第一篇：愛笑的梁瑞雪

愛笑的梁瑞雪

“快來，把這堆作業本報來發了。”周老師親切的說著。

一副熟悉的面孔，正在靜靜地伏在課桌上做作業，她愣了一會兒，好像沒聽見誰在叫她似的，還是旁邊的同學提醒了她，她仿佛才從一種安靜的地方走出來，來到熱火朝天的教室里，微笑著回了一聲：“好的，馬上就來！”她微笑著，潔白的牙齒露在外面，眼睛閃亮閃亮的，這種笑容好像是一種永恒的笑，恍若那湖面蕩起的一圈圈輕輕的漣漪，映入我的心簾。她笑的那么自然、平靜。在這時，仿佛沒有任何一個人能跟破壞這種美好的境界。

她把一疊疊作業本抱了過來，雖然作業本沉甸甸的，但她絲毫沒任何愁意，卻能笑得像那炸開的爆米花，爆米花五彩繽紛的炫光便是她煥發出的滿面春風的笑了。

“丁柏玲，你的練習冊。熊俊豪，你的作業本。陳嬌嬌，你的??”她在講臺上叫同學們的名字，臉上依然露出笑容，這笑好似綻開的向日葵一般，那么燦爛，那么溫暖，使去領作業本的同學感到無比溫暖。

時間一分一分的流逝著，她手中的作業本也一個個地發給了同學。她微笑著，坐到了自己的座位上。她拿起筆，把作業放正了，便又做起了作業，她好似進入了另一個五彩斑斕的世界。

同學眼中的她，是一個活潑開朗的小伙伴；老師眼中的她，是一個可愛樂觀的女孩；而我眼中的她是一個愛笑的小姑娘。這溫暖、陽光的笑，將永遠停留在我的心中??

重慶渝北區重慶天宮殿學校六年級:李雪蓮

第二篇：梁潔瑞雪圖教學設計

《瑞雪圖》第二課時教學設計 新疆兵團第二師31團中學 梁潔

[教學目標]

1、研讀課文，通過品詞析句，感受雪大、雪美的特點。學習本文動靜結合的寫作方法。

2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達方法。

3、體會大雪給人們帶來的喜悅，激發學生對雪的向往之情，豐富學生對下雪的認識。[教學重點]

了解雪大、雪美的特點，體會作者喜悅的心情。[教學難點]

體會本文記敘順序，領悟作者表達思想感情的方法。[教學準備]

多媒體教學 [教學過程]

一、復習就知，導入新課。

1.上節課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？（指名回答）

2.學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？

（設計意圖：復習學法，為下文的學習做準備）

二、學習課文，感知寫法。

（一）學習課文第3自然段

1.同桌根據“自學貼士”合作學習“下雪時”這部分內容。

讀：默讀課文第3小節。

思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

寫：給這部分內容加小標題。

品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，同桌互相說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？ 2.指名匯報景物特點及小標題。

3.找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學生的理解引導品讀以下句子。

A.不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

B.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩？）

4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

（設計意圖：下雪前的內容的學習是在老師的指導下完成，有了學法的指導采用同桌合作的學習方式，起到由扶到放的過渡作用。）

（二）自主學習課文4、5節

1.默讀第4、5節，畫出景物特點，加小標題。

2.挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）3.學生匯報學習結果，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句。“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫出雪景的靜態美。“簌簌地”“玉屑”“隨風飄揚”“五光十色”（動態的雪景也很美。）

師小結；作者運用了動靜結合的描寫方法。靜態描寫給人以幽靜秀雅之感，動態描寫給人明快熱烈之感。這一動一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。

4.帶著自己的獨特感受美美地朗讀雪后美景。

（設計意圖：逐步滲透學法，通過進一步的品詞析句感受作者之寫作方法。教師小結動靜結合寫法的好處，引起學生對此寫法的關注，以求達到寫法遷移的效果。）

三、簡介背景，提升主題

1、一場大雪使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，大家想知道嗎？

本文寫于1962年，當時國家遭受連年的自然災害，農業得不到豐收。這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？

