第一篇：學(xué)校簡(jiǎn)報(bào),當(dāng)好班主任的經(jīng)驗(yàn)之談

學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)

--------如何當(dāng)好班主任的經(jīng)驗(yàn)之談

1、想辦法讓學(xué)生人人有事做，事事有人做。每天都有目標(biāo)。

2、建立健全班規(guī)，培養(yǎng)班干部。班干部的作用不僅是檢查和監(jiān)督，重要的是引領(lǐng)、示范帶頭的作用，會(huì)通過(guò)談心、幫助、關(guān)愛(ài)等積極的方法解決矛盾，能組織班會(huì)、隊(duì)會(huì)等集體活動(dòng)。

3、通過(guò)多種途徑加強(qiáng)德育教育（感恩教育）、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持，不要過(guò)度增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，激化與家長(zhǎng)的矛盾。

4、建立穩(wěn)定的評(píng)價(jià)機(jī)制，為每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步留有空間。繼續(xù)開(kāi)展星級(jí)評(píng)比、摘星換卡、pk伙伴等評(píng)比活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)、都能享受成功的喜悅。學(xué)習(xí)小組的命名也可人性化。

5、布置作業(yè)一定要有規(guī)律，有讓學(xué)生可以提前完成作業(yè)的可能。布置的作業(yè)必須每次都檢查、總結(jié)。教師要及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。提高作業(yè)的目的性，要精挑細(xì)選。盲目作業(yè)絕對(duì)不能留、可留可不留的作業(yè)不留。數(shù)學(xué)口算題卡必留、語(yǔ)文生字、詞句摘抄類、日記、讀書類作業(yè)必留。農(nóng)村不比城市，依賴學(xué)生家長(zhǎng)批改作業(yè)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)的不滿，教師也不能知道學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

6、各班都要設(shè)立圖書角、指導(dǎo)學(xué)生如何讀書，召開(kāi)讀書展示會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成床頭必備一本書的好習(xí)慣。

7、學(xué)生每天到校必讀書，要形成習(xí)慣。教師把功夫要用在課上，語(yǔ)文要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)要側(cè)重說(shuō)題講理，用因?yàn)椤！Ｋ浴！５木涫秸f(shuō)話。

8、幾類課必須會(huì)上而且要堅(jiān)持上：班會(huì)、隊(duì)會(huì)、校本、綜實(shí)、安全教育、心理教育、健康教育、閱讀指導(dǎo)課。

各班要根據(jù)本班的實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)以上措施，制定切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，近期上交學(xué)校，以年級(jí)組為單位討論通過(guò)。

黃家屯小學(xué)

2013年9月18日星期三

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談

班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。我擔(dān)任低年級(jí)班主任多年，有成績(jī)亦有不足，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。課后我經(jīng)常會(huì)把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買的等等；還告訴他們這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的??在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，會(huì)收到很好的效果。

作為一名教師，我嚴(yán)愛(ài)班上的優(yōu)等生，博愛(ài)班級(jí)的中等生，偏愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班的張?zhí)焱瑢W(xué)，剛轉(zhuǎn)入我們班時(shí)，連篇課文都讀不下來(lái)，很多常見(jiàn)字都寫不正確。我沒(méi)有放棄他，而是面對(duì)面的教他讀書，手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，他在同學(xué)面前不再自卑了，不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)思想教育，實(shí)行自我管理

低年級(jí)的小學(xué)生天生幼稚，辨別是非能力較差。因此，作為班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生在入情入理的教育中體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么是應(yīng)該做，什么是不應(yīng)該做。教育既要及時(shí)，又要注意小孩子的年齡特點(diǎn)。生硬說(shuō)教，收效甚微。因此，我每天都會(huì)利用好晨會(huì)課時(shí)間，及時(shí)把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情，和孩子們一同分析，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別好壞。對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)做了錯(cuò)事的學(xué)生提出要求，寄予希望。把班級(jí)的每件事情細(xì)化，并加以落實(shí)，做到人人有事做，事事有人做，結(jié)合六項(xiàng)文明競(jìng)賽情況，讓每位學(xué)生人人參與管理與自我管理，每人準(zhǔn)備一個(gè)本子，取名為“豐收本”，把自己每天的表現(xiàn)都在這個(gè)本子上記錄下來(lái)。每做一件好事，或者受表?yè)P(yáng)一次，就在上面給自己畫上一顆星星，受批評(píng)一次就扣一顆星星，到了周五自己統(tǒng)計(jì)好獲取星星的總數(shù)。得到星星最多的前四名同學(xué)評(píng)為班級(jí)明星，發(fā)給喜報(bào)，并在班級(jí)光榮榜上表?yè)P(yáng)一

