第一篇：2013~2014下學期期中考作文分析

2013~2014下學期期中考作文分析

閱讀下面材料，按要求作文。

北宋文學家歐陽修寫過一篇寓言故事《賣油翁》，內容如下：

北宋康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相比，他也就憑著這種本領而自夸。有一次，他曾經在家里射箭的場地射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九箭，只是微微點點頭。

陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。”陳堯咨聽后氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我亦無他，唯手熟爾。”陳堯咨笑著將他打發走了。

你對上述故事有什么看法或體驗，請選擇一個角度，自擬題目，寫一篇不少800字的文章。

一、審題提示

此次作文材料可從多個角度進行審題立意，較前兩次作文訓練中比較單一的立意有所不同。然而與上兩次作文在閱讀難度、審題立意需要的思辨等是相同的。上兩次的新材料作文訓練要抓住材料的關鍵句“把成功歸零”，或者概括出整篇材料的中心思想“寬容”，而這次考試的作文材料可以從以下三個方面進行審題立意：

（一）賣油翁

1、材料中的“賣油的老翁說:‘沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。’”和“于是說：‘我亦無他，唯手熟爾。’”說明了：熟能生巧。做什么事情都要長期不斷的艱苦練習，才能達到最佳境界。（手熟：久習其事，手藝純熟）

2、材料中的“老翁說：‘憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。’”說明了：實踐出真知。活生生的事實，是驗證真知灼見的最好素材。（以我酌油知之）

3、用事實說話，強于陳詞激辯。（以我酌油知之）

4、材料中的“油從錢孔注入而錢卻沒有濕”，說明了熟能生巧，要訣不僅在于練習，更重要的是不斷的從難從高嚴格要求自己。（自錢孔入，而錢不濕）

（二）陳堯咨

1、材料中說陳堯咨“善于射箭”，他“憑著這種本領而自夸”，然他“射十箭中了八九”，其射箭的技術還有提升的空間。可得知：有本事，無需張揚賣弄，更不可驕傲自滿，而應虛心學習，不斷完善自我。（其發矢十中八九）

2、由陳堯咨一開始的“自夸”，到感覺受輕視時的“氣憤”，再到目睹賣油翁高超倒油技術時的“笑著”，可得知：舍棄傲慢與偏見，比證明自己有真本事更有價值。（自夸—氣憤—笑著）

3、正確認識自己。做人不要驕傲、自夸，而要謙虛。

（三）賣油翁與陳堯咨兩人

1、天外有天，人外有人。

2、術業有專攻，每個人都有自己擅長的方面。

二、主要問題

（一）立意方面

1、偏題。有同學寫經驗、積累、堅持、勤奮等話題，容易偏題。如果大談“經驗有什么作用”，或者“堅持有什么意義”等等，即扣著“怎么樣”、“有什么意義”來寫，一律視作偏題。因為材料中并沒有提及這些優良品質給材料中的主人公帶來怎么的意義。如果能從“經驗是從不斷的練習得來的”，或者“勤練能達到積累的效果”、“堅持練習”等方面展開，即扣著“練習”這個中心詞展開，則符合題意。

2、離題和套作。有同學寫誠實、自信、理解這些話題，這些話題脫離了材料的中心，視作離題。還有同學把之前寫的習作“把成功歸零”、“寬容”套進去，不注意審題。

3、偷換概念。很多同學擬對了標題或者能夠正確設立中心論點，但全篇的論述跑題。具體如：

（1）以“熟能生巧”為題，大談怎樣才能成功，跑題。

（2）以“實踐出真知”為題，談真理的重要意義，跑題。

（3）以“每個人都有自己擅長的方面”為觀點，談殘疾人身殘志堅，跑題。

（4）以“堅持練習，要不斷的從難從高嚴格要求自己”為觀點，談目標對人生對事業的重要意義，跑題。

4、成功與失敗。可能受社會上處處存在的“成功學”影響，很多學生寫作文喜歡寫怎樣怎樣才能獲得成功，喜歡寫這些那些名人獲得了怎樣的成功，成功與失敗幾乎成為學生的萬能話題。包括這次作文，很多學生論“熟能生巧才能成功”、“驕傲自滿必然招致失敗”等，屬于跑題。因為材料并沒有擺出成功或失敗這樣的立場。還望同學們能審慎思考，嚴謹論證。

