第一篇：《網上的學習樂園》案例分析

《網上的學習樂園》案例分析

1、幫陶老師想一想，還有哪些方法可以鼓勵學生們的作文呢？

答：陶老師為了調動學生的寫作熱情和積極性，建立班級作文博客，收到了很好的效果。除此之外，我們還可以把學生中寫得非常優秀的作文推薦到學生熟悉的報紙或小學生刊物上發表；給學生推薦一些好的書目讓學生閱讀，摘抄優美的文章、句子，創建自己的《讀書筆記》或《書海拾貝》，以此來積累作文素材；每月把博客中關注較高或評論較多的文章拿出來，做一個班級博客作文展覽，以提高學生寫作的激情；把學生的作文進行歸類，并裝訂成冊，同樣可以激勵學生寫作的興趣。

另外，還可以利用以下方法：辦作文黑板報；編連環圖畫故事；寫想象作文；舉行作文擂臺賽等。相信只要老師用心想、用心做，學生們一定會喜歡上作文。現在我的博客中的“習作鑒賞”已有幾十篇學生的優秀作文，學習了本案例，我會在學生的作文問題上更加努力。

2、如果你是陶老師，你會在作文博客中設置哪些欄目呢？你自己會在作文博客中寫一些什么內容呢？

答：如果我是陶老師，我會設置以下欄目：

（1）素材寶庫：各類題材文章的精彩片段，同齡人優秀作文段落，在相互學習中共同進步，是作文中的必備素材。

（2）生活感言：自己在生活中發生的、遇到的各種事情發表自己的感言。

（3）習作鑒賞：語文課本中每單元的習作，包括老師的批語。

（4）作文擂臺：同一題材、同一題目的文章進行擂臺賽，評論最好的設立“擂主”獎。

（5）小小作家：根據博客中的作文提示寫，展示自己作文水平。

（6）作文之星：在博客中發文章最多的學生。

作為老師，我也會根據學生的寫作，隨時發一些自己讀后感言；給一些好的文章寫推薦語；當然我也會在博客中寫一些下水文，和學生一塊參與寫作中去；寫一些寫作技巧；我還會和學生一塊擂臺賽，以此激發學生寫作的熱情。

3、陶老師發現，有些學生的評論非常簡單，隨意寫一個字，如“好”、“頂”、“惡”等，或者寫一些大而無當的話，如“不怎么樣”、“寫得不錯哦”、“向你學習”等等，怎樣保證學生有質量的給其它同學評價呢？

答：出現這種現象的一個重要原因就是學生不會評價，不懂得如何去欣賞他人的習作，所以在習作評價課中，教師應該教會學生批改習作的一些基本方法，采用的評價的語言、方式等都要進行示范引導。

同時，在博客上每周或每月組織一次優秀評語評選活動，以此激勵學生的積極性。學生點評采用積分制，對于好的、有針對性的點評積二分，一周下來誰的分數高，將被評為擂主，以此來激勵學生認真點評，有質量的點評。也可以在網上評選精品帖，十個精品帖升級為優秀評論家，給予適當的物質獎勵。

4、你認為陶老師的作文博客有效嗎？你對陶老師的作文博客有何建議？

答：我認為陶老師的作文博客還是很有效的，它極大地調動了學生寫作的熱情，激發了學生寫作的興趣，提高了學生寫作的能力。陶老師的作文博客為學生寫作開辟了一條新途徑，學生的作文動機從被動變成了主動。作文博客這個平臺，向每一名學生提供了一個不受時間和空間限制的無限大舞臺。學生可在這里將情感、興趣、愛好以及心靈的感悟全部展現出來。我建議陶老師在博客中多設一些欄目，多交給學生一些寫作技巧，及時的給予作文評價，多次進行評比，肯定優秀作文，多與家長交流，得到家長的幫助與支持。可以組織學生參加一些有影響力的作文競賽或積極向報社投稿。讓學生實名評價，也對評價打分。

5、對于案例最后談到的陶老師遇到的幾個難題，你有什么好的解決方法嗎？

答：對于家長的許多擔憂，首先應與家長交流，得到家長的幫助和支持，讓家長同學生一起

登陸班級作文博客，并設立專門的家長板塊，鼓勵家長也上網參與到作文的點評中。同時家校聯合，讓家長引導孩子健康上網。

對于家庭條件不是很好的幾個學生，教師可以利用學校的網絡給孩子使用，也可以讓同學發揮同伴互助作用。

對于網絡語言，教師可以引導學生注意使用文明語言，文明上網。在班級里設立“網絡管理員”，對于不文明的網絡語言，及時清理。

6、你覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中有哪些應用？

答：我認為博客(Blog)在教學中的應用還可以有以下幾點：

（1）研究性學習：教師發起一個主題，大家一起在網上交流，研究。

（2）博客是師生進行交流的平臺，Blog的出現為網絡教育下的學習提供了便捷。教師可以通過博客寫學習日記，教學反思日記；寫教育故事，把自己在學習或教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來，從而進行總結、評價和改進。學生可以參與到其中，提出自己的建議和方案，和老師進行交流。

