第一篇：快樂作文總結(jié)

三年級(jí)最大的特點(diǎn)是有作文課了。提起作文，學(xué)生是眉頭直皺，家長也是憂心忡忡。因?yàn)橛辛俗魑模昙?jí)語文學(xué)習(xí)期便被理解成了一個(gè)轉(zhuǎn)折期、困難期。大家也知道作文很重要，也很關(guān)心孩子的寫作水平，但是習(xí)作教學(xué)存在著拔高習(xí)作目標(biāo)的現(xiàn)狀。低年級(jí)的寫句被拔高成寫段；三年級(jí)的孩子就要寫成篇的文章，還要注意用上好詞好句。這種要求使大部分孩子望塵莫及，產(chǎn)生懼怕心理。生活化作文教學(xué)缺乏內(nèi)容序列和梯級(jí)上升的順序。作文主題是隨機(jī)捕捉的，缺少計(jì)劃性，缺乏課程理念。因此不能確定主題指導(dǎo)重難點(diǎn)，造成訓(xùn)練不能螺旋上升，也不利于尋找解決所遇問題的策略和辦法。

其實(shí)對(duì)于三年級(jí)孩子來說，真正意義上的指導(dǎo)就是激活孩子們的創(chuàng)作欲望和靈感。只有讓孩子在一次次心甘情愿的書寫心靈的實(shí)踐中，體會(huì)到作文是自己生活的一部分，他們才能樂此不疲地去寫。

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

這些目標(biāo)對(duì)于中年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。那么，激發(fā)學(xué)生興趣的最好的手段就是降低作文要求，進(jìn)行片段訓(xùn)練。因?yàn)樽魑钠斡?xùn)練耗時(shí)少，目標(biāo)唯一，大大降低了習(xí)作難度，更容易喚起學(xué)生習(xí)作興趣。而師生間的反饋卻快而多，可當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，靈活性大、訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。所以我們確立了《片斷訓(xùn)練快樂作文》習(xí)作實(shí)驗(yàn)課題。片斷訓(xùn)練是相對(duì)于篇章訓(xùn)練而言的。它只要把日常生活中的一個(gè)片斷、一種現(xiàn)象和一點(diǎn)感觸，具體清楚地寫下來就可以了。看到一個(gè)場面，可以描繪一下它們的情況和氣氛；遇到一件有意義的事，可以把這件事的經(jīng)過寫明白；聽到一段有趣的對(duì)話，可以寫一寫對(duì)話的內(nèi)容和和他們說話的神態(tài)。片斷訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生作文水平有著重大的作用。相對(duì)于整篇作文訓(xùn)練而言，片斷訓(xùn)練有如下優(yōu)勢：

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。整篇文章要求高，篇幅長。而片斷作文長短不拘，有話則長，無話則短，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手里，必為學(xué)生所樂意。而學(xué)生因愛寫而勤寫，因勤寫而有長進(jìn)，因看到長進(jìn)而更樂于練筆，從而形成良性循環(huán)。

2、有利于拓寬眼界，積累素材。片斷訓(xùn)練內(nèi)容廣泛，包括學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。經(jīng)常練筆，日積月累，在大腦中儲(chǔ)存的信息量不斷增加，寫起文章來也就左右逢源，得心應(yīng)手了。

3、有利于提高學(xué)生觀察生活和分析問題的能力。學(xué)生經(jīng)常寫片斷，就必須主動(dòng)關(guān)心周圍的人和事，哪怕是日常生活中極為細(xì)小的瑣事。久而久之，學(xué)生的觀察和分析的能力必有提高，而這種能力正是作文能力的重要因素。

4、有利于加深和擴(kuò)大課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可結(jié)合閱讀教學(xué)，有意識(shí)地留下一些練筆內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的延伸。這樣，既可能把課堂上學(xué)到的知識(shí)通過片斷練習(xí)，得到鞏固和加深，又豐富和擴(kuò)大了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外互為補(bǔ)充，以讀帶寫，以寫促讀，相得益彰。