5、立意不明確。一篇文章里有多種立意。也有同學把這次作文寫成讀后感，如果這讀后感有明確的觀點，并且能圍繞這一觀點展開論述，亦可視為一篇議論文。然而如果這讀后感面面俱到，則有立意不明確之嫌。

6、不會提出觀點，泛泛而談。整篇看完找不到中心論點。

（二）議論方面

1、、不會引述材料。這次作文不把“引述材料”作硬性要求。然而如能用材料引出中心論點，一般不會離題或者偏題。因為在引述的過程中，學生能更加深入地思考材料與自己文章中心論點之間的關系。如下面兩則開頭（摘自學生考場作文）：

（1）在《賣油翁》里，陳堯咨自夸于他的射箭本領，但在賣油翁看來，這跟他能將油從錢孔注入而錢孔沒有濕的道理是一樣的，不過是熟能生巧罷了。在我看來，要“生巧”就要“熟”，“熟”就是“熟練”，就是要不斷地練習。

（2）相信大家都聽過《賣油翁》的故事，它講述的是一個賣油翁有一次經過善于射箭的康肅公陳堯咨家門，停下來看了很久陳堯咨射箭。當陳堯咨問他：“我的箭法不是很高明嗎？”，他卻說“唯熟手爾”。的確，我們生活中很多本領和技術都是通過不停的訓練得來，而有些人更加熟練，所謂“工多手熟”，“熟能生巧”。

2、缺乏邏輯。大的方面體現在中心論點與分論點之間缺乏邏輯關系，小的方面體現在例子與分論點之間缺乏邏輯關系，更小的方面體現在論述的過程中前言不搭后語。這與學生的思維水平有密切的聯系。

掃描到群郵的其中一篇優秀作文《熟能生巧》中的分論點之間就層層遞進。“熟，需經過堅持不懈的苦練”、“熟，需要頑強不屈的意志”、“想要熟能生巧，需有追求完美的要求”。在論述分論點“需要有追求完美的追求”時，小作者引述了《賣油翁》中的故事，此處亦可作為在例證時引述材料的示范。詳見學生作文《熟能生巧》，在此不一一贅述。

3、堆砌材料，缺乏議論。貼標簽。

這次考試有個別同學能運用“七段式”的結構。運用“七段式”從不同的角度，不同的方面來展開論述，是避免文章空泛、貼標簽等的好方法。如掃描到群郵的作文《謙虛而致遠》。

4、暴露真實信息。有同學寫“我們吳川”等。有鄉土認同感是好事，但若泄露到考場作文，就會成為杯悲劇。

（三）用例方面

這次作文集中反映了學生的素材積累不足。具體表現為：

1、例子不典型。“我自己”“我以前”“我有個朋友”，舉這些例子容易導致文體不明或文章低幼化。

2、例子“太典型”：愛迪生、愛因斯坦、居里夫人。萬能素材，用到爛。

3、挑自己知道的例子寫，但例子不能闡述中心論點，容易出現偷換主題或者立意不明等問題。

4、無例子可寫，抄作文題目的材料充字數。

5、很多學生寫體育領域的例子和綜合節目中的出現的人物。如看見凌晨三點的洛杉磯的科比、斷臂但鋼琴技術了得的劉偉。

三、提升建議

（一）審題立意是重點。新材料作文審題正確與否直接關系到作文的好壞，正確的立意是保證作文質量的關鍵，不正確的立意直接導致作文的偏題或離題。前半個學期已經進行了幾次的新材料作文訓練，評講作文的時候可回顧新材料作文審題方法（抓關鍵句、概括材料中心意思、分角度切入等等），并多作新材料作文的審題訓練。

（二）議論方面，教學生如何分析和鑒賞一篇好的議論文（可結合此次優秀作文來講解），知道何為“議論”，如何“議論”，再求議論精辟。

（三）例子方面，要堅持積累。

很多學生寫體育領域和綜藝節目中的人物，說明學生對于感興趣的或者生活中經常接觸的例子會有比較深刻的體會和思考。可引導學生多看新聞，多討論時事，加深學生對新聞事件、公共人物的印象，引發學生的思考，加強學生的思辨能力。

