第一篇：師德小故事

師德小故事

王玉霞

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。

在我們金寶，我親愛的同事們!生活、工作在我周圍的伙伴們！每天、每時、每刻，耳邊、眼前、心里都被你們聰明的行為充斥著、感動著！我身邊的榜樣有很多，年輕人就不必說了，他們精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動。

先說說她吧，一眼望去，她身材瘦小但卻格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如她的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。她就是我們的校長張雪梅。時間、精力的奉獻和犧牲在她身上體現的尤為突出，學校對于她的概念如同自己的家，她的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節假日進行的，我們經常聽傳達的大姨校長晚上工作到很晚才回家，周六周日經常在校加班，盡管她有疲勞，但只要她站在大家面前的時候就總是表現出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從她的身上看到一個領導一種積極向上的精神、一種克服困難的態度和為了大家而奉獻犧牲的行動??

前不久校長的婆婆由于身體不適進行了開刀手術，可她一心撲在工作上，晚上又要到醫院照顧生病的媽媽，白天在校打起精神帶領我們拼搏，管理著學校千頭萬緒的大事、小事。這種對工作高度負責的態度讓我深深感動。

當物質世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著的米蘭花，她不是為爭春才開花，而是默默的把芳香撒向學校的每個角落。

感人的故事還有很多很多，在安幼這片凈土上，每天都上演著這樣的一個個感人的故事，這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人。

一位平凡而偉大的小學老師

“學高為師，德高為范”，這是每一個老師都應該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收獲，更要學會如何做人。我們學校的丁老師平時在做好知識的傳授的同時更注重對學生的思想教育，做到關心他們的生活，尤其是家庭困難的學生對他們的體貼入微，照顧好每一位。在接收新班級時先對學生的家庭有一個系統的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。

一、愛崗敬業，默默奉獻，迎難而上，勇挑重擔

嚴于律已，為人師表是師德的具體表現。丁老師平時能始終保持良好的心態，從不因自己的過錯而遷怒學生，去打罵學生，去污辱學生的人格尊嚴。和學生友好相處是她的長期保持的優良傳統。她始終保持旺盛的精力投身教育教學之中，要求學生按時到校，本人從不缺席遲到，要求學生寫好字，讀好書，掃好地，她首先做出榜樣。她總是和學生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學生，晚上還是以微笑送走每一位學生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學生的心靈。

記得有一次丁老師在一次騎車途中，意外受傷，造成腳部受傷，當醫生告訴我她至少一個月才能下地、三個月方能基本康復時，而她卻說：“我還有兩個班的課呢！我一個月才能下地，我的學生辦？” 人被迫離開了教學第一線，心卻留在了那里。我讓同年級的老師把學生的作業、試卷捎回來，通過批改作業和試卷了解學生學習情況。剛能一瘸一拐走路，就迫不及待地上班了。累是必然的，再加上是未能康復就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛難忍，堅強地履行著一個教師應盡的職責。

二、以身作則，培養學生健全人格，言傳身教，引導學生健康成長

以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調師德不是強調理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。平時注重學生的學習與實踐相結合。教育學生認真學習科學文化知識，在充分理解的基礎上與實踐相結合。讓學生在實踐中增長才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，了解自然，為今后工作打下堅實的基礎。學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、受業、解惑的重擔。在平時授課過程中，丁老師特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。現在很多畢業的學生都會說起這些，他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底蘊，培養了他們健康的心理，影響了他們的人生。是老師給我們講解的一些做人的道理。在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景！”

丁老師是一名普通而平凡的小學教師，但我認為她的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；她的生命是有意義的，因為她踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因為她已桃李滿天下！

伴著歡樂和苦澀的交響樂，他走過了十幾年的教學之路。從春到夏，從秋到冬，他用心作太陽，揮灑汗水作雨露，在這塊充滿希望的田野上耕耘、播種。他，就是于2011年被評為“徐州市學生最喜愛教師”的許繼忠。

張若銘，一位家庭環境優越的學生，因為父母經常在外地工作，所以教育他的工作就交給了奶奶。爺爺奶奶對孫子的疼愛很容易就發展成溺愛。由于疏于管教，他就像一匹脫韁的野馬，野蠻，任性，自私，真的看不出有什么好習慣，作業更是難得見他完成一次。談心，家訪，鼓勵似乎都無濟于事。

