第一篇：美術反思《童年》

第五冊美術《童年》教學反思

童年是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時總是充滿著無限的感慨。本課展現了不同時期、不同藝術表現形式的6幅表現“童年”的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史畫卷，從宋朝的《端陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》，到抗日戰爭的《戰斗中成長》、《流亡圖》解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》，其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情境，一種能通過美術作品了解社會生活變遷的學習情境。這就是說在完成本課學習中，我們要把美術的學習從技能的學習層面提高到文化學習層面。因此，如何在課堂上為學生創設一個文化情境，激發學生興趣，引導學生對美術文化的理解，是這節課最值得思索的地方。

教學時，我從不同藝術表現方式的作品入手，帶領學生進行欣賞活動，讓學生從不同年代、民族、歷史背景下的人物的裝束、環境、作品主題方面進行觀察，從而能從作品中得到信息。在此基礎上對作品進行聯想，從人物的表情、動作、服飾等方面進行描述，進而對作品所表現的主題進行分析、評述。認識藝術家利用不同的方法表現童年。并通過欣賞國畫《流亡圖》和攝影作品《我要讀書》使學生在對比中體會到學習生活的幸福，進一步感知幸福，滲透德育。本課能夠較好的完成教學目標，幫助學生解決了重難點的掌握。

不足之處：

本課容量較大，對于不同材料不同藝術形式的介紹還不夠細致，今后應多引導學生多進行有效的欣賞，認識不同表現形式的藝術手法。

第二篇：童年美術教案（精選）

童年美術教案

一、教學目標（1）知識目標

回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。（2）能力目標

會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。（3）情感目標

培養學生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。

二、教學重點

（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。

（3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

三、教學難點

童年,不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

四、教學過程

1、游戲引入，激發學習興趣

學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最 珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

（這樣設計是創設情景，利用游戲激發學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）

2、初步感受，提出欣賞要求

教師針對童年學生的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

3、分組學習，交流審美心得

（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。

（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）（2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？ C、《戰斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？ D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）

（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提 高小組化自主學習的實效性。）

4、教學延伸，珍惜美好童年

（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什么特點？

（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）

（2）對比《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

（4）聯系自己的童年生活，談談感受。

（提升學生對美術作品的認識，培養學生珍惜美好童年生活的情感。）

第三篇：美術教案《童年》

第五冊美術教案《童年》

一、教學內容與目標

（一）顯性內容與目標

應知：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

應會：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

（二）隱性內容與目標

通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

二、教學的重點與難點

（一）重點：

1.通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

2.認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。

3.描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

（二）難點：不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

（三）學習材料：童年圖片資料等。

三、教學設計

（一）創設意境

欣賞有關童年的攝影作品。認識攝影作品。回憶自己童年生活中的幸福往事，感受幸福。（回憶童年趣事這個環節，是放在課堂中的前置作業。一般常規教學，則是提前一課布置學生的前置作業。）

設計意圖：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

（二）互動探究

課件出示各種不同形式的童年主題的美術作品。分析欣賞。

設計意圖：認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。布置小組討論：

1、你最喜歡哪一件作品？能猜出它是用什么方法繪畫或制作的嗎？

2、你能看出作品中發生的故事嗎？

設計意圖：描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

3、如果與自己的童年做對比，你有什么感受？

設計意圖：感受不同時代孩子的童年生活。通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。分析欣賞《流民圖》。

討論：

1、這些孩子的表情怎么樣？他們渴望什么？

2、這些孩子穿什么樣的衣服？

3、他們的身體狀況又是什么樣的？

設計意圖：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

通過本教學環節，突破難點，認識不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

（三）綜合建構

通過這節課的學習，你對自己的童年有了哪些新的認識？ 設計意圖：更深一步感受童年的快樂。

（四）拓展

欣賞有關貧困地區兒童童年的攝影作品。

設計意圖：培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

我們的童年是幸福快樂的，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什么呢？

第四篇：童年教學反思

《我的童年》教學反思

神木二中 宋煥珍

作為一名年輕的教師，在執教公開課時，我是有很大的壓力，雖然我總想把自己精彩的一面展現給學生和聽課老師，讓同事們聽了課之后有所幫助，學生們能夠學的更輕松、更有收獲，但是一節課，總還會存在一定的缺陷，下面我就對本節課的教學進行反思，以便在以后的教學工作中取得更大的進步。

這是課改以后新入選的一篇閱讀課文，沒有充足的、現成的資料供我參考和使用，于是我自己帶著課后問題先認真研讀課文，在熟讀課文之后，設置三維目標：知識目標：掌握生字詞和文學常識。能力目標：