閱讀和練筆本的積累。每周可讓學生積累一到兩個例子，并在例子后面寫上簡單的分析議論。也可以舉行“課前五分鐘演講”活動，給學生一個針砭時弊，指點江山的舞臺，讓在學生在積累素材，訓練思維的同時，提升語文素養。

（四）語言的錘煉。這次考試很多學生的作文寫的是大白話，想到什么就寫什么。我們看到的優秀作文，在審題、立意、語言、結構等方面都應該是優秀的，其中

語言美不能忽略。

（五）思維的培養。《課程標準》要求：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。”這要求學生在日常的學習和生活中多看、多思、多寫，多交流。

四、評分細則

1、文體不清，36分以下；

2、觀點正確，材料堆砌，缺少分析議論，或分析議論不當，42分以下；

3、中心觀點正確，有較恰當分析議論，但論據同質化，欠多角度（欠分論點），45分以下；

4、記敘文故事陳舊，內容幼稚，合題意，42分以下；

5、記敘文平鋪直敘，缺少描寫，合題意，42分以下；

6、沒有題目，扣2分；

7、抄襲套作按四等作文（20—0）判；

8、字數不夠作文判分（根據2013年高考作文評分細則）：

（1）400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分，少50個字才能扣他1分，99個字都不能扣2分，必須嚴格執行這個評分標準；

（2）400字以內的文章，20分以下評分，不再扣字數分；

（3）200字以內的文章，10分以下評分，不再扣字數分；

（4）只寫了一兩句話的文章，給1-2分，不給0分，比如他寫了標題，寫了1個字，你都不要給他0分；

（5）只寫標題的，給1-2分，不評0分；

（6）完全空白的，才評0分。

第二篇：2016--2017學年下學期二年級數學期中考質量分析

赤鷲中心小學2016學年上學期期末檢測 小學二年級下冊數學期中考質量分析

赤鷲中心小學 李學芬

一、各大題基本情況分析

本次檢測試卷共有九個大題，第一題、填空題。第二題、在圓圈里填上大于號、小于號或等號。第三題、在方框里填上合適的數。第四題、給大于號、小于號或等號找家。第五題、判斷。第六題、選擇題。第七題、計算。第八題、根據統計圖回答下面問題。第九題、解決問題。

第一題、填空題。可以看出學生對除法的概念掌握不牢固。第二題、在圓圈里填上大于號、小于號或等號。這題學生做的很好，很少有錯誤。第三題、在方框里填上合適的數。這題學生做的很好，很少有錯誤。第四題、給大于號、小于號或等號找家。本題需要先進行計算，再來填空，許多同學都懶于計算直接填空，錯誤比較多。第五題、判斷。主要錯誤的題是含有“平均分”的題，學生讀題不認真導致錯誤第六題、選擇題。有同學算對了，但是沒有填序號。第七題、計算。口算題正確率比較高，脫式計算錯誤比較多。第八題、根據統計圖回答下面問題。第3小題錯誤做多，學生在沒有讀懂題意的情況下就動筆計算，錯誤太多。第九題、解決問題：這里的題出的很好，但是個人認為題目難度太大，6個大題有五個題都是兩步計算的問題，學生剛接觸到兩部計算的問題，錯誤太多，有個別同學一分都沒有拿到。

二、教學中存在的問題及今后改進的意見

（一）存在的問題及原因分析：

1、學生做題時讀題不認真，很多同學數字寫錯，還有同學直接有題空著。

2、學生做題時不認真書寫，有一部分學生書寫很亂，有的數字“1”和數字“3”寫的很像。“1”沒有寫直，“3”沒有寫彎。

3、學生做完題不會進行檢查，很多同學遞等式計算時橫式后面還有一個答案，有的同學數字從上邊搬到下邊就錯了。

4、學生讀題、審題不認真。

5、解決問題的題目難度太大。

（二）改進建議

1、在今后的教學中培養學生認真讀題、審題的習慣。

2、在今后的教學中培養學生認真書寫的習慣，書寫力求達到工整、正確、美觀。

3、在今后的教學中培養學生做完作業以后，要進行認真的檢查。

4、加強兩部計算的問題的分析及講解，使學生能順利地解答此類問題。

三、對試題的評價

（一）值得肯定的地方：這份試卷是對本學期二年級下冊數學前五單元知識的大綜合，里面涵蓋了學生這上半學期所學的全部知識，是對學生半學期以來的一次檢測。題型多樣，難易程度適中，題量適中，試題的編排也很好，圖文結合，很適合二年級學生做。

