第一篇：2014年縣教研室教學視導檢查交流情況通報

縣教研室教學視導檢查交流情況通報

2014年4月2日，公安縣教研室一行8人對我校進行了仔細認真的教學視導，時間一天。檢查組共聽課9節，查教師備課29人次，查作業批改26人次。同時檢查了劉校長、周校長、李主任一學年的聽課、備課及本期作業批改情況，以及學校的各種常規檔案資料，并同部分教師、學生進行了座談。下午檢查組與學校領導就視導的情況進行了開誠布公的交流，并對我校后階段的各項管理提出了很多建設性的建議，現將交流的情況向老師們通報如下：

一、過程抽查情況通報

1、聽課情況。縣教研員們共聽課9節，其中優秀2節，良好5節，合格2節。課堂教學抽查表揚六（4）班數學教師，教學流程合理，教師基本功扎實，上課有激情；表揚五（3）班語文教師，注重了課前預習，教學中重視學生讀書感悟，有助于學生語文素養培養。

2、查備課情況。查備課29人，其中優秀5人，良好10人，合格14人。表揚教師有二（4）班數學教師備課，備課認真適用，有反思21次；表揚六（4）數學教師備課，認真仔細，反思中可讀性強。語文備課備有綜合練習，與學生作業一致。六（1）班科學備課為薄弱學科帶了好頭。

3、查作業批改26人，其中優秀8人，良好13人，合格5人。表揚班級有：① 數學作業一（3）、二（4）、六（4），作業量達標，有激勵性語言評價，語言有啟發性。如：打一波浪線旁邊批注你忘了什么？②品德六（1）單元檢測批改很仔細，錯別字作了更正。③語文作業優秀的有一（2）五（3）六（3）④英語六（3）作業批改及時，突出了“四會”要求。

4、上學期二年級數學調考，成績良好。均分居全縣第八位，優生率第六位，及格率第十位。

二、常規核查情況通報

通過查看資料，座談，認為我們學校的過程管理管理嚴、執行實，有詳實教學常規檢查記錄，并有檢查情況小結；教學活動豐富，有特色，有創新，活動記錄詳實；課程落實上解決了專職小科教學。

1、教學常規檢查實行月檢查制。檢查后有評價，有小結及情況通報，記載詳實。

2、學校領導深入教學一線。劉校長上期聽課19節，本期聽課6節，品德周課時4節；周校長代四年級語文，周課時12節，上期聽課15節，本期聽課12節，備課作業達到要求；李主任代四年級語文，周課時12節，上期聽課22節，本期聽課10節，備課作業達到要求。

3、課程督查情況。一二年級周總課時多4節，上午第三節課時檢查組在查課情況中發現有4節課與課表不符。（其中音樂、美術、品德、信息等上語數課）（學校針對于此進行核查發現上午第三節課中一（2）品德，二（2）品德，三（1）品德，三（3）音樂，三（4）信息，六（1）音樂，六（4）美術均屬兼代學科；四（1）音樂，四（2）科學檢查組在聽課）

4、教研活動復查。語文組上教研課5次，數學組講座3次，英語組活動5次。教研活動能按計劃進行。

三、今后工作建議

1、備課方面：重視備課的實在性。一是過簡的教案，二是集體備課要有修改的痕跡。教學反思可以擇優，教學目的等少一些，重教學過程，多設計練習題。

2、課堂教學方面：研究重點放在課堂上。教師應少講，學生多練；教師主導，學生主體。

3、作業批改：要求注重平衡。一是量要達標，單元過關題有沒做的，長江作業有沒按進度的；二是改要認真，有錯與對都打勾現象；三是評價要多元化；多激勵性評價，讓作業成為教師和學生溝通的橋梁。

4、教學進度要齊頭并進。大學科進度超快，有的學科已達期中后內容了。（問：時間哪里來？）小學科進度過慢。（問：時間哪里去了？）

四、學校改進的措施

學校領導針對本次檢查情況的反饋，對存在的問題進行了認真分析。并對問題情況進行了復查，在今后的工作中將加以改進。

1、強化常規管理，牢固樹立質量意識。

一是強化教師的備課、作業批改管理。引導教師認真鉆研教材，在真正吃透教材和課標的基礎上拿出科學的教學方法。積極開展集體備課、研討；課堂作業要適量、分層次、有梯度，批改要規范和富有人性化，要堅持作業當日批改，及時反饋，教導處將增加隨機抽查的次數。

