第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文作文

上海新曙光教育個(gè)性化學(xué)案五年級(jí)語(yǔ)文練字與寫(xiě)作

學(xué)員姓名：_______________ 教師評(píng)價(jià)：___________家長(zhǎng)簽名及意見(jiàn)：_________________________

[學(xué)習(xí)內(nèi)容] 1.掌握寫(xiě)作的基本技巧2.熟悉寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)和方法3.寫(xiě)一篇人物作文

*總體把握小學(xué)生寫(xiě)作文

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。

三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合一要注重審題;二要明確寫(xiě)作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫(xiě)法，因文用法;七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f(shuō)”是：

1、分析字形;

2、利用教具;

3、憑圖學(xué)詞;

4、組詞擴(kuò)詞;

5、選詞填空;

6、詞語(yǔ)搭配;

7、調(diào)整詞序;

8、觸景用詞;

9、詞語(yǔ)分類;

10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基矗

(二)、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單

一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

(三)、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

(四)、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

(五)、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文;開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

寫(xiě)作訓(xùn)練

1、我們生活在大千世界里。在我們的身邊有形形色色的人。有你的至親，有你的朋友，有你的左鄰右舍，有你根本不認(rèn)識(shí)的人。

就以“我想寫(xiě)的一個(gè)人”為話題寫(xiě)一篇記敘文。題目自擬，寫(xiě)前想想我為什么寫(xiě)他。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2012.8.7教師：劉雪梅新曙光贛州學(xué)區(qū)：07978409409

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文作文

上海新曙光教育個(gè)性化學(xué)案五年級(jí)語(yǔ)文

第六講練字與寫(xiě)作

學(xué)員姓名：_______________ 教師評(píng)價(jià)：___________家長(zhǎng)簽名及意見(jiàn)：_________________________

[學(xué)習(xí)內(nèi)容] 1.掌握寫(xiě)作的基本技巧2.熟悉寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)和方法3.寫(xiě)一篇人物作文

*總體把握小學(xué)生寫(xiě)作文

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。

三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合 一要注重審題;二要明確寫(xiě)作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫(xiě)法，因文用法;七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合。“十引說(shuō)”是：

1、分析字形;

2、利用教具;

3、憑圖學(xué)詞;

4、組詞擴(kuò)詞;

5、選詞填空;

6、詞語(yǔ)搭配;

7、調(diào)整詞序;

8、觸景用詞;

9、詞語(yǔ)分類;

10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基矗(二)、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單

一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

(三)、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

(四)、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

(五)、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文;開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2012.8.7教師：劉雪梅新曙光贛州學(xué)區(qū)：07978409409

上海新曙光教育個(gè)性化學(xué)案五年級(jí)語(yǔ)文實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話 “寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。

應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫(xiě)作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。寫(xiě)作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟;有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的15%，潛力很大。學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開(kāi)始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚(yú)一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、潛艇?寫(xiě)文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫(xiě)作材料。開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。寫(xiě)作文常犯的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤 小學(xué)生寫(xiě)作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫(xiě)一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。幾個(gè)原因：

(1)選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。

(2)詞匯不夠：形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心”，沒(méi)有別的形容詞;(3)句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小麗掉了課本”(正確是“小麗的課本掉了”)。

(4)構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開(kāi)頭寫(xiě)了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛玻

(5)觀察力不夠，描寫(xiě)不深入：例如描寫(xiě)弟弟頑皮，沒(méi)有舉例具體說(shuō)明。

小學(xué)作文：看圖作文最容易

竅門：依照個(gè)別的圖片造句，然后將個(gè)別圖片的造句串連起來(lái)，加上一些連貫詞匯、描寫(xiě)和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2012.8.7教師：劉雪梅新曙光贛州學(xué)區(qū)：07978409409

第三篇：[五年級(jí)語(yǔ)文]作文教案

一寫(xiě)作教學(xué)新理念的核心是還原作文的本來(lái)面目 寫(xiě)作教學(xué)新理念的核心是還原作文的本來(lái)面目，這從“課標(biāo)”第17頁(yè)“3.關(guān)于寫(xiě)作”的教學(xué)建議的第一段就可以看出來(lái)。1.“課標(biāo)”說(shuō)：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。這些體現(xiàn)出寫(xiě)作是生活的需要的思想，作文本來(lái)就是如此。請(qǐng)問(wèn)那一個(gè)人一輩子只是為了考試才寫(xiě)作呢？ 2.“課標(biāo)”說(shuō)：寫(xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)不能離開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是寫(xiě)作教學(xué)之本，絕不能為了學(xué)作文而去教作文。3.“課標(biāo)”說(shuō)：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。就是說(shuō)作文本來(lái)就是學(xué)生自己的事，一切要為學(xué)生服務(wù)。作文是生活的需要，作文離不開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，作文要為學(xué)生服務(wù)。這三點(diǎn)是作文的本來(lái)面目，應(yīng)該是我們的作文教學(xué)首先考慮的問(wèn)題。過(guò)去的作文教學(xué)恰恰在這三點(diǎn)上出了問(wèn)題。