（二）不足及建議：

試題中解決問題的難度太大，有五個大題都是兩部計算，對二年級學生來說，難度比較大。

第三篇：期中考作文

有時，我也想寫一本書

夏夜的星空，承載著我太多的夢想。我靜心冥想，希望能用青春寫下一本書。

有時，我想學著魯迅，寫一本像《朝花夕拾》一樣的書。歲月的腳步匆匆，我們將往事默默藏在了記憶的箱底。有時，我也想寫一本書去記錄下曾經美麗花開的瞬間。我想在一個明媚的清晨靜靜回憶兒時與小伙伴們搭積木時的歡樂，慢慢回想小學時與朋友鬧別扭又和好后友情的升華，細細回味我的初中生活的酸甜苦辣和現在的夢想，待到幾年后的一個黃昏再打開緊閉的心扉，拭去記憶上的塵埃。

有時，我也想寫一本書，去守候過去美好的財富。入夜，又讓當下的溫馨與往日的甜蜜同枕。

有時，我也想學著川端康成，寫一本像《伊豆的舞女》一樣的書。也許是學習壓力過大，我像一個蝸牛一般背著一個重重的殼，幾乎喘不過氣來。我想寫一本書，和天真爛漫的伊豆的舞女一樣，在心中舞蹈；像花兒一樣在純凈的世界中綻放，用純潔的心靈釋放最完美的人生。有時，我也想寫一本書，去記錄一顆毫無雜念的心，不讓世俗的煙塵蒙蔽了雙眼，羈絆了自己前進的腳步。

有時，我也想學著奧斯托洛夫斯基，寫一本像《鋼鐵是怎樣煉成的》的書。生活教會我，人生中的困難是不可避免的，我們應該告訴自己要堅強。我想做一個保爾一樣的戰士，用微笑面對挑戰，用青春迎接夢想，釋放心中的縷縷陽光，有力地書寫下自己的格言——青春是這樣煉成的！這讓我想起了汶川大地震，一個個普通而高大的身影，那些憑借自己的信念與勇氣而活下來的幸存者，不也同保爾一樣，演繹了一個個完美人生嗎？有時，我也想寫一本書，像一個戰士,用堅強與勇氣構筑自己的神話。

夏夜璀璨的星空下，我靜心冥想，人生又何嘗不是一本書呢？需要我們認真過好每一天,拋開雜念并用堅強的意志去寫好它。我默默許下愿望，要用最美麗的畫筆揮寫下最燦爛的篇章。

有時，我也想寫一本書。可是，還沒有動筆……《有時，我也想寫一本書》

有時，我也想放棄

堅持，是山的真諦，堅定的目光俯視大地，健壯的胳膊支撐著藍天。

堅持，是水的含義，鍥而不舍的汗水，滴水穿石的喜悅。

但山水的堅持，是千百年來一直上演的話劇，是神話。而堅持的面龐，一直是人們贊頌的話題，是堅毅的光芒，但又有誰能夠像山水一般無思緒，不住地戰斗下去？有時，我也想放棄。當多日不見的陽光像清澈的流水，嘩啦啦漫瀉于天空，爛漫地宣告雨季的結束。自己卻只能獨自坐在書桌前，握著筆，撐著頭，望著一直低垂而陰沉的天空忽然飄飄然扶搖直上，變得高遠而明亮。在空白的草稿紙上心煩意亂地劃著、寫著。音樂，是風兒捎來的一串銀鈴笑聲。可望著書桌上蒼白無力的試卷，便覺得它們要將我吞噬一樣。無

形的網向我張開，好想放棄，真的。

有時，我也想放棄。當看見一批批學子在臺上滔滔不絕又不失風度地演講。自信、優雅、閃爍，像一個又一個火星，擦亮了每個人的眼睛。我這才發現，自己渺小如螻蟻，一切的豪言壯語，在他們泛紅興奮的臉龐的映襯下，驟然顯得蒼白無力。剎那間，閃電似的，忐忑不安和恐懼從大腦傳到指尖。大腦一片空白，只記得當時的一雙雙眼睛，意味深長的眸子里，滿是期待和懷疑，然而，一瞬間，看透似的，又如探照燈一般，從頭到腳看了一番，那目光

