第一篇：關于開展競學評價的做法和體會

關于開展競學評價的做法和體會

——哪組的蘋果先熟？

礦業四中 楊學敏

[文章摘要]在孩子們學習熱情總是高漲不起來時，我們年級組成員經過上網以及多次討論，在如何調動學生學習積極性并提高課堂效率上開展了競學評價。

[關鍵詞]課堂效率、競學、評價

在孩子們即將升入六年級的時候，孩子們學習的熱情總是高漲不起來，我心急如焚！如何調動學生的學習積極性并提高課堂效率呢？

年級組長陳老師和我們三個班主任經過多次討論，決定從加強學生評價入手，組織“哪組的蘋果先熟”的活動。在確定這種評價方式時，我們主要考慮了以下幾點：

1、要符合班級現狀和年齡特點；“哪組的蘋果先熟”所具有的競爭性可以滿足學生的好強心和展示欲。

2、要符合新課改的理念要求：“哪組的蘋果先熟”體現了小組合作的理念，通過評價“激活和喚醒”，能夠有效的變“要學生學”為“學生要學”。

3、既關注結果，又關注過程；突出學習評價兼及紀律衛生。

4、要簡便易行，便于操作。

一、準備階段

在準備階段我們主要做了一下工作：

（一）確定評價內容：我把我們年級組的討論結果告訴學生，征求學生意見，全體學生基本認同將學習情況（課上表現、作業、考試成績）、衛生情況、紀律情況等納入評價。

（二）討論評價標準：由于在討論評價標準時老師事先沒有拿出具體的方案，所以在某些項目該不該加分，加分多少上出現了較大爭執。我只好暫停，課下對同學們的意見作了折中處理。當我拿著折中方案和大家見面時，才基本上達成一致。最后的評價標準是：

1、2、上課表現好受到老師表揚加2分。作業A+加5分，A加3分，A－加2分，B加1分，C+扣1分，C－扣

2分，D扣4分（考試95-100為A+，90-94為A，85-89為A－，80-84為B，70-79為C+，60-69為C－，不及格為D）3、4、5、作業未寫每科-5分，不全每科扣-3分，沒帶視同于沒寫。未按時到校值日一人次扣3分，值日不徹底小組扣3分。遲到一人次扣5分。

其它違紀視情況每人次扣2-5分，具體由學生監督，教師付分。

每天由值日班長記錄每個人的學習情況（課上表現、作業、考試成績）、衛生情況、紀律情況等。每小組每天底分為100分，最后得分為底分加每個小組成員的加減分之和。

每周五匯總本周情況，評出兩個紅蘋果（優勝組），一個綠蘋果（潛力組），周一公布結果，得到紅蘋果的組的蘋果會紅一塊，得到綠蘋果的組的蘋果會綠一塊。

（三）劃分小組：

我們根據組內異質，組間同質的原則，將全班分為力量均衡的五個小組，每個小組4個成員。然后根據4個成員相對而言的強項分別擔任語文、數學、英語及衛生小組長，語文、數學、英語小組長負責收家庭作業、檢查課堂練習、幫助組內學習有困難的同學；衛生小組長負責分配組內衛生任務，監督組內成員完成衛生任務。這樣既做到了人人有官當，又做到了人人有事做，能夠培養他們的責任心。最后小組成員起組名（第一次體現小組的合作意識），以激勵小組成員要為這個組爭氣加油，絕不抹黑。

二、實施階段

“哪組的蘋果先熟”的活動是在進入六年級開始實施的。第一個禮拜，實施比較順利，評出了紅蘋果、綠蘋果。兩個禮拜后，評出的綠蘋果還是那個組。這時抱怨聲出來了，“我們組**同學總是不完成作業”“我們組**同學總說臟話”“我們組**同學小卷子總不及格”??我想當然地認為是分組不均衡，需要立即把小組成員進行調換。調換完后，又過了三個禮拜，不好的那幾個同學在哪個組的表現都不積極。我原本認為換了評價機制就能提高學生的學習熱情，提高課堂效率，可并不是我想的那么簡單，怎么辦呢？

我把我的問題反映到年級組，組長立即和我們三個班主任一起分析出現問題的原因并商討出解決的方法。

首先我找到那幾個孩子，和他們談了他們近期的表現，以及給組內造成的困擾，看著他們把頭低了下去，我覺得時機到了，于是我接著問道：“你們想為小組掙分，還是拉分？”“掙分！”他們堅定地說道。此時，我的心就像吃了定心丸一樣。然后我又分別找了每個小組的所有成員，和他們進行談話，告知他們組以后不會再換人。想贏的話，就要發揮團隊精神、合作精神。**同學不愛完成作業，組內其他同學對其進行督促；**同學課堂小卷子不及格，組內其他同學對其進行

幫助。談完后，孩子們覺得要想贏也只能如此，紛紛主動承擔了不同的任務：對于不愛完成作業的，專門有一人督促其完成作業；小卷子不及格的，課下組內其他成員對其進行糾錯。最后，每周一次匯總，改成每天晨檢時匯報前一天的得分情況（包括小組總分和個人得分，因為有人不知道自己為小組所作“貢獻”）。

三、作用效果

原本還顧慮到每天公布個人分數會傷害到孩子的自尊心，但經過時間的驗證，這樣不僅沒傷害他們的自尊心，反而增強了他們的自尊心。

早自習時，比賽讀課文，原來經常給小組扣分的同學終于找到大顯身手的時候了。其中以小杰、小坤為例，他倆原本懶的什么也不干，留預習作業那就是沒有作業，而現在呢，讀課文屬他倆流利。課堂上，原來我班孩子就只有三兩個舉手的，而現在由于加分的存在，他們都想給小組加分，所以課堂上積極舉手回答問題。

