第一篇：美術觀摩課 教學反思

新的課程標準對課堂教學的有效性提出了新的要求，然而在長期的小學美術教學實踐中，我們發現同樣的教學內容在不同的課堂上教學的效果是不同的。反思中我覺得教學的效果最終從學生身上體現出來，也就是說學生的發展是衡量課堂教學有效性的最終標準。那么在小學美術課堂教學中要提高課堂教學的有效性，促進學生很好的發展應當注意以下幾個因素。

一、體現一個“主”字

這里所說的“主”字指的是：課堂的主陣地、學生主體和教師主導。首先要充分發揮課堂的主陣地作用，我們的教學活動主要以課堂教學的形式進行，學生知識的學習、能力的培養、情感、態度、價值觀的培養，都是通過課堂教學進行的。所以我們要充分利用課堂主陣地，最大限度的挖掘學生潛能，有效地促進學生的發展，為學生今后的數學學習奠定堅實的基礎。其次，要充分發揮學生的主體作用，促進每位學生的發展是課堂教學，也是教育的根本目的，學生有無進步或發展也是衡量教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學。同時，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。學生是學習活動的主體，從哲學角度分析，外因是變化的條件，內因才是變化的根本。所以，課堂上我們要善于把學生推向主體，讓學生唱主角。讓學生通過自身積極的思維活動，自主參與，親身經歷學習過程，主動獲取知識，形成能力。再次，要充分發揮教師的主導作用，新課標指出：教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。要改變過去那種教師主宰課堂的局面，讓學生真正成為課堂的主人，把教師和學生從枯燥乏味的講解和被動接受的痛苦中解放出來。課堂上教師是導演，學生是演員，教師要導得巧、導得活、導得適時，學生才能學得有趣、學得輕松、學得生動活潑；如果教師當演員，學生當觀眾，就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學。

二、突出一個“活”字

這里所說的“活”字指的是：課堂教學的靈活性。一方面，課堂教學本身就是師生共同完成的雙邊活動過程，在這個活動過程中，不僅有教者的教學預設，而且伴隨著教學過程的展開必然會有新的生成，這就需要教師靈活的作出調整，千萬不能死搬教案，對課堂上產生的動態生成不聞不問。因此，教師要在長期的教學實踐中，不斷錘煉自己，以提高自身的教學能力和駕馭課堂的水平，只有這樣我們才能靈活而精當的處理和運用課堂教學中動態生成的東西，活化課堂。另一方面，教師要善于激活學生的思維，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。實踐表明，一個人在積極的思維狀態下，學習的效率是很高的，那么，課堂上我們怎樣才能讓學生始終處于積極的思維狀態呢？要做到這一點我認為：首先，教師要增強思維意識，在教學設計與教學實施中，始終把激活數學思維放在首位。其次，教師在創設情境時，更應該創設一些學生喜聞樂見、貼近學生生活、生動活潑而又蘊涵著一些思維力度的數學問題情境，促使學生在最短的時間里被吸引到學習中來。第三，教學過程中，教者要善于不斷把問題引向深入，引導學生多角度、多方位、多層次的思考問題，發散學生的思維，培養學生思維的靈活性。

三、重視一個“練”字

必要的練習是鞏固與強化所學知識的重要手段，在數學課堂上更不容忽視，實踐中我們發現許多教師不能很好的處理“練”的問題。主要表現在：練的目的性不夠明確，針對性不強，隨意性大；思維難易度把握不準，層次性不夠明顯；不能正確處理練與講的關系，以講代練或以練代講的現象普遍存在等等。解決這些問題首先要正確理解練習在課堂教學中的作用，擺正練與講的關系，還要精心設計習題，做到精練、巧練、及時練。我相信，只要我們重視“練”，課堂中注意讓學生充分“練”，就一定能收到實實在在的效果。

四、講究一個“創”字

教學的生命力在于不斷創新，新課標下的小學美術課堂更需要創新，新課標指出：學生的美術學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程；美術學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。那么，面對新教材我們怎樣結合學生實際活化教材？怎樣選擇恰當的內容呈現方式？怎樣創設有利于學生學習的情境？選擇什么樣的教學方式？這些都需要我們教師大膽創新，講究教學藝術。教學創新是有基礎的，這個基礎就是對新課標的理解與把握、對教材的鉆研、對學生生活實際的了解。所以，我們要不斷學習新課標、理解新課標、實踐新課標，潛心鉆研教材，走進學生的數學生活世界。只要我們有強烈的創新意識，不斷追求創新，勇于實踐，就一定能找到一條適合自己而又促進學生發展的創新之路。我們的課堂教學會因為創新而更加有效，會因為創新而更加多姿多彩，我們的學生也會因為創新而更加愛數學，在數學的課堂上他們將得到更大的收獲，得到更好的發展。