2、此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動、興奮）

（設計意圖：了解背景，與作者深度對話，感悟作者的喜悅的感情。）

四、拓展練習

選擇本地的一處景象，采用動靜結合的寫作方法寫一個片段。（設計意圖：學以致用，練習寫法，為習作做好準備。）

五、板書設計 瑞雪圖

下雪前：烏云密布

下雪時：簌簌落落

下雪后：粉妝玉砌 瑞雪兆豐年

第三篇：《瑞雪》

《瑞雪》

教學目標：

1、學習本課8個生字：凜，冽，霎，罩，耀，巍，饅，擲，理解“凜冽、巍巍”的意思。積累“瑞雪、凜冽、紛紛揚揚、籠罩、白蒙蒙、耀眼、一望無際、眉開眼笑。”

2、流暢地朗讀課文，知道課文是按時間順序描寫所見所聞的，積累文中優美的語句以及一句農諺，背誦課文第三節。

3、體會人們對瑞雪的喜愛之情。教學重點：

1、學習本課8個生字：凜，冽，霎，罩，耀，巍，饅，擲，理解“凜冽、巍巍”的意思。

2、體會人們對瑞雪的喜愛之情。教學難點：

1、理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句農諺的意思。教學準備:多媒體課件。

教學過程

一、揭示課題

1、同學們，你們觀察過雪嗎？雪花是怎樣飄落下來的？一場大雪過后，會有怎樣的景象？

2、今天讓我們走進讓我走進白雪世界，去欣賞我國北方地區的雪景，好嗎？

3、今天這節課，我們就來學習37 瑞雪

4、這里的瑞是什么意思？為什么這場雪被稱為 “瑞雪”？這節課，我們就來研究一下。

二、初讀，學習字詞，理清文脈。

1、課文又是怎樣描寫雪的呢？請同學們打開書，自由輕聲朗讀，去細細品味。

2、字詞學習

3、師：剛才在看課文時，你們注意了嗎？這篇文章是按什么順序寫的？（時間順序——下雪前、下雪時、下雪后）

三、學習1-2小節，體會：雪大

1、作者是怎樣描寫下雪時的景象的呢？請同學們輕聲讀1-2小節，劃出描寫下雪時景象的句子。

2、出示“傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。”

3、師：你覺得這場雪怎么樣？（雪大）

4、從哪些詞語可以看出呢？請大家找一找，說說理由。（紛紛揚揚 籠罩）

5、生交流。

下面這句句子里也有一個紛紛揚揚，你能把句子補充完整嗎？ 秋天，（）紛紛揚揚地從（）飄落下來，仿佛（）。

5、從字里行間，我們可以看出這場雪真大啊！誰能通過讀，讓大家感受到雪很大？（指導朗讀）

四、學習3-5小節，體會雪美，雪使人歡。

1.第二天清早，雪停了，太陽出來了田野、群山披上了銀裝，看了這幅圖，你有什么感受啊？ 2.作者是怎樣贊美的啊？我們一起來讀讀。

3.真是一幅壯麗雄偉的北國風光啊！作者寫得真好啊！想不想把這么優美的語句積累下來啊？我們把第三節多讀幾遍，根據提示練習背誦，好嗎？

出示：今天清早，雪___________________，天也_________________，一輪紅日____________________，把____________________。茫茫田野_______________，巍巍群山________________________________，好一派____________________，好一幅___________________。4.誰來試一試？

（1）在小組里背給同桌聽（2）背誦比賽。（男女生）

（3）面對這樣的美景，你會怎樣贊美？（4）老農又是怎樣贊美的啊？

“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，面對一望無際的大雪，有經驗的老農高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”

（5）我可沒見過麥子蓋被子啊，也沒見過枕著饅頭睡啊，你們見過了嗎？我說這句句子寫錯了，哦，經過我們大家的交流，原來這場雪還給我們帶來了豐收啊！人們該是多么高興啊？

（6）雪后，孩子們來到了屋外，看到了什么？又會做些什么呢？ 5.如果是你們遇到這樣一場大雪后，你們會做些什么呢？

雪停了，孩子們來到屋外，看到________________________________。他們高興地在雪地上玩耍起來，有的______________________，有的___________________，還有的______________________。

四、總結課文

1、這場雪，孩子們喜歡，農民們更喜歡啊，所以被稱為“瑞雪”。

冬雪能（消滅害蟲），能（保護莊稼），還能（滋潤土地），所以被人們稱為瑞雪。

2、是啊，這是一場令人欣喜的雪，作者描寫得十分優美，如果沒有優美的句子把它寫下來，我們又怎么聯想到雄偉壯麗的北國風光，又怎么感受到瑞雪兆豐年的喜悅呢？我們一起把這篇課文中優美的第三段背下來，牢牢地記在心里好嗎？