中滿是不耐煩。好想放棄，真的。

有時，我想放棄。不想在大庭廣眾下說話，不想因為作業而犧牲玩耍，更不想逼迫自己做不想的事。當一天的沉重枷鎖般壓在身上，老師的批評鋪天蓋地地撲向耳旁。成績的不理想、工作的疏忽，全部涌來，淚水便也爭先恐后地涌出，好象另一個自己哭著說：“這里生

活太累，我不要留下。”好想放棄，真的。

指尖指過泛黃的相冊，這已塵封的往事刻下了一個又一個想要放棄的身影，但那成功后的微笑，又總是那樣甜美。

山水無語，但它們懂得堅持的含義，它們知道。即使過程再艱苦再困難，最后的結局一

定是“無與泰山齊”的雄壯，“奔流到海不復回”的氣勢，有時，我也想放棄。但被淚水汗水與堅持浸透的成功，一定是甜蜜又輝煌。

星期六上午天氣陰沉，空氣中彌漫著懶散的分子。突然，一陣電話鈴打破沉默的早晨，同學歡快的聲音從聽筒那頭傳來：“嘿！我們在外面玩呢！要不要一起來啊！”旁邊還湊過一群少男少女的嬉鬧聲。我有些心動了，正想滿口答應來著，突然老媽又拿著手機走來告訴我英語老師下令要背誦what what and what，一下子我的興致全沒了，和他們調侃了幾句就放下電話惡狠狠地瞪了手機一眼回到房間埋頭扎入枯燥的英語中。

才看了半個小時，我就坐不住了，忍不住在心里嘀咕：莎士比亞他26個字母搗鼓成這么多東西，他老人家真把我們給害慘了……唉，這英語書越看頭越發暈，憑什么他們就能在外面撒野我卻只能窩在這房間里看這蝌蚪字。估計現在，又跑哪個同學家蹭飯去了，說不定正為一個笑話而捧腹，說不定在一塊兒看著有趣的電視節目，說不定又想出了一個鬼點子正準備在某個倒霉蛋身上實行。歡快的場面仿佛透過安靜的空氣呈現在我眼前，我仿佛聽到了同學們的笑聲，似真似幻，我也傻笑起來。突然，這一切都消失了，眼前還是那本英語書，我抓起它往書包里一塞就沖出門去，我要快樂，該死的英語我回來再對付你！腳步跨出了樓道，卻又收了回來，“不行，萬一下星期課文背不出，想聽寫通不過，豈不是要被同學笑死，那多丟人啊！算了！再看一個小時吧，馬上就要苦盡甘來了。”我又乖乖地端坐在桌前，捧著書看了起來。“10、9、8、7……”一小時后我正準備再次沖出門去，那可惡的短信又壞我的好事，不知是什么原因，一條短信姍姍來遲，攔下了我的腳步，告訴我要背默what what and what……我無奈地再次拿出英語書，突然幾個念頭在我腦海中同時閃過，“要不先不做了，玩了再說！”“那怎么行，萬一又像上次那樣忘記做，又要挨批了。”“就一次就一次，下次我一定做！”“你忘了嗎？上次你也是這樣，學習能有幾個下次？”……這些念頭一次又一次地撞擊分裂，形成一個無限死循環，把我套得束手無策。那邪惡的念頭還在冷笑：“放棄吧放棄吧，你該出去玩了！想想外面……”可是又有微弱而堅定的聲音說：“不行，要想出成績就必須努力！”我心里越來越煩躁，一氣之下打開電腦，在虛擬的游戲中廝殺。

奇怪的是，我卻越來越平靜，看著屏幕上的勇士一個一個把妖魔鬼怪消滅，我想到了自己。是啊，我應該像這個勇士一樣，把那些讓我放棄的邪惡念頭果斷地消滅，毫不留情地讓他們灰飛煙滅，這樣才能取得最后的勝利。如果我不抵抗，它們會越來越猖狂，我會一步一步地被打敗，成為輸家，敵人永遠占了上風。我要成為最后的贏家！屏幕上出現了“完勝”的字幕，我也戰勝了心中的煩躁。這一次，我沒有怨言地，心甘情愿地拿起了書本。

