第一篇：師德教育小故事

教育學生方法最重要

有人說教師的臉就是一張變化無常的晴雨表，從他的臉上可以看到孩子們天真燦爛的笑臉，也可以看到孩子們委屈的淚水，害怕的眼神，無奈的表情??

對于老師來說教育孩子有時真的是個苦差事。我們班有個不大愛說話的孩子叫王樂，這個小女孩除了不交作業，其他的樣樣都好：課上不搗亂，課下不闖禍。

上學期因為交作業的事我曾心平氣和的找她談過幾次話，每次談完她都是滿口答應，保證下次一定會完成老師布置的任務，結果第二天依舊什么都不做，無奈之下我準備換一種方式來給她施加點壓力，于是我嚴肅地對她說：“下次再不交，就要給你的家長打電話，如果還做不到我就會請求校長同意將你帶回家，以后就不用來上課了。”他聽完后抬起頭看了看看我，眼里閃著淚光，然后點了點頭表示同意。第二天她只交來了一號本，當我問到練習冊時她說丟家了，我當著她的面給她的家人打了電話，結果她根本沒有將作業帶回家。我憤怒地大聲斥責道：“抬起頭看著我的眼睛！”她躲了一下，將頭稍稍抬起瞥了我一眼就迅速的將頭低了下去，我看到她留下了眼淚，紅著臉抽搐著，我接著說：“你簡直無可救藥了，下次還完不成我就不管你了，你自己看著辦。”

就這樣一而再，再而三的過了好些天，她的作業依然交的斷斷續續，拖拖拉拉的。我雖然表面嚴肅但內心卻心急如焚，怎樣才能讓這個孩子自覺完成作業呢?于是我決心要在她的身上下點功夫。

在接下來的幾天里我課上課下都多留意了一下這個孩子，我發現凡是讓大家一起做的事，她從不開口，也不動手，課下也只和固定的幾個同學玩兒，到了寫作業時她只挑最簡單的做，讓小組討論問題時她總是死盯著課本不說一句話。于是我知道了答案：這個孩子自卑，缺乏自信心，不敢嘗試著做事。而解決的辦法是：要讓這個孩子體驗成功，不斷地鼓勵她主動去做，有了一點點進步都要給予肯定。果然，在上早自習時，我拿起她的一號本走上講臺對全班同學說：“王樂的字寫的既整齊又漂亮，同學們應該向她學習。”這樣一說，同學們開始都愣住了，接著又不約而同地說：“啊??不是哇？”，這時我偷偷的看了一眼王樂，她低著頭笑了一下，那一刻我覺的她很可愛，也很討人喜歡。

自那以后，這個孩子盡管偶爾也會不交作業，但她變得主動了許多，讀課文，組詞，只要他會的就主動舉起了手，一次在課上我突擊抽查生字詞，他竟然主動要求上黑板寫，結果都寫對了，當大家向她投來贊許的目光時，他欣然接受了。

“發脾氣是教師無能的表現”，正如人們所說“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話告訴我們：方法永遠是制勝的法寶，與其責備學生不如尋找好的教育方法。

3.1班 班主任：李紅梅2013年3月30日

第二篇：師德教育小故事

你能做得更好

班上好多學生學習成績不理想，缺乏自信心，對參與團隊活動也不積極。針對這一現象，我利用班隊活動的時間和同學們做了一個互動小游戲，并對小游戲進行了分享。

游戲過程：提問：“同學們，猜猜你一分鐘能拍手多少次？”這時同學們紛紛發表自己的猜測‘60次’、‘80次’‘70次’·········，我再抽了一位猜測比較大膽的同學說一說他的想法“120次”。同學們對他說的數目都比較懷疑！

為了驗證大家的猜測，我拿出計時器并請一位持懷疑態度的同學上臺給同學們計時，并悄悄告訴他計時30秒就喊停！同時我也和同學們一起拍手計數，喊開始后同學們都盡力的用自己最快的速度拍手，有的同學因為用力過大收都拍紅了。當喊停時候大家都比較驚訝，因為每位同學的拍手次數都大大超出了自己的猜測，我也報出我的拍手次數190次（右手指尖輕拍左右手心頻率很快）。當計時的同學告訴大家所用的時間的時候全部嘩然。

分享過程：適時提問：“剛才有的同學對自己能拍手的次數作了大膽的猜測，到最后結果依然超出你的預計，為什么？”有的同學會說以前沒有試過不知道，有的同學會說拍手的方法沒搞清楚，還可以像老師那樣拍······· “通過簡單的一個拍手的動作，給了我們什么啟示？”同學們討論非常熱烈，各抒己見。最后我作個總結：一是沒有充分的認識自己的潛能，自己的能力。二是平時做事情要全力以赴（我們再拍手的時候都沒有發現只到30秒就喊停了）。三是做事情要懂得變通，掌握正確方法。其實做一件事情，只要你認定了要把它完成好，就要全力以赴，要相信你自己，你能做的更好！