二 十分重要的三條目標(biāo) 要按第二學(xué)段習(xí)作課程目標(biāo)去做，特別是前三條： 1．留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。簡(jiǎn)言之就是： 一是“增強(qiáng)習(xí)作的自信心”； 二是“能不拘形式地寫(xiě)”； 三是愿意“讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。這是十分重要的三條目標(biāo)，必須認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)貫徹實(shí)施，努力使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到這三條目標(biāo)??！建議不要用街上買的作文書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，而要讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己能寫(xiě)。所以，在一段時(shí)間里應(yīng)該是只要學(xué)生能寫(xiě)就是好作文，不要怕說(shuō)不清楚、語(yǔ)句不通。學(xué)生說(shuō)不清楚，語(yǔ)句不通，就先說(shuō)后寫(xiě)，讓他先口頭說(shuō)一說(shuō)再動(dòng)手寫(xiě)。沒(méi)寫(xiě)好，修改修改，也用“口治”的辦法，先讀后改。

三不要太難為孩子們 一位網(wǎng)友談到三年級(jí)作文教學(xué)時(shí)說(shuō)：“不要太為難孩子們！” 他說(shuō)得太好了！三年級(jí)孩子，一個(gè)八九歲的孩子剛剛學(xué)寫(xiě)作文，困難實(shí)在是太多了，能寫(xiě)出來(lái)就不簡(jiǎn)單呀！為什么不多為孩子們著想，用他們的實(shí)際去設(shè)計(jì)我們的作文教學(xué)呢？ 書(shū)店作文書(shū)里的作文是作文的標(biāo)準(zhǔn)嗎？決不是！為什么要以這些作文為標(biāo)準(zhǔn)，給孩子們?cè)O(shè)置一個(gè)個(gè)障礙呢？ 還是課標(biāo)要求得好：“留心周圍的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”中年級(jí)學(xué)生達(dá)不到這一條，盡管也寫(xiě)出了一些作文，考試成績(jī)還不錯(cuò)，能說(shuō)你的作文教學(xué)好嗎？雖然領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)要的是這個(gè)分?jǐn)?shù)，而且會(huì)給你帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，但是我們心里能對(duì)得起孩子們嗎？學(xué)生不樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，恐怕會(huì)給后來(lái)的教學(xué)和學(xué)生的一生造成不可逆轉(zhuǎn)的損失呀。再就是要從實(shí)際出發(fā)，教給孩子們寫(xiě)作的方法。可以從順序、特點(diǎn)、重點(diǎn)、想象四個(gè)方面教給他們?nèi)绾斡^察和表達(dá)；可以讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)施習(xí)作教學(xué)單元整體備課，用課文作實(shí)例教給他們?cè)趺礃佑^察，怎么樣把內(nèi)容寫(xiě)清楚，把語(yǔ)句寫(xiě)通順。所以，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從孩子自己真實(shí)的生活積累出發(fā)，不僅僅是三年級(jí)，而且整個(gè)小學(xué)的作文教學(xué)都不要太難為孩子們。四 怎樣使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文？ 在具體的教學(xué)中，三年級(jí)習(xí)作首先是想著法子讓每位學(xué)生不怕作文，愛(ài)作文。其次，要讓每位學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。教材里的作文練習(xí)就沒(méi)有把內(nèi)容限制住。教師可以根據(jù)具體情況確定要寫(xiě)作文的范圍。再次，先說(shuō)后寫(xiě)。在弄清楚寫(xiě)哪方面的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生想一想：我寫(xiě)什么內(nèi)容？互相交流交流，只說(shuō)寫(xiě)什么，不要求具體說(shuō)，這是互相啟發(fā)選材范圍，使每位學(xué)生知道自己寫(xiě)什么，有話可寫(xiě)。在具體指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)，在交流中使每位學(xué)生知道怎樣寫(xiě)。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)”，進(jìn)一步強(qiáng)化作文就是把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)的認(rèn)識(shí)。第四，要結(jié)合閱讀教學(xué)以及習(xí)作的具體情況，做好“怎么寫(xiě)”的指導(dǎo)。沒(méi)有寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作興趣也不會(huì)延續(xù)和加強(qiáng)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了某種技巧，會(huì)在自己的習(xí)作中運(yùn)用，他一定有成就感，對(duì)習(xí)作更有興趣。第五，寫(xiě)完后讓學(xué)生讀一讀，看看話說(shuō)明白了沒(méi)有，語(yǔ)句通不通。這是初步學(xué)習(xí)修改，但要求一定要低，不要強(qiáng)調(diào)非要怎么怎么。讀給同學(xué)聽(tīng)，也是互相交流，互相學(xué)習(xí)，是及時(shí)肯定他們的成功。第六，在班上貼出來(lái)互相交流展示，鼓勵(lì)再上一層樓。經(jīng)常讓學(xué)生自己展示自己的習(xí)作，體會(huì)自己的成功，學(xué)習(xí)別人怎樣寫(xiě)。第七，用好評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定，及時(shí)鼓勵(lì)。在課堂上要時(shí)時(shí)注意用好評(píng)價(jià)，批改作文時(shí)更要這樣。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，批改作文時(shí)看到差一些的作文容易煩躁，這時(shí)候一定要“制躁”，提醒自己：“我自己寫(xiě)文章都有不少困難，現(xiàn)在我面對(duì)的是才學(xué)作文的小學(xué)生呀?！?尊重每一位學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生作文上的差異，不搞一刀切。對(duì)困難比較大的學(xué)生特別要注意，他們只能寫(xiě)出來(lái)就要肯定。從現(xiàn)在起一直到四、五年級(jí)，甚至到六年級(jí)，都不要說(shuō)xx學(xué)生笨，說(shuō)學(xué)生寫(xiě)得不好。當(dāng)然，這并不排斥必要的批評(píng)。五

