第一篇：教育因為欣賞而美麗

教育因為欣賞而美麗

——從學生作業看“欣賞”的作用

“賞識教育”理念的提出可謂是教育發展的又一股推動力量，很好的驗證了孩子是需要不斷鼓勵才能進步的。多看到孩子的優點并不斷的給與鼓勵和欣賞，將會有意想不到的效果。

既然認識到欣賞的重要，自然也就努力在教育教學實踐中去嘗試，結果可想而知——受到鼓勵的孩子總是更加努力的學習。

今天，因為那些可愛的孩子們，讓我對“欣賞”又有了更多、更深切的體會，毫不夸張地說：欣賞，使教育如此美麗！

剛上初中的孩子還沒有良好的學習習慣，如何聽課，如何做筆記，對于他們來說都需要培養。假如能夠在開始就著手嚴格要求的話，一定可以養成好的習慣，達到事半功倍的效果；一旦不好的習慣已經形成了，修正是很困難的。所以，我就想先從培養孩子們學會做筆記開始。

剛開始孩子們不會做筆記，只是聽得有趣、好玩，但應該記

錄什么并不清楚；也有的學生比較會記錄，能夠抓住要點記錄。為了督促學生學會記錄，我每次上課之后要收繳學生的筆記檢查，寫上評語。

盡管如此，看著學生的筆記，我依然犯了愁——有的很認真，我很高興的寫上評語，但也有的潦草，甚至只有幾個字的筆記，還有的學生干脆不交作業！這些學生我怎么辦？假如我置之不理的話，任

學生自由完成上交，時間久了，肯定會有相當一部分學生不會拿筆記當回事，反正寫多寫少老師都不批評，甚至不交老師也不批評。所以，必要的評價是不可缺少的。但怎樣評價才能促進學生做得更好？思來想去，感覺僅僅批評不交作業或者批評不認真的同學效果不會有多好，那就嘗試著表揚吧。

第一次筆記檢查之后，我在下次上課前首先表揚了上交作業的同學，并特別表揚書寫很認真、內容豐富的同學，看到有的同學別出心裁的用圖畫表示所學知識，我也單獨表揚。結果我發現，作業上交的越來越齊了，而作業認真的也多了起來。

有時，我會把優秀的作業掃描后制成投影片打出來給孩子們看，并點評該作業的優點，比如，作業很規范、條理性強，作業重點很突出，圖文并茂，字寫的很好看…… 被表揚的同學的作業本總是我親自發到學生手里，其他作業則是提前由課代表下發，所以，時間長了，只要作業本沒提前發的，學生就知道，一定是特別好的作業了。

慢慢的，學生交的作業越來越齊整了，較以前有了很大的進步。為了表揚學生對作業的認真，我買了小孩子們喜歡的各種貼畫貼到作業本上，每學期期末，評出最佳筆記本，我會利用專業優勢，親自動手制作一張帶有學生本人照片的葉片，送給學生。這是很不尋常的禮物。結果，為了得到我的貼畫，為了得到那張獨一無二的葉片，學生的作業愈加認真，有的學生還會給作業分欄。而更多的女孩子則把作業裝飾的五彩繽紛的，讓人賞心悅目。

每次翻看學生的筆記作業，都是一種享受。盡管有的學生涂

抹得色彩過于艷麗，有的裝飾也太多了點，但我看得出，他們是多么用心的完成生物作業！看著學生精心繪制的食物鏈中的小青蛙、蟲子，看著他們用彩色筆裝飾的圖案，還有后面寫給老師的悄悄話，總是激動不已。那天，有位同事無意中看到了學生的筆記，他驚訝于學生的用心，并說：“看到這樣的作業，怎能不為之心動呢？”一位政治學科的老師看到學生本子中每次作業后面都有對老師的祝福、感激之類的話語，說“我真該拿著你的作業本給學生看看，這正是我們政治學科中的感恩教育啊，嘴上說要尊重老師的勞動，這么認真地完成作業就是對老師最好的尊重。”