第三篇：幼兒園師德教育小故事

幼兒園師德教育小故事

教師，是人類靈魂的工程師，但這個職業不僅僅是光榮也是一種責任。它可以感染同事，同心同德，齊心合力;可以感動社會，愛崗敬業;更可以感染孩子，進取向上，勤奮努力。激勵、賞識、參與、期待，激勵每一個幼兒上進，賞識每一個幼兒的才華，讓每一個幼兒積極參與，靜待花開，期待每一個幼兒獲得成功。

在我們名苑幼兒園，生活、工作在我周圍的同事們，每天、每時、每刻都以她們暖心的行為感動著我，他們關心同事、愛護幼兒、不斷提升自己，不斷學習，加強自己的專業知識，在平凡的崗位、在日復一日、年復一年的蹉跎歲

月中，以不變的熱誠去挑戰每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。他們是值得我學習的榜樣。

一、飯菜中的同事愛

胡老師是我們幼兒園的機動老師，她工作一絲不茍、認真負責，平時她作為保健助理，負責保健后勤方面，但遇到哪個班級有需要，她就很樂意去幫忙；她性格溫和，同時又是一個熱心的人，她會在同事受傷時主動關心、詢問，會在同事過生日主動送祝福……

她還是一名出色的料理師，普通的菜經過她的料理、加工，變得非常美味。夏天，天氣非常炎熱，很多老師都熱的吃不下飯菜，胡老師看在眼里記在心里，她私下經常會犧牲自己的時間，在家里做一些美味的、下飯的可口小菜，很多老師就著小菜都吃了好幾碗，大家都笑著說“我又胖了幾斤”“哈哈，這幾天白減肥了”“哎喲，這個夏天瘦不可能了”……

跟胡老師的相處，我心里從來都是

充滿感動的，她對同事間細致關心、友好相處值得我們學習。

二、工作中的崗業愛

何老師是我們園的資深教師，擔任了業務園長的職位，同時也兼任了工會主席一職。我作為新入職工會員工，與她這一年里接觸頗多，我所見的何老師一直是兢兢業業，勤勤懇懇地工作著，從來沒有懈怠過，更沒有抱怨過。在工會方面，她每一次都積極組織我們工會人員開會、討論、組織豐富多彩的工會活動，給大家繁忙的工作帶來放松。她那一絲不茍的工作態度與強烈的責任心時時感染著我們身邊的每位教師。

作為一名業務園長，她求真務實、勇于探索，一直以提升幼兒園教師專業素質和能力為己任，為園內老師提供自我展示的平臺，積極鼓勵與支持教師們不斷進步，在每學期她會積極組織“星秀杯”“師德培訓”等活動，加強教師的專業能力，同時她也一直努力提高自己的思想素質，師德修養，自覺維護教師的光

輝形象，為人師表，不斷提高自己的業務水平。

三、生活中的師生愛

每一個班級就如同一個大家庭一樣，家里有三位愛心滿滿的長輩，家里還有很多活潑可愛的孩子，他們不同的性格、不同的喜好、不同的習慣，大家都生活在一起。幼兒教師，似長輩，是要給這個大家庭的每一個人一個溫暖、歡樂、身心健康的環境。保育老師尚老師是我們這個大家庭中最年長的長輩，她擁有兩個孩子，作為新入職教師，她主動求教、虛心學習做事情一絲不茍。記得剛接小班時，由于孩子年齡小，生活自理能力差，總是有這樣那樣的情況發生，但是尚老師作為班級的保育老師，總是勤勤懇懇、認真負責的對待班上的每一個孩子，把每個孩子都當成自己的孩子一樣來對待，讓他們感受到如家一般的溫暖、如母親一般的關愛。

榛榛是我們班個別午睡要穿紙尿褲的孩子，且我們了解到家長與孩子的

陪伴時間比較少，所以榛榛初到幼兒園極為不適應，沉默寡言。發現孩子這樣的情況后，我及時的與尚老師溝通，讓她在日常的生活中多注意他，給他動手鍛煉的機會。尚老師對他很有耐心，只要她在，她都會陪著去小便，耐心地告訴他小便的方法，仔細地為他把褲子拎好。

記得有一天午睡，尚老師坐在榛榛旁邊，突然說聞到一股臭味，果不其然榛榛將大便拉在褲子里，而且他很緊張想要悄悄地在被子里弄干凈，卻弄得滿身、滿床都是大便，尚老師發現后收拾被褥，幫助他洗身體、洗褲子、，還邊洗邊溫柔的對榛榛說“沒關系，下次記住有大便要去衛生間解決”。然后把他安排到自己帶來的另一被褥上睡覺，午睡醒來后，我和尚老師忙著幫助孩子們穿衣褲，我掀開了榛榛的被子叫他起床，他依舊昏睡著，我吃力地拖起沉重的榛榛準備給他穿褲子，卻發現榛榛的被子里熱熱的、濕濕的。“啊呀，榛榛又尿床了。”“讓