被我稱為“課堂天才” 的小付同學特別聰明,但由于父母離異，回家后家庭作業總不能按時按量完成，致使成績一直都很不理想，數學最好時達到80分，語文字詞80%幾乎不會、作文沒素材，英語成績經常是最后一位。“哪組的蘋果先熟”活動讓小付體驗到了成功的感覺，課堂回答問題加分，課堂檢測加分，主動幫助同學做衛生也加分，一天下來小付的分數在小組是提分的，給小組作著真正的貢獻，每天放學小付都有一種自豪感浮現在臉上。我抓住時機，及時找到小付，對他說：“小付，你太厲害了，一直給小組提分。”“老師，那沒什么，我要是好好寫作業提分會更多。”他似帶遺憾的說道。“那你把作業認真寫完了，不就行了。”我輕松地說道。他面露為難地說：“老師，每次我也想寫完作業，但回到家就想玩，懶的寫作業。”我給他出主意：“每天把自己認為A+的作業認真寫，其余作業不寫。”他吃驚地看著我，“老師，我真的可以只寫我想寫的作業嗎？”我點點頭，對他笑了笑。第二天，他果真交了部分作業，并且得到了A+。第三天晨檢時，值日班長匯報分數，小付居然在他們組排第二。我馬上用佩服的眼光看看他，他也用自豪的眼神望著我，仿佛告訴我，他真的行。接下來的日子，小付不完成的作業越來越少，他的成績也迅速提升，上學期期中考試排我班第八，期末考試英語100，數學99.5。六年級學生有不服輸的心理特征，所以小付的進步帶動了一批人。這樣使得我班學生學習積極性提高，進而課堂效率也提高了不少。

“哪組的蘋果先熟”對我們班幫助非常大。學習方面，那次背誦課文，我要求第二天會背就可以了，可在我剛剛提完要求后，馬上就有學生問我：“老師現在背，加分嗎？”“加！”我毫不猶豫的答道。我沒想到的是，竟然真的有當時就背的，一個上來了，另一個也跟著上來了，在我檢查完這兩個時，又有第三個??課間時，也居然有同學來辦公室背誦。這一次，讓我體會到了“哪組的蘋果先熟”作用真的很大。更讓人出乎意料的是，以后的背誦幾乎80%的同學會加分。

“哪組的蘋果先熟”在勞動方面、品德方面的作用也體現得特別充分。那次的大掃除，女生室內，男生室外。室外衛生相對來說不好做，男生有的就小聲嘀咕“老師偏心眼，向著女生”，也有個別生氣不支聲的，于是我半開玩笑地說：“俗話說‘男主外，女主內’，你們都是小男子漢，一定要在外面打拼。”這時候男生心里才稍稍平衡了一些，干起了衛生。當有的同學做完自己的衛生，又主動幫助其他同學做衛生，我看在眼里，樂在心里，孩子們長大了，懂事了，我要給他們加分，因為他們熱愛勞動、主動幫助同學。

在上學期末，紅蘋果出現了兩個，所以小組內的每個成員都得到了一個紅蘋果；蘋果沒紅的小組表演節目。同學們高興極了。

總而言之，“哪組的蘋果先熟”的活動對我們班的影響很大。學習方面、衛生方面、紀律方面都取得顯著效果。所以，這學期我們仍采用“哪組的蘋果先熟”這一評價機制，也伴生了一些新問題：

1、當學生表現水平普遍提高，得分變得較為容易時，一些同學開始興趣減弱。是否應該通過調整得分標準，增強挑戰性，進一步激起學生的求勝欲望。

2、由于對于分數的過于關注，出現了為得分而得分的情況，如何才能夠通過外部刺激提高學生的內在動機和對知識本身的興趣。下一步我們將繼續解決這兩個問題，并希望得到大家的幫助。

第二篇：開展黨員遠程教育的做法與體會

打造農村黨員培訓新平臺

——廣平鎮充分利用遠程教育開展農村黨員培訓

在全面推行農村黨員現代遠程教育過程中，我鎮黨委周密部署，精心組織，堅持“建、管、學、用”齊推進。扎實推行縣委組織部部署的“遠教+村干部+農戶”、“遠教+新農村建設指導員+農戶”、“遠教+科技特員+農戶”的模式，提高黨員干部隊伍整體素質、實現了將遠程教育成果向現實生產力的轉化，推動全鎮經濟社會全面發展。目前，全鎮32個組織中有22個黨組織（其中20個村黨組織）實現了黨員遠程教育“組織領導、治理隊伍、硬件設施、制度建設”四到位，并在實際運行中取得了初步成效。利用黨員遠程教育這個平臺開展黨員大培訓工作，我鎮共培訓了1433名黨員，帶動群眾約3萬多人，打造了農村黨員培訓新平臺。

一、鎮情基本情況

我鎮位于兩廣三縣交界處，共有20個行政村，1個社區。人口近7萬人。鎮黨委下轄32個黨（總）支部，黨員總人數1433名。其中農村黨（總）支部20個，社區黨支部1個，機關事業單位黨支部11個。人民群眾主要收入依靠農業生產，主要農業作物水稻和砂糖橘。其中砂糖橘是我鎮的特色產業，全鎮今年已種植2萬多畝砂糖橘。

二、主要做法和成效

（一）加強管理培訓，抓好“建”與“管”的統一

我鎮要求所有村“兩委”干部、部分新農村建設指導員和科技科派員作為遠程教育站點兼職管理員，由他們負責遠教設備的管理、使用和維護。在村干部培訓班、新農村建設指導員和科技特派員工作會議上，我們把遠程教育操作列為培訓的重要內容之一，教會他們使用遠教設備收看電教節目并作日常的維護，并明確新農村建設指導員和科技特派員的職責。至今我鎮共舉辦各種形式的遠程教育培訓班共12期，培訓農村骨干黨員100多人，提高了他們的業務素質。

（二）推行“三個模式”，實現“學”與“用”的轉化 一是推行“遠教+村干部+農戶”模式。針對農村黨員和群眾大多數要從事生產且村干部采用值班制度的特點，在開展遠程教育工作中, 我們要求村干部充分利用“三個時間”，一是在村干部值班時間，組織群眾收看有關宣傳黨和方針、政策和法規等內容的節目，增強他們的法律意識；二是利用支部會議或黨員、村民代表會議時間，組織黨員收看有關黨建知識，提高黨員、村民代表的意識，使他們配合好村“兩委”工作正常開展；三是特定學習時間，組織開展專題播放，組織黨員或群眾收看實用技術或重要政策。我鎮廣平村把黨員遠程教育看作是一種重要的培訓方式，新一屆“兩委”班子做好遠程教育的計劃。利用值班時間組織80多名黨員和 2000多名群眾收看“三農”等專題達8次，激發了群眾建設家鄉的熱情。針對村里種植砂糖橘規模較大和從事建筑業農民工較多的特點，村干部經常組織黨員群眾收看砂糖橘實用技術節目和有關農民工的政策、法規，使農民獲取了更多的種植知識，提高了農民工的法律意識，切實引導農民增收。

