第一篇：發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)教學(xué)模式引言

發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)教學(xué)模式引言 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣”。中央把“健康第一”確立為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，使過(guò)去一個(gè)世紀(jì)來(lái)中華民族體質(zhì)薄弱所受屈辱，于今天我們要強(qiáng)國(guó)強(qiáng)種振興中華的歷史呼喚，是一百年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的必然要求。

一、課題的提出 目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采取一種標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來(lái)對(duì)待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)困難，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長(zhǎng)的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以技術(shù)達(dá)標(biāo)為目的，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)形式授課，很難達(dá)到21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。因此，我們就體育教學(xué)進(jìn)行探討：從改革教學(xué)組織形式入手，打破單班教學(xué)模式，實(shí)行多班男女分組分項(xiàng)教學(xué)模式；由單一教師上課，改變?yōu)槎辔唤處煼謱ｍ?xiàng)上課；由一種上課方式，改為必修和限項(xiàng)選修相結(jié)合方式上課。本課題的試驗(yàn)已進(jìn)行了近三年，為更好、更進(jìn)一步地探索和科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)模式，使學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣，我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐中將更深入的探索。

二、課題研究目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練的傾向。樹(shù)立“健康第一”的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，形成身心健康的同步發(fā)展。

2、明確和樹(shù)立新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)潛能，建立平等、民主、和諧、愉悅的師生關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

4、把教師的教育觀從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到多方位教學(xué)方式上來(lái)，使體育教師成為一個(gè)體育健身的指導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者，更是一位參與者，教師與學(xué)生共同研究、練習(xí)、游戲的同時(shí)，培養(yǎng)其高尚的思想道德品質(zhì)。

三、理論依據(jù)

1、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：”健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生

命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣”，這是本課題的重要依據(jù)。

2、根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，針對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)狀，面向21世紀(jì)學(xué)校體育改革在理論上要明確三個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)突出，兩個(gè)堅(jiān)持和四大任務(wù)”。2．1一個(gè)突出突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，“健康第一”就是要求學(xué)校走出“應(yīng)試教育”和“競(jìng)技主義”的迷霧，改變傳統(tǒng)的思想，確立新的發(fā)展方向。2．2兩個(gè)堅(jiān)持 一是堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)健康的生活方式；二是要堅(jiān)持學(xué)校體育是“終身體育”的組成部分，是“終身體育”的基礎(chǔ)。

2．3四大任務(wù) 第一，提高學(xué)生的健康意識(shí)，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。第二，通過(guò)體育要教會(huì)學(xué)生掌握基本的體育衛(wèi)生知識(shí)，基本的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，基本的健身方法和手段，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。第三，學(xué)校體育必須作為德育的一個(gè)方面，通過(guò)體育教學(xué)和比賽培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。第四，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性是人性的閃光點(diǎn)，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有重要意義。

3、為了實(shí)施素質(zhì)教育和樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變片面強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的觀念，樹(shù)立既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的觀念。我們改變傳統(tǒng)教學(xué)法，以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)的教學(xué)模式為母板，設(shè)置必修課和選修課連兩大模塊。實(shí)行“多班分組男女分項(xiàng)”教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及上課積極性，使學(xué)生每次課都有新鮮感，由原來(lái)的“讓我學(xué)，讓我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要練”。在全面發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

淺談小學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的組織與特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

隨著課程改革的全面推行，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，使美術(shù)教育內(nèi)涵更加豐富多彩。美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以美育德，以美育智。以特色促全面，教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)階段對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并在教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的專業(yè)特能與技巧，教師要嘗試使用新的理念來(lái)解剖老教材，給美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，使學(xué)生的靈性在課堂上得到充分展現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，下面淺談一些自己的看法。

一、要把握學(xué)科特征因材施教

在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)注意因材施教與把握學(xué)科特征兩者緊密結(jié)合。針對(duì)學(xué)生個(gè)人的基本素質(zhì)分別對(duì)待，不能要求每個(gè)學(xué)生將來(lái)都成為畫(huà)家，但必須使人人都能得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。小學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識(shí)、能力、情感和個(gè)性。在把握學(xué)科特征方面要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征。如上課時(shí)大量使用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)或直接套用教材句章，將本來(lái)生動(dòng)有趣的美術(shù)課上成深?yuàn)W難懂的學(xué)術(shù)研究課，這既不符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也不符合美術(shù)欣賞的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生享受美的愿望得不到滿足，美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，并將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)失去興趣。其原因在于教師沒(méi)有將教材知識(shí)融會(huì)貫通，自我消化深入淺出地表述出來(lái)。心理學(xué)研究表明：人的創(chuàng)造能力不僅要以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與積極的情緒，特別是愉悅的心情密切相關(guān)。因此，教師必須優(yōu)化課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽師生情感誘發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲。例如，在教學(xué)中，教師可以采用故事引趣，設(shè)置思維荒漠、留懸念等方法，當(dāng)然還可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行直觀的教學(xué)，瞬間捕捉到學(xué)生的好奇心和求知欲望。

