第一篇：2017年小班美術觀摩課

2017—2018學年度第一學期教育活動觀摩教案

指導教師： 活動班級：小一班 活動名稱：《圓形找朋友》

活動目標：1.用圓形大膽畫出自己想畫的事物并基本掌握畫圓的方法。2.意用顏料涂涂畫畫并感受繪畫的樂趣.3.夠用語言大膽表達自己的想法。

活動重點：運用圓形大膽畫出自己想畫的事物并基本掌握畫圓的方法。活動難點：能大膽表達自己創作的想法。活動準備：

經驗準備：1.認識常見的顏色：紅、黃、綠、藍、黑、白色等

2.在玩色（拓印、吹畫）過程中感受過圓形的特征

3.在環節中玩過找圓形的游戲，認識并知道生活中很多物體都是圓。

物質準備：

1、每人一根粗毛筆、涮筆桶

2、繪畫紙

3、調色盤、各色顏料

4、抹布、每人一個圓圈 活動過程：

一、情景引入：圓形寶寶找朋友

1.幼兒開“車”進入教室，孩子們，我們開車去玩吧！幼兒隨音與圓圈做游戲。看看我們的小圓形來到了什么地方玩了？

2.它來到了果園里，看到一個圓形寶寶，你們猜猜是誰呢？是圓圓的

蘋果；它又來到了草地上，看到了一個圓形寶寶，你們猜是誰呢？是圓圓的太陽。

3.它又找到了兩個朋友？你們猜猜是什么？

4.這次它又找到了許多的朋友，你們覺得它會是什么呢？

二、幼兒創作：我幫圓形寶寶找朋友

1.鼓勵幼兒通過已知經驗大膽表達自己的想法。

圓形寶寶想請咱們班的小朋友一起幫助它找到更多的朋友，你們還在哪見過它的朋友？

2.利用動畫展示圓形的畫法

那我們的圓形寶寶是怎么出來的呢？我們一起來看一看。原來圓形寶寶像坐小火車一樣，從車站出發去到了很多地方最后又回到了車站。

3.幼兒繪畫，教師指導

鼓勵幼兒自主選擇喜歡的顏色進行繪畫，教師觀察引導幼兒用正確方法繪畫圓形。在幼兒創作過程中，教師能發現幼兒的想法并鼓勵幼兒大膽表達。

三、分享交流：圓形寶寶的好朋友

幼兒對自己的作品進行大膽分享。誰來說一說你幫助圓形寶寶找到了哪些好朋友？

第二篇：美術觀摩課心得

濰坊市小學美術公開課觀摩研討會體會

2012年7月，有幸到青州云門雙語學校參加了濰坊市小學美術公開課觀摩研討會活動，現場觀摩了省、市能手執教的優秀課例，并觀摩了全國美術優質課的錄像、技能大賽的優秀作品及聽取了美術教育教學專題報告，感受頗深。

一、挖掘美術課的價值；

美術課的一個重要特征是使學生在美術課中陶冶情操，提高審美能力。在美術課上，教師通過引導學生繪畫、制作，來提高學生的審美、鑒賞、設計和動手能力，從而進一步讓學生體會到藝術來源于生活又高于生活。

二、美術課程逐步“多元化”，進入“視覺文化”的時代

21世紀是一個瞬息萬變的信息時代，在當今科技、經濟、文化的影響下，美術不僅僅是審美和創造，它和語文、數學、音樂等學科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統。在斑斕的色彩情境中感覺到了視覺藝術的沖擊，讓我們充分感受到科技的發達在美術中得以應用以及所取的視覺效果，以此來提高學生對美術學習的興趣和弘揚中華民族精神。

三、授課教師在講課中，與學生打成一片，與學生的距離可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學，用具有親和力的語言引導學生，開發學生思路，以便達到教學的目的。圍繞“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”為主線進行探

