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高中作文書寫

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中作文書寫》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高中作文書寫》。

第一篇:高中作文書寫

中學(xué)生作文的通病,提起筆來開始問自己,寫什么東西呢...所以平時的時候盡可能留心,收集題材。總結(jié)自己和他人身上的每一個有意義的題材。當(dāng)有了題材有了主題那就看文筆了,同樣是敘述一件事情,那么什么文字能讓作文變得更有檔次呢,在于平時對好詞好句的累計。累積了很多成語,諺語,歇后語,名人名言,經(jīng)典句子等等,然后是怎樣將這些零件用對地方。通篇成語的作文并不是什么好作文,咱不是編寫字典的。我主張越自然越好,自然中不失文筆。就好比一個漂亮的女孩如果稍加化妝,畫的恰到好處會顯得更美,要明白不是將漂亮的女孩濃妝艷抹,這樣反而使人反感。通常考試的時候不會有什么時間去列舉提綱,怎樣在提筆之間不偏離主題也是很重要的,在有限的字?jǐn)?shù)之內(nèi)用最好的語言抒發(fā)和題目相符合的中心思想。有一些學(xué)生在作文要結(jié)束的時候發(fā)現(xiàn),糟了,哪里哪里跑題了,后悔莫及當(dāng)中就應(yīng)該反思提筆之前不但要明白表達(dá)什么,過程中也不要忘記這一點。

最后要強調(diào)的也是比較重要的一點,就是每篇作文都要注意開頭和結(jié)尾。相互呼應(yīng)自然就不用說了。好的開頭能夠吸引讀者,好的結(jié)尾能夠回味無窮。比如改你的作文之前它就是一部陌生的電視劇,看個開頭發(fā)現(xiàn)非常好看,我就想繼續(xù)看下去,且不管后面的劇情怎么樣,你將別人帶入了你的劇情,之后就有機(jī)會在過程中讓人欣賞你的主題,有了表現(xiàn)你自己的機(jī)會。要知道很多高考作文,老師都是匆匆一閱,有的甚至只看開頭來決定要不要閱覽下去,所以一個故事的開始在任何時候總那么重要...最后當(dāng)電視劇一直看到最后一集結(jié)尾的時候,劇情結(jié)尾能夠讓我把整部電視劇串起來不斷的回味,甚至給我留下思考的空間,讓閱覽者心里覺得飽飽的,沒有欠缺什么。倘若前面一直很好,最后由于時間關(guān)系草草一結(jié)尾,這完了!大大損了你前面本有的價值。這就是開頭和結(jié)尾的作用。我建議你在提筆之前先想好自己的開頭結(jié)尾該怎么去寫,在創(chuàng)作的過程中就能夠從容得多。

然后要強調(diào)的一點就是書寫,不要有錯別字就不說了,注意你的字要寫的盡可能的好,不要留下污點在卷面上。老師也是一個普通人,他第一印象我相信也會愿意看一張干凈漂亮的臉,不愿意看一張有斑點的臉,前提他不是花癡級別,對吧。所以,再次提到高考的時候,作文注意字體,注意錯別字。因為這一塊兒的分?jǐn)?shù)是很活的,你寫的好與壞沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)答案來應(yīng)對,所以我也覺得作文也是最能體現(xiàn)本事的地方。

最后要提到的一點是心理素質(zhì)。為什么說這個呢。你是一個作者,開頭我也提到了,作文就是一種創(chuàng)作,你是作者,你要按照自己的思路,不受外界的影響去完成創(chuàng)作。我見過有一部分學(xué)生很聰明啊,他會觀察自己的老師喜歡什么類型,然后按照老師的喜好去寫,這樣去提高分?jǐn)?shù),我告訴你,你要也和他們一樣聰明的話,那忘記我前面的話今天的聊天到此結(jié)束。老師是什么呀?!你就是堂堂作家,老師他一個讀者你按他口味干什么呀?那這世上的人眾口難調(diào),作家難道就不創(chuàng)作了嗎。記住,好的文章在你胸中,首先你要認(rèn)為是好才會有資格讓別人說好,首先你要坦誠才能有機(jī)會遇上知己。哪怕你再好總會有些不欣賞你的人存在,這很正常鬼知道那些家伙整天想什么呢,這就提到做人上的道理,不要指望所有的人都喜歡你,那是不可能的,讓大多數(shù)人喜歡你就是成功的表現(xiàn)。高考的時候不知道誰改卷,那些有阿諛奉承天賦的作者該怎么辦好呢。自信,我也相信你。