（3）博客可以作為個人電子文檔系統，它可以收集資料，寫讀書筆記，既可以作為學生的個人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。

（4）教師可以在博客中發布與教學相關的通知，布置學生作業，對學生提出的疑問進行解答，將教學計劃、課程內容、講義、學習資源、習題與答案保存在博客中以供學生隨時查詢使用，向學生提供學習資源的鏈接，以及對學生的作業進行在線評價等等。

（5）博客也可以作為班主任進行班級管理工作的工具，教師可以讓博客作為交流平臺，在老師、學生、家長間進行交流談心，協調關系，解決一些心理摩擦，及時排除師生間、父母和子女間、老師和家長間存在的問題。

第二篇：網上的學習樂園案例分析

《網上的學習樂園》案例分析

一、幫陶老師想一想，還有哪些方法可以鼓勵學生們的作文呢？

答：我認為，陶老師建立班級作文博客，已經極大調動了學生的寫作積極性，非常好。但是，除此之外，我認為還可以：

（1）將作文與音樂巧妙結合。教師將準備好的便于想象的音樂放給學生聽。不同的學生會產生不同的想象和聯想，所形成的事物及事物呈現的狀態、方式也截然不同，作文一定各具特色，個性鮮明。

（2）將作文與美術巧妙結合。給出材料讓學生根據自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習的過程，能最大限度地

發揮學生的主體性、自主性，學生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。

（3）寫想象作文。(1)依據直觀性、具體性的事物進行的想象習作訓練。（2）依據一個假設的事物或情節進行的想象習作訓練。(3)依據一個前提條件或情節，順著這一思路進行的想象練習。

（4）寫科幻故事。讓學生大膽練習，充分想象，張揚其個性、創造力。

（5）養成寫日記的習慣。不僅要求學生寫日記，更要給學生以不斷的經常的持之以恒的指導、幫助、鼓勵和鞭策，促使學生的個性得以張揚，習慣得以鞏固。

（6）可以創辦校園文學小社，鼓勵學生向文學社投稿等。

（7）可以讓學生摘抄優美的文章、句子；鼓勵學生觀察生活，用生活中發生的實事寫作文；辦黑板報；寫讀書心得、編連環圖畫故事以及寫說明文、議論文、通訊報道、專題小論文等。

（8）可以舉辦班級作文大賽、對獲獎學生給予獎勵；鼓勵學生積極投稿、多鼓勵學生，增加學生的自信心等。

二、如果你是陶老師，你會在作文博客中設置哪些欄目呢？你自己會在作文博客中寫一些什么內容呢？

答：我會在作文博客中設置：

（1）佳段薈萃：截取同齡人優秀作文段落，在相互學習中共同進步。我來點評：點評別人作文。

（2）開心驛站：每期一個開篇笑話，讓你立刻放松心情，進入愉快的閱讀天地。

（3）語海拾貝：睿智的語言，引起你的共鳴，并且能成為你作文的最好點綴。

（4）經典素材庫：勵志故事、哲理故事、最新言論??短小精湛，作文中的必備素材。

（5）炫舞飛揚：專門介紹課堂上學不到的作文形式，讓你的文字炫起來。

（6）小小作家：根據提示寫作文，展示自己作文水平。

（7）連載劇場：故事連載，每兩三個星期講述一個能感動你的故事。

（8）設計一些優秀范文的賞析、不同類型作文的寫法、作文技巧等欄目。我會在作為博客中寫入

一些作文技巧、名言警句、給學生排疑解惑、給優秀作文評語、給學生鼓勵的話。

三、陶老師發現，有些學生的評論非常簡單，隨意寫一個字，如“好”、“頂”、“惡”等，或者寫一些大而無當的話，如“不怎么樣”、“寫得不錯哦”、“向你學習”等等，怎樣保證學生有質量的給其它同學評價呢？

答：我想有時學生并不是不想評，而是不會評。因此作為老師，我認為因在平時的教學中，首先要規范學生的言語，先對學生的評論進行評價，有意識的交給學生評作文的方法，或組織評比活動，擴寬學生的思維，或許會有一定的作用。同時還可評選“優秀小老師”，這樣每一名評價者都能正確給別人評價，也希望得到別人高質量的評價。同時，在博客上每周或每月組織一次優秀評語評選活動，以此激