個(gè)星期，直到下周新的明星產(chǎn)生。做錯(cuò)了事，讓班級(jí)扣分的，把他的名字記在一塊小黑板上，我們稱之為“黑名單”，要讓他為班級(jí)多做好事，將功補(bǔ)過(guò)，做了五件好事就可以讓自己的名字從黑名單上去掉，給犯錯(cuò)的孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。這樣做，使孩子們深深體會(huì)到，老師是愛(ài)他們的。人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)明星，表現(xiàn)最好的班干部可以評(píng)為明星班干部，最負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)爭(zhēng)當(dāng)明星小組長(zhǎng)，表現(xiàn)最好的那個(gè)小組則可以成為明星小組，這樣同學(xué)之間形成你追我趕的氛圍，收到良好的教育效果。

三、落實(shí)班級(jí)崗位，鍛煉孩子的能力

小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心。抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，我在班中實(shí)行了班干部輪值制度。開(kāi)學(xué)初，民主選舉了十個(gè)小干部，每天兩個(gè)小干部負(fù)責(zé)管理班級(jí)，每個(gè)小干部每周剛好輪到值日一天。輪到的那一天，這兩個(gè)小干部要互相分工與合作管理班級(jí)一天的所有事情，早上提前20分鐘到學(xué)校，組織值日生做好值日工作，然后認(rèn)真早讀，檢查同學(xué)的出勤，填寫點(diǎn)名冊(cè)，整理好講臺(tái)桌，對(duì)衛(wèi)生、安全等文明競(jìng)賽要檢查的方面先自查一遍。課間提醒同學(xué)們注意文明和安全，發(fā)現(xiàn)有什么處理不了的事及時(shí)報(bào)告老師。午間坐在講臺(tái)上，幫助督促動(dòng)作慢的同學(xué)補(bǔ)作業(yè)，或者去幫助有困難的同學(xué)。放學(xué)后把教室的鑰匙傳給第二天的值日干部，并關(guān)好門窗。晚上回家寫好班級(jí)日記，把自己一天管理班級(jí)的心得記下來(lái)，第二天早上再傳給下一位班干部。每周一結(jié)合文明競(jìng)賽的結(jié)果，對(duì)班干部進(jìn)行民主評(píng)議，得到第一名的，說(shuō)明班干部管理得好，本周再接再厲，有扣分只得第三名的，找出扣分的原因，是哪一天誰(shuí)值日扣的，要這位班干部寫說(shuō)明書；表現(xiàn)不好沒(méi)得名次的，就要把最不負(fù)責(zé)任的兩位班干部撤職，重新提拔表現(xiàn)好的兩位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任。對(duì)于撤職的班干部要讓他心服口服，認(rèn)識(shí)到自己的不足，希望他通過(guò)努力，把這個(gè)班干部爭(zhēng)取回來(lái)。這樣體現(xiàn)公平、公正、民主的原則，孩子既為集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。有利于培養(yǎng)孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質(zhì)。

四、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)

心和耐挫力。這樣才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，他們之間比學(xué)習(xí)、比思想、比體育，每次考試后都對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競(jìng)賽，班上還實(shí)行“一幫一”、“一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“最佳合作小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督、相互幫助你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、活潑、健康地發(fā)展。

五、重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課等學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的異常情況及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。我會(huì)同孩子們一起努力，做得更好！

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。積多年來(lái)班主任工作之體驗(yàn)與理論探討，我認(rèn)為要做好班級(jí)工作，必須全面貫徹黨的教育方針，持抓德育，著重抓智育，重視抓體育，美育和勞動(dòng)教育。融于“三育”，有機(jī)結(jié)合，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)之目的。

一、堅(jiān)持抓德育

十年樹木，育苗為本，百年樹人，德育為先。德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠(chéng)服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為 ”。因此，只有用高尚的思想啟發(fā)學(xué)生的政治覺(jué)悟，用健康的感情陶冶學(xué)生的情操，用真善美塑造學(xué)生的靈魂。才能使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

