第一篇：語文學習規范

語文學習規范

早讀

1.大聲朗讀，按要求完成誦讀任務。

2.邊讀邊寫，要求背誦內容都能準確默寫下來。

3.下課鈴響，立刻以小組為單位收齊作業，不要拖到上課鈴響。

自習作業

1.獨立完成作業，做作業時不查字典，不翻書，不討論，不抄襲。

2.及時交作業，把作業本放在靠外同學的桌角上，不遲到，不漏交。

3.書寫規范，字體工整，卷面整潔。

4.答題時認真做到“思維全面，語言精練，條理清晰，術語規范”。

課堂

1.課前三分鐘安靜下來，準備上課所需要的資料與文具。

2.課前做好要預習，課上帶著問題集中精力聽課。

3.坐姿端正，挺胸抬頭，不要把雙手托腮或雙手抱在胸前，更不要趴在桌上。

4.筆不離手，手不離本，邊記邊聽，眼、耳、口、首、腦并用。

5.發表見解要先舉手，征得教師同意后再發言，回答問題時聲音要洪亮。

6.做好課堂筆記，把教師重點講的內容和自己不懂的內容寫在筆記本上，課后要即使整理

經常復習。

7.筆記要寫清日期，用不同顏色的筆把重難點標記下來。

作文

1.認真審題，考慮要全面，不急于下筆。

2.3.4.5.找準切入點，明確中心，理清思路，先列提綱后寫作文。重視開頭和結尾，首尾呼應，過渡自然，結構嚴謹。書寫工整，刪改文字用專用符號，不隨意涂抹，勾畫。勤練筆，每天堅持寫日記，寫隨筆和讀書筆記。

6.養成觀察生活、思考生活的好習慣，把所觀所思記錄下來就是好作文。

7.重視作文的修改，記住：好作文不是老師講出來的，是自己勤練筆和反復修改出來的。

8.多交流，經常和同學們交流隨筆，取長補短，共同進步。

閱讀

1.精讀。每一篇課文乃至每一個課下注釋都是一大批專家們認真思考反復討論才寫進課本的，所以每篇課文都要精讀，都要做到爛熟于心。

2.泛讀。多讀好書，古今中外的文學名著，詩詞歌賦，天文地理，文史藝術，軍事時政，時文美文，都是語文學科學習的內容，這些內容不必精讀，廣泛涉獵，“不求甚解”即可。

3.不動筆墨不讀書，勾畫優美段落，標記重點詞句，養成邊閱讀邊批注的好習慣，隨時寫

下自己的感受。

4.用好手頭的報紙期刊，開卷有益，其中的美文佳作，要認真閱讀充分利用。

第二篇：初一語文學習規范要求

初一（13）、（14）班語文學習公約

一、預習工作要求：

1.預習要做好課本后面的研討與練習。同時，課前，組長做好檢查工作，沒做的，請記下

該同學的名字，上報給課代表，由課代表匯報給語文老師。

2.預習要做好詞語手冊上的研討與練習。并于第二天上午第四節課，交到自己所在小組的組長處批改。同時，組長做好登記工作，沒做的，請記下該同學的名字，上報給課代表，由課代表匯報給語文老師。

3.預習課文要求有感情地讀三遍，體會作者情感，概括文章的主要內容。課文有感情地讀

完三遍之后，對照詞語手冊，標注拼音并標好自然段，還要概括每段大意。

二、交作業要求：

語文作業（周一至周四的），要求在每天下午第四節課后全部上交。由組長收齊，交與課代表處，送至語文教師辦公室。同時，組長做好登記工作，沒做好的，請記下該同學的名字，上報給課代表，由課代表匯報給語文老師。（沒做好作業的同學，請在下午第四節課放學后，主動留下來，補好作業，親自送到老師辦公室。否則，第二天上課，由老師點名，按老規矩處罰）

三、作業訂正要求：

作業發下來之后，請同學仔細檢查自己的作業。有錯得地方立刻訂正（格式為用紅筆在錯的地方寫上訂正兩字，后加冒號，寫上要訂正的內容;還有同學的作業本或練習本打有三角包“△”，說明你的作業錯得很多，訂正之后，請親自交給語文老師重新批注。作業訂正時間為當天，訂正工作不要拖到第二天，否則按老規矩處罰。