勵學生的積極性。

四、你認為陶老師的作文博客有效嗎？你對陶老師的作文博客有何建議？

答：在條件允許的情況下（學生家有電腦，且有充足的上網時間），作文博客是絕對有效的。因為

陶老師極大的提高了學生的作文興趣，激勵了學生的表達欲望，真正意義上提高學生寫作的能力。建議：建議陶老師進一步放飛學生心靈，多設一些欄目，多交給學生一些寫作技巧，及時的給予作文憑價，多次進行評比，肯定優秀作文，讓學生與全國各個地方的小朋友聯合建立博客多與家長交流，得到家長的幫助與支持，另一點是盡可能的及時給請學生做博客管理，讓他更貼近學生心理。

五、對于案例最后談到的陶老師遇到的幾個難題，你有什么好的解決方法嗎？

答：對于案例中提到的保證學生健康上網的難題，我覺得應該理智的對待，因為網絡是把雙刃劍，除了老師要教育孩子健康上網外，家長也有不可推卸的責任，應該家校聯合，幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀。更重要的是要充分信任學生，讓學生增強自制力，自覺文明上網、健康上網。

對于沒有條件上網的學生，陶老師可以申請學校每天或是每周開通學校網絡教室，讓這些孩子有時間在學校網絡教室學習，既安全又保障了學生的學習。

對于網友留言的管理，我認為可對留言進行設置，設置為網管通過后方可顯示可見，對一些不健康的、傷害學生激情的留言及時刪除即可。

六、你覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中有哪些應用？ 答：博客在教學中還可以有如下應用：

（1）在線學習筆記進行在線學習、進行交流和記錄資料。

（2）師生進行交流的平臺

Blog的出現為網絡教育下的學習提供了便捷。它可以為教師提供一個反思錄，教師記下自己教學中的心得和體會，從而進行總結、評價和改進。學生可以參與到其中，提出自己的建議和方案，和老師進行交流。以便于開展班集體學習活動，及時的進行思想交流，加強師生感情，讓老師成為學生的良師益友。

（3）學生認知心理的學習工具

運用Blog記錄他們的想與思，也可以用來積累材料以備日后查找和應用的方便。這一切也正體現了建構主義學習理論的主旨。

（4）教育敘事研究的工具

可以方便的把你的敘事報告傳到網上，在世界范圍內傳播；也可以方便的獲得別人的敘事報告；這樣就突破了小范圍的局限性，達到資源共享的目的；也使作者和讀者之間進行方便的交流，從而有所改進，創造出更多的智慧，激勵出更多的智力火花。

（5）創設情景教學

創設情景教學使任何有興趣的人都參與到學習中來，運用Blog的學習的平臺，可以更好的創設教學的情景。因為通過討論、交流進行反思可以提高學生的學習興趣，體會學習過程中的成就感。學生學習有興趣了，也達到“教學是不教”的效果了。

第三篇：《網上的學習樂園》案例分析

《網上的學習樂園》案例分析

1.幫陶老師想一想，還有哪些方法可以鼓勵學生們的作文呢？

答：陶老師建立班級作文博客，極大調動了學生的寫作熱情和積極性。作文是個令人頭疼的問題，在平時的教學中，我們可以鼓勵學生多積累，多練習，多表達自己的真情實感。孩子們，每人都有一個“積累本”，每天積累一段自己喜歡的精彩語段，并寫下自己積累的理由。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，孩子們積累的東西多了，儲存的材料多了，寫起作文來，才會信手拈來。

我們還可以舉辦班級作文大賽，對獲獎學生給予獎勵；可以鼓勵學生積極投稿，把學生中寫得非常優秀的作文推薦到學生熟悉的刊物上發表以增強學生成就感；每月把博客中的優秀作文拿出來做一個班級博客作文展覽以提高學生激情等方法也可以鼓勵學生的作文；如果有條件，把優秀的作文拿到學校廣播站，展讀給全校師生聽，激發學生的寫作激情；每學期收集一定數量的優秀作文制作成一本班級雜志等等。

學生們的習作完成后，要注重習作的評價，只注重“量”的練習是不夠的，還得不斷提高習作的“質”。所以，我會經常盡量的采用“面批”的方式來指導學生的習作，一方面，孩子們更容易接受這樣的指導，另一方面這樣的指導也更有實效，學生還能從中學到修改習作的方法。