牢記“能不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”這一條目標(biāo) 三年級(jí)習(xí)作最重要的一條目標(biāo)就是“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。為保證這一條目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵在于課標(biāo)的這一條目標(biāo)：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象?！?三年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作是練習(xí)寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。看到這個(gè)要求，不少老師馬上想到：寫(xiě)人一定要先寫(xiě)外貌，再具體寫(xiě)這個(gè)人的事，我不是說(shuō)這些東西不對(duì)，而是覺(jué)得現(xiàn)在小學(xué)生作文都程式化了，使我們孩子的作文都想是一個(gè)模子里鑄出來(lái)的一樣，沒(méi)有了生動(dòng)活潑的生活氣息。人物的外貌描寫(xiě)試為表達(dá)人物，特別是為寫(xiě)人物的內(nèi)心服務(wù)的，就是集中寫(xiě)外貌決不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌的。就拿人教版教材三上第二單元的幾篇課文來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一篇是先寫(xiě)人物的外貌，再寫(xiě)事情的！課標(biāo)有針對(duì)地提出了“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。這是一個(gè)十分重要的目標(biāo)要求。這里有這么兩層意思： 1．寫(xiě)什么？寫(xiě)“見(jiàn)聞、感受和想象”。見(jiàn)聞就是自己看到的、聽(tīng)到的，感受就是自己所想到的，想象就是自己所想象到的。2．怎么寫(xiě)？“不拘形式地寫(xiě)下”，明確地指出是“不拘形式”。我的理解，這條目標(biāo)要求我們不要受那些程式化東西的束縛去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。一個(gè)8歲左右的小娃娃，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，他的心理負(fù)擔(dān)是很重的。不管我們?cè)趺磶退獬@些心理負(fù)擔(dān)都難以去掉“作文難”的心理陰影，為什么非要把那些程式化的東西在強(qiáng)加于他呢？為什么不解放他的大腦按他的所思所想去表達(dá)呢？ 讀寫(xiě)結(jié)合是寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重要原則。課文就是不拘形式寫(xiě)出來(lái)的，它是習(xí)作最好的例文。我們應(yīng)該從單元整體出發(fā)，對(duì)習(xí)所教學(xué)做單元整體備課：在閱讀教學(xué)中不僅僅學(xué)怎樣閱讀，還要學(xué)怎樣觀察和表達(dá)，然后在習(xí)作中運(yùn)用觀察表達(dá)的方法，使我們的學(xué)生習(xí)作有樣子可學(xué)。所以，我們一定牢記“能不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”這個(gè)目標(biāo)要求，解放我們孩子們的頭腦，真正做到用這一條目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作！

六 淡化文體很有必要 過(guò)去，我們的作文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了文體。1992年義務(wù)教育大綱規(guī)定：“小學(xué)以寫(xiě)記敘文為主，也要學(xué)寫(xiě)常用的應(yīng)用文?！苯虒W(xué)中，記敘文又分為記事、寫(xiě)人、狀物、寫(xiě)景等，以至于在實(shí)踐中出現(xiàn)了這樣的怪事：爭(zhēng)論學(xué)生的一篇作文是記事的還是寫(xiě)人的記敘文，以確定是不是離題了。

2000年修訂版大綱和新課程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都提出了淡化文體。

作文是什么？1992年義務(wù)教育大綱說(shuō)得好：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！庇纱丝梢酝瞥鲆话愕慕忉專骸白魑木褪前炎约嚎吹降?、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也說(shuō)得好：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式?！?/p>

當(dāng)然，寫(xiě)作文必然會(huì)用到記敘、說(shuō)明、議論之類方法，但是文體是為內(nèi)容服務(wù)的，決不是為寫(xiě)什么文體而用什么文體的。如果因?yàn)閺?qiáng)調(diào)文體影響了表達(dá)和交流，還不如不管什么文體。