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”這習(xí)作活水就是生活。豐富多彩的生活調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和情感體驗(yàn)，提供了大量有趣的素材。我們設(shè)計(jì)了系列主題。每個(gè)主題圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，使之能螺旋上升，使片斷訓(xùn)練取得實(shí)效。

第二篇：快樂作文社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)（最終版）

快樂作文社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

（2015——2016學(xué)年）

快樂作文社團(tuán)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，是讓同學(xué)們能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在興趣指引下讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，所以本學(xué)期組織的教學(xué)有必要性做出以下總結(jié)：

一、培養(yǎng)興趣。

重視了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)年積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生在寫作的活動(dòng)中，發(fā)展了自己獨(dú)特的見解。在老師的指引下更多的學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。

二、訓(xùn)練技能。

在快樂作文社團(tuán)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，從易到難，由基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)。不但講述了一些作文的相關(guān)知識(shí)還指導(dǎo)了學(xué)生的寫作技巧，更多同學(xué)在寫作的過程中豐富了語文的功底，知識(shí)面得到了更大的拓展。

三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

由于快樂作文社團(tuán)不僅有理論學(xué)習(xí)而且還參與實(shí)踐，所以給同學(xué)們給了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到了作文并不是僅僅用在“無聊”的寫作上，更大的是表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)生活的體會(huì)，使他們意識(shí)到了學(xué)習(xí)作文的用處，同時(shí)也增加了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四、豐富課余生活。

開展了興趣小組活動(dòng)，從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動(dòng)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性思維。作文尖子的產(chǎn)生，也促進(jìn)了其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí),使他們的生活不在僅限于課堂上，而使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更加有興趣的學(xué)習(xí)。

我的工作還存在不足，如個(gè)別學(xué)生作文基礎(chǔ)差,寫的文章短,不夠生動(dòng)。我將在今后工作中不斷的完善、改進(jìn)，得到更好的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)更好地得到提高。

第三篇：三年級(jí)快樂作文教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)快樂作文第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)

授課教師：吳娟

時(shí)間過得很快，本學(xué)期的快樂作文課程即將結(jié)束。這三個(gè)多月的教學(xué)有苦有甜，既讓我嘗試了作為一名教師的辛勞，也品味到了作為一名教師的幸福。本學(xué)期的教學(xué)我同本班的學(xué)生一樣，收獲很大！現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

在開學(xué)的伊始，我就對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行了初步測試，既有筆試也有口試，從中我了解孩子們的知識(shí)水平情況。再根據(jù)同家長和孩子的溝通下，我制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和粗略的下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守。幾乎每節(jié)課我都有詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課前備課，充分考慮到課堂中的可能性情況。所以在本學(xué)期中我充分的了解到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)接收能力情況，并也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)越來越有成績。

二、虛心請教、認(rèn)真學(xué)習(xí)

課余時(shí)間經(jīng)常和安外的語文教師進(jìn)行教學(xué)交流，雖然安外是出初中部，但是教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是可以共享的。本學(xué)期看了幾本關(guān)于教學(xué)方面的書，其中王金戰(zhàn)老師《學(xué)習(xí)哪有那么難》對(duì)自己的影響最大，自己也將這本書推薦給本班的家長們，平時(shí)和家長們一同交流心得。

三、用愛感染孩子，促進(jìn)有效教學(xué)

經(jīng)學(xué)前測試和平時(shí)的交流，本班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相當(dāng)一般，特別是后期加進(jìn)來的學(xué)生，連基本的看拼音寫字都成問題。可以說他們是被學(xué)校老師遺忘的一群。他們的心理比一般的孩子要脆弱很多，成績不好，上課發(fā)言少，不愿動(dòng)腦，卻很在意老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。他們中分為兩種人，一種是想遠(yuǎn)離現(xiàn)有的老師到這里沒有人認(rèn)識(shí)他的地方重新開始，另一種就是被迫的，沒有了學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這些孩子我決心多關(guān)注他們一些，用愛去感化他們。