2.如果你是陶老師，你會在作文博客中設置哪些欄目呢？你自己會在作文博客中寫一些什么內容呢？

答：我覺得陶老師的作文博客中，設置的欄目已經比較齊全，“好文共欣賞”、“小作家喜報”、“個人專輯”等都很有創意，這些都值得我們借鑒和學習。

此外，我覺得還可以加入“家長交流”、“教師下水作文”的平臺，讓家長也可以參與進來，或許他們在這里能更好更多的了解自己的孩子，知道該怎樣有針

對性的幫助自己的孩子成長、提高。

平時的教學中，我們應該鼓勵孩子們，老師幫孩子把寫得好的作文發到網上去或是報社去發表，孩子就成了“小作家”。對于，博客中的欄目設置，可以結合實際，不斷地開辟合適的欄目。如設計一些新手試筆、素材集錦、美文共賞、妙語連珠、今日新星等欄目。

我會在我的博客中寫一些日常生活心得，為學生推薦一些好的文章、網站和音樂，并及時在博客中評價學生的作品，表揚他們的課堂表現，和提出對他們的期望，同時也和學生一起探討在課堂沒解決的知識疑問，實現課外拓展。

3.陶老師發現，有些學生的評論非常簡單，隨意寫一個字，如“好”、“頂”、“惡”等，或者寫一些大而無當的話，如“不怎么樣”、“寫得不錯哦”、“向你學習”等等，怎樣保證學生有質量的給其它同學評價呢？

答：我想有時學生并不是不想評，而是不會評。因此我認為老師在平時的教學中，就得在引導學生學會評價的方法上下功夫，要有意識的交給學生評作文的方法。例如，在習作評價課中，教師要引導學生學會如何對習作進行評價，采用的評價的語言、方式等都要進行示范引導。比如肯定的評價：習作中采用了語言描寫、動作描寫等方法突出了人物的特點；作文中，“……”詞語用得非常精彩，讓我們仿佛看到了……。又比如建議的評價：我認為作文中……還寫得不夠好，如果能……，就更完美了。或者組織評比活動，擴寬學生的思維，在博客上每周或每月組織一次優秀評語評選活動，以此激勵學生的積極性。

4.你認為陶老師的作文博客有效嗎？你對陶老師的作文博客有何建議？

答：在條件允許的情況下（學生家有電腦，且有充足的上網時間），我認為陶老師的作文博客是絕對有效的。因為他極大的提高了學生的作文興趣，激勵了學生的表達欲望。

我覺得要讓孩子們保持對作文博客的熱情是非常重要的。“三分鐘”熱情，在孩子的身上十分突出。很多孩子也許開始時由于好奇，有新鮮感，非常的積極，等“三分鐘”熱情一過，就又沒有吸引力了。因此，培養學生養成良好的學習習慣，特別是自主學習習慣非常重要，不然學生很難一直保持高度的寫作興趣。

建議：（1）營造氛圍，讓博客充滿引力。（2）常變常新，使博客充滿魅力。

（3）內容上常變常新，形式上常變常新，不斷激勵，給博文注入動力。（4）掌握好寫作頻率，不要給學生過大壓力和負擔。

5.對于案例最后談到的陶老師遇到的幾個難題，你有什么好的解決方法嗎？

答：這幾個難題也是幾乎所有的教師面對的難題。家長擔心孩子上網不自覺，玩游戲等，也的確不無道理。我想，“堵”是不行的，還得靠我們對孩子進行正確的引導，比如：①開展以“怎樣正確上網”為主題的主題班隊會。幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀，讓學生增強自制力，自覺文明上網、健康上網。②召開家長會，與家長交流，得到家長的幫助和支持。讓各位家長明白：并不是不讓孩子上網，孩子就不會上網，在家不一定要守著學生，要學會與孩子溝通交流，要正確引導孩子上網。只需每天抽出一點點時間和自己的孩子共享當天的成果，給予孩子鼓勵和肯定，激勵學生興趣就行。

對于家里沒有電腦，不能及時上網的學生，教師可以適時的給予學生機會，提供上網的條件，或是讓伙伴與其“結對”來解決問題，或者老師可以鼓勵他們自己寫，然后由班上的“特約小編輯”幫忙編輯和上傳，老師及時的組織學生在學校的電腦室上網了解自己的作文情況。

對于“亂留言”的情況，阻止網友不善的評語實在是難，其實老師可以引導學生正確對待這些不善評語，讓孩子們端正心態，不必去理會它，讓學生明白“仁者見仁，智者見智”，“走自己的路，讓別人說去”等道理。另外，如果可以的話，可對留言進行設置，設置為網管通過后方可顯示可見，對一些不健康的、傷害學

生激情的留言及時刪除，保證博客的“清潔”。

6.你覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中有哪些應用？

答：通過學習，我了解到博客在教學中的應用有三種形式：師生專業發展交流、師生交流和學伴交流。博客不僅是一種交流工具，更是為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現自我的平臺。它通過構建電子檔案袋，能夠反映出學生的整個學習過程，幫助教師、學生和家長定期了解各階段學生的學習情況。