第二篇：物理觀摩課教學反思

物理觀摩課教學反思

10月27日上午，我和袁志明老師在汲校長的帶領下，在九中多媒體教室，參加了初中物理觀摩課的活動，聽取了由九中張嵐老師和十三中張彩葉老師講授的示范課，并就教研員提出的“如何讓課堂教學高效”的問題展開了討論，尤其是教研員提出的“細分析、多層次”、“小坡度、多層次、常反饋”的教學方法使我受益頗多。下面，我就張嵐老師的課具體談一下自己的看法。

一、變教師的“教”為“導”，突出學生的主體地位

張嵐老師這節課充分體現了新課標的要求，為我們在新課標下如何上好物理課展現了一個新的模式。整節課始終圍繞著學生的實驗和活動；每一個問題的提出，都重在激發學生的思維；每一個知識點的獲得，都是學生通過思考討論得到，教師在整個過程中只起到不斷引導的作用，使學生對獲得知識的過程有了充分的體驗。例如：學生實驗后，讓一名學生演示，同時另一名學生對其現象、原因及結論進行分析闡述，教師適當引導，使學生獲得成功的體驗。

二、探究式教學

在新課導入后，以“吹硬幣”的實驗提出問題，并鼓勵學生進行猜想，對學生的猜想進行總結，然后讓學生根據所給器材進行選擇，設計實驗，進行實驗，尤其鼓勵學生自己設計實驗，培養了學生的創新意識和能力。

三、學生自主設計的實驗成為亮點

在探究流體流速與壓強關系的實驗驗證過程中，學生自主設計的實驗，如：兩個半截礦泉水瓶和一個乒乓球的實驗及兩只點燃蠟燭從中間吹氣，燭焰向中間靠攏的實驗，所選器材在生活中隨處可見，實驗也不復雜，卻深刻地揭示了物理知識，體現了新課標中物理貼近生活、服務生活的理念。

四、兩位授課教師的語言基本功底扎實，課堂上，對實驗現象，結論的分析，歸納都相當精辟，讓學生不走彎路。使我感到要想成為一名優秀的物理教師，必須從各方面加強學習。老師的語言表達能力并不是與生俱來的，多讀書，有豐富的文化知識積累；多與人交流，有豐富的語言表述經驗，再根據實際情況，靈活運用，才能讓自己的言語吸引住學生。另外，加強專業知識學習，提高業務能力也是相當重要的。

總的說來，本次活動使我收獲很大，不僅讓我學到了優秀教師的教學經驗，也讓我認識到自身教學中的不足，在以后的教學工作中，我將認真學生，踏實工作，以虛心的態度接受他人的寶貴意見，以飽滿的熱情完成工作任務。

第三篇：五環教學觀摩課教學反思

五環教學觀摩課教學反思

高一歷史組：周星成

劍河縣第二高級中學在運用五環教學模式，高一年級歷史備課組上了一節高一歷史觀摩課，通過這節課的教學，進行以下反思：

一、在與學生互動方面，師生沒有形成默契，整節課學生沒有活躍起來，在這方面教師要用語言調動學生參與的積極性，用引導的方式讓學生動起來，投入到課堂學習中。

二、這節課板書時間過長，給學生思考時間短。這節課教師用在板書反面時間過多，在板書學生答案時，要做到簡潔明了。提出問題給學生思考的時間太短，很多學生都來不及思考完整，就急于回答，然后才去補充。這樣沒有讓學生熟悉知識。課堂練習要給學生相應的時間來完成。

三、問題沒有深入，在這節課課堂練習中有很好的知識結構，由于教師不去對題點講解，讓學生很多都明白。可以從問題方面結合教材一起穿插。既能對難題解答，也能對重點知識把握。

四、課堂駕馭能力，這節課老師駕馭能力不夠，對回答好的學生沒有給予表揚，也沒有對學生批評上的體現。在給學生打分權利在于老師，對教師的課堂駕馭能力要求更高。

五、課件制作上，有知識性的缺失，沒有把課程目標，教學重難點展示，小結上沒有完善好。整個知識結構的框架應清晰，沒有進行展開，沒有深入。課件上制作表格，把補充的內容設置在里面。

六、學生課前預習是關鍵，預習好本課知識是對上好一節課的最大體現。所以要對學生的預習做到位，要嚴格要求，檢查仔細，認真對待。

五、環教學模式的實質是學生自主合作學習主導下的探究式、討論式、參與式教學，充分體現學生的主體地位。采用任務驅動式，即以問題為任務、以評價為手段，驅使學生在教師的指導、引導、幫助下完成學習任務，實現高效教學。

總之，通過一節課，我們發現教師在教學中的不足，通過這個五環教學模式，我們在運用上有哪些欠缺，在學生預習方面，教師要督促好，這樣在教學上更好的展開，細節上需要教師們在實踐中更多的探索，發現問題，解決好問題。