想一想我們自己的寫(xiě)作，除了搞文學(xué)創(chuàng)作、寫(xiě)論文，經(jīng)常是心里怎么想就怎么寫(xiě)，怎么寫(xiě)著好就怎么寫(xiě)，需要記敘就記敘，需要說(shuō)明就說(shuō)明，需要議論就議論。備課是一種職業(yè)應(yīng)用文，當(dāng)然有一定的格式，但是具體的內(nèi)容卻是那么靈活，并不強(qiáng)調(diào)非要說(shuō)明或記敘。

所以寫(xiě)作教學(xué)淡化文體很有必要。

教學(xué)實(shí)踐中怎么辦？

課標(biāo)說(shuō)得很明確：

一、二年級(jí)“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”；

三、四年級(jí)“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”；

五、六年級(jí)“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”。注意，到了五、六年級(jí)才提出“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文”。另外還有一些應(yīng)用文的要求。寫(xiě)日記，課標(biāo)里沒(méi)有提，但是一、二年級(jí)的要求本身就是日記的內(nèi)容。要說(shuō)日記這種體裁，只不過(guò)是加上個(gè)日期和天氣。

在具體指導(dǎo)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心，我手寫(xiě)我口“。也就是“心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)”。

一、二年級(jí)是寫(xiě)話，三、四年級(jí)寫(xiě)“放膽文”。有了這些基礎(chǔ)，到了五、六年級(jí)才寫(xiě)記實(shí)作文和想像作文，而且是簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。

七 三年級(jí)習(xí)作是不是要學(xué)習(xí)寫(xiě)完整的作文？校燃： 我也羅嗦兩句，不知對(duì)不對(duì)。過(guò)去的教參上說(shuō)三年級(jí)學(xué)生以寫(xiě)段為主，但我想說(shuō)，如果這樣學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾。所以在把內(nèi)容寫(xiě)具體后，一定要讓多數(shù)同學(xué)加上開(kāi)頭和結(jié)尾，哪怕只是一句話。對(duì)于學(xué)困生，可以降低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于實(shí)在沒(méi)有什么可寫(xiě)的學(xué)生，可以讓他們抄優(yōu)秀的習(xí)作，這樣，久而久之也會(huì)見(jiàn)成效的． 個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，請(qǐng)多指教． 三百卷生： 校燃老師講的有一定的道理。不過(guò)我覺(jué)得還是不要在乎開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)完整的作文為好。新課程的中年級(jí)習(xí)作教學(xué)不再提寫(xiě)段的訓(xùn)練，而強(qiáng)調(diào)的是“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞”。我理解這也包括了不拘篇章結(jié)構(gòu)這種形式。我并不覺(jué)得指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完整的作文不對(duì)，不如順其自然，讓學(xué)生怎么想就怎么寫(xiě)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。寫(xiě)一段或幾段話可以，寫(xiě)成一片有頭有尾的完整作文也可以。這樣可能會(huì)減少難度，有利于使學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。對(duì)學(xué)困生降低要求是正確的，因材施教嘛。不過(guò)要有具體措施幫助他趕上來(lái)。至于說(shuō)抄寫(xiě)優(yōu)秀的習(xí)作，我是堅(jiān)決反對(duì)的。難道我們老師允許抄襲這種不道德的行為嗎？光明使者： 三年級(jí)的小學(xué)生剛剛從二年級(jí)的一段話過(guò)渡到一篇完整的文章，確實(shí)是一大挑戰(zhàn)，問(wèn)題是如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文？三百卷生： 建議：三年級(jí)，甚至以后一段時(shí)間，不要把一段話和一篇文章的界限分的太清，有話則長(zhǎng)無(wú)話則短，逐步學(xué)習(xí)分幾段寫(xiě)。這樣有利于減緩坡度，有利于學(xué)生愛(ài)寫(xiě)。關(guān)鍵是我樂(lè)寫(xiě)，我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心。您說(shuō)對(duì)嗎？ 八

作文教學(xué)應(yīng)該是兩條線 竊以為，作文教學(xué)應(yīng)該是兩條線。一條是“生活作文”，例如平日寫(xiě)的日記、隨筆之類的東西，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的需要寫(xiě)一些的東西等等。一條是“系統(tǒng)訓(xùn)練作文”。中低年級(jí)主要以生活作文為主，兼顧一些作文訓(xùn)練，重點(diǎn)是著眼于樂(lè)寫(xiě)，養(yǎng)成愛(ài)寫(xiě)、經(jīng)常寫(xiě)的習(xí)慣。到了高年級(jí)，可以加大作文訓(xùn)練量，但還要堅(jiān)持生活作文，重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)寫(xiě)、經(jīng)常寫(xiě)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的作文。這也不是我的創(chuàng)造，“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”就是這樣的，而且取得了好的成效。記得在二十多年前許多老師就是課內(nèi)作文和課外日記（周記）兩條線。再往前推，我上小學(xué)和中學(xué)時(shí)就是除了寫(xiě)課堂作文，每周有一篇周記。1993年的義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱也說(shuō)：“作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣?！薄白魑慕虒W(xué)還要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，……還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣?！痹S多老師也是這樣做的?？磥?lái)作文教學(xué)兩條線是培養(yǎng)和提高學(xué)生作文能力的重要規(guī)律，應(yīng)當(dāng)普遍實(shí)施。九