（1）進行教學資源共享，比如：博客學習資源不僅可提供參考資料的鏈接，而且可提供更多的背景資料、更多的學習者評價，增強網絡學習的互動性和協作性。

（2）提供學習的豐富情境。教師提供教學計劃、課程講義、學習資源、習題和答案，而學生則可以在這里提出疑問、完成習題、提交作業，實現了作業提交與批改的無紙化，同時優秀的作業可以作為樣板展示，使學生之間更多地互相借鑒與學習。

（3）為學生提供經過教師篩選的精品文章或者有效資源；

（4）與學生一起平等地進行交流和討論以增進師生之間的感情。交流和討論的話題既可以是有關學習的，也可以是有關生活的。相應地，學生在師生團體博客中的活動包括查看教學通知、提交個人作業，向教師或其他同學尋求學習和生活方面的幫助，瀏覽學習資源，以及參與各種討論等等。

（5）教師還可以讓博客作為交流平臺，在老師、學生、家長間進行交流談心，協調關系，解決一些心理摩擦，及時排除師生間、父母和子女間、老師和家長間存在的問題。

總之，我覺得博客不僅可以提供大量的學習資料，還可以讓老師、學生、家長三者間進行交流談心，可以展示學生成長歷程、協調關系，穩定情緒，更好的進行學習，是一個不錯的交流平臺。

第四篇：模塊五可選案例分析《網上的學習樂園》

模塊五可選案例分析

1、幫陶老師想一想，還有哪些方法可以鼓勵學生們的作文呢？

答：興趣是可以培養的，老師的培養在很大程度上是對學生學習興趣的培養，學習興趣的養成會對學生有很大幫助。對于學生作文，我覺得可以對學生互相進行點評，還可以公開在全班進行點評；可以讓寫的好的同學在班上朗讀自己的文章；對于一些優秀的作文可以在班上開辟一個優秀習作園地，把寫的好的文章張貼上去，讓學生隨時欣賞。我身邊就有老師讓兩個班的孩子分別點評作文，然后老師根據文章的情況和點評給總評，這樣不僅鍛煉了孩子的閱讀水平糾錯能力也可以督促勉勵學生找出他人作文中的不足，提高寫作水平。

2、如果你是陶老師，你會在作文博客中設置哪些欄目呢？你自己會在作文博客中寫一些什么內容呢？

答：假如我是陶老師，我會在作文博客中設置這些欄目： a.我的成長歷程（讓孩子記錄自己的成長過程，得敗成失）b.我的故事（讓孩子寫出自己生活中的所見所聞所感）； c.飛更高，看得更遠（讓孩子用努力書寫自己的理想和未來）；

d.我們是集體（讓孩子學會享受愛，學會付出愛，記錄身邊人身邊事的酸酸甜甜）；

e.我為班級添光彩（讓孩子寫出自己對班級建設的意見及建議）。

我自己會在作文博客中寫一些這樣的內容： a.優秀作文（為學生的優秀作文提供展示的平臺）； b.點滴趣事（記錄自己與學生之間的點點滴滴）； c.我的心得體會（談談自己的一點感想等）。

3、陶老師發現，有些學生的評論非常簡單，隨意寫一個字，如“好”、“頂”、“惡”等，或者寫一些大而無當的話，如“不怎么樣”、“寫得不錯哦”、“向你學習”等等，怎樣保證學生有質量的給其它同學評價呢？

答：我覺得老師要教育學生懂得尊重別人的勞動成果，不管別人是成功或者失敗，首先我們都必須肯定別人的付出。老師可以給評價者也設立一些評比辦法，要求學生評論要有針對性，不僅要寫出自己的真實感受，還要具體指出同學作文的優點和不足，讓評論者和作者的討論既真實又具體，他們在這一過程中思維產生碰撞，相互影響，作文水平逐步提高。其次，教師不僅要懂得鼓勵，還要懂得培優補差，根據學生的實際寫作情況作出比較權威的評價。

4、你認為陶老師的作文博客有效嗎？你對陶老師的作文博客有何建議？

答：有效，陶老師的博客有很多地方都值得我學習，但我覺得陶老師還可以這樣做：陶老師應在作文博客中更深一步完善學生的作品，激發學生進一步的熱情，這樣會使學生對作文產生更高的興趣，特別是陶老師的博客作文，甚至可以成為與學生交流的一大突破點。比如，從學生的博客作文中分類選出上傳作品，把班上的同學按照不同的作文水平進行分組搭配，讓每組分別充當編輯，對作文進行進一步的加工和整理，包括作文正文、好的建議、中肯的評語，編成班級自己的作文集在班上傳閱，必要時還可在全校甚至更大的范圍進行傳閱。