二、實(shí)施目標(biāo)教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念 美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識(shí)技能、情感創(chuàng)造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)。我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要,靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生采取分類教學(xué),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認(rèn)識(shí)誤區(qū),客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性,進(jìn)行意向選修,分類編班,分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。

通過(guò)研究型學(xué)習(xí)教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境,樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺(jué)能力的涵育,是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

實(shí)施因材施教的法則,關(guān)注每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢,接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱;留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,以贏得學(xué)生的青睞。

做好學(xué)生的成長(zhǎng)檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核;等級(jí)評(píng)定,逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核應(yīng)該具有一定的彈性,能較客觀地反映學(xué)生的水平。

三、不驕不躁，腳踏實(shí)地

俗話說(shuō)，驕兵必?cái)　ｋm然我們培養(yǎng)特長(zhǎng)生的目的并不只是為了比賽，但不可否認(rèn)眾多的比賽和展覽讓他們脫穎而出，難免會(huì)自以為真的如何了得，甚至有時(shí)非讓你三番五次，他才大駕光臨。這樣的孩子不妨讓他受點(diǎn)挫折，對(duì)他今后的人生也有好處，要知道許多的少年大家或是神童到長(zhǎng)大時(shí)因?yàn)榉N種原因，與云云眾生相比已無(wú)所謂超凡脫俗了。所以，我常對(duì)他們說(shuō)：比賽拿到成績(jī)只能表明你在這次比賽中的成功，并不能代表全部，你是來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)的，并不是來(lái)

學(xué)習(xí)如何拿獎(jiǎng)的。你們將來(lái)走的路還長(zhǎng)著呢。在這里我呼吁家長(zhǎng)也能以平常心看待孩子，期待的心態(tài)要健康，不要受“功利主義”的盲目驅(qū)使。同時(shí)，既然我們能塑造你這匹千里馬，肯定也能培養(yǎng)出第二匹、第三匹，也許一開(kāi)始沒(méi)你跑得快，但只要功夫深，鐵杵定能磨成針，機(jī)會(huì)總給那些不懈努力的孩子，當(dāng)看著原不如自己的同學(xué)一個(gè)個(gè)跑到自己前面去的時(shí)候，那驕傲的孩子肯定會(huì)有覺(jué)醒的時(shí)候，當(dāng)然憑他的天賦，追上來(lái)并不是難事。

如何穩(wěn)定特長(zhǎng)學(xué)生的思想情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化工作起著舉足輕重的作用。對(duì)于文化課成績(jī)不理想而選擇學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，以身作則，言教身傳，做學(xué)生的楷模，真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的引路人。

四、提供多種多樣藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

藝術(shù)是讓人欣賞的,付諸公眾的。在課堂或畫(huà)室里學(xué)的技能技巧,不能算是特長(zhǎng)生實(shí)際的有價(jià)值的全部藝術(shù)素質(zhì)。特長(zhǎng)生應(yīng)在不斷的藝術(shù)實(shí)踐中獲得反饋信息,以利自己藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。輔導(dǎo)教師可利用參加學(xué)校各類活動(dòng),如晚會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)制作、畫(huà)展布置。所以,我在對(duì)特長(zhǎng)生的教學(xué)過(guò)程中,采取了人文教育方式,明確的向?qū)W生表示,我眼中的他們都是一樣的,沒(méi)有什么優(yōu)劣之分,讓他們享受平等感。在教學(xué)過(guò)程中,我利用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì),向他們介紹古往今來(lái)、世界各國(guó)名人的成功歷程,最重要的是要讓他們懂得“愚公不愚”的道理,進(jìn)行情感教育,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生發(fā)自肺腑的感受到“我能”。在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)“校本教學(xué)研究”的教學(xué)理念,“以學(xué)生為心”,通過(guò)定期辦畫(huà)展,進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)越感和自豪感,讓他們對(duì)自己的進(jìn)步自豪,對(duì)自己的與眾不同自豪,并堅(jiān)信自己選擇的這“一扇有益之門(mén)”,從而更全面地發(fā)展自己,補(bǔ)充自己的不足,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