究和研討教學。準確把握教材，注入新理念，扎實的基本功，精煉的課堂語言，風趣幽默的教學風格成就了教師獨特的人格魅力。

通過觀摩課，使自己的美術課有新的提高，更深刻的認識到：作為一名美術教師應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學藝術渾然一體，讓學生醉心于美的殿堂。提高學生的設計意識，進而提高學生的審美創意能力和學習美術的興趣，在教學過程中出示大量的實用標志，讓學生從實例中欣賞學習，教法形象生動，使整節課的課堂氛圍濃厚，課堂環節要緊湊、嚴密，培養學生學以致用的設計理念，提高形象的審美創造力。在展示中體現美術價值，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活的緊密聯系。在今后的教育教學中，只有轉變觀念，揚長避短，不斷學習，才能提高自身的業務素質，使自己的教學水平更上一層樓！

姜海清

第三篇：小班觀摩課教案 噴泉

小班觀摩課教案

科學領域《小噴泉》

活動目標：

1、嘗試運用材料組裝噴泉裝置。

2、能按正確的順序進行組裝“噴泉”。

3、樂意參與活動，并感受成功的喜悅。活動重點：運用材料組裝噴泉裝置。活動難點：能按正確的順序進行組裝。活動準備：

PPT、塑料瓶人手一個、長短不同的吸管若干、橡皮泥若干、臉盆若干、實驗標記標記人手一份、噴泉樣品若干。活動流程：

一、通過談話活動初步引起幼兒的興趣。

1、我們去看看巧虎有什么新發現，這是什么？（噴泉）

2、今天我也帶來了一個噴泉。（老師示范吹）你們想不想試一試？ 過渡：我們今天就一起來動手做一做！

二、通過討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。

1、觀察成品并進行討論，提問：我的小噴泉需要用到了哪些材料？ 小結：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想噴泉的組裝順序。

3、自由嘗試組裝噴泉并實驗，教師巡回指導 要求：（1）選擇自己認為能成功的順序進行組裝。

（2）吹氣驗證自己的猜想是否正確。

（3）實驗成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標記。

三、通過集體分享交流，提升活動經驗

1、集體討論：分享實驗成功的經驗。

提問：（1）按照哪個順序進行組裝才能產生噴泉？

（2）為什么組裝順序正確還是不能產生噴泉呢？ 小結：組裝噴泉時先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。

2、看錄像，感知原理

提問：（1）向哪一根吸管里吹氣能產生噴泉？

（2）這是什么原因呢，我們一起來聽巧虎說一說。

小結：原來空氣從短管進入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會從長吸管里噴出

來。

3、幼兒再次嘗試，體驗成功。

活動反思：

本次活動是小班制作活動，因此整個活動的重點：樂意探索組裝塑料瓶噴泉的方法。自主進行探索制作噴泉的方法。在制作活動中發現難點是嘗試用橡皮泥將塑料瓶口封住并不漏氣。只有不漏氣才能驗證實驗制作的成功。活動共分為四個環節，第一環節為通過談話活動初步引起幼兒的興趣；第二環節觀察實驗成品，自己動手嘗試組合；第三環節通過自由嘗試通過向瓶中吹氣產生噴泉，檢驗實驗裝置是否成功。最后環節回歸生活讓幼兒觀看生活中常見的汽水和糖果也會產生噴泉，并鼓勵幼兒觀察現象，并對此產生探究興趣。

根據小班幼兒的年齡特點，對制作活動完成比較困難，因此我在制作的步驟上進行了簡化，幫助幼兒先剪斷并幫助幼兒將長短吸管先黏住，這樣簡化了制作過程。幼兒只需自主探索是先查吸管還是先封口的步驟，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏氣即可。在尊重幼兒自主進行探索的前提下，老師也要協助幼兒。例如，在課前準備裝水環節，幫助幼兒放入適量的水，這樣保證制作的成功。可以在吹氣環節鼓勵幼兒同時操作，幫助幼兒感受向長短吸管中吹氣會產生不同的現象。

在活動中，應該鼓勵幼兒多說自己的想法，由于自己課前準備不夠充分，物品放置不到位，因此對于重點提問及追問沒有很好的把握，應將自己的語言更精練，例如，在操作圖示中提問“你是用什么好辦法讓瓶子不漏氣的？”“說說你是怎么做的？”當幼兒說不清楚時，可以讓幼兒做做動作，老師幫助幼兒小結提煉動作。應在制作效果未成功時，讓幼兒觀看成功吹出噴泉的現象，鼓勵幼兒繼續探索的積極性。