5、對于案例最后談到的陶老師遇到的幾個難題，你有什么好的解決方法嗎？

答：

1、我覺得，要解決陶老師的難題首先是多與家長溝通，教育并不是老師一人的事，教育需要多方面的努力，其中包括學校與家長，教師與家長進行溝通，雙方面進行督促，肯定積極的地方，盡量排除網絡消極方面，這無疑是對學生有很大的幫助。

2、及時了解學生情況，及時更新學生共同參與的博客，讓學生隨時都有一種新鮮感，讓學生參與其中成為一種學習習慣。

6、你覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中有哪些應用？

答：我覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中發揮這些作用：①教師可以通過把博客作為和學生日常交流的平臺，就我自己而言，通過多年的教學經歷，我覺得，有些時候學生的很多事情不愿意當面和家長或老師交流，往往只是和好朋友談談，但是因為他們的年齡小，有時候根本就不知道如何正確處理，往往作出一些極端的行為，通過博客作文，學生可以通過博客的形式和教師交流，教師也可以以此加以開導，進行正確的疏通。②、還可為學生提供學習的豐富情境，為教師提供豐富的教學資源；③、博客可以有效地鼓勵學生對教學的參與等。

第五篇：網上人才市場案例分析報告

網上人才市場案例分析報告

當前，網上人才市場火爆。網上招聘以其方便、快捷、廉價，受到了人們的歡迎。因此人才網站發展很快。區域性人才市場已普遍建立，全方位的人才市場格局正在形成。在線招聘、受托招聘、網上面試、院校實習、素質評測、人才獵頭、勞務輸出等一批人氣很旺的人才網站正在涌現。尤其是在網上進行求職，更是為當前中國面臨嚴峻形勢的應屆畢業生提供了一條捷徑。

網絡招聘方便快捷受青睞。據不完全統計，目前我國各類人才中介機構共建立人才網站近3200個。與傳統場地招聘相比，網上人才市場不受時間和空間的限制。對個人來說，求職者無需奔波，還可以節省門票、打印、制作自薦材料的費用；就企業而言，可以在任意一個時間在更大范圍內“入網選才”。各地人才市場在占領網絡高地的同時，也別出心裁地推出了各項服務。比如：中國南方人才市場運用多媒體技術，讓求職者的相貌、聲音等信息在網上真實再現，增加了信息的可信度。中國上海人才市場推出了“單位招聘服務金卡”服務等。據有關機構預測，未來5年，中國網絡招聘市場將繼續保持40%的年增長率，有望在2010年達到46億元人民幣的市場規模。網絡招聘的諸多優點，使其受到了越來越多用人單位和求職者的青睞。據中華英才網的一項調查顯示，有73%的受訪者已把網絡作為求職應聘的主渠道之一。

那么以溫州網上人才市場為例，以下就針對網上招聘做一個探討。探討網上人才市場當前的情形和以后的發展情況。溫州網上人才市場案例如下：

溫州市網上人才交流大會于本月20日啟動，截至昨天下午5時，有近67000名求職者在網上投遞出了簡歷。市人事局有關負責人稱，今年網上人才市場的點擊率遠遠超過往年，日均萬余人次通過該交流會尋找工作。到目前為止，今年的網上人才交流會已經吸引了760家用人單位，其中不少是我市本土的知名企業，提供的崗位涉及市場營銷、人力資源、出納會計、文秘等20多類近萬個，其中制造類和外貿業對人才的需求量最大。參加網上人才交流會的求職者們需進入溫州人才網，點擊“網上人才交流大會”版塊，進行個人注冊并填寫電子簡歷，然后就可選擇自己心儀的單位和崗位，在線投遞簡歷。同時也可以通過用人單位公布的聯系電話，直接進行交流。此次網上招聘會3月5日結束，歷時半個月。

據介紹，我市從2003年開始舉辦網上人才交流大會以來，除了參與的用人單位和求職者逐年增加外，招聘的崗位、職位也不斷增多，招聘職位也由最初以中低等級人才為主向工程師、經理等高級人才拓展。

針對溫州網上人才市場火爆的情形做出以下分析：

1.溫州網上人才市場：溫州市在溫州網上人才市場網站上做出了人才交流大會，意在招聘眾多的求職人員。利用溫州市的人才網站來起到一定的宣傳作用。這對于在網上招賢納士起到了一定的作用也為網站的宣傳起到了一定的效果。