有時候，我也想放棄，但想要贏的人，一定會堅持下來。或許，以后還會有更多的誘惑，更多的時候，我也會想放棄。但是，最最堅強的自己，請記得現在的無比決心。

其實，有時候我也想放棄

今年的冬天來的特別晚。當冷空氣從太平洋的彼岸襲來時，我倚在長長的欄桿上不停的搓手。陽光照在身上暖暖的，甜甜的，極像校門口棉花糖的味道。

閉上眼睛，開始想象自己是一只雪白雪白的貓，喝著帶冰的可樂，穿著稻草人牌的拖鞋，窩在沙發上一遍遍的，重復的看著《蠟筆小新》。

我突然很想笑，但我很快發現我笑不出來。因為不經意的眼瞟到走廊那邊搖晃的三角板和老師的高跟鞋，我再也沒有勇氣往上看。閃進教室，默默祈禱，真的希望沒有誰注意到我的“閑逛”。

這樣的生活，很累；這樣的日子，很長，像隧道一樣，層層延伸，通向無窮遠。

我們似乎都天真的認為戰勝了同學就通向了羅馬。所以，我們都在很努力的學習，很努力的生活。我們可以在每一聲背誦中迎來朝霞；我們可以在每一道習題里隱沒余暉，我們可以晝夜伏在桌前選擇“A，B，C”，我們更可以抱著物理書倔強的說，我還要復習······ 曾經很想知道別人是否都和我一樣，課堂上大談學習陶淵明的淡泊名利，學習李白的樂觀豁達。然后，為了丁點的進步而欣喜若狂，為了點滴的失利而泣不成聲。但是現在，我固執的認為，這種矛盾的產生是必然的，躲在靈魂中比什么都寂寞。

其實，我很好奇。

我看見了排名榜后同樣的心酸和拼搏，卻從來都只是在別人微皺的眉頭中讀懂落寞，讀懂冷峻，讀懂失望，讀懂某種如水的憂傷。沒有哭泣，沒有坍塌。我不懂，當付出和收獲成不了正比時，為何我們還要咬著牙掙扎的在草稿紙上不甘心的演算，真的值得嗎？我很困惑。

就在為那越來越近的中考，卻又不得不握緊拳頭繼續堅持的同時，我也想要放棄。我想變得很松軟，像棉花糖；我想變得極富個性，像冰激凌。

其實，我真的不是一個堅強的人。

我很疲倦，但是我仍然會向前，因為我的身后早已是一片滄海桑田。

我還是會在每一個寂靜的夜里，悄悄的告訴星星，悄悄的對她說：“其實，有時候我也想放棄。”然后悄悄的藏進心里。

我知道，第二天醒來，冬天，就已經遠離。

后記；

寫這篇文章的時候天下雨了，然后，我莫名其妙的哭了。我們都是成長中的孩子，都有小小的傷口，都喜歡用稚嫩的筆觸把年輕的心縫縫又補補。伏在桌上，看天認真的放晴，我突然很想唱《承諾》，唱《召喚》，唱一切我想唱的，就這樣迷失在陽光里，永遠不會落淚。

第四篇：七年級英語期中考質量分析

七年級英語期中考質量分析

一、成績分析

實驗中學七年級共有二十個班級，在這次縣組織的期中考試中，英語科與考人數1098人，及格人數675人，及格率61.48%，其中優秀人數393人，優秀率35.79%，平均分數65.79分，學科綜合評比在全縣位居第一。

從全縣各校排名來看，我們所取得的成績還值得欣慰，但從學生分數段的結構，三率的情況分析，我們也還存在很多不足。從七年級英語課標的要求，從縣城學生素質的要求等方面衡量，我們的英語教學還有很多方面需要在今后的教育教學中進一步完善提高。

二、試卷分析

這次期中考七年級英語試卷，試題信息量不多，但對于很多在小學階段沒有接觸過英語學科的七年級學生來說，有一定的難度。這次試卷減少了“聽力部分”，試卷共有九大題，知識與技能的考查，基本能圍繞教材內容、教學目標展開測試。