二是推行“遠教+新農村建設指導員+農戶”模式。我鎮新農村建設指導員把本部門工作與開展遠程教育工作相結合,推進農村黨員培訓工作。黨風廉政建設是社會主義新農村建設不可或缺的重要組成部分，蒼梧縣紀檢監察局駐我鎮河口村的新農村建設指導員李杰金把農村基層黨風廉政建設與遠程教育相結合，組織50多名黨員和1000多名群眾收看黨風廉政建設的相關節目，加強思想教育, 并在村委辦公室顯眼位臵懸掛我縣一些著名書法家的廉政字畫,為黨員干部常敲“警示鐘”，增強教育的影響力,并將廉政教育不斷向村組延伸，形成全方位、立體化大宣教格局，在河口村營造“崇尚廉政”、“褒揚廉政”和“以廉為榮、以貪為恥”的社會新風尚，把廉政建設和反腐敗斗爭不斷推向深入，為新農村建設提供有力的政治保障。

三是推行“遠教+科技特員+農戶”模式。我鎮充分利用科技特派員在技術、產業和資金的優勢，結合本地農民實際需求，利用各種培訓渠道，以促進農民增收為目標。淑里村的科技特派員結合本村養殖三黃雞的農戶數目大的特點，他 充分利用遠程教育的優勢，組織群眾來收看養殖知識時，遇到群眾有疑問的地方他就耐心向他們解釋，并把自己所掌握的技術傳授給群眾。目前，受益黨員群眾1000多人。在淑里村已有20多個雞場，每批共有7萬多羽出欄，促進農民增收。

通過推行“三種模式”，利用遠教平臺支持，進一步加強了農村基層組織建設，激發了黨員群眾建設新農村建設，促進了農民增收致富。

三、存在問題與不足

農村黨員遠程網絡教育在建設社會主義新農村的歷史進程和偉大實踐中，無疑發揮著巨大的推動作用，但在具體的工作實踐中，由于種種原因，也還存在著一些不容忽視的問題和不足，主要有：部分農村黨組織活動陣地不能適應遠程教育的基本要求；電化教育的學用轉化還需進一步提高。

第三篇：淺談開展醫德醫風教育的做法與體會

淺談開展醫德醫風教育的做法與體會

醫院職業道德與人的生命休戚相關，與別類職業道德相比，具有地位突出、對象特殊、責任重大的特點。在市場經濟服務競爭中，如何加強醫院醫德醫風教育，不斷提高服務質量，改善服務態度，有效地滿足人民群眾健康需求，是我院不斷追求的目標。

一、我們的主要做法 ：

1、建立健全醫德醫風管理體制，形成全方位、多層次的責任制管理建立醫院醫德醫風兩級管理網絡組織。院級設有行風建設領導小組，黨政一把手任組長，醫德醫風教育納入了領導議事日程；機關職能科室設有行風辦公室，具體負責醫德醫風的管理、教育和考核，把醫德醫風列入醫院管理內容之一；基層臨床、醫技科室設有醫德醫風領導小組，由科室主任負責，黨支部書記具體抓，黨、政、工、團、護士長捆在一起考核，形成了上面有人管，中間有人抓，下面有人負責的管理體系。實行機關職能科室對口聯絡管理責任制。機關職能科室都有專門的對口聯絡醫療科室，每季度末，機關各科室將對口聯絡單位的醫德醫風情況向院行風辦公室匯報，緊急情況及時上報，由院行風辦公室匯總后提交院綜合目標考評委員會審查處理，并通報全院。

2、強化醫德醫風監督機制，形成一整套有效的監督、控制、保障體系設置了完善、有效的醫德醫風內外部監督體系。近年來，我院分期分批聘請了60多名院外醫德醫風監督員，他們分別為人大、政協、局主管醫院領導、局有關部門負責人、新聞媒體及部分企業衛生所所長、企管科長。聘請的院外醫德醫風監督員，由于自身政策理論水平比較高，關心醫院的發展，具有一定的社會影響力和代表性。我們賦予醫德醫風監督員職權是：有權隨時隨地檢查醫務人員的服務態度和服務質量；有權針對群眾反映的問題進行調查，并提出處罰意見；有權對醫院的滿意度進行測評，測評結果列入醫院綜合目標考核內容，并與經濟收益掛鉤。我院每年定期召開醫德醫風監督員座談會，誠肯地接受監督員的批評和建議，并積極整改，付諸于行動。在門診大廳設立門診服務中心負責門診醫德醫風的管理。張貼了“有困難找門診服務中心”等公布牌，公布了行風辦、門診部等相關職能科室電話，患者有什么困難和意 1

見以及好的建議，能夠及時、方便地找到，并能得到滿意的答復和解決。建立一牌一本，即：醫德醫風監督牌、醫德醫風記錄本。醫德醫風監督員有權檢查病區醫德醫風情況，有權聽取病員的舉報和投訴，有權向院方直接反映情況。公布了醫德行為規范和舉報電話。我們對外公開了醫院社會服務承諾項目，公開了醫務人員“十不準”醫德行為規范，并將病員在醫院應享受的權力公布于眾。同時，在病區、各醫療診室、各服務窗口設有意見本，公開設立5部舉報電話、3個意見箱，使醫務人員隨時接受群眾的監督。

3、“模擬病人”為主要形式，實施“明查暗訪”，堅持“兩訪四會”，實行患者滿意度一票否決制多年來，我們一直堅持以“兩訪四會”的形式開門評院，以社會滿意度作為衡量醫療質量和醫德狀況標準，強化醫院醫德教育和管理。“兩訪”，即（1）邀請行風監督員代表“模擬病人”的明查暗訪；（2）對出院病人的入戶隨訪和電話隨訪。“四會”，即工休座談會、離退休老職工座談會、社區合同單位座談會和職工代表座談會。“明查暗訪”，就是請院外行風監督員代表以患者的身份，從掛號、看病、劃價、交費、取藥整個過程，查看醫院醫務人員的服務態度和服務質量情況。這種方法具有真實性、客觀性和隨機性，既能夠客觀地反映醫務人員的職業道德水準，也能夠真實反映出醫院管理水平，對強化醫德醫風教育和管理起到了有效的促進作用。我們堅持實行院科兩級負責制，實行院科兩級考核測評，整個測評結果納入醫院綜合目標考核中，與醫務人員的經濟效益掛鉤，與評先、晉職、晉升掛鉤，達不到標準的，實行“社會滿意度一票否決制”。由于我們堅持不懈地強化醫德教育和管理考核，醫院的社會滿意度逐年上升。