習(xí)作教學(xué)的主題單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)

是讀寫(xiě)結(jié)合的新發(fā)展 按照主題單元（也叫“專題單元”）編寫(xiě)新課程小學(xué)語(yǔ)文教材，是編寫(xiě)語(yǔ)文教材的新突破。過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教材是以單元訓(xùn)練重點(diǎn)為中心來(lái)編寫(xiě)教材。這種單元中的課文還圍繞某項(xiàng)思想教育內(nèi)容選編，這就形成了思想教育和語(yǔ)文基本功訓(xùn)練結(jié)合的單元。以單元訓(xùn)練重點(diǎn)為中心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最大限度發(fā)揮了教材的作用?！爸黝}單元”不同于這種思想教育和語(yǔ)文基本功訓(xùn)練結(jié)合的訓(xùn)練組單元，它是以文化主題為為核心設(shè)計(jì)單元教材的。單元主題豐富的文化內(nèi)涵突破了過(guò)去的思想教育為核心的編排體系，只要學(xué)生學(xué)習(xí)了，他都會(huì)從中受到不同程度的文化熏陶，養(yǎng)成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。主題單元作為一種教材編排新體系，使課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”在教材中得到了更好的落實(shí)。所謂“主題單元教學(xué)“，“事實(shí)上是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的一種單元整體備課、教學(xué)的理念與意識(shí)。也就是以主題單元為依托，在整合教科書(shū)選文內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與可鏈接的豐富課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課、教學(xué)。”（見(jiàn)《人民教育》2005年15、16期合刊陳曉波、劉彩祥、鄭國(guó)民的文章《對(duì)“主題單元教學(xué)”的幾點(diǎn)思考》）挖掘單元主題的文化內(nèi)涵，做單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)，是最大發(fā)揮主題單元教材優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。不少老師都教過(guò)六年級(jí)《長(zhǎng)城》和四年級(jí)《頤和園》這兩課。以往的教學(xué)都是從課文本身來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教育，只是通過(guò)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練分別和其他課文聯(lián)系在一起了。現(xiàn)在這兩課編入了人教版四年級(jí)上冊(cè)第五組，這一組的單元文化主題是“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”。實(shí)施主題單元教學(xué)，教學(xué)這兩課就不僅僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的雄偉和高大堅(jiān)固，認(rèn)識(shí)頤和園的美麗了，還要和《秦兵馬俑》一課、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際和習(xí)作）一道，從不同的遺產(chǎn)地、不同的角度，站在世界遺產(chǎn)的高度，組織學(xué)生通過(guò)綜合性閱讀實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的博大和燦爛，將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?lái)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)的方法。此外，還要把在閱讀教學(xué)中的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)到的觀察和表達(dá)方法運(yùn)用到口語(yǔ)交際和習(xí)作中，在學(xué)生自己力所能及的范圍內(nèi)，進(jìn)一步體驗(yàn)和表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的歷史文物和世界遺產(chǎn)。習(xí)作做為主題單元的一個(gè)組成部分，也應(yīng)該納入單元教學(xué)的整體之中，作主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。習(xí)作教學(xué)主題單元整體設(shè)計(jì)是讀寫(xiě)結(jié)合的新發(fā)展。這種整體設(shè)計(jì)，不僅僅可以從閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)觀察和寫(xiě)作方法，更可以從閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)怎樣感悟生活、積累生活。在習(xí)作教學(xué)時(shí)把這些方法遷移和運(yùn)用到習(xí)作中，從而發(fā)揮教材資源的整體優(yōu)勢(shì)和效能，更好地實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合，全面培養(yǎng)寫(xiě)作能力。做好習(xí)作教學(xué)的主題單元整體設(shè)計(jì)，首先要深鉆教材，學(xué)習(xí)教師用書(shū)的單元教材說(shuō)明，了解單元教材是怎樣依托文化主題來(lái)編排的，抓住單元教材語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，做好包括閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文天地有關(guān)內(nèi)容在內(nèi)的單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)。習(xí)作教學(xué)，則要在單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)中，明確單元習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等的關(guān)系，然后從讀寫(xiě)結(jié)合、習(xí)作和口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合等角度，對(duì)習(xí)作教學(xué)做單元整體設(shè)計(jì)。習(xí)作教學(xué)的單元整體設(shè)計(jì)，我們的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該積極研究探索實(shí)踐。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文作文600字

積累生活素材是為了作文寫(xiě)的更加的精彩，要怎么把作文寫(xiě)好呢?大家可要多加練習(xí)了，下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文作文600字，可供大家參考，快來(lái)看看吧!

