第一篇：傳說中老師的搞笑情書，你是東半球，我是西半球

然后，幾位年輕教師閑來無事，他很幽默，他的女朋友寫一封情書，幾天后，他們每收到一個女朋友。

地理老師：“親愛的，你知道嗎？你是東半球，我是西半球，當我們在一起的時候，是整個世界。”

回復：“地球只有我們這孤獨的一對了嗎？”

歷史老師：“現實是今天，昨天是歷史，我們彼此相愛，昨天和今天在一起。”

回復：“沒有明天，我們活著還有什么意思？”

數學老師：“親愛的，你是積極的，我是一個負數，我們都是理性的，這是一個完美的比賽！”

回復：“如果我們做出失去理智的事情，還有效嗎？”

化學老師：“親愛的，你是我的氫，氧，我們結合成水（水）！”

回復：“比氫，我真的很擔心http://www.tmdps.cn/第三！”

政治老師說：“你是，我的意識，意識是確定的，我永遠都是你的仆人。”

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回復：“意識對存在的反應，你不知道嗎？你是我的王。”

語文老師：“親愛的，你是一個明星，你是春天的云，你是潺潺小溪，你是輕盈的舞步………”

回答：“哦，你不愛我的人。”

物理老師：“你是陰，我是陽極，我們在一起，會產生愛情的電！”

女朋友害怕的樣子，說：“我不敢接近你，如果你會觸電。”

生物老師：“人是富有感情的高等動物，你會接受我的愛，因為我們是最先進的動物！”

回復：“請把你的求愛信去動物園！”

第二篇：老師我是你的粉絲

老師，我們是你的粉絲

余江韜奮學校五（1）班艾冰怡

每個人都有偶像，我最崇拜的偶像是楊老師,我就是楊老師的粉絲.。

要問為什么？因為楊老師是全校師生無人不知，無人不曉的“玩兵”。自打開學那天，老師第一次和我們見面就是這么說的“同學們，我姓楊，教大家語文，別的老師、同學都稱呼我“楊校長”，但我更喜歡聽你們叫我‘楊老師’或‘楊大姐’，我喜歡和你們交朋友，希望成為你們的‘知心姐姐’或‘老師媽媽。’”聽著老師的自我陳述，我好奇地望著她那炯炯有神的眼睛，意外地發現目光里流露著淳樸的童心。

就說上次我們在教室里看《唐山大地震》的電影吧，看到傷心處，老師也和我們女生一樣，哭得稀里嘩啦，不停地從李洋手上接過紙巾；看到令人高興地地方，她也“哈哈”大笑，甚至會情不自禁地拍手叫好。看完電影，同學們興致勃勃地談論著，都忘記了排隊進餐廳吃飯，要換成別的老師，早就要大聲吼：“喂！吵什么！排隊！趕快排隊去！”而我們這位楊老師卻恰恰恰相反，坐在教室里微笑地傾聽著我們對電影的評價，還不時插上幾句，發表自己的看法。從她的一點一滴言行中，我真感覺不到她已是四十歲的人，比我媽還大六歲呢。

我最喜歡吃過晚飯的那段時間了，因為只要晚自習是楊老師坐班，那個黃昏一定是有趣而有意義的。她才不像其他老師那樣早早地把學生趕進教室寫作業、背作文。她有時帶我們到操場上玩丟手絹、老鷹捉小雞的游戲，或者玩跳繩、踢鍵子的比賽，不過，輸了的可要背剛學過的課文或課外古詩喲。有時帶我們去校外觀察“墻角縫里的小草”、“石頭底下的蚯蚓”、“骨頭旁邊的螞蟻”。有時帶我們進教室猜謎語、說笑話、講故事、詞語接龍。有時還和我們一起靜靜地看書，一看就是幾個小時。好幾次，下了晚自習我們都全然不知，等到生活老師來催我們到寢室睡覺去，我們一個個才從那精彩的情節中走出來，怪不得生活老師都說我們五（1）班學生全是“書迷”。在老師的影響下，《三國演義》、《森林報》、《西游記》、《小木偶奇遇記》、《昆蟲記》??我都看過，一年下來，我競閱讀了25本書。哈哈，也不知楊老師使用了什么魔法，我們全班同學都酷愛語文了。就說上周吧，我們剛學完《把鐵路修到拉薩去》，楊老師卻又當起了音樂老師，教我們唱《坐著火車去拉薩》，課間還教我們跳這個廣場舞呢，真有意思！嘿嘿，楊老師，我們都愛死你了！

你知道嗎，我們都是你的粉絲！指導老師：楊秋楓

第三篇：學生,你是我的老師

學生，你是我的老師

臨朐縣柳山鎮柳山小學 張桂麗

干教師已有十二個年頭了。今天，我卻想說：學生，你是我的老師。

為了慶祝國慶節，鎮里要舉行“歌唱祖國”演講比賽，要求我們學校選出一名教師和一名學生參加。經過初選，我和我班學生小雪有幸成為參賽選手。為了取得好成績，我帶領著小雪利用課余時間背稿子，很快我們就都背熟了。接下來便是演講了，可排來排去，李雪卻一個手勢也沒有。這怎么行呢？放學時，我再三囑咐她：“一定要搭配合體的動作，回家你再好好想想。”