制作小噴泉

一、廢舊的礦泉水瓶小噴泉材料：1、廢舊的礦泉水瓶

2、橡皮泥3、吸管（長的帶有彎度的，短的直的）

4、適量的水制作步驟：

1、將水轉進礦泉水瓶當中（水的高度能接觸到短的吸管）；

2、將橡皮泥捏成和礦泉水瓶口一樣大小；

3、分別將長、短的吸管插入捏好的橡皮泥內 ；

4、將帶有吸管的橡皮泥按在礦泉水瓶口上。

第四篇：幼兒園小班觀摩課教案

幼兒園小班觀摩課教案范文（精選5篇）

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班觀摩課教案范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合變化出新形象。

3、體驗合作游戲的樂趣，發展創造力及動作表現力。

活動準備：

PPT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂。

活動過程：

一、活動導入。

今天吳老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒觀察并說出圖形特征。

先請出第一個圖形寶寶（教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察并摸一摸，并分別立體粘貼在三張桌子前面）。

1、圓形寶寶長得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。

請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動作表現）

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

2、三角形寶寶長得什么樣？（通過觀察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點數）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。

請你用身體動作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數一數（幼兒點數，回答）

師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角。

請用身體動作表現正方形的樣子。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

你們真是善于觀察、善于表現的好寶寶。

三、通過游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學習的樂趣。

小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準備的物品）噢，原來它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來，放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？（三張貼有大卡片桌子）

幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。

四、圖形寶寶變魔術——鞏固認知，提升目標。

1、圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術呢！請小眼睛看仔細，大家一起數123，奇跡就會出現！

2、教師分別出示自制圖形拼擺圖1（熱帶魚）、圖2（小房子），請幼兒仔細觀察并找出藏在圖中的圖形，并上前進行拆分、組合。

（1）這條魚由哪幾個圖形組成的？請一個小朋友過來指給大家。把小魚取下來分開看看說的對嗎？（根據情況幼兒回答）你想不想把小魚再變回去？（幼兒回答）

看到XX小朋友會變魔術，吳老師也想變魔術，看老師把小魚變成了什么？（在孩子拼擺的小魚的基礎上，再拿一個三角形，變成一顆小松樹，拓展一下孩子的思維空間。）

（2）圖形寶寶繼續變魔術，數123，奇跡就會出現！（出示拼擺小房子）這座小房子是由哪幾個圖形寶寶組成的？請一個小朋友過來指給大家。

你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想），現在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！魔術表演成功的小朋友老師會給你驚喜呦！

3、在此基礎上引導幼兒自由拼擺、組合，發展幼兒的創造力和想象力。（放輕音樂）

4、將幼兒拼擺圖形及時拍照，并在大屏幕上展示。

5、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。

活動小結：

哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！（鼓掌）

一、活動目標：

1、通過猜猜、看看、想想，引導幼兒理解兒歌的基本內容。

2、要求幼兒發準翹舌音“吹”、“串”,理解動詞“吹”、“飄”、“爆”的意思。

3、激發幼兒參與游戲的興趣，從中體驗吹泡泡的樂趣。

二、活動準備

1、教師自制掛圖。（情景圖片）

2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶，吸管(單孔、多孔、粗細不一)。

3、動詞卡片“吹”“飄”“爆”。

三、活動過程

(一)談話，激發幼兒活動的興趣。

（出示一張圖片，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）

1、教師：咦！小朋友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞“吹”，并發準音)。

2、教師：請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發表意見）

（二）熟悉詩歌的基本內容。

1、師：讓我們來看看到底是誰在吹？（教師撕開遮住小熊的紙，出現正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，注意讓幼兒發準翹舌音“串”）

3、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（又出示一張有一個大泡泡的畫）

4、（然后教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）

5、出示小白兔

（1）教師動作夸張模仿小白兔說：不能動！你能動！

(2）為什么小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發表意見。引導理解動詞“爆”）

（3）一起說出答案“不能動！不能動！一動泡泡就會爆掉。

（三）幼兒念兒歌。

1、師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！（幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來）