五年級(jí)語(yǔ)文作文600字：童年趣事

啊!童年，金色的童年，它充滿了歡樂(lè)，令人留戀

三年前一個(gè)漆黑的夜晚，江維表哥提著煤油燈帶著我和哥哥走在鄉(xiāng)間的田埂上。我邊走邊向四處張望。四周黑漆漆的，就像被罩上了一塊大黑布，我又害怕又高興，害怕的是在這么黑的晚上，只有我們?nèi)齻€(gè)人行走;高興的是表哥帶我們?nèi)プX魚(yú)。

正走著，忽然，表哥停住了腳步，提起煤油燈，兩眼盯著田埂下，我剛要開(kāi)口，表哥用手勢(shì)制止了我，我只好不吱聲了。我借著昏暗的燈光一看，只看見(jiàn)田埂下有一個(gè)洞，洞口朝天。仔細(xì)看看，這洞口比較光滑、濕潤(rùn)，我知道這是鱔魚(yú)洞，怪不得剛才表哥不讓我說(shuō)話。忽然從洞里冒出一些小泡泡。有鱔魚(yú)!我不禁脫口而出，叫了起來(lái)。表哥臉上頓時(shí)流露出喜悅的神色。他讓哥哥舉著煤油燈，又把魚(yú)簍遞給我拿著。只見(jiàn)他把一個(gè)扎滿鐵針的器具伸進(jìn)洞里，捅了幾下，又轉(zhuǎn)了幾下。不一會(huì)兒便拖出一條鱔魚(yú)，這條鱔魚(yú)足有一尺長(zhǎng)，身體呈黃色，隱約有些黑紋。雖然它全身被鐵針刺得鮮血淋淋，可還在甩尾巴擺腦袋拼命地掙扎。表哥把它抓住，丟進(jìn)魚(yú)簍里。

我們又找到了第二個(gè)洞，只見(jiàn)洞口旁，直挺挺地躺著一條鱔魚(yú)，我心想：這條鱔魚(yú)怎么死啦?我們那里的習(xí)慣是不能食用死鱔魚(yú)的。我正想一腳踢開(kāi)它，表哥忙攔阻我，說(shuō)：別忙，看看它是不是裝死?裝死?鱔魚(yú)還會(huì)裝死?哥哥拎著燈，我們都好奇地湊近去看。表哥用鱔魚(yú)鉤輕輕地?fù)芾艘幌?，不?dòng)。再用尖針戳了一下，看，直的身體扭動(dòng)了。哈!活的!活的!我們開(kāi)心地笑著。當(dāng)然，這條鱔魚(yú)也成了我們的戰(zhàn)利品。

那天晚上捉了幾條鱔魚(yú)已經(jīng)記不清了，但那種喜悅、興奮，新奇的感受都深深地留在心里。

五年級(jí)語(yǔ)文作文600字

五年級(jí)語(yǔ)文作文600字：過(guò)年

年是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)時(shí)候，親人們從各地回到自己的家鄉(xiāng)，團(tuán)聚在一起歡慶節(jié)日。因?yàn)闋敔斈棠躺眢w不好，所以爸爸媽媽準(zhǔn)備節(jié)后回老家探望。

初一早晨，爸爸突然接到爺爺?shù)碾娫挘f(shuō)奶奶腦血栓復(fù)發(fā)，已經(jīng)住院搶救了，讓爸爸馬上回去，并特別叮囑為了照顧奶奶，不能帶我一起回去。爸爸回去后，每天都通過(guò)電話告訴我奶奶的病情和變化。

奶奶不能說(shuō)話，左胳膊不能活動(dòng)，左邊的臉浮腫，不能吃飯，煩躁不安，呻吟不止，但是神智清醒。夜里爸爸守護(hù)奶奶的時(shí)候，痛苦的奶奶不停地做手勢(shì)讓爸爸去睡覺(jué)。聽(tīng)爸爸介紹了奶奶的病情，我非常掛念，尤其是聽(tīng)到奶奶在重病期間還這么關(guān)心爸爸，我非常感動(dòng)。

我突然想起以前看過(guò)一幅豐子愷的漫畫(huà)，名字叫《首尾就烹》。畫(huà)的內(nèi)容是有人烹一條鱔魚(yú)，見(jiàn)那鱔魚(yú)在開(kāi)水中弓起身子，十分奇怪，取出剖開(kāi)一看，原來(lái)腹中有小鱔魚(yú)子。當(dāng)時(shí)我看了之后，并沒(méi)有多大感受，以為不過(guò)是作者杜撰的故事。現(xiàn)在聽(tīng)了爸爸說(shuō)的事，我不禁流下了熱淚。

爸爸為自己平時(shí)不能盡孝心感到非常愧疚，所以在回去的時(shí)候日日夜夜守護(hù)奶奶，喂奶奶吃藥吃飯，給奶奶端尿盆，換尿布，一點(diǎn)兒也不嫌臟、不嫌累。再看看生活中的我，爸爸媽媽為我做了許多，我卻總是嫌這嫌那，可我又為爸爸媽媽做了些什么呢?