2009年1月，是一年中最為寒冷的季節。一天下班后，許老師路過菜市場，不經意地一瞥，卻觸動了他內心深處最柔弱的一隅。馮子涵，他們班的一名學生，正在昏暗的燈光下，嘈雜的聲音中，趴在板凳上寫著作業，凍得通紅的小手不時伸到嘴邊哈著氣……

征得馮子涵的同意，第二天下午放學后，許老師有意把張若銘留下寫作業，然后送他回家。路過二七菜場馮子涵家的菜攤時，眼尖的張若銘一下子看到了正在埋頭寫作業的馮子涵，便激動地喊：“許老師，你看……”許老師似乎漫不經心地瞥了他一眼，然后意味深長地說：“馮子涵真是我們的驕傲！”

張若銘羞愧地低下了頭。此時似乎已無須更多的語言，張若銘已經明白了什么。果然從那以后，張若銘就把馮子涵叫到他家寫作業，兩個

人在學習上互相鼓勵，生活上互相幫助，成了形影不離的好朋友。張若銘也像變了個人似的，懂事了，努力了，進步了……

在許老師眼里，每個孩子都是一首歌，一幅畫，是一個個永遠講不完的故事。他用自己的“智慧”打開孩子的心靈，引領孩子們健康成長，自己也樂在其中。

今年，他參加了市教科所組織的導學案研究，他執教的《半截蠟燭》這一課，獲得了聽課老師和專家的好評。過后，他將自己的研究體會寫成《導學案與傳統教案之比較》一文，發表在《徐州教科研》雜志上。前不久，許老師又代表學校參加了全市語文教學比賽課，他執教的古詩《六月二十七日望湖樓醉書》，生動而又精彩，帶著學生徜徉古詩所描繪的唯美意境，感受著詩人的浪漫情懷，得到了評委們的肯定。（文中馮子涵和張若銘均為化名。）

第二篇：師德小故事

師德小故事

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。

在我身邊就有這樣一位教師，她沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優良品質。x老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，她總是很有藝術，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道x老師說的非常有道理。班級里有一位學生在剛來學校的時候，每天都要打十來個同學，x老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從十來個變為七八個、三四個、一二個……這位學生在這一年中改變了自己的行為。在林雯雯老師的班級里，你永遠都可以看見孩子們安靜的坐在教室里。

x老師非常注重培養學生的閱讀能力，比如：在每天的早上，都會聽到學生瑯瑯的讀書聲。她常要求學生安靜的坐在教室里看一本課外書，這能使學生養成每天閱讀的好習慣。

曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

第三篇：師德小故事

讓愛照耀孩子的心靈

冰心老人曾經說過一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。” 在我十七年的教育生涯中，極其深刻地體會到這一平凡而又深奧的道理。要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛孩子們，因為愛是架起師生感情的橋梁，是一條無形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛，就像池塘中沒有了水。在平凡的工作中，我把愛灑入每個孩子的心田，把愛滲透到每個細節，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌出燦爛的希望之花.教育教學之中，真正關愛學生。而失去責任感的教師不僅喪失自身的發展，同時也必將在麻木中失去教育的良 知。那些“事不關己，高高掛起”的局外人態度，得過且過、和尚撞鐘的混沌狀 態，自由散漫、無所事事、無所謂的行為，隨隨便便邋里邋遢的品行，諸如此類 的教育教學怪現象就隨之而生。做一名敬業的教師，必須要有一種職業的敬畏感，敬畏是衡量一個人成熟度 的標志，它存在于教師的內心。一個敬畏工作的人，面對要做的事情，沒有消極 怠工的情緒。因為有發自內心的做人準則和道德標準，他的內心是安定的、平和 的，他會提高自身的修養，自覺約束不端行為。“君子之修身也，內正其身，外 正其容”，所謂 “敬業者生存”，是很有道理的。一個教師一定要熱愛所教的學科，一定要愛她的學生。