美術(shù)的教育任重而道遠(yuǎn)，它不僅僅是教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，更不是為了比賽拿獎(jiǎng)而學(xué)的。教育方面的任何疏忽，都有可能造成一代人培養(yǎng)的失誤。因此，我們必須有正確對(duì)待特長(zhǎng)生教育的理念。特長(zhǎng)生的培育旨在育人，讓孩子的身心得到全面而健康的發(fā)展，是為國(guó)家培養(yǎng)具有更高藝術(shù)境界的現(xiàn)代新人壘筑基石，我 們美術(shù)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真地去摸索適合的和有所創(chuàng)新的教學(xué)訓(xùn)練的方法。以教師的積極影響和正面引導(dǎo)與孩子的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，推動(dòng)其形成對(duì)美術(shù)真切的體驗(yàn)和感悟，幫助他們建立一個(gè)正確的審美觀，使他們中間踴躍出更多美術(shù)人才。

第三篇：學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃

素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長(zhǎng)可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生重大的影響。我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校具體情況，特制定特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)和完善各種藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮；

（2）在音樂(lè)（開(kāi)設(shè)藝術(shù)團(tuán)、合唱）、美術(shù)（開(kāi)設(shè)繪畫(huà)和書(shū)法）、體育（籃球、乒乓球、田徑）等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美；

二、主要任務(wù)：

（1）通過(guò)特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學(xué)生真正確立等級(jí)加特長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（3）鼓勵(lì)、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出我校在音樂(lè)、體育、美術(shù)、科技等方面的“名學(xué)生”；

三、實(shí)施步驟：

第一階段：選拔階段

選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)，工作重心定位在加強(qiáng)各科教學(xué)工作的規(guī)范性、提高教學(xué)效率及特長(zhǎng)生培養(yǎng)制度的可操作性上，這段時(shí)間教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長(zhǎng)及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生作為初步的培養(yǎng)對(duì)象（可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整），依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)與采取的措施，并初步實(shí)施計(jì)劃；

第二階段：具體實(shí)施完善階段

培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，使他們?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出音樂(lè)、體育、美術(shù)、等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動(dòng)，開(kāi)好學(xué)校藝術(shù)節(jié)，學(xué)生社團(tuán)成果展活動(dòng)，取得優(yōu)異的成果，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，有良好的道德和心理意志品質(zhì)；

第三階段：形成良好的育人氛圍

通過(guò)以上工作使學(xué)校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來(lái)越多具有專長(zhǎng)甚至多才多藝的學(xué)生。

此外，除了繼續(xù)做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作之外，對(duì)今后的特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作做全面的部署，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進(jìn)行特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作。

四、主要措施：

1、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍：

給學(xué)生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時(shí)給予學(xué)生合理的建議和意見(jiàn)；

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)： 在活動(dòng)方式上，按班級(jí)活動(dòng)（文藝會(huì)演、主題班會(huì)等班級(jí)組織的活動(dòng)）----校級(jí)活動(dòng)（社團(tuán)活動(dòng)、體育藝術(shù)節(jié)等）

⑴廣泛開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)：

按照教學(xué)有特色、學(xué)生有專長(zhǎng)的思路，突出藝術(shù)教育的位置，本著普及提高的原則，在加強(qiáng)音、體、美課堂教學(xué)的同時(shí)，充分開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，開(kāi)設(shè)舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)等社團(tuán)活動(dòng)；另外，通過(guò)舉行學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展各種文藝演出、競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)；

⑵體育方面：

在保證學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格率的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的體育愛(ài)好和專長(zhǎng)，選拔骨干隊(duì)員，常年堅(jiān)持訓(xùn)練；

⑶科學(xué)技術(shù)：

學(xué)校成立小制作社團(tuán)，進(jìn)行學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的情趣，豐富自己的科學(xué)知識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第四篇：體育教學(xué)要注重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的主要特點(diǎn)

體育教學(xué)要注重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的主要特點(diǎn)