四、復習要求：

當天語文課上完后，請同學們及時復習鞏固，把老師上課所講的知識，再好好地消化一下（第二天語文上課，由語文老師抽問檢查。答不出的同學，則按老規矩處罰。）

五、背書要求：

原則上要求大家，在上新課之前就會背課文及相關語文資料（要求背的，如古詩文、優美的散文、詩歌、語文課外資料等）。最遲要求在兩天之內，背完課文（從上新課那天開始算起）同時，組長做好背書登記工作，沒背來的，請記下該同學的名字，上報給課代表，由課代表匯報給語文老師。

六、讀書筆記要求：

由語文老師作統一布置，大家在一周之內，閱讀規定的篇目，并在周五下午放學前統一上交讀書筆記摘錄。

最后，衷心祝愿同學們在語文學習道路上，收獲累累的果實。我們都堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”

初一（13）、（14）班全體同學

2011年10月23日制定

第三篇：小學六年級語文學生學習規范要求

一、預習精細到實處

要求學生主動、及時進行課前預習，進一步強調預習在課堂學習中的重要性。預習要求（建議配合學習參考書進行預習）

1．認真初讀課文，對文中不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯系上下文弄懂詞語的意思并摘錄。

2．了解課文內容，理清并概括課文大意，學會分段并概括段落大意。

3．理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。（標在書上或者課文旁邊）4．搜集課文相關的資料。

二、課堂聽講要專注

聽講應全神貫注，全情投入學習活動中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。（學會先聽老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟）

三、課堂筆記要精確

課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，為階段或終期復習做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。

四、作業完成要質效 作業類型：

1．預習作業（根據預習要求完成）

2．寫字：學習每課后認真及時地完成《習字冊》，3．詞語本：用于抄寫每課重點詞語和詞語默寫。

4．知識與能力訓練：隨堂按學習篇目完成《補充習題》、《名師助學》等語文練習冊，認真完成，不拖拉，上交老師查閱后，及時訂正。

5．采蜜集：用來摘抄每篇課文中或平時閱讀的課外讀物的佳句，或寫讀書收獲等，它繼續作為課外作業，保證每課及時完成，按單元上交給老師查閱。

6．習作本：配合單元習作指導，完成以單元為主題的作文共計7篇，另備一本本子完成每周的小練筆。7．堅持每天閱讀，每月進行一次班級閱讀交流活動并做好閱讀記載，寫一篇讀后感。

五、課文背誦應強化

要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，并能靈活運用寫作中。本學期重點課文出現全篇或多個片段背誦，學生一定要扎實、熟練背誦，家長嚴格督促。

六、階段復習要自覺

每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，要養成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。

七、誦讀經典詩詞

課前2分鐘集體誦讀經典詩詞、詩歌篇章，積累文學知識，熏陶個人文學涵養。（小學生必背70首古詩會默寫）

第四篇：語文作業規范

語文作業規范1、2、每次作業都要有課文標題與作者 每次作業都要寫清楚題型即：必做題，選做題，強訓題，提高題。3、4、5、6、7、2013年4月7日

每次作業都要劃出修改欄以備錯題修改。每次作業抄題都要和答案用不同顏色的筆區分開。每次作業和上次作業都要拉開一定的距離，不要太擠。每次修改作業都要用紅筆修改。每次作業都不要亂涂亂畫，要保持作業整潔，干凈。

第五篇：語文教學規范

光谷外校語文學科教學規范

為了規范教學全程各個環節的教學行為，引導并幫助每位教師在提高專業素養，促進專業發展的同時，有效高效地實施課程，全面完成學科教學任務，全面提高學生的學科素養，培養學生創新意識，從而提高教學質量，制訂本規范。

（一）教師素養

1、學科品質

熱愛語文，樹立并強化熱心從事語文教學工作的思想，增強自己從事母語教學的自豪感、責任感和使命感。

2、專業素養

具有一定的語文功底，較好的文學修養，能獨立鉆研和駕馭小學語文教材。

3、文化修養

博聞博覽，養成經常廣泛閱讀、做讀書筆記的好習慣。

（二）教學準備

1、課標教材 認真學習課標（大綱），掌握所教年段（級）的具體要求，并了解相鄰年段（級）的要求。通讀教材，了解全冊的教學重點、難點，教材的前后聯系。

2、熟悉學生

渠道了解本班學生的家庭、生活、健康、愛好等情況，包括對上期期末檢測進行質量分析，掌握全班學生在小學語文學習中存在的主要問題。

3、教學計劃

教學計劃有序依據課標、教材和教參，制定出比較詳細的學期教學計劃。寒暑假期間備好開學 適量的查找資料等活動，積極引導學生上網查尋有關資料，培養學生收集和處理信息的能力。預習應根據年段，可以在課外完成，也可以放在課內進行。

