第一篇：觀察聚素材實(shí)踐出美文(修改) 3

觀察聚素材實(shí)踐出美文

——淺談如何提高學(xué)生的寫作水平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

我是來自觀橋小學(xué)的鄧春花，首先感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，準(zhǔn)備這次發(fā)言的過程，其實(shí)就是一次自我成長的過程。學(xué)校安排我到綿陽觀摩全市習(xí)作教學(xué)比賽，來自全市的語文教學(xué)精英以及他們的團(tuán)隊(duì)，為我們展示了靈動的課堂，引領(lǐng)著當(dāng)今作文教學(xué)的方向；返校后我又研讀了李致遠(yuǎn)的《小學(xué)生原生態(tài)作文研究》，這個課題匯集了眾多大師，這個課題雖然還在研究階段，但我從中還是吸取到了很多營養(yǎng)。下面我將綜合到綿陽習(xí)作教學(xué)觀摩、專家名師前沿理念以及自己在習(xí)作教學(xué)中的感悟，給大家匯報(bào)。

一、關(guān)注生活，收集素材

學(xué)生的生活是豐富多彩的，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在學(xué)校里，有各種各樣的活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動；社會上，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等。只有借助對周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，隨時注意日常生活中有意義的、有趣的事物。讓他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，增加捕捉生活素材的能力。

我們學(xué)校有一位低年級老師，從孩子一入學(xué)，就注重培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。在教一年級寫話時，她就讓孩子觀察教室外面的一棵紫荊花樹，由春天嫩綠的葉子，到夏天美麗的花朵；由一片片葉子到一簇簇葉片；由寧靜校園時的樹到小朋友圍著它轉(zhuǎn)時的樹......這樣不僅教給孩子們觀察的方法，更重要的是培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。當(dāng)孩子有了這個習(xí)慣后，會不停的觀察周圍事物，那作文素材就手到擒來了。

二、閱讀書籍，積累素材。

有不少的學(xué)生平時很少看課外書，寫作的知識貧瘠，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。這時，就需要我們老師引導(dǎo)他們在浩瀚的書海中吸取營養(yǎng)、積累素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x多了，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。唐宋八大家之一的韓愈曾說： “學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先

導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對人物或動物細(xì)致觀察寫下來的真實(shí)素材。如《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约旱臇|西。這樣寫作起來，就能妙筆生花，運(yùn)用自如。

三、多策略，教有效

1、有內(nèi)容，寫日記。堅(jiān)持從內(nèi)容入手，“我手寫我口，我手寫我心”，讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫。提倡學(xué)生堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教育學(xué)生做有心人，留心自己的生活，學(xué)習(xí)觀察和積累，是作文教學(xué)的重要任務(wù)之

一。怎樣教學(xué)生學(xué)會觀察和寫作？老師們的方法很多，寫日記是其中之一。寫日記既可以學(xué)習(xí)觀察和積累，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的生活體驗(yàn)，更可以提高認(rèn)識自我，認(rèn)識生活。多寫日記，有利于培養(yǎng)和提高寫作能力。

平日里學(xué)生堅(jiān)持寫日記，這就是“習(xí)作兩條線”的第一條線。學(xué)生不受拘束，寫所見、寫所聞、寫所想，久而久之就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。上作文課時，日記就成了選材的教學(xué)資源之一。

日記的內(nèi)容和形式都很活潑，從一句話、幾句話到幾段話都可以，關(guān)鍵是寫自己想說的話，記下真情實(shí)感。我們不應(yīng)該用有意義、記敘文之類的框框限制學(xué)生日記的自由觀察積累和自由表達(dá)。

2、先說說，再動筆——先說后寫，先述后寫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！?/p>

“先說后寫”是把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動外顯化，通過交流，互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。在低年級和中年級前期可以是“先說后寫”，在中年級后期和高年級則可以是“先述后寫”，也就是先口頭作文再寫出來。

口頭言語表達(dá)和書面言語表達(dá)是語言表達(dá)的兩種形式，但是大多數(shù)學(xué)生對書面言語表達(dá)難有興趣。其根本原因是書面表達(dá)比起口頭表達(dá)要都經(jīng)過一個更多時間的加工過程，如內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的安排、詞語的選擇等等。其次在寫作過程中，構(gòu)思好的東西不可能一下子寫出來，有可能使原有的構(gòu)思丟失掉。如果我們及時地把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動外顯化，就會降低作文訓(xùn)練的難度，幫助學(xué)生比較容易地寫出作文。