學(xué)生的思想政治教育絕不是抽象的說(shuō)教，而有它豐富的內(nèi)涵和科學(xué)規(guī)律。必須根據(jù)學(xué)生年齡、知識(shí)水平等因素，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)施教。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。縱觀古今中外，一切成功者，固然具有其極高的專業(yè)知識(shí)和技能，但良好的心理品質(zhì)在其中起著重要的作用，如宇航員航天、出倉(cāng)，除身體、知識(shí)、技能等因素外，心里素質(zhì)起著更重要的作用。如何抓學(xué)生心理品質(zhì)教育呢？一要結(jié)合教學(xué)與生活，培養(yǎng)學(xué)生的健康情緒，使之喜怒有常、有度，始終保持正常的心態(tài)。二要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。“有志者事竟成”。古今中外，凡有成就者，無(wú)不具有不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。因?yàn)槿耍貏e是青年之成材道路不會(huì)一帆風(fēng)順的。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一種內(nèi)在的力量，影響著人們遠(yuǎn)大志向的樹立，知識(shí)的積累，才干的增長(zhǎng)和才能的發(fā)揮。讓學(xué)生明白：成功和勝利只屬于那些不怕困難，積極進(jìn)取，有勇氣，有毅力，意志堅(jiān)強(qiáng)的人們。三要營(yíng)造班級(jí)、學(xué)校和諧的人際關(guān)系。人不是生活在真空里，而是在多彩的生活之中。一個(gè)人無(wú)論學(xué)習(xí)、工作，都要和別人

打交道，形成人際關(guān)系。要教育學(xué)生會(huì)尊重自己，又會(huì)尊重別人，關(guān)心、理解別人。“敬人者人恒敬之”。自覺(jué)克服自卑或驕傲的心理，敢于、善于與人交往。讓學(xué)生明白：人際關(guān)系和諧，心情就舒暢，身心就會(huì)處于健康狀態(tài)之中，有利于學(xué)習(xí)、工作和生活。其次，中學(xué)生有不少共同心理特征，但由于生活在不同地區(qū)，不同家庭，在思想、心理等方面有一些差異，這是正常的。所以老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定會(huì)聽(tīng)老師話的。在施教中，應(yīng)抓兩頭帶中間，分層次做“好、中、差”的思想工作，使人人有進(jìn)步，各有所得。如對(duì)好生要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，像“米里淘沙”似的找出其不足之處，使之防驕破滿，知不足，長(zhǎng)進(jìn)步，全面發(fā)展。對(duì)差生要熱情關(guān)懷，動(dòng)之以情，曉之以理，多褒少貶，象“沙里淘金”似的發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，以此為觸發(fā)點(diǎn)，復(fù)燃其自強(qiáng)自信的的火花，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高。對(duì)于性格剛烈的學(xué)生，教育要有極大的耐心，不急于求成，“以柔制剛”，事緩則圓，直到其思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹埂Ｋ晕覀冎灰冉⒁欢ǖ膸熒亚椋帱c(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。

二、著重抓智育

智育是班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)。班主任必須花大力氣著重抓。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識(shí)的普及與運(yùn)用，人類從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)。現(xiàn)代化交通工具的發(fā)明與訊息業(yè)務(wù)的發(fā)展，使人類生活的空間大大“縮小”。在信息時(shí)代的“未來(lái)之路”上，僅僅靠有良好的心理品質(zhì)和積極上進(jìn)的思想，而沒(méi)有高深的文化科學(xué)知識(shí)，要取得成功是不可能的。因此，在中學(xué)階段就必須著重抓智育，打好文化科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)。如何抓？首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，樹立為祖國(guó)勤奮學(xué)習(xí)的思想；抓典型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。其次是因材施教，即要以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，改革教學(xué)模式和方法，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生各取所長(zhǎng)、學(xué)有所得。針對(duì)不同層次的學(xué)生，在傳授知識(shí)時(shí)難易度、深度的把握有所不同，對(duì)于布置作業(yè)和練習(xí)的要求同樣如此。這樣讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有利于知識(shí)的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