教學反思：

隨著科學技術日新月異的發展，現代社會中人們的生活方式發生了極大的變化，口語的應用范圍與頻率，遠遠超過了書面語言。說話的準確性、嚴密性與敏捷性顯得愈來愈重要。因此，給學生開口說話的機會成了在教學設計中縈繞我心頭的一大問題。在本節課教學中，我設計了多處讓學生進行說話訓練的地方，如讓學生發揮想象，自由說話，說說雪停了孩子們可能在雪地中干什么??學生確實在這些“說”的過程中鍛煉了自己的口頭表達能力。

第四篇：愛笑班集體

《愛笑班集體》小品劇本

人物：------飾秦壽生、-----飾曾桃燕、-----飾申晶冰、----飾項潔雯、---飾杜紫藤、---飾花燕丹

某次下課時間，她們坐在教室聊天。

項潔雯：（誒聲嘆氣）又要上課，真無聊啊！

敏：（笑了起來）其實有時候一想，一堂課也過得挺快的，跟睡覺是一樣一樣的，眼睛一閉一睜，一堂課就過去了，嚎 ~ 眼睛一閉不睜，一上午就過去了嚎 ~

其他三人大笑…

丹：哎，你就別在模仿小沈陽了！不要走別人的路，哼，這學校課桌太硬了，睡覺我還怕影響我的睡眠質量呢！

敏：我走別人的路讓別人無路可走。我穿別人的鞋讓別人找去吧~~哈哈

其他三人吐口水（表情夸張)

琪：（接過敏的話，繼續說）你知道世界上最痛苦的事是什么嗎？

敏、項潔雯、丹（同時）什么啊?