二是強化學生學習態度和學習習慣的養成教育。要從學生的讀書、寫字、作業、計算、實驗、討論、交流等方面入手，建立學生學習《一日常規》和《一周常規》等制度，培養學生的良好的學習態度和學習習慣。

三強化教學質量的監控措施和評價手段。制定科學合理的質量管理考核辦法和細則，常規檢查有計劃、有記載、有獎懲、有通報，做到有章可依，有章必依，努力達到優質優酬，獎優罰劣，讓教學質量高的教師有想頭、有盼頭，質量低劣的教師有“損失”、受觸動。

2、強化課堂教學，構建高效教學模式。

一是自主構建科學的課堂教學模式。學校領導班子成員要經常采取推門聽課的形式，幫助和督促教師不斷優化課堂結構、改進教學方法、形成較為科學的教學模式，逐步構建有效和高效課堂。

二是牢固樹立以學生為主體的意識。引導教師以學生為中心設計教學，以學定教，順學導教。教學要經常思考如下問題：如何引導學生自學最有效？學生自學時可會遇到哪些疑難問題？如何“評”與“議”才能最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題？如何引導學生解決這些問題，才能使學生的智力得到最大化發展？設計怎樣的當堂練習來檢測教學目標的達成？等等。

三是不斷優化課堂教學結構。按高效課堂教學模式教學，時間安排要精當，學、議、評、練各個環節要環環相扣、結構緊湊，恰到好處。

四是努力構建積極的課堂文化。即在課堂上要處理好師生關系、教與學的關系，要關注學生學習的參與程度、學生的學習氛圍、學生與學生之間互幫互學以及交流與合作的現狀等等。

3、強化教學研究，扎實開展校本教研。

一是常規教研重“常態”。要形成教研組活動的常態機制，加強日常的教研管理。教研組要在活動的“內容、責任人、時間、主題、過程”等方面做認真妥帖的安排，避免流于形式，把教學中存在的問題變為研究課題，整合力量，用集體的智慧來引領教師的實踐研究，進行統籌的安排和精心的組織，集體解決教學中的突出問題。

二是專題活動重實效。要做到每次活動有明確主題、有總結反思、有整改要求、有表彰鼓勵、有典型效果。要認真指導教師規劃自己的教研工作，反思自己的教學行為，總結自己的教學得失。要積極開展教學教研的交流與評比活動，通過活動轉變教師觀念，提升教研水平，強化專業意識，提高科研興教的自覺性和積極性。

三是課題研究重過程。要對立項的教研課題及時掌握研究進度，強化過程管理。在活動中，要全員參與、重在研討、鼓勵先進。在評比中，要強調標準化和正規化，嚴禁“濫竽充數”。

各位老師，針對我們在檢查中暴露的問題，以及各領導對我們今后工作提出的要求，結合我們學校的工作實際，我們要以本次教學視導為契機，更新觀點，改變作風，扎實工作，提高課堂實效，提高教學質量。我們有理由相信，我們的老師隊伍是一支素質高、功夫硬、能力強、觀念新、方法活的隊伍，只要我們同心合力，殫精竭力，就一定能創造埠河小學美好的明天。

埠河小學教導處

2014年4月8日

第二篇：市教研室檢查視導

五府營中心小學通訊稿

2014.3.5太原市教研室專家，晉源區教研室領導來晉源街道中心學校檢查視導工作，我們五府營小學有幸承擔了這次“四環節自主課堂教學模式”的課堂展示。我校英語教師高曉燕、語文教師候美榮、數學教師武彩花三位老師呈現了3節匯報展示課，并進行了聽課反饋和點評指導。市區教研室的專家們查閱了我校教師備課情況，深入了解教師平時教學中存在的困難和問題。專家們對我校的教學工

作予以了充分肯定，對我校教學常規管理工作給予了多方面的指導，提高了學校教學管理水平，有力地促進了全校教師課堂教學效能的提升。

專家們的指導，教師們深感受益非淺，表示在今后的教學實踐中，不斷改進教學方法和教學改革，使我校的教育教學水平更上一個新臺階。

五府營小學 2014.3.5

第三篇：2014春教研室教學視導

2014春教研室教學視導

聽課安排

時間地點科目

第一節九（1）班語文九（2）班生物

第二節

第三節

九（2）班九（1）班七（2）班八（2）班八（1）班九（1）班思品物理語文語文物理歷史

教 務 處2014、4、16

第四篇：小學教學視導通報

教學視導情況通報

今年5月份，我室先后對河鋪鎮、匡河鄉、大河岸鎮、九資河等鄉鎮的小學常規教學進行了綜合教學視導，隨機聽課116節，檢查了260多名教師的常規教學資料，訪談了部分教師和學生，巡查了課堂教學常規，觀摩了學生課間活動，實地察看了實驗室、圖書室，檢查了學校教育現代化建設和運用情況。各視導組在認真匯總的基礎上向各鄉鎮中心學校現場反饋了意見，現將各學段情況通報如下：