4、“以病人為中心”，扎扎實實地開展“病人零投訴”優質服務競賽活動，在抓醫德醫風管理與考核的同時，我們還注重醫德醫風的教育，近年來我們堅持以主題教育的形式，由淺入深，由低級到高級，一年一個臺階、一年一個層次，相繼開展了2004年以“專項治理”為主題的活動；2005至2006年以來開展了以“病人零投訴”優質服務競賽為主題的優質服務競賽活動，為了使這項活動不流于形式，不走過場，我們設立了以行風辦公室為主的工作機構，依據院黨委的指示和具體要求，制作了工作運行大表，制定了嚴格的競賽標準和考核

標準。并通過全員禮儀培訓、刻樣板樹明星、整體護理、窗口服務競賽、加強導診咨詢和門診應診力量、開展便民服務、建立醫療保健熱線電話等多項活動的開展，強化醫務人員的文明服務、優質醫療的意識，得到了職工群眾的普遍認可。我們擬定于每年年底前復查驗收一次，屆時，我們仍將以召開“兩訪四會”的形式，邀請醫德醫風監督員共同考核驗收。同時，把考核結果與科室、與個人利益掛鉤，確保“病人零投訴”優質服務活動既扎扎實實，又富有成效。

5、建立醫務人員醫德醫風檔案，對個人醫德醫風考核進行量化評估醫院醫德醫風教育的問題，說到底是人的問題，是醫護人員的思想教育問題。教育中我們堅持以人為本，管理考核也堅持以人為本。我們在有針對性地加強醫德醫風教育考核時，堅持醫德醫風考核到個人，獎懲到個人。在對醫務人員進行醫德醫風考核時，我們采取自我評價、科室評價、患者評價、醫德醫風管理部門評價相結合的考核方法，考核時間為每半年一次。如遇有獎懲、投訴、表揚等情況時，隨時記入檔案，保持個人醫德醫風檔案記錄的長期性和完整性，同時，也為醫務人員業績考核提供可靠的依據。確保醫德醫風一票否決制的貫徹落實。

二、體會與思考：

1、醫院求發展，就要善于發現問題。患者滿意度是病人在醫院就診過程中，對醫院醫療質量、醫德醫風狀況客觀的總體評價。過去，我們往往由主管部門工作人員到病房、門診測評滿意度，滿意度雖高，但因往往病人有后顧之憂，不能真實反映醫院存在的實際問題。近幾年，我們向“零缺陷”管理潛深，不滿足于滿意度的“虛高”，一改過去由自己測評自己的模式，代之以“模擬病人”明查暗訪為主的“兩訪四會”形式，“花錢買意見”。由于采取了暗訪、保密的考查形式，患者及家屬沒有顧慮，能夠實話實說，不溢美，不掩蓋，敢于批評。例如：某處長在“看病”時，發現XX科醫生上班15分鐘不在崗，某“病人”提出某醫生給病人搭車開藥，某“病人”反映收費室收費員帶小孩上班等。對于這些批評意見，我們都一一記錄在案，盡快整改。由于我們工作深入細致，能夠及時發現問題，及時改進工作，醫院也由此走上良性發展的軌道。

2、提高患者滿意度，注意從容易忽略的小事做起，把服務做得更細更實。我們堅持“服務質量無小事”的原則，每次進行患者滿意度測評和“兩訪四會”后，都要把結果和意見向有關領導和科室反饋，并幫助、督促逐一落實整改。XX科原來每次考核時，滿意度都很高。一次，卻有兩張測評表上出現了“不滿意”。我們與該科主任和護士長一起查找原因，了解到是因為患者在入院時，由于病房大修，“制度”也搬了家，患者沒有聽到有關住院須知。于是，我們舉一反三，幫助基層科室制定了一套《入院指南》，把有關制度、患者權利和義務、社會承諾、醫務人員“十不準”、作息時間、服務方位等編入其中，塑封成冊，讓患者一入院，就能得到一份《指南》，清清楚楚，明明白白。特別是，我們一改原來的《入院須知》為《入院指南》，體現了我院醫務人員強烈的“以病人為中心”的服務意識，變“我要你做”為“我為您做”，使患者在診療過程中感到安心、放心、舒心，該科患者的滿意度一直保持在全院的前列。

3、對醫務人員醫德醫風素質進行量化評估考核，是調動醫務人員全心全意為病人服務積極性的一條重要途徑。對醫務人員醫德醫風素質進行量化評估考核是必要的，也是可行的。把反映醫務人員醫德醫風素質的基本因素采取數量化的表達方式，并建立對應和比照關系，提出相對的衡量標準，進行量化測評。這種評估方式，可以使醫德醫風管理由無形轉化為有形；由原則要求轉化為數據化要求；由軟指標轉化為硬指標，能夠客觀、真實地反映醫務人員的醫德醫風狀況。測評的最終結果與醫務人員的獎勵、評先、晉職、晉升、專業技術人員的考核掛鉤，強化了醫德醫風和職業道德教育，調動了醫務人員全心全意為人民服務的積極性，這是我們測評的意義和期望得到的效果。

4、以“載體教育”形式加強醫德醫風建設，群眾喜聞樂見，行之有效。幾年來，我院黨委十分注重醫德醫風建設，引導全院職工緊緊圍繞醫療衛生事業改革和發展的要求，深入扎實地開展“以病人為中心”的職業精神、職業道德、職業信念的教育活動。我們先后采取了有形的“載體教育”、有力的“導向教育”、捕捉閃光點的“典型教育”、防范性的“超前教育”、有效的“后進轉化教育”以及“情感教育”、“層次教育”等教育形式，使我院的醫

德醫風教育卓有成效。特別是2004年我院開展“專項治理”活動，2005至2006年以來開展的“病人零投訴”優質服務競賽活動，用群眾喜聞樂見的形式，進行“載體教育”，使無形的醫德內容與醫務人員思想進行傳感、交換、變化，從而達到教育之目的。這種“載體教育”形式生動活潑，很受群眾歡迎，醫務人員也潛移默化地受到了感染和啟迪。