第二篇:作文書寫

老師好:

我是一名小學(xué)三年級語文教師,三年級是剛剛接觸作文的班級,他們對作文比較陌生,不知道該如何寫。又得同學(xué)寫作文甚至是一個字占一行,好一些的一句話占一行。對此,我剛開始采取抄寫范文加重點講述書寫格式的形式,在抄寫過程中,我嚴(yán)格要求所有同學(xué)必須按照我寫的格式抄寫,只要出現(xiàn)一處錯誤,必須撕掉重寫。但是,學(xué)生畢竟還是學(xué)生,往往總是記不住,有的在抄寫一篇范文,需要撕掉很多張紙才算完事。經(jīng)過兩周時間的抄寫,學(xué)生的作文格式才走上正軌。

格式書寫對了,但是學(xué)生作文的字寫的各有千秋,五花八門。為此,我在業(yè)余時間對學(xué)生輔導(dǎo)書寫,練字,要求同學(xué)們在書寫的過程中開始時要描寫課后的生字表,必須書寫工整。同時,加強對學(xué)生的方向引導(dǎo),比如,舉辦書寫比賽,手抄報活動等。

接下來就是學(xué)習(xí)怎樣把字變成句子,把句子用關(guān)聯(lián)詞連接寫成通順的段落。這是學(xué)生認(rèn)為最難做的事情了,但是,越難越要努力克服。為此,在每次寫作文前,我都要找大量的感性材料對學(xué)生進(jìn)行講解,讓他們對所要寫的東西了解,有興趣,引導(dǎo)他們書寫。實在不行的話我就找優(yōu)秀作文給他們念,學(xué)生的記憶力很強,念過一遍后,他們很快就能復(fù)寫下來,這讓我很吃驚。到目前,有一半學(xué)生能夠較通順的寫一段話,但是,要是要求太嚴(yán)的話,他們就會出錯。

寫一篇好的作文,不是三兩天就行的,需要常年累月的積累和閱讀,因此,我強調(diào)學(xué)生每天都要到學(xué)校的圖書室借閱書籍,并寫出閱讀心得,這樣,他們既增加了閱讀量,又學(xué)會了寫讀后感,多好啊!

我要問的問題是:有些后進(jìn)生,他們不會拼音,又很多字都不認(rèn)識,對于后進(jìn)生如何教導(dǎo)?對學(xué)生的作文批改,才用什么形式最有效,最能引起學(xué)生寫作文的興趣?

謝謝老師!

第三篇:高中規(guī)范教案書寫的幾點說明

高中規(guī)范教案書寫的幾點說明

高中規(guī)范教案書寫的幾點說明

書寫教案的實質(zhì),是進(jìn)行有效教學(xué)的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是事先設(shè)想的教學(xué)思路,是對即將發(fā)生的教學(xué)活動、準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明,是一種教學(xué)預(yù)期。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,一定是合理取舍教學(xué)內(nèi)容,精心安排教學(xué)步驟,恰當(dāng)使用教學(xué)手段,靈活選擇教學(xué)方法,合理分配教學(xué)時間,使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰,和諧融洽。