一、主要成績：

1、常規管理進一步規范

一是完善各項制度，強化管理規范。各校根據《羅田縣中小學教學管理常規及評估細則》，建立了相應的常規教學管理制度，如教師學習制度、校本教研制度、教師考核評議制度、教職工量化管理細則等。通過制度管理，逐步增強了學校領導和教師的教育教學規范意識。如，匡河中心小學、石橋鋪小學、九資河中心小學、河鋪中心小學、大河岸姚家咀小學、許家畈聯辦小學從教學計劃、課堂教學、作業、考試、課后輔導等方面都進行了詳細的規定，可操作性強。

二是落實監控措施，強化過程管理。各學校能按計劃組織常規教學質量檢查，實行不定期抽查與定期月查相結合。做到有檢查記錄、有過程量化、有優劣評價、有整改要求、有檢查情況通報。如大河岸鎮許家畈聯辦小學、匡河中心小學、九資河鎮中心小學、九資河鎮羅家畈小學、河鋪中心小學等學校常規檢查注重過程管理和檢查實效，收到了很好效果。為提高學生課堂的參與度，匡河中心小學、河鋪中心小學以新課程理念規范學生的課堂行為，評價學生的課堂表現，督促學生主動參與、敢于展示，使學生的主體地位真正落到了實處。

三是加強診斷分析，強化教學反饋。各學校能圍繞提高教學質量這個核心工作，加強對教學質量的監控，如單元測試，考后成績分析，對學困生的學習成績的跟蹤調查，實行年級組質量管理負責制等等，不斷發現教學中的差距，針對差距找原因，根據原因出措施，教學抓得扎實有效。

四是加強常規教研，強化業務提高。在提高教師的教學基本知識、基本技能上各校建立健全了學習制度、聽課制度。通過自學和相互聽課，不少教師提高了基本技能，為教學打下了良好的基礎。大河岸小學、匡河鄉中心小學、河鋪中心小學、九資河中心小學教師聽課平均都在20節以上，大河岸許聯辦小學至五月中旬教師相互聽課、評課最多的達25節，最少15節，且都有點評分析。

五是克服條件不足，強化教學管理。如大河岸許家畈聯辦小學、姚家咀小學、河鋪鎮涼亭河小學、石橋鋪小學教學管理嚴謹，教師備課、上課、批改作業，普遍比較認真，樸實謙虛之風隨處可感。大河岸小學教師上進心強，沒有消極情緒，工作認真扎實，教師之間互相學習的風氣較濃厚。

六是強化專業意識，培養一批新人。在地處偏僻的鄉鎮學校涌現了一批感人至深的后起之秀。他們剛走出師范學校到條件艱苦的農村小學任教，沒有得過且過的消極心理，對工作極其負責，傾力奉獻，體現了初為人師者的良好品格。如，河鋪小學黃瑩、晏珍、李興，匡河中心小學的吳亞敏、方煥、張弘、周雙祿，大河岸小學的賀香、朱潤、裴新穎、余小元，大河岸許聯辦的趙瑩、胡紹成，姚家咀小學的姚玲娣、黃穎、葉江兵，九資河小學的田慧、黃小露、徐彩麗、李佩，羅家畈小學的洪樓，這些年輕老師除認真搞好教學外，還擔任了學校的其他工作，組織學生開展各種活動，積極參與校本教研，各項工作有聲有色，教學能力提高很快。