“先說后寫”和“先述后寫” 就是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動外顯化的操

作。說出自己想寫的內(nèi)容，和同伴互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，學(xué)會書面表達(dá)。

“先說后寫”的具體操作可以分作三步走：

第一步，交流我要寫什么，明確寫什么；

第二步，指導(dǎo)怎么寫時，交流我要寫的具體內(nèi)容；

第三步，強(qiáng)調(diào)怎么說就怎么寫，交流我寫了什么。

“先述后寫”就是先做口頭作文再寫出來，操作就更為靈活了。

3、語句通，練功力——一定要堅(jiān)持抓好“語句通順”基本功的訓(xùn)練。

詞句是表達(dá)的最活躍的因素，語句通順是口語表達(dá)和書面表達(dá)的基本功，從一年級起就要抓緊，一抓到底，直到畢業(yè)。這里提供一個最基本的思路。

（1）說好寫好一句話：先說、寫一句完整的話；然后說、寫一些比較優(yōu)美的句子。

（2）用詞要準(zhǔn)確：①平時多讀書，學(xué)習(xí)是怎么用詞準(zhǔn)確的，并從中積累詞語。②平日在課堂內(nèi)外說話、寫作時，多使用一些自己感到新鮮的詞語。③作文時要養(yǎng)成多動腦選擇詞語的習(xí)慣。④寫完以后多讀讀，多修改，更準(zhǔn)確地用詞。

（3）句子要通順： ①平時說話注意說通順，提高口頭表達(dá)能力。②學(xué)習(xí)一些把句子寫通順的方法，不寫病句，例如寫完整的句子，詞語搭配要合理，語句不啰嗦，詞語排列順序要合適，意思不重復(fù)，前后不矛盾，一些詞語和句式不亂用等。③平時多讀書，學(xué)習(xí)作者是怎么寫通順的句子的，并從中積累一些句式。

（4）把話說得、寫得好一些：①給句子加上一些修飾、限制的詞語（即擴(kuò)句）。②換一種說法（變換句式）。③使用打比方、擬人、夸張、排比等方法，把句子寫得具體、生動、形象。

（5）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號

按課標(biāo)要求，在閱讀教學(xué)中體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法；在造句和作文中，根據(jù)表達(dá)的需要，按“學(xué)習(xí)使用”或“正確使用”的不同要求，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號，修改有明顯錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號。

“語句通順”要講求實(shí)效，不怕反復(fù)。不僅僅做一些單項(xiàng)練習(xí)，更應(yīng)該結(jié)合日常的閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)和作文教學(xué)堅(jiān)持做這項(xiàng)訓(xùn)練。

4、教寫法，都受益：要教給學(xué)生一些“善于表達(dá)”的妙法，讓他們學(xué)會“怎么寫”。

根據(jù)各學(xué)段各年級學(xué)生的實(shí)際，圍繞“順序、特點(diǎn)、重點(diǎn)、想象、修改”這五個基本方面，選擇和整合各種實(shí)用的寫作方法，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練，指導(dǎo)評改，逐步做到“言之有序、言之有物、言有重點(diǎn)、展開想象、寫后必改”，善于表

達(dá)。

圍繞這五個基本方面，學(xué)習(xí)各種實(shí)用的寫作方法，中年級要教學(xué)生把內(nèi)容寫清楚、語句通順，高年級則要進(jìn)一步教學(xué)生把內(nèi)容寫具體，根據(jù)表達(dá)的需要分段寫。

在這五個基本方面之外，描寫、議論、說明的方法也可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生。不要怕學(xué)生不敢表達(dá)、表達(dá)不好，心里想著：學(xué)生嘛，哪有一學(xué)就會的？教師做出榜樣，利用課本，利用學(xué)生的實(shí)例，先教學(xué)生學(xué)會表達(dá)，慢慢學(xué)會表達(dá)得體一些。

5、幫差生，保住底：面向全體學(xué)生，切實(shí)幫助差生，針對他們作文中的具體問題對癥下藥，教會他們“能寫”，努力做到會寫、寫得好。

（1）解決好作文內(nèi)容的問題。

（2）內(nèi)容敘述不清，前言不搭后語，這與他們思維不清和組織內(nèi)部語言能力差有關(guān)系。我們可以“先說后寫”，先用“想一想、說一說”的方法作指導(dǎo)，然后把要寫的內(nèi)容一句一句連續(xù)地說一說。

