第一篇：微課展播課后作業(yè)

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出：“建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”。而在眾多資源中，微課以其“短、小、精、悍”的特征，在國內(nèi)外教育領(lǐng)域中得以快速發(fā)展，看完《小學(xué)（初中）數(shù)學(xué)“教與學(xué)”微課展播》這門課，相信微課的資源粒度小，主題突出，形式多樣一定給你留下了深刻的印象。請你指出在這節(jié)課中哪部分對你的印象最深。

1.要求：自己組織語言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡述即可。

2.提示：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個(gè)課后作業(yè)，考核以6個(gè)最高成績作業(yè)計(jì)分，本項(xiàng)考核滿分為30分。

微課是教師成長的一條新路徑。通過幾個(gè)微課展播，使我真正體會(huì)到“見微知著，小課堂中的大教學(xué)”。對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。在實(shí)際教學(xué)中也要發(fā)揮微課的作用，通過微課關(guān)注孩子每一個(gè)微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂。

第二篇：課后作業(yè)(初中政治“教與學(xué)”微課展播

課后作業(yè)（初中政治“教與學(xué)”微課展播)認(rèn)真回顧《初中政治“教與學(xué)”微課展播》這門課，請說一說：課程中的案例《誰言寸草心 報(bào)得三春暉》和《增強(qiáng)自信 走向成功》，有哪些值得您學(xué)習(xí)和借鑒的地方？

兩篇微課程在設(shè)計(jì)上主題明確、短小精悍、圖文并茂。有以下值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方 1.兩篇都有明確的知識(shí)點(diǎn)，第一篇強(qiáng)調(diào)孝敬父母，第二批立足自信自強(qiáng)。2.短小精悍，兩篇微課都用5分鐘左右就清晰的向?qū)W生講明了知識(shí)點(diǎn)。

3.微課《增強(qiáng)自信 走向成功》恰當(dāng)?shù)陌才帕艘恍┝?xí)題、靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考，實(shí)用性很強(qiáng)，值得借鑒。

4.每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.兩篇微課畫面簡潔，無教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景。

第三篇：微課展播作業(yè)

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性 教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué) 課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

微型課的具體過程其實(shí)和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學(xué)生，象老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。由此可以看出，微型課其實(shí)就是上一堂完整的課，但沒有學(xué)生的真正參與，教師的活動(dòng)安排是作為假設(shè)來進(jìn)行的，由下面的評委教師來判斷這個(gè)問題及活動(dòng)的可行性。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向 全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體 教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可 人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對 學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

第四篇：小學(xué)(初中)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”微課展播作業(yè)

在《小學(xué)（初中）數(shù)學(xué)“教與學(xué)”微課展播》這門課中，我重點(diǎn)看了郭媛老師講的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》，收獲頗豐。

一年級(jí)的小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，針對兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，郭老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，整節(jié)課以參觀公園為線索，聯(lián)系了例題，并輔以富于兒童化的語言，有效地吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

通過簡單有效的語言把10+20=？轉(zhuǎn)化為數(shù)的組成概念即“10就是1個(gè)十，20就是2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十就是3個(gè)十，所以10+20=30”。給學(xué)生樹立了一種明確的數(shù)學(xué)思想，從而達(dá)到“知其然知其所以然”。

同時(shí)在教學(xué)中，郭老師十分關(guān)注學(xué)生的思考過程。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把“想的過程說出來”。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)又幫助學(xué)生理清了思路。

短短的4分鐘多時(shí)間，真正體驗(yàn)到了微課的“短、小、精、悍”，課堂上傳達(dá)的是一種數(shù)學(xué)思想，用簡練的語言，讓知識(shí)變得通俗易懂。

第五篇：《初中地理“教與學(xué)”微課展播》

觀看了《初中地理“教與學(xué)”微課展播》這門課，其中河流這一節(jié)課給我留下了很深的印象。接下來我談?wù)勎业挠^后感。

微課展播中的這一節(jié)課，整體性很強(qiáng)。設(shè)計(jì)者在教學(xué)中分設(shè)了四站：第一站：走近黃河。設(shè)計(jì)者選用大量典型的圖片從黃河源頭開始一直到不同河段的典型景觀、以及黃河下游一些歷史文化景觀，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)黃河，并極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二站：感悟黃河。這一站，設(shè)計(jì)者將黃河源頭、注入的海洋、流經(jīng)的平原、上、中、下游的分界呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對黃河有初步的認(rèn)識(shí)。第三站：了解黃河。黃河的水患災(zāi)害引出黃土高原水土流失的原因。第四站：治理黃河。分為兩部分圖說黃河展示黃河不同河段的生態(tài)環(huán)境問題；獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策環(huán)節(jié)介紹了治理黃河的措施。

整節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，引人入勝，整體性很強(qiáng)。簡潔明了。在今后的教學(xué)中我會(huì)多多采納。美中不足，這節(jié)課在凌汛形成的示意圖展示中，黃河中下游的分界應(yīng)將孟津改成桃花峪就更為完善了。