1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學重難點：重點：

1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。三維目標緊扣課標，結合學生的學習能力，教學重難點突出，易于不同的學生實現相應的教學目標。本節課共設置7個教學環節，檢查這個環節非常有特色，對于字音、字形、詞語的理解，讓學生自己去學習，上課時以檢測的形式出現，做選擇提和讓學生運用詞語進行寫話，學生的寫話非常精彩，內容豐富，運用恰當，有明確的中心，可以看出學生對詞語的理解非常到位，這一教學形式，很好的激發了學生的積極性，同時也活躍了課堂氣氛。在第三個環節，讓學生迅速的默讀課文，理清文意，訓練學生的概括能力，在第四個環節，突破教學難點，抓住教學重點，培養學生的合作探究能力，對于不同小組進行實時的指導，可以很好的實現師生的互動。在第五個環節，品味語言，感受童年。讓學生找出自己喜歡的有，從用詞、修辭、情感等方面進行品析，調動學生的積極性，培養學生的賞析能力，仁者見仁智者見智，也是教學多元化的體現，對于同一句話，學生可以從不同的角度進行賞析，分析的過程，也是發現美的過程，也是鍛煉表達能力的過程，在這一環節，學生的表現也比較精彩，形成一個課堂教學的小高潮。第六個環節教師進行概括，讓學生形成整體的映像，強調作者的童年生活主要特點是苦澀、辛酸，但也不乏溫情和樂趣，同時也表達了對童年生活的懷念，啟發學生珍惜當下的幸福生活。布置作

業，讓學生寫自己的童年生活，既可以進行寫作訓練，也可以回顧自己的童年生活。

總體來看這一節課比較成功，教學目標合理，教學流程清晰，課堂氣氛較為活躍，美中不足的就是對學生的評價不夠及時，對一下中下等學生的關注不夠。在以后的教學中，繼續發揚優點，爭取更大的進步。篇二：《童年的發現》教學反思

《童年的發現》教學反思 在本課的教學中，我感覺頗佳。從學生積極思考、踴躍發言的課堂表現中，從學生全神貫注的凝聽中，我體會到了教師的快樂，我知道這是一節成功的課，這是一節高效率的課堂教學。課下反思，我覺得有幾點值得肯定。

第一點，這一課的內容學生在理解上有一定的難度。首先課文篇幅長；其二內容上有些復雜，學生在理解胚胎發育規律這一抽象的問題時困難比較大。因此，我把這一課的教學放在最后，作為本單元的重頭戲去認真對待，這樣，學生有了前幾課的學習基礎，對本課的學習降低了難度。

第二點是我深知本課教學有困難，因此我進行了充分的備課，吃透教材，還較為全面地考慮學生的實際情況，讓他們課前進行胚胎發育規律這方面的資料搜集，為課文的學習打下了良好的基礎。

第四點是資料的適時引用為課堂錦上添花。在講解課文的最后一句話：“世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”時，我補充了有關大科學家布魯諾因信奉和宣揚哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場的火刑柱下的資料，學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現??篇三：《童年》教學反思

《童年》教學反思

童年是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時總是充滿著無限的感慨。本課是欣賞課。展現了不同時期、不同藝術表現形式的6幅表現“童年”的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史畫卷，從宋朝的《端陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》，到抗日戰爭的《戰斗中成長》、解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》，其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情境，一種能通過美術作品了解社會生活變遷的學習情境。這就是說在完成本課學習中，我們要把美術的學習從技能的學習層面提高到文化學習層面。因此，如何在課堂上為學生創設一個文化情境，激發學生興趣，引導學生對美術文化的理解，是這節課最值得思索的地方。

教學時，我從一兩幅作品入手，帶領學生進行欣賞活動，讓學生從不同年代、民族、歷史背景下的人物的裝束、環境、作品主題方面進行觀察，從而能從作品中得到信息。在此基礎上對作品進行聯想，從人物的表情、動作、服飾等方面進行描述，進而對作品所表現的主題進行分析、評述。學習藝術家利用不同的方法表現童年。學生結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福，滲透德育。不足之處： 1.學生的知識面不夠寬，回答問題不全面。只停留在表面現象。不容易挖掘到作品深層的思想境界,需要教師層層點撥,提示,這

與學生的生活經驗不足有關。2.本節課容量大，課前布置課前自學。課上能相互交流，效果會更好。篇四：《童年》教學反思 《童年》教后反思

《童年》是一首由羅大佑作詞作曲的經典校園歌曲，以她的清新活潑深受學生喜歡新選入《閱讀》教材，我很喜歡。雖然我本人比較擅長經典誦讀，并在本市賽課時以課外閱讀第一名的成績被推到煙臺，但抽簽抽到這課，我還是有些失望，畢竟準備得時間太短，講課順序又比較靠前。