班主任要面向所開(kāi)學(xué)科，抓均衡發(fā)展，要求學(xué)生對(duì)各學(xué)科，思想上同樣重視，精力和時(shí)間上統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)支配。強(qiáng)項(xiàng)要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，缺弱學(xué)科要加強(qiáng)。這不僅能提高應(yīng)試的總成績(jī)，更重要的是全面打好基礎(chǔ)，以利今后的深造和就業(yè)。二要經(jīng)常深入學(xué)生、訪問(wèn)授課教師，和定時(shí)召開(kāi)各種座談會(huì)，及時(shí)了解教與學(xué)的情況，做溝通科與科之間，教與學(xué)的“橋梁”和“紐帶”，使師生融洽，教學(xué)合拍。三要幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的學(xué)習(xí)方法。四要重視第二課堂的開(kāi)辟。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，所需要的人才，不僅要有創(chuàng)造的志向，而且要有創(chuàng)新的能力。而要培養(yǎng)出這樣的人才，僅靠第一課堂的教學(xué)顯然不夠的。因此，在抓好第一課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)的教好書本知識(shí)的同時(shí)，必須開(kāi)辟第二課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣有選擇的多學(xué)些課外知識(shí)，開(kāi)展一些有創(chuàng)意性的活動(dòng)，開(kāi)闊視野，發(fā)展思維。

三、重視抓體育

俗話說(shuō)：“身體是革命的本錢。”是啊！“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”, 這是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)學(xué)校教育的總體要求。廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。近期體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)表明，青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況亟待改善。這些問(wèn)題如不解決，將嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng)，乃至影響國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，班主任在抓德育、智育的同時(shí)，一定要重視體育，配合體育教師，抓早操、抓課間操，組織指導(dǎo)課外活動(dòng)，積極參與校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，等等。煉意志，學(xué)技能，增體質(zhì)。

班主任工作可用四個(gè)字概括：嚴(yán)、親、師、友。嚴(yán)，即對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，“嚴(yán)師出高徒”；親，即對(duì)學(xué)生有感情，特別是后進(jìn)生，更要親近，有真誠(chéng)的愛(ài)，才有真正的教育；師，即做學(xué)生的表率，言傳身帶；友，即做學(xué)生信得過(guò)的摯友，平等對(duì)待，教學(xué)相長(zhǎng)。

班主任工作是艱苦的，但也是崇高的，光榮的，正如一位大學(xué)生在給他中學(xué)班主任的賀年片中寫的那樣：“一別吾師情萬(wàn)重，新春恭賀小詩(shī)中。書山辟?gòu)椒挤胃Ｐ兄圩碓★L(fēng)。靜潔潛心興祖國(guó)，清廉苦口育賢忠。淳淳教導(dǎo)東風(fēng)起，遍地花開(kāi)萬(wàn)紫紅。”

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談

怎樣做好班主任工作

龐武榮 單位：興業(yè)縣洛陽(yáng)初中郵編：537818電話：1376877070

5【摘 要】做好班主任工作，首先要有強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神，要在在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要尊重和寬容，還要采用正確的教育方法，因材施教，定會(huì)有好的收獲。

【關(guān)鍵詞】班主任敬業(yè)愛(ài)崗關(guān)心愛(ài)護(hù)尊重寬容因材施教

自從聽(tīng)了《2013年“名師論壇”暨全國(guó)優(yōu)秀班主任專題報(bào)告會(huì)》后，得到了不少收獲，同時(shí)也知道了做到一個(gè)優(yōu)秀的班主任不容易，也更了解了師德在教育教學(xué)工作中的重要性。結(jié)合報(bào)告會(huì)中學(xué)到的知識(shí)及十多年的班主任工作感受，下面談一下我在怎樣做好班主任工作上的看法：

一、要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛(ài)崗精神。

敬業(yè)精神是做好任何一個(gè)工作的前提。你去看一看那些成功的教育工作者，沒(méi)有一個(gè)不是對(duì)教育敬業(yè)達(dá)到了癡迷的程度！魏書生、歐陽(yáng)代娜、丁許如、錢德仁、蔣自立、任小艾......他們的個(gè)人成功史，哪一個(gè)不是一部癡迷教育的歷史！那些“著名”和“優(yōu)秀”的班主任，成功就成功在自己強(qiáng)烈的敬業(yè)精神上，如果我們每一個(gè)班主任都像他們那樣敬業(yè)到了癡迷的地步，我相信，我們也能成為優(yōu)秀的班主任。