為了提高我校教師寫作教案的技巧,規(guī)范教案寫作要求,特作如下說明。第一項 上課時課堂檢測情況分析及問題補救措施

此部分的書寫包括兩部分。一是問題分析:指學(xué)生在完成上一課時課堂檢測或課后作業(yè)中所反映出來的存在于學(xué)生身上的不足或問題。既包括知識習(xí)得方面的問題,也包括能力、習(xí)慣培養(yǎng)方面的問題。二是補救措施:針對前面分析中存在的問題,教師在第二課時新課開始前所擬采取的補救辦法。如練習(xí)訂正、補充講解、課堂背誦提問檢查、補充同類等值題訓(xùn)練、個別課外輔導(dǎo)、集體課外多輪過關(guān)檢測等。

書寫要求:分析與措施分兩段式書寫。忌簡單列題解題 第二項 教學(xué)目標(biāo)的擬定

所謂教學(xué)目標(biāo),是教師的教學(xué)活動預(yù)期想要達(dá)到的最終結(jié)果,是課堂教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的起點、方向和落腳點,更是教學(xué)設(shè)計的靈魂和檢驗教學(xué)設(shè)計與活動成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)被公認(rèn)為是教學(xué)活動的“第一要素”,確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的首要工作。

制定教學(xué)目標(biāo)的基本要求主要有:

1、全面性——“三維”教學(xué)目標(biāo)(可有所側(cè)重);

2、具體性。課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是確定具體教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),但課程目標(biāo)與教材內(nèi)容并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。一般說來,課標(biāo)目標(biāo)往往比較寬泛,只有根據(jù)學(xué)生的實際情況將課程目標(biāo)細(xì)化、具體化,才能設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動以達(dá)成課程目標(biāo)。

3、可測性——教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果,是教學(xué)結(jié)果的提前展示,因此它可以且應(yīng)該是可測的。一般的說,可測性的表現(xiàn)就是每一教學(xué)目標(biāo)改成疑問句式后即能成為一個設(shè)問。增強教學(xué)目標(biāo)的可測性,辦法有二,一是細(xì)化教學(xué)目標(biāo),忌大而空,寬而泛;二是直觀的語言表述。其表述結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“行為動詞+內(nèi)容”(盡可能使用課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的行為動詞)。如“能說出??”、“能例舉??”、“會解釋??”、“會計算??”、“會背誦??”、“能操作??”、“能判斷??”、“能區(qū)分??”等。

4、學(xué)生主體性。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)。學(xué)生的知識基礎(chǔ)、技能狀況、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點決定了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度的設(shè)定。因此,我們在制訂教學(xué)目標(biāo)時既需要對當(dāng)前教材內(nèi)容的前續(xù)與后繼有所了解并努力做到瞻前顧后,更要尊重學(xué)生的主體性從學(xué)生的實際情況出發(fā)明確目標(biāo)定位。為此,教師在擬定教學(xué)目標(biāo)時,可靈活搭配目標(biāo)達(dá)成度方面的限定詞,如“大部分學(xué)生”、“初步”、“基本”等等。第三項 板書設(shè)計

好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)造。它能夠?qū)哟畏置鞯仫@示內(nèi)容紛繁的教學(xué)內(nèi)容,使所授知識在課堂教學(xué)中條理化、系統(tǒng)化,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。好板書的總體要求是內(nèi)容上追求科學(xué)性、形式上講究藝術(shù)性,應(yīng)用上突出靈活性。具體的說,板書設(shè)計一般應(yīng)遵循如下原則:

1、語言準(zhǔn)確有科學(xué)性;

2、工整規(guī)范有示范性;

3、層次分明有邏輯性;

4、布局合理有計劃性;

5、形式多樣有靈活性;

6、重點突出有鮮明性;

7、化靜為動有啟發(fā)性。第四項 重、難點教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程是為了達(dá)到一定的目的,將若干個教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)一定的內(nèi)在聯(lián)系、按照一定的先后順序、通過一定的方式手段而依序推進(jìn)的教學(xué)活動流程。教學(xué)過程設(shè)計的關(guān)鍵在于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。江南高中課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的通識性流程應(yīng)當(dāng)包括以下五個基本環(huán)節(jié): ① 導(dǎo)入(激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、診斷導(dǎo)入等)。