童年，是人生最難忘的階段，當回憶童年時總是充滿著無限的感慨。所以課堂一開始我就利用“多彩的相冊”進行導入，把自己和學生的一些童年的照片進行二次加工再輸入電腦進行合成處理，結果這些照片的出示使學生很快沉浸在對童年美好生活的回憶中，接著就采用“說說童年”“讀讀童年”“唱唱童年”“寫寫童年”等形式，深層次挖掘教材。因為這首歌曲很經典，學生大都會唱，所以學習時進行得很順利，再加上學生的節奏感超強，竟然會用不同的節奏朗讀歌詞，更有一個小同學把上體育課時體育老師的動作、口令甚至是吹哨子的聲音都編進歌詞里了，很有想象力。這些都是我沒有預料到的，是這幫孩子們送給我的驚訝與驚喜，因此，課堂任務完成的很順利。整個課堂氣氛是輕松愉快的，學生的參與程度很高，積極性也很好。但也有一些小小的遺憾：課堂最后由于我感覺有時間就臨時增加了一個環節，就是讓學生單獨唱一唱，結果有些畫蛇添足了，最后在齊唱的歌聲中結束最好，多加了一個環節感覺結構有些亂;我在課堂拓展中讓學生用童年的形式仿寫理想，青春，思念等，因為整篇文章本身就是歌詞，如果再用別的形式（比如散文仿寫）來展現一下童年生活，是否會更好一些呢？童年的生活是多姿多彩的，那仿寫的形式也應該讓它多姿多彩的呈現，我在課堂中呈現的形式有些單一。總之，此次的海陽之行讓我看到不少，聽到不少，學到不少，很榮幸能有這樣出來學習講課的機會，所以我倍感珍惜。在整個的準備過程中，我也提高不少。從整堂課的教學設計到課件的制作，從對多媒體不熟到現在的精通，從以前的講課大線條到現在的細致入微，都是此行所帶給我的新收獲。在今后的工作中，我會以此次之行為契機，在平日的工作中多出精品課，多上精品課，努力使自己成為煙臺的名師。篇五：《童年趣事》教學反思

《童年趣事》教學反思

九臺市工農小學 賀蕾

上完這堂課，作文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也寫出了400字左右。由此可見，學生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學生的感情神經，選材得當，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓學生自主地發揮主觀能動性，變厭為

樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深層，學生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。作文教學是一個循序漸進、不斷積累發展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學生已對作文有了濃厚的興趣。但通過這堂課，使我對作文教學有了新的認識，也感覺到新課標新

教學理念學習實踐的重要性。這堂課我認為我有以下幾點是成功的：

一、我的教學理念是成功的

1、樹立學生的主體意識，發揮學生說話寫作的主觀能動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。

2、找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”，作為教師我發現并利用了學生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語自然有味，確實體現了學生的個性。

3、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上讓學生互相交流，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入表達和寫作狀態，調動學生學習生活中的知識積累，使作文有話可說。從學生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學生有這種水平發揮。

二、多媒體的運用優化了我的作文教學

我將多媒體手段帶進課堂，用于本課作文指導，其目的是通過多媒體手段，為學生提供逼真的教學情境、豐富的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，使學生的多種感官接受刺激，從而促進學生思維能力的發展。回顧本課教學我的預設目的基本達到。

1、運用錄像和網絡手段，激發了學生寫作興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。還有人說，興趣是步入創造大門的臺階。這無不都是說明興趣的重要。有了濃厚的興趣，學生才能入迷，思維才會積極開展。為了激發學生的寫作興趣，上課伊始我將學生自己參與的活動拍攝成錄像資料納入課堂播放，有效地調動了學生的寫作積極性。“生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映”。有趣的活動激發了學生的寫作靈感，打開學生的寫作思路。

2、豐富學生感知，提高教學效率

學生作文離不開素材．然而，小學生在生活中收集素材還有一定的困難，因為大多數兒童往往不大注意觀察生活，常常使自己身邊的一些值得一寫的素材讓它溜走了。為了解決同學們寫作訓練中的實際困難，我根據本課教學內容在網上搜集了大量有關童年趣事的圖片，在課上給學生展示，豐富了學生的間接感知，提高了教學效率。

在指導學生如何將文章寫具體，寫出真情實感時，我先出示典型的病例和優秀實力在屏幕上，讓大家議論、。這個“評論”的過程，集指導、評講、修改為一體，熔吸收、消化、運用為一爐，教師的教學從單向傳授轉為積極引導點撥，學