時代的鼓點激蕩人心，改革的浪潮催人奮進。面對新的機遇與挑戰，我們要面對現實，面向社會、走向市場，就必須把醫德醫風常抓不懈，以嶄新的精神面貌，在競爭激烈的醫療市場上找準自己的位置，以優質的醫療服務和技術為人民群眾服務，才能使醫院在改革和發展中永遠立于不敗之地。

第四篇：開展級部工作的幾點做法與體會

開展級部工作的幾點做法與體會

開展級部工作的幾點做法與體會

各位領導、各位老師：

大家好！

新學期開學在即，2009已經離我們遠去。回顧上一學期的教育教學工作，有收獲、有進步，也有失誤與不足。細心總結不難發現，肯思考、有深度、有前瞻，有落實，工作就有聲色，出成績；反之，不動腦，少熟慮，無遠見，浮在上，工作就要遜色，甚至滑坡。記得市教科院領導就牟平一中教育教學工作長盛不衰來進行調研時，校長就曾經總結過，我們學校成績之所以驕人，很重要的一點，就是慮事富有遠見，前瞻性強，科學高效，措施得力。而高瞻遠矚、慮事周密，要以心靈的豐富、智慧的深厚作支撐、為依托。要高屋建瓴，站得高、望得遠，就必須有豐厚的思想作底蘊。

多年來，在學校的教育教學工作中，時時聆聽校長的教誨，虛心向其他各位領導學習，感受這個強有力集體健康向上積極氛圍的熏陶，加之自身比較注意讀書學習，積累不斷厚實，經驗不斷豐富，水平不斷提高，感覺自己也在扎扎實實、不斷成長。

現在向大家匯報一下在開展2007級級部重點班的諸項工作特別是上學期的工作方面的一些做法與體會。

一． 級部領導——管理執行工作

級部、系統是學校工作的直接的基本的組織執行單位，是校長辦學思想、辦學方針、辦學意圖的最直接的貫徹落實者，特別是在我們學校扁平化管理的模式下，級部工作開展的如何更是直接關系到學校工作的水平。因此，平日工作中在提高級部工作執行力方面下了較大的功夫。

1．首先是作為級部領導，我要求自己對校長的工作指示、對學校工作的各

項要求，切實做到消化吸收，認真領會、確保本人首先理解到位，然后才能保證上情下達不走樣，這是保證一個團隊有較強的工作執行力的一個先決條件。為此，在平日聽取指示、開會接受指令時我能夠認真聽講，詳細記錄，回頭再用心領會消化，并通過與其他領導交流核實信息，保證指令在自己這里得到第一步落實。例如周三晚上開完會回家，我一般都要將會議記錄再重看一遍，這種重溫既是自己重受教育的過程，也是開展工作尋找思路的初步準備，考慮哪些工作需要明早立即動手，那些可以稍緩展開，有些暫且理解不夠深透的則等第二天請教落實。我始終堅持勤于會議記錄，勤于會后消化反思，這一習慣一直保持了下來。

2．彈好鋼琴，團隊共進，注意培養級部團隊的核心凝聚力。要帶好一個團隊，提高團隊的執行力、戰斗力的一個重要條件是核心凝聚力。我們學校的扁平化管理機制也要求所有部門凝聚集體智慧，強化團隊意識，群策群力，眾人拾柴，才能使業績之火越燒越旺。

為此，要使各項工作局面有所創新，就要學會“彈鋼琴”的工作方法。平日工作非常注意及時與其他領導交流。事先認真聽取意見，集思廣益，工作中尊重其他領導的操作決定，放手讓大家開展工作；工作完成后實事求是進行總結，開誠布公，積極肯定成功之處，冷靜查找不足地方。無論是在工作中還是在生活中，大家以誠相待，互相幫助，互相支持，工作開展順心順意，和諧愉快。分工只是第一步，落實更重要。日常工作的開展小到通知下達，大到專項活動開展、活動總結，表彰先進、督促后進，包括培養雷厲風行的作風，首先從級部領導層面做起，傳達指示及時、布置內容準確、落實工作到位，回顧總結全面，嚴謹的作風直接帶動了級部全體老師。

上高三以后，高三級部的領導組成有了變化。級部因其勢而利導之，進一步加強責任分工，充分發揮級部領導的集體智慧，發揮每一位成員的主動性能動性，既分工又協作，張弛有度，進退有據。曲善森主任分工的教學工作、王可斌主任分工的常規管理、曲志濤主任負責的安全以及防治甲流等專項工作、曲培波主任負責的團總支學生會工作，都開展得有聲有色。無論是課堂教學、還是學校組織的各項活動，級部都緊密配合、扎實落實。上學期學校要迎接省規復評等一系列工作，在高三復習工作時間緊、壓力大、任務重的情況下，級部師生能夠根據學校的安排部署，早計劃、早動手，扎實落實，嚴格完成學校交給的各項任務，諸如收集社會閑散圖書工作，人均完成數量名列新校區第一名。其他各項活動也是有條不紊、有聲有色，扎實有效。新校區讀書報告會本級部推薦的王朝剛、潘杰兩位老師雙雙進入前六名獲得一等獎。

3．嚴格執行標準，貫徹落實不走樣。在平日工作中，任務知道了、責任明確了并不能保證工作一定開展得很好，必須在執行過程中跟蹤檢查，將問題解決在過程之中。對達不到要求與標準的，一定不含糊其辭模棱兩可，不做好好先生，不怕唱紅臉，確保學校工作高標準得到貫徹。以學校開展的各種課型的樹標、達標活動為例，級部嚴格按照學校要求，九大學科各種類型樹標課一節一節過關，不合要求的當場指明，重新講課。各科均在下課后當場點評，從嚴要求，老師們都虛心接受，不合要求的表示要重新錄課。在學校舉行的貫徹新型教學理念的課堂三種模式評比中，我們2007重點推送的曲志濤主任在組長系列中獲得第一名，曲穎越老師在老師系列中獲得第二名。高標準嚴要求是保證高水平執行力的重要條件，也是我們學校長盛不衰的寶貴經驗。