其實(shí)我們每一個(gè)人都有成為優(yōu)秀班主任的工作潛力，關(guān)鍵是你有沒(méi)有他們那么敬業(yè)，那么熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)。一旦你真正地?zé)釔?ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)了，班主任職責(zé)就不再是死板的條條框框了，而是你自己主動(dòng)去思考、去實(shí)踐、去突破的一件件具體實(shí)在的事情了。從事教育工作還要有愛(ài)心，你熱愛(ài)上了班主任這個(gè)崗位，責(zé)任心、和動(dòng)力都會(huì)無(wú)窮無(wú)盡。你喜歡上了這個(gè)崗位，就不會(huì)只把教育當(dāng)作一個(gè)謀生的手段，而應(yīng)該把它當(dāng)作一件你所熱愛(ài)的偉大事業(yè)來(lái)做。沒(méi)有任何一項(xiàng)職業(yè)，比塑造一群對(duì)社會(huì)有用的人更偉大了。徐老有一句經(jīng)典名言：“人生最大的快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生！”這是多寬廣的胸懷，多偉大的愛(ài)！用心的熱愛(ài)教育事業(yè)，你就會(huì)對(duì)你從事的工作充滿自豪感，不會(huì)太過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失，你才能夠充滿愛(ài)心，充滿動(dòng)力，充滿信心。這一點(diǎn)很重要，牽涉到你的教育工作能否成功、能否順利，有很多逆境你是否能夠闖過(guò)。

二、要關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。

愛(ài)是一種純潔、神圣的師生情感，老師如何去愛(ài)學(xué)生，怎樣去向?qū)W生播撒一縷縷燦爛的陽(yáng)光，這是內(nèi)涵豐富、技藝精湛的藝術(shù)。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn),要公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送去看病；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。

把你的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，愛(ài)學(xué)生是每位教師的天職。用愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生、用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，無(wú)數(shù)事實(shí)證明：如果教師對(duì)學(xué)生抱有愛(ài)心，其與學(xué)生相 1

處時(shí)的心理氣氛就比較和諧、融洽，師生之間同教育教學(xué)有關(guān)和無(wú)關(guān)的相互作用，就表現(xiàn)得更為充分，教師也就更容易給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)到更多東西的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生最初對(duì)班主任總是進(jìn)行想象和猜測(cè)，他們對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之或者是試探，一旦感到班主任對(duì)他們的真誠(chéng)的愛(ài)，他們也會(huì)回報(bào)給你真誠(chéng)的愛(ài)，班主任的威信就自然樹立起來(lái)了，否則，班主任的威信不但無(wú)法樹立，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不敬班主任甚至還會(huì)討厭班主任，遠(yuǎn)離班主任。

書中有一句話："教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)可以創(chuàng)造生命，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌！愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛(ài)是神圣的，師愛(ài)更是偉大！師愛(ài)是一支削尖的鉛筆；師愛(ài)是一個(gè)欣賞的眼神；師愛(ài)是一張溫和的笑臉；師愛(ài)是一句親切教誨；師愛(ài)是一句叮囑；師愛(ài)是一句鼓勵(lì)。師愛(ài)如甘露、師愛(ài)如燈塔，師愛(ài)就在我們每一個(gè)平凡的日子里。過(guò)好每一天，做好每一件小事，讓師愛(ài)不再有缺陷和遺憾。

三、對(duì)學(xué)生要尊重和寬容

一名班主任首先必須要有一顆寬容的心，去尊重學(xué)生。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，但教師一味苛求學(xué)生事事做的“完美”也不可能。俗話說(shuō)：“水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)朋。”你不斷要求他們，一做錯(cuò)就教訓(xùn)他們，那么他們只會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)有的性格，有的活潑，有的安靜。可有些學(xué)生雖然活潑，身上有些小毛病，但是不可否認(rèn)這些孩子非常的聰明。可能我們一次“嚴(yán)苛”的教訓(xùn)，他們變得什么都不敢說(shuō)了，什么也不敢做了，變得和其他學(xué)生一樣的安靜了。可是這種“抑制”卻傷害了孩子的身心發(fā)展，抑制了創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。相反，教師以給學(xué)生多一些的，正確的引導(dǎo)學(xué)生，好好的去幫助他們，了解他們。我想這樣反而更容易贏得學(xué)生對(duì)你的尊重。