生的學習從被動接受轉為主動參與探求。接著，我讓學生欣賞優秀習作片段，引導他們議論“哪些地方寫得好”，“為什么好”，并讓他們談談“還可以怎么寫”，從而進一步懂得怎樣具體描寫。最后，讓學生拿出自己的作文“對癥下藥”進行自改。學生從前面的“導改”中受到啟發，汲取“營養”，自改后，作文“舊貌換新顏”，給人以耳目一新之感。久而久之，不僅能逐步培養學生自改作文的能力，還能讓他們養成主動修改的習慣。

三、教學中的不足

1、富有幽默親切的鼓勵話語能消除孩子們表達的心理障礙。但在課中我欠缺的正是這種智慧。所以在以后的教學中我還要加強課堂評價語言的運用。

2、課堂上孩子們那一件件真實的童年趣事被放飛出來，這有賴于活潑的音樂和我的“拋磚引玉”。可我同時感到，孩子們的趣事總圍繞著幾方面，大部分孩子缺乏對生活的感悟，留心，使得課堂上的趣事單調，蒼白。

3、最令我感到失敗的是:當孩子們不是非常準確的表達這件事或語言不貼切時，我在課堂上應敏銳地發現指出，給學生以導向，及時地指出語病，這將會有效的培養孩子推敲語詞的功能。可有時我卻怕耽誤時間而忽略。我是一位青年教師，自己的學識和教學經驗還很不足，對教材的把握，對課堂教學素質化的理解，對課堂教案的設計都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請各位專家、導師提出寶貴意見。

第五篇：小學美術《童年》教案

一、課題；童年

二、教材；(人美版)義務教育課程標準實驗教材 美術第五冊

三、教學時間：40分鐘

四、學生分析

這個年齡段的學生對生活中的一切事物都充滿了拍烈的好奇心和探究欲望，同時對美術學科學習的興趣世十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學習的能力。我在教學中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強調合作必要性，使學生的合作意識和合作能力得到大大的增強，并采取富于變化的教學方式，讓學生于輕松愉快的氛圍中學習。

五、教材分布

“童年”是個亙古不變的話題，是學生們正在經歷著的人生階段，也是他們再熟悉不過的題材。本課旨在讓學生通過欣賞分析，在體味童年美好的同時，對比不同時期童年生活的差別，從而更加珍惜現在的童年生活。

六、教學目標

(一)回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。+材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

(三)通過本課學習，使學生了解在不同時代背景下的童年都有各自特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

七、教學重點

(一)通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

(二)認識多種藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。(三)描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

八、教學難點

不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

九、教學準備

(一)教師準備：課件。

(二)學生準備：與童年生活相關的照片或有紀念意義的物品。

十、教學過程(一)導人

1．情境引入(出示劉翔兒時照片)先讓我們來看一張照片(出示劉翔兒時照片)，知道這個小男孩是誰嗎?噢，再讓我們看一看他長大后的樣子(出示成人后照片)。他是誰?(學生齊聲回答：劉翔。)看來劉翔在每個國人的心目中都已經是個耳熟能詳并且響當當的名字了。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時那激動人心的場面，然后用一個最能表達你心情的詞語來形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像后學生回答。)劉翔為我國奪得了中國男選手在奧運會田徑項目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬中華兒女揚眉吐氣，同時也在向全世界昭示著黃皮膚的中國人毫不遜色于他人。

2．面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來想象一下，他在小學三年級的時候會是一個什么樣的學生?(學生回答。)我覺得劉翔小的時候也許就是你們當中的一個聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競成”的信念，每個人都可以創造屬于自己的豐富多彩的人生。3．時至今日，每當我們在電視中看到這段錄像時，還是會感到陣陣的興奮、激動、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對自己兒時一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時照片。)照片為我們展現的是什么場面?(學生觀看照片并回答：運動會上同學們短跑沖刺的瞬間。)能找出哪個小同學是小時候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線姿勢與劉翔頗有幾分相似的小同學就是童年時代的我。這張已經珍藏了近二十年的照片，時常會使我想起兒時在校隊訓練時的苦辣酸甜，和每次競技場上的驚心動魄。雖然現在的我早已遠離了體育競技場，可照片中蘊含著的童年時代的那個美好夢想，卻一直激勵著我在今后的生活中勇往直前。

4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時代的一段美好往事，相信在你們正在經歷著的童年生活中也一定發生過或是正在發生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽一聽。誰愿意講給大家聽一聽?(引導學生分析現在的童年生活，請一兩名學生出示相關照片或紀念品，講講自己美好的童年故事。)5．小結：看得出，在每個人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑，那么就會如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用!供后代人擁有!接下來我就帶領大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術家們筆下的童年是什么樣。(板書課題，課件同時出示四幅名作。)(二)新授