第二天上課時，我對學生們說：“離下課還有十分鐘左右的時間，同學們聽一聽我和小雪的演講好嗎？”“好！”學生們異口同聲地回答。“那你們可得認真聽，多給我們提些建議。”我先讓小雪演講，她講得非常熟練，充滿感情，只是動作、手勢少了點。輪到我了，不知怎么搞的，本來感覺很熟的稿子，我卻講著講著忘了詞。只好打開講稿子看了又看，才能接著講下去，哪里還顧得上有什么動作。在學生面前，我真不知該說些什么好，小雪的表現要比我強得多，我只能在心底默默地對自己說：“學生，你是我的學生。”

我決心向小雪學習。離演講比賽只剩下半天時間了，我抓緊排練了起來。晚上睡覺時我也在心里默默地背稿子，早晨天還沒放亮，我又站在大壁鏡前反復地演講，看動作手勢是否合適。小雪的表現在不停地激勵著我。

比賽開始了，小雪以聲情并茂的演講博得了聽眾熱烈的掌聲，我又一次在心底里對自己說：“學生，你是我的老師。”經過激烈的比賽，我倆分別獲得了教師組和學生組的一等獎。但我知道，我的表現遠不如小雪。現在，我真想大聲呼喊：“學生，你是我的老師。”

經過這件事，我陷入了沉思。是啊，在學習生活中，很多時候都是我們教師要求學生去做什么事情，要做得怎么樣；如果做得不好的話，我們還會去批評他們，卻根本沒有體會到說著容易做起來難。光說不做的我們，不妨在要求學生的同時，自己也來做做同樣的事情。這樣我們的感受就會豐富一些，我們對學生的要求就會實際一些。教學中，讓我們和學生共同成長，從而起到教學相長的作用，何樂而不為呢？你不妨也來試一試，看看是否會有同樣的感受。學生，你是我的老師。

第四篇：你是老師吧

你是老師吧

教師節那天，正好有課。上完課，班長捧著一束鮮花和一張賀卡走上講臺。

老師，節日快樂！

頓時，掌聲響起一片。

鮮花散發出淡淡的香味。賀卡上簽著全班３６個同學的姓名。

我激動得熱淚盈眶。除了說“謝謝”，不知道再說什么好。

我沒有像有的老師那樣把花隨便轉送他人，或是順手放在辦公室，而是捧著花回家。

上了公共汽車，站在一女孩身邊。女孩十六七歲。她伸手摸了摸花，仰著頭笑瞇瞇地問我：你是老師吧？學生送的，是嗎？

對。

你一看就像老師。

為什么？

你有老師的氣質，而且很明顯。

回到家，問家里人：老師的氣質是什么？

先生說：老師身上應該會散發出一股文化氣息，看上去比較有修養。

孩子說：應該是愛心、親和力，還有文靜、端莊。

我笑。我有嗎？

先生說：你當然有。

孩子說：媽媽是個好老師！

我很有些得意。

很多次在商場買衣服，售貨員打量我，問：你是老師吧？

我笑著點頭。

她們就說：你一看就像老師。語氣和神態中流露出羨慕和尊敬。

我便有些自豪。

你是老師吧？我喜歡別人這么問我。因為我就是老師。

責編：歐陽灼

第五篇：如果我是老師

如果我是老師

小時直到現在，我一直夢想著將來當一名教師。

首先，這個職業是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼里，老師教書育人，是神圣的。可在學生眼里，老師很兇，很討厭。

如果我是老師，我要做一個和藹且有高效率的老師。“高效率”是指教出的學生是優秀的。老師為什么每天兇巴巴地對學生呢？老師嚴厲在大人眼里是好的，可學生卻會誤解老師的嚴厲是壞的。于是，學生就會在老師背后，罵老師，說老師壞話。而我不會，我不會做被學生罵的老師，我要做一個被學生真正的，發自內心稱贊的老師。

如果我是老師，我會熟悉每篇課文，我會認真地備課。在課堂上，我會用生動的語言去打動每個孩子的心。我要像《師恩難忘》中田老師那樣，用自己獨特的教書方法叫學生。在我的課堂上，我不希望我的學生跟著參考書“走”。我要我的學生能用自己的智慧去理解課文。同時，我也會讓我的課堂充滿活力，樂趣，使我的學生能積極參與。

如果我是老師，我不會布置很多作業。我認為作業的多與少跟孩子的能力無關。不是說做的題目多就能成好學生。

我希望我的夢想能實現。我一定會向著我的夢想加油，努力！