2.今互聯網發展的也比較快，求職者不用再到實際的人才市場去擁擠著投遞簡歷，去自薦自己，而是通過網絡就可以達到自己求職的目的。溫州網上人才市

場之所以如此火爆是在于溫州市從2003年就開始在溫州人才網上舉辦人才交流大會，這就吸引了眾多求職者的眼球，特別是對于溫州市來說是個不小的收獲。因為本市的人群對本市的網站特別是人才交流網站是知悉的，再者通過網站的各種宣傳作用就可以招來許多的求職者。

3.溫州人才網之所以如今是如此的成功在于它的網上招聘時間較長，給求職者以最大的寬限，還有它能夠提供給求職者眾多與眾不同的求知單位、崗位、職位等等。每一個求職者的求職意向是不同的，就要針對每一個不同的求職者做出不同的職位、崗位，使有在溫州工作意向的人群找到屬于自己喜歡的工作。

4.溫州人才網站提供給求職者的網上求職過程是很簡單的。參加網上人才交流會的求職者們需進入溫州人才網，點擊“網上人才交流大會”版塊，進行個人注冊并填寫電子簡歷，然后就可選擇自己心儀的單位和崗位，在線投遞簡歷。同時也可以通過用人單位公布的聯系電話，直接進行交流。這就方便了眾多的求職者，給他們提供了一個找工作的平臺，使他們都能找到自己喜歡的工作。

5.溫州市本來就很出名，是很富有的地方，當然有很多的求職者愿意到溫州去工作，這也在于溫州市的知名度和靠近沿海的優勢。溫州市在網上建立網上人才市場，它的舉措是對的。求職者不但可以在溫州賺取相應的工資，更能提高求職者的綜合素質，發達地區的人群的綜合素質是不一般的，這就應了那以句話“近朱者赤，近墨者黑”。

溫州市網上人才市場，它是網上做的比較好的，眾多的求職者也很在意的。能及時的更新網站的時間，提供更為新的網上招聘信息，做到不欺騙求職者和用人單位，它在這一點上是做的很好的。例如：11月4號至六號人才市場預告：溫州人才市場招聘夜市（實際地點）

時間：11月4日（周五）18：30—21：30

地址：市區錦繡路銀都花苑現代九幢

乘車路線：公交14路加、20、22、25、27、36、59、70、107、206、208路“銀都花苑”站下車；31、64、108路“三角巷”站下車。

以上看出溫州市網上人才市場，它在時間上把握的很好。但是現在網上做招聘的也有時間不準的，有欺騙性質的，例如：李是北京某大學的應屆畢業生。前段時間，她在網上發了十幾封求職信，沒有一點回音，于是打電話向其中一家公司詢問，對方卻回答招聘工作半年前就結束了，還有幾家單位的電話根本就打不通。小李這樣的經歷，恐怕不少大學生都遭遇過。如今，網絡招聘越來越流行，可是，在這個無形市場上，哪些是真的，哪些是假的？哪些信息是有效的，哪些信息是過時的？這些還真讓人難以辨認。毫無疑問，網上人才市場為用人單位和求職者搭建了便捷的交流平臺，而且這也是人才市場發展的一個方向，但是，在這一無形市場上出現的問題也是不容忽視的。據了解，目前運營的人才網站，多數領取了人才中介服務許可證，并按照有關規定開展業務。但其中也有少數網站，并沒有取得相應的人才中介服務許可資質，就擅自在網上從事人才招聘等人才中介服務活動；甚至有個別招聘網站，發布虛假信息，欺騙求職者和用人單位，謀取不正當利益，擾亂人才市場秩序。

這就要求網上人才市場必須規范。

人事部和國家工商行政管理總局聯合發布的《人才市場管理規定》明確指出：“設立人才中介服務機構，必須經過審批”，并領取《人才中介服務許可證》，還特別規定：“互聯網信息服務提供者專營或兼管人才信息網絡中介服務的，必須申請《許可證》”。有形市場應當規范，無形市場也應規范。政府有關部門應加大網上人才市場監管力度，規范、凈化網上人才市場。同時，廣大求職者在利用網站進行求職時，也要注意查看有關部門公布的信息，核實網站開辦機構的合法性，看其是否具有經主管部門批準的，從事網上人才中介服務活動的合法資質，以避免上當受騙。