琪：世界上最痛苦的事莫過于沒去上課，老師點名了！

項潔雯：（反駁道）哼哼，那你知道世界上最最痛苦的事情是什么嗎？那就是去上課了，老師卻沒點名唄！

丹：（邊笑邊說）汗、你們是看《不差錢》看多了吧，以為演小品呢！

琪：誒！本來這節課我打算逃課的，但又怕老師點名呀！如果這節課不點名，那可就真是大大的浪費掉了！

項潔雯：可不是嘛！我還等著去淘寶網淘點靚貨呢~可是沒錢了？哎??書到用時方恨少，錢的月底不夠花。

敏：你們要知道初中要完成人生三件大事，是哪三件嗎？

(其他幾人無奈的擺擺手）

琪：我知道我知道！！一是來一場轟轟烈烈的戀愛、二是來一場干脆利落的失戀、三是老老實實拿個畢業證

項潔雯：呵~可不是嘛！要是不談場轟轟烈烈的戀愛、怎么對得起我們這初中三年吖！倒是畢業證無所謂、現在的社會啊~有個初中畢業證有啥用啊~廢紙一張！

丹：（看了看旁邊空的座位）咦！張婷呢？該不會今天又要逃課吧！

敏：哈哈，張婷啊，現在不知道正趴在哪個班的窗臺上面看帥鍋呢！

琪：（傻笑道）張煒敏，你就別再挖苦人家了，我們張婷那可是有名的“恐龍殺手”呀。哈哈…… 項潔雯：嘿！我爆下料哈！

三人同聲：什么事啊？

項潔雯：（壞笑道）昨天晚上我聽歌很晚才睡覺，突然聽見張婷在磨牙！

琪：切、這有什么的~~我經常半夜醒來都會聽到張婷磨牙啊！這地球人都知道、還用你爆啥料啊~~

項潔雯：聽我說完先嘛~精彩的事在后面呢！后來張婷磨完牙后，還陰陰的笑了一聲，唱了幾句張杰的“最接近天堂的地方”嚇得我一晚上沒敢睡覺……

說完，四人立馬哈哈大笑起來…

敏：項潔雯，你也太要不得了吧，居然揭露人家的隱私…不過張婷還真搞笑….琪：張煒敏，算了吧，你自己還不也說夢話。

敏：（驚訝又憤怒）我？什么時候，你怎么知道的！

琪：上次你男朋友跟我說，聽見你半夜突然叫了一聲?那個帥鍋是我先看見的！不要跟我搶！? 全部狂笑狂笑..這時候，陸嘉琪的手機響了……

琪：喂，哦。張婷啊，什么事…..嗯嗯….好的…

丹：咋啦，張婷打電話來了？

琪：對，她說這節課是老岑，她不敢不來，不過要遲到了，現在她還挺舒服的躺在床上呢！她說如果老師向我們問她，就說昨天受傷了，在醫院養傷。

敏：哼哼..這人啊。那陸嘉琪待會你怎么說？

琪：這個瘋子，老是要我幫她撒謊，這回我不幫她了，讓她受點教訓也好….這時，岑老師走進了教室…

丹(小聲的說）：啊啊，岑老師來了…

敏（小聲的說）：老岑今天面帶殺氣，我們可得小心一點啊。

琪（小聲的說）：大家保重….岑老師：上課

四人齊聲道：老師好

岑老師：（笑了笑）同學們好！現在請大家把上次布置的作業拿出來，我要檢查了… 這時，四人馬上亂了陣腳了

（項潔雯小聲的說：不愧是笑面虎，笑里藏刀沒好事）。

琪：我滴個天吖！怎么辦怎么辦~~

敏：我怎么把這作業給忘了呢，哎呀，大事不好！

項潔雯：別說了，前天我在我在網上買了部手機，拿回來沒用幾天就壞了！心疼得我的個媽呀，還哪有心情寫作業呀！

于是兩人都望著丹。

丹：別看我了，姐本還沒有做過一次作業呢！

岑老師雙目帶些憤憤的眼神，仿佛以知道下面的情況。

岑老師：李貞燁！你的作業呢！

項潔雯：（老實交代）報告老師，忘寫了~但是我對你的仰慕猶如長江之水滔滔不絕，綿綿不斷猶如黃河之水泛濫一發不可收拾啊~您就原諒我這一次吧。

岑老師：你這個馬屁拍的可真響，看在你仰慕我的份上，那就罰打掃教室一周吧。岑老師（目光轉向敏）：張煒敏你的呢？

敏：報告老師，祖國尚未統一，沒有心情畫。

岑老師：哦，這么愛國，我很感動，真不愧是個懂文化的學生，本來想罰你畫二十張的，看在你這么愛國的份上，就罰畫十張吧！然后再寫一篇1000字的愛國文章。

敏只能苦笑不得。

岑老師：陸嘉琪，韋春丹 你們做了沒有？

這時，只見琪、丹、憤憤的站了起來。

琪：（用高亢且悲憤的哭腔怒吼）老師，我們的作業本不知道被誰給偷去了！最后還用憤怒的眼神虎視了全班同學一眼。

丹：是誰？

岑老師：孩子！知道坦白從寬，抗拒從嚴嗎？老實講。拖欠了作業還是要罰抄的，二十張，不增不減。

琪：啊？老師，看在我是會員的份上，能不能給個八五折啊、？

岑老師：這事沒得商量。

四人全軍覆沒

岑老師：張煒敏，你旁邊的那個座位位置怎么是空的，是誰啊，怎么沒來上課… 敏：是張婷。

岑老師：她人呢？

項潔雯：老師，她昨天不小心把腳給傷了。。

岑老師：不要開玩笑….琪：老師，她是睡過頭了，還在宿舍呢。

岑老師：啊，怎么能這樣呢……算了，不管她了，現在開始上課…

這時，張婷來上課了…..她裝作一瘸一拐的婷：（進門）報告…

岑老師：怎么遲到了？

婷：你猜啊？

岑老師：是不是扭到腳了。

婷：恭喜你答對了。昨天走路的時候一不留神摔了個大跤、把腳給扭了~~嗚嗚、痛死我了 另外張婷還會意的望了一眼貞，貞也順勢偷偷的做了一個手勢。

岑老師：好，你進來吧

張婷又一瘸一拐的走著…

岑老師：還可以更像一點，你把那左腳再拖一點地，誒…對 就是這樣，非常像。看來我們班的同學在當演員方面都還挺有潛質的嘛。

無語中……婷無奈的回到座位上、岑老師：張婷，你的畫，畫了沒，交上來…

婷：我…我….（口上支支吾吾，但卻不慌不忙的拿出一個速寫本本）在這呢！又張開嘴巴，做出一個快要打噴嚏的動作，然后在本子上撕下一張紙，把噴嚏打在紙上，再在鼻子上用力一擦，之后便瀟灑地扔到了后門得垃圾處…