第四篇：觀摩課反思

觀摩課心得體會

這是我第一次觀摩并參加的幼兒園觀摩課比賽。盡管是規模不大，條件有限的園內迷你賽，但通過觀看三天的比賽，我依然受益匪淺。首先我明白了什么是觀摩課。應該如何上觀摩課，怎樣才能把它上好。想想在開賽前自己緊張的無從下手，不免有些好笑。因為作為一名幼兒教師連怎么準備觀摩課，以及怎么上觀摩課都不知道，對我這個“上了那么多年學”的人而言著實是一件傷自尊的事情。但也因為我是新人，缺乏經驗，缺乏專業技能和專業素質，我對此也是萬般無奈的。總有“心有余而力不足”的感覺，于是就厚著臉皮跟搭檔和同事們各種請教，按著她們的建議自己也在私底下力所能及的做好了準備。在心態我只是把自己當做初學者，虛心學習職場前輩們的上課技巧以及努力彌補自己不足之處來做了出發點。

其次我很感動。雖然是規模不大，測試型的園內小比賽，但不難看出我的每一個同事都在課后很用心的準備了。而且從開賽到結束為止每一個人都在認認真真的對待這次比賽。她們的愛業精神深深地啟發和感染了我。甚至我都忘了那是比賽，而是心情愉悅的把它當成了一次同事之間大規模的互動交流。每一位老師對課堂的把握、根據本班幼兒的特征對教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。

最后我終于知道了，一堂優質的觀摩課應該怎樣進行了。作為觀摩課的核心對象，我們可愛的小天使們“幼兒”才是這個活動的中心和主體，而我們只是作為引導者。在以游戲為主要教學活動的過程中，引導幼兒自由探索，發現并通過他們的發揮想象力來體現出這節課的主要內容和目標。雖然課是綜合的，但絕對不能華而不實，要多而不亂。從頭到尾要為了實現一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個中心、突出重點才能取得事半功倍的效果。當然要使一節課成功上完，課堂氣氛也是關鍵的。想要一節課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，要把握好自己的教態，教師的教態自然、大方、不做作，發自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。語言要親切，易于與幼兒交流。要適當運用精彩的鼓勵語。除此之外教師語言組織上精煉，在活動的環節設計上不拖沓，不花哨，環環緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。

雖然比賽結果讓自己很意外。但我知道那都是職場前輩們的教導與指引以及自己認真努力的成果。但是我個人還是覺得自己有太多不足之處。還有很多要學習和改進的地方。我不會滿足于現狀的。在接下來的時間里我將把那些寶貴的經驗和好處運用到我平日里的上課活動中去，更加提高自己的專業水平，陶冶自己的教師情懷。更加努力的做好一名優秀的人民教師。

第五篇：美術觀摩課心得

濰坊市小學美術公開課觀摩研討會體會

2012年7月，有幸到青州云門雙語學校參加了濰坊市小學美術公開課觀摩研討會活動，現場觀摩了省、市能手執教的優秀課例，并觀摩了全國美術優質課的錄像、技能大賽的優秀作品及聽取了美術教育教學專題報告，感受頗深。

一、挖掘美術課的價值；

美術課的一個重要特征是使學生在美術課中陶冶情操，提高審美能力。在美術課上，教師通過引導學生繪畫、制作，來提高學生的審美、鑒賞、設計和動手能力，從而進一步讓學生體會到藝術來源于生活又高于生活。

二、美術課程逐步“多元化”，進入“視覺文化”的時代

21世紀是一個瞬息萬變的信息時代，在當今科技、經濟、文化的影響下，美術不僅僅是審美和創造，它和語文、數學、音樂等學科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統。在斑斕的色彩情境中感覺到了視覺藝術的沖擊，讓我們充分感受到科技的發達在美術中得以應用以及所取的視覺效果，以此來提高學生對美術學習的興趣和弘揚中華民族精神。

三、授課教師在講課中，與學生打成一片，與學生的距離可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學，用具有親和力的語言引導學生，開發學生思路，以便達到教學的目的。圍繞“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”為主線進行探

究和研討教學。準確把握教材，注入新理念，扎實的基本功，精煉的課堂語言，風趣幽默的教學風格成就了教師獨特的人格魅力。

通過觀摩課，使自己的美術課有新的提高，更深刻的認識到：作為一名美術教師應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學藝術渾然一體，讓學生醉心于美的殿堂。提高學生的設計意識，進而提高學生的審美創意能力和學習美術的興趣，在教學過程中出示大量的實用標志，讓學生從實例中欣賞學習，教法形象生動，使整節課的課堂氛圍濃厚，課堂環節要緊湊、嚴密，培養學生學以致用的設計理念，提高形象的審美創造力。在展示中體現美術價值，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活的緊密聯系。在今后的教育教學中，只有轉變觀念，揚長避短，不斷學習，才能提高自身的業務素質，使自己的教學水平更上一層樓！

姜海清