我很慶幸，最初我選擇的是欣賞而不是批評。假如當時我只是批評有的學生不記課堂筆記，有的學生不完成作業的話，每次批評過后肯定還會有不完成的學生，長此以往，不完成的始終都不完成，不認真的也始終都不認真。但我采用了欣賞，發自內心的欣賞學生，結果被欣賞的學生越發優秀，沒有被表揚的學生也就知道了應該怎樣做才會被老師欣賞，于是，就朝著你所期待的那樣去努力，結果，他們遠遠超出了我所期待的水平！

因此，教育中強化優點的作用遠遠大于批評缺點的作用。天天批評學生的缺點，等于在強化他們的缺點，結果總是難以改善。但不斷強化優點，優點會愈加突出。我在欣賞學生中收獲到的是幸福，是愉悅，每天，看到孩子們老遠就朝著我喊“老師好”，看到孩子們見到我跑來拉著我像一群嘰嘰喳喳的小鳥說個不停，那種美好的感覺真的難以用語言來形容。所以，每次下課回到辦公室，同事們總是納悶：

你怎么上完課回來這么高興啊？

賞識教育的應用

德國教育家第斯多惠說過，“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發、鼓舞。”一旦學生的學習積極性被激發，學生也就會主動積極地參與。姜老師在作業的批改上恰當地運用了賞識教育，使學生由被動完成作業變為主動完成作業，作業的質量和作用得到大大提升。

第二篇：教育因奉獻而美麗（范文模版）

教育因奉獻而美麗

——學習古槐基教師心得體會

吉隆實驗學校李文波

最近學習了我市古槐基教師的事跡，我身受感動。古槐基老師留守山村一身，在最平凡的崗位上奉獻自己一生的幸福的事跡啟迪和教育著我，使我樹立正確的榮辱觀，使“學高為師、身正為范、教書育人”的責任感和使命感再次融入我的心里。

古槐基崇高的人生追求，高尚的師德情操，無私地奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習使我意識到，對于任何一個學生就是一個字——愛。讓無限的“愛”去感化每一學生，當學生在學習上遇到困難時，不厭其煩的去指導學生解決困難；當學生違反學校紀律時，認真的幫助學生分析犯錯誤的原因并加以糾正。對學生的愛既要有母親般的溫柔，又要有父親般的嚴厲，讓學生感到師愛猶如父母之愛，但更勝于父母之愛，從而讓每一個孩子在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們要學會換位思考，當我們把我們的小孩送給別人去教育的話，我們希望別人怎樣教育自己的小孩，如果是這樣的話我們一定能做好教育。每一個家長把孩子送到我們手中，他們都對我們懷著巨大的期望，所以，我們要把學生看成我們自己的孩子，用我們的愛去感化他，用溫馨的語言叩開他的心扉，用我們的行為去感他，這是一種責任??，總而言之，做為教師我們要用愛心、細心、關心去關注每一個學生，讓他們在快樂中成長，這也是做為教師最大的幸福。

我們要學習優秀教師的以學生為動力，以育人為本的精神。要有足夠的耐心和責任心不僅要規范好學生的行為，還要了解學生的思想動態，從而對學生做有針對性的教育。時時刻刻觀察學生、了解學生，對出現的問題給予指導或糾正。從自己身邊做起，要求學生做的到，首先自己做得到。讓我們成為學生的榜樣、父母、??。

古槐基的事跡感染著人、鞭策著人、激勵著人。他的的事跡使我更進一步感覺到教師崗位是一種辛勞、一種付出、一種收獲、一種感動。既然我選著了他，我就會用的激情去點燃它，讓這份光和熱永遠延續下去。我一定努力。讓這份關和熱在我有限的生命中無限的延續下去。

第三篇：教育因奉獻而美麗

教育因奉獻而美麗

王玉龍

初村小學

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41教育因奉獻而美麗

不知不覺半年多過去了，回首自己走過的這一個多學期的教師生涯，我的內心如海浪一般波蕩起伏，久久難以平靜。穿越歲月的長河，仿佛看到自己上學時候的情景：老師批評自己，嚴格要求自己，自己很不理解，為什么老師要那樣要求自己，而且憎恨老師，甚至跟老師對著干，故意去為難老師......現在走在了教師的隊伍里，我真正的體會到老師是多么的辛苦，多么的不容易。老師,我想對您說:您辛苦了!與此同時，我又仿佛感受到了教育事業的那種艱巨而偉大。同時也被老師那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的那種無私奉獻的精神所感染。