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到咯嘟嘟熊的鼻子上。

小兔子說：不能動！不能動！一動泡泡就會爆掉。

2、采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）

（四）游戲：吹泡泡。

1、嘟嘟熊會吹泡泡，小朋友也會吹泡泡，你們會吹出什么樣的泡泡呢？我們來試試。（發給幾個比較能干的幼兒吹泡泡，其他小朋友看他們吹咯什么樣的泡泡）。

2、吹泡泡幼兒抓泡泡，還可以邊抓邊念兒歌《吹泡泡》，歡快的結束課程。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到了嘟嘟熊的鼻子上。

“不能動，不能動。

一動，大泡泡就該爆開了

一、目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏“ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

二、準備：

1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

三、過程：

（一）、初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

師：現在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應）。

師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。

師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。

2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

3、用身體動作表現固定樂句。（四小節）

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。

（二）、表現固定樂句的節奏。

師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現時來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景）。

師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）

（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。

師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據情況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現出來）。

師:哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。）

師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想。”師：“好，剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧。”（幼兒交換角色，再次游戲）

（三）、結束游戲

師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧！（師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。）

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）

教學目標：

1、學習辨認教學結構圖上的標記，感知小雞、小鴨、小兔的行走方式。

2、學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠害羞的心情。

教學準備：教學結構圖、雞媽媽、鴨媽媽、兔媽媽、袋鼠媽媽頭飾各一個。

教學過程：

一、導入。產生學習詩歌的.興趣

師：今天我們班上來了許多新朋友，請小朋友看一看、說一說，都有誰？

向小動物打招呼：“你們好！你們好！”

二、通過觀察結構圖，初步理解詩歌

師：小朋友，老師在小動物的旁邊還畫了一些標記。

提問：

（1）小雞、雞媽媽的旁邊有什么標記？標記像什么？學習詩歌：小雞，跟著媽媽，走！走！走！

（2）小鴨、鴨媽媽的旁邊有什么標記？這個標記像什么？猜猜小鴨和媽媽在干什么？學習詩歌：小鴨，跟著媽媽，游！游！游！

（3）小兔和兔媽媽有什么標記？猜猜那個箭頭表示什么意思呢？小兔子和媽媽在干什么？學習詩歌：小兔、跟著媽媽，跳！跳！跳！

（4）小袋鼠在哪里？小雞、小鴨、小兔都跟著媽媽，小袋鼠呢？害羞的動作，我們一起來做一做吧！學習詩歌：小袋鼠，他要媽媽抱，羞！羞！羞！

三、完整欣賞詩歌

師：“剛才我們念得詩歌有一個好聽的名字，叫《誰最羞》，請老師把詩歌完整的念一遍。”

四、游戲

我們一起來玩個游戲吧！

規則：請四名老師分別做動物媽媽，讓幼兒自由選擇動物寶寶，跟著媽媽學本領。五分鐘后，檢查學本領的情況。集體念詩歌。

五、結束

小動物都在學本領，只有小袋鼠它要媽媽抱，羞！羞！羞！我們可不能像小袋鼠一樣。我們長大了，要學習本領，不能什么事情都依賴別人，自己的事情要自己做。

目標：

1、通過活動，豐富幼兒關于紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗。

2、引導幼兒學說“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。

3、幼兒能在聯歡活動、尋找活動中體驗集體生活的樂趣。

活動準備：活動室四周布置成花園(花瓣中藏著相應顏色的擬人化色彩寶寶)，幼兒隨意坐在中間的地毯上，太陽媽媽穿的衣服一件(衣服有七種顏色的口袋)，請7個大班小朋友當太陽寶寶（頭上分別戴著7種不同顏色的太陽頭飾）站在花園的四周。

活動重難點：學說完整句“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。

活動流程：

一、情景講述：

1、在一個美麗的花園里，住著太陽媽媽和她的孩子們，他們每天在這里唱歌跳舞做游戲可開心了。(教師扮太陽媽媽邊說邊從花叢后面慢慢的隨音樂跳舞出來。)

師：嗨!小朋友，你們好!認識我嗎?

幼：知道，你是太陽媽媽!

師：哎呀，太陽媽媽真高興你們還記得我，今天我是來邀請你們去我家做客的，愿意嗎?

幼：愿意

幼兒與太陽媽媽一起隨音樂來到預先布置的花園里。

二、認識顏色寶寶

1、尋找太陽寶寶

我和孩子們都住在這個美麗的花園里，你們看這里有漂亮的花朵、綠綠的草地，小朋友你們喜歡嗎?