任何感情的付出與回報都是相互的，在師生間也是一樣。當我把愛奉獻給孩子們的同時，我也真正得到了學生們的愛。記得我班上有這么一個孩子，特別調皮，完全拿他沒轍。別說是整堂課了，從上學到放學，期間沒有一會兒他是安靜的。上課的時候，說話、插嘴、做小動作是正常;下課后，總是欺負別的同學;作業總是不能及時完成； 批評他吧，他是超級樂觀，一轉臉，完全忘記剛才被批評過，該怎么樣還是怎么樣。表揚他吧，他更是美滋滋的。那段時間看到他就頭疼。后來我發現他是個非常聰明的孩子，而且只要是他愿意做的事兒，他做的非常迅速。他經常能從不同的角度想問題，思維非常的靈活敏捷，且語言表達也不錯。基本上我的問題剛問完，他就插嘴把答案說出來了。每次這個時候我對他是又愛又恨，愛的是他說的很準確，恨的是他隨便插嘴的壞習慣總是改不了。經過一段時間考慮，我決定多給他點事情鍛煉，能讓他改掉些不良習慣。我讓他專門幫助課代表收作業，改掉它不及時做作業的壞習慣。我讓他當每周一日的紀律委員，約束自己才能管理別人。并且我給他出了一個主意，在一張卡片上寫下他的優點與缺點，每周改掉一個缺點，增加一個優點。經過半年多鍛煉，這個學生的紀律不僅有了很大的改變，而且成績有了很大的提高。

通過這個例子，讓我明白了，沒有教不好的孩子，只要有耐心和愛心，多鼓勵孩子，多給孩子鍛煉的機會，每個孩子都能成才。教師從內心真正熱愛學生，就會產生愛生如子之情，就會把摯 愛傾注到教學中，就會不遺余力地將自己的聰明才智融進教學中。具備了愛心的 教師，才能真心實意愛護學生、關心學生，時刻為學生著想；才能心存善意，寬 恕學生的“冒犯和過錯” ；才能凝聚學生，增強士氣；才能“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無痕，潤物無聲”的效果。

讓愛照耀孩子的心靈

占城鎮中心學校 王秀云

第四篇：師德小故事

師德小故事

這學期，學校黨支部要求我們全校教師進行師德師風的自查活動，并要求教師依據自己的實際行動，對自己在師德師風方面做得好的地方進行批評與自我批評。說實在話，進行師德師風的自查活動既能端正教師的教育形象，又能提高教師自身的思想認識，這是一項利校利教的有益活動，我非常擁護。仔細回顧我的教育教學生涯，我良多感慨。有自認為做得不錯的，也有不足的。現在，借用以前學校要求我們每個班學生和家長針對班主任教師寫的師德師風的調查文章中的小故事來激勵自己。

我的家長寫的文章題目是《她有一顆晶瑩的心》。家長在文章中這樣寫道：“陶老師以她的實際行動實現了她的諾言。陶教師從接手這個班開始就全身心地投入到怎樣教育好這個班的孩子的工作中去了。她不僅教孩子們的文化知識，還教育孩子們怎樣做人，并以實際行動為孩子們作表率，難怪孩子們回家后就自豪地說陶老師是她們學習的榜樣。她在平凡和崗位上干的是不平凡和工作，因為她用她那崇高的心去感召班里幾十位學生的心，讓她們去認真體會教師對人生、對工作的態度。”“陶老師對班里的每位學生都充滿了愛，她總是說每一位學生都有上進心，每一位孩子身上都有閃光點，所以，她總是仔細地觀察每一位學生，一旦發現她們身上的優點就從不吝嗇她的贊美之詞，使孩子們從心里感受到她們的長處是得到老師認同的，老師在每時每刻都在注意你呢。而且，她總是想方設法讓孩子們有充分展示才能的機會，如在班委組建工作中就通過自由競選的方法不僅給好學生