1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風格各異，但又都是表現童年題材的藝術作品。看一看，你最喜歡哪一幅?用一句話說一說你為什么最喜歡這幅作品。(學生觀察并回答。)2．引導學生根據自己所喜歡的作品，選擇相對應的小組重新坐好。(學生進行重新分組，根據個人喜好進行選擇。)3．引導各組學生為本組評選出組長。(四個小組組員自由選擇本組組長。)4．出示四張自學提示卡片，指導學生進行自主合作式學習。(組長拿到自學提示卡，把問題讀給組員，再由組員熱心、認真討論問題，并齊心協力共同解決問題。)5．共同欣賞分析：

(1)《端陽嬰戲圖》

蘇焯(宋)學習指導(重點分析畫法及其內容)：

①國畫工筆重彩：用線細膩，色彩鮮艷。

②端陽：五月初五端午節，民間包粽子、賽龍舟，以紀念楚國詩人屈原。解決問題：(由組長讀題，組員答題，其他小組補充。)這幅畫是用哪種繪畫方法表現的? 描繪的是哪個時期的人物? 畫中描繪的是哪個節日?他們在做什么? 你能通過表演的方式再現畫中的情景嗎?(學生表演。)

(2)《翻身奴隸的兒女》

于月川

(簡介畫家生平)

藝術形式指導(重點分析構圖)：

①曲線構圖優美、生動、活潑、新穎，是中國畫作品中一種典型的構圖方式。(展示其他曲線構圖的國畫作品。)②畫面背景部分大面積的留自使人產生了無限的遐想。不過無論是在哪里，這些孩子們的學習精神、狀態都在向我們訴說著，這樣的生活是她們的父輩所無法想象的，因此她們也更加珍惜這來之不易的學習時光。

解決問題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補充。)畫面中的人物是哪個民族的? 她們在做什么? 這幅畫所描繪的內容發生在什么年代 ?(找一位同學演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隸的生活嗎?(播放西藏奴隸苦難生活圖片)畫面構圖的形狀像哪個英文字母? 畫面背景的大面積留白起到了什么作用? 對比(1)、(2)異同點(著重技法的對比)： 一幅為國畫工筆重彩，一幅為國畫小寫意，但都具有“形神兼備、氣韻生動”的國畫特點。(3)《戰斗中成長》

秦大虎、張定釗

藝術形式指導(重點分析作品的思想內涵)：

描繪的人物形象突出，色彩鮮明。

解決問題：(小組成員以搶答形式回答問題，其他小組補充。)這幅畫屬于繪畫中的哪一畫種? 畫中描繪的是什么樣的場面? 看到這幅畫你聯想到了哪部影片?(展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報。)小戰士和你們的童年有什么不同?(4)《冬天的陽光》

王今棟

藝術形式指導(重點分析藝術表現形式)：

①雕塑是雕和塑的總稱，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動立體。這件作品為木雕。②隱喻的藝術手法。

解決問題：(學生自設問題共同解決。)從這幅作品中你看懂了什么?你還想了解關于這幅作品的哪些知識? 對比(3)、(4)異同點(著重情感、意志方面對比)。(三)總結 1．學生小結

引導學生談談自己對美好童年有了哪些新的認識和理解。

2．學生活動(分組游戲)同學們，離下課僅剩幾分鐘的時間了，想一想，在這么短的時間內，還可以用哪種造型方式來表達自己殛童年的切身感受呢?(學生各抒己見)你們說的這些方式在課堂上都來不及做了，不過我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發學生)，也就是我們自己的身體來做出一個個活雕塑(教師擺造型示范)，相信大家的點子一定比老師的更多、更好。現在就開動腦筋想一想，可以獨立一個人創作，也可以小組合作，看誰的創意來得最快、最新。(啟發學生用自己的身體自由組合成表現童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂為歌曲《童年》。)(學生表演)3．教師總結

(1)可以說，這些藝術作品不僅讓我們感受到了藝術家的情感，體會到了藝術的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術創造之中。課后，你還可以問一問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時代的美好往事。期待大家在今后的學習和生活當中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現出來。同學們，當童年時代結束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開始。在此之前，為了使未來懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時代的每一天，為未來努力埋藏下更多彩、更飽滿的生命種子!

(2)出示與童年相關的網址，(學生齊讀網站名稱)引導學生在課后繼續學習、發現。

十一、課后作業

與自己的家人交流童年的往事與感受，并創作一幅童年題材的繪畫作品。