② 達(dá)標(biāo)教學(xué)(為完成教學(xué)目標(biāo)而在教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動)。在此基本環(huán)節(jié)中,又包括若干個小環(huán)節(jié):

文科教學(xué)一般包括:學(xué)生閱讀、教師提問并點評、質(zhì)疑互動(探究難點關(guān)鍵點)、教師小結(jié)、學(xué)生記憶、師生共練(應(yīng)用)等小環(huán)節(jié)(理科的理論教學(xué)課型也可照此實施)。

理科的計算、應(yīng)用類課型的達(dá)標(biāo)教學(xué)一般分為:閱讀(教材、輔材或題目)、審題析題、師生共練(問、答、評、書相結(jié)合)、質(zhì)疑互動(探究難點關(guān)鍵點)、教師小結(jié)、學(xué)生悟道等環(huán)節(jié)。

③ 形成性檢測(針對達(dá)標(biāo)而實施的學(xué)生獨立練習(xí),其目的是檢測達(dá)標(biāo)教學(xué)效果,也即檢驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度)。

④ 評價矯正(“評價”是指評價達(dá)標(biāo)教學(xué)的效果。“矯正”是針對學(xué)生獨立練習(xí)中存在的問題,重復(fù)達(dá)標(biāo)教學(xué)中的某個或某些環(huán)節(jié)的過程,以矯正學(xué)生認(rèn)知或能力上的不足,直到此教學(xué)目標(biāo)達(dá)成)。⑤ 終結(jié)性檢測(目的之一是進(jìn)一步驗證教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,目的之二是鞏固所學(xué),促進(jìn)知識融通,能力提升)。

當(dāng)然,不同學(xué)科,不同課型,在具體實施中又可能各有特點。

(三)重難點教學(xué)過程設(shè)計的基本要求

1、每個重點(難點)的教學(xué)過程,都要求包含以上①~④個基本的教學(xué)環(huán)節(jié),從導(dǎo)入重點(難點)教學(xué)內(nèi)容開始,經(jīng)形成性檢測與矯正,到重點(難點)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成結(jié)束。

2、在每個教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中,應(yīng)設(shè)計出若干個關(guān)鍵性的提問。提問要緊扣教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的縱深性、拓展性,體現(xiàn)能力培養(yǎng)的針對性、漸進(jìn)性(坡度)。

3、在每個教學(xué)小環(huán)節(jié)中,應(yīng)注明所采用的教學(xué)手段與方式。如自學(xué)、講授、討論、探究、操作、板演、視頻媒體、個別提問、集體回答、讀記背默活動、問答競賽、書面練習(xí)、質(zhì)疑問難等。教學(xué)手段與方式的運用,應(yīng)符合具體教學(xué)內(nèi)容的需要。

4、要精心設(shè)計達(dá)標(biāo)教學(xué)后的形成性檢測。形成性檢測的題目雖不要求在教案中具體列出,但對教學(xué)成敗與教師成長至關(guān)重要。學(xué)生的形成性檢測(即師生共練后的學(xué)生獨立練習(xí))是檢驗課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的最直接有效的方法。此外,它還能幫助教師及時發(fā)現(xiàn)“教”與“學(xué)”中的不足,及時實施針對性強的補充式教學(xué)。

根據(jù)檢測的目的不同,形成性檢測主要可分為兩類:一類是以學(xué)生認(rèn)知的再現(xiàn)和理解為目的的,這一類在題型的選擇上多以填空、選擇、判斷和綱目式的簡答題為主,甚至可以是課文的背誦。另一類則更策重于以學(xué)生掌握方法與技巧(即運用、應(yīng)用、操作等技巧)為主要目的,這種情況下的題型選擇則多以與師生共練中的題型相對應(yīng)的仿例題為主,在理科主要表現(xiàn)為計算題,在文科主要表現(xiàn)為材料分析題或辨析題。

教無定法,學(xué)無定式。我們在教學(xué)時遵循模式,又不能拘泥于模式,不同的課要上出不同的特點,不同的教師更要上出不同的特色,我們要提倡在基本模式的指導(dǎo)下,每個教師都綻放出自己獨具魅力的色彩,使我們課堂教學(xué)的天空更加異彩紛呈、光輝燦爛。

第四篇:作文書寫標(biāo)準(zhǔn)格式doc

作文書寫標(biāo)準(zhǔn)格式?