我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠孝的孩子，都曾在心底向父母許下孝的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。

可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

我希望有靈丹妙藥可以治好奶奶的病，讓奶奶和我一起快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)年。也希望所有的人都能幸?？鞓?lè)地生活。

五年級(jí)語(yǔ)文母親節(jié)作文600字

記得母親節(jié)的那天中午，天氣十分炎熱，太陽(yáng)像個(gè)大火球似的烤著大地。我們吃完午飯，媽媽就抱著一大疊衣服去天臺(tái)曬，我一看，趕緊跟著媽媽一起去，看我能幫上媽媽什么忙。一到天臺(tái)，我就覺(jué)得一股熱氣撲面而來(lái)，我的汗也跟著向下流，我很快幫著媽媽把衣服一件件地掛上去，回到家我感覺(jué)身上潮潮的，頭上的汗水順著頭發(fā)直往下淌，一摸，原來(lái)我的衣服已經(jīng)濕透了。

晚上，我正在做作業(yè)，看見(jiàn)媽媽拿起拖把，像要干活，我趕緊站起來(lái)，邊從媽媽手里搶過(guò)拖把邊認(rèn)真地說(shuō)：媽，您歇會(huì)兒，今天讓我?guī)湍弦换氐匕灏?。媽媽贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接過(guò)拖把開(kāi)始干了起來(lái)，剛開(kāi)始還行，越到后面我就越累，動(dòng)作也慢了許多，真是老牛拉破車-慢慢住保?倚睦錕?甲偶薄u饈保?杪枳吖?蔥奶鄣匚飾乙?灰?菹⒁換岫乙豢?薊褂械閿淘ィ?墑且幌氳鉸杪杵絞鋇睦屠郟?壹峋齙鼗卮穡骸安唬?也恍菹ⅰ!

說(shuō)完，我埋頭繼續(xù)拖，終于完成了。我放下拖把伸了伸胳膊，抬起頭正好看見(jiàn)媽媽慈愛(ài)的目光：兒子，你今天的表現(xiàn)是送給媽媽母親節(jié)的最好的禮物，媽媽真的很高興，你長(zhǎng)大了，媽媽也真心地謝謝你。媽媽愛(ài)你。說(shuō)完，媽媽輕輕地在我的額頭親了一下。

雖然，我?guī)蛬寢屪龅闹皇切┬∈?，但我從中知道了媽媽的辛勞，我知道了媽媽為我付出的有多少，她所做的一點(diǎn)一滴，是多么的、多么的無(wú)私，是無(wú)價(jià)之寶，是一種用語(yǔ)言也無(wú)法形容出來(lái)的啊!

母親節(jié)的一天讓我學(xué)到了書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西，媽媽的愛(ài)是博大的，她唯一的要求就是希望我將來(lái)能自食其力，成為對(duì)社會(huì)有用的人。為了回報(bào)我的媽媽，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的。

第五篇：語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期作文

成功的感覺(jué)真好——第一次月測(cè)

世上無(wú)難事，只怕有心人。每當(dāng)看到這句話.大家都會(huì)想到“滴水穿石；鐵棒磨成針??的故事。人的一生怎能不經(jīng)歷磨難，但只要有屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的精神，就一定能戰(zhàn)勝困難。記得有一次，我在家里閑著沒(méi)事，媽媽看了，笑嘻嘻的說(shuō)：“你都這么大人啦，還不會(huì)做飯，來(lái)，今天媽媽教你煎雞蛋。??我一聽(tīng)，覺(jué)得滿好玩，就動(dòng)手做起來(lái)。我先拿了一個(gè)雞蛋，把殼敲破，再用手一掰，啊？天吶，雞蛋骨碌碌掉在地上了。媽媽聽(tīng)見(jiàn)叫聲，跑過(guò)來(lái)一看，一下大笑起來(lái)。我羞得把頭埋得低低的。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人。加油!??我一想，對(duì)，怎能泄氣。于是，我又拿了一個(gè)雞蛋，小心翼翼地打在碗里，成功！我忙把火點(diǎn)著，等油一開(kāi)，把雞蛋一下倒進(jìn)鍋里，雞蛋的邊緣霎時(shí)冒起一個(gè)個(gè)蛋黃的小泡，我用鍋鏟為雞蛋翻了一個(gè)身，雞蛋終于熟了，我興奮得一蹦三尺高：成功的感覺(jué)真好！媽媽爸爸也很高興。我們一起品嘗我煎出的第一個(gè)雞蛋，笑聲隨著香味飄出窗外。

世上本無(wú)難事，只因有鍥而不舍、不畏艱難的有心人

想起來(lái)就高興——第二次月測(cè)