他先躺在這個沒人睡的床上吧，我拿衣服來給他換上。”尚老師邊給其他孩子穿著衣服邊對我說。這期間尚老師一句埋怨的話語都沒有。這樣的事情發生過很多次，可是每次榛榛發生尿床的事情，她也總是微笑著說：“呵呵，這個榛榛……”經過一段時間的培養，榛榛現在能主動的入廁了，很少將大小便拉在褲子里。

有一次我問“榛榛，你喜歡尚老師嗎?”。他重重地點了點頭。“喜歡就抱抱尚老師。”他給了尚老師一個緊緊的擁抱。

于同事顯關愛，于工作中顯耐心，于生活中透真情。

她們都是一個個平凡的老師，擁有著平凡的外貌，平凡的性格，平凡的身材，什么都很平凡，但在平凡的工作崗位中，她們又是顯得那么得不平凡。

第四篇：師德小故事

師德小故事

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。

在我身邊就有這樣一位教師，她沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優良品質。x老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，她總是很有藝術，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道x老師說的非常有道理。班級里有一位學生在剛來學校的時候，每天都要打十來個同學，x老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從十來個變為七八個、三四個、一二個……這位學生在這一年中改變了自己的行為。在林雯雯老師的班級里，你永遠都可以看見孩子們安靜的坐在教室里。

x老師非常注重培養學生的閱讀能力，比如：在每天的早上，都會聽到學生瑯瑯的讀書聲。她常要求學生安靜的坐在教室里看一本課外書，這能使學生養成每天閱讀的好習慣。

曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

第五篇：師德小故事

讓愛照耀孩子的心靈

冰心老人曾經說過一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。” 在我十七年的教育生涯中，極其深刻地體會到這一平凡而又深奧的道理。要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛孩子們，因為愛是架起師生感情的橋梁，是一條無形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛，就像池塘中沒有了水。在平凡的工作中，我把愛灑入每個孩子的心田，把愛滲透到每個細節，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌出燦爛的希望之花.教育教學之中，真正關愛學生。而失去責任感的教師不僅喪失自身的發展，同時也必將在麻木中失去教育的良 知。那些“事不關己，高高掛起”的局外人態度，得過且過、和尚撞鐘的混沌狀 態，自由散漫、無所事事、無所謂的行為，隨隨便便邋里邋遢的品行，諸如此類 的教育教學怪現象就隨之而生。做一名敬業的教師，必須要有一種職業的敬畏感，敬畏是衡量一個人成熟度 的標志，它存在于教師的內心。一個敬畏工作的人，面對要做的事情，沒有消極 怠工的情緒。因為有發自內心的做人準則和道德標準，他的內心是安定的、平和 的，他會提高自身的修養，自覺約束不端行為。“君子之修身也，內正其身，外 正其容”，所謂 “敬業者生存”，是很有道理的。一個教師一定要熱愛所教的學科，一定要愛她的學生。

任何感情的付出與回報都是相互的，在師生間也是一樣。當我把愛奉獻給孩子們的同時，我也真正得到了學生們的愛。記得我班上有這么一個孩子，特別調皮，完全拿他沒轍。別說是整堂課了，從上學到放學，期間沒有一會兒他是安靜的。上課的時候，說話、插嘴、做小動作是正常;下課后，總是欺負別的同學;作業總是不能及時完成； 批評他吧，他是超級樂觀，一轉臉，完全忘記剛才被批評過，該怎么樣還是怎么樣。表揚他吧，他更是美滋滋的。那段時間看到他就頭疼。后來我發現他是個非常聰明的孩子，而且只要是他愿意做的事兒，他做的非常迅速。他經常能從不同的角度想問題，思維非常的靈活敏捷，且語言表達也不錯。基本上我的問題剛問完，他就插嘴把答案說出來了。每次這個時候我對他是又愛又恨，愛的是他說的很準確，恨的是他隨便插嘴的壞習慣總是改不了。經過一段時間考慮，我決定多給他點事情鍛煉，能讓他改掉些不良習慣。我讓他專門幫助課代表收作業，改掉它不及時做作業的壞習慣。我讓他當每周一日的紀律委員，約束自己才能管理別人。并且我給他出了一個主意，在一張卡片上寫下他的優點與缺點，每周改掉一個缺點，增加一個優點。經過半年多鍛煉，這個學生的紀律不僅有了很大的改變，而且成績有了很大的提高。

通過這個例子，讓我明白了，沒有教不好的孩子，只要有耐心和愛心，多鼓勵孩子，多給孩子鍛煉的機會，每個孩子都能成才。教師從內心真正熱愛學生，就會產生愛生如子之情，就會把摯 愛傾注到教學中，就會不遺余力地將自己的聰明才智融進教學中。具備了愛心的 教師，才能真心實意愛護學生、關心學生，時刻為學生著想；才能心存善意，寬 恕學生的“冒犯和過錯” ；才能凝聚學生，增強士氣；才能“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無痕，潤物無聲”的效果。

讓愛照耀孩子的心靈

占城鎮中心學校 王秀云