一、作文書寫良好習(xí)慣?

規(guī)范的格式????正確的標(biāo)準(zhǔn)?????通順的語句???不寫錯別字?

二、字跡:是作文的?臉?:文字書寫要規(guī)范、整潔?

三、題目:猶如人的?帽子??

??????題目寫在第一行中間,兩邊空格要均勻,如果兩邊空格是單數(shù),要遵守左少右多的原則。如需加副標(biāo)準(zhǔn),在題目底下畫一個破折號,把副標(biāo)題寫在破折號下面。?

四、正文?

每個自然段開頭要寫空兩格。正文每個字占一格,字形也不能太大,也不宜太小。標(biāo)點也要占一格。不同的標(biāo)點在格子中的位置也不同。?

五、標(biāo)點符號?

七種點號:句號(?)???問號(?)?嘆號(!)?逗號(,)?頓號(、)??分號(;)?冒號(:)點號用在句末??有句號、問號、嘆號三種,表示句末的停頓,同時表示句子的語氣;點號用在句中??有逗號、頓號、分號、冒號四種,表示句內(nèi)的各種不同性質(zhì)的停頓。?

九種標(biāo)號:引號(?????)??括號(?(??)?)?破折號(??)?省略號(???????)?著重號(。)?書名號(《????》)和專名號(?)標(biāo)號的作用在于標(biāo)明,主要標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。

六、標(biāo)點符號的位置?

句號、問號,感嘆號、逗號、頓號、和冒號,占一個字的位置,不能出現(xiàn)在一行之首,行末放不下時,可把字與標(biāo)點挨緊些,放在一行的最后一格。?

破折號和省略號都占兩格的位置,中間不能斷開。?

引號、括號、書名號的前一半不能出現(xiàn)在一行之末,后一般不能出現(xiàn)在一行之首。?連接號和間隔號一般占一個字的位置。這兩種符號的位置都寫在格的中間。?著重號和專名號標(biāo)在字的下邊,強調(diào)幾個字占幾個格,一般不常用。?

冒號、引號運用:單獨的冒號占一個格,單獨一個雙引號占一格。冒號和雙引號在一起,兩個標(biāo)點符號可以各占一格,有時也可以共占一格。?

七、作文標(biāo)題中標(biāo)點符號的書寫?

正文的標(biāo)題,即一級標(biāo)題的末尾,一般不加標(biāo)點符號。?

正文內(nèi)部的標(biāo)題(也稱小標(biāo)題)即二、三級標(biāo)題的末尾,如果是居中寫小標(biāo)題,一般不加標(biāo)點符號;如果是縮兩行寫小標(biāo)題,并且標(biāo)有序號(如???第一、第二、第三等)小標(biāo)

題的末尾可以加句號。?

正文內(nèi)部的段首題,即用正文自然段落的第一個句子所做的標(biāo)題,其末尾可以加句號;如果不加,可以在段首題與其后的正文內(nèi)容之間空一格。?

八、文章結(jié)構(gòu)層次序數(shù)中標(biāo)點符號的用法?

?首先,?、?其次?、?再次?:?第一??第二??第三?,?一是,??二是,??三是,?,可以不用標(biāo)點符號,直接連接下文;?甲,??乙,??丙,??丁、?;在?一方面?、?另一方面?之后,可以分別用逗號,也可以不用標(biāo)點符號,直接連接下文。?

?

?