我們所認(rèn)為的“后進(jìn)生”，通常是指那些成績(jī)差、不遵守課堂紀(jì)律、不能按時(shí)完成作業(yè)、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，對(duì)待這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將融融的愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，在這些學(xué)生身上所花的時(shí)間和精力應(yīng)更多些，注入更多的關(guān)心與愛(ài)，決不能對(duì)他們說(shuō)“差生”、“蠢貨”、“傻瓜”、“沒(méi)出息”、“朽木不可雕”、“無(wú)可救藥”等此類有辱尊嚴(yán)及傷害自尊心的詞語(yǔ)。我們所說(shuō)的“優(yōu)秀生”，通常是指那些成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生。優(yōu)生全優(yōu)嗎?答案是不一定的，優(yōu)秀生成績(jī)優(yōu)秀，自我感覺(jué)良好，這種優(yōu)越感往往使他們輕視其他同學(xué)，輕視老師的勞動(dòng)，只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不能受批評(píng)，老師不傷皮毛的一次小小批評(píng)，輕則使他們痛哭流涕，重則使他們信心全無(wú)或仇視老師，在每一次考試中只能贏，不能輸，這些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)往往很重。因此，給“優(yōu)秀生”常敲警鐘要成為教師，尤其是班主任工作的重中之重，我們要不失時(shí)機(jī)地經(jīng)常地對(duì)他們進(jìn)行挫折教育，鍛煉他們的心理承受能力，盡量使優(yōu)生全優(yōu)。

四、要因材施教

因材施教是教育中一項(xiàng)重要的教育方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在班主任面對(duì)眾多學(xué)生中，學(xué)生的智力高低不同，對(duì)待不同層次、不同性格的學(xué)生，班主任更要針對(duì)其不同特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把特別的愛(ài)送給特別的他。我們民族的大儒家孔子就做到了因才施教：有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來(lái)，大聲向老師討教：“先生，如果我聽(tīng)到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說(shuō)：“總要問(wèn)一下父親和兄長(zhǎng)吧，怎么能聽(tīng)到就去做呢？”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，2恭敬地問(wèn)：“先生，我要是聽(tīng)到正確的主張應(yīng)該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行。”冉有走后，公西華奇怪地問(wèn)：“先生，一樣的問(wèn)題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說(shuō)：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽(tīng)取別人意見(jiàn)，三思而行。”做為班主任，好的教育方法我們應(yīng)該吸取，不斷提高自己的教育水平。學(xué)生的能力有大有小，基本上呈常態(tài)分布：兩頭小，中間大；能力的充分發(fā)揮也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的結(jié)構(gòu)上也有差異，有的長(zhǎng)于想象，有的長(zhǎng)于記憶；等等。故我們應(yīng)因?qū)W生能力的個(gè)別差異而教。

總之，要做好班主任工作，除了工作盡職盡責(zé)之外，還要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，多學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)教授、專家的講座，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范，使我們無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中那段青春年華。

參考文獻(xiàn)：

1、《做學(xué)生歡迎的班主任》李迪著華東師范大學(xué)出版社 2009年6月

2、《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》陳興杰著華東師范大學(xué)出版社2009年1月

3、《班主任工作理論與實(shí)務(wù)》張民杰著華東師范大學(xué)出版社 2008年11月3

第五篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)之談

學(xué)校管理工作小結(jié)

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)清涼寺小學(xué)

汪華國(guó)

我擔(dān)任校長(zhǎng)已十幾年了，回顧十幾年來(lái)的學(xué)校管理工作,我真是思緒萬(wàn)千，心潮澎湃。在此,給以小結(jié),以利于今后工作更好地開(kāi)展,個(gè)人更好地發(fā)展。

一、以理服人,增強(qiáng)工作說(shuō)服力。

在工作中,必須善于抓好教師的思想工作,不能讓教師被動(dòng)的工作,而要讓教師想去工作,主動(dòng)的工作。在這一點(diǎn)上一定要能吃透上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精神,理論聯(lián)系實(shí)際,以理服人,讓教師心服口服。