奉獻是教師的一種精神,一種境界,是一種永不過時的美麗。正是因為教師的這種無私奉獻的精神，使得教育事業蒸蒸日上，越來越美麗。長大后工作了才知道那個不起眼的三尺講臺,舉起的是別人,奉獻的是自己。教師是中華民族古老文化的繼承者與傳遞者。文化的積淀與傳承,思想的孕育與影響,托起教師崇高而偉大的形象。教師的魅力樸實又厚重,教師的光芒灼灼綻放、流芳不凋。剛剛前腳踏出大學校門,后腳就邁進了小學的校門。雖然都是從學校走到學校，可是自己的角色變了，身上所肩負的擔子也變了。自己不再是一名學生，而是一名肩負教育重任的人民教師。此時此刻，我仿佛看到了美好的教育前景，看到了一朵朵教育之花盛開的情景，看到了一個個為祖國建設流血流汗的情景......這是什么？這就是美麗的青春！這就是生機勃勃的青春！這就是給人以力量的青春！我感受到我的生命在燃燒，青春在升華，青春是奉獻的，像一首動人的歌，時刻激勵著我前進的步伐。

從步入大學的校門起，我就選擇了教師，選擇了教育，命運就注定了我要在教育這片沃土上奉獻自己的青春，書寫生命的篇章。

師者，傳道授業解惑也。經過了四年的專業訓練，使我慢慢的具備了一個老師所具有的專業素養和專業知識。這使我具備了成為老師的基本條件。“十年磨一劍，霜刃未曾試。”2010年的4月分，我帶著對前程事業無限的憧憬，帶著年輕人無比的朝氣，敢為人先的激情和對教師職業的無限熱愛，經過層層的篩選，終于走過獨木橋，成為高區教育隊伍中的一員。真正實現了由學生向教師角色的轉變。

緊接著經過了難忘而又珍貴的實習培訓。在培訓中我被老教師的那種默默無聞，無私奉獻的精神再一次感動。看到他們每天都忙碌著，辛苦著，可是臉上總是能夠見到那太陽般溫暖而又燦爛的笑容。在此期間，我問我師傅，工作了這么多年了，只是站在這三尺講臺上，送走一批又一批的學生，面對著一張張陌生而又熟悉的身影，你們覺得這樣付出值得嗎？我師傅笑了笑，對我說：“既然選擇了教育，那就要對的起每一個孩子們，每個孩子的人生都是不一樣的，教育可以把一個迷路的孩子送回家，可以把一個失了足的孩子救上岸。身為教育者，就應該做到一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。”我當時聽起來似乎很簡單，看著好像也很容易，可是長時間的做下來才發現，原來教育學生是那么的不容易，需要老師的耐心、愛心、關心。身為小學教師，更是要把自己的愛送給孩子，讓孩子感受到老師的愛。這樣教育才不會空洞，孩子才能全面發展。

正是因為有了老師的愛使得教育變得人性化，培養孩子素質化；也正是因為有了老師的奉獻精神才使得教育之花盛開的更加美麗動人。

過了大學的最后一個假期，我帶著人生的美好愿望和理想來到了這個實現我怕理想與抱負的地方----初村小學。身為初村小學新教師，我切身的感受到初村小學是一個煥發著勃勃生命力的學校，為我的發展搭建了一個廣闊的舞臺，也為我的茁壯成長提供了一片肥沃的土地。這里不僅給我提供了豐厚的物質條件，而且開展新老教師師徒結隊和各類教研活動，促進我早日成材。

看似在默默無聞的奉獻，實則我的青春在靜靜地綻放。愛在左，寬容在右，我走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時綻放，將學生的這段路點綴得花香四溢。奉獻我青春和教育的智慧，在奉獻中獲得真誠、幸福和快樂。我深體會到了教育的樂趣、生活的多彩、青春的亮麗、事業的幸福。我愿把青春無悔地奉獻給我鐘愛的教育事業！我愛平凡的教育事業，我愿奉獻我的青春，讓她在教育的事業上閃光！