4．身體力行，以身作則。領導的自身示范作用從來就不可等閑視之。一個好的單位、好的部門一定有一個率先垂范的領導在前面引路；一個單位要取得成績、走在前列也必定需要領導身先士卒；我們學校之所以能有今天的輝煌，與校長堅持不懈、勤奮進取、躬親一線、始終如一密不可分。若干次在班主任組長例會上我以校長的親歷勤為為例，說明一個人要做成事情是離不開一種精神的，就說臨近期末學校加強對商店的監管這件事情，校長每天早晚親自巡視檢查，風雨無阻，工作開展就雷厲風行，立竿見影。

為此，在日常的工作中，我十分注意自己的榜樣帶頭作用，每天早來晚走，每天晚上可以說基本是最后一個離開班級級部，雙休小休時間只要學生在校，就一定多次前來，甚至一直在校。各種場合一直注意倡導奉獻精神、樹立典型、表揚先進，積極營造一種向上進取的氛圍，全體老師敬業愛崗，有所追求。王朝綱、陳光萬、董建、曲穎越、秦虎成、陸東野、王宏宇等青年老師甘于奉獻自不必說，一些老教師例如劉新海、趙善德、王家仙、李偉、矯璀蓉等老教師也非常自覺，精神可嘉，整個級部甘于奉獻的風氣很是濃厚。這是我們的工作立于不敗之地的非常寶貴的精神財富。

5．及時確定階段性的工作重點使工作有條不紊。根據學校統一部署，在級部研究決定的基礎上，每周將本系統要開展的重點工作及時傳達，首先是及時與級部領導溝通，周三開會不等到周五級部例會，早傳達早布置；其次是通過級部領導及時布置到各班主任以及年級組，重要內容親自召開有關會議落實；學生工作方面一是通過班主任，二是通過團總支學生會，再通過學生會宣傳部，通過一樓大廳宣傳欄、黑板等各種形式的窗口，做到人人知曉、全員參與。需要長期開展的重點工作滾動展示，例如獨立自主完成作業、自習紀律狀態以及教學樓的安靜等問題，營造持久的輿論氛圍，保證正確認識深入人心，保證工作既有時效性更有長久性。

二． 年級組長、教師——教育教學工作

教育教學等一切工作的進行最終都要落實到教師層面。而年級組長又是老師

們的領頭羊，抓住了這個“綱”，教育教學工作這個“目”才能很好的開張。所以年級組長工作也一直是我校教學工作的一條主線。1．提高組長的責任意識，強化教學管理。很多時候我們的工作開展不得力，原因之一就是組長這一層面的認識沒有上去，強健的執行力與雷厲風行的工作作風也就無從談起。為此，平日管理中一是要組長們明確自己的“角色”與身份，明白學校委托自己所擔負的責任所在。主動擔當起自己應盡的職責，受人之托忠于職守。要認識到忠誠度是一個職業人在職場最基本的素質之一。無論是平日的例會還是單獨的交談，一直注意向組長們傳達這一理念，并且在具體工作的執行中照此來實施要求與評價。對于第一線帶領老師們沖鋒陷陣的組長們，要提高其領導責任意識，首先從強調教學計劃的詳細周密性入手，假期學習期間就帶領組長們詳細交流教學計劃，并進行了課型說課。要求教研活動研究到每個教學過程，目標措施細致，問題設置符合認知規律。教學的側重點，時間搭配詳略得當。繼續堅持在精選習題上下功夫，教學資料積累的檢查表明，老師們在這方明確時下了很大功夫，堅持教案簽字，規范把關，控制好作業總量，堅持每周落實不走樣。并加強課堂管理與檢查通報。

對各教研組長充分信任，大膽放手，支持工作。各教研組的管理分工明確、責任清楚，文理綜合、數學學科有級部領導在其中，語文英語我本人包組參與其中，確保學校工作得到有效地貫徹落實。組長們成長也比較迅速，目前本級部九個學科的組長都很有很強的工作責任心，開展工作比較得心應手。英語組年級組長汪翠英老師工作認真負責，積極上進，帶領全組老師不斷進取，在各次考試中成績不俗，表現突出。2．“以人為本”，細心關懷。在學校“以人為本”的大的管理環境氛圍下，級部既堅持日常教育教學嚴格管理，以校規制度來約束管理人，但又做到有情操作，以理解與關心來打動人。對后進班級與教學成績不理想的教師，不簡單貼標簽，不粗暴批評，耐心幫助分析，查找原因，積極建議，出主意想辦法。鼓勵卸掉包袱，努力上進。對生活上有困難的老師關懷體貼，對身體欠佳的老師問候關心，并盡可能提供幫助，對老師們的一些建議與訴求能夠認真聽取，哪怕是一些很細節的問題，也盡心盡力馬上解決。例如有老師提出有時開例會延長時間耽誤了老師們乘車時間的問題，就設身處地為老師考慮，從開會內容與環節作出調整安排，方便老師出行。

這樣，在日常的教育教學管理中，老師們能夠感受到學校的關心理解與支持，感覺到心氣平和，順心順義，感覺到被信任與尊重，感覺到自身的價值與前途。在這種嚴格管理與有情操作之下，老師們情緒飽滿，斗志昂揚，干勁十足。每天早早來到學校，耐心輔導，認真批改；并能將這種溫情轉移到對學生的關愛上，使學生如沐春風，備感溫馨。學生們也信心十足，干勁倍增，精神面貌喜人，進取精神可嘉。3．培養老師們主人翁精神，調動工作積極性。學校的教育教學工作落實下

去無非是“教”和“學”兩條線。要貫徹落實得好，就要解決作為兩者主體的教師與學生的積極性問題。特別是在現在規范辦學的大形勢下，如何調動兩方面的積極性就更為重要。校長多次說過，教師的教學工作很大程度上是良心活兒，解決不好思想問題，調動不了積極性，就會出工不出力。特別是規范辦學以來，教育教學形勢的變化，包括目前本區教育格局的變化，教育管理制度措施的調整，使得我們原來很多駕輕就熟、行之有效的措施難以再發揮作用。

在級部的日常管理中，通過全體會議，通過班主任組長會議，通過個別的

談話交流，首先讓老師們感受到學校的種種關懷，感受到校長為老師們的健康與利益所作出的諸多努力，清楚這種關心不僅僅是一盒蛋糕、一盆鮮花、幾斤奶蛋，知道學校的關懷與支持體現在精神與物質若干層面，明白牟平一中的這塊金字招牌的價值與分量，體會到作為一名一中人的榮譽與自豪。