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第五篇:英語作文書寫格式

一、英語作文題目的書寫

@題目是首先映入讀者眼簾的,所以要注意題目的書寫位置。一定要在試卷作文紙上的上方中間位置書寫。同時還應(yīng)在話題和正文之間留出一定的距離,即比正文行距稍寬一些。

@@其次,要注意題目的大小寫,第一個單詞的第一個字母和最后一個單詞的第一個字母一定要大寫。中間的單詞除冠詞、連詞(但如連詞的字母多于5個,則大寫)和介詞外,其他的詞都應(yīng)該大寫第一個字母。比如:

例1誤:Attitudes toward Money

正:Attitudes Toward Money @@@寫題目不要用括號或引號。題目后除了問號和感嘆號之外,不加其它標(biāo)點符號。

二、文章本體

文章第一段的第一行應(yīng)與題目隔一行或兩行。每段的開頭一般應(yīng)該縮格;即向右縮進(jìn)約四個字母的間隔;單詞與單詞之間須留一個字母的間隔,句與句之間須留兩個字母的間隔。假若每行的最后一個單詞寫不下,最好不要輕易拆字移行,可將該單詞移到后一行去書寫。

三、標(biāo)點符號

英語的標(biāo)點符號與漢語的標(biāo)點符號在形式上與使用上大同小異。學(xué)生容易疏忽的地方,大致有以下幾處: 1.英語句號是實心點,而不是小圓圈,如果英語的句號也和漢語一樣,則容易和字母“o”相混淆。

2.英語的省略號一般使用“…”是3點,不是像漢語那樣用6點“……”

3.字符號不要寫得太長,寫長了容易跟破折號混淆。其長度應(yīng)該與一個字母的寬度相當(dāng)。破折號的長度約占兩個字母的位置。書寫破折號時,與前后的單詞應(yīng)有一定的距離。

4.英語中沒有頓號“、”。要表示句中較短的并列詞語之間的停頓,漢語習(xí)慣用頓號,而英語只能用逗號;漢語中連詞“和”、“及”等之前不可用頓號,而英語中連接一系列并列項目的“and”或“or”之前往往可以用逗號。

5.使用所有格符號時,要注意放在正確的位置上,以免引起意義上的混淆。如my father's book不能寫成my fathers’book。6.漢語中直接引語前的“某某說”等詞語之后一律用冒號。而英語中既可用逗號,也可用冒號。當(dāng)“某某說”等詞語在直接引語后時,漢語的引語末尾用句號,而英語一般用逗號。如句子 “It's none of your business,” the young men said rudely.的漢語譯文是:“這不管你的事。”年輕人粗暴地說。

7.英語中沒有書名號《》,書名一般用引號。如:Yesterday she saw an English film “Gone with the Wind”

四、英語字母何時要大寫

1.英語句子開頭的第一個單詞的首字母要大寫。

實例:How are you? 你好嗎?

2.姓名中的姓和名的首字母都要大寫。

實例:Ann Read安·里德, Zhou Hua周華

3.表示稱呼語或職務(wù)的詞首字母要大寫。

實例:Mr Green格林先生, Dr Li李博士

4.地名、語言名、某國人等詞的首字母應(yīng)大寫。

實例:England英國, Beijing北京, English英語, Chinese漢語、中國人

5.表示編號的詞要大寫。

實例: Lesson Two第二課 Row 3第三排

6.星期、月份、節(jié)日名稱也應(yīng)大寫。

實例:Sunday星期日, September九月, Teachers' Day教師節(jié)

7.大多數(shù)的縮略詞要大寫。

實例:CCTV(中國中央電視臺), ID(身份證), CD(光盤)

8.“I”和“OK”在句中的任何位置都應(yīng)大寫。

實例:Tom and I are students.湯姆和我是學(xué)生。

That's OK.不用謝。

9.文章的標(biāo)題、書名、報刊名稱等,第一個單詞和每一個實詞的首字母都要大寫。

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