2、教學中心進一步突出

一是校長深入課堂，強化示范引領。校長聽課的次數有了明顯增多，起到了示范引領作用，班子的戰斗力進一步增強。多數學校校長能持續關注教師的課堂教學，經常參加教研活動，并對教師的教學作出評價。大多數學校領導能帶頭上主課，在學科教學中引領教師開展教研活動，不斷提升教師的研究能力，教學研究的氛圍日漸濃厚。匡河中心小學校長葉軍營，一開學就到班聽課，所有教師的課都聽了一遍，有的教師已聽了兩遍，給教師帶了個好頭，有力地促進了教師的教學；至 5月下旬，九資河中心小學副校長王娟秀已聽課26節；大河岸三所小學的學校領導人平聽課22節。領導班子齊抓共管、團結協作，起表率作用的學校有河鋪中心小學、河鋪涼亭河小學、九資河中心小學、羅家畈小學、大河岸中心小學、大河岸鎮許聯辦小學、姚家咀小學、匡河中心小學、匡河鄉石橋鋪小學。二是堅持教學研究，保證活動時間。學校在教研活動的開展上有計劃、有針對性，如匡河中心小學、大河岸中心小學、九資河中心小學、河鋪中心小學等學校安排了專門的教研時間，教師能經常性地討論教學中的問題，通過新課程的實施，能逐步圍繞主題進行活動。不少教師能按照聽、評課的要求，認真做好記錄，同時寫好評價意見或教后反思與重構。

四是聚焦課堂教學，推進教學改革。匡河中心小學、大河岸中心小學發揮本校學科組和骨干教師優勢，采用學科組互幫互助、結對子等形式，落實了導師指導制度及集體備課制度，各學科組之間發展平衡，年輕教師成長較快，真正達到了教學相長和資源共享。

五是弘揚奉獻精神，代課教師鼎力。一些學校缺編嚴重，學校自請了一些代課教師，這些老師盡管待遇低，但他們勇挑重擔，任勞任怨，確保了學校教學工作的正常開展。如，大河岸小學王海英、范仕榮、謝暢，九資河鎮羅家畈小學羅勝菊等老師熱愛教育工作，堅持課改，盡職盡責，全身心地投入到教學和班主任工作中，深受學生歡迎。

六是全面關心學生，激發求知欲望。河鋪小學、九資河小學、大河岸小學、匡河小學等，利用一切時機捕捉學生亮點，如利用期中考試、期末考試、運動會等，發現學生亮點，采用黑板報專欄、校園廣播、給學生家長送喜報等多種形式對學生進行表彰、激勵，從而激發學生的求知欲望，督促他們積極向上，好學成風，其教學質量穩步提高。

二、主要問題：

1、教學檢查重形式

一是學校常規檢查走過場，只重形式，不重實效。如一些學校教學常規檢查只注重數量，不注重質量，缺乏定性定量的評價。導致少數教師備課不問質量，作業批改打一個勾，寫一個日期就算完成任務。還有少數教師作業批改不及時，有的課堂練習沒有批改，而學校在常規檢查中也沒有指出，更沒有整改意見。

二是課堂教學無效或低效。從聽課中發現少數老師教學準備不充分，講課重點不突出，難點不能突破，不善于給學生提供由淺入深、由易到難、循序漸進的思考、討論、辯析，學生的參與度不高，課堂教學效率低。部分老師在講課中只注重自己的教學預設，教學過程不與學生實際相結合，形成教與學兩層皮；還有的教師上課仍然存在滿堂灌、滿堂問現象，學生主體地位無法體現。有的學校的作業布置量過少，作業批改的次數也少，在備課中有些環節很薄弱，有些語文老師沒有作文備課。

2、校本教研裝門面

一是理解不到位，認識不準確，校本教研原地踏步走。部分學校和教師認為只有搞課題研究才是搞校本教研，忽視了校本教研“問題即課題、教學即教研、成果即成長”的本質，缺乏典型引路和示范作用，沒有形成良好的研究氛圍和團結合作、共同分享、共同進步的局面。

二是活動形式單一，活動目的不明確，教研活動無法有序開展。與課題相關的印證材料少，校本教研有名無實，沒有把校本教研與教師日常的教學活動緊密聯系起來。部分學校雖然確立了教研課題，但課題研究方案不具體，無目的，無主題，學校教研組和教師都沒有研究方向和要解決的問題。

3、教學管理差力度

一是目標不明不白。一些學校的工作沒有明確的目標，在教學上缺乏具體的活動安排，更沒有相應的促使教師提高教學質量的得力措施。如教學計劃中沒有教研活動安排，學校沒有或基本沒有開展備課研究，沒有組織教師開展聽、評課和教研活動，導致教師教學還是新教材、舊觀念、老教法，教學水平得不到有效提高。