（3）對于只能寫出三言兩語的孩子，首先要讓他們有話可寫，在“先說后寫”時指導(dǎo)他們說得多一些，說清楚一些。還可以指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“什么” “怎么”“怎么樣”，把內(nèi)容寫得具體一些。

（4）對于流水賬式的作文，我們要正確對待。能寫出流水帳式的作文，畢竟是邁出愿寫的關(guān)鍵一步。再說，日常生活本身就像流水賬，作文就是找出生活這本流水賬中的精彩，把它寫下來。遇到流水賬式的作文，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”，從而選擇好作文的材料。還可以多問幾個“為什么”，做到“言之有物，言有重點(diǎn)”。

（5）說話羅嗦、語句不通順，更是常見的毛病。究其根源，往往和學(xué)生口語表達(dá)有關(guān)系。在日常教學(xué)中，我們要及時糾正學(xué)生口語中的這些毛病。在作文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)“先說后寫”，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；另一方面指導(dǎo)學(xué)生在寫完作文后認(rèn)真讀一讀自己的作文，用“口治”來治好這些毛病。

四、搭建平臺，分享交流

對于困擾著廣大老師的習(xí)作評改問題，我卻把這一難題丟給了學(xué)生。著名教育家葉圣陶說：“作文教學(xué)要著力于培養(yǎng)學(xué)生評改的能力?！濒斞赶壬舱f：“好文章不是寫出來的，而是改出來的。”學(xué)生只有在長期評改過程中，才能漸漸地領(lǐng)悟到作文之道，提高自己的寫作水平。而傳統(tǒng)模式的作文評改，恰恰違背了評改的根本原則，學(xué)生自己親

手創(chuàng)作的東西，不是自己反復(fù)改評，而由教師一人包辦代替，自然就會造成學(xué)生對自己的文章得失漠不關(guān)心的態(tài)度。這種狀況，嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和辨識能力的發(fā)展，也影響了習(xí)作水平的提高。因此必須把“評改習(xí)作的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生”。多讓學(xué)生自改自評。王安石字斟句酌，成就了“春風(fēng)又綠江南岸”這樣的名句，賈島再三“推敲”，留下了遣詞用語的千古佳話。確實(shí)，“好的文章是改出來的”。這里的“改”不是老師的“批改”，而是學(xué)生自主的“修改”。老師們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在主體互動式的習(xí)作評改中培養(yǎng)自改的習(xí)慣和能力。每次習(xí)作評改課，我都根據(jù)學(xué)生年齡特征引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，對標(biāo)題、選材、細(xì)節(jié)、語言等方面先對自己的習(xí)作進(jìn)行評析后，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力。

增加學(xué)生互相評改，使孩子思維得以碰撞。葉圣陶先生說過：“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個人修改不如共同修改?！毙W(xué)生的個人水平畢竟有限，而且看自己的習(xí)作始終沒有看人家的習(xí)作來得有趣，針對孩子“愿意看別人的作文，更愿意給人家挑毛病”的心理。于是，通過學(xué)生初步自評后，就開展同桌互評、小組互評的活動。我們知道“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！薄八街梢怨ビ瘛！睂W(xué)生們在讀文、評文的過程中，學(xué)會了欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn)，有的針對別人的文章結(jié)構(gòu)提出寶貴的意見，有的能發(fā)現(xiàn)文章中的好詞佳句，有的也能針對別人的不足提出不同的看法??只有這樣才能擺脫“單靠教師的指導(dǎo)，較難使學(xué)生取得長足進(jìn)步”的現(xiàn)狀。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，是語文教學(xué)的靈魂，是提高語文成績的分水嶺。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們搭建的平臺，讓我們有機(jī)會齊聚一堂研討、提升作文教學(xué)水平，讓我們和學(xué)生一起思考、一起積累、一起快樂的寫作。感謝你們的聆聽，占用大家的時間，榮幸之至！