其次讓老師們明白，無論是大部分原來跟上高三的老師，還是后調整進來的同志，都是學校教職工中的優秀骨干，上高三是學校的信任、是自己的榮譽；特別是青年教師，上高三是自己價值的體現，更要具有使命感與責任感，不辜負學校的信任與重托。讓大家明白我們所有的工作最終都是為自己抒寫人生的篇章。培養老師們的主人翁意識，在面臨變革與調整的形勢下，將自己的職業走向專業發展內化為一種主動性的、創新性的行為，少被動多進取，少無奈多昂揚，少灰調多亮色，以一種健康積極的心態從教。并結合實際工作對老師們的積極工作予以褒揚與肯定，包括在級部考核積分中予以體現。應該說本級部老師們的工作積極性很高漲，例如早晨到校輔導非常積極，工作熱情持續恒久。周末雙休日來學校收取作業，晚上批改作業，周一就可以講評的大有人在。4．狠抓作業的獨立完成，分析原因，積極采取應對措施。常抓不懈，效果

顯著。針對學生中存在的完成作業不認真，特別是雙休日獨立完成作業不好甚至照抄作業現象，級部下大氣力狠抓這一問題的解決。級部幾次開會研究，擺列現象，分析原因，研究對策。召集班主任與年級組長，共同會診，老師與同學們上下動員。班主任專題開會交流該項工作的意見措施與實施效果，大家取長補短，信息共享，班主任與其他任課教師雙休日甘于奉獻，加強檢查，從及時收取作業、加強批改作業、作業評價機制等方面多管齊下，不斷取得階段性成果。學生會宣傳部配合級部工作開展班級以“慎獨”為主題的教育活動，發揮了積極的作用。學生獨立完成作業方面自覺性大為提高，局面為之一改。

5．青年教師培養。繼續堅持師傅帶徒弟制度，對聽課作出硬性要求；并大膽信任使用青年教師，將他們推向前臺，在高二學期樹標課中除了組長以外，青年教師有11人代表本學科錄課，在平日其他各項工作中發揮他們的積極作用；要求青年老師們多讀書、多寫論文，并要求他們以副班主任身份參加每周一的班會，從多方面鍛煉培養他們，使他們能夠迅速成長為多面手。一學期下來老師們進步都很快。王宏宇、董建、曲穎越、王朝綱、陳光萬、王洪強、陸冬野、秦虎成、孫祥萍等青年教師表現突出。

三．班主任、學生——督導管理工作

上了高三，學生有了緊迫感、壓力感，但是并非所有人都自然而然做到了這一點，更不一定談得上使命感與責任感。另外隨著高考的臨近，高三學生又面臨著一些新的困難。這一時期的班主任工作要做好并不容易。

1．讀書求知，涵養底氣。班主任工作在學校工作中有著舉足輕重的地位，2007級作為傳統的行政班與教學班合二為一的最后一屆，班主任水平的高低更是直接關系著一個班級發展的走向。級部始終要求班主任們加強學習與交流，提高新形勢下班級管理的水平。多讀書，不僅僅讀班主任管理工作方面的書籍，為豐厚自己的素養與底蘊，避免在學生思想工作中底氣不足捉襟見肘，必須博覽群書，包括校長多次倡導的讀《論語》等國學精粹著作，腹有詩書氣自華，見識廣博、器識自有不凡，高屋建瓴，其勢則易破竹；高瞻遠矚，目光才會長遠；談話才會氣定神閑，淡雅大度，有一種從容不迫的威嚴在。期末班主任總結交流時，可以感覺出老師們在這方面已經有所行動并初顯績效，象董建、王朝綱、陳光萬等老師，他們的總結文章也很有一些可圈點的閃光之處。許多老師以前除了直接的業務書籍很少涉獵其它，現在能夠主動找一些書看，收獲不少進步很大。

2．嚴格規范，春風化雨。班主任工作的進步也體現在學生管理工作的規范性方面。我在班主任例會等多種場合根據自己的所見所聞所感，結合具體事例，加強對班主任的培養教育，每周班主任例會堅持談心式教育的交流，大家取長補短，共同前進。思想意識與工作方法水平的提高，大大降低了不恰當的教育方式方法的出現。班主任動輒火冒三丈的少了，耐心細致深入學生內心的多了，既嚴格管理又春風化雨，張弛有度。使得本學期班級的學生工作比較有序，局面良好。

一直以來所堅持的制度化、規范化的班主任談心式教育，收到了明顯效果。李今朝、董建兩位老師的談心式教育，細致、深入、扎實，學生轉化效果突出，兩位老師的談心式教育案例印發全校班主任，做了典型交流。董建、王朝綱、陳光萬、曲穎越等青年班主任迅速成長，成績不俗。

3．繼續堅持不懈抓好學生的管理教育，提升學生的公民素養水平。大家都有感覺，現在的學生越來越難以管理。為此，要求班主任關注學生平日動向，加強與家長聯系。堅持不懈抓好教學與常規秩序，例如公共場所特別是教學樓的安靜。從值班領導導學生會監察部，配合每周工作重點的黑板公示，這一工作集中整頓了很長時間，又作為一個長效工作始終沒有間斷。特別是學校開展的學生部分素養過程化評價活動，經過各層面的扎實落實，更是收到了立竿見影的效果，大部分學生的行為習慣包括課前準備、作業完成、上課面貌等學習狀態為之一變，老師們上課回來喜悅之情溢于言表。

4．開好座談會與學情調查會，重視學生意見，搞好信息反饋。根據調查情況及時改進教學與管理工作。前后數次分科類召開各層次學生代表會議，發放意見調查表，并結合教學常規檢查中學生對老師上課、輔導的民主評議，認真搞好信息匯總，由班主任統覽后再分發給任課教師，要求老師們認真閱讀并簽字，根據意見及時改正不足。對問題較多的老師則通過組長、包組領導當面交談督促。根據需要，部分老師由我本人直接面談。老師們都能夠虛心接受并采取改正措施。通過平日工作繼續座談調查，跟蹤檢查落實改正情況，一般都改觀明顯。甚至老師們能夠自我主動解剖，積極反思尋找解決之道。例如曲培波主任就主動分析地理學科教學存在的問題，結合本級部地理學科的教學積極查找不足，在期末考試中地理學科教學在各類比較中名列第一、成績優異。