婷：（做出恍然大悟的姿態）哎呀！不好，老師…..我剛剛不小心把作業擦鼻涕去了。（說完，便去撿那個已經是紙團的東西，走向岑老師。

岑老師：（特別尷尬，特別厭惡）好了好了，你回到位置上去

婷;（感到勝利）老師，我是真的做了，不信你看嘛！

岑老師（特別無語）好了，我知道，回到座位上去。

其余四人都都看傻眼了，心中充滿著無限的欽佩。

岑老師(他調整了一下)好了，我們開始上課吧（意味深長地）誒，現在的學生真是太不學無術了，想想我們古人，?頭懸梁，錐刺股?地刻苦發奮讀書，哪像你們這樣啊！

敏：老師，?頭懸梁，錐刺股?是什么意思啊？

岑老師：就是…

琪：（打斷老師的話）老師我知道，就是古代有個人不好好讀書，考試總是不及格，他媽媽就很生氣，于是用錐子刺他的屁股，他想不開，就在屋梁上上吊了……

下面學生爆笑……

這時岑老師電話響了（去接電話）教室里同學唱起了嘻唰唰、嘻唰唰、嘻唰唰~呵呵哈嗬。。、。。。。??

岑老師進來（特變無奈，特別氣憤）這課我沒法上了{把桌子推到}，這都是些什么學生啊！（說完便生氣的走了…..）

敏：仰天大笑出門去，一不小心扭到腰。

（教室外傳來岑老師哎喲的一聲）

五人（互相看了一下，齊喊）“快去看老師

琪：嘿！回來介紹一下自己

五人同聲：我們是名震校園女生公寓2棟219寢室的五大才女，沒事扣我們，電話是7474774 老師 你快回來（唱）。。我們錯了 了

最后六人深鞠躬~~

第五篇：瑞雪教案

瑞雪（新授課）執教 王京偉

教學目標：

1、學習本課8個生字：凜，冽，霎，罩，耀，巍，饅，擲，積累“瑞雪、凜冽、紛紛揚揚、籠罩、白蒙蒙、耀眼、一望無際、眉開眼笑”；理解“凜冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2、默讀課文，了解課文是按時間順序描寫所見所聞的。

3、流暢地朗讀課文，積累文中描寫雪景的的語句以及文中諺語。背誦第三小節。

4、體會人們對瑞雪的喜愛之情。教學重點：

通過圈畫詞句、邊讀邊思體會作者描寫雪大、景美、人喜的畫面。教學難點：

理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題

1、（出謎語）同學們，今天上課前老師先給大家出個謎語，謎面是：一片一片又一片，落到水里就不見。有人說它象白糖，有人說它好像鹽，嘗一嘗，不甜也不咸。同學們，誰來說說謎底是什么。

2、你們喜歡雪花嗎？今天我們就來學習一篇有關“雪”的課文

板書：37瑞雪 齊讀課題 理解“瑞”

3、讀了課題，你們有什么疑問嗎？ 過渡：這節課就讓我們帶著這個問題走進課文，看看作者是如何來描寫這場瑞雪的。

二、整體感知，理清課文脈絡

1、自由讀課文，要求：

（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）這篇課文是按時間順序寫的，描寫了雪前、雪中和雪后的情景。請找出表示時間先后順序的詞語圈劃下來。（3）想一想，為什么把這場雪叫做瑞雪？