我常常教育隨筆和反思。反思自己教育的不足與成功之處。反思使我進步，反思讓我快樂，反思讓我對教育的認識更深刻。我熱愛教育，教育的幸福滋味讓我陶醉。

每天除了上課，我不能讓自己“空”下來，不然我就會覺得是在浪費時間，浪費生命。在我的人生字典里，再也沒有“無聊”的倆字。沒有事情的時候，我會去讀一些關于教育的書籍，比如說《教育智慧從哪里來》、《教師的101的理念》、《中小學數學》等等，從這里面來豐富自己知識，提高自己的修養，完善自己的人生。有時我會說：充實快樂值，忙碌幸福好。當學生松懈時，我也會用自己的“不斷進取”、“充實并幸福”的準則教育孩子們：凡事努力、盡心，告訴他們要養成這樣的習慣，成為這樣一種人，將來才會與眾不同，成為對國家有用的人，對社會有用的人。我希望我的行為能盡量影響我周圍的人，尤其是我的學生。

我時常感悟到充實而知足快樂，然后充滿激情和希望繼續投入第二天的生活。每天我都感動著、快樂著，也享受著學生給我的點點滴滴，曾經淘氣的孩子蕭蕭在QQ上跟我說：“老師，您早點兒休息吧，別太累了”;身體有病的鑫鑫說：“老師，您感冒了,喝杯熱水吧”;平常貪玩的彤彤拿著糖跑過來給我說:“老師,您吃塊糖吧,可甜了”......想到這里,我已經熱淚滿眶,我愛我的孩子們,是因為你們,讓我對教育又多了一份執著。孩子們，我愛你們！

青春雖然短暫，但是卻可以做許多有意義的事情。對于教育，需要我們做的還有很多很多，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，我的內心似乎燃燒著一團火焰，一團青春的火焰，一團為了教育而獻身的火焰......“君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲墓如雪。”青春是美好的，青春更是短暫的。我們不能在人生最光輝的時刻虛度年華，碌碌無為。絢麗的彩虹源于大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的培育。我們應好好地把握青春，像雄鷹一樣，展翅翱翔搏青天;像駿馬一樣，揚鬃奮蹄追明月。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓青春在教育這片沃土上激情的燃燒吧，教育也會因為奉獻變得更加美麗！

第四篇：教育因和諧而美麗

教育因和諧而美麗

近年來我校習慣的培養，對學生進行有針對性地教育訓練活動，在活動中切實抓好少先隊員的帶頭作用，同時充分利用班隊會和國旗下講話、課間操等陣地對學生進行教育。在上級的正確領導下，在學校領導班子的大力支持下，在全體教師的配合下，我校的教育工作取得了較好的成績。我們的主要做法和體會是：

一、以常規為首，確立我校的教育工作思路和方向

常規工作管理是學校管理重要組成部分，它為實現我校的教育工作穩步發展指明了方向。

在活動中大力開展文明行為習慣養成教育，組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，建立學生文明督導隊，實行日查周評，引導學生從小養成良好的行為習慣。

在工作中：（1）抓住課堂教學這個主渠道，做到教書育人。（2）抓住課外活動這個主陣地，做到寓教于樂。（3）抓住社會這個大課堂，做到實踐育人。

二、抓制度建設落實，確保德育工作順利開展

俗話說“沒有規矩不成方圓”。完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是塑造學生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎工作，尤其是由于傳統思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴格的規章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實。學校成立了工作領導小組，全員參與。

(1)、常規管理抓細抓實。每學期將第一周繼續作為集中教育周，每周星期一國旗下講話結合規范學生行為為工作內容、活動，針對成績與不足進行針對性的教育。同時發揮少先隊組織的先鋒作用及積極因素，重點抓好養成教育。以“行為規范”為基本內容。辦好黑板報、手抄報，讓學生在“受感動”教育活動受到教育。(2)、家校聯系形成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”將通過召開家長會，建立家校聯系的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