1、身體素質(zhì)的發(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異。中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康研究組，1987年通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行50米跑，立定跳遠(yuǎn)，斜身引體、引體向上，仰臥起坐，立位體前屈、50米X 8往返跑，800米跑和1000米跑的測(cè)試與研究表明，男女學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)育速度不同，表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)和增長(zhǎng)速度的基本趨勢(shì)，可將學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展分為快速增長(zhǎng)期、慢速增長(zhǎng)期、穩(wěn)定增長(zhǎng)期。男生各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)的高峰，除速度(50米跑)7—8歲出現(xiàn)外，其它指標(biāo)均在12--16歲期間出現(xiàn)；女生各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)，除城市女生的柔韌性外，其它素質(zhì)高峰期出現(xiàn)在7—9歲。柔韌和耐力素質(zhì)到18—19歲又出現(xiàn)高峰。一般說(shuō)，到19歲后，無(wú)論男生，還是女生的各項(xiàng)身體素質(zhì)都進(jìn)入下降期。

2、在身體素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程中，不僅存在一個(gè)連續(xù)的增長(zhǎng)速度較的快時(shí)期，而且還有一個(gè)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。一般說(shuō)來(lái)，在身體形態(tài)突增期1—2年后，即出現(xiàn)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。由于男女學(xué)生在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中存在著明顯的性別差異，所以身體素質(zhì)的敏感期也不相同。

3、各種身體素質(zhì)增長(zhǎng)的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時(shí)間也有早有晚，因此各種身體素質(zhì)發(fā)展的順序也有先有后。在不受外界教學(xué)刀訓(xùn)練因素影響的自然增長(zhǎng)情況下*、男生從小學(xué)大學(xué)的全過(guò)程中，速度、靈敏、速度耐力和腰腹力量增長(zhǎng)領(lǐng)先；其下肢爆發(fā)力；增長(zhǎng)稍緩慢的是臂肌靜力性力量耐

力。*、女生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的程序，隨年齡的變化，在不同階段表現(xiàn)出不同特點(diǎn)。7一12歲間，同男子一樣，速度、靈敏、速度耐力、腰腹肌力量的增長(zhǎng)領(lǐng)先，其次是下肢爆發(fā)力，臂肌力即靜力性力量耐力增長(zhǎng)緩慢。而13-一17歲即進(jìn)入青春期后，速度、靈敏、速度耐力和下肢爆發(fā)力增長(zhǎng)領(lǐng)先，其次是腰腹肌；最慢的仍是臂肌力。*、男女學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展水平，在12歲以前差別較小，12---17歲差距顯著加大。這個(gè)時(shí)期正處于青春發(fā)育的開(kāi)始到成熟．這一規(guī)律首先是受形態(tài)、機(jī)能生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律所支配。17一18歲以后，其差異不再加大。在學(xué)校體育工作中，要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同年齡階段的特點(diǎn)，有真對(duì)性地安排教學(xué)與鍛煉內(nèi)容，要科學(xué)地制定教學(xué)、鍛煉計(jì)劃，不失時(shí)機(jī)地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，既全面又有側(cè)重地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并要注意學(xué)生的性別差異，做到區(qū)別對(duì)待。比如；在小學(xué)和初中階段，應(yīng)抓緊發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，才有可能在高中、大學(xué)提高體能水平；柔韌、速度、爆發(fā)力、靈敏度和耐力等素質(zhì)，以及投擲能力，應(yīng)在學(xué)生青春期前及早發(fā)展，女生約在11一13歲(小學(xué)高年級(jí))，男生約在13—15歲(初中)時(shí)發(fā)展快速力量效果最好。到青春期后期(高中、大學(xué))，除力量素質(zhì)、投擲能力，以及女生的柔韌素質(zhì)外，其他素質(zhì)有隨年齡增長(zhǎng)而有所下降的趨勢(shì)。這就要求教師要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)組織教學(xué)、鍛煉和訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，并能收到好的效果。總之，教師要善于掌握學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，采用有效手段，合理組織教學(xué)、鍛煉和訓(xùn)練，才能取得發(fā)展素質(zhì)的最佳效果。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面著手。

一、尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性。對(duì)有“棱角”的學(xué)生，我們要見(jiàn)“怪”不怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，做新時(shí)代的“伯樂(lè)”。

二、創(chuàng)造“育場(chǎng)”，培養(yǎng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)得很明顯、很強(qiáng)烈的時(shí)候，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)相互配合，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個(gè)性與特長(zhǎng)。反對(duì)強(qiáng)求劃一的教育，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育原則，學(xué)校、家庭及社會(huì)要構(gòu)建起以“學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托”的校內(nèi)外和諧一致的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育場(chǎng)。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，形成創(chuàng)造精神。對(duì)于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開(kāi)辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外專業(yè)學(xué)習(xí)小組和有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長(zhǎng)為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開(kāi)拓精神的新世紀(jì)弄潮兒。《》