然而，網上人才市場吸引力越來越大，網上人才市場供需旺盛。

就像是上面所說的溫州市網上人才市場那樣，為更多的求職者提供更為方便的求職捷徑。就像以下所舉的例子那樣：網上人才市場成畢業生就業主渠道。

近日，在市區某企業工作的小褚告訴記者，他于今年5月份，通過市人事局網上招聘會找到了現在的工作單位。據市人事局相關人員介紹，今年該局創新服務舉措，舉辦了兩次網絡招聘會，使不少大學畢業生就業如愿以償。今年以來，市人事局充分發揮信息網絡在人才服務過程中的作用，完善企業人才信息庫、事業單位人才信息庫、人事代理人才信息庫、企業管理人才信息庫、大學學生處長信息庫等五大信息庫。在信息發布、就業手續辦理、人才招聘、畢業生推薦等方面全面實現電子信息化服務，提高了人才服務效率。通過海門人才網、海門畢業生就業網站、人才獵頭網站，使網上人才市場與網絡公司共建雙贏。目前，企業信息庫達到200家，人才信息庫達到2萬人，網上求職點擊15萬人次，使網上人才市場成為人才資源配量的主渠道、大中專畢業生就業的主渠道、各類專業技術人才求職的主渠道。該局還不斷優化人才結構，增加人才總量，提高人才質量，開發人才能量，為加快建設和諧新海門提供堅強的人才保證。據市委組織部副部長、市人事局局長蔡建新介紹，該局今年加強了與上海、南京、武漢、西安等地人才和高校密集地區的合作，為我市高層次緊缺人才和智力引進、科研技術項目攻關等架設綠色通道。同時，還加強與鹽城、宿遷、安徽、徐州等地職業技校和人才中心交流合作。

如今網上人才市場很是火爆。我們不妨做一個預測：等我們06級學生畢業了，還可以在網上找到一些好的工作，那么在2010年以后呢？將會出現什么樣的情景呢？以下幾屆的畢業生還能在網上找到好的工作嗎？

就如今的網上人才市場的情形來看，06級同學注意：到2010年我國人才市場將供不應求。《2005中國人才報告》預計，到2010年我國專業技術人才供應總量為4000萬人，而需求總量為6000萬人。此項數據顯示，專業技術人才仍將出現供不應求的局面。我國大學生中38%為工科類學生，主要集中在IT、微電子、汽車、環保、系統集成、新材料、新能源與節能技術開發、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到2010年，第二產業人才缺口數字最大，將達到1220萬人。

作為服務業的第三產業將是擴大就業崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如：涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、心理咨詢等，人才缺口預計在325萬人。物流管理業將快速發展

加入世貿組織后，我國的現代物流將進入快速增長、全面發展的新時期。中國物流與采購聯合會常務副會長丁俊發預計，中國物流需求高速增長期將持續10~15年，特別是在“十一五”期間，隨著國民經濟的穩定快速發展和進出口貿易的進一步擴大，物流需求的規模還將繼續擴大。

目前，物流專業人才已被列為我國12類緊缺人才之一。據智聯招聘最新發布的網上人才招聘的數據顯示，隨著2008年北京奧運會和2010年上海世博會的臨近，物流業招賢“繡球”已被高高拋起。到2010年我國本科以上物流人才的需求量約為30萬~40萬人，而目前各類大專院校物流專業年培養規模在5000人左右，物流規劃咨詢、物流外向型國際、物流科研這三種人才在業內最為缺乏。北京物資學院物流系主任鄔躍介紹，目前，教育部已經批準75所高校開設物流管理專業。該專業主要側重培養具備物流管理、規劃、x設計等較強實務運作能力的高級現代物流管理人才。畢業生適宜到國家和省區市各級經濟管理部門、內外貿公司、工商企業以及物流中心從事物流和與之相關的運輸、倉儲、物流管理工作。

金融人才爭奪白熱化，隨著中國銀行業在2006年年底全面開放的時日迫近，外資銀行搶灘北京、上海等中國大城市的步伐開始加快。科銳咨詢CEO高勇表示，目前，全國主要城市的金融市場正悄悄上演一場“人才爭奪戰”，銀行信貸、國際金融、金融法律、資本運作、保險顧問、投資分析等都是需求量大、要求高的職位。

中央財經大學金融學院金融系主任李健說，金融學專業主要培養具有金融學方面的理論知識及專業技能，能在銀行、證券、信托、投資、保險等機構任職的人才。

高勇表示，國際金融公司取才的標準首先是外語水平高、熟悉國際金融業務并與客戶建立了良好關系的人才，具有服務意識；其次是比較熟悉銀行業務，精通軟件知識的科技人才；第三是中高級管理人才。

根據以上的情況來看，06級同學注意：到2010年我國人才市場將供不應求。但是互聯網能夠提供給我們的求職位能有多少呢？如今的網上人才市場很是火爆，但是在將來呢？將來會是一個什么樣的情況呢？互聯網的網上招聘又能有多少呢？這將是會引起我們的擔憂。

但是如今的現狀是很好的，網上人才市場很是火爆。我們應該充分利用網上人才市場為我們將來的就業提供更好的前景。