這個消息后，我就特別關注這個學生，經仔細了解，得知該學生父母在外打工，現在本人由外公照顧，個性倔強，但心腸很熱，有較強的影響力，喜歡得到別人的關注，針對這個情況，我特意為他設計了一套學習方案，按照新課程標準以學生為本的原則對他進行引導。首先，我讓他擔任班級班長一職，激起他的學習興趣，發揮他的領導才能，并針對該學生對新鮮事物的好奇心，我就在平常的教學中設疑，在課堂上巧設疑，喚起他的好奇心，增加學習趣味性，撞擊學生思維的火花，在每次課堂上，我都有意識提出疑問讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發他的想像力，同時讓班上所有學生討論，徹底改變原來硬性向學生灌輸的傳統模式，成為與學生共同討論，相互交流的新教學模式，引導學生自覺掌握全文知識要點，共同學習，共同進步。

記得在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時，課文中有段文字是這樣描述的，“她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來”于是我就向學生提問“為什么她一點燃火柴能看到這種景象呢？”同學甲說：“是她太餓了，產生了幻想”，同學乙卻說：“因為那天是圣誕節，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產生了幻想”，當時，該學生也參與到同學中一起討論這個問題，神情專注、態度認真，整個課堂氣氛非常理想。

因為改變了教學模式激起了他的學習興趣，促進了他學生意識，變硬性強迫接受為自己主動學習，到了期未考試，該同學的成績從最后幾位一下升到了前幾位，并在后來的小學升初中的考試中，跟許多同學一樣獲得了優秀的成績。因此，在現實情況中，一個調皮好動的學生，在傳統教育中也許是個后進者，但在新課程標準教學中可能就可以改變成優秀的學生。