2、交流：

（1）指名領讀生字：巍 擲（2）開小火車領讀詞語

壯麗雄偉 巍巍群山 遍身銀裝 白蒙蒙 堆雪人 擲雪球 奔跑 追逐 眉開眼笑

想想老師為什么把這些詞語分成了三類，你有什么發現？（3）交流表示時間先后順序的詞語 過渡：課文哪一句話描寫了雪前的景色？

三、深入學習，理解課文內容

（一）學習第1.2小節，體會雪大 1.交流后出示第一句

（1）聽到這呼呼的風聲，用文中的詞語說說這是怎樣的寒風？（出示凜冽，說說這個詞語的意思）（2）詞語歸類部首相同的詞語

（3）指導朗讀：誰來讀一讀這句句子，讀出寒冷的感覺。2.學習雪中景色

（1）看圖聽錄音，思考：這場雪給你留下怎樣的印象？

交流

（2）從第1小節段找一找，課文中用了哪些詞語寫出了雪大的特點，用“。”標出來 a.交流

b.重點理解：紛紛揚揚、霎時間

C．朗讀訓練：好大的一場雪啊！雪花在空中盡情曼舞，那景色真美啊！讓我們一起來讀一讀，注意讀好圈點的詞語。

（3）出示句子：這場雪不僅下得大,而且下了——整整一夜。從這個“整整一夜”我們知道了什么？

過渡: 這場雪下了整整一夜，今天清早，雪停了，天也晴了。雪后又是一派怎樣的風光呢？

(二)學習第3小節

1、默讀第三小節，邊讀邊思考：哪幾句是描寫雪后美景的？用“~~~”劃出。2.交流后出示句子：

一輪紅日??喜人圖畫。

2、這節中描寫了哪些景物？

3、你覺得哪些詞語寫出這些景物的美？ 交流板書：分外耀眼、一片雪白、遍身銀裝 理解詞語：分外 換詞

一片雪白、遍身銀裝是一幅怎樣的景象？

出示圖片：同學們請看，白雪、紅日、土地、田野、群山構成了一個粉妝玉砌、銀裝素裹的世界。這是何等的壯美呀！誰來讀讀這句話？ 指名讀、齊讀

4、面對如此壯美的景象，難怪作者發出了由衷的贊嘆——出示句子（好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。）

5、這句句子中哪個詞最能表現出景色美的？

6、學到這，讓我們用贊美的語氣來讀一讀，一起到廣闊的雪野上盡情地遨游一番吧！(引讀)

今天清早，雪（），天也（）。一輪紅日（），把雪后的大地照得（）。茫茫田野（），巍巍群山（），好一派（）的北國風光，好一幅（）的喜人圖畫。

7、總結：剛才我們學習了課文第3節，你能不能也用兩個字概括一下？ 板書：景美

（三）學習課文第4.5小節。

過渡：雪后的景色不僅壯麗雄偉，還向我們勾畫出一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。老農高興什么呢？小孩又高興什么呢？

1.默讀課文第4、5段。思考：面對這樣一場大雪，老農是怎樣的反應？孩子們是怎樣的表現？

2.交流后出示句子 面對一望無際的大雪，有經驗的老農高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！” 老農的反應：

（1）思考：哪個詞寫出了老農喜悅的心情？ 理解“眉開眼笑”。

指導朗讀：讓我們帶著喜悅之情一起讀讀老農的話。

（2）老農如此高興，達到眉開眼笑的程度，是什么原因呢，誰能用文中的一句話來說說。

（3）交流后出示：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”（4）出示科學小常識和問題，四人一組合作學習。（5）指名交流

（6）小結：和這句諺語意思相近的還有一句，你們知道嗎？（7）指導朗讀

3.面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？

（1）交流后出示句子：孩子們在雪地里堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。（2）指名讀

（3）孩子們的心情是快樂的，因為可以在雪地里盡情地玩耍。我們可以想像，他們還可以做什么？ 交流

想象說話：雪停了，孩子們來到屋外，看到（）.他們高興地在雪地上玩耍起來，有的（），有的（），還有的（滑雪、雪地上畫畫、打雪仗）。

過渡：雪不僅讓老農高興得眉開眼笑，也給孩子們帶來了無限的快樂。那么，讓我們拿起書本，懷著喜悅之情來讀一讀這兩節。4.齊讀第4、5小節。

5.學了第4、5小節，你們能不能也用2個字來概括？

四、總結全文，布置作業。

1.（指板書）這節課我們學習了第37課，這篇課文按時間順序描寫了雪前、雪中、雪后的一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景色美使人心情愉悅，而且對莊稼有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。2.布置作業 必做題：

1、填上合適的詞。

（）的雪花（）的群山（）的風光（）的田野

（）的寒風（）的天空

2、照樣子寫詞

例：白蒙蒙

例：紛紛揚揚 3.背誦課文第3小節 選做題：

1、摘錄文中描寫大雪前和大雪后天氣的句子。

大雪前的天氣：

大雪后的天氣：

2、收集關于瑞雪的詩歌、文章或圖畫。【板書設計】

雪大

大片大片

紛紛揚揚

瑞雪

景美

分外耀眼

一片雪白

人喜 眉開眼笑

笑聲傳遍

霎時間 遍身銀裝籠罩 白蒙蒙壯麗雄偉