（三）課堂教學

1、識字教學

生字的呈現方式多樣；字音的教學要抓住重點，并在當堂課中以多種形式鞏固；要在字、詞、句的聯系中理解字義；要求寫的字，必須分析字形，生字的書寫要示范，指導，突出重點，突破難點；課堂上要有足夠的時間讓學生寫字。低年級的閱讀教學，每節課均應安排寫字練習。

2、閱讀教學

課始宜為學生創設情境，激發他們的需要和學習語文的動機，而后教授新課。講讀課文一般可按照“整體——部分——整體”的教學順序進行；講讀過程中，要突出重點、設計好訓練的步驟，有意識的讓學生動腦、動口、動手、動筆；最后布置作業，要注重布置除讀寫以外的觀察、實踐、積累方面的作業。要加強讀的練習。初讀課文，要讀正確、讀通順；講讀中的讀，要以問促讀，以讀促悟，引導學生理解內容，讀懂課文；總結課文時的讀，要求學生讀得響亮、流利、有感情。要注意語言積累，如好詞、好句、成語、歇后語、古詩詞和詞文片段或全文。

3、口語教學

選好口語交際的話題，話題內容學生要熟悉，要感興趣；要密切聯系學生的生活實際，開拓交際的話源；要創設交際的情景，激發學生的表達欲望；注重多向互動交流，引導正確評價，有效培養學生表達和交際的能力。

4、復習教學

期末要留有兩到三周的復習時間。復習前要擬訂好復習計劃。要認真上好復習課，復習課目標要集中，宜用“精講多練”“從概括到具體”的教學思路，對學生一期所學的某方面知識進行系統梳理，并注意“插漏補缺”。復習課要精心設計靈活多樣，層次分明的練習題，讓學生在練習中進一步鞏固知識，形成技能，培養能力。復習過程提倡在單元復習的基礎上進行分類復習，要將上復習課與做檢測題結合進行，要精選習題，避免將復習時間全用來做機械重復的練習題，不搞“題海戰術”。

5、質疑問難

精心設計教學提問，引導學生自主質疑。老師要圍繞課文的中心、重點發問，提問要明確，富有啟發性、層次性，要加強對學生答疑的點撥與引導。

6、學習方式

教學要堅持以學生的發展為本，變革學習方式，保證學生充分自主學習，組織有效的合作學習，適當進行研究性學習，充分調動學生學習積極性。

7、板書設計

要重視課堂板書，板書要突出重點，層次分明，書寫工整，精要完整，能顯示教學過程及知識要點。提倡學生參與板書設計。

8、課堂管理

上課學生注意力集中，不做與教學無關的事；提倡舉手發言，允許不舉手發言；討論或做作業時允許學生離開座位與老師或同學討論，向老師或同學詢問；根據需要，可以到閱覽室、會議室、教室外上課；提倡學生在課本上批注、作圖；鼓勵學生之間的相互檢查；允許學生自由發表意見，允許學生發表與教師不同的意見，包括向老師提出學習內容及方式等要求。提倡分層性、激勵性、建議性、多樣性、延時性的課堂評價。

（四）活動及輔導

1、語文實踐

提倡語文與其他學科知識的整合。加強課外閱讀指導，提倡學生寫讀書筆記，認真開展語文課外實踐活動，盡可能多組織學生編小報，適當組織課外語文興趣小組，如文學社、記者團、詩會等，號召家長盡量為孩子購買圖書，努力擴大學生知識面，提高學生語文素養。

2、課后輔導

制定培優輔差的計劃，提出輔導措施，建立優生、學困生檔案，做好跟蹤記載。輔導要講求實效，對學習有困難的學生要熱心、耐心、有信心。要注意在夯實基礎知識與基本技能的前提下提高，加強學法的指導，培養自學能力。要有重點地及時輔導，解決難點。

（五）教學評價

1、形成性評價

每單元教學結束后，要組織學生進行單元測試，實現及時反饋。要根據反饋情況，編制矯正練習，指導學生插漏補缺，確保學習質量有效提升。

2、終結性評價

可分為考查（面試）和考試（筆試）。

分項考查：考查的內容是學生平時的積累、朗讀、識字量等筆試難以檢測的內容（積累可分為新聞摘抄、賞詩一首、名言警句、課內外的好詞佳句等）；考查的方式：教師直接抽查或由老師監督，學科委員交叉抽查。考查宜采用等級制評分。考查完畢，教師要及時寫出考查質量分析。