第二篇：沙之聚美文摘抄

千里河西，十日隴上之行的最后一站——敦煌。

去敦煌不全是為了莫高窟。我明白，卻不能說。其實(shí)心里惦念了很久的，是茫茫大漠中那座神奇的鳴沙山。

人說在清朗干爽的風(fēng)天，傍晚時分，在山腳下能聽見沙子嗚嗚的鳴響。伴著月牙泉汩汩的水聲，這鳴沙山就是沙漠中的音樂之城。

血紅的夕陽隱去山后，天空純金一般爍亮。鳴沙山從塵埃中靜靜顯露，眼前一片混沌的金黃。天低了地窄了原野消失大海沉沒，唯有這座凝固的沙山，如同宇宙洪荒時代的巨型雕塑，矗立于塔克拉瑪干沙漠的起點(diǎn)或盡頭。

也許最初的創(chuàng)造只是出于一場無意的游戲。千古寂寞，朔風(fēng)把大山和巖石揉成沙礫，然后又把白灼的細(xì)沙重新捏成一座山巖——當(dāng)鳴沙山成為鳴沙山時，它已是一群雄健而威武的西北漢子，壯碩的臉膛上刻著重重的深邃而俊俏的線條。綿延的山脊如一道鋒利的刀刃，挎于腰間，舉過頭頂。曾在夢里見過許多回的鳴沙山，在這一刻卻忽然變得不那么真實(shí)——曾有過千姿百態(tài)的想象，可就沒想到，一座沙子聚成的山，居然能聚得如此剛硬棱角分明。

那沙子是如何一粒粒匯攏堆積聚合又渾然一體地升高壯大的呢？

我讀不懂鳴沙山。

脫去鞋襪。光腳走上沙丘。沙極細(xì)且柔軟，有一種溫?zé)岬呐猓瑥哪_跟緩緩升起。沿著山脊上坡，瘦削的山頂如地平線在遠(yuǎn)天呼喚。沙中的腳窩很深，卻不必?fù)?dān)心會陷落，沙窩似有彈性，席夢思般地托著，起起伏伏沉沉浮浮，跳著即興而隨意的舞蹈，在自己身后扔下一長串蕩逸的腳印，是沙漠之舟……

忽然恍悟，沙山原來還很溫柔。

沙山的溫情別有一種表達(dá)的方式。天下也許再不會有比鳴沙山更坦率的山了——它從來沒有外衣也沒有包裝，沒有樹林，沒有青苔，只有金沙連著銀沙，一無遮攔地鋪陳開去，裸露的身體無需任何一點(diǎn)覆蓋，從從容容地展示著它優(yōu)美的體態(tài)和曲線。坦坦蕩蕩，清清白白，冷峻中含有幾分柔韌，野性中有幾分羞澀，從春到冬，永遠(yuǎn)敞開胸懷，呵護(hù)著來往西域的路人。

我驚異，我惶惑，我讀不懂鳴沙山的性別。

夕陽已完全沉落。月亮從大漠盡頭悄悄升起。沉浸在月色中的鳴沙山，如海上漂流的冰峰，煙籠霧繞，白璧無瑕。沙峰之頂，更加仙山瓊樓，難以企及?；赝砗螅称鹿P陡如削，四壁懸空。果然有降落傘的旅游服務(wù)，可以在山坡上迎風(fēng)一躍，降落到海綿般的沙谷中去。

月色迷茫，星星深遠(yuǎn)。亙古大漠，冷峻寂然。有凄涼的風(fēng)，從沙底一絲絲透出來。那個時刻，我相信永恒。

也許是風(fēng)。是風(fēng)之手，在人們歇息之時，撫平了沙海的每一道印痕；又將沙子驅(qū)回它們原來的位置，將它們重新凝聚，重新整合，重新磨礪。每日每日，風(fēng)都這樣不知疲倦地完成著它手中不朽的雕塑。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒揉捏了再造了沙山時，風(fēng)已飄然而去。

沙之聚，有自由的風(fēng)之手。那么人心呢？人心之聚，更如八面來風(fēng)；若是一盤散沙，解鈴還需系鈴人——風(fēng)聚沙，便是一個順其自然，循序漸進(jìn)的演變之途。想必是，當(dāng)風(fēng)參透沙的心，風(fēng)的需要成為沙子的需要時，沙子就自己走動起來，舞蹈起來，最后完成它的屹立。