機會，同時也給后進的學生機會，并在班委活動中給他們以充分的信任，增加她們的信心，便他們感受到他們也是集體中的一員，也是班里的主人，從很大程度上激發了后進學生的上進心，而對個別同學調皮惹事生非后她總是耐心地對他們進行教育而不是簡單的批評使她們真正認識到自己的錯誤，從而自覺改正。”“陶老師不僅關心孩子們在學校內的生活，還經常在夜晚與家長聯系，關心孩子在校外生活和成長情況，與家長共同探討對孩子的教育。說實在話，我們作家長的都自愧沒有老師對孩子觀察得仔細，孩子的每一個優點和每一個不足她都了如指掌，并針對孩子的不足提出她的看法，使我們家長能與孩子們一道正確的面對和及時糾正使孩子收益不淺。比如，我的孩子性格比較急躁，知識面比較窄，通過陶老師與我們的交流后，我們及時與孩子溝通，達成共識，讓孩子在生活中主動改正急躁的壞毛病，現在，她的性格比以前好多了，我們感覺她比以前更懂事了，更體貼父母了；針對孩子知識面窄的不足，我們就經常與她討論課外知識，指導她多看一些益文趣事，不僅增強了孩子的學習興趣，而且極大地豐富了孩子們的知識。”……“對待工作她總是一絲不茍，記得孩子上學期回家說陶老師的孩子因為心臟病住院了，需要做手術。可陶老師每天從醫院到學校來給學生上課，上完課才到醫院去陪伴孩子。孩子住院一個月，她卻沒有耽誤學生一節課。看著她疲憊的面容，班里的孩子們感動得流下了熱淚。人心都是肉長的，我們也是孩子的父母，也知道兒女在父母心中的位置，可像陶老師這樣一心撲在工作上，將班里的幾十個孩子看成是她自己的孩子，就這一點，我們作為家長的

也要發自肺腑地說一聲：‘陶老師，衷心謝謝您！’” “她就是這樣一個把整個身心都放在孩子們身上，忘我工作，默默奉獻的人，她有一顆晶瑩的心。”

其實，我并沒有像家長夸的那么好，我也有許多缺點。家長的肯定是我工作的動力，我一直是朝著樹立良好的師德師風努力的，因為我堅信，教師的工作首先是樹人，用自己的人格去影響學生。一分耕耘一分收獲。家長的夸獎也讓我明確了自己的位置。在今后的工作中，我將一如繼往地將高尚的師德風范“進行到底”！

第五篇：師德小故事

師德小故事

教師；涂尊林

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。

在我身邊就有這樣一位教師，她沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優良品質。王老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，她總是很有藝術，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道王老師說的非常有道理。班級里有一位學生在剛來學校的時候，每天都要打十來個同學，王老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從十來個變為七八個、三四個、一二個??這位學生在這一年中改變了自己的行為。在王老師的班級里，你永遠都可以看見孩子們安靜的坐在教室里。

王老師非常注重培養學生的閱讀能力，比如：在每天的早上，都會聽到學生瑯瑯的讀書聲。她常要求學生安靜的坐在教室里看一本課外書，這能使學生養成每天閱讀的好習慣。

曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

下午我們聆聽幾位優秀教師的師德報告，通過自身切身的教學經驗和教學中的小故事，現身說法，為我們上了生動的一節課。這些優秀的教師都忠于教育事業，熱愛教育事業，把畢生的精神都投入到教學當中，十年如一日，無怨無悔的奉獻著自己的一切。愛崗敬業，愛生如子在他們的身上得到詮釋。使入會每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

通過學習，我對師德又有了更深的理解和體會。怎樣才能做一名優秀的教師呢？我認為：

首先，要愛崗敬業。“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著

下午我們聆聽幾位優秀教師的師德報告，通過自身切身的教學經驗和教學中的小故事，現身說法，為我們上了生動的一節課。這些優秀的教師都忠于教育事業，熱愛教育事業，把畢生的精神都投入到教學當中，十年如一日，無怨無悔的奉獻著自己的一切。愛崗敬業，愛生如子在他們的身上得到詮釋。使入會每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

通過學習，我對師德又有了更深的理解和體會。怎樣才能做一名優秀的教師呢？我認為：

首先，要愛崗敬業。“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業，要像呼秀珍老師一樣認真的備好每一節課，仔細批改每一次作業，認真輔導每一個學生，不敷衍塞責。

其次，要熱愛學生。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

最后，要尊重學生，也就是講教育藝術。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。