(3)、展示活動激發興趣。展示活動是指“慶六一”和“小學生運動會”兩次大型展示。展示要激發學生參與的積極性，做到趣味性。力求形成特色，全面開花。

(4)、安全工作未雨綢繆。

安全工作責任重于泰山，學校消危工作的開展對我們提出新的工作要求，做好安全工作，我們責無旁貸。本學期學校繼續和全體教師簽訂責任書，強化每一位教師的責任，實行安全首問制，實現一崗雙責，突出安全教育的經常性，包括安全知識、安全提醒、安全宣傳、主題班會等。并做好安全檢查、安全隱患排除、緊急疏散演練、疾病預防等。繼續做到安全工作三到位，即教師說到位、教師跟到位、全體師生做到位，明確規定學生的行走路線以及課余時間學生的活動范圍，教師在下課期間維護學生安全，發現危險性的現象及時勸阻，積極避免學生傷害事故的發生，以高尚的師德切實維護學生的合法權益，明確職責，承擔責任，保證教育教學工作規范有序，確保在學校消危工作順利進行。

我校通過一系列的德育活動，廣大師生提升了思想品德水平，學校德育工作取得一定的成績，同時也得到了社會的認可，但是德育工

作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續發展的工作，離領導的要求還有一定差距，離兄弟學校還有一些距離，我們將尋找不足，學習先進經驗，積極探索德育工作新渠道。

教育因和諧而美麗

濮陽縣第二實驗小學 趙偉平

和諧能產生美，萌發愛，尋求真，能使生命煥發出應有的光澤；有人說因為和諧我們的世界才會如此絢麗斑斕。和諧是人們的追求，也是教育的追求。

走進新課程，體驗“課標”新理念，關注“課堂”新變化，不難發現“和諧教育”在課堂教學中的巨大作用。教育家第斯多惠說：教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。面對一群群天真爛漫的孩子，我們在教學中應更多考慮創設和諧的氛圍，激發學生學習的興趣和求知欲望，引導他們進入多彩的知識海洋，認識、感受、體驗和理解。多考慮“蹲下身子”和學生交流，用心靈去聆聽學生的心聲，用真情去換取學生的信賴，使自己真正成為學生尊敬與喜愛的良師益友，從而促進學生的和諧發展。

在教學過程中，教與學是一對主要矛盾，它主宰著教學的整個過程。只有當教與學這兩種行為、兩個過程達到和諧時，教學才能獲得最佳效益。教與學和諧的實質就是要使教育的節奏與學生身心發展的節律和諧，進而產生諧振效應。

如教學一年級《統計》一課時，課前我準備了一段運動會上運動員入場的進行曲，放給學生聽。學生馬上來了興致，都搶著說是開運動會時放的音樂。我趁勢說：“原來今天‘森林運動會’

開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖)，請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽？”這時學生的興趣高漲，都爭著說。我抓住時機又問：“你還想知道什么呢？”通過討論交流，有的學生說：“我想知道哪個代表隊參加比賽的項目多？”有的學生說：“我想知道每個代表隊分別來了多少小動物？”有的學生說：“我想知道最后哪個隊得了冠軍？”??我由此提出一些統計的要求和做法。在此我創設了一個和諧的教育氛圍，讓學生在生動、具體、現實的情境中去學習數學，使學生感到數學是可親可近的，數學就在我們身邊，學生在不知不覺的情景中展開對數學問題的探索，不僅學得主動，而且興致盎然。

還有一次在教學“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠漂亮。”我說：“那你愿意告訴我，怎樣寫能更漂亮嗎？”學生說：“如果左邊的1斜一點就漂亮了。”我說：“那允許我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”這是我認認真真地又寫了一個10。學生們不由自主地鼓起了掌。

可見教師只有尊重、信任、理解、熱愛學生，與學生平等相處，誠懇相待，才能更好地完成教育工作。同樣，學生與學生之間也要形成一種相互愛護、相互關心、相互幫助的團隊風氣，在學習過程中形成一種積極向上、共同進步的心境，學生的各種潛能才會得以展示和發展。另外人與知識也要實現和諧，讓教學超越課堂，只有遵循這一規律才能使學生在學習的過程中感受到求知的愉悅，激發學生的創造性思維。

因此在教學中，應對學生多一些耐心、愛心和真心，讓教育成為流淌的音樂；多一些熱情、友情和親情，使教育成為一種超越，一種情懷；讓學生在這種“心理自由”中輕裝上陣，放飛想象，全心地積極地自主學習。和諧教學正是我們課堂教學的緣起，又是課堂教學追求的境界。