聲聲駝鈴，在大漠上遠(yuǎn)去，鳴沙山，卻無言。

第三篇：愛出者愛返美文

有兩則故事一直感動著我。

一則故事發(fā)生在190年前，維也納的一個夜晚，年輕的音樂愛好者舒伯特在街頭看見一個衣衫襤褸的小孩正在叫賣一本舊書。盡管舒伯特自己也窮困潦倒，但強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使他掏出身上僅有的一點(diǎn)錢，買下了這本舊書。舒伯特在這本書中發(fā)現(xiàn)了歌德的詩作《野玫瑰》，他的身心融入了詩篇，于是，世界音樂寶庫的瑰寶《野玫瑰》誕生了。如今，這部世界名曲的手稿價(jià)值連城，然而卻少有人知道，這手稿源于善良和仁愛的那一瞬間。

另一則故事發(fā)生于2003年12月7日清晨的深圳，被腦瘤折磨許久的長樂少年董斌醒來，劇烈的疼痛使他意識到自己還活著。由于腫瘤生長于生命中樞，手術(shù)成功的幾率幾乎為零。就在生命之火即將熄滅時，董斌要向別人送去光明。他用僵硬的聲音對母親說：“媽媽，我活不久了，我要把角膜捐獻(xiàn)給那些需要光明的人。不僅是角膜，身體的其他器官，只要能捐的全部捐掉?！毕鏖_后，他的愛心感動了許許多多的人，來自北京的最好的顱腦專家趕來為他動了手術(shù)，把他從地獄門口拉回了人間。

他要為別人獻(xiàn)出生命之愛，得到的卻是自己的重生。

佛語說：“愛出者愛返，福往者福來。”我不信佛，不相信因果報(bào)應(yīng)，但我覺得這句佛語說出了生活中的真諦。為別人獻(xiàn)愛心，為社會造福祉，這是人性善良的表現(xiàn)。在一切道德品質(zhì)中，善良的本性是最為需要的，是社會文明的根基。就個人而言，我們的許多失意和煩擾大都是由于自己的苛求得不到滿足而產(chǎn)生的。如果你不一味苛求要得到什么，而去做那些施人以愛、賜人以福的事，你的心情一定會愉悅，社會的愛心和福祉也會與你相伴。

第四篇：情如己出美文

他是公司小職員，賺得不多，卻整天忙得焦頭爛額。每天要在公司的兩層樓間跑多少趟不知道，反正在公司呆了兩年多來，至今還是一個瘦猴。

一天，他正在給公司老總呈文件，突然一聲“報(bào)告”把他嚇了一跳。他扭過頭來一看，是個女的。只見她穿著一身黑色的職業(yè)裝，梳著一頭馬尾辮，不算很漂亮，但也很端莊，顯得格外挺拔而清秀。他的心不免動了一下，那女孩也對他笑了一下。這就是他們倆的第一次見面。

原來她是來公司應(yīng)聘的，很順利，她被錄用了，和他在一個部門工作，整天也是一樣：忙的要命。單位來了新的女同事，大家自然議論了一段時間，打聽她有沒有男朋友呀，打聽她家住在哪里呀，等等。過了一段時間后，單位又恢復(fù)了往日的平靜。

他還是一如既往的忙碌著，但現(xiàn)在的忙碌和以往的忙碌完全成了兩種狀態(tài)。以前恨不得白天趕緊把手頭的活忙完回家吃飯睡覺?？涩F(xiàn)在，倒是非常享受忙的狀態(tài)，因?yàn)榭傆兴阍谝慌砸黄鹈χ?/p>

他是個很靦腆的人，尤其是和自己喜歡的女生在一起，總是做得很多，說得很少。她恰恰相反，是個性格開朗的人，總喜歡說個不停。在她的帶動下，他的話也慢慢多了起來。

在工作中他漸漸發(fā)現(xiàn)，她和他一樣，也是一個工作急性子，布置下來的工作只要干不完就總想著；也喜歡在工作時嚼個口香糖。工作很忙，有時需要加班，加完班后兩人一塊吃便飯的機(jī)會也多了起來。他發(fā)現(xiàn)，她和他一樣都是左撇子，她和他一樣都是南方人，都愛吃米飯。這些一樣的習(xí)慣讓他感到無比的興奮和愜意，也許是天意吧！

慢慢地，自然而然地，兩人相愛了，約會也漸漸多了起來，他發(fā)現(xiàn)了更多兩人之間的相似之處：一起唱歌他發(fā)現(xiàn)他和她都喜歡張信哲和伍佰，他和她都喜歡打羽毛球，都喜歡收集卡通人物，都喜歡喝茶，而且都喜歡喝云南白茶，等等等等。眾多的相似性，讓他們的心系得更緊了，也簇?fù)碇麄冏哌M(jìn)了婚禮的殿堂。