下課的時(shí)候和他們一起做游戲，一起聊天；為了和他們有共同的話題，我還學(xué)著玩起了他們喜歡的游戲和喜歡看的動(dòng)畫片兒；有時(shí)叫他們一些簡單的游戲，總之和他們打成一片，讓他們對(duì)我沒有畏懼感。另一個(gè)方面，我盡量把他們的課

程設(shè)置的簡單些，從而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；課堂上也經(jīng)常做一些游戲互動(dòng)，寓教于樂。很快他們的學(xué)習(xí)興趣提高了很多！

1、課堂上，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動(dòng)起來，學(xué)生思維活躍，能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。

2、課外，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng)，收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、存在的問題。

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫作方面水平差異太大，5位學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

第四篇：快樂折紙專題總結(jié)

老張集中心幼兒園

2015—2016第二學(xué)期快樂折紙專題總結(jié)

王二榮

折紙是幼兒喜愛的手工活動(dòng),是幼兒園美術(shù)教學(xué)中不可缺少的。在孩子操作時(shí),不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力,而且還能促進(jìn)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

幼兒通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到折紙與繪畫有機(jī)結(jié)合，會(huì)使折紙物件更形象。

幼兒喜愛繪畫,如與折紙有機(jī)地結(jié)合起來,只需簡單的畫上幾筆簡單的線條,就可以表達(dá)出自己要表達(dá)的意思,使呆板的折紙物件變得活靈活現(xiàn)并且充滿情趣,這樣的活動(dòng)不僅提高了幼兒的興趣,又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。折紙與兒歌故事相結(jié)合可以有效提高幼兒的語言表達(dá)力。如:在折“小羊”時(shí),運(yùn)用兒歌《小羊和狼》使幼兒知道只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就一定能戰(zhàn)勝危險(xiǎn)和困難。幼兒在學(xué)折紙的同時(shí),又促進(jìn)了語言的發(fā)展,豐富了想象和創(chuàng)造。在以往的折紙教學(xué)中,幼兒只是機(jī)械地跟著模仿。由于幼兒各有不同,因此對(duì)接受的效果也各有差異,對(duì)于實(shí)在不會(huì)折的幼兒,教師只是幫助折完了事,久而久之孩子們的興趣就沒了,時(shí)間一長學(xué)過的就忘了,教學(xué)的最終目標(biāo)大打折扣,而且效果也不理想。因此在折紙活動(dòng)時(shí),在幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí),充分調(diào)動(dòng)幼兒身體各部位,使之有效地參與到活動(dòng)中,是折紙活動(dòng)更活躍更有效。如在折:“大象”時(shí),教師可以問:“大象的耳朵什么樣?眼睛什么樣?鼻子什么樣?尾巴什么樣?喜歡吃什么東西?”讓孩子們說一說、學(xué)一學(xué)、做一做,這樣不僅是動(dòng)手動(dòng)眼,而且也活動(dòng)了身體各部位,使原本枯燥呆板的折紙活動(dòng)變得豐富多彩、氣氛活躍,幼兒興趣高漲并積極主動(dòng)參與,教學(xué)效果才達(dá)到目的。另外 在以往的折紙活動(dòng)中,孩子們把折完的作品到處放,到處扔,教師也沒處保存和收藏,孩子更是不珍惜。針對(duì)這一現(xiàn)象,為了使幼兒感受到折紙的藝術(shù)魅力,也為了培養(yǎng)孩子們的審美力和鑒賞力,就要求教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)折紙的環(huán)境,如在走廊里布置成海洋,在盥洗室的墻上布置成池塘,把活動(dòng)室四周布置樹林、綠地等。

教師同幼兒一起把課上折的作品粘貼在墻上。如在折“小魚、小鴨”時(shí),先讓幼兒觀察先布置的池塘,然后再折,折完以后把成品親自粘貼在池塘上,幼兒之間互相欣賞,相互討論,幼兒在交流的同時(shí)審美力鑒賞力大大提高,幼兒的興趣也隨之提高,再把鯨魚、鯊魚、、炮船、艦艇,粘貼在布海洋上把蘑菇、小花、粘貼在綠地上等。通過幼兒折貼美化,班里的環(huán)境一下就變得生機(jī)勃勃,孩子們不僅學(xué)會(huì)了折紙,還感受到了折紙的趣味兒、色彩的艷麗、造型的變化及折紙的魅力,而且也激發(fā)了幼兒動(dòng)手的愿望。