師：哎呀!你們看我的孩子多調皮，媽媽不在家，他們又出去玩了，怎么辦呢?不如我們先到草地上休息一下，再想想有什么方法讓他們回來。(幼兒隨意坐下并討論)

師：想好了嗎?

幼1：打電話。

幼2：我們去把他們找回來。

幼3：叫爸爸媽媽找。

友4：你叫一下他就聽見了……

師：小朋友的辦法真多，不如我們試試一起大聲喊一下，好嗎?

師生一起喊：“太陽寶寶、太陽寶寶”

太陽寶寶：我們回來了。(出來紅、黃、綠、藍四個寶寶)

師：你們看家里來了客人，你們應該怎么說?

太陽寶寶：歡迎你們。

幼：謝謝!

太陽寶寶：不用謝!

師：小朋友，你們認識我的寶寶嗎?他們是什么顏色的寶寶呢?(教師逐一點著他們的顏色讓幼兒回答)

幼：他是紅色寶寶。

幼：他是綠色寶寶。

幼：他是藍色寶寶。

幼：他是黃色寶寶。

師：哎呀，我的寶寶怎么少了呢?請小朋友再幫助我一起喊吧!

教師和幼兒再一起喊：太陽寶寶，太陽寶寶。(再出來青、紫、橙三位寶寶)

師：這幾個寶寶你們認識嗎?它是誰呀?(讓幼兒個別回答)

師：我來介紹一下吧。

(幼兒逐個認識青色、紫色和橙色)

第五篇：參加山東省小學美術觀摩課

《參加山東省小學美術觀摩課》心得體會

外出時間：2016、11、22——

11、25 外出地點：濰坊市舜華商務酒店

活動內容：山東省小學美術觀摩課暨研討會

2016年11月22日，學校派美術組三名成員去濰坊市參加山東省教育委員會舉辦的省小學美術德育優秀課例的觀摩學習.我們欣然前往，認為這是一次很好的開闊視野提升業務水平的學習機會，我們每天都抱著認真的態度堅持聽完17節課，專家點評一節課，聽了煙臺市金城小學蘇曉明老師講的《趣味文字》，聊城的張書娟老師的《動物的花衣裳》一課，東營市勝利錦苑小學的李吉峰老師的《田野的色彩》，德州德城區實驗小學的張暁妹老師的《大人國與小人國》等等，引起了全場的共鳴，這不僅僅是一節課，這更像是用心靈和學生建造瑰麗的國度，讓孩子們欣賞美享受美的同時帶著美好的心去創造美！

省美術教研老師們的精彩點評，更是開掘智慧，陶冶情操，凈化心靈，更新了我們的教育理念，為我們今后的工作提供了正確的方向。讓我們對美術課程改革由更清晰堅定，同時更升華了教師的職業道德，讓“美術”教學不僅成為學生的朋友，也成為教師的朋友，并終身受益。

回想自己近幾年來的美術教學，一直都在摸索中進行，不知道美術課的走向在哪里，總感覺只要去上了，教了，學生臨摹了，應付考試，會寫會畫就行了。也就是這樣讓我們的美術課總是停留在原地按，使學生既不能欣賞美享受美更別提創造美陶冶心靈了。這樣的美術教學，美術教師壓力大，學生厭學，總感覺原本陶冶情操發現創造美的美術課跟語文、數學沒有了區別，這樣也起不到應有的作用。