在抓好教師的思想工作時(shí),業(yè)務(wù)這一塊相對(duì)要容易些。前幾年,我校須派一名教師參加市級(jí)培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)班子討論合適的人選時(shí),認(rèn)為有位外鄉(xiāng)來(lái)的青年男教師比較符合要求,工作上也有點(diǎn)小聰明。但我為學(xué)校將來(lái)考慮,認(rèn)為有所不妥。于是與這位男教師談話,曉之以理,動(dòng)之以情:“你畢竟不是本地人,將來(lái)早晚要走,你就忍心讓學(xué)校花這么多錢培訓(xùn)你,最后人財(cái)兩空嗎?”那位男教師聽(tīng)我言之有理,就主動(dòng)放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)。果然,一年后,這位男教師就調(diào)走了。

相對(duì)做思想工作來(lái)說(shuō),困難較大的是牽涉到教師經(jīng)濟(jì)這塊。比如,要求每位教師訂一份報(bào)紙,每位教師捐款……總有個(gè)別教師不顧大局,捂著口袋,不配合工作。這種情況下,我就結(jié)合上級(jí)精神,給他們說(shuō)明道理:“作為教師,是人類靈魂的工程師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),更應(yīng)該顧全大局。大家想想,黨和國(guó)家每年給我們兩三萬(wàn)元的工資,現(xiàn)在叫我們訂份黨報(bào),獻(xiàn)點(diǎn)愛(ài)心……就皺眉頭啦?千萬(wàn)不能因小失大,為幾百元錢丟了幾萬(wàn)元的飯碗……”在我的循循善誘下,工作的缺口打開(kāi)了,教師們掀起了訂報(bào)捐款的熱潮。

二、培養(yǎng)骨干,提高教師凝聚力。

一所學(xué)校的管理,光靠校長(zhǎng)以個(gè)人的力量是不夠的,還必須注重骨干教師的培養(yǎng),建立一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍,凝聚起全校教師的力量。這樣,工作才能有高效率,才能出大成績(jī)。

在確定培養(yǎng)對(duì)象時(shí),我總能廣泛聽(tīng)取干群意見(jiàn),一切從大局出發(fā),以忠于領(lǐng)導(dǎo),忠于學(xué)校,且有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)符合條件的教師做多方位的考察,挑選合適的教師參加高級(jí)培訓(xùn),提拔到干部隊(duì)伍,吸收入黨組織……不怕年紀(jì)大,只要忠誠(chéng)就行。要知道,培養(yǎng)了一個(gè)年輕人,等他有成就了,蹶你一腳,可就吃不了兜著走。這樣,多年下來(lái),在校內(nèi)建成了一支緊緊團(tuán)結(jié)在我身邊的領(lǐng)導(dǎo)班子,在他們的配合下,我工作起來(lái)也就得心應(yīng)手,事半功倍了。

三、學(xué)校管理中體現(xiàn)“以人為本”

以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的前提和基礎(chǔ),為學(xué)校管理注入了新活力,并且已經(jīng)成為了學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要研究課題。那么,在學(xué)校管理工作中,怎樣才能做到“以人為本”?我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面:

1、理解以人為本

以人為本,顧名思義,就是以人為中心,以人為根本。隨著人類社會(huì)對(duì)人在宇宙中中心地位和重要作用的確立,人類認(rèn)識(shí)的坐標(biāo)發(fā)生了根本性的變化。在人類征服自然和建構(gòu)社會(huì)的過(guò)程中,人類對(duì)人自身的認(rèn)識(shí)、對(duì)人的價(jià)值的關(guān)注、對(duì)人的尊嚴(yán)的重視不斷增強(qiáng),“以人為本”的思想已成為現(xiàn)代人類文明的基本標(biāo)志,成為駕馭人類社會(huì)的重要指南。