淺議小學生德育教育的方法與途徑

崔麗萍

加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發展軌道上，真正發揮德育養德的育人功效呢？下面談幾點看法。

一、擺在首位，做到心里

反思傳統的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。****同志在《關于教育問題的談話》中強調，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合章丘市教育系統開展的“學習年”活動，在師生中展開了“老師學”，“我也學”的活動。以“學習年”活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。

二、重在實踐，體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

三、巧抓機遇，不失時機

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓

機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。

如何在低年級小學生中開展德育教育

宮巧芬

1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。

低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。

低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

3、通過課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友

是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

4、啟發誘導堅持正面教育。

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

5、設立校外德育基地，開展社會實踐活動。

如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展“社區假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

6、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學

風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。

第五篇：因為遺憾而美麗

因為遺憾而美麗

關于愛情，我們總有著太多的詮釋，永遠都無法找到一條固定的軌跡，因為，我們始終都無法去接受這樣一種事實，一對親密的戀人，最終也會走到分手的一步。

覺得痛心嗎？還是覺得是一份深深的遺憾呢？

雖然，在我們生命中，每一個人總會或多或少的留下一些遺憾。

雖然，遺憾的本身，其實，也就是生活的一部分。

但是，我們還是會有點不甘心，不甘心那些一直以來的，一點一滴累積起來的信任，竟然會在一瞬間遺落。

記得有人說過；回憶因為遺憾而美麗！開始我總不以為然，但是現在，我已經相信了這種不太符合邏輯的道理，特別是在感情的世界里。因為，欲望和占有！很多的時候，都在不經意地左右著我們的理智和判斷。

然而我們卻會在若干年以后，我們才會驚覺，那些曾經的遺憾，卻是我們生命歷程里最美麗的點綴。

或許，那些遺憾只不過是一段心痛的記憶，但是，總在我們驀然回首以后，才發現曾有的那些遺憾，才是我們故事里最美的一個亮點。

于是，我們才會驚嘆，生活只會因為遺憾的點綴而變的多姿多彩！于是，我們告訴自己，把遺憾當作成長的經歷吧？這樣不是更好嗎？我向往那種象牙塔式的愛情，雖然它簡單，可卻是很美麗的。

不需要太多的海誓山盟，也不需要太多的追求，只要默默地守著那份屬于自己的感動和激情，也許，那就夠了。

我也曾經堅定不移的去信守這個規則！于是，在煦暖的春天，種下了我理想和依賴。然而，卻在風雨過后，我才發現，要茁壯成長真的不容易。

因為，愛還需要陽光，愛還需要滋潤，愛還需要很多的很多！

于是，在人潮中也慢慢學會了潛移默化。努力把歲月的刻痕藏得更好！努力把自己青春的沖動與心的感動埋得更深！不是我不相信那種執子之手、白首偕老的傳說。也不是不能認同那種靈與欲的融溶。

因為我相信，我們很多時候，只是輸給了耐心，輸給了自信。只是因為愛情擱淺，于是信任變作了猜測，守候變作了徘徊。

只是因為，每一個愛情故事里，我們總有太多的誘惑和訣擇，而我們，也就很自然的在這凄美的故事中迷失了自己，成為了不幸的角色，所以就不斷提醒自己，沒有不惑的青春，也難有不變的誓言。

只會在每一個孤獨與寂寞的夜里，在酒入愁腸的時候，重溫那一點點曾經有過的感動，以及每一次失之交臂后的遺憾。

生活里，我們總有太多的牽羈，我們真的無法好好的去把握，所以，我們只有在愛和夢的邊緣默默地踟躕著，良久駐足。我曾經有過這樣的夢想：有鳥語，有花香，有微雨，有陽光，有我，有他

還有心中渴望的那份愛。也曾經用自己所有的努力，去勾勒一幅愛的藍圖，締造心中夢的家園，用心去呵護夢中的每一個細節。

遺憾的是，這個夢卻隕落得毫不著跡，就仿如鏡花水月，是那么的不可觸碰。給遙不可及的愛情封上一個靚麗的包裝吧也許，美麗的夢想，始終都是一片握不住的云吧！我只有：把遺憾留給過去，把夢想留給明天！我感嘆：難道回憶真的只是因為有了遺憾的點綴，才會變的美麗嗎？