二是措施不痛不癢。質量意識不強，質量獎懲力度小，措施少。如有的小學教學質量績效考核在教師工作績效考核中所占比重太小，出現干好干壞一個樣、吃大鍋飯的現象，挫傷了大部分教師的積極性，導致教師教學積極性不高，不能體現和發揮獎優罰劣的政策導向作用。

三、要求建議：

1、強化常規管理，牢固樹立質量意識。

一要強化教師的備課、作業批改管理。要引導教師認真鉆研教材，在真正吃透教材和課標的基礎上拿出科學的教學方法。有條件的學校要積極開展集體備課、研討，規模較小的學校應組織不同年級的教師之間開展學習和交流，或開展校際之間的聯片教研，讓教師備課更為有效；課堂作業要適量、分層次、有梯度，批改要規范和富有人性化，要堅持作業當日批改，及時反饋，教導處要增加隨機抽查的次數。

二要強化學生學習態度和學習習慣的養成教育。要從學生的讀書、寫字、作業、計算、實驗、討論、交流等方面入手，建立學生學習《一日常規》和《一周常規》等制度，培養學生的良好的學習態度和學習習慣。

三要強化教學質量的監控措施和評價手段。學校要制定科學合理的質量管理考核辦法和細則，常規檢查要有計劃、有記載、有獎懲、有通報，做到有章可依，有章必依，努力達到優質優酬，獎優罰劣，讓教學質量高的教師有想頭、有盼頭，質量低劣的教師有“損失”、受觸動。

2、強化課堂教學，構建高效教學模式。

學校要把“先學后教”作為一項基本原則，把構建有效課堂放在教學的核心位置，教師的一切教學工作也都要圍繞“有效和高效”這個目標，積極開展構建有效課堂和高效課堂活動。

一是自主構建科學的課堂教學模式。學校領導班子成員要經常采取推門聽課的形式，幫助和督促教師不斷優化課堂結構、改進教學方法、形成較為科學的教學模式，逐步構建有效和高效課堂。

二是牢固樹立以學生為主體的意識。要引導教師以學生為中心設計教學，以學定教，順學導教。教學要經常思考如下問題：如何引導學生自學最有效？學生自學時可會遇到哪些疑難問題？如何“評”與“議”才能最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題？如何引導學生解決這些問題，才能使學生的智力得到最大化發展？設計怎樣的當堂練習來檢測教學目標的達成？等等。

三是不斷優化課堂教學結構。按高效課堂教學模式教學，時間安排要精當，學、議、評、練各個環節要環環相扣、結構緊湊，恰到好處。第一要明確教學目標，確定教學策略，嚴控講課時間，要讓學生在明確學習目標的前提下，開展自學、思考、討論、交流。第二要明確教什么？怎樣教？學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講、精講，只作點撥性的引導。第三要明確教的方式，課堂上教師只為學生自學、思考、討論、答疑當好“參謀”，創造條件盡可能讓學生由被動接受知識變為主動建構知識，最終使學生真正成為課堂學習的主人。

四是努力構建積極的課堂文化。即在課堂上要處理好師生關系、教與學的關系，要關注學生學習的參與程度、學生的學習氛圍、學生與學生之間互幫互學以及交流與合作的現狀等等。要讓學生在課堂上不但掌握基本的學習方法，而且要獲得積極的情感體驗。

3、強化教學研究，扎實開展校本教研。

一是常規教研重“常態”。要形成教研組活動的常態機制，加強日常的教研管理。教研組要在活動的“內容、責任人、時間、主題、過程”等方面做認真妥帖的安排，避免流于形式，把教學中存在的問題變為研究課題，整合力量，用集體的智慧來引領教師的實踐研究，進行統籌的安排和精心的組織，集體解決教學中的突出問題。

二是專題活動重實效。要做到每次活動有明確主題、有總結反思、有整改要求、有表彰鼓勵、有典型效果。要認真指導教師規劃自己的教研工作，反思自己的教學行為，總結自己的教學得失。要積極開展教學教研的交流與評比活動，通過活動轉變教師觀念，提升教研水平，強化專業意識，提高科研興教的自覺性和積極性。

三是課題研究重過程。要對立項的教研課題及時掌握研究進度，強化過程管理。在活動中，要全員參與、重在研討、鼓勵先進。在評比中，要強調標準化和正規化，嚴禁“濫竽充數”。

4、強化教學管理，提高管理人員素質。

一是要提高教學管理素質。教學管理人員對學校教學教研工作要有明晰的思路，有具體的實施方案和活動安排，有精心的組織謀劃，有強化管理的責任意識和領導意識，有積極引導教師搞好教學教研工作的自覺性。