人人都有高興的時(shí)候，我高興的次數(shù)就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清。可有一顆最大，最亮，永遠(yuǎn)存留在我的記憶里，使我一想起來(lái)就高興得想大聲唱歌。

有一次，爸爸媽媽有事不在家。我和弟弟自由自在地在家里玩耍。到了九點(diǎn)多鐘時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)大廳已被我和弟弟鬧得就像一個(gè)“豬圈”。弟弟天真地問(wèn)我：“姐姐，我們?破壞力?怎么這么強(qiáng)呀？”我看著我們的“杰作”，真不知道該怎樣回答弟弟。過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)：“弟弟，我們收拾屋子，怎么樣？”“好！”弟弟堅(jiān)定地說(shuō)。

我們先分配好工作，說(shuō)到做到，立刻就干起來(lái)。我負(fù)責(zé)掃地、拖地、整理物品；弟弟負(fù)責(zé)擦窗臺(tái)和窗戶。我干到一半就大汗直流不想再干了，我嚷到：“我不做了，太累了！”我一屁股坐在沙發(fā)上?？稍倏纯吹艿?，他滿頭大汗，擦完玻璃擦窗臺(tái)，看他那忙個(gè)不停的背影，我不好意思地低下了頭。心想：我一個(gè)大姐姐，還抵不上一個(gè)不懂事的小孩子，真丟臉。想到這里，我又開(kāi)始干起來(lái)。

我們認(rèn)真地收拾著，大廳也漸漸地變干凈了。終于，我們把整個(gè)屋子收拾得干干凈凈。爸爸媽媽回來(lái)了，他們看到了眼前的一切，興奮地?fù)е液偷艿?，連連稱贊我和弟弟懂事。我們又高興地笑了。

現(xiàn)在我想起這件事就高興，因?yàn)槲覐闹形虺隽艘粋€(gè)道理：做事一定要有始有終，堅(jiān)持不懈才能得到成功。

記一位可敬的人——第三次月測(cè)

初春，正是冬季和春季交替的季節(jié)，天氣雖然漸漸變暖，但有時(shí)還是非常冷。尤其清晨的時(shí)候，更是凍手。

早上，“叮鈴鈴，小懶豬，快起床。小懶豬，快起床……”一陣鬧鈴聲，把我從睡夢(mèng)中吵醒了。打開(kāi)窗簾，掛在天上的啟明星告訴我，新的一天就這樣開(kāi)始了。

吃完早飯，我背起書(shū)包去上學(xué)。一走出院子，一股冷風(fēng)吹來(lái)，我禁不住打了一個(gè)冷顫。抬頭一看，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，天還比較黑，怪不得路燈還沒(méi)關(guān)。路上的行人已經(jīng)很多了：有上班的、有上學(xué)的、有晨練的、還有等公交車的……

我走著走著，突然一陣風(fēng)刮來(lái)，害的我一連打了幾個(gè)噴嚏。在風(fēng)中，我忽然發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛垃圾車，車旁有一位身穿黃衣服，在認(rèn)真掃地的人。不用說(shuō)，那是清潔工，正在打掃衛(wèi)生。我走近了，才發(fā)現(xiàn)是一位歲數(shù)比較大的阿姨，正在打掃人行道。長(zhǎng)長(zhǎng)的掃帚在阿姨的手里不停的揮動(dòng)著，道路上的每一片紙都掃到一起。在塵土中，一個(gè)小孩子把面包紙扔到了

地上，那位阿姨走過(guò)去，把那片紙掃起來(lái)，放進(jìn)垃圾車?yán)?。行人?lái)了，就讓開(kāi)；行人走了，就繼續(xù)掃。打掃完整個(gè)街道，她已是累的筋疲力盡了。

有人以為他們的工作很臟，是的很臟，有人說(shuō)他們很呆、很傻，看不起他們。而我卻想說(shuō)：“正是清潔工們的?呆?和?傻?，心甘情愿的臟了自己，換來(lái)整個(gè)城市的清潔，你們無(wú)愧于城市美容師的稱號(hào)，你們辛苦了！”

望著阿姨拉著垃圾車遠(yuǎn)去的背影，再看看整潔的街道，真是一位可敬的人！我心里不由得深深地產(chǎn)生了敬意！

我終于戰(zhàn)勝了困難——07~08

得其解的難題了，我總是絞盡腦汁把它們攻克。

這天，窗外正下著傾盆大雨，遠(yuǎn)處的景物一片朦朧，雨點(diǎn)敲擊著大地，蕩起一圈又一圈的漣漪。我正端坐在窗前，思考著一道數(shù)學(xué)題，它給了我們一個(gè)長(zhǎng)方形，把它分成四個(gè)大小不一的三角形，卻只告訴了其中一個(gè)三角形的面積！這下，智商一向不太差的我也犯了難，冥思苦想也沒(méi)得出個(gè)所以然來(lái)。雨仍然淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，敲打著地面。我又查書(shū)又翻筆記，可也愣找不出一點(diǎn)提示來(lái)解題。