第一篇：自我學習習慣反思

一.上課(針對你的情況，填上恰當?shù)母痹~)

我 _____________ 認真聽講。_____________ 記筆記。_____________ 積極思考并回答問題。我 _____________ 記下來問題下課找老師。

關于上課，我想對老師說：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二.作業(yè)

我___________________完成作業(yè)。在寫作業(yè)時，我______________________思考并把作業(yè)當成查缺補漏的工具。我_________________根據(jù)自己學習的需要咨詢老師，幫助制定并完成個性化作業(yè)，項目：_________________________.關于作業(yè)，我想對老師說：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三.改錯

我_______________________完成統(tǒng)練卷的改錯。

我_______________________完成平時作業(yè)的改錯。對于我出現(xiàn)的錯誤，我__________________確保一直改到我能完全改對并能講出要點為止。

作文改錯，我_____________ 主動找老師面批，我_____________修改作文稿直到老師和我都覺得滿意了，最后出終稿。

關于改錯，我想對老師說：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四.考試

我______________合理分布答卷時間。____________________留出時間做檢查。檢查時我是這樣做的：__________________________________________________________________.這次期中考試我的分數(shù)_______________.我中考理想分數(shù)___________________.之間的差距我要在平時的_____________________________________環(huán)節(jié)中提高。我的具體提高方案是：_________________________________________________________________________.五.關于我的英語學習，我想對我親愛的家長說：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六.我親愛的______________ 對我鼓勵的話語：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 家長簽字：____________________________

第二篇：學習習慣自我評價

學習習慣測試診斷

判斷以下行為，你有的打√，沒有的打×。（要實事求是的填寫）

1、學習時間不固定（）

2、課堂上注意力不集中；（）

3、學習目標不明確；（）

4、不愛用工具書，馬馬虎虎地應付學習；（）

5、不懂不會也不問；（）

6、學習時沉迷于空想；（）

7、快下課時就聽不進去了，開始想著課后的娛樂活動；（8、做作業(yè)前不溫習，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對對（9、考試卷發(fā)到手看看分數(shù)扔到一邊，不認真分析檢查；（10、做作業(yè)或復習時，常做一些小動作；（）

11、遇到好電視，或者一玩起來，就忘記做作業(yè)；（）

12、邊做作業(yè)，邊聽音樂或者看電視；（）

14、學習用具亂扔，用時找不到；（）

15、平時不復習；（）

16、喜歡哪科學哪科，偏科；（）

17、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；（）5個以下√，要引起注意，立即改正 5—10個√，得趕快制定計劃，自己改正 10個以上√，問題嚴重，請別人幫助自己改正。）））

第三篇：關于學習習慣培養(yǎng)之反思

葉圣陶先生說過：教育是什么？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。

新學期開始了，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的好時機。從孩子的角度出發(fā)，有從小學剛升上初中的孩子，還有初一升初

二、初二升初三的孩子，雖然只是稱呼上的改變，但也意味著責任的增加；每個老師都有自己的教學習慣，也就涉及了彼此的適應問題。

新環(huán)境、新搭配、新要求。學校在學期工作計劃再次強調(diào)了良好學習習慣培養(yǎng)的重要性和意義，因此老師們在開學的這些天都各顯神通的在培養(yǎng)學生的學習習慣。以下是巡堂偶見的幾個片段，見到了也就見識了，回來細想也覺百般滋味在心頭。

片段一：開學不足一周，就有初一新生被罰在了課室外面。面朝中心廣場，屁股堅定的對著課室，一臉倔強的樣子。我小聲問發(fā)生了什么事情，小不點根本就不予理睬。因為不知就里，也不好進行處理，只能告訴他，就算被老師懲罰了也不能耽誤學習，希望他臉朝課室先聽課，其他的等下課后再說。

我的思考：或許老師覺得要在開學之初來個下馬威，速戰(zhàn)速決吧。但是，攻心為上，第一周無論如何不需要把孩子擱在了課室外吧，孩子需要機會。我很欣賞一個男同事對學生犯錯的處理：同樣的一個錯誤第一次你可以說不知道，第二次你可以說忘記了，但是第三次就要按規(guī)定來辦事了，事不過三嘛！

片段二：某天早讀。踏著上課鈴聲，一個學生從樓下沖上了班級所在的3樓，但還是遲到了。班主任正在走廊查看早讀情況，可能想著先由科任老師來處理吧，也就沒有出聲。只見剛接班的英語老師從課室走到了門口，張口就是一頓的訓斥，大意也就是遵守時間的重要性、遲到會影響早讀效果等等，班級的其他的同學都停止了讀書，都看著老師在教訓這名遲到的學生。

我的思考：既然早讀重要，就趕緊讓學生進課室和全班學生一起讀書。也可以單獨要求他早讀后再給老師一個解釋，又或許讓班主任來處理吧，班主任畢竟更了解學生。學生對老師的寬容應該有更多成長的啟示，老師這樣的當面訓斥會讓學生臉上掛不住，心里過不去。

片段三：想起一個教數(shù)學的同事。當學生在因式分解等需要添加括號又不小心忘記括號時，她就會故作生氣的在學生面前站住，問：“少了哪邊括號啊？”少了左邊就用手輕輕的刮一下左耳，右邊就刮一下右耳，兩個都忘了就雙手包住耳朵輕輕的刮了下來,孩子們都在嬉笑中記住了自己曾經(jīng)的錯。互相檢查作業(yè)后，同學之間的“刮耳朵提醒法”真的讓課堂鮮活與人性起來。

我的思考：好喜歡這樣的糾錯方式，開心而且難忘！良好的習慣培養(yǎng)必須建立在人性的基礎上，孩子們心情是放松的、心靈才有可能是敞開的。

第四篇：師德學習自我反思

師德自查總結

經(jīng)過這一階段的師德師風學習使我受益匪淺，學高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。下面我將對照先進自查總結如下：

在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。在教育教學過程中，加強對學生的思想教育，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。

我始終堅持平等地對待每一個學生，熱愛學生方面，對學生我努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

嚴謹治學，認真研究業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、發(fā)揚奉獻精神。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。

在廉潔從教方面，我一直認為作為人民靈魂的工程師，就要有無私奉獻精神，在工作中嚴格要求自己，并且將這種精神傳達給學生。

經(jīng)過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“愛崗，敬業(yè)，仁愛、奉獻”的內(nèi)在核心。自己還存在著諸多不足：

教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。教研力度不夠，多年來只是聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有及時把教學經(jīng)驗總結下來，不善于積累。對學生的思想動態(tài)了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

今后我將認真學習教育教學理論，積極參加教育部門和學校有關學習活動，認真鉆研業(yè)務，精益求益。加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。樹立一切為學生服務的思想，使自己的思想境界再上一個臺階。

第五篇：學習習慣

學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學生每人購買一雙并繡上名字，提醒學生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好風班貌建設的一個突破口。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績，班級年年評為先

進班集體。由此可知，抓學習習慣培養(yǎng)，能促進班風班貌整體發(fā)展。