折紙活動(dòng)不僅有益于幼兒的智力發(fā)展,還有益于幼兒手指靈活地發(fā)展,對(duì)于幼兒觀察力、創(chuàng)造力的及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更是十分有用的。這就要求我們每位教師要精心去設(shè)計(jì)每一節(jié)課和每一次活動(dòng),把折紙活動(dòng)融入幼兒的一日活動(dòng)中,使它成為每個(gè)幼兒所喜愛的活動(dòng),使他們的小手更靈活、想象更豐富、思維更敏捷、創(chuàng)造更獨(dú)特,這才是我們教師最終的目的,也是我們所希望的。

第五篇：快樂陶藝總結(jié)

快樂陶藝總結(jié)

陶泥藝術(shù)走進(jìn)幼兒園，在理論上我們發(fā)現(xiàn)它能促進(jìn)3~6歲幼兒在創(chuàng)造、想象、思維、觀察、記憶、審美等方面有效發(fā)展，還有利于樹立幼兒的自信心和成就感。在活動(dòng)中，教師利用游戲的形式開展教學(xué)，讓幼兒切身融入于游戲活動(dòng)中，并將陶藝創(chuàng)造的技藝合理貫穿其中，讓幼兒“開心的”玩、“有水平的”玩、“有個(gè)性的”玩。

陶藝教材是嚴(yán)格遵循3~6歲幼兒身心發(fā)展的規(guī)律來設(shè)計(jì)的。幼兒年齡段的不同，他們要?jiǎng)?chuàng)造作品的難易程度也就不同，他們要求達(dá)到的目標(biāo)也會(huì)因此不同。而且在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也是比較豐富的，有蔬菜類、水果類、動(dòng)物類還有生活用品類等，讓幼兒在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)中通過再造想象來充分發(fā)揮幼兒的才能，并有效發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。

一學(xué)期即將結(jié)束，我們開展的陶藝課程也將接近尾聲，下面就將本學(xué)期幼兒陶藝學(xué)習(xí)的具體情況總結(jié)如下：

陶藝課對(duì)于新入園的小班小朋友來說，起初也是同其他課程一樣的陌生，但是陶藝第一次走進(jìn)小班的課堂就深受小朋友的喜愛，小朋友在老師的指引下拉、壓、搓、揉泥，并且初步認(rèn)識(shí)單元色。例如：小班《糖葫蘆》一課，其教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)紅色，勾起幼兒對(duì)糖葫蘆的已有經(jīng)驗(yàn)；通過拉泥等動(dòng)作鍛煉幼兒的小肌肉群。教育過程是把小朋友紅色的泥分成相等的4份，并團(tuán)成球，一個(gè)一個(gè)串在木棍上，然后再加上裝飾??就這樣，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，小班的小朋友已經(jīng)親手制作出了好多他們喜歡的作品。

中、大、學(xué)前班的小朋友，他們已有了小班陶藝教育的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步他們有適合他們的教育目標(biāo)與內(nèi)容。認(rèn)識(shí)由三原色漸變的多種顏色，注重顏色的搭配，知道工具的名稱和簡單的使用方法，發(fā)展小手的靈活性并使左右手的操作能力得到提高，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)與同伴合作共同完成作品并體驗(yàn)合作的快樂。

我們的小朋友通過本學(xué)期對(duì)陶藝課程循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，不僅在對(duì)顏色的認(rèn)知方面有所突破，而且在幼兒身心發(fā)展上也是一次質(zhì)飛躍。看到小朋友們一件件優(yōu)秀的作品，我們無比自豪，因?yàn)槟钦呛⒆觽冞M(jìn)步與成長的見證！