結(jié)婚后兩人的生活依然甜蜜而美滿。婚后的一天，他倆正在吃飯，他突然注意到她嘴里嚼東西時發(fā)出的聲音，“嚓嚓嚓”、“嚓嚓嚓”。明明吃的是一樣的東西，怎么她吃起來就那么脆、那么香呢？他開始細(xì)細(xì)端詳起她吃飯的樣子了，慢慢地，他也學(xué)著像她那樣吃了，倆人吃飯的樣子就像是一個模子刻出來的。這下好了，原本相似點(diǎn)就挺多的，這下就更多了。

在原來，她是不睡午覺的，他是每天中午都要睡的。后來，她中午無事可干，也開始嘗試著睡覺，突然發(fā)現(xiàn)午覺是個好東西，能讓整個下午晚上精神鑠爽；在原來，她是不愛看戰(zhàn)爭片的，他是非戰(zhàn)爭片莫屬。后來，她發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭片也挺好看，夠男人味；在原來，他是不吃火鍋和麻辣燙的。后來，陪她看她吃麻竦燙太過無聊，他也嘗試著吃了兩口，突然發(fā)現(xiàn)麻竦燙原來是人間美味，每周都要嚷嚷著讓她帶他去吃；在原來，他是不看家庭劇、宮廷劇的。后來，陪她看得多了，他也自己看了起來，每當(dāng)她有情節(jié)記不起來時，他就會很得意地告訴她。

再后來，她早上睡醒時，會發(fā)現(xiàn)她竟然像他一樣，晚上把雙臂舉過頭頂睡覺；她外出時，總會像他那樣，先把天然氣閥門和電源開關(guān)檢查一番才會出門；下雨天打傘時，她會像他那樣，把傘舉得高高的，避免把旁人傷著。再后來，他每天晚上睡覺前都要和她一樣，把腳洗干凈了再上床；每個周六早晨，他都像她那樣，把打掃房間衛(wèi)生當(dāng)成一天中的第一件事；每次出門時，他都會像她那樣，會和家人一一告別。

當(dāng)然，在養(yǎng)成許多相似點(diǎn)的同時，他們也一同隨著歲月的流逝放棄了很多的相似點(diǎn)。他倆以前都愛在工作時吃口香糖，后來覺得這樣太隨意了，就都戒了；他們以前都喜歡打羽毛球，隨著年齡的增長，他們把打羽毛球改成了一同慢跑；他們過去都愛玩CS游戲，也差不多在同一時間得了頸椎病，也就一起把CS給戒了。就這樣，他們在相似點(diǎn)中一同走過陽光，一同走過風(fēng)雨，一同走過人生。

智慧書中總是談到，夫妻倆生活得久了，就成了一對朋友，就成了一個人。相互影響，相互模仿，行如一人，情如己出。

第五篇：淺出之理美文摘抄

理發(fā)師從左移到右。從前移到后，不斷往復(fù)。梳子一提，兩指一夾，剪子一咬，利索。梳、剪、手交替，縷縷生風(fēng)，技術(shù)純熟多了。兩月前，他握剪和梳的手，又慢且沉。

右邊的店主，更了不得，雙手似一對白鳥，在客人頭頂翻飛，莫說旁人，客人也從驚嚇中緩過神來，嘖嘖稱奇。

不管師傅，還是徒弟，距離一流高手，都還差十萬八千里。

有幸目睹一位真正理發(fā)高手的風(fēng)采。一說發(fā)型，心頭擺譜，不用梳，眼是尺，手指偶一搭，不下回頭刀，繞腦袋一圈就完成了。

化妝師捏角度，拿力道，各以六筆之功，把一雙孿生姐妹，塑成美丑兩重天：越劇大師憑一聲“稱呼”，一甩袖，一皺眉，傾倒觀眾。

這兩門行當(dāng)開頭難，后來不過揮手間。而心理學(xué)和語言學(xué)相反，入門易，深鉆難，鉆透了倒也簡單。

或深進(jìn)，或淺進(jìn)，必都淺出。此“淺”非“淺薄”，而是探盡高峰后的簡練。冰心晚年創(chuàng)作徹悟，舍去華美詞匯、復(fù)雜句型。以及自創(chuàng)而費(fèi)解的修辭。三兩百字亦成文。

淺出之理，返璞歸真矣。