從全縣47.24%的及格率來說，試題有一定的難度，大部分學生不能達到試卷的考查要求，但對于我們學校七年級四個實驗班的優秀學生來說，試卷又有點容易，百分百的學生拿了高分。較難的試卷有利于考查學生的能力，有利于促進優生的發展，有利于引起社會對英語學科的重視。但當試題難度較大，大多數學生不能達到及格水平時，卻不利于考查學生是否達到本階段英語課標所規定的基本要求，不利于調動師生教與學的積極性，不利于對英語教師工作的客觀評價。

三、存在問題

1、學生剛從小學進入中學學習，在小學階段有些學生沒有接觸過英語學科知識，對英語考卷的題形、模式他們還不適應，他們還不知道如何來應考。

2、優生差生發展不平衡，出現兩極分化現象。

3、從書面表達題情況看出，部分學生缺乏良好的英語學習習慣，自主學習、自我調節自我適應的能力較差。

4、部分學生學習態度不夠端正，英語學習興趣不高，選擇題只選A或B，書面表達出現了一定數量的空白作文或亂涂亂寫現象。

5、部分學生單詞不過關，單詞拼寫錯誤百出，書寫不規范。

四、教學建議

1、在今后的英語教學中，應更進一步面向全體，促進所有學生的發展。讓英語差生的范圍逐漸縮小，立足大多數設定教學目標，針對部分英語差生要查明掉隊的原因，對癥下藥，要注重情感教育，并適當降低教學要求，調動他們學習的積極性，引導他們形成有效的學習策略，督促他們盡力完成一些學習任務。

2、在教學中要落實英語基礎知識的掌握，指點學生書寫、預習、記憶單詞、背誦課文、寫作等方面的方法，多角度地運用教材，培養學生的英語學習能力，要經常結合單元的話題，對學生補充一些必要的閱讀、寫作等方面的練習。在保證英語訓練量的同時，提高訓練質量，最大限度地發揮每一次訓練的效益。

3、充分利用縣校組織的教研活動，發揮備課組作用，加強對教法的研究，認真鉆研教材，精心設計教案，注重創設課堂教學情境，努力使自己的課堂教學變得生動活潑。在教學中注意激發學生的學習興趣和求知欲，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，全面提高英語教學質量。

第五篇：七年級生物期中考質量分析

七年級生物期中考質量分析

一、試題分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由三大題型組成：單項選擇題（50分）和填空題（20分）以及綜合分析題（30）。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難度適中，緊扣教材的要求出題，難易程度體現了教材的重點、難點，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活。

二、成績分析

我任教初一年段生物，實際參考人數214人，80分以上有19人，72人及格。這次考試成績很不理想，主要原因有三點：一考試內容超出考試范圍。

二、由于課程很緊張，不僅沒有時間復習，而且還要趕進度。

三、對學生的作業常規檢查、督促力度不夠。

三、學生答題情況分析

學生答題的主要失分點和原因分析： 第一部分：單項選擇題

第7、11、12、13、15、20、21、24、25題

以上9題錯誤較多，其中第7題錯誤率較高，此題選項C的描述不清楚，導致學生錯選。第11、12、13、15題錯誤的原因是對知識點掌握不熟而造成的。20、21、24、25題錯誤的原因是考查的知識點超出考試范圍。

第二題，填空題，共10題，本大題都是課本知識，也有一部分學生不能完整回答，是對課本掌握不熟。

第三部分：綜合題，本大題分為5小題

第1題總體答題情況也不好，原因有：錯別字多，對知識點掌握不熟而造成的。第3題膈肌的運動，有很多同學沒有回答完整，主要是對知識掌握不好。第4題血液循環，多數同學對知識理解不到位和知識掌握不熟，同學回答不完整。第5題考查實驗科學探究教程，總體答題情況較好，但有兩極分化傾向，相當部分學生幾乎滿分，而也有相當部分學生得0分，失分的最主要原因是審題不清，探究的是什么，沒有審到位。

四、今后的教學措施：

1、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

2、在試卷的分析中，發現學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學生答題規范、嚴謹、細心的習慣。

3、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習，針對這種情況，在下半學期，學生的常規檢查力度要上升到一個新的層次。并配合課前小測，督促學生及時復習。

4、抓基礎，在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

5、加強知識與實際的聯系與探究。教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

6、力求消滅學生的錯別字。