通過這次聽評觀摩優質課，我們才深深體會到，要想上好一堂美術課就要做到以下幾點：

1.要挖掘美術課的價值，即美術教育即是情感教育。以小學美術課堂教學活動為載體,多點整合,多層推進,能有效加強情感教育,長足促進學生健康情感的發展。本次美術優質課例就是貫徹這一理念----如何使學生在美術課上提高審美能力的同時思想品德也相應得到發展。美術是一門視覺藝術，通過本身具有的美的造型去表現生活，傳遞信息。本次優秀的美術教師們在將藝術的美融入到美術課堂教學中外，同時也將德育的美插入洋溢著藝術美得美術課堂教學中去，并使之渾然一體。讓學生不僅僅是醉心于藝術之美的殿堂，更是將心靈美得到升華。例如煙臺市金城小學蘇曉明老師講的《趣味文字》，這一課主要講的是“設計?應用”，目的是引導學生設計實用、美觀的文字，用以提高學生的設計意識，進而提高學生的審美創意能力和學習美術的興趣，在教學過程中出示大量的美觀文字，讓學生從實例中欣賞學習，教法形象生動，整節課的課堂氛圍很濃厚，課堂環節比較緊湊、嚴密，從超市買東西發生的一系列有趣的事情，讓學生真實感受生活中無處不在的藝術字，充分調動了學生學習的積極性，通過教師引導、小組討論和2分鐘練習等一系列教學步驟，培養了學生學以致用的設計理念，提高了形象的審美創造力。并以節日為契機，用美的形式表達內心情感。作業也比較貼近我們們的學習生活，以“感恩節”為主題，小組合作創作一幅感恩海報，來表達對親人的感謝和愛意，提高審美、鑒賞、設計和動手能力，從而進一步讓學生體會到藝術來源于生活又高于生活。最精彩的是在本課結中的那一段“改變文字改變世界”視頻了，這段視頻不但體現了文字價值，還引導學生逐漸養成良好的思想品德和行為習慣奠定了基礎。本課注重美術課程與小學生德育緊密聯系。例如菏澤市單縣南城學校崔海燕老師講的是一年級下冊《手形添畫》，根據低年級小學生學習特點所以崔老師講的這節課，設計比較規范，目的也比較明確，充分培養小學生對“手勢作為形式美感因素”的認識和創造聯想的能力而設定。指導學生在發現美、理解美和創造美的同時，還要養成講衛生愛勞動的好習慣。

2、作為一名美術老師必須具備扎實的教學基本功和良好的專業素養，才能在課堂中應用自如。如：教態大方有親和力，語言流暢自如，設計問題目的明確嚴謹等。例如在《珍愛國寶--古代青銅藝術》和《漢字的聯想》一課，教師在舉手投足間展示出扎實的專業功底和素養，使孩子們沉浸在古代藝術與智慧的海洋。教師的風采表露無疑。

3、快樂教學，讓學生變被動學習為主動學習。學生和教師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅的教學氣氛，都會帶給學生快樂，在輕松愉悅的教學氛圍中接受新知，比死板灌輸式效果要好的多。本次聽課，我們從許多優秀教師的身上學到了很多優點。如：蘇小明老師的親和力。在蘇老師講課前，學生因為緊張很是拘束，蘇小明老師輕松愉悅的自我們介紹，使學生與教師之間的距離拉近，整堂課成為朋友與朋友的交流會。還有崔海燕老師的謎語導入，李吉峰老師的情境導入法等等，從他們的身上我們才真正體會到，教態的重要性，教師首先要放下教師的架子，學生才有可能跟著你的節奏走。

4、課件是課堂的靈魂。在平日的教學中，我們也制作課件，但我們只認為課件就是一個工具，有就行了，不用在上面下很多的功夫。從聽課的過程中，讓我們改變了這個觀點。課件真的可以是課堂的靈魂。好的課件，增強了課堂魅力，好的課件是課堂教學的拐杖，是引子。

5、美術課堂要注重教師的示范作用，針對不同課型教師合理的范畫引導。例如張彥老師的<<彩墨世界>>從導入示范水墨融合到示范彩墨畫添加就起到很好的啟發引導作用。回想自己教學過程，總希望自己能手把手的把學生教會，卻忽略了學生是一個獨立的個體，他們有自己的思想，他們想要自己學習，自己去創作。

6、美術課堂要讓學生動起來，克服只是前邊講授后邊做作業的老套路。以《田野的色彩》和《動物的花衣裳》一課為代表，整堂課學生都在老師引導下動腦動手，達到了很好的效果。

總之，此次濰坊之行，我們收獲了很多，同時還讓我們學習到了很多寶貴而先進的教學方法，更重要的是為我們今后的教學工作指明了方向。我們會以此為契機，在今后的工作中，認真學習鉆研，苦練基本功，自覺加強自身修養，提升人格品位;適時更新教育理念，提高課堂時效;扎扎實實、兢兢業業地投入到美術教育教學之中，做教育的有心人，更要做教育的用心人。