二是要提高教學業務素質。學校教學管理人員要加強學習，要對新課改的有關文件、文獻和文章進行深入理解，吃透精神，抓住關鍵，努力提高專業引領能力和指導教師教學教研的水平，要避免憑經驗和慣例辦事，或忙于行政事務無暇學習和怠于學習。

三是提高資料收集和管理素質。在教學資料的搜集和管理中要重日常、重過程、重實效。要逐步建立和完善電子檔案、音像管理檔案，善于把積累的資料進行提煉和總結，并作為有效的教學資源加以利用，發揮資料對教學教研的應有作用。

第五篇：2012教研室視導反饋

2012.05.07兗州市教研室視導反饋信息

語文：

優點：

1、集體備課落實很好，統一教學內容；

2、能圍繞中考指導與課標要求進行專題復習訓練；

3、精心準備課件，精心設計課堂內容，做到精講精練，隨講隨練；

4、鏈接中考題型設置好，做到扎實訓練；

5、及時對例題進行分析，總結技巧；

6、對學生做題及時總結，分析做題正誤；

7、指導學生規范答卷好；

8、課堂上做到舉一反三，學生做題效果好，做到了以學生為主體，教師為主導；

9、十二中語文老師兢兢業業，對今年中考很有信心。

建議：多給語文一點時間，讓學生多讀，從讀中提升能力，提高語文素養。數學：

一、抓好落實

二、研究教材、課標、知識點

三、研究好學生

四、對新講內容的設想、設計 設計如下：

1、復習旋轉性質、格點圖形

2、復習銳角三角函數（特殊角的函數值）

3、總結方法及時到位 如求點的符號：①構造合適的直角三角形②解直角三角形③寫出答案，注意符號

4、對于例題，共同分析后，再讓學生口述總的分為幾步后，再讓學生完成。建議：繼續使用中考指導進行復習，在使用時要進行合理的刪減。英語：

一、課堂評價

1、本節復習課注重了功能與話題相結合，課堂容量大，學生訓練充分；

2、自編語篇設計堂堂清練習題，既涵蓋了本課所有重點知識，又針對學生實際；

3、知識點講解到位，注重了語篇教學，又能與中考題鏈接；

4、講練結合，每一知識點緊跟鞏固性習題。

二、今后一月努力方向

1、加大對“聽力、閱讀、寫作”等方面的訓練；

2、專項訓練時，從某一方面進行強化訓練，在訓練中，逐步提升學生的做題能力；

3、繼續加強備課組集體備課，搞好分工合作，精選試題。物理： 優點：

1、課堂教學準備充分；

2、注重了講練結合。下一步努力方向：

注重問題剖析，從感性認識上升到理性認識，使問題規律、解法在學生頭腦中形成清晰定性認識。化學： 優點;符合復習課模式，能夠突出學生的主體地位，改變了滿堂灌的模式。不足：

1、給學生出示題目綜合性太強，應適當降低難度；

2、教師包攬太多，應敢于放給學生。建議：

1、下步復習應回顧已學的基礎知識，利用課上3-5分鐘進行復習；

2、應在學生錯誤的知識點上下功夫；

3、適時進行2-3次標準模擬訓練。歷史：

優點：

1、注重了基礎點的掌握；

2、課堂中注重了與中考的銜接；

3、注重了對學生學法指導；

4、注重了少講多練。下一步努力的方向：

1、讓學生多看課本，早讀多記憶；

2、抓好線索；

3、與學生多談心，增強學習歷史的興趣，努力提高優秀率和及格率。政治： 優點：

1、問題導學堅持好，能運用自如，效果較好；

2、課前準備充分，材料收集豐富、分析到位；

3、注重聯系學生實際；

4、注重落實。

下一步努力的方向：

1、問題導學與同步學習緊密結合，可對同步學習加以改造，切忌不要把同步學習作為練習題使用；

2、教師講得多，學生練習少，應讓課堂多變化：小組學習、學生討論、辯論等。地理：

一、聽課反饋 優點：

1、利用地圖加強對地理事物的分析，學生學習效果好；

2、利用提綱對知識點進行落實；

3、準備充分。

不足之處：提綱的落實不到位。

二、關于學業水平考試

1、按照濟寧教研員要求，落實好知識點；

2、濟寧地理部分，對十七單元要講解透徹；

3、七、八年級加強合作。