5．學生會工作開展有聲有色。每學期開學之初，學生會都要做適當調整。我就親自召開新的學生會成員會議，對學生干部提出了殷切希望，并對工作的開展做了具體的指導要求。在以后的級部工作中，我非常注意發揮學生會的工作，讓他們持之以恒，時時配合到位。應該說干部們工作也很努力，特別是宣傳部、監察部、衛生部的工作非常得力，在級部工作中發揮了重要的作用。

四． 不足與反思

首先是創新性不強、創造力不足。往往貫徹執行多，獨立開創少；按照慣例蕭規曹隨完成任務多，結合實際科學高效完成任務少。因而也導致往往缺少一種膽識與魄力。

其次是貫徹執行力仍嫌不夠。執行力實際是一個大問題，執行力弱實際是原則性不強的一種表現。

再次是主動學習意識不強、水平有待提高。這實際也是創造力不足的深層原因。整天忙于許多的瑣屑的事務性工作，為自己的不學習找借口。實際上自己也明白想要學習，時間總是會有的，如果積極進取努力追求，讀書學習隨時可為。

因此，要做一個致遠之人，就既要有一種寧靜淡泊的讀書情懷，又要有一種孜孜不懈的進取意志。豐厚自己的底蘊，淡定而從容；磨練自身的意志，百折而不撓。讀書升華氣質，學習滋養底氣。學而不思則惘，讀書學習還要善于思考。校長多次教導要多思多想，開闊眼界，打開思維，創造力就會提升；藝高則人膽大，也就不會畏首畏尾，患得患失。

本次假期高三重點各班級周密安排、嚴格落實小組學習計劃，找好地點，安排好時間與學習任務，安排好教師的巡視輔導，督促與檢查。就是以實際行動積極加強解決執行力問題，新學期教學時間縮短，復習時間緊張。我們決心端正態度，嚴謹作風，勤奮努力，勇敢拼搏，抓緊點滴時間，為學校工作譜寫新的輝煌篇章。以上體會，不當之處請大家批評指正。謝謝！

第五篇：評價體會

讀《有效學業評價——練習測試命題問題診斷與指導》心得體會

曲蘭香

作為一名小學數學教師深知義務教育階段的教學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。具體落實到小學數學，就是要讓學生通過親身參與生動具體的數學學習活動，在獲取數學知識、形成相關技能的同時，在思維能力、情感態度與價值觀多方面都能得到進步和發展。根據新課程背景下小學數學習題命題的新變化及課堂教學實踐，體會如下：評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現學生的多方面的潛能，了解學生發展的需要，幫助學生認識自我，建立信心，發揮評價的教育功能，促進學生原有水平上的發展。

其一，教師充當學習者，組織者，引導者的角色。新課程改革的本身就是教師的不斷進步，更新自己的知識結構，只有持之以恒的學習，才能使自己的教育觀念和教學方法跟上時代的步伐，課標要求教師更好的承擔組織者和引導者的角色，即盡可能的啟發和驅動學生多涉獵，廣積累，多動腦，勤練習，在日常教學中，還必須創造出一個民主和諧的師生互動學習環境。營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學生大膽質疑。質疑，就是對已有的定論提出懷疑，它是學生是否具有問題意識的主要表現之一。質疑的過程就是發現問題的過程。但在實際的數學學習過程中，由于學生所接觸的數學知識絕大多數是前人經驗的總結，屬于真理性的知識，課堂教學中也是清一色的“標準答案”和 “非質疑性”的知識，使得學生在遇到問題時總是不假思索的去解決，教師要給予學生幫助的時候得到幫助和指導，但這個幫助不能給得太多，應該在不引起學生注意的情況下對練習進行調整，教師應該相信學生有獨立的學習和發展的能力。

其二，教師教學目標要多元化。在新課程理念下，教學目標需要實現多元化，數學課的目標不僅僅是實現培養學生知識技能，還應關注學生的情感態度和價值觀的形成，也就是培養學生多方面的能力，強調學生的情感態度，價值觀的形成。

傳統的教學習題大多以練習題形式出現，主要功能是幫助學生理解、鞏固知識，條件不多不少，答案唯一是這些教學練習冊的一個基本特征。現代社會是一個多元化的社會，很多實際問題的解決其正確答案都不止一個，這種多元化、開放式的觀念正在越來越多的為人所接受。

教學與現實生活和現代社會是密切聯系的，數學的應用已滲透到現代社會的方方面面，反過來，現代社會的這種多元化、開放性的概念也正越來越多的滲透到數學與數學教學中。

其三，新課程背景下的數學習題，注意突出教學習題的問題性和探究性。體現在探究結論上，就是習題答案不一定是唯一的，也可以是開放的，及一道數學題可以有多種不同的答案。采用靈活的教學方法，激發學生的好奇心，所謂好奇心是指在認識事物過程中對未知的新奇事物的積極探索的一種心理傾向。它是人類求知的最原始的內在動力，是促使個體對新奇的事物去觀察、探索、操弄、詢問，從而獲得對環境中諸般事物了解的一種原始性內在沖動，是產生觀念和思想的基礎，也是創造性人才的品質特征。愛因斯坦指出：“并不是我特別聰明，我只是較執著于解決問題；并不是我天資聰穎，只是有無比的好奇心。” 好奇心是問題的源泉，是問題意識的典型表現。強烈的好奇心會增強學生對外界信息的敏感性，對未曾見過的事物、情況和新發生的變化做出及時的反應，從而發現問題，并驅使學生積極思考，追根尋源，引起探究的欲望。但我國傳統教育總是給學生太多的“好勝心”，很少培養學生的“好奇心”，從而抑制了學生提出問題的沖動。因此，教師要注意培養和激發學生的好奇心。例如，在教授求兩個數的最小公倍數時，教師首先問學生想知道什么；想提出什么問題，教師的問題激發了學生強烈的好奇心和求知欲。學生紛紛提出了一系列有思考價值的問題：“什么是公倍數？”“什么是最小公倍數？”“怎樣求幾個數的最小公倍數？”“為什么要研究公倍數與最小公倍數？”“它能解決我們生活中的哪些問題？”等等。隨即教師根據學生提出的問題組織引導學生自主探究、合作學習。小學生對自己提出的問題有著濃厚的興趣，從而激發了他們主動探索的欲望，培養了其數學問題意識。