學(xué)校管理工作的以人為本,就是要從傳統(tǒng)的對(duì)人的片面理解中走出來(lái),認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值,樹立起人的生命意識(shí),把人理解成是一個(gè)活生生的“生命人”,認(rèn)識(shí)到人是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體,是自由的、具體的、獨(dú)特的、不斷生長(zhǎng)著的生命個(gè)體,他們有濃郁的生命期待和真摯的生命追求。只有在“生命人”的意識(shí)支配下,才能給他們創(chuàng)設(shè)生命發(fā)展的自由空間,尊重人具體實(shí)在的生命本色,關(guān)注他們的情感需要和生命體驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校人的自我教育和自我管理。只有在“生命人”的意識(shí)作用下,才能在學(xué)校管理中,實(shí)現(xiàn)剛性管理和柔性管理相結(jié)合,既用嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范來(lái)約束人的行為,又堅(jiān)持以人為中心,以情為主線,靠群體的價(jià)值認(rèn)同和凝聚力進(jìn)行管理。只有確立“生命人”的意識(shí),才能堅(jiān)持尊重人、理解人,進(jìn)行平等溝通,建立和諧的關(guān)系。確立“生命人”的意識(shí),才能在制訂制度的過(guò)程中,重視發(fā)揚(yáng)民主,體現(xiàn)人的主人翁精神,達(dá)到全面育人的目的。

2、尊重關(guān)懷教師

“以人為本”的管理理念認(rèn)為,人雖各有不同,但每一個(gè)人的人格尊嚴(yán)與權(quán)益地位是絲毫不可侮辱或輕視的。人除有物質(zhì)欲望以外,還有高度的“社會(huì)需要”與“心理需要”。學(xué)校的教學(xué)管理者應(yīng)該考慮到學(xué)校內(nèi)每一位成員的心理需要和社會(huì)需要,千方百計(jì)地滿足他們的合理需求,尊重他們的人格,承認(rèn)他們的尊嚴(yán)與價(jià)值。此外,還要注意情感投資,不管其職位高低,都必須一視同仁,激發(fā)出每個(gè)人的熱情,讓學(xué)校在每個(gè)人的努力下,精神煥發(fā),發(fā)揮出最佳的整體效能。

在學(xué)校里,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工,只有分工的不同,扮演著不同的社會(huì)角色,但在人格上是平等的。因此,對(duì)于每位教職工的價(jià)值,領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該予以肯定。凡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能為教職工著想,尊重教職工的人格,傾聽(tīng)教職工的意見(jiàn),關(guān)心教職工的生活,體諒教職工的疾苦的,即使教職工的物質(zhì)需要得不到更多的滿足,他們都會(huì)感受到集體的關(guān)懷和溫暖,努力把工作做好。

人本管理強(qiáng)調(diào)實(shí)行以“人”為中心的管理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意正確處理人際關(guān)系,善于傾聽(tīng)和溝通組織成員的意見(jiàn),以取得成員的依賴,并通過(guò)提高成員需要的滿足程度來(lái)激勵(lì)土氣,從而更加有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。勤于溝通是管理中相當(dāng)重要的一項(xiàng)工作。學(xué)校是由許多不同的部門和人員組成的,在日常工作中,難免存在不同的意見(jiàn)或產(chǎn)生摩擦。而消除矛盾或減少摩擦,則有賴于溝通的工作。在這方面我認(rèn)為我做的比較到位的。

3、理解信任學(xué)生

以人為本管理模式以人為中心,在確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性來(lái)開(kāi)展一切管理活動(dòng)。以人為本的學(xué)生管理工作,就是要以人為出發(fā)點(diǎn),充分尊重學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán),充分尊重學(xué)生的格、個(gè)性、利益、需要、知識(shí)興趣、愛(ài)好,力促學(xué)生全面發(fā)展,健康成才,并能可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生管理中堅(jiān)持以人為本,就是要在學(xué)生管理過(guò)程當(dāng)中,堅(jiān)持把所有學(xué)生作為全心全意為之服務(wù)的主體。樹立“以人為本”的學(xué)生管理理念,營(yíng)造良好的服務(wù)氛圍,對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用。從教學(xué)到管理,從學(xué)習(xí)到成長(zhǎng),都要不斷深化教育改革,轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變過(guò)去那種以學(xué)校為主體,以教育者為核心的工作思路和工作方式。變管理為服務(wù),樹立一切工作都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)的管理理念。以人為本的學(xué)生管理就是以學(xué)生的發(fā)展為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),一切為了學(xué)生,使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。具體而言就是要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,服務(wù)學(xué)生,信任學(xué)生。

當(dāng)然,回顧多年的工作,雖然取得了輝煌成績(jī),但還是有許多不盡人意之處,在今后的工作中,我將加倍努力,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大輝煌。