全體筆試：筆試原則只進行期末考試。期末考試屬于目標考試。考試的內容以教學大綱為依據，以教材為范圍，主要測試學生的語言積累、語文基礎知識和基本技能。組織考試要體現公平、公正、嚴格的原則，以真實反應學生的學業成績。考試成績的評寫可采用百分制，也可使用等級制。考試結束后，要認真填寫語文成績統計表和試卷分析。

3、教學總結

每期結束，要在考查與考試的基礎上，寫出自己本期的語文教學工作總結（專題總結、經驗論文、調查報告等）。

（六）教研科研

1、積極參與學科校本教研活動，針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教學。每期至少有一項專題研究的物化成果。

2、經常開展教學反思，采取撰寫教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學經驗。

3、加強同伴互助，采取集體備課、教研沙龍、上課評課等方式開展行動研究，不斷改善自己的教學實踐。

4、積極參與課題研究，不斷提高研究水平。

（七）語文課堂教學的規范

1、教師教學行為：三維教學目標具體清晰、合理處理、駕馭教材；針對學生實際狀態，考慮學生發展潛能；教學內容體現語文學科教育價值，體現語文與生活世界的溝通，體現語文課堂結構靈活性；教學過程開放設計有度有彈性，充分利用課堂及時資源，合理運用 評價機制，全面照顧學生個體差異等。

2、學生學習行為 ：時刻關注學生學習狀態——參與狀態、交往狀態、思維

狀態、情感狀態、注意狀態等，把握好參與的時機與效率，建立和諧的人際交往能力，激發參與活動的主動程度，好奇心和求知欲。多讀課文，加強語感，教學中應盡量讓學生讀課文（包括朗讀和默讀，提倡引讀和各自有目的的讀）。

3、教師基本功：教態自然親切、大方得體、教師在朗讀和概括歸納等方面要具有示范性，不講與教學無關的事，提倡“微笑”教學，造就心情舒暢、積極思維的課堂氣氛，語言規范風趣，啟迪思維，板書簡潔端正，條理清晰，現代化教學手段運用恰當。

（七）作業布置規范 1.作業內容

（1）不隨意使用教輔資料。書面作業力求少而精。課外作業要緊扣學段要求和教材內容做精心設計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創造性。可以有基本型作業、拓展型作業、創造型作業、準備型作業等不同類型。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題海苦練的作業。要配合教學開展有益的語文實踐活動，如參觀、演課本劇等，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文。

（2）讓課外閱讀成為最重要的作業。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業，根據年段特點開展形式多樣的“愛閱讀”活動。小學1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優秀傳統文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著，在閱讀的基礎上強化習作、語文活動等綜合性作業，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息，利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。2．作業的形式

作業形式要多樣，從作業的時間角度考慮，可以安排即時作業和長時性專題作業相結合；從作業承擔者角度考慮，可以安排個人作業、小組合作作業和全班作業等不同的作業；從作業興趣角度分析，可以考慮把傳統的單一性作業方式和趣味性、多樣化作業相結合等。3.作業要求規范 一、二年級：寫字（一年級前半期拼音、寫字一周五次），寫話（一年級后半期開始寫、一周一次），練習冊。

三至六年級：作文、周記：作文兩周一次共8次；周記一周一次，全期12次； 大字、小字：小字兩日一頁（每周一、三），大字兩日一頁（每周二、四）； 語文筆記、語文作業：語文筆記每課一次；語文作業每課一次； 日記、讀書筆記：日記每周兩次、讀書筆記每周二次； 每日背默本，練習冊。4.各類作業本規范：

(1)拼音本：拼音書寫按四線格正確書寫，每次作業完后，老師在下一行四線格的右邊批閱成績，并寫上批閱日期。成績的批閱使用ABC標準，優秀用A+表示，良好用A表示，不及格只批閱日期。

(2)田字格：抄生字使用田字格本，每一行寫四個字，然后空兩格，再組一個詞。每完成一次作業要畫記分格，記分格畫在一行的最后三格，為三個田字格。(3)方格本：一格寫一字，要求學生寫字要寫在方格中央，不偏不倚，標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，并寫在方格左下角(若遇行尾有標點符號，就寫在行尾方格內)。每次作業要在

5.作業指導與講評規范

(1)作業指導。指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養學生書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習慣。對學生作業的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規范要求，養成少用或盡量不用橡皮的習慣。(2)作業講評。作業本有發必收，有收必改。認真做好作業講評，讓學生及時了解自己的學習結果，針對學生作業中存在的共性問題引導學生分析原因，幫助學生總結規律。對學生作業中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。